เล่มที่ 2 สรุปการพัฒนาหลักสูตรปลูกศรัทธาครูผู้มุ่งมั่นในการสอนคิด Growth mindset ด้วยจิตตปัญญา

การอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการโครงการพฒั นาทักษะการคิด สาํ หรบั ผเู้ รยี นในศตวรรษที 21 (ภายใต้โครงการบูรณาการยกระดับคณุ ภาพการศึกษาและการเรยี นรู้ ตลอดชวี ติ สาํ หรบั การเรยี นรูใ้ นศตวรรษที 21) ก า ร ป ร ะ ชุ ม เ ชิ ง ป ฏิ บั ติ ก า ร พั ฒ น า ห ลั ก สู ต ร พั ฒ น า ค รู ห ลั ก สู ต ร ป ลู ก ศ ร ัท ธ า ค รู ผู้ มุ่ ง มั น (ในGกROารWสTอHนคMิดINDSET ด้วยจิตตปญญา) ห ลั ก สู ต ร พั ฒ น า ทั ก ษ ะ ก า ร ส อ น นั ก คิ ด เ ชิ ง อ อ ก แ บ บ ที เ น้ น ชุ ม ช น เ ป น ฐ า น ค ณ ะ ค รุ ศ า ส ต ร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุ ดรธานี



รายงานผลการพฒั นาหลักสูตร “ปลูกศรัทธาครูผูมุงม่ันในการสอนคดิ (Growth mindset ดวยจิตตปญญา)” โครงการพัฒนาทักษะการคดิ สำหรับผเู รยี นในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโครงการบูรณาการยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาและ การเรยี นรตู ลอดชวี ติ สำหรับการเรยี นรูใ นศตวรรษท่ี 21) จัดทำโดย คณะครศุ าสตร มหาวิทยาลยั ราชภัฏอดุ รธานี



ก คำนำ รายงานผลการพัฒนาหลักสูตร“ปลูกศรัทธาครูผูมุงมั่นในการสอนคิด (Growth mindset ดวย จติ ตปญ ญา)” ของโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรบั ผูเรียนในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโครงการบูรณาการ ยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูตลอดชีวิตสำหรับการเรียนรูในศตวรรษที่ 21) เลมนี้จัดทำข้ึน เพื่อรายงานผลการพัฒนาหลักสูตร“ปลูกศรัทธาครูผูมุงมั่นในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจิตต ปญญา)”เพ่ือใหไดห ลกั สูตรตามวตั ถปุ ระสงคของโครงการ คณะทำงาน คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ไดจัดทำรายงานสรุปผลการพัฒนา หลักสูตร“ปลูกศรัทธาครูผูมุงมั่นในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจิตตปญญา)”โครงการพัฒนา ทักษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษที่ 21 ฉบับนี้เพื่อเปนการประเมินผลการดำเนินโครงการเพื่อได ทราบแนวทางในการปรับปรุงการดำเนนิ งาน และขอเสนอแนะในการจัดโครงการ ในรายงานศึกษา คณะ ผจู ัดทำหวงั เปนอยางยงิ่ วารายงานฉบบั นจี้ ะเปนประโยชนใ นการจดั การโครงการตอ ไป คณะผจู ดั ทำ โครงการพัฒนาทกั ษะการคดิ สำหรบั ผูเรียนในศตวรรษที่ 21 คณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลัยราชภัฏอดุ รธานี มกราคม 2562

ข สารบัญ คำนำ.................................................................................................................................................. ก บทสรปุ ผูบริหาร ................................................................................................................................. 1 แบบสรปุ ผลโครงการ …………………………………………………………………………………………………………… 2 สว นที่ 1 บทนำ .................................................................................................................................. 4 1. โครงการพฒั นาทกั ษะการคดิ สำหรบั ผเู รียนในศตวรรษท่ี 21................................................... 4 . . . . . . . . . . . . . . . .สวนท่ี 2 ระเบียบและวธิ ีการประเมนิ ผล................................ .......................... 6 สว นท่ี 3 ผลการศกึ ษา…………………………… ……………………………………..…………… 7 ภาคผนวก ………………………………………………………………………………………..………………….………….. 13 1. เอกสารหนงั สือตา ง ๆ ที่ใชใ นโครงการ .......................................................................... 14 2. ประมวลภาพกิจกรรม ………………………………………………………………………………………. 27 3. ผูรับผิดชอบโครงการ ………………..…………………………………………………………………..…. 29

1 บทสรุปสำหรบั ผบู ริหาร คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ดำเนินการโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับ ผูเรียนในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโครงการบูรณาการยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูตลอดชีวิต สำหรับการเรียนรูในศตวรรษที่ 21) มีวัตถุประสงคดังนี้ 1) เพื่อศึกษาสภาพปญหาและความตองการของครู เกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนการพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 2) เพื่อพัฒนา รูปแบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนการพัฒนาทักษะ การคิดในศตวรรษที่ 21 และ 3) เพื่อศึกษาผลการพัฒนาครูตามรูปแบบการสงเสริมความสามารถของครู ในการออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนทีเ่ นนการพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 จากการนำผลการศึกษาขอมูลพืน้ ฐานของโรงเรยี นในพน้ื ที่เปา หมาย คือ โรงเรยี นเจด็ สีวิทยาคาร ตำบลบา นตอง อำเภอเซกา จงั หวดั บึงกาฬ มาทำการวเิ คราะหเพื่อการพฒั นาหลกั สตู ร “ปลูกศรัทธาครูผู มงุ ม่นั ในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจิตตปญ ญา)” ไดผลผลิตในการดำเนินงานครัง้ นี้เปนหลักสตู ร “ปลูกศรัทธาครผู ูม งุ มน่ั ในการสอนคดิ (Growth mindset ดว ยจติ ตปญญา)” เพ่ือนำไปใชป ระกอบการ ฝกอบรมแกผ ทู มี่ สี วนเก่ียวของในโครงการตอไป ปญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน -

2 แบบสรปุ ผลโครงการ 1. ชอ่ื หนว ยงาน(คณะ/สำนกั ) ครศุ าสตร หลกั สูตร 2. ชื่อโครงการ: โครงการพัฒนาทักษะการคดิ สำหรบั ผเู รยี นในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโ ครงการบูรณาการ ยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูตลอดชวี ติ สำหรบั การเรียนรูใ นศตวรรษท่ี 21): การพฒั นา หลักสูตร “ปลูกศรทั ธาครผู ูมงุ ม่นั ในการสอนคิด (Growth mindset ดว ยจิตตปญญา)”3. สอดคลอ งแผน ยทุ ธศาสตร( มหาวิทยาลัย) ดาน : ยุทธศาสตรท ่ี 1 : การพฒั นาทอ งถ่ิน ยทุ ธศาสตรที่ 2 : การผลิตและพฒั นาครู ยุทธศาสตรท ี่ 3 : การยกระดับคุณภาพการศึกษา ยุทธศาสตรท ่ี 4 : การพฒั นาระบบบริหารจัดการ 4. ปรากฏในแผนยทุ ธศาสตร (หนวยงาน) ดานประเดน็ ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 (ระบุ) การผลิตบัณฑิตใหเ ปน บัณฑิตท่ีพึงประสงค 5. ปรากฏในแผนปฏิบัตริ าชการ(หนวยงาน) โครงการประชุมวิชาการผลงานวิจยั ฯ 6. เชือ่ มโยงการประกนั คณุ ภาพฯ (ตวั บง ช้ี/เกณฑ) 7. วนั เวลา สถานท่ี จัดโครงการ ระหวางวนั ท่ี 19-20 มกราคม 2562 8.  มี  ไมม ี การบูรณาการกับการเรียนการสอน  มี  ไมมี การบรู ณาการกบั การบริการวชิ าการแกส งั คม  มี  ไมม ี การบรู ณาการกบั การทำนุบำรุงศิลปวฒั นธรรม  มี  ไมม ี การบรู ณาการกบั การวิจัย ถา มี (โปรดกรอก) - หลักสตู ร/รายวชิ า ทกุ รายวชิ า บูรณาการอยางไร (อธิบายโดยยอ) การดำเนินกิจกรรมดำเนินในพื้นที่โรงเรียนและชุมชนในเขตพื้นท่ี บริการบูรณาการกับการบริการวิชาการแกสังคม และนำเนื้อหาในหลักสูตรมาประยุกตใชในการจัดการ เรยี นการสอนได 9. ผลการดำเนินโครงการ 1.1 เปาหมายโรงเรียนที่รว มโครงการ 1 โรงเรียน 1.2  บรรลุ  ไมบ รรลุ เปา หมายของโครงการ 1.3ผเู ขา รวมโครงการ 1 โรงเรยี น ประกอบดว ย อาจารยผูร ับผดิ ชอบโครงการ 7 คน 1.4 คาใชจายในการจดั โครงการ บาท  เปน ไปตามแผน  ไมเ ปนไปตามแผน

2. มกี ารรายงานผลการจัดโครงการตอผบู รหิ ารและไดน ำขอเสนอแนะไปปรบั ปรุงการจัดโครงการในป ถดั ไปอยางไร จัดทำเลมรายงานสรปุ โครงการและมกี ารนำขอเสนอแนะตาง ๆ เพื่อปรับปรงุ การจดั โครงการในครั้งตอไป

4 สว นท่ี 1 บทนำ โครงการพัฒนาทกั ษะการคดิ สำหรับผเู รยี นในศตวรรษท่ี 21 1. หลักการและเหตผุ ล การยกระดบั คุณภาพความสามารถในออกแบบการสอนใหแ กครจู งึ เปน ส่ิงจำเปน และเพ่ือสอดคลองกับ ครูยคุ ใหมใ นยุคศตวรรษท่ี 21 ที่มุงเนน พฒั นาผเู รียนใหมที ักษะกระบวนการเรียนรู โดยเฉพาะทกั ษะกระบวนการ คิดระดับสูง มารซาโน (Marzano, 2001) ไดกลาววา การคิดเปนสิ่งท่ีเรียนรูและสามารถพัฒนาได โดยอาศัย การพัฒนาทักษะพื้นฐานการคิดไดแก ทักษะการจำแนกการจัดหมวดหมู การสรุป การประยุกตใช และการ คาดการณ ซึ่งเปนองคประกอบสำคัญของการคิดระดับสูง การพัฒนาครูใหเปนผูมีความรูความเขาใจในการ ออกแบบกจิ กรรมในจัดประสบการณและสรา งบรรยากาศในการกระตนุ และพฒั นาผูเ รียนใหเกิดทกั ษะการคิดขั้น สูงดงั กลา ว จะสง ผลตอ ดีการเปน ครทู ่ีดมี คี ุณภาพตอ การพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 จากเหตุผลขา งตน จึงมคี วามจำเปนท่จี ะพัฒนาทักษะการสอนคดิ ใหแกค รโู ดยเฉพาะครูผปู ฏิบตั กิ ารสอน ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งถือวาเปนการเตรยี มครูมืออาชีพสูสำหรับการพัฒนาผูเรียนในยคุ ศตวรรษที่ 21 (วจิ ารณ พานิช, 2556) เพอื่ พัฒนาใหครูมีความรูความเขาใจในหลักและ วธิ กี ารที่ถูกตอ งในการพัฒนาทักษะการ คิดในศตวรรษที่ 21 ดวยคาดหวังวาครูสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรูที่มุงเนนพัฒนาทักษะกระบวนการ คิดระดับสูงแกน กั เรยี นได อันจะสง ผลตอ การยกระดบั คณุ ภาพการคิดของนักเรียน จากขอมูลดังกลา วขางตน คณะครศุ าสตร มหาวิทยาลยั ราชภัฏอดุ รธานี เปน หนวยงานตน ทางในการผลิต ครู เมื่อสภาพสังคม เศรษฐกิจ และเทคโนโลยี เปลี่ยนแปลงอยา งรวดเรว็ โดยเฉพาะการเจริญกาวหนาในศาสตร หลายแขนงรวมถึงการวิธีการสอนมีการปรับเปลี่ยนไปเพ่ือใหส อดคลองกับววิ ฒั นาการของการเรียนรูของผูคนใน โลกที่เรียนกวายุคดิจิทัล บทบาทหนาที่วิธีการถายทอดความรูจากครูสูผูเรียนก็ตองปรับเปลี่ยนไปเพื่อให สนองตอบตอ ผเู รียน การสง เสรมิ และพัฒนาครูประจำการใหมีความรูความเขา ใจตอ สภาพ การปรับเปลีย่ นไป จึง ถือวาเปน ภาระหนา ทค่ี วามรับผิดชอบตอผลผลิตทีส่ งออกไปสูสถานศกึ ษาของคณะครุศาสตรเชน กัน 2. วัตถุประสงค 2.1 เพื่อศึกษาสภาพปญหาและความตองการของครูเกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนน การพัฒนาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 2.2 เพื่อพัฒนารูปแบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกจิ กรรมการเรียนการสอนท่ีเนนการ พัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 2.3 เพื่อศึกษาผลการพัฒนาครูตามรูปแบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการ เรยี นการสอนทีเ่ นน การพัฒนาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 3. วนั -เวลาดำเนนิ โครงการ: การศกึ ษาขอมูลพื้นฐาน ระหวา งวันที่ 5 พฤศจิกายน – 15 ธันวาคม 2561 4. สถานทีด่ ำเนินโครงการ คณะครุศาสตร มหาวิทยาลยั ราชภัฏอดุ รธานี จงั หวัดหนองคาย และจังหวดั บึงกาฬ

5 5. ผลลพั ธ/ ผลทีค่ าดวาจะไดรับ 5.1 ไดรปู แบบท่ีใชเ ปนแนวทางในการพฒั นาทักษะการออกแบบการเรียนการสอนของครซู ง่ึ เปนการเตรยี ม ครมู อื อาชีพสหู องเรียนสำหรับรบั มือกับการพัฒนาผเู รียนในยุคปจจุบนั และในศตวรรษที่ 21 5.2 ไดแ นวทางเพื่อชว ยใหอาจารยไ ดแสวงหาวิธปี ฏบิ ตั ิการแกปญ หาการจดั การเรยี นการสอนอยางเปนระบบ สำหรับการพัฒนานักศกึ ษาครูในระดบั อดุ มศึกษา 5.3 ไดแนวทางในการวิจัยและพฒั นากระบวนการเรยี นรูส ำหรบั นักศกึ ษาครู 5.4 ไดแนวทางในการสรางเครอื ขายการวจิ ัยสำหรบั พฒั นาคณุ ภาพศกึ ษาระหวางหนว ยงานผผู ลติ ครูและผูใช ครู 6. หนวยงานท่ีรับผิดชอบ คณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั อุดรธานี

สว นที่ 2 ระเบยี บและวธิ ีการประเมนิ ผล การพัฒนาหลักสูตร“ปลูกศรัทธาครูผูมุงมั่นในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจิตตปญญา)”จาก โครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษที่ 21 ระหวางวันที่ 19-20 มกราคม 2562 กำหนดระเบียบ และวธิ กี ารประเมินผล ดงั นี้ วตั ถุประสงคข องการประเมนิ ผล เพอ่ื การพฒั นาหลักสูตร“ปลกู ศรทั ธาครูผมู งุ มั่นในการสอนคิด (Growth mindset ดว ยจติ ตปญญา)” เพอ่ื กำหนดกรอบกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเนนการพฒั นาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21 ขอบเขตของการประเมนิ ผล ขอบเขตดานประชากร การเก็บรวบรวมขอมลู จากแบบบนั ทกึ ประเดน็ การศกึ ษาขอมูล กลุมเปาหมาย คือ คณะผูดำเนนิ โครงการจำนวน 7 คน ขอบเขตดา นเนื้อหา ประกอบดว ย การพฒั นาหลกั สูตร “ปลกู ศรัทธาครูผูมุงมนั่ ในการสอนคดิ (Growth mindset ดว ยจิตตปญ ญา)”

7 สว นที่ 3 ผลการพฒั นาหลักสตู ร รายงานผลการพัฒนาหลักสูตร “ปลูกศรทั ธาครผู ูม ุงมั่นในการสอนคดิ (Growth mindset ดวยจิตต ปญญา)” โครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรบั ผเู รยี นในศตวรรษท่ี 21 วันท่ี 19-20 มกราคม 2562 ณ หอ งประชุม 1221 อาคาร 12 คณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏอุดรธานี นำเสนอผลการพฒั นาหลักสตู รตามองคประกอบ ตอ ไปน้ี เนื้อหาสาระในการพัฒนาครูประกอบดวย 2 หลกั สูตร 1. หลกั สูตรปลูกศรัทธาพัฒนาครูผูม งุ มันในการสอนคิด สาระการเรียนรู ไดแ ก Growth Mindset ดวย จติ ปญ ญา และเทคนิคการใชแผนที่ชีวิต 2. หลักสตู รพัฒนาทักษะการสอนนักคิดเชงิ ออกแบบท่เี นนชมุ ชนเปนฐาน

8 หลกั สูตรปลกู ศรัทธาพัฒนาครผู ูมุงมันในการสอนคดิ (การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเนนการพัฒนาทักษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21) หลกั การของหลักสตู ร หลักสูตรปลูกศรัทธาครูผูมุงมันในการสอนคิด และความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียน การสอนที่เนนการพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 และ เปนหลักสูตรที่จัดทำขึ้นเพื่อพัฒนาครูผูสอนระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ใหมีความรูความเขาใจ เห็นคุณคาและเกิดความตระหนักและสามารถปฏิบัติการออกแบบ กจิ กรรมการเรียนการสอนทีเ่ นนการพฒั นาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21ไดโดยมี หลักการดงั นี้ 1. เปนหลักสูตรที่เนนผูเขารับการพัฒนาไดเรียนรูจากการปฏิบัติกิจกรรมรายบุคคลและกิจกรรมกลุม เพอ่ื ระดมความคดิ อภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรูเพือ่ ใหไดขอ สรปุ องคความรูแนวคิดวธิ ีการทีม่ ีความหมายเชอื่ มโยงไปสู การปฏบิ ัติจริงไดอยางมีประสิทธิภาพ 2. เปน หลักสตู รทส่ี อดคลอ งกับความตอ งการในการพฒั นาคณุ ภาพดานการสอนทกั ษะการคิดใน ศตวรรษท่ี 21ของครู 3. เปนหลกั สตู รทน่ี ำแนวคิดปลกู ศรัทธาครผู ูมงุ มนั ในการสอนคดิ และเสนอทักษะ วิธีการพัฒนาทักษะ การคิดในศตวรรษที่ 21สอดคลอ งกบั แนวการพฒั นาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา ขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 จุดมงุ หมาย หลกั สตู รหลักสตู รปลูกศรทั ธาพฒั นาครผู ูมุงมันในการสอนคดิ ซ่งึ ประกอบดวย 3 สวน คือ 1. เพื่อเสรมิ เสริมความศรทั ธาการเปนครทู ีใ่ สใจพฒั นานกั เรียนเพื่อพฒั นากรอบการคิดเตบิ โต (Growth Mindset) 2. เพอ่ื พัฒนาใหครเู ห็นคุณคา และเกิดความตระหนักในความสำคญั ของการพัฒนาทักษะการคิดใน ศตวรรษที่ 21 ได 3. เพอ่ื พฒั นาใหครู มคี วามรู ความเขา ใจและมีทักษะในการออกแบบเรยี นการสอนทักษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 ได เน้อื หาสาระ เนอ้ื หาสาระในการพฒั นาครูประกอบดวย 2 หลักสูตร 3. หลักสูตรปลูกศรัทธาพฒั นาครูผมู งุ มันในการสอนคิด สาระการเรียนรู ไดแ ก Growth Mindset ดว ย จติ ปญญา และเทคนิคการใชแผนทช่ี วี ิต

9 4. หลักสตู รพัฒนาทักษะการสอนนกั คดิ เชงิ ออกแบบท่ีเนนชุมชนเปนฐาน ตารางที่ 1 โครงสรางเนอื้ หาหลักสตู ร เน้ือหา เวลา(ช่วั โมง) 1 หนวยที่ 1 ความสำคัญจำเปน การพัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 1.1 ทักษะเพอ่ื การดำรงชวี ิตในศตวรรษที่ 21 1.2 ความสำคญั การพฒั นาทกั ษะการคิดแหงศตวรรษท่ี 21 1.3 การสรา งการเรยี นรสู ศู ตวรรษท่ี 21 1.4 บทบาท หนา ที่ ทักษะของครใู นศตวรรษที่ 21 หนว ยท่ี 2. เคร่ืองมือช้ีนำการคดิ Thinking Tools 4 1.1 เคร่ืองมือชนี้ ำการคดิ ของ De Bono (AGO, CAP, APC, PMI, OPV, C&S ,FIP) 1.2 เทคนิคการใชคำถาม DEAL , CPFM และ OEPC หนวยท่ี 3 23 หลกั การทรงงาน กบั เครอื่ งมอื ช้ีนำการคดิ 1 2.1 ความหมายและความสำคัญหลกั การทรงงาน 2.2 หลกั การทรงงาน “เขม็ ทิศ”ในการเรียนรู การใชชีวติ 2 หลักคิด : ภูมิสังคม องครวม ยึดประโยชนสวนรวม มีสวนรวม เขาใจความ 4 12 ตองการ รบั ฟงความคดิ เหน็ เคารพความคิดทแ่ี ตกตาง ฯ หลักวิชา : ทำงานอยางผูรูจริง ไมติดตำรา ใชธรรมชาติชวยธรรมชาติ และใช อธรรมปราบอธรรม ฯ หลักปฏิบตั ิ : เขา ใจ เขา ถึง พฒั นา ประหยดั ไดป ระโยชนส ูงสุด ฯ 2.3 วิเคราะหห ลกั การทรงงานกับเครอื่ งมอื ช้นั การคดิ สำหรบั นกั เรยี น หนวยที่ 4 Design Thinking กระบวนการสรา งสรรคน วัตกรรม 4.1 ความหมายของ Mindset การคดิ เชงิ ออกแบบ 4.2 กระบวนการของการคดิ เชงิ ออกแบบ 4.3 การนำการคดิ เชิงออกแบบ ไปใชในการสรา งนักคดิ เชงิ ออกแบบ การคิดเชงิ ออกแบบของการบริการ การคิดเชงิ ออกแบบของกระบวนการ การคดิ เชงิ ออกแบบของผลิตภัณฑ หนวยที่ 5 ปฏบิ ัติการใชกระบวนการ Design Thinking (ลงพนื้ ท่ี /ชุมชน/ร.ร.) 5.1 ฝกปฏบิ ตั ิ “ออกแบบชวี ติ ” “ออกแบบชมุ ชน” “ออกแบบผลติ ภณั ฑ” 5.2 วางแผนออกแบบกิจกรรมนำสูการพัฒนานักเรยี น รวม

10 ระยะท่ี 1 ปลูกศรทั ธาพฒั นาครูท้งั ระบบ ปลกู ศรทั ธาพฒั นาครผู ูมงุ มันในการสอนคิด พฒั นาทกั ษะการสอนนักคิดเชิงออกแบบทเี่ นน ชมุ ชนเปน ฐาน วางแผนรว มพัฒนาทักษะการคดิ ใหแ กนักเรยี น ระยะที่ 2 นำสูก ารปฏบิ ตั กิ ับนักเรยี น : พัฒนานกั คดิ ขั้นท่ี 1 เขา ใจ หลักคิด นเิ ทศตดิ ตาม เยยี่ มช้ันเรยี น เขา ใจปญหา : EMPATHIZE กลมุ สนทนา/สะทอนผล / ถอดบทเรียน ระบคุ วามตองการ : DEFINE ขน้ั ท่ี 2 เขาถึง หลกั วชิ า หาแนวทางแกป ญ หา:IDEATE ขัน้ ท่ี 3 พัฒนา หลกั ปฏิบัติ หลักวิชา พัฒนาตนแบบ :PROTOTYPE ทดสอบ : TEST ระยะที่ 3 สะทอนคดิ สกู ารพัฒนาทีย่ ั่งยืน ภาพที่ 1 หลักสูตรปลกู ศรัทธาพัฒนาครผู ูม ุง มันในการสอนคดิ (การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอนทีเ่ นน การพัฒนาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21)

12 ตอนท่ี 4 รายช่ือผูเ ขา รว มการออกสำรวจขอ มลู พื้นฐานโครงการพฒั นาทกั ษะการคดิ สำหรบั ผเู รยี นในศตวรรษ ที่ 21 1. นางสาวรุงทิวา จันทนว ฒั นวงษ 2. ผูชวยศาสตราจารยพ วงทอง เพชรโทน 3. ผูช ว ยศาสตราจารยส ุนิสา วงศอารีย 4. นางภวิศา พงษเลก็ 5. นางสาวพรพิสทุ ธ์ิ ดวงเงนิ 6. นางสาวทรรศนีย วนั ชาดี 7. นางสาวชาครยิ า พนั ธท อง

13 ภาคผนวก  เอกสารหนังสือตาง ๆ ทจ่ี ำเปนสำหรับการจดั โครงการ  ประมวลภาพกิจกรรมการพฒั นาหลักสตู ร“ปลกู ศรัทธาครผู ูมงุ ม่นั ในการสอนคดิ (Growth mindset ดวยจติ ตปญ ญา)”

14 เอกสารหนงั สอื ตาง ๆ ทีจ่ ำเปนสำหรบั การจัดโครงการ

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27 ประมวลภาพกจิ กรรม คณะทำงานร่วมประชมุ พฒั นาหลกั สูตร

28 คณะทำงานรว่ มประชมุ พัฒนาหลกั สตู ร

29 ผรู ับผิดชอบโครงการ 1. นางสาวรงุ ทวิ า จนั ทนว ฒั นวงษ หัวหนา โครงการ 2. ผชู ว ยศาสตราจารยพวงทอง เพชรโทน กรรมการ 3. ผูชวยศาสตราจารยส ุนิสา วงศอารีย กรรมการ 4. นางภวิศา พงษเ ลก็ กรรมการ 5. นางสาวพรพสิ ทุ ธ์ิ ดวงเงิน กรรมการ 6. นางสาวทรรศนีย วันชาดี กรรมการ 7. นางสาวชาครยิ า พันธทอง กรรมการ