หลักสูตรวิทยาการคำนวณสำหรับครู ป.1-ป.3 ปีการศึกษา 2562

รายงานผลการอบรมหลักสูตร การพฒั นาข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา หลกั สูตรวทิ ยาการคานวณสาหรบั ครู Coding for Teacher (C๔T) ภายใตน้ โยบาย “การขับเคลอ่ื นการจดั การเรียนรโู้ คด้ ด้ิงในโรงเรียน” ซึง่ เปน็ หลกั สตู รอบรมออนไลน์การจดั การเรียนรู้วทิ ยาการคานวณสาหรับ ครปู ระถมศกึ ษาปีที่ ๑-๓ Coding Online for Grade ๑-๓ Teacher (C๔T–๖) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ รหสั หลกั สตู ร ๖๒๑๕๙ วา่ ที่ร้อยตรหี ญิงเพญ็ นภา หนูสาย ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นกอตง สานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษากระบ่ี สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนบา้ นกอตง อาเภอเขาพนม จงั หวัดกระบ่ี ที่ พเิ ศษ / ๒๕๖๓ วันที่ ๑๗ พฤษภาคม ๒๕๖๓ เร่ือง รายงานการอบรม หลักสูตรวิทยาการคานวณสาหรับครู Coding for Teacher (C๔T) ภายใต้นโยบาย “การขับเคล่ือนการจัดการเรียนร้โู ค้ดด้ิงในโรงเรยี น” หลักสูตรอบรมออนไลน์การจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ สาหรบั ครูประถมศกึ ษาปีท่ี ๑-๓ Coding Online for Grade ๑-๓ Teacher (C๔T–๖) ปีการศึกษา ๒๕๖๒ เรียน ผ้อู านวยการโรงเรียนบา้ นกอตง ส่งิ ทีส่ ่งมาด้วย แบบรายงานผลการหลักสูตรการพัฒนาขา้ ราชการครูฯ จานวน ๑ ฉบบั ตามท่ีข้าพเจ้า ว่าที่ร้อยตรีหญิงเพ็ญนภา หนูสาย ตาแหน่ง ครู กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ โรงเรียนบ้านกอตง สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบ่ี ได้อบรมหลักสูตรวิทยาการคานวณ สาหรบั ครู Coding for Teacher (C๔T) ภายใต้นโยบาย “การขบั เคล่อื นการจัดการเรยี นรู้โค้ดด้งิ ในโรงเรียน” ซึ่ง เป็นหลักสูตรอบรมออนไลนก์ ารจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณสาหรับครูประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ Coding Online for Grade ๑-๓ Teacher (C๔T–๖) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ รหัสหลกั สูตร ๖๒๑๕๙ จดั โดยสานกั งานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน (สพฐ.) และสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) รวมเป็นเวลา จานวน ๑๒ ชั่วโมง น้นั บัดนี้ การอบรมตามโครงการดังกล่าว ได้เสร็จเรียบร้อยแล้ว ข้าพเจ้าจึงขอนาส่งรายงานการ อบรมมาพร้อมกบั หนงั สือฉบบั น้ี จึงเรยี นมาเพอื่ โปรดทราบ ลงชือ่ .................................................. ( ว่าท่ีร้อยตรีหญงิ เพญ็ นภา หนูสาย ) ตาแหนง่ ครู

แบบรายงานผลการอบรมหลกั สูตรการพัฒนาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สายงานการสอน สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ******************************************************************************************* ๑. หลกั สตู ร ชื่อหลักสูตรภาษาไทย หลักสูตรวิทยาการคานวณสาหรับครู Coding for Teacher (C๔T) ภายใต้ นโยบาย “การขับเคลือ่ นการจัดการเรยี นรโู้ ค้ดด้ิงในโรงเรียน” หลกั สตู รอบรมออนไลน์การจัดการเรียนรวู้ ิทยาการ คานวณสาหรับครูประถมศกึ ษาปีท่ี ๑-๓ Coding Online for Grade ๑-๓ Teacher (C๔T–๖) รหสั หลักสตู ร : ๖๒๑๕๙ เรยี นร้รู วมเป็นเวลาจานวน ๑๒ ชัว่ โมง เรียนรู้จาก https://teacherpd.ipst.ac.th ๒. ผลจากการอบรม ได้นาความรู้ความสามารถ ประสบการณ์ ทักษะ หรืออืน่ ๆ ท่ีไดร้ บั ในการอบรมนามา เพ่ือพัฒนางานของหนว่ ยงาน ดงั นี้ ๒.๑) ด้านความรู้ ข้าพเจ้าได้รับองค์ความรู้ในการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณสาหรับครู (Coding for Teacher: C๔T) แบบออนไลน์ ระดบั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ - ๓ (๑๒ ช่วั โมง) ซ่งึ การจัดการเรียนร้วู ทิ ยาการคานวณระดับชน้ั ประถมศึกษาตอนต้น ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน พน้ื ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๐) โดยมเี นอื้ หาประกอบด้วย ๘ สว่ น ไดแ้ ก่ ๑. แนะนาวทิ ยาการคานวณ ๑.๑ วธิ ีการอบรม ๑.๒ แบบสอบถามกอ่ นการอบรม ๑.๓ การขับเคล่ือนการจดั การเรยี นร้โู คด้ ดง้ิ ในโรงเรียน ๑.๔ การจดั การเรยี นรูว้ ิทยาการคานวณ ๒. หลักสูตรวทิ ยาการคานวณระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษา ๒.๑ ภาพรวมของหลักสูตร ๒.๒ การจดั หลกั สูตร ๒.๓ แนวทางการจัดการเรียนรู้ ๓. วิทยาการคอมพิวเตอร์ ๓.๑ การแก้ปญั หา ๓.๑.๑ การแกป้ ญั หาโดยการเปรียบเทยี บ (กิจกรรม สบื ใน zoo) ๓.๑.๒ การแกป้ ญั หาโดยการลองผิดลองถกู (กิจกรรม ผง้ึ น้อยสร้างรัง) ๓.๑.๓ การแกป้ ญั หาโดยการคดิ อย่างเป็นระบบ ตอนท่ี ๑

๓.๑.๔ การแก้ปญั หาโดยการคิดอย่างเป็นระบบ ตอนท่ี ๒ (กจิ กรรม ขวดไหนใครเคม็ ) ๓.๑.๕ การแกป้ ญั หาโดยการคิดอยา่ งเป็นระบบ ตอนที่ ๓ ๓.๑.๖ การแกป้ ัญหาโดยการคิดอยา่ งเปน็ ขน้ั ตอน ตอนท่ี ๑ (กจิ กรรม ยามเชา้ ปากกวา้ ง) ๓.๑.๗ การแก้ปัญหาโดยการคิดอย่างเป็นข้ันตอน ตอนที่ ๒ (กิจกรรม ท่าไหนใครเป๊ะ และ Cut the rope) ๓.๑.๘ การแก้ปญั หาโดยการคดิ อย่างเปน็ ข้นั ตอน ตอนที่ ๓ (กจิ กรรม ลานจอดรถพิศวง) ๓.๑.๙ การแก้ปัญหาโดยการคิดอย่างเป็นขั้นตอน ตอนที่ ๔ (แนวทางในการจัดการ เรยี นรู้) ๓.๑.๑๐ การแกป้ ญั หาโดยใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะ ๓.๒ การเขียนโปรแกรมโดยใชบ้ ตั รคาสั่ง ๓.๒.๑ การเขียนโปรแกรมโดยใช้บัตรคาสัง่ ตอนท่ี ๑ (กจิ กรรม พาหนูแดงกลับบา้ น) ๓.๒.๒ การเขยี นโปรแกรมโดยใช้บตั รคาสัง่ ตอนที่ ๒ (กิจกรรม เสน้ ทางสายหวาน) ๓.๒.๓ การเขยี นโปรแกรมโดยใชบ้ ตั รคาส่ัง ตอนท่ี ๓ (กจิ กรรม เดนิ เทีย่ วในเมอื ง) ๓.๒.๔ การเขยี นโปรแกรมโดยใชบ้ ัตรคาสง่ั ตอนท่ี ๔ (กิจกรรม เหรียญจา๋ เธออยู่ไหน) ๓.๒.๕ การเขียนโปรแกรมโดยใชบ้ ัตรคาสง่ั ตอนที่ ๕ (กจิ กรรม โปรแกรมเกบ็ ตุ๊กตาและ โดนัท) ๓.๒.๖ การเขยี นโปรแกรมโดยใช้บตั รคาสั่ง ตอนที่ ๖ (กิจกรรม แก้มยยุ้ จอมซน) ๓.๒.๗ การเขียนโปรแกรมโดยใช้บตั รคาสง่ั ตอนที่ ๗ (กจิ กรรม ห่นุ ยนตเ์ ก็บอุปกรณ์) ๓.๒.๘ การเขียนโปรแกรมโดยใช้บตั รคาสง่ั ตอนที่ ๘ (กิจกรรม ชงิ ชา้ สวรรคห์ รรษา) ๓.๒.๙ การเขยี นโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข ตอนท่ี ๑ (กจิ กรรม โปรแกรมห่อของขวญั ) ๓.๒.๑๐ การเขยี นโปรแกรมแบบมเี ง่ือนไข ตอนท่ี ๒ (กจิ กรรม เทีย่ วสวนสนุก) ๓.๒.๑๑ การเขยี นโปรแกรมแบบวนซา้ (กิจกรรม หุ่นยนต์เกบ็ ขนม) ๔. การรูเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ๔.๑ ส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ (กจิ กรรม คู่ไหนอะไรเอย่ ) ๔.๒ การจดั หมวดหม่ไู ฟล์และโฟลเดอร์ (กิจกรรม หนู ๆ จ๋า ชว่ ยจดั ที) ๔.๓ การใช้งานซอฟต์แวร์เบื้องตน้ ตอนท่ี ๑ (การใชง้ านโปรแกรมประมวลคา) ๔.๔ การใชง้ านซอฟตแ์ วรเ์ บอ้ื งตน้ ตอนที่ ๒ (กิจกรรม ไอคอนจา๋ คู่หนูอยูไ่ หน) ๔.๕ การนาเสนอข้อมูล (กจิ กรรม สวสั ดีฉันช่ือ…) ๔.๖ การคน้ หาข้อมลู บนอินเทอรเ์ น็ต ๕. การรู้ดิจิทลั ๕.๑ ขอ้ ปฏิบัตใิ นการใช้งานคอมพวิ เตอร์ ๕.๒ การใชง้ านคอมพิวเตอรอ์ ย่างปลอดภยั (กิจกรรม Do or Don’t) ๕.๓ การปกปอ้ งขอ้ มูลส่วนตวั (กิจกรรม Yes or No) ๕.๔ คอมพวิ เตอรใ์ นชวี ติ ประจาวนั (กจิ กรรม เทคโนโลยใี นฝนั ) ๕.๕ การใชง้ าน plickers

๒.๒) ด้านทกั ษะ ขา้ พเจ้าได้รบั องค์ความรู้และทักษะการถ่ายทอดองค์ความรู้จากการถ่ายทอดอย่างดีเย่ียมของวิทยากรทุก ท่านและขา้ พเจา้ จะมุ่งเนน้ ในการจัดการเรยี นการสอนเพอื่ ใหน้ กั เรียนมีทกั ษะที่สาคัญในการดารงชีวิตในศตวรรษท่ี ๒๑ อันได้แก่ ทักษะพื้นฐานความคิดเชิงคานวณ (Computational Thinking) , ทักษะพ้ืนฐานความรู้ด้าน เทคโนโลยดี ิจิทลั (Digital Technology) , ทักษะการเรยี นรูแ้ ละทกั ษะดา้ นนวัตกรรม (Learning and Innovation –The ๔ C’s) , ทักษะการทามาหาเลยี้ งชีพและการดาเนนิ ชีวิต (Career and Life) และทักษะพื้นฐานการรูเ้ ท่าทนั ส่ือและข่าวสาร (Media and information Literacy) ซ่ึงทักษะพื้นฐานเหล่าน้ีเป็นส่ิงสาคัญที่นักเรียนควรได้รับ การปลูกฝังเพ่ือเป็นรากฐานของการสร้างนวัตกรรมทางเทคโนโลยีเพ่ิมศักยภาพและนวัตกรรมท่ีจะนา ไปสู่การ พฒั นาประเทศต่อไป ๒.๓) ด้านความเปน็ ครู ข้าพเจ้าจะนาองค์ความรู้ที่ได้รบั ไปถ่ายทอดให้ผู้เรยี นได้เกิดองค์ความร้อู ยา่ งเต็มศักยภาพและสอดแทรก เพม่ิ เติมทักษะตา่ ง ๆ บนพ้นื ฐานความแตกตา่ งของผู้เรียนรายบคุ คลอย่างเตม็ ความสามารถ และนาความรไู้ ปขยาย ผลส่ชู ุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (PLC) เพอ่ื พฒั นาผเู้ รียนใหด้ ีย่ิงข้ึนสบื ไป ลงชือ่ .....................................................ผู้รายงาน ( วา่ ท่ีรอ้ ยตรหี ญิงเพญ็ นภา หนูสาย ) ตาแหนง่ ครู ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื .............................................................. ( นางพรสขุ กลับสง่ ณ พัทลงุ ) ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นกอตง

ภาคผนวก ก วุฒิบัตรการอบรม

วุฒิบัตรการอบรม รบั รองเม่อื วนั ท่ี ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๓

ภาคผนวก ข ประกาศและการรับรองหลักสตู รจาก สพฐ.