นวัตกรรม IFTE พัชริดา

1 นวตั กรรมการจดั การเรียนการสอน : นางสาวพชั ริดา อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านกดุ ตะกาบ

ก2 คำนำ รายงานการพฒั นานวตั กรรมด้านการจดั การเรยี นการสอน โดยใช้รูปแบบหอ้ งเรียนออนไลน์ โดย ใชแ้ อปพลเิ คชัน google classroom วชิ าคอมพิวเตอร์ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1-3 โรงเรียนบ้านกุดตะกาบ ฉบบั น้จี ดั ทำขนึ้ เพ่ือนำเสนอต่อคณะกรรมการคดั เลือกนวัตกรรมตามโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศึกษาเพ่ือพัฒนาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 รายงานฉบับนส้ี ำเร็จไดเ้ พราะความร่วมแรงรว่ มใจของนักเรียนระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบา้ นกดุ ตะกาบที่เป็นกำลงั แรงใจและสนบั สนุนการพฒั นา นวตั กรรมจนประสบผลสำเร็จ สามารถนำผลงานนวัตกรรมเผยแพร่แก่โรงเรยี นประถมศกึ ษาอ่นื และ หนว่ ยงานท่เี ก่ยี วข้อง ขอขอบพระคุณท่านผู้อำนวยการสถานศึกษา และคณะครูโรงเรียนบ้านกุดตะกาบทุกท่านที่ อำนวยความสะดวก ให้ความร่วมมือช่วยเหลือ และเป็นกำลังใจตลอดมา จนสร้างสรรค์ผลงานด้านการ จัดการเรียนการสอนของโรงเรยี นบ้านกุดตะกาบ เปน็ ที่ยอดรับเชงิ ประจักษข์ องบุคคลทัว่ ไป พชั รดิ า อาจทมุ มา (นางสาวพัชรดิ า อาจทมุ า) ครู โรงเรียนบา้ นกดุ ตะกาบ นวัตกรรมการจดั การเรยี นการสอน : นางสาวพัชรดิ า อาจทมุ มา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกุดตะกาบ

สารบญั ข3 คำนำ หน้า สารบัญ ก ข ความเปน็ มาและความสำคัญของปญั หา 4 วตั ถปุ ระสงค์ 6 กลุ่มเปา้ หมาย 6 หลักการ แนวคิด ทฤษฎีท่ีใช้ 8 การออกแบบนวัตกรรม 9 วิธีดำเนินการ 11 ผลการวิจัย/การใช้นวัตกรรม 17 การเผยแพรน่ วตั กรรม 17 การรบั รองนวตั กรรม 18 เอกสารอ้างอิง 19 ภาคผนวก 20 นวตั กรรมการจดั การเรยี นการสอน : นางสาวพัชริดา อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านกดุ ตะกาบ

4 แบบรายงานการวิจยั และนวัตกรรมการศกึ ษา 1. ชอื่ ผลงาน การพฒั นาห้องเรยี นออนไลน์ โดยใชแ้ อปพลิเคชัน google classroom วชิ าคอมพวิ เตอร์ ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1-3 โรงเรียนบ้านกุดตะกาบ 2. ผ้พู ัฒนาผลงานวิจยั /นวัตกรรม ตำแหน่ง ครู อำเภอ วารชิ ภูมิ ช่ือ นางสาวพัชรดิ า อาจทมุ มา เบอร์โทร 082 9497081 สงั กัด โรงเรยี นบ้านกุดตะกาบ Lind ID copchi จงั หวดั สกลนคร [email protected] 3. แนวทางการคดิ คน้ ผลงานวิจยั /นวัตกรรม  แสวงหานวตั กรรม/แบบอย่างทดี่ จี ากแหลง่ ต่าง ๆ ทเ่ี คยมผี ู้สรา้ งไว้ แล้วนำมาปรับปรุงพัฒนา ตอ่ ยอด  การสรา้ งนวัตกรรมใหม่ 4. ประเภทของผลงานวจิ ัย/นวตั กรรม ������ การนิเทศการศึกษา ������ การบริหารจัดการศึกษา  การจดั การเรยี นรู้ 5. ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา ในสังคมยุคดิจิทัลปัจจุบันการศึกษาเป็นองค์ประกอบสำคัญในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ทางด้าน สติปญั ญา ร่างกาย และจติ ใจและยงั เปน็ เครอ่ื งมือในการสร้างกำลังคนของประเทศให้มีคุณภาพ และ ประสิทธิภาพ ทันต่อความเจริญก้าวหน้าทางด้านต่าง ๆ ทั้งทางด้านการเมือง เศรษฐกิจและสังคม ดังนั้นการศึกษาจึงมีความสำคัญต่อคนทุกเพศทุกวัย ทุกอาชีพ เพื่อที่จะเป็นพื้นฐานในการประกอบ อาชีพ การพัฒนาคนในสังคม และการพัฒนาให้ประเทศชาติเจริญก้าวหน้าต่อไป ในปัจจุบัน การศึกษา ถือเป็นตัวเร่งที่สำคัญที่สุดในการก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาสิ่งต่าง ๆ ใน สังคม ซึ่งการ พัฒนาที่เด่นที่สุดอันเนื่องมากจากผลของการศึกษาในปัจจุบันคือ ความก้าวหน้า ทางด้านวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีมีผลทำให้โลกในปัจจุบันก้าวไปสู่ยุคที่เรียกว่า “เทคโนโลยี สารสนเทศ” การเจริญเติบโต ของเทคโนโลยีสารสนเทศส่งผลตอ่ ความก้าวหน้าทางวิทยาการทุกด้าน ไม่ว่าจะเป็นด้านการทำงาน ด้าน การแพทย์การพาณิชย์ธุรกิจ บันเทิง การสื่อสาร และการศึกษา ในด้านการศึกษานั้น โดยจะมุ่งเน้นไปท่ี เป้าหมายของการเรียนการสอน คือ การที่นักเรียนเกิดการ เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล แต่การที่จะทำให้ได้และดีนั้น ต้องอาศัยเทคนิควิธีและปัจจัยหลายประการ ระบบการเรียนการสอนใน ปัจจุบันจึงต้องมาเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีซึ่งนบั วันจะมีอิทธิพลต่อวิถีชีวิตคนเรามากขึ้น กลยุทธ์และแนว ทางการดำเนินงานตามยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาของ กระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2564) กำหนดไว้อย่างชัดเจน รวมถึงนโยบายของรัฐ ด้านการเข้าสู่ยุคไทยแลนด์ 4.0 อีกทั้งใน นวัตกรรมการจดั การเรยี นการสอน : นางสาวพชั ริดา อาจทมุ มา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกุดตะกาบ

5 ศตวรรษที่ 21 เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ถูกพัฒนาขึ้นจนเป็น สิ่งที่ใช้งานง่ายและใกล้มนุษย์มากขึ้น ทำให้ เกิดนวัตกรรมการจัดการศึกษาจากระบบการเรียนการ สอนเดิมที่ครูผู้สอนยืนสอนและเขียนกระดาน พร้อมการบรรยาย ปรับเปลี่ยนมาใช้เทคโนโลยีเป็น แหล่งเรียนรู้สื่อตำราเรียน นวัตกรรม และสื่อการ เรียนรู้มีคุณภาพและมาตรฐาน นักเรียนสามารถ เข้าถึงได้โดยไม่จำกัดเวลาและสถานที่ สามารถจัด การศึกษาจดั กิจกรรมการเรยี นร้ตู ลอดชีวติ ทมี่ ี คณุ ภาพเพิม่ ขน้ึ ตามยทุ ธศาสตร์ที่ 3 : การพัฒนาศักยภาพ คนทุกชว่ งวัย และการสร้างสังคมแห่ง การเรียนรู้ ข้อ 3.4 ของแผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติพ.ศ.2560 - 2579 เพื่อส่งเสริมกระบวนการ เรียนให้กับนักเรียนในสภาพแวดล้อมที่เสมือนจริง ประกอบกับการใช้ กระบวนการส่งเสริมให้ นักเรียนเกิดความร่วมมือในการเรียนรู้แบบ Collaborative Learning โดย นักเรียนสามารถมี ปฏิสัมพันธ์กับครูผู้สอนหรือกลุ่มนกั เรียนดว้ ยกันเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดหรือทำงาน ร่วมกนั ไดผ้ า่ น การสรา้ งเนือ้ หาการอ่านและการเขยี น รวมทั้งการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล การแสวงหาและการ นำเสนอ ความรใู้ นรูปแบบของดจิ ิทลั ผ่านระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ กอ่ ให้เกิดการจดจำและแรงจูงใจใน การ เรียนรู้ของนักเรียนมากขึ้นด้วยการนวัตกรรมทางการศึกษา ในปัจจุบันการนำ “เทคโนโลยีด้าน การศึกษา” หรือ “Educational Technology” มาช่วยบริหารจัดการระบบการเรียนการสอนให้อยูบ่ น ระบบ Cloud หรือ Cloud Computing (คลาวด์คอมพิวติ้ง) ซึ่งเป็นระบบคอมพิวเตอร์ที่เกิดขึ้นเพื่อ รองรบั การทำงานของผู้ใช้งานในทุก ๆ ด้าน และ ใช้ออนไลน์เปน็ เครือ่ งมือในการเรยี นการสอน เพอ่ื สร้าง ทักษะในศตวรรษที่ 21 ให้กับนักเรียน ทั้ง ทักษะด้านดิจิทัล การคิดวิเคราะห์การแก้ปัญหา การสร้าง ความร่วมมือ ความคิดสร้างสรรค์ซึ่งการเรียนผ่านระบบ Cloud นี้ทำให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่าง ต่อเนื่อง และออกจากกรอบของการ เรียนรู้ที่จำกัดเฉพาะในห้องเรียน ช่วยให้การนำเสนอเนื้อหาการ เรียนการสอนท่มี ีความน่าสนใจข้นึ และสรา้ งการมสี ่วนร่วมระหว่างนักเรียนและครูได้มากขึ้น ด้วยเหตุนี้ เองจึงได้มกี ารผลิตสือ่ ตา่ ง ๆ ขึน้ มามากมายเพอื่ ใช้ในการเรยี นการสอน ซึ่ง บทเรยี นผา่ น Platform กเ็ ปน็ หนึ่งในนั้นด้วย การเรียนการสอนผ่าน Platform จะมีความสมบูรณ์ แบบได้จำเป็นต้องมีบทเรียนผ่าน Platform เพราะบทเรียนผ่าน Platform นั้นเป็นบทเรียนที่อาศัย คุณสมบัติและทรัพยากรที่มีอยู่บน อินเตอร์เน็ตมาเป็นสื่อกลางที่ใช้ในการถ่ายทอดความรู้เพื่อ ส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนการสอนให้มี ประสิทธิภาพ จากการศึกษาถึงเครื่องมือที่สนับสนุนการ เรียนการสอนที่ตอบสนองและสอดคล้องกับ ลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียนยุคปัจจุบัน พบว่า Google Classroom เป็นสื่อสำคัญในการออกแบบ กิจกรรมการเรียนรู้ที่จะเสริมการเรียนรู้และ พัฒนานักเรียนให้เกิดการเรียนรู้และเพิ่มประสิทธิภาพ ทางการเรียนรู้ด้านเทคโนโลยี การรวมกลุ่มบนออนไลน์ การนำเสนอผลงาน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ครผู ู้สอน นกั เรยี น สามารถนำงานทต่ี นเองสรา้ งสรรค์มาแลกเปลย่ี นกันได้ จากความเป็นมาและความสำคัญของปญั หาดังกล่าวข้างต้น ข้าพเจ้าจึงสนใจและหาวิธี ส่งเสริม ความสามารถในการเรียนวิชาภาษาไทยของนักเรียน โดยนำเทคโนโลยี Google Apps for Education มาประยุกต์ใช้เป็นเครือ่ งมือที่นำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้สามารถสร้าง ความปฏิสัมพนั ธ์ ระหว่างครูผู้สอนกับนักเรียน รวมถึงระบบการส่งและจัดเก็บผลงานต่าง ๆ ผู้วิจัยได้ศึกษา Google Classroom และมีความต้องการที่จะสร้างบทเรียนและพัฒนาเทคนิคการเรียนการ สอนด้วยนวัตกรรม นวัตกรรมการจดั การเรยี นการสอน : นางสาวพัชริดา อาจทมุ มา ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านกดุ ตะกาบ

6 ห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้เป็นสื่อเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้เกิดความเข้าใจในเนื้อหา และมีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนดีขึ้น ทั้งนี้ข้าพเจ้าได้ใช้นักเรียนโรงเรียนบ้านกุดตะกาบ อำเภอวาริชภูมิ จังหวัดสกลนคร เป็น ห้องเรียนตัวอย่างในการใช้นวัตกรรมชุดนี้ซึ่งผลที่ได้จากการใช้นวัตกรรม ห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom ในครั้งนี้จะเป็นแนวทางนำเทคโนโลยี Google Apps for Education มาประยุกต์ใช้เป็น เครอ่ื งมอื ในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสทิ ธิภาพยิง่ ขึน้ ต่อไป 6. วตั ถุประสงค์ 6.1 เพอ่ื พฒั นารปู แบบการจดั การเรียนการสอนทางไกล การจัดการเรยี นการสอนในรปู แบบ ออนไลน์ 6.2 เพอ่ื ให้ครูไดน้ ำเทคโนโลยีมาปรับใช้ในการจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณก์ าร แพร่ระบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 6.3 เพ่อื ใหน้ ักเรยี นไดเ้ รยี นรู้ และพัฒนาตามหลักสูตรอยา่ งต่อเนอ่ื งในสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 7. กลมุ่ เปา้ หมาย 7.1 เชิงปรมิ าณ 1) ครูผู้สอนสามารถจดั การเรียนการสอนห้องเรยี นออนไลน์ผ่าน Google classroom และ สามารถใชส้ อ่ื เทคโนโลยไี ด้ 2) นกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 ร้อยละ 80 ได้เรียนรูแ้ ละพฒั นา ความรูค้ วามสามารถตามหลักสตู รไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ นวตั กรรมการจดั การเรียนการสอน : นางสาวพัชรดิ า อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกดุ ตะกาบ

7 7.2 เชิงคุณภาพ 1) ครผู สู้ อนสามารถจดั การเรียนการสอนออนไลนผ์ ่าน Google classroom และสามารถใช้ ส่ือเทคโนโลยีได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ 2) นกั เรียนสามารถเข้าเรียนออนไลนไ์ ด้อย่างตอ่ เนื่อง และไดร้ ับการพฒั นาความรู้ ความสามารถได้ตามหลักสตู ร 8. ขั้นตอนการดำเนินงาน การพฒั นานวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนรูปแบบห้องเรียนออนไลน์ Google classroom โดยผูว้ จิ ยั ไดใ้ ช้ กระบวนการ PDCA ในการดำเนนิ งาน ดังรูป 1. ขน้ั วางแผน (Plan) 1.1 ออกแบบห้องเรียน สรา้ งห้องเรียน เชิญนกั เรยี นเข้ารว่ มห้องเรียน Google classroom 1.2 ออกแบบหวั ข้องาน สอ่ื การเรียนการสอน การร่วมกจิ กรรมของห้องเรียนออนไลน์ ผา่ น Google classroom นวตั กรรมการจดั การเรยี นการสอน : นางสาวพัชริดา อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านกุดตะกาบ

8 2. ขัน้ การดำเนนิ งาน (Do) 2.1 ครู Admin จัดทำห้องเรียนช้ันเรียนละ 1 ห้อง และห้องเรียนออนไลน์ 1 ห้อง จากนน้ั เพ่ิมนักเรยี นเขา้ หอ้ งเรียน 2.2 จัดทำคู่มือและคลิปวิดีโอขั้นตอนการเข้าเรียนออนไลน์เพื่อเผยแพร่ผ่านห้องเรียน ออนไลน์ใน Google classroom ท้ังทสี่ ร้างข้ึนมาเองและจากท่ีเผยแพรบ่ นอนิ เทอร์เน็ต 2.3 ครจู ดั การเรียนการสอนออนไลน์ตามตารางเรียนออนไลน์ โดยนักเรียนเข้าห้องเรียนตาม ระดบั ช้นั ผ่านแอป Google classroom และครูเขา้ หอ้ งเรียนเพ่ือสอนในรายวชิ าตามเวลาในตารางสอน โดยกำหนดเนอ้ื หาและงานท่จี ะตอ้ งส่งเปน็ คร้ังๆไป 3. ขน้ั ตรวจสอบ (Check) ครูผู้สอนตรวจสอบการเข้าเรียนออนไลน์ผ่าน ห้องเรียนออนไลน์ระดับชั้น และการ ร่วมกิจกรรมในห้องเรียนออนไลน์ Google classroom เพื่อประเมินผลกะบวนการจัดการเรียน การสอนออนไลน์ 4. ข้ันปรับปรุงพฒั นา (Act) สรุปผลจากกระบวนการจัดการเรียนการสอนออนไลน์และการ ใช้สื่อเทคโนโลยีจาก การใช้นวัตกรรม ผ่าน Google classroom มาวิเคราะห์ ปัญหา และอุปสรรคเพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไข ในส่วนที่ควรแก้ไขและพัฒนาต่อไป และนำไปสู่การปฏิบัติอีกครั้ง เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ กำหนดไว้ 9. หลักการ แนวคดิ ทฤษฎที ี่ใช้ แนวคิดเกี่ยวกับสื่อการสอน จากการศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้องกับสื่อการเรียนการสอน มี นักวิชาการหลายท่านได้กล่างถึง ความหมายของสื่อการเรียนไว้ ดังน้ี เทวิน ศรีดาโคตร (2555) ได้ให้ ความหมายของส่ือการเรยี นการสอนไว้วา่ หมายถงึ ตัวกลางท่ี จะทำให้ผู้สอนบรรลวุ ัตถปุ ระสงค์ในการส่ง ข่าวสาร ข้อมูลความรู้ทางด้านการศึกษาไปยังผู้เรียน โดย เน้นเนื้อหาอันเป็นความรู้ตามหลักสูตรหรือ กิจกรรม เพอ่ื ส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนอย่างเตม็ ท่ี วรวทิ ย์ ตนั ฑนะเทวินทร์(2559) ใหค้ วามหมายไว้ว่า สอื่ การสอน หมายถึง วัสดอุ ุปกรณ์ และ วิธกี ารประกอบการสอนเพื่อใช้เปน็ ส่ือกลางในการส่อื ความหมาย ที่ผู้สอนประสงค์จะส่ง หรือถ่ายทอด ไปยังผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพตามวัตถุประสงค์ หรือ จุดมุ่งหมายที่ผู้สอนวางไว้ได้เป็นอย่างดี เช่น หนังสือในห้องสมุด โสตทัศนวัสดุต่าง ๆ เช่นโทรทัศน์ วิทยุ รูปภาพ แผนที่ ของจริง และทรัพยากร จากแหล่งชุมชน เป็นต้น จากข้อความดังกล่าวข้างต้น สรุปได้วา่ สื่อการสอน คือ วัสดอุ ุปกรณแ์ ละวิธกี ารทใ่ี ช้เปน็ ตวั กลางการสื่อสารระหวา่ งครูและนักเรียนเพ่ือถ่ายทอด ความรู้ที่มีประสิทธิภาพตามวัตถุประสงค์ที่ ผู้สอนวางแผนไว้ เพื่อส่งเสริมศักยภาพในการเรียนรู้ของ ผเู้ รียน แนวคิดห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom จากการศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้องกับห้องเรียน ออนไลน์ มีนักวิชาการหลายท่านได้กล่างถึง ความหมายของห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom ไว้ นวัตกรรมการจดั การเรยี นการสอน : นางสาวพชั ริดา อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านกุดตะกาบ

9 ดังน้ี ธงชัย วิไลวิทย(์ 2556) กล่าวไว้ว่า Google Classroom เป็นการรวมเอาบริการของ Google ที่มีอยู่ อย่างเช่น Drive , Docs และ Gmail เข้ารวมไว้ด้วยกัน และนำเสนอออกมาเป็นระบบเดียว แบบครบ วงจร เพื่อเป็นเครื่องมือให้ครูผู้สอนได้สามารถใช้ประโยชน์ในการสั่งงานและเก็บรวบรวม ผลงานของ ผู้เรียน และผู้เรียนสามารถส่งงานได้ทันทีผ่านทางออนไลน์ ขณะที่ครูเองก็สามารถตรวจ การบ้านพร้อม ให้ข้อเสนอแนะแบบเรียลไทม์ได้อีกด้วย เอกวิทย์ สิทธิวะ และ วรชนันท์ ชูทอง (2558) กล่าวไว้ว่า Google Classroom ได้เปิด ให้บริการสำหรับทุกคนที่ใช้ Google App for Education ซึ่งเป็นชุด เครื่องมือเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ การทำงานให้บริการฟรี ประกอบด้วย Gmail , เอกสาร และไดรฟ์ ออกแบบมาเพื่อให้ครูสามารถทำ สำเนาของ google เอกสารสำหรับนักเรียนแต่ละคนได้โดยอัตโนมัติ โดยระบบจะสร้างโฟลเดอร์ สำหรับงานแต่ละงาน และนักเรียนแต่ละคนเพื่อช่วยจัดระเบียบให้ทุกคน จากข้อความข้างต้น สรุปได้ว่า Google Classroom เป็นการรวมเอาบริการของ Google ที่ มีอยู่ อย่างเช่น Drive , Docs และ Gmail รวมเข้าไว้ด้วยกัน และนำเสนอออกมาเป็นระบบเดียวแบบ ครบ วงจร มีการจัดระเบียบโดยระบบจะสร้างโฟลเดอร์ของแต่ละงานและนักเรียน เพื่อเป็นเครื่องมือ ให้ ครูผู้สอนได้สามารถใชป้ ระโยชน์ในการสั่งงานและเก็บรวบรวมผลงานของผู้เรยี น และผู้เรียน สามารถส่ง งานได้ทันทีผ่านทางออนไลน์ และตรวจสอบได้ว่ายังค้างส่งงานใดขณะที่ครูเองก็สามารถ ตรวจการบ้าน พรอ้ มใหข้ อ้ เสนอแนะแบบเรยี ลไทม์ได้อกี ดว้ ย กล่าวโดยสรุป การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่สำคัญ ที่สุดคือ ทักษะการเรียนรู้ (Learning Skill) ส่งผลให้มีการเปลี่ยนแปลงการจัดการเรียนรู้เพื่อให้เด็กในศตวรรษ ที่ 21 มีความรู้ ความสามารถ และทักษะจำเป็น อีกทั้งการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ก็มีความจำเป็น สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ผู้เรียนได้เรียนรู้ในรูปแบบที่หลากหลาย เรียนรู้การใช้งานเทคโนโลยี ตอบสนองการใชง้ านของครผู ู้สอนและผู้เรียน และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ ในงานอ่ืนๆได้ต่อไป 10. การออกแบบการวจิ ยั /นวัตกรรม ข้าพเจ้าได้ศึกษา ค้นหาวิธีการ และนวัตกรรมจดั การเรียนรู้ พบว่า การใช้นวตั กรรมชว่ ย แกป้ ญั หา ในการจัดการเรียนรู้ของครสู อน ดงั น้ี 1. ปัญหาเกี่ยวกับวิธีการจัดการเรียนรู้ ปัญหาที่มักพบอยู่เสมอคือ ครูส่วนใหญ่ยังคงยึดรูปแบบ วธิ กี ารสอนแบบบรรยายโดยครเู ปน็ ศนู ย์กลางทเี่ น้นการพูดบรรยายถ่ายทอดเนื้อหาสาระ มากกว่าสอนใน รูปแบบอื่น การสอนด้วยวิธีการแบบนี้ทำให้นักเรียนเป็นฝายรับรู้ (passive learner) ซึ่งจะมีผลให้ นักเรียนมีคุณลักษณะที่มีความสามารถในเชิงการคิด ประดิษฐ์สร้างสรรค์ผลงานได้น้อย (passive ability) มักเป็นคนประเภทบริโภคนิยม บรรยากาศของการสอนแบบบรรยายนอกจากจะ ทำให้นักเรียน เกิดความเบื่อหน่าย ขาดความสนใจแล้ว ยังเป็นการปิดกั้นความคิดและสติปัญหาของ นักเรียนให้อยู่ใน ขอบเขตจำกัดอีกด้วย แต่ถ้าครูผู้สอนได้ศึกษา ค้นหาวิธีการหรือนวัตกรรมจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เป็น นวัตกรรมการจดั การเรียนการสอน : นางสาวพชั รดิ า อาจทมุ มา ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านกดุ ตะกาบ

10 สำคัญ มาใช้ในการจดั การเรียนรู้ทที่ ำให้นักเรียนมีบทบาทในการเรยี นรู้มากขนึ้ และเปน็ ฝ่ายลงมือปฏิบัติ มากขึ้น (active learner) ก็จะทำให้นักเรียนมีคุณลักษณะที่สามารถคิด ประดิษฐ์สร้างสรรค์ผลงาน ได้มากขึ้น (active ability) ดังนั้น การนำนวัตกรรมมาใช้ในการจัดการ เรียนรู้จึงช่วยแก้ปัญหาเรื่อง วธิ กี ารจัดการเรยี นรู้ 2. ปัญหาเก่ียวกับเน้อื หาวิชาซ่ึงในบางรายวิชามีเนอ้ื หาสาระการเรยี นรูม้ ากและบางวิชามี เนื้อหา เป็นนามธรรม ยากแก่การเข้าใจ โดยเฉพาะวิชาคอมพิวเตอร์ การจัดการเรียนในเนื้อหาส่วนใหญ่ต้องลง มอื ปฏิบัติ การใช้สื่อที่หลากหลายเพ่อื ให้เข้าใจได้ดีข้ึน การเขา้ ถึงสื่อทีท่ ันสมัยและหลากหลาย 3. ปัญหาเกี่ยวกับสื่อ อุปกรณ์การจัดการเรียนรู้ ในบางเนื้อหามีสื่อ อุปกรณ์การจัดการ เรียนรู้ เปน็ จำนวนน้อย ไมเ่ พียงพอตอ่ การนำไปใช้ เพ่อื ทำใหน้ กั เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจใน เนอื้ หาวิชาได้ง่าย ขึ้น จึงจำเป็นต้องมีการพัฒนาคิดค้นหาเทคนิควธิ ีการจัดการเรียนรู้และผลิตสื่อการ จัดการเรียนรู้ใหม่ ๆ เพ่อื นำมาใชใ้ นการจัดการเรียนรใู้ หเ้ พียงพอเหมาะสมกับสภาพของนักเรียนจึง จะทำให้การจัดการเรียนรู้ บรรลุตามจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาคอมพิวเตอร์ จึงจำเป็นที่จะต้องใช้นวัตกรรมเพื่อพัฒนาการจัดการ เรยี นรูใ้ หม้ ีประสทิ ธภิ าพ ผูว้ ิจัยจึงตอ้ งแสวงหาและพฒั นานวัตกรรมเพื่อนำมาใช้ในการพฒั นาการ จัดการ เรยี นรใู้ หม้ ปี ระสิทธิภาพที่สง่ ผลต่อคุณภาพนักเรียน ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนท่ีมีความ แตกต่างกัน ในหลายลักษณะ บางคนมีความสนใจในการเรียนและเรียนรู้ได้เร็ว ในขณะที่บางคนขาดแรงจูงใจในการ เรียน จึงไม่ให้ความสนใจต่อการเรียนและเรียนรู้ได้ช้า ดังนั้น ผู้วิจัยจึงพยายาม ศึกษาหาวิธีการจัดการ เรียนรู้ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนให้สอดคล้องกับความสนใจ ความถนัด ของนักเรียน ให้สามารถ พฒั นาตามธรรมชาตแิ ละเตม็ ตามศกั ยภาพซึ่งจะต้องใช้นวตั กรรมการจัดการ เรียนรูม้ าชว่ ยใหน้ กั เรียนเกิด การเรียนรทู้ ด่ี แี ละมคี ณุ ภาพ จากความสำคัญและประโยชน์ของนวัตกรรมทางการศึกษาที่กล่าวมาจะพบว่านวัตกรรมทาง การศึกษามีความสำคัญต่อการนำมาแก้ปัญหาหรือพัฒนานักเรียน อีกทั้งยังเป็นสื่อการสอนและ วิธีการ สอนใหม่ ๆ ท่ีครูนำมาใช้พัฒนานักเรยี นโดยเน้นท่ีความแตกต่างระหว่างบุคคล เนน้ ความสามารถในการ เรียนรู้ของนักเรียนเป็นหลัก นวัตกรรมจะทำให้นักเรียนเข้าบทเรียนหรือเนื้อหา มากขึ้น โดยสามารถ พัฒนาทั้งด้านความรู้ ทักษะ และด้านเจตคตขิ องนักเรียนทัง้ น้ีเพือ่ ให้นักเรียนมี ผลการเรียนรู้เปน็ ไปตาม มาตรฐานทห่ี ลกั สูตรกำหนด ข้าพเจ้าจึงได้ออกแบบนวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียนออนไลน์ โดยใช้ Google Classroom และสื่อเทคโนโลยี การใช้โปรแกรมและแอปพลิเคชันในการสร้างและผลิตสื่อ สำหรับนกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1-3 ช่วยให้การนำเสนอเนือ้ หาการเรียนการสอนที่มีความน่าสนใจข้ึน เปลีย่ นเนือ้ หาการเรียนรู้ท่ีซบั ซ้อน ยงุ่ ยากนา่ เบ่ือ ให้เป็นเร่ืองง่ายทสี่ นุกและน่าสนใจ ให้นักเรียนสามารถ เรียนรู้ได้อย่างต่อเนื่อง ออกจากกรอบของการเรียนรู้ที่จำกัดเฉพาะในห้องเรียน และสร้างการมีส่วนร่วม ระหวา่ งนักเรียนและครไู ดม้ ากขึ้น นวัตกรรมการจดั การเรยี นการสอน : นางสาวพัชริดา อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกดุ ตะกาบ

11 11. วธิ ีดำเนนิ การ/การผลติ นวตั กรรม ขนั้ ตอนการสร้างชน้ั เรียน ด้วย Google Classroom Classroom เป็นบริการสาหรับ Google Apps for Education ซึ่งเป็นชุดเครื่องมือท่ี มี ประสิทธิภาพ ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้ผู้สอนสามารถสร้างและเก็บงานได้โดยไม่ต้อง สิ้นเปลือง กระดาษ มีคุณลกั ษณะทช่ี ว่ ยประหยดั เวลา เช่น สามารถทาสำเนาของ Google เอกสาร สำหรับนักเรียน แต่ละคนได้โดยอัตโนมัติ โดยระบบจะสร้างโฟลเดอร์ของไดร์ฟสำหรับแต่ละงานและ นักเรียนแต่ละคน เพื่อช่วยจัดระเบียบให้นักเรียนสามารถติดตามว่ามีอะไรครบกำหนดบ้างในหน้างาน และเริ่มทางานได้ ดว้ ยการคลกิ เพียงครั้งเดียว ผสู้ อนสามารถดูได้อยา่ งรวดเรว็ วา่ ใครทางานเสรจ็ หรอื ไม่เสรจ็ บ้าง ตลอดจน สามารถแสดงความคดิ เหน็ และใหค้ ะแนนโดยตรงไดแ้ บบเรยี ลไทม์ใน Google Classroom การสร้างช้ันเรยี น Google Classroom สำหรับการใช้งาน Google Classroom ในบทบาทของครผู สู้ อนนั้นสามารถทำไดด้ ังน้ี 1) สร้างชั้นเรยี นออนไลน์สำหรบั รายวิชานัน้ ๆ ได้ 2) เพิ่มรายช่อื นักเรยี นจากบัญชีของ Google เข้ามาอยู่ในชั้นเรียนได้ 3) สามารถกำหนดรหัสผ่านให้นักเรยี นนาไปใช้เพ่อื เข้าชัน้ เรยี นเองได้ 4) สามารถตั้งโจทย์ มอบหมายการบ้านให้นักเรียนทำ โดยสามารถแนบไฟล์และ กำหนดวันที่สง่ การบ้านได้ 5) นักเรยี นเขา้ มาทำการบา้ นใน Google Docs และสง่ เข้า Google Drive ของผูส้ อน โดยจะจัดเก็บไฟล์งานใหอ้ ย่างเป็นระบบภายใต้ Folder “Classroom” 6) สามารถเขา้ มาดูจานวนนักเรยี นท่สี ่งการบา้ นภายในกำหนดและยังไม่ได้สง่ ได้ 7) ตรวจการบา้ นของนักเรยี นแต่ละคน พรอ้ มท้งั ให้คะแนนและคำแนะนำได้ 8) สามารถเชญิ ผสู้ อนทา่ นอ่ืนเข้าร่วมในชน้ั เรียนเพอ่ื รว่ มกันจัดการเรยี นการสอนได้ 9) ปรับแต่งรปู แบบของช้ันเรียนตามธีม หรือจากภาพสว่ นตัวได้ 10) สามารถใช้งานบนมือถือ ทั้งระบบปฏิบัติการ Android และ iOS ได้ สำหรับ Google Classroom ครูผู้สอนไม่จำเป็นต้องรู้วิธีการเขียนโค้ดหรือสร้าง เว็บไซต์หรือสับสนกับขั้นตอน มากมายที่ต้องใช้ในการสร้างชั้นเรียน สำหรับ Google Classroom เป็นเรื่องง่ายในการสร้างชั้นเรียน เพียงแค่คลิกทีป่ มุ่ และการเพิม่ ขอ้ ความบางส่วน นวตั กรรมการจัดการเรยี นการสอน : นางสาวพัชริดา อาจทมุ มา ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านกุดตะกาบ

12 หน้าจอการทำงานของ Google Classroom นวตั กรรมการจดั การเรียนการสอน : นางสาวพัชรดิ า อาจทมุ มา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกดุ ตะกาบ

13 ห้องเรียนออนไลน์ ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 นวตั กรรมการจัดการเรียนการสอน : นางสาวพัชริดา อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกดุ ตะกาบ

14 นวตั กรรมการจดั การเรียนการสอน : นางสาวพัชรดิ า อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกดุ ตะกาบ

15 ห้องเรียนออนไลน์ ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 2 นวตั กรรมการจัดการเรียนการสอน : นางสาวพัชริดา อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกดุ ตะกาบ

16 หอ้ งเรียนออนไลน์ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 นวตั กรรมการจดั การเรียนการสอน : นางสาวพัชรดิ า อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านกดุ ตะกาบ

17 12. ผลการวิจัย/การใช้นวตั กรรม 12.1 ผลที่เกิดกับผูเ้ รียน 12.1.1 นกั เรยี นมีช่องทางในการเรยี นทห่ี ลากหลายขน้ึ สำหรับนักเรียนทม่ี ีความพร้อม ทางดา้ น อปุ กรณ์ ทำใหไ้ ด้เรยี นหลกั สูตรไดอ้ ย่างต่อเนื่อง 12.1.2 เพ่ือส่งเสริมให้นกั เรียนไดพ้ ฒั นาในการใช้เทคโนโลยใี นการเรยี นรู้มากขึน้ 12.1.3 นกั เรียนสามารถย้อนกลับไปดวู ดิ ีโอทเี่ รียนไปแลว้ ได้ตลอดเวลา 12.2 ผลที่เกิดกับครู 12.2.1 ครไู ดม้ ีการพัฒนาศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ที่มีประสิทธภิ าพขึน้ 12.2.2 ครไู ดป้ รับวิธีการสอนทที่ ันสมัยข้ึนในการนำสื่อเทคโนโลยมี าใชใ้ นการจดั การเรยี นรู้ ใหก้ บั นักเรยี นเพ่อื ให้ทันต่อกระแสการเรยี นรู้ในยุคดิจิทัลท่ีมีการเปลี่ยนแปลงอยา่ งรวดเร็ว 12.2.3 ครสู ามารถประเมินผลนักเรยี นออนไลนไ์ ด้ทันที เพ่ือเรยี นจบบทเรยี น 12.3 ผลทีเ่ กดิ กับผบู้ ริหาร 12.3.1 ผ้บู รหิ ารไดข้ ับเคลื่อนการนำเทคโนโลยมี าปรบั ใชใ้ นการจดั การเรยี นสอนทง้ั ระบบเพื่อ แก้ปญั หาภายใต้การบรหิ ารในสถานการณ์แพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 และสามารถปรบั ใชไ้ ด้ ตลอดไป แบบย่ังยืน 12.4 ผลท่เี กิดกบั โรงเรียน 12.4.1 โรงเรียนมีนวตั กรรมท่ีนำมาแกป้ ัญหาในการจดั การเรียนการสอนภายใต้ สถานการณ์การ แพรร่ ะบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 12.4.2 โรงเรยี นมีสอ่ื เทคโนโลยขี องครูผู้สอนที่ได้ ผลิต และสร้างขนึ้ เพ่ือนำมาใชใ้ น การจัดการเรียน การสอน ผา่ น นวัตกรรม 13. การแพร่งานวจิ ัย/นวัตกรรม - ผ่านเว็บไซต์ www.kroobannok.com - ฝากลิง้ สำหรับผูท้ ่สี นใจเข้าห้องเรียนออนไลน์ https://classroom.google.com/c/NTI2MDcwNDYxMTQ5?cjc=mdaqaxy ลงช่ือผรู้ ายงาน ................................................ (นางสาวพัชริดา อาจทุมมา) ตำแหน่ง ครโู รงเรียนบ้านกดุ ตะกาบ วนั ท่ี 26 กรกฎาคม 2565 นวตั กรรมการจดั การเรยี นการสอน : นางสาวพัชรดิ า อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านกดุ ตะกาบ

18 14. การรับรองนวตั กรรม ข้าพเจ้า นายบญุ จนั ทร์ เจริญไชย ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านกดุ ตะกาบ เกยี่ วขอ้ งเปน็ ผบู้ ังคบั บัญชา ของ นางสาวพัชรดิ า อาจทมุ มา ขอรับรองว่าผลงานนีเ้ ป็นนวัตกรรมทผ่ี รู้ ายงาน ดำเนนิ การศึกษาพัฒนาตามรายงานข้างต้นทุกประการ ลงช่อื ...................................................ผรู้ บั รอง (นายบญุ จันทร์ เจริญไชย) ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านกุดตะกาบ วันที่ 26 กรกฎาคม 2565 นวัตกรรมการจดั การเรยี นการสอน : นางสาวพัชรดิ า อาจทมุ มา ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านกดุ ตะกาบ

19 เอกสารอา้ งอิง กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2560). หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชมุ นมุ สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย. เทวนิ ศรีดาโคตร. (2555). ระบบและความสำคัญของส่ือการเรียนการสอน. Retrieved from http://www.lib.ubu.ac.th/techno/Down%20Load/bod39.pdf ธงชยั วไิ ลวทิ ย.์ (2556). คมู่ ือการใช้งาน Google Classroom เบอ้ื งตน้ . Retrieved from http://elearning.nu.ac.th/ebook/คู่มือการใชง้ าน%20Google%20เบื้องตน้ .pdf วรวิทย์ ตันฑนะเทวินทร.์ (2559). นวัตกรรมและเทคโนโลยกี ารเรียนการสอน. Retrieved from http://km.kknic.ac.th/files/130320088575254_13081513135802.pdf บญุ ลักษณ์ จันทร์แดง. (2563). รายงานนวัตกรรมการศกึ ษา เรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการ เรยี นรู้ ด้วยห้องเรยี นออนไลน์ โดยใช้Google Classroom เรอื่ ง เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่อื พฒั นา ทักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 สำหรับผู้เรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 สนุ นั ทา สนิ้ โศรก. (2563). นวตั กรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรยี นออนไลน์โดยใช้ Google Classroom วชิ าภาษาไทย เรอ่ื ง การสร้างคำ สำหรบั นกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 เอกวิทย์ สิทธวิ ะ, & วรชนนั ท์ ชูทอง. (2558). คู่มือการใช้งาน Google Classroom. จงั หวดั นครสวรรค.์ นวตั กรรมการจดั การเรียนการสอน : นางสาวพชั รดิ า อาจทมุ มา ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านกดุ ตะกาบ

20 ภาคผนวก นวตั กรรมการจัดการเรียนการสอน : นางสาวพชั รดิ า อาจทมุ มา ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านกุดตะกาบ

21 ห้องเรียนออนไลน์ BY ครสู ้ม (google classroom) (google classroom) นวตั กรรมการจดั การเรยี นการสอน : นางสาวพชั ริดา อาจทมุ มา ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านกดุ ตะกาบ

22 นวตั กรรมการจดั การเรียนการสอน : นางสาวพัชรดิ า อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกดุ ตะกาบ

23 ห้องเรยี นออนไลน์ชน้ั ม.1 (google classroom) นวตั กรรมการจดั การเรยี นการสอน : นางสาวพชั ริดา อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกดุ ตะกาบ

24 ห้องเรยี นออนไลน์ชน้ั ม.2 (google classroom) นวตั กรรมการจดั การเรยี นการสอน : นางสาวพชั ริดา อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกดุ ตะกาบ

25 ห้องเรยี นออนไลน์ชน้ั ม.3 (google classroom) นวตั กรรมการจดั การเรยี นการสอน : นางสาวพชั ริดา อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกดุ ตะกาบ

26 การพัฒนาตนเองของผู้วจิ ยั นวตั กรรมการจดั การเรยี นการสอน : นางสาวพัชรดิ า อาจทมุ มา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกุดตะกาบ

27 นวตั กรรมการจดั การเรียนการสอน : นางสาวพัชรดิ า อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกดุ ตะกาบ

28 นวตั กรรมการจดั การเรียนการสอน : นางสาวพัชรดิ า อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกดุ ตะกาบ

29 เกียรตบิ ตั ร/ผลงาน นวตั กรรมการจดั การเรยี นการสอน : นางสาวพชั รดิ า อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกุดตะกาบ

30 นวตั กรรมการจดั การเรียนการสอน : นางสาวพัชรดิ า อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกดุ ตะกาบ

31 นวตั กรรมการจดั การเรียนการสอน : นางสาวพัชรดิ า อาจทุมมา ตำแหน่งครู โรงเรยี นบ้านกดุ ตะกาบ