รายวิชาภาษาไทย

43 4. คําวิเศษณ คือ คาํ ท่ใี ชประกอบคํานาม คําสรรพนาม และคํากริยา เพ่ือบอกลักษณะหรือ รายละเอยี ดของคําน้นั ๆ คําวเิ ศษณส วนมากจะวางอยหู ลังคําทีต่ องการบอกลักษณะหรือรายละเอยี ด คาํ วิเศษณ ไดแ ก สงู ตาํ่ ดํา ขาว แก รอน เยน็ เลก็ ใหญ ฯลฯ ตวั อยา ง เขาใสเสอ้ื สแี ดง จม๋ิ เรียนหนงั สอื เกง คนตัวสูงวง่ิ เรว็ 5. คาํ บพุ บท คือ คําทแ่ี สดงความสัมพนั ธร ะหวางประโยคหรือคําหนา กับประโยคหรือ คาํ หลัง ตวั อยา ง บอกสถานท่ี ใน นอก บน ใต ลาง ไกล ใกล นกเกาะอยูบนตนไม บอกความ แหง ของ เปน เจา ของ การรถไฟแหง ประเทศไทย แสดงความเปน ผูรับหรอื แสดง กบั แก แด ตอ โดย เพือ่ ดวย สง่ิ ทที่ ํากรยิ า 6. คาํ สนั ธาน คอื คาํ ทใ่ี ชเ ชอื่ มขอ ความหรอื ประโยคใหเปน เรอื่ งเดียวกัน ตวั อยาง แต กวา ...ก็ ถึง...ก็ เชอ่ื มความขัดแยงกนั กวาถว่ั จะสุกงากไ็ หม พไ่ี ปโรงเรียนแตน องอยบู า น เชอื่ มความท่ี กบั พอ...ก็ ครัน้ ...ก็ คลอยตามกนั พอกบั แมไปเท่ียว พอฝนหายตกฟา กส็ วา ง

44 เชือ่ มความท่ีเปน เน่ืองจาก จงึ ฉะนั้น เพราะ เหตเุ ปน ผลกัน เนือ่ งจากฉนั ต่นื สายจงึ ไปทาํ งานไมทนั สาเหตขุ องวัยรุนติดยาเสพตดิ เพราะครอบครวั แตกราว 7. คําอทุ าน คือ คําที่เปลงออกมา แสดงถงึ อารมณหรือความรูส กึ ของผพู ูด มักอยหู นาประโยค และใชเคร่อื งหมายอศั เจรีย (! )กาํ กบั หลังคาํ อุทาน ตัวอยา ง คําอุทาน ไดแ ก โธ! อุย! เอา! อา ! กลุมคําวลี คอื คาํ ทเ่ี รยี งกันต้งั แต 2 คาํ ขึ้นไป สื่อความได แตย ังไมส มบูรณ ไมเปน ประโยค กลุมคําสามารถทําหนาทเ่ี ปน ประธาน กริยา หรือกรรมของประโยคได ประโยค คือ ถอยคําท่ีเรียบเรียงขึ้นไดใจความสมบูรณ ใหรูวา ใคร ทําอะไร อยางไร ในประโยคอยา งนอ ยตอ งประกอบดว ยประธานและกรยิ า โครงสรางของประโยค ประโยคจะสมบูรณไ ด จะตองประกอบดว ย 2 สวน คือ สว นทเี่ ปน ภาคประธาน และสว นท่เี ปน ภาคแสดง สว นทเี่ ปนภาคประธาน แบงออกเปน ประธาน และสวนขยาย สว นท่เี ปน การแสดง แบง ออกเปน กรยิ า สว นขยาย กรรม สวนขยาย ตวั อยา ง ประโยค ภาคประธาน ภาคแสดง ประธาน สว นขยาย กริยา สว นขยาย กรรม สวนขยาย เด็กเดนิ เด็ก - เดิน - - - พอกนิ ขาว พอ - กิน - ขาว - พค่ี นโตกนิ ขนม พ่ี คนโต กิน - ขนม - แมของฉันวง่ิ แม ของฉัน วงิ่ ทกุ เชา - - ทุกเชา สนุ ัขตัวใหญ สนุ ัข ตัวใหญ ไล กัด สนุ ัข ตวั เลก็ ไลกัดสนุ ัขตัวเล็ก นกั เรยี นหญงิ นกั เรยี น หญิง เลน - ดนตรี ไทย เลนดนตรีไทย

45 การใชป ระโยคในการสอ่ื สาร ประโยคที่ใชใ นการส่ือสารระหวางผูส ื่อสาร (ผูพ ูด) กับผูร ับสาร (ผูฟ ง, ผูอานและผูดู) เพ่ือใหม ี ความเขา ใจตรงกันนน้ั จําเปน ตอ งเลอื กใชป ระโยคใหเ หมาะสมกบั การสอื่ สาร ซง่ึ จาํ แนกไดด งั นี้ 1. ประโยคบอกเลา เปนประโยคท่ีบอกเร่ืองราวตา งๆใหผ ูอ ่ืนทราบวา ใคร ทําอะไร ที่ไหน เมอ่ื ใด ทาํ อยา งไร เชน คณุ พอ ชอบเลน ฟุตบอล 2. ประโยคปฏเิ สธ เปน ประโยคทม่ี ีใจความไมต อบรบั มักมีคําวา ไม ไมใ ช ไมได มไิ ด เชน ฉันไม ชอบเดนิ กลางแดด 3. ประโยคคําถาม เปนประโยคท่ีมีใจความเปน คําถามซ่ึงตองการคําตอบ มักจะมีคําวา ใคร อะไร เมือ่ ไร เหตใุ ด เทา ไร วางอยูตน ประโยคหรอื ทายประโยค เชน ใครขโมยปากกาไป ปลาชอนตัวน้ีมี นํา้ หนกั เทา ไร 4. ประโยคแสดงความตอ งการ เปน ประโยคที่มีใจความท่ีแสดงความอยากได อยากมี หรือ อยากเปน มกั จะมคี าํ วา อยาก ตองการ ปรารถนา เชน นักเรยี นไมอยากไปโรงเรยี น หมอตองการรักษา คนไขใหหายเร็วๆ 5. ประโยคขอรอ ง เปนประโยคท่มี ีใจความ ชกั ชวน ขอรอ ง มักจะมคี ําวา โปรด วาน กรุณา ชว ย เชน โปรดใหความชว ยเหลืออีกครง้ั ชว ยยกกลองน้ไี ปดวย 6. ประโยคคําสั่ง เปนประโยคที่มีใจความท่ีบอกใหท ําสิ่งใดสิ่งหนึ่ง หรือหามทํา ไมใหทํา เชน นายสมศกั ดิ์ตองไปจังหวดั ระยอง บคุ คลภายนอกหามเขา เด็กทุกคนอยา เลนเสียงดัง กจิ กรรม จงสรางกลุมคําและประโยคที่กาํ หนดใหตอไปน้ี 1. สรา งกลมุ คําหรอื วลีโดยใชคาํ ท่ีกําหนดให 1. เดิน _________________________________________________ 2. ชน _________________________________________________ 3. แดง _________________________________________________ 4. น้าํ _________________________________________________ 2. สรา งประโยคโดยใชก ลุมคําจากขอ 1 มาจํานวน 4 ประโยค พรอ มกับระบุดว ยวา เปนประโยค ประเภทใด 1. _____________________________________________________ 2. _____________________________________________________ 3. _____________________________________________________ 4. _____________________________________________________

46 เร่อื งที่ 3 เครอ่ื งหมายวรรคตอนและอักษรยอ 1. เครื่องหมายวรรคตอน การใชเคร่ืองหมายในภาษาไทย นอกจากจะเขาใจในเรื่องการเวนวรรคตอนแลว ยังมเี ครื่องหมายอ่ืน ๆ อกี มาก ท้งั ทใี่ ชแ ละไมค อยไดใช ไดแก เครื่องหมาย วธิ กี ารใช 1. , จลุ ภาค ใชค่นั ระหวา งคาํ หรอื ค่ันกลมุ คาํ หรือค่นั ช่อื เฉพาะ เชน ด,ี เลว 2. . มหพั ภาค ใชเขยี นจบขอความประโยค และเขียนหลังตัวอักษรยอ หรือตัวเลขหรอื กาํ กับอกั ษรขอ ยอ ย เชน ม.ี ค. , ด.ช. , 1. นาม, ก.คน ข. สัตว, 10.50 บาท, 08.20 น. 3. ? ปรัศนี ใชกับขอ ความท่ีเปน คาํ ถาม เชน ปลาตวั นรี้ าคาเทาไร? 4. ! อัศเจรีย ใชกับคําอทุ าน หรอื ขอความท่ีแสดงอารมณตา งๆ เชน อุย ตายตาย! พุทธโธเ อย! อนจิ จา! 5. ( ) นขลิขิต ใชค ัน่ ขอ ความอธบิ ายหรอื ขยายความขางหนา ใหแ จมแจง เชน นกมีหูหนมู ปี ก (คางคาว) ธ.ค.(ธันวาคม) 6. ___ สัญประกาศ ใชขดี ใตขอ ความสําคญั หรอื ขอความทใ่ี หผ อู านสงั เกต เปนพเิ ศษ เชน งานเรมิ่ เวลา 10.00 น. 7. “ ” อัญประกาศ ใชสาํ หรบั เขียนครอ มคาํ หรือขอความ เพ่อื แสดงวา ขอ ความน้นั เปน คําพูดหรอื เพ่อื เนนความนั้นใหเ ดน ชัดขนึ้ เชน “พูดไป สองไพเบ้ยี น่งิ เสยี ตาํ ลงึ ทอง” 8. – ยัตภิ ังค ใชเ ขียนระหวางคาํ ที่ เขยี นแยกพยางคก นั เพอื่ ใหร พู ยางค หนา กบั พยางคห ลังนนั้ ติดกันหรอื เปนคําเดยี วกัน คําท่ีเขียน แยกนน้ั จะอยูในบรรทัดเดียวกันหรอื ตางบรรทัดกันก็ ได เชน ตวั อยา งคําวา ฎกี า ในกรณีคําอยูในบรรทัดเดียว

47 เครอ่ื งหมาย วิธีการใช เชน คําวา สปั ดาห อานวา สับ - ดา 9. ..... เสนไขปลาหรือ ใชแ สดงชอ งวาง เพื่อใหเติมคาํ ตอบ หรอื ใชละขอ ความที่ เสนปรุ ไมต อ งการเขยี น เชน ไอ ........า ! หรอื ละขอ ความทย่ี กมา เพยี งบางสวน หรอื ใชแสดงสวนสมั ผสั ทไี่ มบงั คับของ คําประพนั ธ 10. ๆ ไมย มก ใชเขยี นเพอ่ื ซํ้าคํา ซํ้าวลี ซ้ําประโยคส้ัน ๆ เชน ดาํ ๆ แดง ๆ วนั หน่ึง ๆ ทีละนอย ๆ พอมาแลว ๆ 11. ฯลฯ ไปยาลใหญ ใชล ะขอความตอนปลายหรอื ตอนกลาง เชน สัตวพาหนะ ได (เปยยาลใหญ) แก ชา ง มา วัว ควาย ฯลฯ 12. ฯ ไปยาลนอ ย ใชละบางสว นของคาํ ที่เนน ชอ่ื เฉพาะและรูจ กั กนั ดีแลว (เปยยาลนอย) เชน อดุ รฯ กรงุ เทพฯ 13. ” บพุ สญั ญา ใชเขียนแทนคาํ ที่ตรงกนั กับคาํ ขา งบน เชน ซ้อื มา 3 บาท ขายไป 5” 14. ๏ ฟองมนั ใชเ ขียนขนึ้ ตน บทยอยของคํารอยกรอง ปจ จุบนั ไมน ยิ มใช 15. มหรรถสญั ญา ขนึ้ บรรทัดใหมใ หตรงยอ หนา แรก หรือยอ หนา 16. เวน วรรค ใชแยกคําหรือความทไ่ี มต อ เนื่องกัน ซึง่ แบง เปน เวน วรรคใหญ จะใชกบั ขอ ความที่เปน ประโยคยาวหรอื ประโยคความซอน และเวนวรรคนอ ยใชกบั ขอ ความทใี่ ชตวั เลขประกอบหนาหลงั อักษรยอ หรือยศ ตาํ แหนง

48 กจิ กรรม จงใชเคร่อื งหมายวรรคตอน ตามความเหมาะสมกบั ขอความตอไปนี้ 1. วนั นล้ี กู สาวส่งั ซ้อื ขนมทองหยิบทองหยอดเมด็ ขนนุ ฝอยทอง ฯลฯ 2. นทิ านมหี ลายชนิดเชนนิทานชาดกนิทานปรัมปรานทิ านคตสิ อนใจ 3. คําตอบขอ นถ้ี ูกทัง้ ก ข ค ง 4. เธอนดั ใหฉนั ไปพบในเวลา 08.00 น. 2 . อกั ษรยอ อักษรยอ หมายถึง พยัญชนะที่ใชแทนคําหรือขอ ความยาว ๆ เพื่อประหยัดเวลา เนื้อท่ี และสะดวกตอการเขยี น การพูด ประโยชน ของการใชค ํายอ จะทําใหส ื่อสารไดสะดวก รวดเร็ว แตการใชจ ะตอ งเขา ใจความหมายและคาํ อานของคํานนั้ ๆ คํายอแตล ะคําจะตองมีการประกาศเปน ทางการใหท ราบท่ัวกัน เพ่ือความเขาใจทีต่ รงกนั ปจจุบันมีมากมายหลายคําดว ยกนั วธิ ีการอา นคาํ ยอ จะอานคํายอ หรือคําเต็มก็ไดแ ลว แตโ อกาส ตวั อยา ง 1. อกั ษรยอ ของเดอื น ม.ค. ยอมาจาก มกราคม อานวา มะ-กะ-รา-คม ก.พ. ยอ มาจาก กุมภาพนั ธ อา นวา กุม-พา-พนั มี.ค. ยอ มาจาก มีนาคม อานวา ม-ี นา-คม 2. อักษรยอ จงั หวดั กบ. ยอ มาจาก กระบ่ี กทม. ยอมาจาก กรุงเทพมหานคร ลย. ยอ มาจาก เลย 3. อกั ษรยอลาํ ดับยศ ทหารบก พล.อ. ยอ มาจาก พลเอก อานวา พน-เอก พ.ต. ยอ มาจาก พันตรี อา นวา พัน-ตรี ร.ท. ยอมาจาก รอยโท อานวา รอ ย-โท ทหารอากาศ พล.อ.อ. ยอ มาจาก พลอากาศเอก อานวา พน-อา-กาด-เอก น.ท. ยอมาจาก นาวาอากาศโท อานวา นา-วา-อา-กาด-โท ร.ต. ยอ มาจาก เรอื อากาศตรี อา นวา เรือ-อา-กาด-ตรี

49 ทหารเรอื พล.ร.อ.......ร.น. ยอ มาจาก พลเรอื เอก....แหง ราชนาวี อานวา พน-เรอื -เอก-แหง-ราด-ชะ-นา-วี น.ท....ร.น.ยอ มาจาก นาวาโท....แหงราชนาวี อา นวา นา-วา-โท-แหง –ราด-ชะ-นา-วี ร.ต.....ร.น.ยอ มาจาก เรอื ตรี......แหงราชนาวี อานวา เรือ-ตรี-แหง -ราด-ชะ-นา-วี ตาํ รวจ พล.ต.อ ยอ มาจาก พลตาํ รวจเอก อานวา พน-ตํา-หรวด-เอก พ.ต.ท. ยอมาจาก พันตาํ รวจโท อา นวา พนั -ตํา-หรวด-โท ร.ต.ต. ยอมาจาก รอยตํารวจตรี อา นวา รอย-ตาํ -หรวด-ตรี 4. อกั ษรยอ วุฒทิ างการศึกษา กศ.ม. ยอมาจาก การศึกษามหาบณั ฑติ กศ.บ. ยอ มาจาก การศกึ ษาบณั ฑิต ป.กศ. ยอมาจาก ประกาศนียบัตรวชิ าการศกึ ษา อานวา ประ-กา-สะ-นี-ยะ-บัด-วิ-ชา-กาน-สกึ -สา ป.วส. ยอ มาจาก ประกาศนียบัตรวชิ าชพี ช้ันสูง ป.วช. ยอมาจาก ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ 5. อักษรยอ มาตรา ช่งั ตวง วัด กก. ยอ มาจาก กิโลกรมั (มาตราชั่ง) ก. ยอมาจาก กรมั ล. ยอมาจาก ลติ ร (มาตราตวง) กม. ยอ มาจาก กโิ ลเมตร ม. ยอมาจาก เมตร (มาตราวดั ) ซม. ยอ มาจาก เซนติเมตร 6 . อักษรยอ บางคําท่คี วรรู ฯพณฯ ยอ มาจาก พณหวั เจา ทา น อา นวา พะ-นะ-หวั -เจา-ทาน โปรดเกลาฯ ยอ มาจาก โปรดเกลาโปรดกระหมอม ทลู เกลา ฯ ยอมาจาก ทลู เกลา ทูลกระหมอ ม นอ มเกลา ฯ ยอมาจาก นอ มเกลานอ มกระหมอม

50 กิจกรรม ใหผ เู รียนฝก เขยี นอักษรยอประเภทตา ง ๆ นอกเหนือจากตัวอยางท่ยี กมา --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- เร่ืองที่ 4 หลกั การใชพจนานกุ รม คําราชาศัพทและคาํ สภุ าพ 1. การใชพ จนานกุ รม การใชภาษาไทยใหถ ูกตองทั้งการพูด การอานและการเขียน เปนสิ่งที่คนไทยทุกคนควร กระทาํ เพราะภาษาไทยเปนภาษาประจําชาติ แตบ างคร้ังเราอาจสับสนในการใชภาษาไทยไมถูกตอง เชน อาจจะเขียนหรืออานคําบางคําผิด เขาใจความหมายยาก ส่ิงหน่ึงที่จะชว ยใหเ ราใชภาษาไทย ไดถ ูกตองกค็ ือ พจนานุกรม พจนานุกรมเปนหนังสือท่ีใชค นควาความหมายของคําและการเขียนคําให ถกู ตอ ง ซง่ึ เรยี งลําดับตวั อักษรและสระ ผูเรียนควรมีพจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถานไวใ ชและควร เปน ฉบับลาสดุ วธิ ีใชพจนานกุ รม การใชพ จนานกุ รมมหี ลกั กวา ง ๆ ดังน้ี 1. การเรียงลาํ ดบั คํา 1.1 เรยี งตามลาํ ดบั พยัญชนะ ก ข ค ง.......ฮ 1.2 เรยี งลําดบั ตามรปู สระ เชน ะ ั า ิ ี ึ ุ ู เ แ โ ใ ไ 1.3 วรรณยุกต     และ ็ (ไมไตคู) กับ  (ไมท ัณฑฆาต) ไมไ ดจ ัดเปนลําดับ พจนานกุ รม 2. การพจิ ารณาอักขรวธิ ี ในพจนานุกรมจะบอกการพิจารณาอักขรวิธีโดยละเอียด เชน กรณที ต่ี วั สะกดมีอักขระซ้ํากัน หรือตัวสะกดที่มอี กั ษรซอนกัน ตลอดจนบอกถึงหลักการประวิสรรชนีย ฯลฯ 3. การบอกเสียงการอาน คําท่ีมีการสะกดตรง ๆ จะไมบ อกเสียงอาน แตจะบอกเสียง อานเฉพาะคําที่อาจมีปญหาในการอาน 4. การบอกความหมาย ใหความหมายไวห ลายนยั โดยจะใหค วามหมายท่ีสาํ คัญหรอื เดน ไวก อน 5. บอกประวัตขิ องคาํ และชนดิ ของคํา ในเรอ่ื งประวตั ขิ องคาํ จะบอกทีม่ าไวท า ยคาํ โดยเขียนเปน อกั ษรยอไวในวงเล็บ เพอ่ื รวู า คาํ นัน้ มาจากภาษาใด และเพือ่ ใหรวู าคํานั้นเปนคาํ ชนิดใด ในพจนานุกรมจะมตี วั อักษรยอ เลก็ ๆ หลงั คํานั้น เชน ก. = กรยิ า บ.= บุพบท เปน ตน เพ่อื ใหผเู รียนไดรบั ประโยชนเ ตม็ ทจี่ ากการใชพจนานกุ รม ผูเรยี นควรอานวิธีใชพจนานุกรม โดยละเอียดกอ นจะใช

51 ประโยชนของพจนานกุ รม พจนานุกรมชวยใหอ า นและเขียนภาษาไทยไดอยางถูกตองและเขาใจภาษาไดอยา งลึกซึ้ง ทําใหเปนคนท่ีมีความสามารถในการใชภ าษาไดอยา งดีและมั่นใจเม่ือตอ งติดตอธุรกิจการงานหรือส่ือ ความหมายกบั บุคคลตา ง ๆ 2. คําราชาศัพทแ ละคาํ สภุ าพ ชาติไทยมีลกั ษณะพเิ ศษในการใชภ าษากับบุคคลชั้นตา งๆ ภาษาที่ใชจะแสดงความสุภาพ และคํานงึ ถงึ ความเหมาะสมเสมอ ภาษาท่ีถือวา สุภาพ ไดแก คําราชาศัพทและคําสุภาพ คําราชาศัพท หมายถงึ คาํ ท่ีใชกบั พระมหากษตั รยิ  พระบรมวงศานวุ งศ ขาราชการและพระสงฆ สว นคําสุภาพ หมายถึง คาํ ท่สี ภุ าพชนทัว่ ไป นิยมใช ไมใ ชคาํ หยาบ ไมใชคําสบถสาบาน เชน โกหก ใช พูดเท็จ รู ใช ทราบ หัว ใช ศีรษะ กนิ ใช รับประทาน โวย -คะ ครับ ฯลฯ ตัวอยา งคาํ ราชาศพั ท 1. คาํ นามราชาศัพท คาํ ราชาศพั ท คําแปล พระราชบิดา พระชนกนาถ พอ พระราชมารดา พระราชชนนี แม สมเด็จพระเจา ลูกยาเธอ พระราชโอรส ลกู ชาย สมเด็จพระเจาลกู เธอ พระราชธดิ า ลูกสาว พระตําหนัก ทพี่ กั พระบรมฉายาลกั ษณ รปู ภาพ 2. กริยาราชาศพั ท 2.1 กรยิ าไมตองมีคาํ “ทรง” นํา คาํ ราชาศัพท คาํ แปล ตรสั พดู ประทับ อยู น่งั รับสัง่ สัง่ เสด็จ ไป 2.2 คํากริยาที่เปน ภาษาธรรมดา เม่ือตอ งการใหเปนราชาศัพท ตองเติม “ทรง” ขา งหนา เชน ฟง เปน ทรงฟง ทราบ เปน ทรงทราบ เปน ตน 2.3 คาํ กริยาสาํ หรบั บุคคลทั่วไปใชก ับพระเจา แผน ดิน คาํ ราชาศัพท คาํ แปล ถวายพระพร ใหพ ร ขอพระราชทาน ขอ เฝาทูลละอองธลุ ีพระบาท ไปหา หรอื เขาพบ

52 2.4 คาํ กริยาเก่ยี วกับพระสงฆ คาํ แปล คําราชาศัพท เชิญ อาราธนา ไหว นมัสการ ปวย อาพาธ ให ถวาย ดังน้นั สรุปไดว า 1. การใชพ จนานกุ รมใหไ ดป ระโยชนอยางเตม็ ที่ ควรอา นวิธีใชพ จนานกุ รมโดยละเอยี ดกอนใช 2. การเรียนรกู ารใชอักษรยอ เปนการประหยดั เวลาในการส่ือความหมาย ผเู รียนควรจะศกึ ษา ไวเ พือ่ ใชใหถ ูกตอ งท้งั การอา นและการเขยี น 3. การเรียนรูค ําราชาศัพทเปนประโยชนตอ ผูเรียนในการเลือกใชค ําศัพทใ หเ หมาะสมกับ โอกาสและบคุ คลระดบั ตา ง ๆ กิจกรรม จงเตมิ คาํ หรือขอความใหถูกตอ ง 1. วธิ ีการใชพจนานกุ รม 1. _____________________________________________ 2. _____________________________________________ 3. _____________________________________________ 4. _____________________________________________ 5. _____________________________________________ 2. เขยี นคําราชาศพั ทมา 7 คํา ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 3. เขยี นคาํ สภุ าพมา 7 คํา ________________________________________________

53 เรอ่ื งท่ี 5 สาํ นวนภาษา สํานวนภาษา สํานวนภาษา หมายถึง ถอ ยคําที่มีลักษณะพิเศษ ใชเพื่อรวบรัดความที่ยาวๆ หรือเพ่ือ เปรียบเทยี บ เปรยี บเปรย ประชดประชัน หรอื เตอื นสติ ทําใหม คี วามหมายลึกซึ้งยิ่งกวา ถอยคําธรรมดา สํานวนภาษามีความหมายคลา ยกับโวหารซึ่งรวมถึงอุปมาและอุปไมย บางครั้งจะเรียกซอนกันวา สํานวนโวหาร คนไทยใชสํานวนหรือสํานวนภาษามานานจนถึงปจ จุบัน จึงมีสํานวนภาษารุน เกา และ สํานวนท่ีเกิดข้ึนใหม สํานวนภาษาเปนวัฒนธรรมทางภาษาซ่ึงเปนมรดกตกทอดมาถึงปจ จุบัน และ สืบสานมาเปน สํานวนภาษารุนใหมอ ีกมากมาย ภาษาไทยท่เี ราใชพ ดู จาส่ือสารกนั นน้ั ยอ มมสี องลกั ษณะ ลกั ษณะหนึ่งคือ เปนถอ ยคํา ภาษาท่ี พดู หรอื เขียนกันตรงไปตรงมาตามความหมาย เปนภาษาทีท่ ุกคนฟงเขาใจกัน อกี ลักษณะหน่ึงคือถอ ยคํา ภาษาที่มีชั้นเชิงผูฟง หรือผูอานตองคิดจึงจะเขาใจ แตบางคร้ังถาขาดประสบการณดานภาษาก็จะไม เขา ใจ ภาษาที่มีชั้นเชิงใหอีกฝายหนึ่งตองคิดน่ีเอง คือสํานวนภาษา บางคนเรียกวา สําบัดสํานวน สํานวนภาษามีสักษณะตา ง ๆ ดังกลา วขา งตน นนั้ เรยี กแตกตางกัน ดงั นี้ 1. สาํ นวน คือ สํานวนภาษาทใ่ี ชเ พ่ือเปนการรวบรดั ตดั ขอ ความทีต่ อ งพูดหรืออธิบายยาว ๆ ใหส้นั ลงใชเพยี งสั้น ๆ ใหกินความหมายยาว ๆ ได เชน ปลากระด่ีไดนํ้า หมายถึง แสดงกริ ยิ าทาทางดดี ดิน้ ราเรงิ ท่เี ทา แมวด้ินตาย ท่ีดินหรือเนื้อท่เี พยี งเลก็ นอย ไมพอจะทาํ ประโยชนอ ะไรได เลอื ดเย็น ไมส ะทกสะทาน เหี้ยม แพแตก พลดั พรากจากกนั อยา งกระจัดกระจาย ไมอ าจ จะมารวมกนั ได ไมมีปม ีกลอง ไมมีปมีขลยุ ไมมีเคามากอนเลยวาจะเปน เชนน้ี จู ๆ ก็เปน ขึน้ มา หรอื ตดั สนิ ใจทําทันที รกั ดีหามจว่ั รักช่วั หามเสา หมายถงึ ใฝดจี ะมีสขุ ใฝช ัว่ จะพบความลาํ บาก สวยแตรูป จบู ไมหอม มรี ูปรา งหนาตางาม แตค วามประพฤตแิ ละ กิริยามารยาทไมดี อดเปรีย้ ว ไวกินหวาน อดใจไวก อ น เพราะหวงั ส่ิงทด่ี ี ส่งิ ทีป่ รารถนาขา งหนา ฯลฯ

54 สํานวนตาง ๆ ยอมมที มี่ าตา ง ๆ กัน เชน จากการดูลักษณะนิสัยใจคอของคน จากเหตุการณ แปลก ๆ จากความเปน ไปในสังคม จากสิ่งแวดลอม นิทาน ประวัติศาสตร ตํานาน ฯลฯ สํานวนจึง เกดิ ข้ึนเสมอ เพราะคนชางคิดยอ มจะนําเรอื่ งน้ันเร่ืองน้มี าผูกเปน ถอ ยคาํ สํานวนสมัยใหมท ่ีไดยินเสมอ ๆ เชน เข้ียวลากดิน หมายถงึ คนเจาเลห รมู าก ชํานาญ เช่ยี วชาญ (ในเร่อื งไมดี) ชนั้ เชงิ มาก สม หลน หมายถงึ ไดร บั โชคลาภโดยไมไดค ดิ หรอื คาดหวัง ไวกอน เด็กเสน หมายถึง มีคนใหญคนโต หรอื ผมู ีอิทธิพลทีค่ อย ชว ยเหลือหนุนหลงั อยู อม หมายถงึ แอบเอาเสยี คนเดยี ว ยกั ยอกไว ฯลฯ 2. คําพังเพย คอื สาํ นวนภาษาทใี่ ชเปรยี บเทยี บหรือเปรยี บเปรย ประชดประชัน มีความหมายเปนคตสิ อนใจ มีลกั ษณะคลายกับสุภาษิต อาจจะเปนคาํ กลา วติชมหรือแสดงความคิดเห็น คาํ พังเพยเปนลกั ษณะหนงึ่ ของสาํ นวนภาษา เชน กนิ บนเรือน ขีบ้ นหลังคา หมายถึง เปรยี บกบั คนอกตญั ู หรอื เนรคุณ ขายผาเอาหนารอด หมายถึง ยอมเสียสละแมส่ิงจาํ เปน ท่ตี นมอี ยู เพ่ือรักษาชื่อเสียงของตนไว คางคกข้ึนวอ แมงปอใสต งุ ต้งิ หมายถงึ คนทีฐ่ านะตาํ่ ตอยพอไดด บิ ไดด ี ก็มักแสดงกริ ิยา อวดดี ตาํ ขา วสารกรอกหมอ หมายถงึ คนเกียจครานหาเพยี งพอกินไปมอื้ หนึง่ ๆ ทาํ พอใหเ สรจ็ ไปเพยี งครงั้ เดียว นาํ้ ทวมปาก หมายถงึ พดู ไมอ อก เพราะเกรงจะมภี ัย แกต นและคนอนื่ บอกหนังสอื สังฆราช หมายถงึ สอนส่งิ ท่ีเขารอู ยูแ ลว ปลาํ้ ผลี ุก ปลกุ ผีน่ัง หมายถึง พยายามทาํ ใหเ ปนเร่อื งเปน ราวขนึ้ มา มงั่ มีในใจ แลน ใบบนบก หมายถึง คิดฝน ในเร่ืองท่เี ปนไปไมไ ด คดิ สมบตั บิ าสรา งวมิ านในอากาศ รําไมดโี ทษปโ ทษกลอง หมายถงึ ทําไมด ี หรือทําผิดแลว ไมร ับผดิ กลับโทษผอู ื่น หาเลอื ดกับปู หมายถึง เคยี่ วเข็ญหรอื บีบบังคบั เอากับผูท ี่ ไมม จี ะให

55 เอามือซกุ หีบ หมายถงึ หาเรอ่ื งเดอื ดรอ นหรือความลําบาก ใสต วั โดยใชท ่ี 3. สภุ าษติ คือ สาํ นวนภาษาท่ีใชเปนเคร่ืองเตือนสติ คาํ กลา วสอนใจในสิ่งที่เปนความจริงแท แนน อนเปนสจั ธรรม มกั กลาวใหทําความดีหลกี หนีความชวั่ เชน กลานักมกั บิ่น หมายถงึ กลาหรือหาวหาญเกินไปมกั ได รบั อนั ตราย เขา เถอื่ นอยาลืมพรา หมายถงึ ใหม สี ติอยาประมาท เชนเดยี วกับ เวลาจะเขาปาตองมมี ีดติดตวั ไปดว ย เดนิ ตามหลงั ผูใหญหมาไมก ัด หมายถึง ประพฤตติ ามผูใ หญย อมปลอดภัย ตัดหนามอยา ไวห นอ หมายถึง ทําลายส่ิงช่วั รา ยตองทําลายใหถงึ ตน ตอ นํา้ ข้ึนใหรีบตกั หมายถงึ มีโอกาสควรฉวยไว หรือรีบทํา บวั ไมช้าํ น้ําไมขุน หมายถงึ รจู กั ผอ นปรนเขาหากัน มิใหก ระทบ กระเทือนใจกนั รจู ักถนอมนํา้ ใจกัน มิใหข นุ เคอื งกนั ใฝร อ นจะนอนเยน็ หมายถงึ ขยันขันแข็งต้งั ใจทํางานจะสบายเมื่อ ภายหลงั ใฝเ ย็นจะดน้ิ ตาย หมายถงึ เกียจครา นจะลาํ บากยากจนภายหลัง แพเปนพระ ชนะเปน มาร หมายถงึ การรจู กั ยอมกนั จะทําใหเรือ่ งสงบ มงุ แตจะเอาชนะจะมีแตความ เดือดรอ น รักยาวใหบ่นั รกั สนั้ ใหต อ หมายถงึ รกั จะอยดู ว ยกันนานๆ ใหตดั ความโกรธอาฆาตพยาบาทออกไป ถา ไมค ดิ จะรักกนั นานกใ็ หโตเถยี ง เรอ่ื งทโี่ กรธกันและทําใหไมตรี ขาดสะบน้ั เอาพมิ เสนไปแลกเกลือ หมายถงึ ลดตวั ลงไปทะเลาะหรือมีเรอ่ื งกบั คนทต่ี ่ํากวามแี ตจะเสีย สาํ นวนภาษาน้เี ปนวฒั นธรรมอยา งหน่งึ ของคนไทย จึงมีอยทู ุกทอ งถ่นิ เชน ภาคเหนอื ทาํ มิชอบเขา ลอบตนเอง หมายถึง กรรมท่ผี ใู ดทาํ ไวย อ มสง ผลใหแ กผนู ั้น คนรักใหญเ ทา รอยตีนเสือ หมายถึง คนรกั มีนอ ย คนชงั มมี าก ขาวเหลอื เกลืออม่ิ หมายถงึ อยดู กี ินดี

56 ภาคใต ปากอฆี้ าคอ หมายถงึ ปลาหมอตายเพราะปาก ใหญพ รา วเฒาลอกอ หมายถึง อายุมากเสยี เปลาไมไดม ลี ักษณะเปนผใู หญ ชางแลน อยายุงหาง หมายถึง อยา ขัดขวางผูทม่ี ีอาํ นาจ หรือเหตุการณท ่ี กาํ ลังรุนแรงอยา ไปขัดขวาง ฯลฯ ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื ตีกลองแขง เสยี งฟา ข่มี า แขง หมายถึง แขง ดหี รอื ผมู ีอาํ นาจวาสนาไมมที างจะสไู ด ตาแวน(ตะวัน) นาํ้ ข้นึ ปลาลอย น้ําบกหอยไต หมายถึง ทีใครทีมัน ตกหมูแ ฮง (แรง ) เปนแฮง หมายถงึ คบคนดจี ะพาใหตนดีดว ย ตกหมกู าเปนกา หมายถึง คบคนช่ัวจะพาใหต นชว่ั ตาม ฯลฯ การรูจักสาํ นวนไทย มีประโยชนใ นการนํามาใชในการพูดและการเขียน ทําใหไ มตองพูดหรือ อธิบายยาวๆ เชน ในสํานักแหงหนึ่ง จู ๆ ก็เกิดมีของหาย ท้ัง ๆ ท่ีไดมีการรักษาปอ งกันอยา งเขมงวด กวดขัน ไมใหมีคนภายนอกเขามาได แตข องก็ยังหายได เหตุการณ เชน น้ีก็ใชส ํานวนภาษาสั้น ๆ วา “เกลือเปนหนอน” ไดซ งึ่ หมายถงึ คนในสํานักงานน้ันเองเปนไสศ ึกใหค นภายนอกเขามาขโมยของหรือ เปน ขโมยเสียเอง ถาจะเตือนสติคนท่ีกําลังหลงรักหญิงที่มีฐานะสูงกวา ซ่ึงไมมีทางจะสมหวังในความรัก ก็ใช สาํ นวนภาษาเตอื นวา “ใฝสงู เกนิ ศกั ดิ์” นอกจากจะใชสํานวนภาษาในการประหยดั คําพูด หรอื คําอธบิ ายไดแ ลว ยังทําใหคําพูดหรือ ขอเขยี นน้ันมีคณุ ภาพแสดงความเปนผรู จู กั วฒั นธรรมของผูใ ชดว ย

57 กิจกรรม จงตอบคาํ ถามตอ ไปน้ี 1. ใหเขียนสํานวน 3 สํานวน ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 2. ใหเ ขียนคําพังเพย 3 คาํ พังเพย ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 3. ใหเ ขียนสุภาษติ 3 สภุ าษติ ___________________________________________________ ___________________________________________________ เรื่องท่ี 6 การใชทกั ษะทางภาษาเปนเครอ่ื งมอื การแสวงหาความรู การสื่อความหมายของมนษุ ยเปน สงิ่ ที่จําเปนอยา งยิ่ง และการสื่อสารจะดีหรือไมด ีขึ้นอยูกับ ทักษะทางภาษาของแตละคน ซง่ึ เกิดขนึ้ ไดจะตอ งมกี ารฝกเปนประจาํ เชน ทักษะการฟง ทักษะการพูด ทกั ษะการอาน ทักษะการเขยี น และทักษะตาง ๆ เหลาน้ีไดม ีการซึมซับอยูในคนทุกคนอยูแลว เพียงแตว า ผูใ ดจะมโี อกาสไดใ ชไดฝก ฝนบอย ๆ กจ็ ะเกิดทักษะทีช่ ํานาญข้ึน ในการแลกเปลี่ยนขอ มูล ขาวสาร ความรู ความเขาใจของคนในอดีตจะเปนการสื่อสาร โดยตวั ตอ ตัวเพราะอดตี คนในสงั คมมีไมม าก แตป จ จบุ ันคนในสังคมเร่ิมมากข้ึน กวา งข้นึ การแลกเปลี่ยน ขาวสารขอ มูลจงึ จาํ เปน ตอ งใชเ คร่ืองมือสื่อสารไดร วดเร็วกวา งไกลและท่ัวถึง ไดแ ก โทรศัพท โทรเลข โทรทศั น วิทยุ โทรสาร คอมพิวเตอร ซ่งึ เครอื่ งมือแตล ะประเภทมจี ุดเดนหรอื ขอจาํ กัดทแี่ ตกตางกันไป การใชภาษาในชีวิตประจําวนั ไมว าจะเปนภาษาพูดหรือภาษาการเขียน จะตองใหเ หมาะสมกับ บุคคลและสถานการณ เชน กิน เปนภาษาท่ใี ชก ันในกลุมเพ่อื นหรอื บุคคลคุนเคย แตถาใชกับบุคคลท่ีเปน ผใู หญหรอื คนท่ไี มคุนเคย จะตอ งใชภ าษาที่สภุ าพวา ทาน หรอื รับประทาน แม  คุณแม  มารดา หมอ  คณุ หมอ  แพทย เปน ตน

58 การใชภ าษาไทยนอกจากจะตองมคี วามรู ความเขา ใจของภาษาแลว สง่ิ สาํ คญั อยางย่ิงประการ หนงึ่ คอื ความมคี ณุ ธรรมในการใชภาษา ไมวาจะเปนภาษาพดู หรอื ภาษาเขียน วิธกี ารใชภ าษาไดเ หมาะสม ดงี าม มดี งั น้ี 1. ใชภาษาตรงไปตรงมาตามขอเทจ็ จริงทเี่ กดิ ข้นึ ไมพ ูดโกหก หรอื หลอกลวง ใหรายผอู ืน่ 2. ใชภ าษาไพเราะ ไมใ ชค าํ หยาบ 3. ใชภ าษาใหเหมาะสมกับกาลเทศะและระดับของบคุ คลทีส่ ื่อสารดว ย 4. ใชภ าษาเพือ่ ใหเ กดิ ความสามคั คี ความรัก ไมทาํ ใหเกิดความแตกแยก 5. ใชภ าษาใหถ ูกตอ งตามหลกั การใชภ าษา กิจกรรม จงตอบคาํ ถามตอไปนี้ วธิ กี ารใชภ าษาไดเ หมาะสม มอี ะไรบา ง 1. ___________________________________________________ 2. ___________________________________________________ 3. ___________________________________________________ 4. ___________________________________________________ 5. ___________________________________________________ เร่อื งที่ 7 ลกั ษณะของคําไทย คาํ ภาษาถ่นิ และคาํ ภาษาตางประเทศในภาษาไทย การนําคําภาษาถิ่นและภาษาตา งประเทศมาใชในภาษาไทย จึงทําใหภ าษาไทยมีคําท่ีใช ส่ือความหมายหลากหลายและมีจํานวนมากข้ึน ซ่ึงไมวาจะเปน คําไทย คําภาษาถิ่น หรือคําภาษา ตางประเทศตางกม็ ลี ักษณะเฉพาะท่ีแตกตา งกนั 1. ลกั ษณะของคาํ ไทย มีหลักการสังเกต ดงั นี้ 1.1 มลี กั ษณะเปน คําพยางคเ ดียวโดด ๆ มีความหมายชดั เจน เปน คําที่ใชเรยี กช่ือ คน สัตว สิ่งของ เชน แขน ขา หัว พอ แม เดนิ วง่ิ นอน ฯลฯ แตม คี ําไทยหลายคําหลายพยางคซ ่ึงคําเหลา น้ีมสี าเหตมุ าจากการกรอ นเสียงของคําหนาที่ นํากรอ นเปนเสยี งสั้น (คําหนา กรอนเปน เสยี งส้นั ) กลายเปนคาํ ท่ปี ระวิสรรชนยี  เชน

59 มะมวง มาจาก หมากมวง มะนาว มาจาก หมากนาว มะกรูด มาจาก หมากกรดู ตะขบ มาจาก ตน ขบ ตะขาบ มาจาก ตวั ขาบ - การแทรกเสยี ง หมายความวา เดิมเปน คําพยางคเดียว 2 คําวางเรียงกัน ตอมาแทรก เสียงระหวางคาํ เดิม 2 คาํ และเสียงทแี่ ทรกมกั จะเปนเสียงสระอะ เชน ผกั กะเฉด มาจาก ผกั เฉด ลกู กระดุม มาจาก ลกู ดุม ลูกกะทอน มาจาก ลูกทอน - การเตมิ เสยี งหนาพยางคหนา เพื่อใหมีความหมายใกลเ คียงคําเดิม และมีความหมาย ชัดเจนขนึ้ เชน กระโดด มาจาก โดด ประทว ง มาจาก ทวง ประทบั มาจาก ทบั กระทํา มาจาก ทํา ประเดยี๋ ว มาจาก เดยี๋ ว 1.2 มีตวั สะกดตรงตามมาตรา เชน จง (แมกง) ตัก (แมก ก) กบั (แมก บ) เปน ตน 1.3 ไมนิยมมคี าํ ควบกล้ํา เชน ทราบ ตราบ สรวง ประพฤติ เปน ตน 1.4 ไมม ีตวั การันต คําทุกคาํ สามารถอานออกเสยี งไดหมด เชน แม นารัก ไกล 1.5 คําไทยคําเดียว อาจมีความหมายไดหลายอยาง เชน ขันตักนํ้า นกเขาขัน หวั เราะขบขัน 1.6 มีรูปวรรณยุกตก ํากับเสียง ทั้งท่ีปรากฏรูปหรือไมปรากฏรูป เชน นอน (เสียงสามัญ ไมป รากฏรูป) คา (เสียงตรี ปรากฏรปู ไมโท) 1.7 คําทีอ่ อกเสยี ง ไอ จะใชไ มม วน ซ่ึงมอี ยู 20 คํา นอกนั้นใชไ มมลาย ผูใ หญหาผาใหม ใหสะใภใ ชค ลอ งคอ ใฝใ จเอาใสห อ มหิ ลงใหลใครขอดู จะใครลงเรือใบ ดูนํา้ ใสและปลาปู สิ่งใดอยใู นตู มิใชอยใู ตต ั่งเตียง บาใบถ อื ใยบัว หูตามัวมาใกลเคยี ง เลาทอ งอยา ละเลยี่ ง ย่ีสบิ มว นจาํ จงดี

60 2. ลกั ษณะของคําภาษาถ่นิ ภาษาถ่ิน หมายถึง คําที่ใชในทอ งถิ่นตางๆ ของประเทศไทยที่มีลักษณะแตกตางจาก ภาษากลาง เชน ภาษาถิน่ ใต ภาษาถ่นิ อสี าน ภาษาถ่นิ เหนอื ซ่ึงภาษาถน่ิ เหลา นี้เปน ภาษาที่ใชกันเฉพาะ คนในถิ่นนั้น ตัวอยาง เปรียบเทยี บภาษากลาง และภาษาถิ่น ภาษากลาง ภาษาถนิ่ เหนอื ภาษาถนิ่ อสี าน ภาษาถิ่นใต พดู อู เวา แหลง มะละกอ มะกวยเตด หมากหงุ ลอกอ อรอ ย ลํา แซบ หรอย สบั ปะรด มะขะนดั หมากนัด ยา นัด ผม/ฉนั ขาเจา เฮา ขอย ฉาน 3. ลกั ษณะของคําภาษาถ่ินตางประเทศทีป่ รากฏในภาษาไทย คาํ ภาษาตา งประเทศที่ใชอ ยูใ นภาษาไทยมีอยูมากมาย เชน ภาษาจีน ภาษาเขมร ภาษา องั กฤษ แตท ใ่ี ชกันอยูส วนใหญม าจากภาษาจนี และภาษาอังกฤษ ซ่ึงมีสาเหตุมาจากประเทศไทยมีการ ติดตอและมกี ารเจรญิ สมั พันธไมตรีกับชาติน้ัน ๆ จึงยืมคํามาใช ซ่ึงทําใหภ าษาไทยมีคําใชใ นการติดตอ ส่ือสารมากข้นึ ตวั อยาง ภาษาจนี ภาษาอังกฤษ ตงฉนิ แปะเจีย๊ ะ กว ยจบ๊ั ชินแส กก อั้งโล โฮมรมู ซอส โชว แชมป คลนิ ิก แทก็ ซ่ี ปม แสตมป เหลา ฮอ งเต ตง้ั ฉาย แซยดิ ซอี ้ิว เซยี น มอเตอรไ ซค ฟต อิเลก็ ทรอนกิ ส คอมพิวเตอร คอรด เตา ฮวย เตาหู

61 กจิ กรรม จงตอบคําถามตอไปนี้ 1. ลักษณะของคําไทยมอี ะไรบา ง 1. _________________________________________________ 2. _________________________________________________ 3. _________________________________________________ 2. จงเขยี นคาํ ภาษาตา งประเทศทนี่ ํามาใชใ นภาษาไทยมา 10 คํา ____________________________________________________ ____________________________________________________

62 บทที่ 6 วรรณคดีและวรรณกรรม สาระสําคญั วรรณคดีและวรรณกรรม เปน สื่อทมี่ คี ณุ คาควรไดอ า นและเขาใจ จะมปี ระโยชนต อตนเองและ ผูอ ่ืน โดยการอธิบายและเผยแพรนิทาน นิทานพื้นบาน วรรณกรรมทอ งถ่ิน และวรรณคดีเรื่องน้ัน ๆ ตอ ๆ กันไป ผลการเรียนรทู ีค่ าดหวงั ผเู รียนสามารถ 1. อธบิ ายความหมาย คณุ คาและประโยชนข องนทิ าน นทิ านพ้นื บา น และวรรณกรรมทอ งถน่ิ ได 2. อธิบายความหมายของวรรณคดี และขอ คดิ ท่ไี ดรับจากวรรณคดที ่ีนาศกึ ษาได ขอบขา ยเน้ือหา เรือ่ งท่ี 1 ความหมาย คณุ คา และประโยชนของนิทาน นทิ านพ้นื บาน และ วรรณกรรมทอ งถ่ิน เร่อื งที่ 2 ความหมายของวรรณคดี และวรรณคดที นี่ าศกึ ษา

63 เรื่องที่ 1 ความหมาย คณุ คา และประโยชนข องนิทาน นิทานพนื้ บาน และวรรณกรรมทอ งถิ่น 1. ความหมาย คุณคา และประโยชนของนิทาน 1.1 นิทาน หมายถึง เรื่องทเ่ี ลา สืบทอดกันมา ไมม กี ารยืนยนั วา เปน เรอ่ื งจรงิ เชน นทิ าน เด็กเล้ยี งแกะหรือเทวดากับคนตดั ไม เปนนทิ านสวนใหญ จะแฝงดว ยคติธรรม ซึ่งเปน การสรปุ สาระให ผฟู ง หรือผอู านปฏบิ ัตติ าม 1.2 คณุ คา 1.2.1 ใชเ ปน ขอคดิ เตอื นใจ เชน ทําดไี ดด ี ทาํ ชัว่ ไดช วั่ 1.2.2 เปนมรดกของบรรพบรุ ษุ ทีเ่ ปนเรอื่ งเลา ใหฟ ง ทง้ั ไดรบั ความรแู ละ ความเพลดิ เพลนิ 1.2.3 ไดรบั ประโยชนจ ากการเลา และการฟงนทิ านทัง้ ดา นภาษาและคติธรรม 1.3 ประโยชนของนทิ าน 1.3.1 ไดร บั ความรเู พ่ิมเตมิ 1.3.2 ไดรบั ความเพลดิ เพลิน สนุกสนาน 1.3.3 ไดข อ คิดเตอื นใจนําไปใชประโยชน 2. ความหมาย คุณคา และประโยชนจากนทิ านพนื้ บา น 2.1 นิทานพ้นื บาน หมายถึง เร่อื งเลาทเ่ี ลา สืบทอดกันมา สว นใหญเน้อื หาจะเปนลกั ษณะ เฉพาะถน่ิ โดยอา งอิงจากสถานทหี่ รือบุคคลซ่งึ เปน ทีร่ จู กั รวมกนั ของคนในถ่นิ น้นั ๆ เชน นิทานพน้ื บา น ภาคกลาง เร่อื งลูกกตญั ู นทิ านพ้นื บานภาคใต เรอื่ งพษิ งเู หลอื ม นทิ านพนื้ บา นภาคเหนอื เรอ่ื งเชียงเหม้ยี ง ตาํ พระยา และนทิ านพืน้ บา นภาคอีสาน เร่ือง ผาแดงนางไอ 2.2 คุณคา 2.2.1 เปนเรอ่ื งเลา ที่เลาสืบทอดกันมา ซง่ึ แสดงใหเ ห็นถงึ ส่ิงแวดลอม ชวี ติ ความเปนอยใู นสมัยกอน 2.2.2 ถือเปนมรดกสาํ คัญท่ีบรรพบรุ ุษมอบใหแ กค น 2.2.3 ใหขอคดิ เตือนใจทจี่ ะนําไปใชป ระโยชนได 2.3 ประโยชน 2.3.1 ไดร บั ความรูแ ละความเพลิดเพลินจากการเลา การอา น และการฟง 2.3.2 ไดน ําความรไู ปใชป ระโยชน 2.3.3 ใชเ ผยแพรใ หเ ยาวชนรนุ หลงั ไดร ู ไดเขา ใจนทิ านพื้นบานของบรรพบรุ ุษ

64 3. ความหมาย ความสําคญั และประโยชนจ ากวรรณกรรมทอ งถ่ิน 3.1 ความหมาย วรรณกรรมทอ งถิน่ เปน เรือ่ งราวทม่ี มี านานในทองถน่ิ และมตี ัวละครเปน ผนู าํ เสนอ เนือ้ หาสาระของเร่อื งราวน้ัน เชน เรือ่ งสาวเครือฟา หรือวงั บัวบาน เปนตน 3.2 คณุ คา 3.2.1 แสดงถึงชวี ติ ความเปนอยู สังคม และวฒั นธรรมของทอ งถิน่ น้นั 3.2.2 เปนเร่อื งท่ใี หขอคิด ขอ เตอื นใจ 3.2.3 เปนมรดกสาํ คัญทีม่ คี ุณคา 3.3 ประโยชน 3.3.1 ไดความรู ความเพลดิ เพลนิ 3.3.2 นาํ ขอคดิ ขอ เตือนใจ และสรปุ นํามาใชใหเ ปน ประโยชนตอตนเอง 3.3.3 เปนความรูทเี่ ผยแพรไ ด เร่อื งท่ี 2 ความหมายของวรรณคดี และวรรณคดที ่ีนาศกึ ษา 1. ความหมายของวรรณคดี วรรณคดี หมายถงึ เรือ่ งแตงท่ีไดร ับยกยองวา แตง ดี เปนตัวอยา งดานภาษา แสดงใหเ ห็น ถึงวัฒนธรรมความเปน อยูในยุคน้ัน ๆ แตงโดยกวีที่มีช่ือเสียง เชน วรรณคดีเรื่อง ขุนชา งขุนแผน พระอภัยมณี และสงั ขท อง เปน ตน วรรณคดีทแ่ี ตงดีมลี ักษณะดังน้ี 1. เน้อื เรื่องสนุกสนาน ใหข อ คิด ขอ เตือนใจ ท่ไี มลาสมยั 2. ใชภาษาไดเ พราะ และมีความหมายดี นาํ ไปเปนตวั อยางของการแตง คําประพันธได 3. ใชฉ ากและตัวละครบรรยายลักษณะนิสยั และใหขอคดิ ทผ่ี อู า นตคี วาม โดยฉากหรือ สถานทเี่ หมาะสมกบั เรอ่ื ง 4. ไดรับการยกยอ ง และนําไปเปน เรื่องใหศ กึ ษาของนักเขียนและนักคดิ ได 2. วรรณคดีท่ีนา ศึกษา สําหรับระดับประถมศึกษาน้ีมีวรรณคดีที่แนะนําใหศ ึกษา 3 เรื่อง คือ สังขทองซึ่งเปน กลอนบทละคร พระอภัยมณีเปน กลอนนิทาน และขุนชางขุนแผนเปนกลอนเสภา โดยขอใหนักศึกษา คน ควาวรรณคดี 3 เรอ่ื งและสรุปเปนสาระสําคัญ ในหัวขอตอ ไปน้ี (อาจใหผ ูเรียนนําหัวขอ เหลานี้แยก เขียนภายนอกโดยไมต อ งเขยี นลงในหนงั สือนไ้ี ด)

65 1. สังขท อง 1.1 ผแู ตง _____________________________________________ 1.2 เนอื้ เร่ืองโดยสรปุ ยอ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 1.3 ขอ คดิ และความประทับใจทไี่ ดร ับจากเรอ่ื งน้ี ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 2. พระอภยั มณี 2.1 ผแู ตง _____________________________________________ 2.2 เนื้อเร่ืองโดยสรปุ ยอ___________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 2.3 ขอคดิ และความประทบั ใจทไ่ี ดร ับจากเรอื่ งน้ี ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

66 3. ขนุ ชา งขนุ แผน 3.1 ผแู ตง _____________________________________________ 3.2 เน้ือเรอื่ งโดยสรุปยอ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 3.3 ขอคดิ และความประทับใจที่ไดรับจากเรอื่ งนี้ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ (สถานทค่ี น ควา คอื กศน.ตําบล หอ งสมดุ ประชาชน ศูนยการเรยี นชมุ ชนและแหลง เรยี นรอู ่นื ๆ สาํ หรับขอ คดิ และความประทบั ใจผเู รยี นแตละคนอาจเขียนแตกตางกัน ซงึ่ ควรไดอานและพจิ ารณาขอ คิด เหลานั้นวาถูกตองเหมาะสมกบั เนือ้ หาของแตละเรือ่ งเหลานี้หรือไม)

67 บทที่ 7 ภาษาไทยกบั ชอ งทางการประกอบอาชีพ สาระสาํ คัญ ภาษาไทยเปน ภาษาประจําชาติ เปนภาษาทใ่ี ชใ นการสอ่ื สารในชีวิตประจาํ วัน อีกทั้งยงั เปน ชอ งทางทส่ี ามารถนาํ ความรภู าษาไทยไปใชในการประกอบอาชีพตาง ๆ โดยใชศ ลิ ปทางภาษาเปนสอ่ื นาํ ผลการเรยี นรูท ่ีคาดหวัง เม่ือศึกษาจบบทท่ี 7 แลว คาดหวังวา ผเู รียนจะสามารถ 1. มคี วามรู ความเขาใจ สามารถวเิ คราะหศักยภาพตนเอง ถึงความถนัดในการใชภาษาไทย ดานตา ง ๆ ได 2. เห็นชองทางในการนาํ ความรภู าษาไทยไปใชใ นการประกอบอาชีพ 3. เหน็ คุณคาของการใชภ าษาไทยในการประกอบอาชีพ ขอบขา ยเนอ้ื หา เรื่องที่ 1 คุณคา ของภาษาไทย เร่ืองท่ี 2 ภาษาไทยกับชอ งทางการประกอบอาชีพ เรือ่ งท่ี 3 การเพม่ิ พูนความรูและประสบการณทางดา นภาษาไทยเพือ่ การประกอบอาชีพ

68 เรื่องท่ี 1 คณุ คา ของภาษาไทย ภาษาไทย นอกจากจะเปนภาษาที่ใชสื่อสารในชีวิตประจําวันของชาวไทยแลว ภาษาไทยยังบงบอกถึงเอกลักษณความเปนไทย มาตั้งแตโบราณกาลเปนภาษาที่ประดิษฐคิดคนขึ้น โดยพระมหากษตั ริยไ ทย ไมไดลอกเลยี นแบบมาจากภาษาอืน่ หรือชาตอิ น่ื ประเทศไทยมีภาษาไทยเปน ภาษาประจาํ ชาติ ซึ่งถอื ไดวา เปนประเทศท่ีมีศิลปะ วัฒนธรรมทางภาษา กลาวคือ เปนภาษาท่ีไพเราะ สภุ าพ ออนหวาน แสดงถงึ ความนอบนอ ม มสี ัมมาคารวะ นอกจากนยี้ ังสามารถนาํ มาเรยี บเรยี ง แตงเปน คําประพันธประเภทรอยแกว รอยกรอง นิยาย นิทาน วรรณคดี และบทเพลงตางๆ ไดอยางไพเราะ ทาํ ใหเพลดิ เพลิน ผอนคลายความตงึ เครียดใหก ับสมอง แมช าวตา งชาตกิ ็ยังชืน่ ชอบ ในศลิ ปะวัฒนธรรม ไทยของเรา ดังนั้น พวกเราชาวไทย จึงควรเห็นคุณคา เห็นความสําคัญและรวมกันอนุรักษ ภาษาไทยไวใหชนรุนหลังไดศึกษาเรียนรู และสืบทอดกันตอ ๆ ไป เพ่ือใหภาษาไทยของเราอยูคูกับ ประเทศไทยและคนไทยตลอดไป ความสาํ คญั ของภาษาไทย ภาษาไทยมคี วามสําคญั และกอ ใหเกิดประโยชนหลายประการ เชน 1. เปนพน้ื ฐานในการศกึ ษาเรียนรูแ ละแสวงหาความรู บรรพบรุ ุษไดสรางสรรค สะสม อนรุ กั ษและถายทอดเปนวัฒนธรรมจนเปน มรดกของชาติ โดยใชภาษาไทยเปนสอ่ื ทําใหคนรุนหลังไดใช ภาษาไทยเปนเครือ่ งมอื ในการแสวงหาความรู ประสบการณ เลอื กรับสิ่งที่เปน ประโยชนมาใชในการพัฒนา ตนเอง พฒั นาสติปญ ญา กระบวนการคือ การวเิ คราะห วิพากษ วิจารณ การแสดงความคิดเห็น ทําให เกดิ ความรูและประสบการณที่งอกงาม 2. เปนพื้นฐานในการศึกษาตอในระดับท่ีสูงข้ึน เชน ศึกษาตอในระดับมัธยมศึกษา ตอนตน มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ระดบั อุดมศกึ ษา เปน ตน ลวนตองใชภาษาไทยเปน พนื้ ฐานในการศึกษาตอ 3. เปนพื้นฐานในการประกอบอาชีพ หรือพัฒนาอาชีพ การบันทึกเร่ืองราวตาง ๆ การจดบันทึก การอา น การฟง การดู ทําใหเ กิดประสบการณเห็นชองทางการประกอบอาชีพ เรื่องที่ 2 ภาษาไทยกบั ชอ งทางการประกอบอาชพี การศึกษาและเรียนรูรายวิชาภาษาไทย นับเปนพ้ืนฐานสําคัญในการประกอบอาชีพ หากมีการฝก ฝนเพิม่ พนู ทกั ษะดา นตา ง ๆ เชน การฟง การพูด การอาน และการเขียน ก็จะสามารถใช ประโยชนจ ากภาษาไทยไปประกอบอาชีพได ในการประกอบอาชพี ตางๆ นน้ั ลว นตอ งใชภ าษาไทยเปน พน้ื ฐาน การไดฟง ไดอา น ไดเขยี นจดบันทึก ตัวอยางเรอ่ื งราวตางๆ จะทําใหไดรับความรแู ละขอ มลู เกีย่ วกบั อาชพี ตา ง ๆ ทําให

69 มองเหน็ ชองทางการประกอบอาชีพ ชว ยใหต ดั สนิ ใจประกอบอาชีพไดอยางมั่นใจ นอกจากน้ียงั เปน ขอ มลู ท่ีจะชว ยสงเสริมใหบุคคลผูทม่ี อี าชพี อยูแลว ไดพัฒนาอาชพี ของตนใหเจรญิ กาวหนาอกี ดวย นอกจากน้ียงั สามารถใชการฟง การดู และการอา นเปนเคร่ืองมอื ทจี่ ะชว ยใหผ เู รียนมี ขอ มูล ขอเทจ็ จรงิ หลกั ฐาน เหตผุ ล ตวั อยา งแนวคิดเพือ่ นําไปใชในการวเิ คราะห วิจารณ และตัดสนิ ใจ แกป ญหาตางๆ รวมท้งั ตดั สนิ ใจในการประกอบอาชีพไดเ ปน อยางดี ชองทางการประกอบอาชีพ วชิ าชพี ทใ่ี ชภ าษาไทย เปนทักษะพืน้ ฐานในการประกอบอาชพี ไดแ ก อาชีพนักพูด นกั เขียนทต่ี อ งใชท กั ษะการพดู และการเขียนเปนพื้นฐาน เชน 1. ผปู ระกาศ 2. พิธีกร 3. นักจัดรายการวทิ ยุ 4. นักเขยี นโฆษณาประชาสัมพันธ 5. นักขาว 6. นักเขียนประกาศโฆษณาขาวทองถนิ่ 7. นกั เขียนบทความ ทงั้ น้ี ในการตัดสนิ ใจเลอื กอาชพี ตางๆ ขน้ึ อยูกบั ความถนัด ความสามารถและ ประสบการณท แ่ี ตล ะคนไดสั่งสมมา รวมทั้งตอ งมกี ารฝกฝนเรยี นรเู พ่มิ เตมิ ดว ย การเตรยี มตวั เขา สอู าชพี พิธกี ร อาชีพพิธีกร เปนอาชีพที่ตองใชทักษะการพูดมากที่สุด รองลงมาเปนการใชทักษะ การฟง การดู การอาน ที่จะชวยสะสมองคความรูไวในตน พรอมที่จะดึงออกมาใชไดตลอดเวลา สิง่ สาํ คัญในการเปน พธิ ีกร คือ การพูด จึงตองเตรียมตัวเขาสูอาชีพ เชน ศึกษาเรื่องลักษณะการพูดท่ีดี หนาทีข่ องพธิ กี ร คุณสมบัตขิ องผูท่ีเปน พธิ ีกร ข้นั ตอนการพูดของพธิ กี ร เปนตน ลักษณะการพดู ท่ีดี 1. เนือ้ หาทพ่ี ูดดี ตรงตามจดุ ประสงคเ ปน ไปตามข้นั ตอนของงานพิธนี ้นั ๆ 2. มีวิธกี ารพูดท่ดี ี นาํ้ เสยี งนุมนวล ชดั ถอ ย ชัดคํา ใชค ําพดู ถกู ตองเหมาะสม พดู สนั้ ๆ กระชับ ไดใ จความและประทบั ใจ เชน การพดู แสดงความเสยี ใจกรณีเสยี ชวี ิต เจบ็ ปว ย หรอื ประสบเคราะหก รรม ควรมีวิธกี ารพดู ดงั นี้ - พูดใหร สู กึ วา เหตุการณท ่เี กดิ ขึ้นเปนเร่ืองปกติ - แสดงความรสู กึ หวงใย รวมทุกขร วมสุข - พดู ดว ยนํ้าเสยี งแสดงความเศรา สลดใจ - พดู ดวยวาจาสุภาพ - ใหกาํ ลงั ใจและยินดจี ะชวยเหลือ

70 3. มีบุคลกิ ภาพทีด่ ี ผพู ดู มีการแสดงออกทางกาย ทางสหี นา ทางจิตใจที่เหมาะสมกับลักษณะ งานน้ัน ๆ ซ่งึ มลี กั ษณะแตกตา งกัน เชน งานศพ งานมงคลสมรส งานอปุ สมบท เปนตน หนาทขี่ องพิธีกร พธิ กี ร คือ ผดู ําเนนิ การในพิธี ผดู าํ เนินรายการ ผทู ําหนา ท่ดี ําเนินรายการของงานทีจ่ ดั ขึน้ อยา งมี พธิ ีการ หนาท่ขี องพิธกี ร จะเปน ผทู ําหนาทบี่ อกกลา วใหผรู วมพธิ กี ารตา งๆไดทราบถึงขั้นตอนพธิ กี าร วา มอี ะไรบา ง ใครจะเปน ผูพดู พดู ตอนไหน ใครจะทาํ อะไร พธิ กี รจะเปน ผแู จง ใหท ราบ นอกจากนี้ พิธีกรจะทําหนาท่ีประสานงานกับทุกฝายใหรับทราบตรงกนั พิธีกร จงึ เปน ผูม คี วามสาํ คญั ย่งิ ตอ งานพิธนี น้ั ๆ ถาพิธีกรทําหนา ที่ไดดี งานพิธนี นั้ กจ็ ะดําเนินไป ดว ยความราบร่ืนเรียบรอ ย แตถ าพธิ ีกรทําหนาที่บกพรอ งกจ็ ะทาํ ใหงานพธิ ีนัน้ ไมร าบร่นื เกดิ ความ เสียหายได คุณสมบัตขิ องพิธีกร 1. เปน ผูท ่ีมบี ุคลกิ ดี รปู รา งดี สงา มีใบหนาย้มิ แยมแจมใส รจู ักแตง กายใหส ุภาพเรียบรอ ย เหมาะกบั กาลเทศะ 2. มนี ้ําเสียงนมุ นวล นาฟง มลี ลี าจังหวะการพูดพอเหมาะ ชวนฟง มีชีวติ ชีวา 3. พดู ออกเสยี งถกู ตอ งตามอักขรวิธี ชดั เจน ออกเสียงคําควบกลา้ํ ไดถูกตอง 4. ใชภ าษาดี เลอื กสรรถอยคาํ นาํ มาพูดใหผ ูฟง เขา ใจงาย สอื่ ความหมายไดดี ส้นั และกระชบั มศี ลิ ปะในการใชภ าษา 5. มมี ารยาทในการพดู ใหเ กยี รติผฟู ง ควบคุมอารมณไดดี 6. มมี นษุ ยสมั พันธท ด่ี ี มวี ิธสี รา งบรรยากาศดวยสีหนา ทา ทาง ลีลาและนํา้ เสียง ฯลฯ 7. เปนผูใฝใจศกึ ษารูปแบบวธิ ีการใหม ๆ มาใช มคี วามคิดสรางสรรค ยอมรบั ฟง ความคดิ เหน็ ของบุคคลอนื่ และพยายามพัฒนาปรบั ปรงุ ตนเองอยเู สมอ 8. มคี วามรูใ นรายละเอยี ด ข้ันตอน วิธีการของกิจกรรมที่จะทําหนาที่พิธีกรเปนอยางดี ดวย การศกึ ษา ประสานงาน ซักซอ มสอบถามจากทกุ ฝา ยใหชดั เจนและแมน ยาํ 9. เปน คนมปี ฏภิ าณไหวพริบดี มีความสามารถในการแกป ญ หาเฉพาะหนาไดอยางฉบั ไว ขัน้ ตอนการพดู ของพิธกี ร 1. กลาวทกั ทายกับผฟู ง 2. แจง วตั ถุประสงคห รอื กลาวถึงโอกาสของการจัดงาน 3. แจงถึงกจิ กรรมหรอื การแสดงท่ีจะจดั ข้ึนวามีอะไร มขี ้ันตอนอยางไร 4. กลาวเชิญประธานเปดงาน เชิญผูกลาวรายงาน (ถามี) และกลาวขอบคุณเม่ือประธาน กลาวจบ 5. แจงรายการท่จี ะดาํ เนนิ การในลําดบั ตอ ไป ถา มีการอภิปรายก็เชิญคณะผอู ภิปราย

71 เพ่ือดาํ เนนิ การอภปิ ราย ถาหากงานน้ันมีการแสดงก็แจง รายการแสดง ดังน้ี 5.1 บอกช่ือรายการ บอกท่ีมา หรอื ประวัตเิ พอื่ เกร่นิ ใหผ ฟู ง เขาใจเปน พื้นฐาน 5.2 ประกาศรายนามผูแสดง ผฝู ก ซอ ม ผูควบคมุ 5.3 เชิญชมการแสดง 5.4 มอบของขวญั ของทร่ี ะลกึ หลังจบการแสดง 6. พดู เช่ือมรายการ หากมกี ารแสดงหลายชดุ กจ็ ะตอ งมกี ารพูดเชื่อมรายการ 7. เม่ือทุกรายการจบส้ินลง พิธีกรจะกลาวขอบคุณแขกผูมีเกียรติ ผูฟงและผูชม ผูท่ีใหการ ชว ยเหลอื สนบั สนุนงาน หากมพี ธิ ีปด พิธกี รก็จะตองดาํ เนินการจนพธิ ปี ดเสรจ็ เรยี บรอย เรอ่ื งที่ 3 การเพ่มิ พนู ความรแู ละประสบการณท างดานภาษาไทยเพอ่ื การประกอบอาชีพ ผูเ รียนท่มี องเห็นชองทางการประกอบอาชีพแลว และในการตดั สนิ ใจเลือกอาชีพ จําเปนตอ งศกึ ษา เรียนรเู พม่ิ เตมิ เพอ่ื เพมิ่ พูนความรแู ละประสบการณ นําไปประกอบอาชีพไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ การศกึ ษาเรยี นรเู พม่ิ เติม อาจทําไดห ลายวธิ ี 1. ศกึ ษาตอในระดับท่ีสงู ข้นึ 2. ศกึ ษาตอ เรียนรูเ พ่ิมโดยเลือกเรยี นในรายวิชาเลือกตา งๆ ทีส่ ํานักงาน กศน. จัดทําไวให ตามความตองการ 3. ฝกฝนตนเองใหม ที กั ษะ มปี ระสบการณเ พ่ิมมากขนึ้ เชน อาชีพพิธกี ร ควรฝก ทกั ษะดา น 3.1 การมบี คุ ลกิ ภาพทีด่ ี 3.2 การพูดในทีช่ มุ ชน 3.3 มารยาทในการพูด กจิ กรรม ใหผ ูเรียนตอบคําถามตอไปนี้ 1. บอกคณุ คาของภาษาไทย 1).................................................................... 2).................................................................... 3).................................................................... 4).................................................................... 5)....................................................................

72 2. ใหผเู รยี นดูและฟง การพดู ของพธิ กี รในรายการตา งๆ จากโทรทัศน วิทยุ รวมทง้ั จากงานพิธี จริง เพอ่ื สงั เกตขั้นตอน วิธีการและเทคนิคตา ง ๆ ของพิธีกรเพือ่ เปน ตัวอยาง และใหพจิ ารณาเลือกใชสิ่ง ดีๆ มาเปนแบบอยา ง สวนทมี่ องเหน็ วา บกพรอง กน็ ํามาเปนขอ ควรระวัง โดยบนั ทกึ ขอ ดแี ละขอ ควร ปรบั ปรงุ จากการดูและฟง ในรายการตาง ๆ 3. ใหผ ูเรยี นแสดงบทบาทสมมุติใหต ัวเองเปน พิธีกรในงานใดงานหนง่ึ แลวใหเ พื่อนชว ยวิจารณ จากน้ันครปู ระจาํ กลุม ชวยสรปุ และใหคําแนะนาํ ก็จะทําใหผ เู รยี นไดพัฒนาปรบั ปรงุ ตนเอง และ พฒั นาการพูดในฐานะพิธีกรไดอ ยา งดี เฉลยแบบฝก หัด ในการเฉลยแบบฝก หดั ผสู อนสามารถพิจารณาปรับเปลีย่ นไดตามความเหมาะสม บทที่ 1 การฟง และการดู เรือ่ งท่ี 1 1. หลกั การฟงและดู 1. ฟง และดูอยางต้ังใจ 2. มจี ุดมงุ หมาย 3. จดบนั ทกึ ใจความสาํ คญั 4. ศึกษาความรู กอ นทจี่ ะฟง และดู 2. ความสําคัญของการฟงและดู 1. เปนการส่อื สารระหวา งกนั 2. เพ่ิมความรูแ ละประสบการณ 3. เปนการเผยแพรความรู 4. เปน การพัฒนาชวี ติ และความเปนอยู 3. มจี ุดมุงหมายของการฟง และดู 1. เพอ่ื ความรู 2. เพอ่ื รูเทาทันเหตุการณ 3. เพือ่ ความเพลดิ เพลิน 4. เพอื่ ใชเวลาวา งใหเกดิ ประโยชน เรือ่ งท่ี 2 1. วธิ กี ารฟง เพอ่ื จบั ใจความสาํ คญั 1. ฟงอยางตง้ั ใจและมีสมาธิ 2. ฟง ใหตลอดเรื่อง 3. ฟงอยางมวี ิจารณญาณ

73 เร่อื งท่ี 3 2. วธิ กี ารดแู ลวจบั ใจความสําคัญ เรือ่ งท่ี 4 1. ฟงแลว รรู ายละเอยี ด 2. เขาใจเนือ้ หาสาระ บทที่ 2 การพดู 3. ประเมนิ คาเรอื่ งท่ีฟง เรื่องที่ 1 4. จดบันทกึ ใจความสาํ คัญ 1. วิธกี ารของการสรปุ ความ 1. นาํ ใจความสําคญั มาเขียนสรปุ ดว ยสํานวนตนเอง 2. การใชป ระโยชนจากสรุปความ โดยนาํ มาศกึ ษาหรือเผยแพร 2. การนาํ วิธกี ารสรปุ ความไปใชป ระโยชน 1. สรปุ การฟง และดปู ระจาํ วัน 2. เผยแพรค วามรเู รือ่ งจากการฟง และดู 1. มารยาทในการฟง 1. ตงั้ ใจฟง ผูอ ่นื 2. ไมรบกวนสมาธผิ ูอืน่ 3. ใหเ กยี รตวิ ิทยากร 4. ฟง ใหจ บ 2. มารยาทในการดู 1. ตั้งใจดู 2. ไมรบกวนสมาธิผูอน่ื 3. ไมฉ ีกทําลายเอกสารทีด่ ู 4. ดูแลว ใหร กั ษาเหมือนสมบตั ขิ องตน 1. การนาํ หลักการและความสาํ คัญของการพดู ไปใช ดงั นี้ 1. มคี วามรูเ รอื่ งทพี่ ดู 2. พูดดว ยคําสุภาพ 3. สื่อสารกับผูอน่ื เขา ใจ 4. ใชแ สดงความคดิ เห็น 2. จดุ มงุ หมายของการพดู 1. เพอื่ สือ่ สารกับผูอืน่ 2. เพอ่ื แสดงความรู ความสามารถของตนเอง 3. เพื่อแสดงความเห็น

74 เรื่องที่ 2 1. การเตรียมตวั การพูด เรอื่ งท่ี 3 1. การแตงกาย 2. เนือ้ หาสาระทพี่ ูด เรอื่ งที่ 4 3. เอกสาร อปุ กรณป ระกอบการพูด 4. เตรียมพรอ มทั้งรา งกายและจิตใจ บทท่ี 3 การอาน เรอื่ งที่ 1 1. วธิ กี ารพูดในสถานการณตาง ๆ 1 การพูดอวยพร ใหมีความสุข ความเจริญ โดยอางสิ่งศักด์ิสทิ ธ์ิ ใหผ ูฟ ง ประทับใจ 2 การพดู ขอบคณุ พดู ดวยภาษาสุภาพ บอกเหตทุ ีต่ อ ง ขอบคุณ และหากมโี อกาสจะตอบแทนบางโอกาสหนา 3 การพูดตอ นรบั พดู ดว ยคาํ สภุ าพ นุมนวล ประทบั ใจ พูดแนะนําบคุ คล หรอื สถานท่ี 2. การนาํ ความรูด านการพูดไปใช 1. อวยพรวันเกดิ 2. อวยพรวนั ขึ้นปใ หม 3. กลาวตอนรับผมู าเย่ยี มเยือน 4. กลาวขอบคุณทใ่ี หก ารตอ นรบั อยางดี 1. มารยาทในการพูด 1. ใชค าํ พูดสภุ าพ 2. ไมพ ูด วารายผอู ืน่ 3. พดู คดั คานดวยเหตุผล 2. มารยาทดใี นการพดู จะมีประโยชน 1. เปนท่ีรกั ของผูอ ่ืน 2. ผอู น่ื ยินดีพูดดวย 3. ไดร ับความไวว างใจจากผอู ืน่ 1. หลกั การอาน 1. มจี ดุ มุง หมายในการอา น 2. เลือกหนงั สืออานตามความสนใจ 3. อา นถกู ตอ งตามอกั ขรวธิ ี 2. ความสําคญั ของการอา น 1. รับสารเปน ความรหู ลากหลาย 2. ไดความรู ทักษะและประสบการณ

75 3. พฒั นาความคดิ ผอู าน 3. จดุ มงุ หมายในการอาน 1. ใหม ีความรู 2. ใหเ พลดิ เพลนิ 3. นาํ ความรูไปประยุกตใช 4. เปนผทู นั สมัย ทันเหตุการณ เร่ืองที่ 2 1. อา นออกเสยี งไดโ ดย 1. ออกเสยี งถกู ตอง 2. อานอยางมีจงั หวะ 3. อา นอยางเขา ใจเนอ้ื เรือ่ ง 4. อานเสยี งดัง ฟงชัด 2. ใจความสาํ คัญและสรุปความ เร่ืองผูนาํ ยวุ เกษตรกรไทย “เตรยี มไปญี่ปนุ ” กรมสงเสรมิ การเกษตร สาํ นกั งานปลดั กระทรวงเกษตรและสหกรณ กรมสง เสรมิ สหกรณ กรมปศุสัตว และสํานักงานปฏิรูปที่ดินเพื่อการเกษตร คัดเลือกยุวเกษตรกรเขา รับการฝก งานตาม โครงการ จาํ นวน 21 คน เขา รบั การฝก งานที่ญี่ปุน โดยเดินทาง 6 เมษายน 2552 โดยจะตอ งอบรมดา น พ้นื ฐานการเกษตรและภาษาญป่ี นุ กอน ระหวางวันที่ 16 กมุ ภาพนั ธ – 31 มีนาคม 2552 เร่ืองท่ี 3 1. รอ ยกรองคือ คาํ ประพันธท่ีแตง โดยมีการสมั ผัสใหค ลอ งจองกัน 2. การอา นกลอนสุภาพ ใหแ บงคําแยกเปน 3/2/3 หรอื บางบท อาจเปน 3/3/3 ก็ได เรอ่ื งที่ 4 1. เลือกหนังสืออานไดโดย 1. อา นหนงั สือตามความสนใจ พิจารณาจากชื่อผเู ขยี นหรือสารบญั 2. พิจารณาเนือ้ หาสาระทีเ่ ก่ยี วกับผูเขียน 3. พจิ ารณาหนงั สือประกอบการเรยี น บรรณานุกรม 2. ประโยชนข องการอาน 1. ไดร ับความรู ความคิด 2. ไดรับความเพลิดเพลนิ 3. ใชเ วลาวางใหเปน ประโยชน เร่อื งท่ี 5 1. มารยาทในการอา นทนี่ อกเหนอื จากการศกึ ษา 1. ไมอา นหนงั สอื ขณะฟงผูอืน่ พูด 2. ไมอ านหนังสือของผูอื่นที่ไมไ ดรับอนญุ าตกอ น ฯลฯ 2. การมนี สิ ยั รักการอานทนี่ อกเหนือจากการศกึ ษา 1. พยายามอา นทุกอยา งท่พี บเห็นแมจะเปน ขอ ความสั้น ๆ

76 บทที่ 4 การเขยี น หลักการเขียน ประโยชนของการเขียน เรอ่ื งท่ี 1 1. เขียนดวยความเรยี บรอย และถูกตอ งตามหลักภาษา เรือ่ งที่ 2 2. มีจดุ มุงหมายในการเขยี น บอกชื่อสระตอไปน้ี เรื่องที่ 3 1. ะ เรยี กวา วสิ รรชนยี  2. ุ เรียกวา ตนี เหยียด เรือ่ งท่ี 4 3. ู เรยี กวา ตนี คู เร่ืองท่ี 5 4. เ เรยี กวา ไมห นา 5. ไ เรยี กวา ไมม ลาย 6. โ เรียกวา ไมโอ 7. ย เรียกวา ตวั ยอ 8. ว เรยี กวา ตวั วอ 9. ฤ เรยี กวา ตัวรึ 10. ฦา เรียกวา ตวั ลอื 1. คาํ สะกดดวย - แมกง เชน งง สรง คง ฯลฯ - แมก น เชน กล คน บน ฯลฯ - แมกม เชน กลม คม ดม ฯลฯ - แมก บ เชน กบ ครบ หลับ ฯลฯ - แมเกย เชน เลย เฉย ตาย ฯลฯ 2. ประสมคาํ ทมี่ พี ยญั ชนะ สระ และวรรณยุกต 1. สิน้ 2. ดา ย 3. ที่ 4. เตา 5. ตา ย ช่อื นามสกลุ เจา ของประวตั ิ 1. สว นประกอบของรายงาน 1. ปกหนา 2. คาํ นาํ 3. สารบัญ

77 4. เนือ้ หาสาระ 5. บรรณานุกรม 2. เชิงอรรถ จะมชี อ่ื ผเู ขียน ปทีพ่ ิมพ และเลขท่ีหนา หนังสือท่ี นํามาใชประกอบการเขยี น 3. บรรณานกุ รม ประกอบดว ย รายช่ือผเู ขยี นเรียงตามตัวอักษร ชือ่ หนังสอื ช่ือสถานทพี่ มิ พ ชอื่ โรงพมิ พ และ ปทพ่ี ิมพ เรอ่ื งที่ 6 1. มารยาทในการเขยี น 1. เขยี นถกู ตอง ชัดเจน 2. เขยี นเชงิ สรางสรรค 3. เขียนในส่ิงที่ควรเขียน ไมเขยี นในส่งิ ทไี่ มควรเขียน 4. เขียนทุกอยางที่เปนความจริง 5. ไมเขยี นขอ ความในหนังสือทเ่ี ปน สว นรวม 2. นิสยั รักการเขยี น 1. เริม่ ตนเขยี นจากงายไปยาก 2. เขยี นทุกๆ วนั 3. พยายามเขยี นดว ยใจรัก บทท่ี 5 หลักการใชภ าษา เรือ่ งท่ี 1 1. เสยี งพยัญชนะ มี 21 เสียง 2. เสียงสระมี 24 เสียง 3. เสียงวรรณยกุ ต มี 5 เสียง 4. นา มเี สยี งวรรณยุกตสามัญ หมา มีเสียงวรรณยุกตจตั วา กิน มีเสยี งวรรณยุกตส ามัญ สิน มเี สยี งวรรณยกุ ตจ ตั วา พลอย มเี สียงวรรณยุกตสามัญ 5. ไตรยางค คือ อกั ษร 3 หมู ไดแ ก อักษรสงู กลาง และต่ํา เร่ืองที่ 2 1. สรา งกลุมคาํ 1. เดิน เดนิ ไปโรงเรยี น 2. ชน ชนกันอยางแรง 3. แดง แดงมาก 4. น้ํา น้าํ สกปรก

เร่อื งท่ี 3 78 เรอ่ื งท่ี 4 เรือ่ งท่ี 5 2. สรางประโยค 1. บญุ ศรเี ดินไปโรงเรียน (บอกเลา) 2. รถโรงเรียนชนกนั อยา งแรง (บอกเลา) 3. เสือ้ ตวั น้ีแดงมากไปหรอื (คําถาม) 4. อยา ดม่ื นาํ้ สกปรก (คําส่ัง) ใชเ ครอ่ื งหมายวรรคตอนทีเ่ หมาะสม 1. วนั น้ีลกู สาวส่งั ซื้อขนมทองหยิบ ทองหยอด เมด็ ขนนุ ฝอยทอง ฯลฯ 2. นทิ านมีหลายชนิด เชน นทิ านชาดก นิทานปรมั ปรา นิทานคติสอนใจ 3. คําตอบขอ นถ้ี กู ทัง้ ก. ข. ค. ง. 4. เธอนัดใหฉ ันไปพบในเวลา 08.00 น. อกั ษรยอ พ.ศ. ร.ร. น.ส. 1. วธิ กี ารใชพจนานกุ รม 1. เรยี งลําดับคํา 2. พจิ ารณาอกั ขรวธิ ี 3. การบอกเสยี งอาน 4. การบอกความหมาย 5. การบอกประวัติของคําและชนดิ ของคาํ 2. คําราชาศัพท 7 คาํ พระราชบิดา ตรัส พระราชทาน พระบรมฉายาลักษณ ประทับ เสด็จ รบั สัง่ 3. คาํ สภุ าพ 7 คํา สนุ ัข รับประทาน ทราบ มูลดนิ ไมตีพริก ครับ ศีรษะ 1. สาํ นวน ในนํา้ มปี ลา ในนามีขาว คนรกั เทาผืนหนัง คนชงั เทาผืนเส่อื ฝนท่งั ใหเปน เข็ม ฯลฯ 2. คําพังเพย รกั วัวใหผ ูก รักลกู ใหต ี สอนหนังสอื สังฆราช

79 ชางตายท้งั ตวั เอาใบบวั ปด ฯลฯ 3. สุภาษติ รกั ยาวใหบ นั่ รกั ส้ันใหต อ นํา้ รอนปลาเปน นํา้ เยน็ ปลาตาย เหน็ ชา งข้ี อยาข้ีตามชาง ฯลฯ เรอื่ งท่ี 6 วิธใี ชภ าษาไดอ ยา งเหมาะสม 1. ใชภ าษาตรงไปตรงมา ไมโกหกหลอกลวง ใหรายผอู นื่ 2. ไมใชค าํ หยาบ 3. ใชภาษาใหเหมาะสมกับกาลเทศะและระดับของบคุ คล 4. ใชภ าษาใหเกดิ ความรกั สามคั คี 5. ใชภ าษาใหถ กู ตอ งตามหลักภาษา เรือ่ งท่ี 7 1. ลกั ษณะคาํ ไทย 1. เปน คาํ เดยี วโดดๆ มีความหมายชัดเจน 2. ตัวสะกดตรงตามมาตรา 3. ไมม ีตวั การันต ฯลฯ 2. คําภาษาตางประเทศ 10 คํา แปะเจ๊ียะ กวยจ๊ับ ซินแส อ้ังโล โฮเต็ล ปม แชมป แท็กซี่ แสตมป ฟต บทที่ 6 วรรณคดีและวรรณกรรม เร่ืองที่ 1 1. คณุ คา 1. คณุ คา ของนทิ าน ไดแก ใชเ ปนขอ คติเตอื นใจ เปนมรดกของ บรรพบรุ ุษและไดประโยชนจ ากการเลาและฟง 2. คณุ คาของนทิ านพนื้ บา น ไดแก เปนเร่ืองเลา ทแี่ สดงใหเห็นถึงชวี ิต ความเปน อยขู องคนพ้นื บานทีเ่ ปน อยกู นั มาแตดง้ั เดมิ และไดขอคิด ขอเตอื นใจ รวมทั้งความภมู ิใจของคนรนุ หลังตอ มา 3. คณุ คาของวรรณกรรมทอ งถน่ิ ไดแ ก การแสดงถึงวิถีชีวิต ความเปนอยขู องทองถิ่น ใหขอคดิ ขอเตือนใจ เปนมรดก ที่ควรรักษาไว

80 2. นาํ ไปใชประโยชนไ ดโ ดย 1. อานเพิม่ ความรู ความเพลดิ เพลนิ 2. ใชเวลาวา งใหเ ปน ประโยชน 3. นําขอดีเปน ตัวอยา งไปใช บทที่ 7ภาษาไทยกับชองทางการประกอบอาชพี เร่อื งท่ี 1 คณุ คาของภาษาไทย 1. ใชสอื่ สารในชีวติ ประจําวนั 2. บง บอกถงึ เอกลกั ษณค วามเปน ไทย 3. เปน วัฒนธรรมทางภาษา 4. เปน ภาษาท่ีสามารถแสดงถึงความนอบนอม สภุ าพ ออนหวาน 5. สามารถเรยี บเรียงแตง เปนคาํ ประพันธ

81 บรรณานุกรม การศกึ ษานอกโรงเรียน, กรม. ชุดวิชาภาษาไทย ระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ : คุรุสภา, 2546. เรอื งอุไร อินทรประเสรฐิ . ภาษาไทย 1. กรุงเทพฯ : ศนู ยสงเสริมวิชาการ, 2546. อคั รา บุญทพิ ย และบปุ ผา บุญทพิ ย. ภาษาไทย 1. กรุงเทพฯ : ประสานมติ ร, 2546.

82 หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 รายชอ่ื ผูเขา รวมประชุมปฏิบตั กิ ารพฒั นาหนังสอื เรียนวิชาภาษาไทย ระหวา งวนั ที่ 10 – 13 กุมภาพันธ 2552 ณ บา นทะเลสีครมี รสี อรท จังหวัดสมุทรสงคราม 1. นางสาวพมิ พใ จ สิทธิสรุ ศักด์ิ ขา ราชการบาํ นาญ 2. นางพมิ พาพร อนิ ทจักร สถาบัน กศน. ภาคเหนือ 3. นางกานดา ธิวงศ สถาบัน กศน. ภาคเหนอื 4. นายเรงิ กองแกว สํานกั งาน กศน. จังหวดั นนทบุรี รายช่ือผเู ขารว มประชมุ บรรณาธิการหนงั สือเรยี นวิชาภาษาไทย คร้ังที่ 1 ระหวางวนั ที่ 7 – 10 กันยายน 2552 ณ โรงแรมอูท องอินน จงั หวดั พระนครศรีอยธุ ยา 1. นางสาวพมิ พใ จ สทิ ธสิ ุรศักด์ิ ขาราชการบํานาญ สาํ นักงาน กศน. จังหวดั นนทบุรี 2. นายเรงิ กองแกว กลุมพัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรยี น 3. นางนพรัตน เวโรจนเ สรวี งศ ครั้งที่ 2 ระหวา งวันที่ 12 – 15 มกราคม 2553 ณ โรงแรมอทู องอินน จงั หวดั พระนครศรอี ยธุ ยา 1. นางสาวพมิ พใจ สทิ ธิสรุ ศักด์ิ ขา ราชการบํานาญ สาํ นกั งาน กศน. จังหวัดนนทบุรี 2. นายเรงิ กองแกว กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรยี น 3. นางนพรัตน เวโรจนเสรวี งศ

83 คณะผูจดั ทาํ ที่ปรกึ ษา บุญเรอื ง เลขาธกิ าร กศน. 1. นายประเสริฐ อิม่ สุวรรณ รองเลขาธกิ าร กศน. 2. ดร.ชยั ยศ จาํ ป รองเลขาธิการ กศน. 3. นายวชั รินทร แกวไทรฮะ ที่ปรกึ ษาดานการพฒั นาหลกั สตู ร กศน. 4. ดร.ทองอยู งามเขตต ผอู ํานวยการกลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรียน 5. นางศุทธินี กลุม พัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรยี น คณะทํางาน มัน่ มะโน กลมุ พัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรียน 1. นายสรุ พงษ ศรีรัตนศลิ ป กลมุ พัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรยี น 2. นายศุภโชค ปทมานนท กลุมพัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรียน 3. นางสาววรรณพร กลุ ประดิษฐ กลมุ พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน 4. นางสาวศริญญา เหลืองจิตวฒั นา 5. นางสาวเพชรินทร กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรียน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรยี น ผพู ิมพตน ฉบับ กลมุ พัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรยี น กลุม พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรียน 1. นางปย วดี คะเนสม กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรียน 2. นางสาวเพชรินทร เหลอื งจติ วัฒนา กลุมพฒั นาการศึกษานอกโรงเรยี น 3. นางสาวกรวรรณ กววี งษพ ิพัฒน 4. นางสาวชาลีนี ธรรมธษิ า 5. นางสาวอลศิ รา บานชี ผูออกแบบปก นายศภุ โชค ศรีรัตนศลิ ป

84 รายช่อื ผเู ขารว มประชุมปฏบิ ตั กิ ารปรับปรงุ เอกสารประกอบการใชหลกั สตู รและ ส่ือประกอบการเรียนหลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระหวางวันท่ี 4 – 10 พฤศจกิ ายน 2554 ณ โรงแรมมิรามา กรงุ เทพมหานคร สาระความรพู ืน้ ฐาน (รายวิชาภาษาไทย) ผูพ ัฒนาและปรับปรงุ 1. นางอัชราภรณ โควคชาภรณ หนวยศึกษานิเทศก 2. นางเกล็ดแกว เจริญศกั ด์ิ หนวยศกึ ษานเิ ทศก 3. นางนพรตั น เวโรจนเ สรวี งศ กลมุ พัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 4. นางสาวสมถวิล ศรจี นั ทรวโิ รจน กลุมพัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรียน 5. นางสาววันวสิ าข ทองเปรม กลุม พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรยี น

85 คณะผปู รบั ปรุงขอมูลเกีย่ วกบั สถาบนั พระมหากษตั รยิ  ป พ.ศ. 2560 ท่ปี รกึ ษา จําจด เลขาธิการ กศน. หอมดี ผูตรวจราชการกระทรวงศึกษาธิการ 1. นายสรุ พงษ ปฏบิ ตั หิ นาทร่ี องเลขาธิการ กศน. 2. นายประเสรฐิ สุขสเุ ดช ผอู าํ นวยการกลมุ พฒั นาการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอธั ยาศยั 3. นางตรนี ุช ผปู รบั ปรงุ ขอมลู วงคเ รอื น กลมุ พัฒนาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั สังขพ ชิ ยั กลุมพัฒนาการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย 1. นางสาวทิพวรรณ 2. นางสาวชมพูนท คณะทาํ งาน 1. นายสุรพงษ มั่นมะโน กลมุ พัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั กลมุ พัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั 2. นายศุภโชค ศรีรตั นศลิ ป กลุมพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย กลมุ พฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 3. นางสาวเบญ็ จวรรณ อาํ ไพศรี กลุมพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั กลุมพฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 4. นางเยาวรตั น ปนมณีวงศ กลุม พฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั กลุมพัฒนาการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั 5. นางสาวสุลาง เพ็ชรสวาง 6. นางสาวทพิ วรรณ วงคเ รือน 7. นางสาวนภาพร อมรเดชาวัฒน 8. นางสาวชมพูนท สังขพิชัย