Hazard land ดินแดนความปลอดภัยจากสารเคมี

คมู อื การใชส ่ือ การเรยี นการสอนวิทยาศาสตร ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 4 \"Hazard land ดินแดนความปลอดภัยจากสารเคม\"ี จดั ทําโดย นางสาวอญั ชนา นอยพิทกั ษ นกั ศกึ ษาสาขาวทิ ยาศาสตร ช้นั ปที่ 4 มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏสกลนคร

คํานํา คมู อื การใชสื่อ เร่ือง Hazard land ดนิ แดนความปลอดภัยจากสารเคมี เปน สว น หนึง่ ของรายวิชาการผลิตสือ่ การสอนวิทยาศาสตร รหัสวชิ า 21024313 จดั ทําขึ้นเพอ่ื ให นักเรยี นไดศ ึกษาทําความเขา ใจเกี่ยวกับความอนั ตรายของสารเคมี วสั ดุอปุ กรณที่ใชใน การผลิตสอ่ื การใชสื่อ ขัน้ ตอนการผลิตสื่อ และขอดขี องสอ่ื การเรียนการสอน ซึ่งผูจัดทําหวังวา คูมือการใชส ่อื เรื่อง \"Hazard land ดินแดนความปลอดภยั จาก สารเคมี\" จะเปน ประโยชนแกผูที่มาศึกษาคนควา หาความรูห ากคมู อื การใชส ื่อ เรอื่ ง \"Hazard land ดินแดนความปลอดภยั จากสารเคมี\" ผดิ พลาดประการใดกข็ ออภยั มา ณ ทน่ี ี้ ผจู ดั ทํา นางสาวอัญชนา นอ ยพิทักษ

Hazard land ดนิ แดนความปลอดภัยจากสารเคมี 1. ชือ่ ส่อื Hazard land ดินแดนความปลอดภยั จากสารเคมี 2. ใชสาํ หรบั การเรียนการสอนในระดบั ช้นั ใชใ นการจัดการเรียนการสอนในรายเคมี ในระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 3. ระยะเวลาในการจัดทํา 1 สปั ดาห 4. งบประมาณ 500 บาท 5. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชีว้ ดั สาระเคมี 3. เขา ใจหลักการทาํ ปฏบิ ตั ิการเคมี การวดั ปรมิ าณสาร หนวยวดั และการเปลย่ี นหนวย การคาํ นวณปริมาณของสาร ความเขม ขน ของสารละลาย รวมท้งั การบรูณาการความรู และทกั ษะในการอธิบายปรากฏการณในชีวิตประจําวัน และการแกปญหาทางเคมี ผลการเรียนรู 1. บอกและอธบิ ายขอปฏิบัติเบือ้ งตนและปฏิบตั ิตนทีแ่ สดงถึงความตระหนกั ใน การทาํ ปฏบิ ัตกิ ารเคมีเพอื่ ใหม ีความปลอดภยั ทง้ั ตอ ตนเองผอู นื่ และสงิ่ แวดลอ มและเสนอ แนวทางแกไ ขเมอ่ื เกิดอบุ ัตเิ หตุ 2. เลือกและใชอปุ กรณห รือเครอ่ื งมือในการทําปฏิบัติการและวดั ปรมิ าณตา ง ๆ ไดอยางเหมาะสม

1.หลักการและเหตผุ ล วทิ ยาศาสตรมีบทบาทสําคัญอยางยิ่งในสังคมโลกปจ จบุ นั และอนาคต วทิ ยาศาสตร ชวยใหม นุษยไดพ ฒั นาวธิ ีคิด ทัง้ ความคดิ ทเ่ี ปน เหตุเปน ผล คิดสรางสรรค การคดิ วเิ คราะห และวิจารณ มที ักษะสําคัญในการคนควาหาความรู มคี วามสามารถในการแกปญ หาอยา ง เปน ระบบ สามารถตดั สินใจโดยใชข อ มูลท่หี ลากหลายและมปี ระจกั ษพ ยานท่ตี รวจสอบได สามารถนาํ ความรไู ปใชอ ยา งมเี หตผุ ล สรางสรรค และมคี ุณธรรม ในการสอนวทิ ยาศาสตร จงึ จําเปนตองอาศัยสือ่ ทีห่ ลากหลายในลกั ษณะตาง ๆ เพือ่ ชวยใหน กั เรียนเขา ใจสิง่ ตา ง ๆ ไดง ายข้ึน อยางไรกต็ ามสอื่ วทิ ยาศาสตรสวนใหญม รี าคาสงู และมีอุปสรรคในการจัดหา ดังนั้นการสรา งและพฒั นาสือ่ การเรียนการสอนท่ีมีราคายอ มเยา เหมาะสมกับสภาพทองถิ่น นําวสั ดเุ หลือใชตาง ๆ มาเปนวัตถดุ ิบในการประดษิ ฐจึงเปนแนวทางที่นาจะเกดิ ประโยชน ความปลอดและทกั ษะในการปฏบิ ัติการเคมีเปนความรสู ําคญั ทท่ี ุกคนควรมีกอนทาํ การทดลองในหองปฏบิ ัตกิ ารซ่งึ ปจจุบันประเทศไทยเห็นความสําคัญในประเดน็ นเ้ี พิม่ มากขึน้ ทําใหห ลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานพทุ ธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง 2560) รายวชิ าเคมี มีการจัดการเรียนการสอนเร่ืองความปลอดภัยและทกั ษะในปฏิบตั ิการเคมเี พม่ิ เตมิ ขนึ้ จากเดิม แตเ นือ่ งจากเปน บทเรียนเรอ่ื งใหมท าํ ใหยังไมมสี อ่ื ที่ใชใ นการจดั เรยี นการสอน ในหองเรียนมีเพียงโปสเตอรหนงั สือและวดิ โี อสําหรบั ขอ ควรระวังในหองปฏิบตั ิการเทา น้นั แตย งั ขาดสือ่ เกย่ี วกับความอันตรายของสารเคมีแตละชนิดดวยเหตนุ ี้ทําใหดิฉันจดั ทํา เกมกระดาน “Hazard Land ดินแดนปลอดอนั ตรายจากสารเคมี” นข้ี ึ้นสาํ หรบั ใชเปนสื่อ ในการจดั การเรียนการสอนเรื่องควในการทํางานกันสารเคมี และใชสําหรบั ทบทวนบทเรยี น เร่ืองความปลอดภยั ในการทํางานกับสารเคมี

2. วัตถุประสงค 1. ผใู ชง านเขาใจความหมายของสัญลกั ษณแสดงความอนั ตรายในระบบ Globally Harmonized System of Classification and Labelling (GHS) 2. ผูใ ชง านระบุความเปนอนั ตรายของสารเคมโี ดยใชสญั ลักษณไ ด 3. ผใู ชง านรูจักอปุ กรณทใี่ ชในการทดลอง 4. ผูใชง านรคู วามเปน อนั ตรายของสารเคมแี ละสามารถเลอื กใชอ ุปกรณป อ งกันตนเอง ไดอยา งถกู ตอ ง 3. ประโยชนท่ีนกั เรยี นจะไดร บั 1. นกั เรียนเกดิ ความสนใจในการเรียนมากขนึ้ 2. นกั เรยี นเกดิ ความเพลิดเพลนิ ในการเรยี นรู 3. ไดรับความรเู พิม่ เติมนอกเหนอื จากการเรยี นในหนังสือ 4. นกั เรียนสามารถนาํ ความรูท่ไี ดไปประยุกตใชในการทาํ งานดา นส่อื ได

4. วัสดุ/อุปกรณ 2. พลาสตกิ เคลอื บการด 1.กระดาษ Glossy ขนาด 150 แกรม 3. คตั เตอร 3. กรรไกร

4. วสั ด/ุ อุปกรณ 6. กลองพลาสตกิ ใสเหรยี ญสัญลกั ษณ GHS 5. ไมบรรทดั เหล็ก 7. กลอ งใสธนบัตร 8. กลองกระดาษใสชุดกจิ กรรม

5. ข้นั ตอนการผลติ สื่อ 1.ออกแบบเกม โดยตองรูกอนวา เราอยากไดบอรด เกมแบบไหน โดยการดขนาด 2.5 x 3 นิว้ 2. จากนัน้ กาํ หนดเง่ือนไขและกติกาของเกม ถาเปนเกมทตี่ อ งแขงขันกนั กต็ องกําหนด วา ใครไดคะแนนครบตามกาํ หนดกอ นจะเปนผูช นะ 3. กาํ หนดสว นประกอบของบอรดเกมทําเองทใี่ ชในเกม 4. จากนน้ั ใชโปรแกรมวาดภาพในการออกแบบการดเกม โดยใชโ ปรแกรม Photoshop และโปรแกรม Canva 5. เมอ่ื ออกแบบการด เกมเสร็จแลว ทาํ การปรน้ิ โดยใชก ระดาษ Gloggy ขนาด 150 แกรม 6. ตดั กระดาษท่ีทาํ การปรน้ิ ออกมา แลวประกบการด ใหเขา กนั 7. นาํ การดที่ไดไปเคลือบดวยเครอ่ื งเคลอื บ หรอื กระดาษเคลือบการด 8. บรรจุการด ลงในกลอ งชุดอปุ กรณ

6. วิธกี ารใชสอื่ ใชใ นการจดั การเรยี นการสอนในรายวชิ าเคมี ในระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 4 Hazard land ดนิ แดนความปลอดภยั จากสารเคมี มีวธิ ีการใชงาน ดงั นี้

6. วธิ กี ารใชส่อื 1.แบง ผูเลนออกเปน 4 ทีม ทีมละ 1-2 คน และหยบิ การดภารกจิ ทีมละ 1 ใบ 2. หยบิ เหรียญอนั ดบั เพือ่ จัดอนั ดบั การเลน โดยทีมทจี่ บั ไดเ ลข 1 จะเปน กลมุ แรก จากนนั้ จะเรยี งอันดับทีมจากดานขวามอื ของทีมที่ 1 ตอ ไป ตามลาํ ดับ 3. รอบแรก ผูเลน ทกุ ทมี จะสามารถหยิบเหรียญสญั ลกั ษณ GHS ไดทมี ละ 3 เหรียญ โดยสามารถดคู วามหมายของเหรียญสญั ลกั ษณ GHS ไดจ ากคูมอื ท่ใี หไ ว 4. รอบท่สี อง แตล ะทีมสามารถเลอื กไดในหลายกรณี แตส ามารถเลือกทาํ ไดแคครง้ั ละ 1 กจิ กรรมเทา นัน้ 4.1 ถาทมี ใด เลือกหยบิ เหรยี ญสัญลักษณ GHS ตอ จะสามารถหยบิ ไดเพยี ง 3 เหรียญ โดยการหยิบเหรียญสัญลกั ษณ GHS ตอ งพิจารณาจากการดภารกิจทไี่ ดรับ 4.2 ถาทีมใด จะไมห ยิบเหรยี ญสัญลักษณ GHS แตเปลี่ยนเปน ซือ้ การดสารเคมี แทน จะซ้อื ไดก ็ตอ เม่อื นําเหรียญสัญลักษณ GHS มาวางใหถกู ตอ ง ตามสญั ลักษณอนั ตราย ของสารเคมี 4.3 จากนัน้ ใหน ายธนาคารหรอื ครตู รวจสอบความถกู ตอง เมอื่ ตรวจสอบแลว ถูกตองกจ็ ะไดการดสารเคมนี ้ันไป แลวจะทาํ การเปด สารใหมมาแทนทสี่ ําหรับใหท มี อนื่ เลอื ก ตอ ไป

6. วธิ ีการใชสอื่ 2. ในรอบตอ ไป ถาไมเ ลอื กซอื้ การดสารเคมี เน่ืองจากมกี ารด สารเคมแี ลว สามารถนํา การด สารเคมีไปขายกบั นายธนาคารหรอื ครู เพอื่ นาํ เงนิ มาซ้ือการด อุปกรณแ ละการด อปุ กรณปอ งกนั ตนเอง โดยตอ งพิจารณาทีภ่ ารกจิ ของตนเอง 3. การจบเกม : เมอ่ื ทมี ใดทมี หนง่ึ ทําภารกจิ สําเรจ็ ปล. ถา มที มี ทท่ี ําภารกจิ สําเรจ็ มากกวา 1 ทมี จะพจิ ารณาจากเงนิ ทม่ี อี ยู ถา ทมี ใดมเี งนิ สะสม มากกวา จะเปน ทมี ทช่ี นะไป

7. ขอดีของสื่อการเรยี นการสอน 1. ชว ยใหนักเรียนเห็นความอันตรายของสารเคมใี นชวี ิตประจําวนั 2. เปน ส่ือการเรียนการสอนทีใ่ ชงบประมาณคอ นขา งนอ ย และสามารถนําไปสอน นกั เรียนไดจ รงิ 3. ชว ยกระตนุ และสรา งความสนใจใหกบั ผูเรียน 4. ชวยใหเกดิ การเรยี นรูอยางมปี ระสทิ ธภิ าพมากขน้ึ 5. ชวยแบงเบาภาระในการเตรยี มเนอ้ื หาของผสู อน

.......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... สอื วทิ ยน์ า่ รู้ With Kru'Eve