2. นางสาวมณฑกาญจน์ ทศแก้ว

ก

ก คำนำ พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ มาตรา ๑๔ (๔) และ มาตรา ๘๐ บัญญัติให้มีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ก่อนแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่ง บาง ตำแหนง่ และบางวิทยฐานะ เพื่อเพิ่มพนู ความรู้ ทักษะ เจตคติท่ดี ี คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพที่ เหมาะสม ในอันที่จะทำให้การปฏิบตั ิหน้าที่ราชการเกิดประสิทธิภาพ ประสิทธิผลและความก้าวหน้าแก่ราชการ ก.ค.ศ.ได้กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งให้ดำรง ตำแหนง่ รองผอู้ าํ นวยการสถานศกึ ษา สงั กดั สำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา ตามหนงั สือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ ๐๒๐๖.๗/ว๘ ลงวันที่ ๒๔ เมษายน ๒๕๖๓ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาโดยความร่วมมือกับ สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา ซึ่งเป็นหน่วยงานที่รับผิดชอบการพัฒนา สำนักพัฒนา สมรรถนะ ครูและบุคลากรอาชีวศึกษา จึงได้ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษาตามหลักเกณฑ์ และวิธีการที่กำหนด เหมาะสมกับตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ซึ่งผู้จัดทำ รายงานฉบับนี้ได้เข้ารับการฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาต้นแบบแห่งที่ ๑ ณ วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยี นครสวรรค์ อำเภอเมือง จ.นครสวรรค์ และสถานศึกษาต้นแบบแห่งที่ ๒ ณ วิทยาลัยการอาชีพตากฟ้า อ.ตากฟ้า นครสวรรค์ การฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาครั้งนี้ข้าพเจ้าขอขอบพระคุณผู้อำนวยการวิทยาเกษตรและเทคโนโลยี นครสวรรค์ และวิทยาลัยอาชีวการอาชีพตากฟ้า พร้อมด้วยคณะผูบ้ ริหาร ครูและบุคลากรของสถานศึกษาเป็น อย่างสูงที่กรุณาได้ให้ข้อมูลและถ่ายทอดประสบการณ์การเป็นผู้บริหารที่พึงประสงค์ในยุคไทยแลนด์ ๔.๐ ให้ สอดคล้องกับยุคชีวิตวิถีอนาคต (Next Normal) และส่งผลให้ผู้ที่จะเข้าสู่ตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา อาชวี ศึกษาเปน็ ผู้บริหารทมี่ ีอุดมการณ์ มวี สิ ัยทศั น์ บคุ ลิกภาพ และมีความสามารถท่เี หมาะสมต่อการเป็นผู้บริหาร สถานศึกษาขององค์กรและสามารถเป็นนักบริหารสถานศึกษาให้เกิดประสิทธิภาพ และเป็นประโยชน์ต่อ ประเทศชาติต่อไป มณฑกาญจน์ ทศแกว้ ผู้จัดทำ

สารบัญ ข หวั ขอ้ เรอ่ื ง หน้า ๑. วเิ คราะห์บริบทของสถานศึกษาวทิ ยาลัยเกษตรและเทคโนโลยนี ครสวรรค์ 1 ๑.๑ ขอ้ มูลพื้นฐานสถานศึกษา 1 ๑.๒ จดุ เดน่ , จดุ ด้อยทคี่ วรพฒั นา ๒ ๑.๓ กลยทุ ธ์ในการขบั เคลือ่ น Future Skill ของสถานศึกษา ๓ ๑.๔ การสรา้ งความเข้มแข็งของระบบความรว่ มมือกับสถานประกอบการ 4 ๑.๕ ระบบการบรหิ ารจดั การสคู่ ุณภาพ ๕ ๑.๖ การขบั เคลื่อนระบบงานวชิ าการ 1 ๒. วเิ คราะห์บริบทของสถานศกึ ษาวทิ ยาลัยการอาชีพตากฟา้ 2 ๒.๑ ข้อมลู พ้นื ฐานสถานศึกษา 6 ๒.๒ จุดเดน่ , จุดด้อยที่ควรพฒั นา 7 ๒.๓ กลยุทธ์ในการขับเคลอ่ื น Future Skill ของสถานศึกษา 8 ๒.๔ การสร้างความเขม้ แข็งของระบบความร่วมมือกับสถานประกอบการ 9-10 ๒.๕ ระบบการบรหิ ารจดั การสู่คุณภาพ ๒.๖ การขบั เคลือ่ นระบบงานวชิ าการ ภาคผนวก ภาคผนวก ก ภาพกจิ กรรมระหวา่ งฝกึ ประสบการณ์ในสถานศึกษาแหง่ ท่ี ๑ ภาคผนวก ข ภาพกิจกรรมระหว่างฝกึ ประสบการณ์ในสถานศกึ ษาแหง่ ท่ี 2

๑ รายงานการฝกึ ประสบการณ์ในสถานศกึ ษาแห่งท่ี 1 วทิ ยากรพเี่ ลย้ี ง ผอ.สวุ ัฒน์ชยั ศรสี พุ ัฒนะกลุ และ ผอ.แสวง ทาวดี ชอ่ื - สกุลผฝู้ ึกประสบการณ์ นางสาวมณฑกาญจน์ ทศแก้ว กลุ่มที่ 10 เลขที่ 2 ข้อมลู พืน้ ฐานสถานศึกษา วิทยาลยั เกษตรและเทคโนโลยีนครสวรรค์ และวิทยาลัยการอาชพี ตากฟ้า อาชีวศึกษาจังหวัดนครสวรรค์ วทิ ยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครสวรรค์ อาชวี ศกึ ษาจังหวัดนครสวรรค์ สงั กดั สำนกั งานคณะกรรมการ การอาชีวศกึ ษา กระทรวงศึกษาธิการ ตั้งอยู่ท่ี 184 หมู่ที่ 9 ตำบลบ้านมะเกลือ อำเภอเมือง จังหวัดนครสวรรค์ ห่างจากกรุงเทพมหานครประมาณ 249 กิโลเมตร ถนนนครสวรรค์ – พิษณุโลก (กม.10 - 11) มีพื้นท่ีใช้งาน ปัจจุบนั จำนวน 743 ไร่ 2 งาน 69 ตารางวา โดยจดั ตัง้ ขน้ึ เม่ือปพี ทุ ธศกั ราช 2522 เม่ือวันที่ 17 มิถุนายน 2522 กรมอาชีวศึกษาได้แต่งตั้งให้ นายเล็ก ปานแย้ม รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการวิทยาลัยเกษตรกรรม นครสวรรค์ ปรัชญาวทิ ยาลัย : เสริมสร้างคณุ ธรรม ล้ำเลิศวชิ า พัฒนาสังคม เอกลกั ษณ์ : บริการชุมชน อตั ลกั ษณ์ : วินยั ดี มีคณุ ธรรม วิสัยทศั น์ (Vision): วทิ ยาลัยเกษตรและเทคโนโลยนี ครสวรรค์ เป็นสถานศึกษาที่ มุง่ เน้นผลติ และพฒั นานกั เรยี นนกั ศกึ ษาให้มีความรู้ ความสามารถ มคี ณุ ธรรมจริยธรรม และบริการชมุ ชน” พันธกจิ : วทิ ยาลยั เกษตรและเทคโนโลยนี ครสวรรค์ ได้กำหนดพันธกิจเพอ่ื ให้บรรลุซงึ่ วสิ ยั ทศั นท์ ีก่ ำหนดไว้ ดงั น้ี 1. เปิดสอนในระดบั ปวช.และปวส.ตามความตอ้ งการของท้องถน่ิ 2. ดำเนินงานฟาร์มให้เปน็ แหล่งเรียนรู้และเปน็ ตวั อยา่ งได้ 3. ผลิตนกั ศึกษาโดยเนน้ คุณภาพและคุณธรรม 4. มุง่ มัน่ พฒั นาบุคลากร 5. จดั การเรียนการสอนบรกิ ารชมุ ชน จดุ เดน่ วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยนี ครสวรรค์ มีความพรอ้ มด้านการจดั การเรยี นการสอน อาชีวศกึ ษา มีจำนวนครูที่มีคุณวุฒิการศึกษา เพียงพอต่อการจัดการเรียนการสอนและส่งเสริม สนับสนุนให้ครู และบุคลากร ทางการศกึ ษา ได้รับการพฒั นาอยา่ งเป็นระบบทางวชิ าการ วชิ าชีพ และด้านคณุ ธรรม จัดการเรียนการสอนท่ีเน้น ผู้เรยี นเปน็ สำคญั การเรียนร้จู ากการปฏิบัตจิ ริงโดยมีช่องทางการศกึ ษาท่ีทันสมัย มกี ารนําระบบข้อมูลสารสนเทศ มาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน และการบริหารสถานศกึ ษา จัดสภาพแวดล้อมภมู ิทศั น์ มพี ืน้ ท่เี พยี งพอเหมาะสม กบั จุดเน้นทางการเรยี น การสอนงานฟารม์ จุดด้อย(ทคี่ วรพฒั นา) 1. จัดการระบบดแู ลผู้เรียนและผู้สำเรจ็ การศึกษาอยา่ งเปน็ ระบบเพือ่ ลดปญั หา การออกกลางคนั และเพ่มิ ปริมาณผู้สำเรจ็ การศึกษา 2. จัดอบรม ส่งเสรมิ สนบั สนุน ครแู ละบุคลากรทางการ ศกึ ษาใหม้ ีความรู้ ดา้ นวชิ าการ วิชาชีพ และพฒั นาตนเองตามแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) 3. สนบั สนุนใหผ้ ู้เรยี น จดั ทำผลงานด้านนวตั กรรม ส่งิ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ หรืองานวิจยั ทกุ ระดบั ช้ัน 4. จัดให้มีการประเมินผลการ ดำเนินงานการระดมทรพั ยากรในการจัดการศึกษา เพ่อื การปรับปรุง และพัฒนาอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง 5. พัฒนาระบบอนิ เตอรเ์ นต็ ความเรว็ สูงใหส้ ามารถใช้ในหอ้ งเรยี นเพิม่ มากข้นึ วิทยาลยั เทคโนโลยแี ละการจดั การตากฟา้ ตง้ั อยู่ เลขท่ี 6/1 หมู่ 1 ถนนตากฟา้ – ทา่ ตะโก ตำบลตาก ฟ้า อำเภอตากฟา้ จังหวดั นครสวรรค์ มเี นอ้ื ท่ที ้ังหมดประมาณ 40 ไร่ โดยไดร้ ับอนญุ าตจากนิคมสรา้ งตนเองตาก ฟ้าให้ใช้ที่ดินบนนิคมสร้างตนเอง มีพื้นที่ติดต่อกับนิคมสร้างตนเอง อำเภอตากฟ้า เยื้องกับโรงเรียนตากฟ้าวิชา ประสิทธิ์ จัดตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 17 ธันวาคม 2551 เริ่มเปดิ ดำเนนิ การสอนในปีการศกึ ษา 2551 จัดการเรียนการ สอนในระดับปวช. 2 ประเภทวิชาได้แก่ 1.ประเภทวิชาช่างอุตสาหกรรม 2. ประเภทวิชาพาณิชยกรรม ระดับ ปวส. เปิดสอน 1 สาขาวชิ า คอื สาขาวิชาไฟฟ้ากำลัง ปัจจบุ ันเปล่ียนชื่อเปน็ ” วทิ ยาลยั การอาชีพตากฟ้า”ในวันที่ 21 ธนั วาคม 2564

๒ ปรัชญาของวิทยาลยั : ทกั ษะเยี่ยม เปยี่ มคณุ ธรรม นอ้ มนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เอกลกั ษณ์ : บริการชมุ ชน อตั ลักษณ์ : จติ อาสา พัฒนาอาชีพ วิสัยทศั น์ (Vision) : \"วทิ ยาลัยการอาชพี ตากฟา้ มุ่งพัฒนากำลังคนอาชวี ศึกษา ให้มีคณุ ภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ รว่ มพฒั นาชมุ ชน สอดคลอ้ งกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง\" พันธกจิ (Mission) : 1. การเรียนรู้และพฒั นาวชิ าชพี ใหม้ ีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาโดยให้สอดคลอ้ งกบั ความต้องการของชมุ ชนทอ้ งถ่นิ และตลาดแรงงาน 2.บรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาและพฒั นาบคุ ลากรอยา่ งตอ่ เนื่อง ให้สอดคล้องกับหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3. ส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาด้วยเทคโนโลยี นวัตกรรมและสิง่ ประดษิ ฐ์ 4. ส่งเสริมสนบั สนุน ทำนุบำรุงศลิ ปวฒั นธรรม ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ และปลูกฝังจติ สำนกึ และเสรมิ สร้างความเป็นพลเมอื งไทยและพลโลก 5. ส่งเสรมิ และพฒั นาการฝึกอบรมวชิ าชพี ใหม้ ีคุณภาพและได้ มาตรฐาน จุดเดน่ ผเู้ รยี นวทิ ยาลัยการอาชพี ตากฟ้า เปน็ ผมู้ คี ุณธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นิยมท่ีพงึ ประสงค์ เป็นคนดี แสดงออกท้ังด้านจิตใจและพฤติกรรม พฒั นาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ทำให้ผลการประเมินมาตรฐาน วิชาชีพ ผา่ นเกณฑเ์ ฉล่ยี อยใู่ นระดบั ยอดเยยี่ ม จุดด้อย (ที่ควรพัฒนา )ควรมีการสำรวจเหตุผลหรือสาเหตุสำคัญที่ทำให้ผู้เรียนออกกลางคันจากตัว ผเู้ รยี นและผ้ปู กครอง เพ่อื นำมูลมาหาแนวทางการป้องกนั และแก้ปัญหาตอ่ ไป พัฒนาครูผู้สอนให้มีวิธีสอนท่ี หลายหลายเหมาะสมกับรายวิชาท่ีเปดิ สอนเพิ่มขน้ึ ผเู้ รียนใหค้ วามสนใจและความสำคญั เรียนระบบทวิภาคี มีจำนวนนอ้ ย ประเด็นคำถามที่มอบหมายจากการศึกษาบริบทของวิทยาลัยเกษตร และเทคโนโลยีนครสวรรค์ ท้งั 4 ประเด็น วิเคราะหข์ อ้ มลู โดยใช้กระบวนการ PDCA ประเด็นที่ ๑ กลยุทธใ์ นการขับเคลือ่ น FUTURE SKILL ของสถานศึกษา เทคโนโลยเี กษตรอัจฉรยิ ะ (Smart Agriculture Technology) นายทองอาบ บุญอาจ ผู้อำนวยการวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครสวรรค์ เริ่มพัฒนาเทคโนโลยี เกษตรอัจฉริยะต้ังแต่ปี พ.ศ. ๒๕๖4 และยังพัฒนาต่อเนื่อง โดยแบ่งงานเทคโนโลยีเกษตรอจั ฉริยะออกเป็น ๓ ส่วนประกอบด้วย 1) การบรหิ ารจัดการแบบเทคโนโลยีเกษตรอัจฉริยะ มกี ารใชเ้ ทคโนโลยีที่เหมาะสมใบริหาร งานจัดการด้านต่างๆ ของสถานศึกษา 2) การจัดการศึกษาหลักสูตรการเรียนการสอนแบบเทคโนโลยีเกษตร อัจฉริยะ มีการปรับปรุงหลักสูตรการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมในการดำเนนิ การเรียนการสอน และ ๓) งานฟารม์ แบบเทคโนโลยเี กษตรอัจฉรยิ ะ ฟารม์ ที่ใช้เล้ยี งสัตว์ เลี้ยงปลา และฟาร์มที่ใช้ปลูกพืชจัดสร้าง ใหม้ ีระบบ \"อนิ เตอร์ในทกุ สิ่ง\" หรอื Internet of Things (IOT) ขั้นการวางแผน (Plan) : ดำเนินการวางแผนใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยและเหมาะสมในด้านการ บริหารจดั การ การจดั การ ศกึ ษา และการบริหารงานฟาร์ม โดยมอบหมายให้ผู้ทเี่ กี่ยวขอ้ งดำเนินการประชมุ และ แตง่ ตัง้ คณะกรรมการบริหารงาน และคณะกรรมการดำเนินงาน เพื่อใหเ้ ปน็ ไปตามแผนท่วี างไว้และสอดคล้องกับ บรบิ ทของสถานศกึ ษา ขั้นการดำเนินการ (Do) : กำหนดทิศทางเชิงกลยุทธ์ วัตถุประสงค์ และภารกิจที่ต้องปฏิบัติตาม แผนปฏิบัติการ วิเคราะห์และออกแบบระบบ กำหนดการจัดทำระบบที่จะใช้เป็นตัวบ่งชี้ การปฏิบัติงาน เพื่อ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล เพื่อพัฒนาระบบสำนักงานอิเล็กทรอนิกส์ และโครงการพัฒนาระบบ อนิ เทอรเ์ น็ตและเวบ็ ไซด์ ท้งั ในดา้ นการบริหารจัดการ การจดั การศึกษา และงานฟาร์ม ซึง่ ระบบดังกลา่ วใช้เป็น ช่องทางในการรับข้อมูลข่าวสารและการติดต่อสื่อสารให้เกิดความรวดเร็ว ประหยัดทั้งบุคลากร วัสดุ อุปกรณ์

๓ และงบประมาณ ลดขั้นตอนการปฏิบัติงานและสนองตอบนโยบายของรฐั บาลที่ต้องการบริหารงานด้วยระบบ อิเล็กทรอนกิ ส์ (e-Government) ตลอดจนเกดิ ความน่าเชื่อถือและการยอมรับทางการศึกษา ข้นั การตรวจสอบ (Check) : สถานศึกษาประเมนิ ผลดา้ นตา่ ง ๆ พบว่า 1. ด้านบุคลากร ผู้บริหาร มีความสามารถในการสื่อสารความคิดกับทีมงาน ทำให้เกิดการรับรู้ท่ี ตรงกัน ทีมงานสามารถลงมือปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้อง มีการบริหารแบบมีส่วนร่วม และให้ความสำคัญกับ ทีมงานทกุ คน ผู้พัฒนาระบบ เช่น มคี วามรู้ในระบบเว็บไซด์ และอินเทอร์เน็ต สามารถวเิ คราะห์การปฏิบัติงาน ภายในกรอบการทำงานทกี่ ำหนด ผู้ใชร้ ะบบ เช่น ตงั้ ใจเรยี นรงู้ าน เล็งเหน็ ประโยชนจ์ ากการนำเทคโนโลยีมาใช้ จริง การแลกเปล่ยี นเรียนรู้ 2. ด้านงบประมาณ การจัดงบประมาณในการพฒั นาระบบเทคโนโลยี เพอื่ การบริหารจัดการอย่าง เพยี งพอ 3. ด้านวสั ดอุ ุปกรณ์ การจัดหาวสั ดอุ ุปกรณ์ทที่ ันสมัยรองรับกับระบบของเทคโนโลยีเพอ่ื การบริหาร จดั การ เช่น คอมพวิ เตอร์ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ไว้อย่างเพียงพอ 4. ด้านการบรหิ ารจดั การ การกำหนดนโยบายทช่ี ัดเจน การวางระบบงานและการจดั ทมี งานผู้ดูแล ระบบเทคโนโลยี และการจดั ทำคู่มอื การปฏบิ ัติงาน ขั้นสรุปผลที่ได้รับ (Action) : เมื่อนำเทคโนโลยีเกษตรอัจฉริยะมาใช้ในสถานศึกษา ผลที่ได้รับ เกดิ ความสะดวกรวดเร็วในระหว่างการดำเนนิ งาน ลดปรมิ าณผูด้ ำเนนิ งานและประหยดั พลงั งานเชื้อเพลิง ระบบ การ ปฏบิ ัตงิ านเป็นไปอย่างมีระเบียบมากข้ึน ลดปริมาณและข้อผิดพลาดของเอกสารในระหว่างการดำเนินการ สรา้ งความโปร่งใสให้กบั หน่วยงานหรอื องคก์ รและลดขั้นตอนการดำเนนิ การ ประเดน็ ท่ี ๒ การสร้างความเข้มแขง็ ของระบบความรว่ มมอื กบั สถานประกอบการ ความรว่ มมือระบบทวภิ าคี หลกั สูตรประกาศนียบัตรวิชาชพี ช้นั สูง (ปวส.)สาขาสตั วศาสตร์ รว่ มกับ บริษัท เบทาโก จำกดั วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครสวรรค์ การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีเป็นการจัด การศึกษาให้แก่นักเรียนและนกั ศกึ ษา โดยความร่วมมอื ระหว่างสถานศกึ ษาและสถานประกอบการมืออาชีพที่มี มาตรฐานสูง เพื่อให้นักศึกษาได้รับประสบการณ์ตรงและนำไปใช้ได้จริง โดยความร่วมมือระบบทวิภาคี ของ หลักสูตรประกาศนียบัตรวชิ าชพี ชั้นสูง (ปวส.) สาขาวิชาสัตวศาสตร์ ร่วมกบั บริษทั เบทาโก จำกัด สาขาสระบุรี ฟาร์มเลี้ยงไก่ ฟารม์ เลี้ยงหมู ขั้นการวางแผน (Plan) : ฝา่ ยวชิ าการ โดยหัวหนา้ งานอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี ดำเนนิ การจัดทำ คำส่ังแตง่ ตงั้ คณะกรรมการการจัดการอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคีและแผนกสาขาวชิ าทม่ี ีการจัดการเรียนการสอน ในระบบทวภิ าคีเปน็ กรรมการดำเนินงานและประชมุ คณะกรรมการเพอ่ื วางแผนจดั การศึกษาระบบทวิภาคี และ แผนกดำเนินการจัดทำโครงสร้างหลักสูตร โครงสร้างรายวิชา แผนการเรียนตลอดหลักสูตรและติดต่อสถาน ประกอบการเพอื่ รองรบั การฝึกอาชีพของนกั ศึกษา ข้นั การดำเนนิ การ (Do) : จดั การศกึ ษาในระบบทวิภาคี โดยให้นกั ศึกษาเรยี นในสถานศึกษา ๑ ปี การศึกษา และใหน้ กั ศกึ ษาออกฝกึ อาชีพในสถานประกอบการจัดทำแผนการฝกึ งานกับสถานประกอบการ ก่อน ออกฝึกอาชพี หวั หนา้ แผนกฯ ร่วมกบั หัวหน้างานอาชวี ศึกษาทวภิ าคีและงานความรว่ มมือ ได้มีการจดั ทำ บันทึก ข้อตกลงความร่วมมือกับสถานประกอบการที่นักศึกษาจะเข้าฝึกอาชีพและจัดทำสัญญาฝึกอาชีพพร้อม ส่งตัว นกั ศึกษาเข้าฝกึ อาชพี ในสถานประกอบการ ๑ ปกี ารศึกษา โดยครฝู ึกในสถานประกอบการร่วมและ ครูผู้สอนใน สถานศกึ ษารว่ มกันจัดทำแผนการฝึกอาชีพตามที่กำหนดในแผนการเรยี นตลอดหลักสูตรและพัฒนา เนื้อหาการ สอนในรายวิชาและนิเทศตดิ ตามการฝึกอาชพี ของนกั ศกึ ษา

๔ ขั้นการตรวจสอบ (Check) : สถานศึกษามีการประเมินมาตรฐานการฝึกอาชีพตามข้อตกลง ระหว่างสถานประกอบการกับสถานศึกษา โดยครูผู้สอนละครูฝึกในสถานประกอบการร่วมกัน ประเมินผลการ เรียนในแต่ละรายวชิ าตามแผนการเรยี น และสง่ ผลการประเมินมายังสถานศึกษาเพ่ืออนุมตั ิผลการเรียนในแต่ ละ ภาคเรยี น ขั้นสรุปผลที่ได้รับ (Action) : เมื่อนักศึกษาสำเร็จการศึกษาตามหลักสูตรแล้วจะได้รับหนังสือ รับรองผ่านการฝึกงานจากสถานประกอบการ พร้อมเริ่มทำงานในสถานประกอบการตามข้อตกลงเมื่อสำเร็จ การศึกษา บางส่วนเข้าสู่ระบบการทำงานในสายอาชีพ โดยสถานศึกษามีการติดตามภาวการณ์มีงานทำของ ผูเ้ รียนเมือ่ สำเร็จการศกึ ษา และนำผลการจัดการอาชีวศึกษาในระบบทวิภาคีของแตล่ ะสาขาวชิ าไปปรบั ปรุงให้ ดี ขน้ึ ในปตี ่อไป เชน่ ความร่วมมอื กบั บริษทั ยนต์ผลดี จำกดั ห้างหนุ้ ส่วนจำกัด เอกตะวันการเ์ ดน หา้ งหุน้ สว่ นจำกดั เกษตรแสนดี ห้างหุ้นสว่ นจำกัด ตาคลใี หญ่พันธุป์ ลา ชมรมศษิ ยเ์ ก่าแม่โจ้นครสวรรค์ ฯลฯ ประเดน็ ท่ี ๓ ระบบการบริหารจัดการสู่คณุ ภาพ การพัฒนาคณุ ภาพของสถานศกึ ษาที่เปน็ แบบอยา่ งทดี่ ี ( Best Practice ) คือการยกระดบั การ พัฒนาคุณการจัดการเรยี นการสอนโดยใชพ้ น้ื ทเี่ ป็นฐาน วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครสวรรค์ มีพื้นที่เหมาะสมในการพัฒนาต่อยอดให้เป็นศูนย์การ เรียนรู้ด้านการเกษตรและแหล่งท่องเที่ยวเชิงนเิ วศเกษตร เนื่องจากมีสถานท่ีตั้งใกล้ตัวเมือง ระยะทางเพียง ๑0 กโิ ลเมตร การเดินทางสะดวก อาคารสถานทีเ่ ดิมทีก่ ำหนดไว้มีความพร้อมที่จะตอ่ ยอดใช้งานเพยี งแต่ตอ้ งได้รับการ ปรับปรุง เพิ่มเติมให้สามารถใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดังนั้น จึงได้กำหนดเป้าหมายที่จะยกระดับพัฒนา คณุ ภาพการจัดการอาชวี ศึกษา โดยใช้วทิ ยาลัยเกษตรและเทคโนโลยนี ครสวรรค์เป็นฐานตอ่ ไป เพื่อยกระดับสภาพแวดล้อมทางการเรียนรู้ทางวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครสวรรค์ ประกอบด้วย สถานที่สะอาดร่มรื่น สวยงาม อาคารเรียน อาคารปฏิบัติการ โรงงานฝึกประสบการณ์งานฟาร์ม ระบบชลประทานเพ่อื การเกษตร อ่างเก็บนำ้ เพ่ือการเกษตร ระบบไฟฟา้ เพื่อการเกษตร ถนนสญั จร เพื่อการเรียนรู้ ที่พักครูและบุคลากรทางการศึกษา และหอพักนักเรียน นักศึกษาให้มีความพร้อมในการจัดการเรียน การสอน อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ขั้นการดำเนินการ (Plan) : ฝ่ายแผนงานและความร่วมมือ โดยหวั หน้างานแผนและงบประมาณ มีขั้นตอนดำเนินการดงั นี้ 1. จัดทำโครงการยกระดับการพฒั นาคุณการจัดการเรียนการสอน โดยใช้พ้ืนท่ีเปน็ ฐาน เสนอต่อ ผู้อำนวยการวทิ ยาลยั เกษตรและเทคโนโลยนี ครสวรรค์ 2. ดำเนินการจัดทำคำสง่ั แตง่ ต้งั คณะกรรมการเพ่อื จดั เตรียมและดำเนนิ กิจกรรมของโครงการ ข้ันการดำเนนิ การ (Do) : 1. เก็บรวบรวมข้อมูลเขียนโครงการเตรียมความพร้อมเพื่อกำหนดหัวข้อการพัฒนาโดยใช้พื้นที่ ของวิทยาลยั เกษตรและเทคโนโลยนี ครสวรรค์ 2. นำหัวข้อที่จะพัฒนามาประเมินความเป็นไปได้ โดยพิจารณาจากบุคลากรที่จะสนับสนุน รายละเอยี ดของแต่ละจุดท่ีจะพัฒนา วธิ ีการบรหิ ารงบประมาณดง้ั เดมิ เพื่อนำมาวเิ คราะห์และกำหนดแนวทาง บรหิ ารจัดการรปู แบบใหม่ท่ีเหมาะสม

๕ 3. ประชุมชี้แจงสร้างความเข้าใจ เพื่อให้ครู บุคลากรทางการศึกษา ตลอดจนนักเรียน นักศึกษา ปจั จุบันและบุคคลภายนอก ได้แก่ศษิ ยเ์ ก่าของสถานศกึ ษา บุคลากรผู้เกษียณอายุราชการ ชมุ ชนที่อาศัยรอบ ๆ วทิ ยาลยั ฯ ไดท้ ราบวธิ กี ารทำงาน พร้อมรบั ฟังขอ้ เสนอแนะ นำมาปรบั ปรงุ และกำหนดหลักการพัฒนาใหม่ และดำเนนิ การตามกิจกรรมที่กำหนดไว้ 4. ประสานความร่วมมือหาเครือข่าย โดยเฉพาะการนำเสนอโครงการและรายละเอียด แก่ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวะศึกษา เพื่อขอรับทุนสนับสนุนในทุกด้าน เช่นการเข้าร่วมโครงการตาม นโยบายและการขอรับการสนบั สนุนงบประมาณ 5. ลงมือปฏบิ ตั ติ ามวัตถปุ ระสงค์ และเปา้ หมายท่ีกำหนด โดยคำนงึ ถงึ ความจำเปน็ เรง่ ด่วนท่ีสำคัญ ก่อนหลัง โดยดำเนินการอย่างระมัดระวงั ใชจ้ า่ ยงบประมาณเท่าท่ีจำเปน็ พรอ้ มกับการดำเนนิ งานฟาร์ม เพ่อื ให้มี รายไดส้ ำหรบั ต่อยอดงานที่กำหนดไว้ ขั้นการตรวจสอบ (Check) : ประเมินความพึงพอใจของผู้ท่ีเกี่ยวข้อง ได้แก่ ผู้บริหาร ครูผู้เรียน ผปู้ กครอง และชุมชน ติดตามนิเทศการปฏบิ ัตงิ านทุกภาระงานท่ดี ำเนินการ ขั้นการปรบั ปรุงแก้ไข (Action) : รายงานสรุปผลการดำเนินงานทั้งในส่วนของ แลกเปลี่ยนและ สรุปผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาและปรับปรุงให้สอดคล้องกับการประเมินผล ประชุมคณะทำงาน และ คณะกรรมการอยา่ งสม่ำเสมอ ประเด็นที่ ๔ การขบั เคลอื่ นระบบงานวชิ าการ โครงการอาชีวะสรา้ งช่างฝมี อื ตามแนวทางโรงเรยี นพระดาบส เปน็ โครงการในพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระมหาภูมพิ ลอดุลยเดชมหาราช เร่ิมต้ังแต่เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2519 มีวัตถุประสงค์เพื่อสนับสนุนผู้ด้อยโอกาสทางการศึกษาที่ขาดแคลนทุนท่ี ทรัพย์ยังไม่มี อาชพี และความรพู้ นื้ ฐานเพยี งพอทจี่ ะเข้าศกึ ษาตอ่ ในสถาบนั การศกึ ษาช้นั สูง หากแตม่ คี วามยนิ ดสี นใจใฝ่ศึกษา และมีความเพียรอย่างจริงจังให้ไดร้ ับโอกาส หลักสูตรช่างซ่อมบำรุง เปิดรับเพศชาย ไม่ต้องมวี ุฒิการศกึ ษา ไม่ สูบบุหรี่ ไม่ดื่มสุรา อ่านออกเขียนได้ ระยะเวลาที่ศึกษา 1 ปี ฝึกอาชีพตามฐานต่าง ๆ 6 เดือน อยู่สถาน ประกอบการ 6 ปี มีจำนวน 10 ฐานเรียนสำเร็จได้รับมอบจากองค์คมนตรี ไม่เสียค่าใช้จ่ายมีที่พักฟรี มี โครงการหารายได้ระหว่างเรียน ขั้นการวางแผน (Plan) : ผู้บริหารสถานศึกษาให้นโยบายโดยเน้นให้ดำเนินการใช้เทคโนโลยี เกษตรอัจฉริยะ ดำเนินการวางแผนใช้เทคโนโลยีที่ทนั สมัยและเหมาะสม ในด้านการบริหารจัดการ การจัดการ ศึกษา และการบรหิ ารงานฟารม์ โดยมอบหมายให้ฝา่ ยต่างๆ ทเ่ี ก่ียวข้อง เช่น ครูทำหน้าท่ีรองฯผู้อำนวยการทั้ง 3 ฝา่ ย ครูผู้รบั ผิดชอบหลักสูตร หัวหนา้ งานฟารม์ และโรงงาน ผสู้ อนในกล่มุ สาขาวิชา และครูประจำงานฟาร์ม แผนก เป็นต้น โดยดำเนินการจัดการประชุมหารือ แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารงาน และคณะกรรมการ ดำเนนิ งาน เพ่ือใหเ้ ป้นไปตามแผนที่วางไว้ สมกบั เจตนาและสอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา ข้นั การดำเนนิ การ (Do) : ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาเปน็ ผู้กำหนดทิศทางเชิงกลยุทธ์ วตั ถุประสงค์ และ ภารกิจที่ต้องปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการ มีนักวิเคราะห์และออกแบบระบบ กำหนดการจัดทำระบบที่จะใช้เปน็ ตัวบ่งชี้ การปฏิบัติงาน เพื่อติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล โดยมุ่งเน้นที่คุณภาพ เพื่อให้เกดิ การยอมรบั ใน ความน่าเชื่อถือทางการศึกษา จัดโครงการพัฒนาระบบสำนักงานอิเล็กทรอนิกส์ และโครงการพัฒนาระบบ อนิ เทอร์เนต็ และเว็บไซด์ ท้ังในด้านการบริหารจดั การ การจัดการศกึ ษา และงานฟาร์ม เพื่อนำระบบดงั กลา่ ว มา ใช้เป็นช่องทางในการนำเสนอความรู้ ข้อมูลข่าวสาร และการติดต่อสื่อสารให้เกิดความรวดเร็ว ประหยัดวัสดุ

๖ อุปกรณ์ งบประมาณและกำลังคน ลดขั้นตอนการปฏิบัติงานและสนองตอบนโยบายของรัฐบาลที่ต้องการ บรหิ ารงานด้วยระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ (e-Government) ขั้นการตรวจสอบ (Check) : สถานศึกษามีการประเมินด้านต่างๆ ดังนี้ 1. ด้านบุคลากร ประกอบด้วย ๑.๑ ผู้บริหาร มีความสามารถในการสื่อสารความคิดกับทีมงาน ทำ ให้เกิดการรับรู้ที่ตรง กัน ทีมงานสามารถลงมือปฏบิ ัติงานได้อย่างถูกต้อง มีการบรหิ ารแบบมีส่วนร่วม และให้ ความสำคัญกับทีมงานทุก คน 1.2 ผพู้ ฒั นาระบบ เชน่ มีความรใู้ นระบบเวบ็ ไซด์ และอินเทอร์เนต็ สามารถวิเคราะหก์ ารปฏิบตั งิ านภายใน กรอบการทำงานที่กำหนด 1.3 ผู้ใช้ระบบ เช่น ตั้งใจเรียนรูง้ าน เล็งเห็น ประโยชน์จากการนำเทคโนโลยีมาใช้ จริง การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 2. ด้านงบประมาณ การจัดงบประมาณในการพัฒนาระบบเทคโนโลยี เพื่อการ บริหารจัดการอย่าง เพียงพอ 3. ด้านวัสดุอุปกรณ์ การจัดหาวัสดุอุปกรณ์ที่ทันสมัยรองรับการนำระบบ เทคโนโลยี เพื่อการบริหาร จัดการ เช่น คอมพิวเตอร์ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ไว้อย่างเพียงพอ 4. ด้านการ บริหารจัดการ การกำหนดนโยบายที่ชัดเจน การวางระบบงาน การจัดทีมงานผู้ดูแล ระบบเทคโนโลยี และการ จดั ทำคมู่ อื การปฏบิ ตั ิงาน ขั้นสรุปผลที่ได้รับ (Action) : เมื่อนำเทคโนโลยีเกษตรอัจฉริยะมาใช้ในสถานศึกษา เกิผลดังนี้ ความ สะดวกรวดเร็วในระหว่างการดำเนินงาน ลดปริมาณผู้ดำเนินงาน และประหยัดพลังงานเชื้อเพลิงระบบ การ ปฏิบัติงานเปน็ ไปอยา่ งมรี ะเบียบมากขึน้ ลดปริมาณและขอ้ ผิดพลาดของเอกสารในระหว่างการดำเนินการ สร้างความโปร่งใสให้กบั หน่วยงานหรือองคก์ รและลดข้นั ตอนในระหว่างการดำเนนิ การ ประเด็นคำถามที่มอบหมายจากการศึกษาบริบทของวิทยาลัยการอาชีพตากฟ้า ทั้ง 4 ประเด็น วเิ คราะห์ขอ้ มลู โดยใช้กระบวนการ PDCA ประเด็นท่ี ๑. กลยทุ ธ์ในการขับเคล่ือน Future Skill ของสถานศึกษา ศนู ย์ฝกึ อบรม ตัวถังและสีรถยนต์ (Body and Paint training center ) การวางแผน (Plan) ฝ่ายแผนงานและงานความร่วมมือ ดำเนินการเขียนโครงการเข้าแผนปฏิบัติ ราชการประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๕ เพื่อสอดคล้องกบั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาของสถานศึกษาในมาตรฐานท่ี ๔ การสร้างผู้ประกอบการอาชีวศึกษา โดยสถานศึกษาวางแผนจัดกิจกรรมการพัฒนาทักษะพื้นฐานของนักเรียน นักศึกษา ให้มีความรู้ทางด้านการจัดการธุรกิจอย่างแท้จริง ตลอดจนการพัฒนาทักษะในการคิดเชิงสร้างสรรค์ (Creative thinking) ด้วยการสร้างชิ้นงานสิง่ ประดิษฐ์ หรือนวัตกรรมใหม่ตามสาขาวิชา และนำมาต่อยอดในเชงิ พานิชย์ รวมไปถงึ การสรา้ งเครอื ข่ายใน การพฒั นาผู้ประกอบการใหม่ให้สามารถสร้างช่องทางการเข้าถึงแหล่งทุน และองค์ความร้ธู รุ กิจ เพ่อื เพ่มิ ชอ่ งทางอาชพี ใหแ้ ก่ผูเ้ รยี นให้สามารถประกอบธุรกิจได้ วิธีการลงมือทำ (Do) ด้านการสร้างผู้ประกอบการสถานศึกษาจัดตั้งศูนย์อบรมตัวถังและสีรถยนต์ อาชีวศึกษา เพื่อพัฒนาศักยภาพมีการส่งเสริมและสนับสนุนการสร้างผู้ประกอบการอาชีวศึกษา โดยมุ่งให้องค์ ความรู้ดา้ นธุรกิจแกน่ ักเรียนนกั ศกึ ษา สามารถประกอบธุรกจิ ของตนเอง หรอื พฒั นาตอ่ ยอดจากธรุ กจิ เดิมโดยการ จดั ฝกึ อบรมการทำแพลตฟอร์มออนไลนใ์ นการฝึก Future skill สำหรับเป็นท่ฝี กึ ทกั ษะใหเ้ กดิ ความชำนาญเฉาพะ ทางภายในศูนย์ฝึกอบรมตัวถัง และสีรถยนต์เพื่อเป็นผู้ประกอบการอาชีวศึกษาของสถานศึกษา ด้านการพัฒนา ทกั ษะการดำเนินธรุ กิจโดยใช้สอื่ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ สถานศกึ ษาส่งเสรมิ สนับสนุนในการพัฒนาทักษะการดำเนินธุรกิจ โดยใชส้ อ่ื อิเล็กทรอนิกส์ (E-Commerce) เพ่อื ให้นักเรยี น นกั ศกึ ษา สามารถดำเนินธุรกิจโดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เป็นเครื่องมอื โดยมี แพลตฟอร์มออนไลน์เปน็ ปจั จัยสนับสนุน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางธุรกจิ ที่ได้กำหนดไว้ ซึ่ง เป็นปัจจัยท่ีสำคญั ต่อการดำเนินธุรกจิ ในปัจจุบนั และอนาคตโดยผู้ปฏิบัตดิ ำเนินการฝึกทักษะเฉพาะทางของศูนย์ ฝึกอบรมตัวถัง และสีรถยนต์ผู้ประกอบการอาชีวศกึ ษา

๗ การตรวจขั้นตอน (Check) สถานศึกษามีการสรุปรายงานการดำเนินงานของทุกธุรกิจที่ตั้งขึ้นภายใน สถานศึกษาทีเ่ ข้าร่วมโครงการศูนย์ฝึกอบรมตวั ถังและสรี ถยนต์ผู้ประกอบการอาชวี ศกึ ษา เปน็ ประจำทกุ ภาคเรียน โดยสรุปข้อมลู ส่งให้กับงานความร่วมมอื ฝ่ายแผนงานและความร่วมมือเพื่อจะได้ตรวจสอบข้อมูลการรายงานผล การดำเนินงานของทุกธุรกจิ ท่เี กิดขน้ึ ภายในสถานศึกษา สรุปผลที่ได้รับ (Act) งานความร่วมมือฝ่ายแผนงานและงานความร่วมมือนำผลจากการตรวจสอบ รายงานผลมาเปรยี บเทียบการขายสินคา้ ของศูนย์ฝึกอบรมตัวถงั และสีรถยนต์ผู้ประกอบการอาชีวศกึ ษาระหว่าง รปู แบบการศึกษาแบบเดิมศึกษาในหอ้ งเรยี น โดยมสี ่อื อิเลก็ ทรอนิกส์และครูชว่ ยสอนกับรูปแบบการเรียนการผ่าน ศูนย์ฝึกอบรม ตัวถังและสีรถยนต์ โดยมีชา่ งผู้มปี ระสบการณ์สงู ใหก้ ารดแู ล มเี ครื่องมือที่ทันสมัยจะพบว่าผู้เรียนมี ทกั ษะมากขึน้ ขึ้นอย่างเห็นได้ชดั และจะนำผลจากการตรวจสอบรายงานไปพฒั นาปรบั ปรงุ ในคร้ังต่อไป ๑.๕ การสร้างความเข้มแขง็ ของระบบความกบั สถานประกอบการ การวางแผน (Plan) งานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ฝ่ายวิชาการ จัดทำโครงการเพิ่มระดับความพึงพอใจ ของสถานประกอบการหน่วยงานชุมชนที่มีต่อนักเรียนนักศึกษาฝึกงาน และงานความร่วมมือ ฝ่ายแผนงานและ ความร่วมมือ จัดทำโครงการลงนามความร่วมมือกับสถานประกอบการ เสนอเข้าแผนปฏิบัติราชการประจำปี งบประมาณ ๒๕๖๕ และจัดทำคำส่ังแต่งตง้ั คณะกรรมการดำเนนิ งาน วธิ ีการลงมือทำ (Do) งานอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคีและงานความรว่ มมือดำเนนิ การทำบนั ทึกข้อความขอ อนมุ ัตดิ ำเนินโครงการตามแผนปฏิบตั ิราชการประจำปีงบประมาณ โดยมีขนั้ ตอนในการดำเนินงานดงั น้ี ๑. ให้ครูผู้รับผิดชอบการฝึกงานและฝึกอาชีพของนักเรียนนักศึกษาแต่ละแผนก ออกไปสำรวจสถาน ประกอบการในพืน้ ท่ีและเปน็ สถานประกอบการทมี่ คี วามพรอ้ มในการรบั นักเรยี นนักศกึ ษาเขา้ ฝึกงานและฝึกอาชีพ และจัดส่งรายชือ่ สถานประกอบการมายงั งานอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคีและงานความรว่ มมือ ๒. งานความร่วมมือจัดทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ MOU กับสถานประกอบการโดยมีการลงนามใน บนั ทึกข้อตกลงความร่วมมือระหว่างผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษากับสถานประกอบการเพ่อื รว่ มกนั จดั การฝึกงานและฝึก อาชีพของนักเรียนนกั ศกึ ษา ๓. งานอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคีดำเนนิ การทำหนงั สือส่งตวั นักเรยี นนกั ศึกษาเขา้ ฝกึ งานและฝึกอาชีพ ๔. มีการประชุมทีมงานคณะกรรมการตามคำสั่งของสถานศึกษาเพื่อมอบหมายภารกิจในการกำกับดูแล ตดิ ตามออกนเิ ทศการฝึกงานและฝกึ อาชพี ของนกั เรยี นนกั ศกึ ษา ๕. ครนู ิเทศและครูฝกึ ในสถานประกอบการร่วมกันแกป้ ญั หาทเี่ กดิ ข้ึนในการฝึกงานและฝึกอาชพี การตรวจขั้นตอน (Check) งานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ดำเนินการกรอกข้อมูลของสถานประกอบการที่มี นักเรียนนักศึกษาไปฝึกงานและฝึกอาชีพลงในระบบฐานข้อมูลที่เกี่ยวกับเรื่องระบบความร่วมมือของสำนักงาน คณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา โดยดำเนินการกรอกข้อมลู เข้าระบบทุกปีการศึกษาทำให้ทราบวา่ มีสถานประกอบการ ทีส่ รา้ งความเขม้ แขง็ ของระบบความรว่ มมอื ในการจดั การศกึ ษากบั สถานศึกษาจำนวนเท่าไร สรุปผลที่ได้รับ (Act) งานความร่วมมือดำเนินการสรุปจำนวนสถานประกอบการที่ร่วมลงนามบันทึก ขอ้ ตกลงความรว่ มมือกบั สถานศึกษาและดำเนนิ การศกึ ษาความตอ้ งการของสถานประกอบการเพ่ิมเติมในการร่วม จัดการฝึกงานและฝึกอาชพี ของนกั เรียนนกั ศึกษาและจัดทำแบบสอบถามความพงึ พอใจของสถานประกอบการที่มี ต่อนักเรียนนักศึกษาฝึกงานและฝึกอาชีพ เพื่อนำผลจากแบบสอบถามมาปรับปรุงพัฒนาแก้ไขในส่วนที่เป็น ขอ้ เสนอแนะในครง้ั ต่อไป

๘ ๑.๖ ระบบการบรหิ ารจัดการส่คู ณุ ภาพ คณุ ภาพของสถานศึกษาทเ่ี ปน็ แบบอยา่ งท่ดี ี (Best Practice) การจัดทำโครงการอนุรักษพ์ นั ธุกรรมพชื อนั เนอื่ งมาจากพระราชดำริ พระราชดำรบิ างประการเกี่ยวกับการอนรุ ักษ์พันธุกรรมพืชของสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯสยามบรมราชกุมารี ซึ่งมีใจความว่า การสอนและอบรมให้เด็กมีจิตสำนึกในการอนรุ กั ษ์พืชพรรณน้ัน ควรใช้วิธีการปลกู ฝงั ให้เด็กเหน็ ความงดงาม ความสนใจ และเกดิ ความปิติท่ีจะทำการศึกษาและอนุรักษพ์ รรณพชื ต่อไป การใหว้ ิธีสอน การอบรม และให้ความรู้สกึ กลวั ว่า หากไม่อนรุ ักษ์แล้วจะเกิดผลเสียเกิดอันตรายแก่ตนเอง จะทำให้เดก็ เกิดความเครียด ซึ่ง จะเปน็ ผลเสยี แก่ประเทศในระยะยาว โครงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอันเนื่องมาจากพระราชดำริ” ได้ดำเนินงานสนองพระราชดำริจัดตั้งงาน \"สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน\" เพ่อื เปน็ สอ่ื ในการสรา้ งจติ สำนกึ ด้านอนุรกั ษพ์ ันธุกรรมพชื โดยใหเ้ ยาวชนน้ันได้ใกล้ชิด กับพืชพรรณไม้ เห็นคุณค่าประโยชน์ ความสวยงาม อันจะก่อให้เกิดความคิดที่จะอนุรักษ์พืชพรรณต่อไปงาน กจิ กรรมนกั เรียน นักศึกษา และคณะกรรมการองคก์ ารนกั วิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย จึงไดจ้ ดั ทำโครงการ อนุรักษ์พันธุกรรมพืชอันเนื่องมาจากพระราชดำริ โดยเน้นให้บุคลากรนักเรียน นักศึกษา มีส่วนร่วมในการปลูก ต้นไม้ เพื่อเป็นสื่อให้เยาวชนนั้นได้ใกล้ชิดกับพืชพรรณไม้ เห็นคุณค่าประโยชน์ ความสวย งาม อันก่อให้เกิด ความคดิ ทจ่ี ะอนรุ ักษพ์ นั ธกุ รรมพชื การวางแผน (Plan) งานกิจกรรมนักเรียน นักศึกษา ฝา่ ยพัฒนากจิ การนักเรยี น นกั ศึกษาดำเนินการดงั น้ี ๑. เขียนโครงการเตรียมความพร้อมเพื่อรองรับการจัดทำโครงการสร้างความตระหนักในการพัฒนา สถานศึกษามุ่งสู่คุณภาพ โดยในรายละเอียดของโครงการจะแยกเปน็ กจิ กรรมตา่ งๆ เช่น ดา้ นงานวิชาการ ด้านการ จัดกจิ กรรม ดา้ นงานอาคารสถานที่ ดา้ นปัจจยั สนบั สนนุ ๒. ดำเนนิ การจัดทำคำส่ังแต่งต้ังคณะกรรมการดำเนินงานเพ่อื รบั ผดิ ชอบในแตล่ ะดา้ น ๓. มีการวางแผนในการทำงาน ๑ ปีการศกึ ษา 4. วางแผนการจดั ซอื้ วสั ดทุ จ่ี ะต้องใช้ในการรองรับการจดั ทำโครงการอนุรักษ์พนั ธุกรรมพชื อันเน่อื งมาจาก พระราชดำริ วิธกี ารลงมอื ทำ (Do) คณะกรรมการท่ไี ด้รบั คำส่งั แตง่ ตง้ั ทุกฝา่ ยมีวธิ กี ารดำเนินงานดังนี้ 1. มีการดำเนนิ งานตามโครงการตามในวนั ท่ี 13 สงิ หาคม 2563 2. ใหก้ ารตอ้ นรับวิทยากร ชุมชนภายนอกทโ่ี ครงการเชิญรว่ มกจิ กรรม 3. ผเู้ ข้ารว่ มโครงการประกอบดว้ ยคณะผบู้ ริหาร คณะครู บคุ ลากร เจ้าหนา้ ที่ นกั เรียน นกั ศึกษา ชมุ ชน รว่ มกิจกรรมโดยพรอ้ มเพรยี งกัน 4. มีการพฒั นาปรับปรงุ ภมู ทิ ัศน์ของสถานศกึ ษาทุกสว่ นทีเ่ ก่ียวขอ้ งกบั การประเมนิ และดำเนนิ โครงการท่ี บรรจุไว้อยู่ในแผนปฏบิ ตั ิราชการประจำปีเพือ่ ใหส้ อดรบั กับการประเมนิ ในคร้ังน้ี การตรวจข้นั ตอน (Check) งานกจิ กรรมนกั เรยี น นักศกึ ษา ฝ่ายพัฒนากจิ การนักเรียน นักศกึ ษา มีการ แต่งตั้งคณะกรรมการติดตามการดำเนินโครงการโครงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอันเนื่องมาจากพระราชดำริ ประเมินความพึงพอใจๆกับผ้ทู เ่ี กย่ี วข้อง ได้แก่ ผูบ้ รหิ าร ครู นกั เรียน นกั ศกึ ษา ผปู้ กครอง และชุมชน เปน็ ตน้ สรุปผลที่ได้รับ (Act) บุคลากร นักเรียน นักศึกษาเข้าใจและเห็นความสำคัญของการอนุรักษ์พันธุ์พืช ร่วมปฏบิ ัตกิ ิจกรรมจนเกิดประโยชน์ถึงทอ้ งถ่นิ เป็นแหล่งศกึ ษา และอนรุ ักษ์พันธุ์กรรมพชื ท้องถิ่นและหายาก เป็น มรี ะบบข้อมูลพันธกุ์ รรมพชื ทมี่ ีอยู่ในวิทยาลยั ฯ แหลง่ สร้างจติ สำนกึ ในการอนรุ กั ษ์พชื ให้กบั เยาวชนตอ่ ไป

๙ ๑.๗ การขบั เคล่อื นระบบงานวชิ าการ - การจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีเต็มรูปแบบ 2 สาขาวิชา 3 สาขางานในระดับประกาศนียบัตร วิชาชพี ช้นั สูง (ปวส.) คือสาขางานเทคนิคยานยนต์ สาขางานเทคนคิ ซอ่ มตวั ถังและสีรถยนต์ และสาขาไฟฟ้า กำลงั การวางแผน (Plan) ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาให้นโยบายการจดั การศึกษาในระบบทวิภาคี โดยมอบหมายให้ฝ่าย วิชาการ โดยหัวหน้างานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ดำเนินการจัดทำคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดการศึกษาใน ระบบทวิภาคีประกอบด้วยหัวหน้าแผนกทุกคนมาเป็นคณะกรรมการดำเนินงานและมีการจัดประชุม คณะกรรมการทุกคนในการวางแผนจัดการศึกษาระบบทวิภาคี โดยจัดในหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้นั สูง (ปวส.) ทุกสาขาวชิ าโดยให้แผนกดำเนินการจัดทำโครงสรา้ งของหลักสูตร โครงสรา้ งรายวชิ า แผนการเรียนตลอด หลกั สูตรและติดตอ่ หาสถานประกอบการเพอ่ื รองรับการฝึกอาชีพของนักศึกษา วิธีการลงมือทำ (Do) จัดการศึกษาในระบบทวิภาคีโดยให้นักศึกษาเรียนในสถานศึกษา ๑ ปกี ารศึกษา และ ให้นักศึกษาออกฝึกอาชีพในสถานประกอบการ โดยก่อนออกฝึกอาชีพ หัวหน้าแผนกฯ ร่วมกับหัวหน้างาน อาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและหัวหน้างานความร่วมมือจัดทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือกับสถานประกอบการท่ี นักศึกษาจะไปฝกึ อาชพี และจดั ทำสญั ญาฝกึ อาชพี พรอ้ มสง่ ตวั นกั ศึกษาเข้าทำการฝกึ อาชพี ในสถานประกอบการ ๑ ปีการศึกษา โดยครูฝึกในสถานประกอบการร่วมกับครูผู้สอนร่วมกันจัดทำแผนการฝึกอาชีพตามที่กำหนดใน แผนการเรียนตลอดหลกั สตู รและพัฒนาเนอ้ื หาการสอนในรายวชิ าและนเิ ทศตดิ ตามการฝึกอาชพี ของนักศกึ ษา การตรวจขั้นตอน (Check) สถานศึกษามีการประเมินมาตรฐานการฝกึ อาชีพตามข้อตกลงระหวา่ งสถาน ประกอบการและสถานศึกษา โดยครูผู้สอนและครูฝึกร่วมกันประเมินผลการเรียนในแต่ละรายวิชาตามหลักสูตร และส่งผลการประเมินมายังสถานศึกษาเพื่ออนุมัติผลการเรียนในแต่ละภาคเรียน หากมีการปฏิบัติงานที่เกิดขนึ้ จากการฝึกอาชีพที่ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ก็ จะให้นักศึก ษาดำเนินการซ่ อมตามสมรรถนะที่ไม่ ผ่านถึงจะส ำเร็ จ การศกึ ษาตามหลักสตู ร สรุปผลทไ่ี ด้รบั (Act) เมอ่ื นักศกึ ษาจบการศึกษาตามหลกั สูตรแล้วจะไดร้ บั วฒุ ิบตั รการศกึ ษาในระบบทวิ ภาคีโดยลงนามร่วมกันทั้ง 2 ฝ่าย คือ สถานประกอบการและสถานศึกษา พร้อมเริ่มการทำงานในสถาน ประกอบการตามขอ้ ตกลงเมือ่ สำเร็จการศึกษาแล้ว อกี สว่ นหน่งึ กจ็ ะเข้าส่รู ะบบของการทำงานในโลกอาชีพปจั จบุ ัน โดยสถานศกึ ษาจะมีการตดิ ตามภาวะการมีงานทำของผ้เู รยี นเมือ่ สำเร็จการศกึ ษาแลว้ ทุกคน และนำผลจากการจัด การศกึ ษาในระบบทวิภาคขี องแต่ละสาขาวิชาไปปรับปรุงใหด้ ขี ึ้นในปกี ารศกึ ษาถัดไป - การจัดการเรยี นรหู้ อ้ งเรียนอาชพี ในโรงเรยี นมธั ยม การวางแผน (Plan) ผู้บริหารสถานศึกษารับนโยบายมาจากศึกษาธิการจังหวัดซึ่งเป็นผู้รับผิดชอบตาม นโยบายของรัฐบาลในการดูแลการจัดการเรียนการสอนห้องเรียนอาชีพโดยจะมีการดำเนินการ 2 รูปแบบคือ รูปแบบที่ 1.การจัดหลักสูตรอาชีพระยะสั้น เพื่อให้เด็กเรียนรู้แล้วสามารถทำได้ หรือเป็นอาชีพได้ เช่น การ ประกอบการซ่อมเครื่องใช้ไฟฟ้าวิทยุ โทรทัศน์ การซ่อมโทรศัพท์เบื้องต้น เป็นต้น และ 2.การจัดการเรียนการ สอนอาชพี ท่ีจัดเปน็ หน่วยการเรยี น โดยกำหนดใหเ้ รียนในวิชาพน้ื ฐาน หรือวิชาเลือก ซ่ึงผ้เู รียนสามารถนับและเก็บ หนว่ ยกติ ตัง้ แต่มธั ยม หากตอ้ งการศกึ ษาต่อดา้ นสายอาชีพกส็ ามารถนำหนว่ ยกิตไปนบั รวมได้ สำหรบั วิทยาลัยการ อาชีพตากฟ้าได้ดำเนินการในรูปแบบที่ ๒ คือ การจัดการเรียนการสอนอาชีพที่จัดเป็นหน่วยการเรียนโดยมี โรงเรียนท่ีร่วมจดั การศึกษาอยู่ ๒ โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนวดั ประชาสรรค์วิทยา สังกัดสพฐ. มีจำนวนผู้เรยี น 45 คน และโรงเรียนช่องแคพิทยาคมสังกัดสพม. มีจำนวนผู้เรียน 6๐ คน โดยจัดการเรียนการสอนในรายวชิ า งาน ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์เบื้องต้น ๑-๒ มีการเก็บรายวิชาเป็นหลักสูตรระยะสั้นโดยจัดตารางเรียนในชั่วโมงของ รายวิชากลมุ่ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชีพของโรงเรียน สัปดาหล์ ะ ๒ ชัว่ โมง จำนวน ๑๘ สัปดาห์ โดยจดั ครผู ูส้ อน

๑๐ ประจำวิชาเข้าไปสอนในโรงเรยี นและจดั เตรียมวัสดุฝึก เคร่ืองมอื ทใี่ ช้ในการสอนไปด้วย ก่อนทำการสอนได้มีการ ลงนามบันทึกข้อตกลงความร่วมมือร่วมกับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดและผู้อำนวยการโรงเรียนที่ร่วมจัด การศึกษา วิธีการลงมือทำ (Do) จัดตารางเรียนตารางสอนของครูผู้สอนและผู้เรียนโดยสอนในชั่วโมงรายวิชาของกลุ่ม สาระการเรียนรู้การงานอาชีพสปั ดาห์ละ ๒ ชวั่ โมง มที ง้ั ภาคทฤษฎแี ละภาคปฏบิ ัตโิ ดยบรู ณาการการใช้วัสดุฝึกใน การเรียนการสอนจากของสถานศึกษาแบ่งไปใช้ในโรงเรียนส่วนหน่ึงเนือ่ งจากได้รับงบประมาณสนับสนนุ การจัด การศกึ ษาจากสำนกั งานศึกษาธกิ ารจังหวัดไม่เพยี งพอและครผู ู้สอนตอ้ งใช้พาหนะในการเดินทางไปทำการสอนใน แต่ละสัปดาห์และเกิดปัญหาในสถานการณ์ของการแพรร่ ะบาดเชื้อไวรัสโควดิ -๑๙ จำเป็นต้องมีการปรับรูปแบบ การเรยี นการสอนเป็นแบบออนไลน์ การตรวจขั้นตอน (Check) สถานศึกษามีการประเมินรายวิชาที่จัดการเรียนการสอนเป็นรูปแบบของ หลักสูตรวิชาชีพระยะส้ัน คอื มีผลผา่ น/ไม่ผ่าน เพอื่ นำผลการประเมนิ ไปออกใบประกาศใหก้ ับผผู้ ่านการเรียนตาม หลักสูตรและได้ส่งผลคะแนนเก็บที่เป็นคะแนนดิบไปให้โรงเรยี นที่ร่วมกันจัดการศึกษาเพื่อจะได้ประเมินผลการ เรยี นในส่วนวชิ าของกลุ่มสาระการเรียนรูก้ ารงานอาชีพในภาคเรยี นนั้น สรุปผลที่ได้รับ (Act) เมื่อจัดการเรียนการสอนเสร็จสิ้นในภาคเรียนนั้นแล้วก็ทำการตรวจสอบผลการ ดำเนินงานว่าผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธใิ์ นการเรยี นอยใู่ นระดับใดและสง่ ผลใหผ้ เู้ รียนเกดิ ความสนใจในการเรยี นสายอาชีพ อยู่หรือไม่ ถ้าสำเร็จการศึกษาในระดับชั้น ม.๓ แล้วจะมาสมัครเรียนต่อในสายอาชีวศึกษาหรือไม่ ในส่วน ผลกระทบจากการจัดการเรยี นการสอนในรูปแบบออนไลนภ์ ายใต้สถานการณ์โควิด-๑๙ ซ่ึงทำให้เกิดการสอนท่ีไม่ เต็มประสิทธิภาพเนื่องจากผู้เรียนไม่เข้าห้องเรียนออนไลน์และครูที่รับผิดชอบในโรงเรียนมัธยมไม่ได้ให้ความ รว่ มมอื ในการติดตามผเู้ รยี นจงึ ตอ้ งมีการปรบั ปรุงวางแผนจัดการศกึ ษาให้ดีขนึ้ ในปกี ารศกึ ษาถัดไป

๑๑ ภาคผนวก

๑๒ ภาคผนวก ก ภาพกจิ กรรมระหวา่ งการฝึกประสบการณ์ในสถานศกึ ษาแหง่ ท่ี 1 วิทยาลยั เกษตรและเทคโนโลยีนครสวรรค์ อ.เมือง จ.นครสวรรค์ ระหว่างวันที่ 25 - 29 เมษายน 2565

๑

๒

๓

๔

๕ ภาคผนวก ข ภาพกิจกรรมระหวา่ งการฝึกประสบการณ์ในสถานศกึ ษาแห่งท่ี 1 วทิ ยาลยั การอาชพี ตากฟ้า อ.ตากฟ้า จ.นครสวรรค์ ระหว่างวนั ท่ี 2 - 6 พฤษภาคม 2565

๖

๗

๘

๙