กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.)

กิจกรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต (กพช.) หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ นางทองใส จนั ทบิล ผอู้ านวยการ กศน.อาเภอชานมุ าน สังกดั สานกั งาน กศน.จงั หวดั อานาจเจรญิ

กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ กิจกรรมพฒั นาคุณภาพชีวิตคืออะไร  กจิ กรรม พฒั นาคณุ ภาพชวี ิต หรือ กพช. หมายถึง กิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้ นักศกึ ษาเปน็ ผู้รู้จักคดิ รจู้ กั ทา เป็นผู้คิดเป็น ทาเป็น และแกป้ ัญหาเปน็ โดยนักศึกษา สามารถเลือกทากจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิตได้ตามความสนใจ หรือความถนัด เน้น การนาความรู้ ทกั ษะ และประสบการณ์ทีไ่ ดจ้ ากการศึกษาเรยี นรู้ไปสู่การปฏิบตั ิที่ สอดคล้องกับวถิ ี ชวี ิต เพื่อพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน สังคม และสิ่งแวดล้อม รวมถงึ มีการปลกู ฝงั คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ในแต่ละระดบั การศึกษาจะตอ้ งปฏิบัติ กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวติ รวมแล้วไม่น้อย กวา่ 200 ชว่ั โมง โดยมีขอบข่ายเนื้อหา ทง้ั ในภาคทฤษฎี และภาคปฏิบตั ิ

กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ มีความจาเป็นอย่างไร  กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชวี ิตเป็นเงือ่ นไขในการจบหลกั สูตร ซึง่ กาหนดไว้ไมน่ ้อยกว่า 200 ชวั่ โมงในแต่ละระดบั

กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ วตั ถุประสงค์ วัตถุประสงคข์ องการจดั กิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต มีดังนี้  1.เพือ่ ให้ผู้เรียนมโี อกาสใชก้ ระบวนการกลุ่มแลกเปลีย่ นความรู้ ประสบการณ์ โดยฝึก ทกั ษะการคิด การแกป้ ญั หา และความมีเหตุผล  2.เพือ่ ปลกู ฝังให้ผเู้ รียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และสามารถอยู่ร่วมกนั กบั ผู้อืน่ ได้อย่างมี ความสุข  3.เพือ่ ส่งเสริมให้ผเู้ รียนได้พัฒนาตนเองและมีส่วนร่วมในการพัฒนา ครอบครัว ชมุ ชน และสังคม ทาให้เกดิ ความรสู้ ึกผูกพนั เป็นส่วนหนึง่ ของชุมชนและสังคม

กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ องคป์ ระกอบกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต ประกอบด้วย  1. ความรพู้ ื้นฐาน เป็นกจิ กรรมการเรยี นรู้ทีม่ ขี อบข่ายเนื้อหาเก่ยี วกบั โครงสร้างและประโยชนข์ อง กพช. แนวทางการพฒั นาตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน สังคม กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคดิ เป็น ทาเป็น แกป้ ัญหาเปน็ และการนาไปใช้ในการดาเนินชีวติ การประสานเครือข่าย การเป็นผู้นา ผู้ตาม การวางแผน และประโยชนข์ องการวางแผน มนษุ ยสัมพันธ์ การเขียนโครงการ

กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ องคป์ ระกอบกิจกรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต ประกอบดว้ ย  2. กจิ กรรมโครงการ เปน็ กจิ กรรมการเรยี นรทู้ ใ่ี ห้ผู้เรยี นได้ลงมือปฏบิ ตั จิ รงิ ในการทา กจิ กรรม โครงการท่เี กี่ยวกบั การพฒั นาตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน และสังคม

ลกั ษณะกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ แบง่ เปน็ 2 ประเภท ดงั นี้  1. กจิ กรรมการเรยี นรทู้ ม่ี ุ่งเน้นการพัฒนาทักษะชวี ิตของตนเองและครอบครัว โดยใช้ กระบวนการเรียนรแู้ บบมีส่วนร่วมของผู้เรยี น และต้องพจิ ารณาในประเด็นสาคัญๆ ดงั นี้ ประโยชน์ทีต่ นเอง ครอบครัวได้รบั ซึง่ เป็นกจิ กรรมทส่ี ามารถสร้าง/พัฒนาทักษะ การดาเนินชวี ิตใหต้ นเอง / ครอบครวั อยู่ไดอ้ ยา่ งมีความสขุ การมีส่วนร่วมของผู้เรียนและครอบครัว เป็นกจิ กรรมท่ดี าเนินการแล้วผู้เรียน และครอบครวั เหน็ ความสาคญั และให้ความร่วมมือ การใชก้ ระบวนการกลุ่ม เปน็ กจิ กรรมท่ที าให้เกิดความรว่ มมือในการดาเนินงาน มีการประสานงาน ความรับผิดชอบ เสียสละ และจิตบรกิ าร

ลกั ษณะกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ แบ่งเปน็ 2 ประเภท ดังนี้ ความเหมาะสมในการใชร้ ะยะเวลาในการปฏิบัติงานตามโครงการ ปัจจยั ท่เี อื้อต่อความสาเร็จ ได้แก่ ความรู้ แหล่งข้อมลู วสั ดุ งบประมาณและการ เลือกใช้ทรพั ยากรได้อยา่ งเหมาะสม ประหยัด ความคดิ รเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ เปน็ การคิดสิ่งใหม่ๆ ท่เี ป็นประโยชนต์ ่อการพฒั นา ตนเองและครอบครวั

ลกั ษณะกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ แบ่งเป็น 2 ประเภท ดงั นี้  2. กจิ กรรมการเรยี นรทู้ ม่ี ุ่งเน้นการพัฒนาชมุ ชนและสงั คม โดยใช้กระบวนการมสี ่วนรว่ มของ ชุมชน และพิจารณาในประเด็นสาคญั ๆ ดงั นี้ ประโยชน์ทีช่ ุมชนและสังคมจะไดร้ ับหรือบรกิ ารท่ีชว่ ยเสริม หรือพัฒนาคณุ ภาพชีวติ ทางด้านเศรษฐกจิ สังคม การเมือง การปกครอง ตลอดจนสนบั สนนุ การศกึ ษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศยั และอื่นๆ ที่ตอบสนองนโยบายการพัฒนาประเทศ การมีส่วนร่วมของคนในชุมชน เปน็ กจิ กรรมท่ดี าเนินการแล้วคนในชุมชนเห็น ความสาคัญและให้ความร่วมมือ ทงั้ ด้านความคิด แรงงาน วสั ดุอปุ กรณ์ และอืน่ ๆท่เี กี่ยวข้อง การใช้กระบวนกลุ่ม เปน็ กจิ กรรมที่ทาให้เกิดความร่วมมือในการทางาน เสียสละ จิตบรกิ ารตามวิถีประชาธิปไตย

ลกั ษณะกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ แบง่ เป็น 2 ประเภท ดังนี้ การใชร้ ะยะเวลาในการปฏิบตั ิงาน เป็นกจิ กรรมทใ่ี ชร้ ะยะเวลาในการปฏิบตั ิงานให้มี ความเหมาะสมกบั กิจกรรมโครงงานทีน่ าเสนอ ปัจจยั ท่เี อื้อต่อความสาเร็จในการจัดกิจกรรม เช่น บคุ ลากร วสั ดุ งบประมาณ และ การใชท้ รพั ยากรทม่ี ีอยู่ในชมุ ชนให้เป็นไปอย่างประหยัด และประยกุ ต์ใช้อยา่ งเหมาะสม มีความคิดริเร่มิ สร้างสรรค์ เป็นการคดิ สิ่งใหม่ๆ ทเ่ี ป็นประโยชน์และทาให้เกิดการ พัฒนาได้อยา่ งต่อเนือ่ งและอย่างย่ังยืน

กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ กระบวนการดาเนินงานกจิกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) กระบวนการดา เนินงานกิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต มีดงั นี้ 1. ผู้เรียนลงทะเบียนกจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวติ 2. ครใู ห้ความรู้พื้นฐาน และให้แนวทางการทากจิ รรมพฒั นาคุณภาพชีวติ 3. ผู้เรยี นยืน่ คารอ้ งขอทากจิ กรรม และเสนอโครงการตามแบบที่กาหนด 4. ประสานงานกบั บคุ คลและหน่วยงานที่เกย่ี วข้องในการท ากิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวติ 5. สถานศึกษาแต่งต้ังคณะกรรมการประเมินโครงการ 6. ผู้เรยี นดาเนินการตามโครงการท่ไี ด้รับอนมุ ตั ิพรอ้ มบันทึกการปฏิบตั งิ านเปน็ รายบคุ คล โดยอยู่ในการกากบั ดูแลของครูท่ปี รึกษาโครงการ

กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ กระบวนการดาเนินงานกจิกรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) กระบวนการดา เนินงานกิจกรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต มีดงั นี้ 7. คณะกรรมการประเมินโครงการ นิเทศติดตามผลการด าเนินงานและประเมินผล 8. ผู้เรยี นจัดทาเอกสารรายงานผลการดาเนินงานตามโครงการสง่ สถานศกึ ษาเมือ่ สนิ้ สุด โครงการ 9. คณะกรรมการประเมินค่าผลสาเร็จของโครงการเป็นจานวนช่วั โมงกิจกรรม 10. สถานศกึ ษาและผู้เรียนบันทกึ ผลจานวนชั่วโมงทีท่ า กจิ กรรม กพช.ไว้เป็นหลักฐาน

กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต (กพช.) หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กระบวนการดาเนินงานกจิกรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.)

แบบประเมินตนเองของผ้เู รียน กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ แบบประเมินโครงการของคณะกรรมการ

กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ บทบาทหนา้ ที่ของผู้เกี่ยวข้องกบกั ารจัดกจิกรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวติ (กพช.) ผู้ทีเ่ กีย่ วขอ้ งกบั การจัดกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) ประกอบดว้ ย 1. ผู้บริหารสถานศกึ ษา 2. ครแู ละบุคลากรทเ่ี กีย่ วข้อง 3. ผู้เรยี น 4. ชมุ ชน/ภาคีเครือข่าย 5. คณะกรรมการประเมินกิจกรรม

บทบาทหน้าที่ของผ้บู ริหารสถานศึกษา กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต (กพช.) หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ 1. จัดให้มแี ผนส่งเสริมสบันสนุน การทากิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวติ (กพช.) 2. ประชุมชีแ้ จงให้ครแู ละบุคลากรทเ่ี กี่ยวของ้ เข้าใจกระบวนการจดักิจกรรมการพัฒนา คณุ ภาพชวี ิต และสามารถใช้แจงหรือทาให้ผเู้ รียนเข้าใจ และเหน็ ความสาคญั 3. อานวยความสะดวกในการจดกั ิจกรรมการพฒั นาคุณภาพชีวติ (กพช.) 4. แต่งต้ังคณะกรรมการประเมินผลการปฏิบตั ิโครงการกิจกรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต (กพช.) ประกอบด้วยบุคคลอยางนอ้ ย 3 คน ดงตั ่อไปนี้ 4.1 ครผู ู้รับผิดชอบกลมุ่ นักศึกษาท่ที ากจิ กรรมการพบกลุ่มเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวติ 4.2 เจ้าหน้าที่งานการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

บทบาทหน้าที่ของผู้บริหารสถานศึกษา กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต (กพช.) หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ 4.3 บุคคลในชมุ ชน หรือผู้ทีเ่ ก่ยี วขอ้งกบกั ารท าโครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ ชีวตทิ ่ี สถานศกึ ษาเหน็ สมควรเปน็ ผรู้ ับรองว่าผู้เรยี นได้ทากจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชวี ิต (กพช.) ใน ชมุ ชนหรือในองคก์ รน้ัน 5. อนมุ ัติหรือมอบหมายให้มีผู้อนมุ ตั ิโครงการ 6. จัดให้มีการนเิ ทศติดตามโครงการ 7. อนมุ ตั ิผลกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.)

บทบาทหนา้ ทีข่ องผู้บริหารสถานศึกษา กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ 8. ในกรณผี ู้เรยี นมีความประสงค์จะเข้าร่วมกจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต ภาคปฏบิ ตั กิ ับ สถานศกึ ษาหรือหน่วยงานอืน่ หวั หน้าสถานศกึ ษาต้องพิจารณาจากหลกั สูตรหรือโครงการ ของสถานศึกษาหรือหน่วยงานนั้น ประกอบการพิจารณา หากเห็นชอบจงึ ส่งตวั ผู้เรยี นไปเข้า รว่ มกิจกรรมได้ 9. ในกรณีที่สถานศึกษารบั ผู้เรยี นจากสถานศกึ ษาอืน่ มารว่ มทากิจกรรมพัฒนาคุณภาพชวี ติ (กพช.) เมื่อเสรจ็ สนิ้ โครงการแล้วให้แจ้งผลการประเมินไปยงั สถานศกึ ษาเดิมของผู้เรยี น

บทบาทหน้าทีข่ องครูและบุคลากรที่เกีย่ วข้อง กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ 1. ให้ความรคู้ วามเข้าใจและแนวทางการทากจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิตแก่ผเู้ รยี นให้เข้าใจ กระบวนการจดั ทากิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพชวี ิต (กพช.) 2. จัดทาแผนและจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ร่วมกับผู้เรยี น 3. เป็นทีป่ รึกษาและให้คาแนะนาในการจัดทากิจกรรมของผู้เรยี น 4. นิเทศ ติดตาม และรายงานผลการจัดกิจกรรมโครงการ 5. รว่ มเสนอความคิดเหน็ ต่อคณะกรรมการประเมินกิจกรรมพฒั นาคุณภาพชวี ติ (กพช.) ตามความจาเป็น

บทบาทของผ้เู รียน กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ 1. ลงทะเบยี นทากิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต 2. ศึกษา แลกเปลีย่ นเรียนรทู้ าความเข้าใจและประเมินตนเองในด้านความรพู้ ื้นฐาน 3. รว่ มประชมุ วางแผนการทากจิ กรรม พัฒนาคุณภาพชีวติ 4. ยืน่ คาร้อง และเสนอโครงการกจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชวี ิต 5. ผู้เรยี นดาเนินกจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชวี ิตตามโครงการท่ไี ด้รับอนมุ ัติแล้ว 6. จดั ทาเอกสารรายงานผลการปฏิบัติงานตามโครงการตอ่ ครทู ่ปี รึกษาตามแผนและ ระยะเวลาท่สี ถานศกึ ษากาหนด โดยผู้เรยี นต้องจดั ทารายงานผลการดาเนินงานโครงการ

กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ข้นั ตอนการดาเนินกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต มีข้ันตอนดงั นี้ 1. ผู้เรยี นลงทะเบยี นกจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชวี ิต (แบบ กพช 1) 2. ผู้เรยี นดาเนินการตามโครงการ พรอ้ มทงั้ บันทกึ กจิ กรรม หรือการปฏิบตั ิงานเปน็ รายบคุ คล 3. ผู้เรยี นจดั ทาเอกสารรายงานผลการดาเนินงานตามโครงการส่งเมือ่ สิน้ สุดโครงการ

เกณฑ์การผ่านกิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต (กพช.) หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ 1. ผู้เรยี นต้องเข้าร่วมกจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชวี ิตและปฏบิ ัติโครงการไม่นอ้ ยกวา่ 200 ชวั่ โมง 2. โครงการต้องบรรลวุ ัตถุประสงค์ โดยมีช้ินงาน ร่องรอย และหรือเอกสารรายงาน 3. เกณฑ์การพิจารณาตดั สินการประเมินโครงการพฒั นาคุณภาพชวี ิตผู้เรียนตอ้ งได้คะแนน รวมไม่นอ้ ยกวา่ 70 จึงจะถือว่า “ผ่าน”

แนวทางการเทียบโอน กิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เขา้ ส่หู ลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

แนวคิด แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) เขา้ สู่หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชวี ิตเป็นส่วนหนึง่ ของโครงสรา้ งหลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาชน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ซึง่ มีจดุ มุ่งหมายที่ให้ผเู้ รียนนาข้อมูล ความรู้ ประสบการณ์จาก การเรียนมาฝึกทกั ษะการคิด การวางแผน การปฏิบตั ิกิจกรรมเพื่อพัฒนา ตนเอง ครอบครัว ชุมชนและสงั คม อีกทงั้ ยงั เสริมสร้างความตระหนักถึงความสาคัญ เหน็ คุณคา่ และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชมุ ชนและสังคม สามารถนาความรมู้ าบูรณาการ พัฒนาทักษะการดาเนินชีวติ อยู่ในสังคมได้อยา่ งมีความสุขตามหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียงอันจะนาไปสู่สงั คมแห่งสนั ติสุขหลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้ัน พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 กาหนดให้ผู้เรยี นต้องทากจิ กรมพฒั นาคุณภาพชีวิต (กพช.) จานวนไม่นอ้ ยกวา่ 200 ชั่วโมง เป็นเกณฑ์ในการจบหลกั สูตรและเนื่องจากกลมุ่ เป้าหมายทีเ่ ข้าสหู่ ลกั สตู รการศึกษานอกระบบ ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 มีความหลากหลาย และส่วนใหญเ่ ปน็ ผู้ทีม่ ปี ระสบการณจ์ าก การทากจิ กรรมตา่ ง ๆ เชน่ จิตอาสาบาเพ็ญสาธารณประโยชน์ การบริจาคโลหิต และการบริจาคอวัยวะ เปน็ ต้น ซ่งึ กิจกรรมดังกล่าวเป็นกิจกรรมท่เี ปน็ ประโยชน์ตอ่ การพฒั นาตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสงั คม จงึ สมควรทจ่ี ะให้คณุ ค่าของการทากจิ กรรมดังกล่าว โดยสามารถนามาเทยี บโอนเป็นสว่ นหนึง่ ของกิจกรรม พัฒนาคุณภาพชีวติ ตามหลักสตู รได้

หลกั การ แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เข้าสหู่ ลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ 1. เป็นการเทียบโอนกจิ กรรมทผ่ี ู้เรยี นเป็นผู้ดาเนินการเอง เพื่อพฒั นาตนเอง ครอบครัว ชมุ ชนและสังคม ในขณะทีศ่ ึกษาอยใู่ นสถานศึกษาทจ่ี ัดการศึกษาในระบบ นอกระบบ หรือ กจิ กรรม ท่ผี ู้เรยี นดาเนินการในขณะทางานในสถานประกอบการ หรือในการประกอบอาชีพตา่ ง ๆ 2.เป็นการกระจายอานาจให้สถานศึกษาสามารถเทียบโอนกจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชวี ิต โดยสถานศกึ ษาจะตอ้ งจัดให้มีบคุ ลากร หรือ เจ้าหน้าที่ ผู้ทาหน้าที่ให้คาปรกึ ษา แนะนาในการเทยี บโอน กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชวี ิต 3. การเทียบโอนกจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวติ ดาเนินการโดยคณะกรรมการเทียบโอนผลการเรยี น ทส่ี ถานศกึ ษาแต่งตั้งขึ้น 4. วิธีการเทียบโอนกจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต ต้องได้มาตรฐานชดั เจน สมเหตุสมผล เชือ่ ถือได้ โปร่งใสและ ยุตธิ รรม

แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) เขา้ สู่หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ วตั ถุประสงค์ของการเทียบโอนกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต 1. เพือ่ ให้ความสาคญั กับกิจกรรมที่ผเู้ รียนดาเนินการเอง เพื่อพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชนและสังคม โดยการใหค้ ุณคา่ ของกจิ กรรมเป็นส่วนหนึ่งของ กพช. 2. ผู้เรยี นเกิดความตระหนกั และเหน็ ประโยชนข์ องการพัฒนาตนเอง ครอบครวั ชมุ ชนและ สังคม และเกิดแรงจงู ใจ ดาเนินการด้วยความภาคภูมใิ จและดาเนินการอย่างต่อเนือ่ ง

แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต (กพช.) เข้าสหู่ ลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ขอบขา่ ยการเทียบโอนกิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต 1. เปน็ กจิ กรรมท่ผี ู้เรยี นดาเนินการ เพือ่ พัฒนาตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน และสงั คมทผ่ี ู้เรยี น ได้ดาเนนิ การมากอ่ นการเข้าเรยี นในสถานศกึ ษาของ กศน. 2. เปน็ กจิ กรรมท่ผี ู้เรยี นเข้ารว่ มกับหน่วยงานตา่ ง ๆ ที่จัดขึน้ เพื่อพฒั นาตนเอง ครอบครวั ชุมชน และสังคม ได้แก่ กรมพินิจและคุ้มครองเดก็ และเยาวชน และศาลเยาวชนและครอบครัวกลาง

แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เขา้ ส่หู ลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ คณุ สมบตั ิของผู้เทียบโอนกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต ต้องขึน้ ทะเบียนเปน็ นกั ศึกษา ตามหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เข้าสู่หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ หลกั เกณฑ์การเทียบโอน 1. สถานศกึ ษาทกุ แห่งจะต้องจดั ให้มีการเทียบโอนกจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวติ โดยจะตอ้ ง ประกาศระยะเวลาการเทียบโอนใหท้ ราบทัว่ กนั และควรจะดาเนินการในภาคเรยี นแรกทข่ี ึ้นทะเบยี น เปน็ นกั ศกึ ษา เพือ่ ให้สถานศกึ ษาและผู้เรียนจะได้วางแผนการทากจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิตตลอดหลกั สตู ร 2. กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชวี ิต (กพช.) ให้เทียบโอนได้ไมเ่ กิน 150 ช่ัวโมง ตลอดหลักสตู ร ในแต่ละระดับการศึกษา ทงั้ นี้ หลกั ฐานทน่ี ามาเทยี บโอน สถานศกึ ษาจะตอ้ งแสดงให้เห็นว่าหลกั ฐาน ดังกล่าวใชใ้ นการเทียบโอนกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชวี ิต ในระดบั ใดระดับหนง่ึ แล้ว 3. กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวติ (กพช.) ตามหลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษา ข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ท่ผี ู้เรยี นโอน/ย้ายสถานศกึ ษา สามารถนามาโอนได้ตามจานวนชัว่ โมง ทป่ี รากฏในใบระเบยี นแสดงผลการเรียน

หลักเกณฑ์การเทียบโอน แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เข้าส่หู ลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ 4. กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชวี ิต (กพช. ท่ใี ชเ้ ทียบโอน/โอนแล้ว ไม่สามารถนามาใช้เทยี บโอน/ โอนได้อีก รวมทง้ั ไม่สามารถนาไปเทยี บโอนรายวชิ าได้ 5. กจิ กรรมทีจ่ ะนามาเทยี บโอน/โอน ต้องมอี ายไุ ม่เกนิ 5 ปี นบั ถงึ วันทย่ี ื่นขอเทียบโอน/โอน 6. กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นท่สี ถานศกึ ษาจัดให้ตามหลักสูตรท่ีจัดการศึกษาเปน็ ระดบั (ประถมศกึ ษา มธั ยมศกึ ษาตอนต้น และมยั มศกึ ษาตอนปลาย) หรือเทียบเท่าไม่สามารถนามาใช้เทยี บโอนได้ 7. การเทียบโอนกจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต จะต้องเปน็ กิจกรรมหรือประสบการณ์ ทเ่ี กิดขึ้นก่อนการขึ้นทะเบยี นเปน็ นกั ศกึ ษา 8. ชวั่ โมงการทากจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต (กพช.) ของสถานศึกษาในสงั กัด สานักงาน กศน. สามารถโอนไปสถานศึกษาอีกแห่งหนึง่ ทใ่ี ชห้ ลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาชนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 ได้ 9. ให้หวั หน้าสถานศึกษาเปน็ ผู้อนุมตั ิผลการเทียบโอน

ประเภทที่ 1 แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) เข้าส่หู ลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ กิจกรรมทีม่ ่งุ เนน้ การพัฒนาตนเองและครอบครัว ให้เป็นพลเมืองที่ดีของชาติ โดยพิจารณากจิ กรรม 4 รปู แบบ คือ รูปแบบที่ 1 การเข้ารบั อบรมหลกั สตู รตา่ ง ๆ หมายถึง ผขู้ อเทียบโอนกจิ กรรมพฒั นา คุณภาพชวี ิต เคยผ่านการอบรมในหลกั สตู รเพือ่ พัฒนาตนเองในรูปแบบต่าง ๆ ที่จดั โดยหน่วยงานราชการ รฐั วสิ าหกิจ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กรเอกชน โดยมีหลักสตู ร ระยะเวลา มีการออกหลักฐาน ผ่านการอบรม ฉะนั้นกิจกรรมในรปู แบบน้ี เปน็ กจิ กรรมทีเ่ กดิ จากการทีผ่ เู้ รยี นเข้ารบั การอบรม ไม่ใช่ กจิ กรรมท่เี กิดจากตวั ผู้เรยี นเปน็ ผู้ริเรม่ิ จึงให้เทยี บโอนได้ร้อยละ 50 ของจานวนชวั่ โมง หรือจานวนวัน ซึ่งจะแบ่งเปน็ 2 กรณี

ประเภทที่ 1 แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เข้าสู่หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ กิจกรรมที่มงุ่ เน้นการพัฒนาตนเองและครอบครัว ให้เป็นพลเมืองที่ดีของชาติ โดยพิจารณากจิ กรรม 4 รูปแบบ คือ กรณที ่ี 1 ผู้ขอเทียบโอนมีเอกสารหลักฐานมาแสดง หลักฐานต้องมีอายไุ ม่เกนิ 5 ปี นบั ถงึ วนั ที่ขอเทยี บโอน มีเกณฑพ์ ิจารณา ดงั นี้ 1. เทียบจานวนช่ัวโมงรอ้ ยละ 50 ตามท่ปี รากฎในหลกั ฐานผ่านการอบรม 2. กรณใี นหลักฐานไมร่ ะบุจานวนช่ัวโมง ให้เทยี บโอนจากระยะเวลาทเ่ี ข้ารับ การอบรม โดยให้เทียบได้วันละไม่เกิน 4 ช่วั โมง (เกณฑ์การคดิ 1 วนั เท่ากบั 8 ชั่วโมง) ตวั อย่าง (กรณที ่หี ลักฐานไม่ระบจุ านวนช่ัวโมง) นายแดง เข้ารบั การอบรมหลกั สูตรการทาบญั ชีครวั เรือนกับธนาคารเพื่อการเกษตรและ สหกรณก์ ารเกษตร (ธกส.) สาขาขอนแก่น ระหว่างวันท่ี 18 - 20 มกราคม 2558 โดยหลักฐานไมร่ ะบุ

ประเภทที่ 1 แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) เข้าสู่หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ กิจกรรมที่มุ่งเน้นการพัฒนาตนเองและครอบครัว ให้เปน็ พลเมืองที่ดีของชาติ โดยพิจารณากจิ กรรม 4 รปู แบบ คือ จานวนชั่วโมงท่เี ข้ารับการอบรม และนายแดงมาขอเทียบโอน กพช. ในวนั ที่ 1 พฤษภาคม 2560 มีเกณฑพ์ ิจารณา ดงั นี้ 1. หน่วยจดั อบรมเป็นหน่วยงานของรัฐวิสาหกิจ เปน็ ไปตามเกณฑ์ทก่ี าหนด 2. อายขุ องหลักฐานการอบรมไม่เกนิ 5 ปี 3. เนือ่ งจากหลักฐานไม่ระบจุ านวนชว่ั โมง แต่ระบุวนั เข้ารับการอบรม 3 วนั คือ 18, 19, 20 มกราคม 2558 เกณฑ์กาหนดว่า 1 วนั เท่ากับ 8 ชวั่ โมง นายแดงเข้ารบั การอบรม จานวน 3 วนั เท่ากับ 24 ช่ัวโมง แต่เนือ่ งจากเป็นกจิ กรรมทีเ่ ข้ารว่ มการอบรม ให้เทยี บโอนได้ร้อยละ 50 ดังนั้น จานวนช่วั โมง ทน่ี ามาเทยี บโอนได้ คือ 12 ช่ัวโมง

ประเภทที่ 1 แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต (กพช.) เขา้ สู่หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กิจกรรมที่มงุ่ เน้นการพฒั นาตนเองและครอบครวั ใหเ้ ปน็ พลเมืองทีด่ ีของชาติ โดยพิจารณากจิ กรรม 4 รปู แบบ คือ กรณที ่ี 2 ผู้ขอเทียบโอนไม่มีหลักฐานมาแสดง ให้ใชห้ นังสือรับรองตามแบบท่กี าหนด โดยให้หน่วยจัดการอบรมเปน็ ผู้ลงนามรบั รอง ตัวอย่าง (กรณที ไ่ี ม่มีหลกั ฐานมาแสดง) นายดา เข้ารับการอบรมหลักสตู รเกษตรธรรมชาติ กับศูนยก์ สิกรรมธรรมชาติ มาบเอื้อง จงั หวัดชลบรุ ี ระหว่าง วันที่ 27 - 31 ตลุ าคม 2555 และนายดาไม่มหี ลกั ฐานการอบรม แต่มีหนงั สือรบั รอง จากศูนยก์ สิกรรมธรรมชาติ มาบเอื้อง มาแสดงในวันทีข่ อเทียบโอน กพช. คือวนั ที่ 1 พฤษภาคม 2560

ประเภทที่ 1 แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต (กพช.) เข้าสู่หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ กิจกรรมทีม่ ุง่ เนน้ การพัฒนาตนเองและครอบครัว ใหเ้ ปน็ พลเมืองทีด่ ีของชาติ โดยพิจารณากจิ กรรม 4 รปู แบบ คือ มีเกณฑพ์ ิจารณา ดังนี้ 1. หน่วยจัดอบรมเปน็ องค์กรเอกชน เปน็ ไปตามเกณฑ์ท่กี าหนด 2. พิจารณาจากหนงั สือรบั รองพบว่าวัน เวลา การอบรมไม่เกิน 5 ปี 3. เนื่องจากหลักฐานไม่ระบุจานวนชัว่ โมง แต่ระบวุ นั เข้ารับการอบรม 5 วัน คือ 27, 28, 29, 30, 31 ตุลาคม 2555 ตามเกณฑ์กาหนดว่าให้เทยี บโอนได้ไมเ่ กินวันละ 8 ชว่ั โมง นายดาเข้ารับการอบรม จานวน 5 วนั เท่ากับ 40 ชัว่ โมง แต่เนือ่ งจากเป็นกจิ กรรมทเ่ี ข้ารว่ มการอบรม ให้เทียบโอนได้ร้อยละ 50 ดงั นั้น จานวนชั่วโมงที่นามาเทยี บโอนได้ คือ 20 ช่วั โมง

ประเภทที่ 1 แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต (กพช.) เขา้ สหู่ ลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กิจกรรมที่ม่งุ เน้นการพัฒนาตนเองและครอบครวั ใหเ้ ป็นพลเมืองที่ดีของชาติ โดยพิจารณากจิ กรรม 4 รปู แบบ คือ รูปแบบที่ 2 การศึกษาดงู านกับหน่วยงานตา่ ง ๆ หมายถงึ ผู้ขอเทียบโอนเคยไปศึกษาดงู าน ท่จี ัดโดยหน่วยงานราชการ รัฐวสิ าหกิจ องค์กรปกครองส่วนท้องถิน่ หรือ องค์กรเอกชน และหน่วยจัด มีหนงั สือรับรอง ซึง่ ผู้ขอเทียบโอนมีหลกั ฐานว่าเคยไปศึกษาดูงาน และนาความรู้ไปพัฒนาตนเอง ครอบครัว ให้มีความรู้ความสามารถในการพัฒนาคณุ ภาพชีวิตให้ดีขึน้ โดยให้กรอกคาขอตามแบบทีก่ าหนด โดยเอกสารหลกั ฐานทีผ่ ขู้ อเทียบโอนนามาแสดงว่าเคยไปศกึ ษาดงู านมาแล้วไม่เกนิ 5 ปี นบั ถงึ วนั ที่ขอ เทียบโอน มีเกณฑ์การพจิ ารณา ดงั นี้

ประเภทที่ 1 แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เขา้ สหู่ ลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ กิจกรรมทีม่ ุง่ เน้นการพฒั นาตนเองและครอบครัว ให้เปน็ พลเมืองที่ดีของชาติ โดยพิจารณากจิ กรรม 4 รปู แบบ คือ 1. เทียบโอนจานวนช่วั โมงตามหลกั ฐานท่ผี ู้ชอเทียบโอนเคยไปศึกษาดูงาน โดยให้เทียบโอน จากระยะเวลาท่ศี ึกษาดงู านวันละไม่เกนิ 4 ชัว่ โมง 2. หลกั ฐานท่แี สดงให้เห็นว่าผขู้ อเทียบโอนได้นาความรทู้ ่ศี ึกษาดงู านไปพัฒนาตนเอง ครอบครัว เช่น ใบรบั รอง รปู ถา่ ย แฟ้มสะสมงาน บนั ทกึ ตา่ ง ๆ

ประเภทที่ 1 แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เข้าสู่หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ กิจกรรมที่มงุ่ เน้นการพัฒนาตนเองและครอบครวั ให้เป็นพลเมืองทีด่ ีของชาติ โดยพิจารณากจิ กรรม 4 รูปแบบ คือ ตวั อย่าง นายอภชิ าติ เป็นอาสาสมัครสาธารณสขุ หมู่บา้ น (อสม) ได้ไปศกึ ษาดูงาน การกาจัดลกู น้า ยุงลาย จดั โดยสานกั งานสาธารณสขุ อาเภอวงั น้อย จงั หวดั พระนครศรีอยุธยา วันที่ 5 ตลุ าคม 2555 และ นายอภชิ าติ ไม่มีหลกั ฐานการศึกษาดูงาน แต่มีหนงั สือรบั รองจากผู้นาชุมชนมาแสดงว่านายอภชิ าติ นาความรมู้ าใชก้ าจัดลูกน้ายงุ ลาย และเปน็ ครอบครวั ปลอดลกู น้ายุงลาย ในวนั ที่ขอเทยี บโอน กพช. คือ วนั ที่ 16 พฤษภาคม 2560 มีเกณฑพ์ ิจารณาจากการศกึ ษาดูงานว่า ไปศกึ ษาดูงาน 1 วนั และนาความรู้ จากการศึกษาดงู านไปใช้ในครอบครวั อย่างสม่าเสมอเทยี บโอนให้ไม่เกนิ 4 ชวั่ โมง (วนั ละ 4 ชัว่ โมง คือ รอ้ ยละ 50 ของจานวนวันที่ไปศึกษาดูงาน)

ประเภทที่ 1 แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เข้าสู่หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ กิจกรรมทีม่ ุ่งเน้นการพัฒนาตนเองและครอบครัว ใหเ้ ป็นพลเมืองทีด่ ีของชาติ โดยพิจารณากจิ กรรม 4 รูปแบบ คือ รูปแบบที่ 3 กจิ กรรมท่สี ร้างชือ่ เสียงให้กับชมุ ชน/ประเทศชาติหรือปฏิบตั ิตนเปน็ แบบอย่างที่ดี หมายถึง ผขู้ อเทียบโอนเคยปฏบิ ัตติ น หรือทากิจกรรม คณุ งามความดีที่สรา้ งชือ่ เสียงให้กบั ตนเอง/ ครอบครัว ชุมชน/ทอ้ งถิน่ จังหวัด ภมู ิภาค และในระดบั ชาติ/นานาชาติ ใชเ้ กณฑ์พจิ ารณาในการกาหนด ช่วั โมง เปน็ 3 ระดบั ดงั นี้ ระดบั ท่ี 1 ทาคุณงามความดีสรา้ งชือ่ เสียงให้กับตนเองและครอบครัว/ชุมชน/ทอ้ งถิ่น ให้ 50 ช่ัวโมง ชน่ ได้รบั รางวัลดีเด่นจากหมู่บา้ น จากโรงเรยี นในหมู่บา้ น ในตาบล ในอาเภอ หรือจาก องคก์ รปกครองส่วนท้องถิ่น เป็นต้น

ประเภทที่ 1 แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) เขา้ สูห่ ลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ กิจกรรมที่มุ่งเน้นการพัฒนาตนเองและครอบครวั ใหเ้ ป็นพลเมืองทีด่ ีของชาติ โดยพิจารณากจิ กรรม 4 รปู แบบ คือ ระดบั ท่ี 2 สร้างชื่อเสียงในระดับจงั หวดั /ภมู ิภาค ให้ 100 ชว่ั โมง เช่น การได้รับรางวัล ในระดับจังหวัด หรือกลุ่มจงั หวดั หรือระดบั ภาค เปน็ ต้น ระดับท่ี 3 สร้างชื่อเสียงในระดบั ชาต/ิ นานาชาติ ให้ 150 ชวั่ โมง เช่น ได้รับรางวัล ในระดบั ชาติ หรือนานาชาติ เป็นตน้ ทง้ั นี้ ผลงานทงั้ 3 ระดับ ให้พจิ ารณาจากหลกั ฐาน เช่น ภาพประกอบ ผลงาน ขนึ้ งาน ใบรบั รอง เหรียญ โล่รางวลั เกียรติบตั ร เป็นต้น

ประเภทที่ 1 แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เข้าสู่หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กิจกรรมที่มุง่ เน้นการพัฒนาตนเองและครอบครวั ใหเ้ ป็นพลเมืองทีด่ ีของชาติ โดยพิจารณากจิ กรรม 4 รปู แบบ คือ รูปแบบที่ 4 กจิ กรรม/โครงการทก่ี รมพินิจและคุ้มครองเด็กและเยาวชน หรือ ศาลเยาวชน และครอบครวั กลาง จัดให้กบั เดก็ และเยาวชนในกระบวนการยุติธรรม ให้เทียบโอนได้ไมเ่ กินร้อยละ 50 ของจานวนชวั่ โมงทีป่ รากฏตามหลักฐาน

วิธีการเทียบโอน แบง่ ออกเป็น 2 ประเภท แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เขา้ ส่หู ลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ วิธีการเทียบโอน แบ่งออกเปน็ 2 ประเภท 1. การเทียบโอนจากกจิ กรรมท่มี ีหลักฐาน 1.1 เป็นการพจิ ารณาหลกั ฐานการทากิจกรรมจากการศกึ ษาเป็นระดบั (ประถมศึกษา มัธยมศกึ ษาตอนต้น มธั ยมศึกษาตอนปลาย) ท้ังในระบบและนอกระบบ 1.2 เปน็ การพิจารณาหลกั ฐานการทากิจกรรม ได้แก่ วฒุ ิบัตร ประกาศนียบตั ร ใบรับรอง ท่ไี ด้จากการอบรม การเรียนจากหลักสตู รระยะส้ัน หรือหลกั ฐานอื่น ๆ ที่นามาแสดงได้ 2. การเทียบโอนจากกจิ กรรมจติ อาสาประเภทตา่ ง ๆ ที่ไม่มหี ลักฐาน ให้ใชใ้ บรบั รอง ตามแบบทก่ี าหนด

เกณฑ์การเทียบโอน แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต (กพช.) เข้าสู่หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

ประเภทที่ 2 แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) เข้าสหู่ ลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ การเทียบโอนกิจกรรมทีม่ ุ่งเนน้ การพัฒนาชมุ ชน สงั คม และประเทศชาติ เป็นกจิ กรรมทีผ่ ขู้ อเทียบโอนไดร้ ว่ มทากจิ กรรมหรือมีส่วนร่วมในกระบวนการดาเนนิ งาน บาเพ็ญประโยชนต์ ่อสาธารณชน โดยไม่ได้รบั คา่ ตอบแทน ทั้งนี้ ผู้ขอเทียบโอนต้องแสดงเอกสารหลักฐาน การปฏิบตั ิ หรือ หนงั สือรบั รองตามแบบทก่ี าหนด โดยพิจารณากจิ กรรม 4 ลกั ษณะ ดังนี้ ลกั ษณะที่ 1 กจิ กรรมอาสาสมคั ร เปน็ กจิ กรรมทส่ี มัครใจหรือมีจติ อาสาเข้ามาเพือ่ เยียวยา และทางานทีเ่ ปน็ ประโยชนแ์ ก่ประชาชนและสังคม โดยสมัครใจ เพือ่ การดแู ล ปอ้ งกัน แกป้ ญั หา เพือ่ พฒั นาสงั คม โดยไม่หวังผลตอบแทนเปน็ เงิน หรือสิง่ อื่นใด ผลตอบแทนทีอ่ าสาสมัครได้รับคือ ความสุข ความภาคภูมิใจทไ่ี ด้ปฏบิ ตั งิ านท่เี ป็นประโยชน์แกป่ ระชาชน สงั คม และประเทศชาติ เปน็ กจิ กรรม ทผ่ี ู้ขอเทียบโอนได้ปฏบิ ัตใิ นรปู แบบตา่ ง ๆ เชน่ การช่วยเหลือผู้ประสบภยั การปลกู ป่า จิตอาสารักษาสิ่งแวดล้อม อาสาสมคั รสรา้ งฝายชมุ ชน หมอดินอาสา หมอยางอาสา อาสาสมคั รสง่ เสริมการอ่าน เปน็ ตน้

ประเภทที่ 2 แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เข้าสู่หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ การเทียบโอนกิจกรรมทีม่ งุ่ เน้นการพฒั นาชุมชน สงั คม และประเทศชาติ ลักษณะที่ 2 กจิ กรรมทีไ่ ดร้ ับการแตง่ ต้ังเป็นกรรมการท่บี ง่ บอกถงึ การใชค้ วามรคู้ วามสามารถในชมรม สมาคม มูลนิธิ ชมุ ชน สงั คม และหน่วยงานตา่ ง ๆ 1) กรรมการที่ได้รับการแต่งตง้ั เป็นครงั้ คราว เป็นการปฏิบัติงานทไ่ี ด้รบั การแต่งตั้งเป็นกรรมการทาหน้าที่เป็นคร้ังคราว เช่น กรรมการดาเนินงานด้านวัฒนธรรม ประเพณี เปน็ ต้น 2) กรรมการที่ได้รบั การแต่งตงั้ เปน็ วาระ (ไม่เกิน 4 ปี) เปน็ การปฏิบัติงานทไ่ี ด้รับการแต่งต้ังเป็นกรรมการทาหน้าที่เปน็ วาระ เช่น ชมรมผู้สงู อายุกรรมการสมาคมผปู้ กครอง กรรมการสมาคมฌาปนกิจสงเคราะห์ กรรมการเครือข่ายวฒั นธรรมชมุ ชนเปน็ ต้น 3) กรรมการที่ได้รบั การแต่งตงั้ ระยะยาว (4 ปี ขึ้นไป) การปฏิบตั ิงานท่ไี ด้รับการแต่งต้ังเปน็ กรรมการทาหน้าที่ตอ่ เนื่องโดยไม่หมดวาระ เช่น กรรมการวัด มัคนายก (มคั ทายก) ไวยาวจั กร เป็นต้น

ประเภทที่ 2 แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เข้าสู่หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ การเทียบโอนกิจกรรมทีม่ ่งุ เนน้ การพัฒนาชุมชน สังคม และประเทศชาติ ลกั ษณะที่ 2 กจิ กรรมทีไ่ ดร้ บั การแตง่ ต้ังเป็นกรรมการทบ่ี ง่ บอกถงึ การใชค้ วามรคู้ วามสามารถในชมรม สมาคม มูลนิธิ ชมุ ชน สังคม และหน่วยงานตา่ ง ๆ ลักษณะที่ 3 กจิ กรรมเพื่อสาธารณกศุ ล / สาธารณประโยชน์ เป็นกจิ กรรมทท่ี าเพื่อ สาธารณกศุ ล / สาธารณประโยชน์ เช่น กรบริจาคโลหิต การบรจิ าคอวัยวะเพือ่ ชว่ ยเหลือผอู้ ื่น บริจาค สเต็มเซลล์ บริจาคไขกระดูก บริจาคไต เปน็ ต้น ลกั ษณะที่ 4 กจิ กรรมการให้ความรู้ การสร้างองค์ความรใู้ ห้กบั ชมุ ชน สงั คม แหล่งเรียนรู้ เช่น ภมู ิปัญญาท้องถิน่ ปราชญช์ าวบา้ น ผู้รู้

แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เข้าสหู่ ลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ เกณฑก์ ารเทียบโอนจานวนช่วั โมง

แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เขา้ สูห่ ลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ เกณฑ์การเทียบโอนจานวนชั่วโมง การเทยี บโอนกิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต ทงั้ 2 ประเภท สถานศกึ ษาจะต้องใหผ้ ู้เรยี น เขียนอธบิ าย หรือ แสดงให้เหน็ ว่ากิจกรรมทีผ่ เู้ รียนเข้ารับการอบรม หรือเป็นกิจกรรมท่ที ามาและนามา ขอเทียบโอน มีประโยชนม์ ีคณุ ค่าต่อการพฒั นาตนเอง ครอบครัว ชุมชนและสงั คม ประเทศชาติ หรือ แสดงให้เหน็ ว่าผเู้ รียนนาไปพฒั นาชมุ ชน สังคม ประเทศชาติ ได้อยา่ งไร

แนวทางการเทียบโอน กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) เข้าสู่หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ กระบวนการเทียบโอนกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต