สรุปโครงการพัฒนาบุคลากรโปรแกรม Adobe Photoshop

รายงานผลการดาเนนิ งาน โครงการพัฒนาประสิทธิภาพบคุ ลากรด้านการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา วันที่ 30 มิถนุ ายน พ.ศ. 2563 ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอเฝา้ ไร่ สานักงานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจงั หวดั หนองคาย

คานา ด้วย กศน.อาเภอเฝา้ ไร่ ได้ดาเนนิ การจดั กิจกรรมโครงการพฒั นาประสทิ ธภิ าพบุคลากรด้านการ ประกนั คุณภาพการศึกษาใหก้ ับบคุ ลากร กศน.อาเภอเฝา้ ไร่ เพ่อื ใหบ้ ุคลากรมีความรู้ความเขา้ ใจดา้ นการประกัน คณุ ภาพเพอ่ื เตรียมความพร้อมในการรบั การประเมินคุณภาพของสถานศกึ ษา ดงั นัน้ กศน.อาเภอฝ้าไร่ จงึ ได้ทาสรุปรายงานผลการดาเนินงานจัดกิจกรรมโครงการพฒั นา ประสทิ ธิภาพบคุ ลากรด้านการประกันคุณภาพการศึกษา เล่มน้ขี น้ึ เพื่อให้ผสู้ นใจได้ศกึ ษาเพิ่มเติม ในการนี้ กศน. อาเภอเฝ้าไร่ ขอขอบคณุ ทุกทา่ นท่ีใหค้ วามรว่ มมือในการจัดกิจกรรมครงั้ นี้ใหเ้ ป็นไปดว้ ยความเรยี บร้อย หากผดิ พลาดประการใด ก็ขออภยั ไว้ ณ โอกาสนี้ กศน.อาเภอเฝา้ ไร่ 1 กรกฎาคม 2563

บทท่ี 1 บทนา หลักการและเหตุผล สถานศึกษาจาเป็นต้องดาเนินงานประกันคุณภาพภายในตามพระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพมิ่ เตมิ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 ในหมวด 6 มาตรฐานและการประกนั คณุ ภาพการศึกษา มาตรา 47 กาหนดใหม้ ีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐาน การศึกษาทุกระดับ ประกอบกบั ในมาตรา 48 ให้หน่วยงานตน้ สงั กัดและสถานศึกษาจดั ให้มีระบบการประกนั คณุ ภาพ ภายใสถานศกึ ษา และใหถ้ ือวา่ การประกนั คุณภาพภายใน เป็นส่วนหน่งึ ของกระบวนการบรหิ ารการศึกษา ที่ต้อง ดาเนินการอย่างต่อเน่ือง มีการจัดทารายงานประจาปี เสนอตอ่ หน่วยงานต้นสังกัด หนว่ ยงานที่เก่ียวข้อง และเปดิ เผย ตอ่ สาธารณชน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพ และจากการติดตามผลการขับเคล่อื นการดาเนนิ งานเกยี่ วกับการ ประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา และการประเมินคณุ ภาพภายนอกของการศกึ ษา ตงั้ แต่ ปี 2542 เปน็ ต้นมา ทง้ั 3 รอบ พบว่าการประเมินคุณภาพบางส่วนยงั ไมส่ ะท้อนการมีคณุ ภาพของการจดั การศกึ ษา ไดอ้ ย่างแท้จริง และ บางส่วนยงั ไม่สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศึกษา จึงมกี ารจัดทาแผนการปฏิรปู กฎหมายเกยี่ วกับการประกนั คณุ ภาพ การศึกษา และรา่ งกฎหมายท่ีเก่ียวข้องขึน้ โดยมุ่งหวงั ใหร้ ะบบการประกนั คุณภาพการศึกษาเกดิ การพัฒนา สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศกึ ษามากทส่ี ดุ จงึ ได้กาหนดกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ขอ้ 3 ขึ้น สานักงาน กศน. จงึ ได้พัฒนากรอบมาตรฐานและตวั บ่งชกี้ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยของ ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอ/เขต ร่วมกับสถานศกึ ษาข้นึ ซึง่ เป็นไปตามกฎกระทรวง เน้นรปู แบบการประเมนิ ผลการดาเนินงานเชงิ คณุ ภาพ ทง้ั ปจั จยั ของ กระบวนการ และผลผลิต ผลลัพธ์ จากการ ดาเนินงาน ของสถานศึกษาเป็นสาคญั ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน 20 ตัวบง่ ช้ี ไดแ้ ก่ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของ ผู้เรียน/ผรู้ ับบรกิ าร มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจดั การศึกษา/การให้บรกิ าร มาตรฐานที่ 3 ประสทิ ธิภาพการบรกิ ารจดั การศึกษา ดว้ ยเหตุผลตังกล่าว กศน.อาเภอเฝา้ ไร่ จงึ จาเป็นต้องสง่ เสรมิ และพัฒนาระบบประกันคุณภาพ ภายในระดับสถานศกึ ษาเพ่ือให้สถานศกึ ษามีระบบประกนั คุณภาพภายในทีเ่ ขม้ แขง็ พร้อมรบั การประเมนิ คุณภาพ ภายนอก โดยได้จัดโครงการพัฒนาประสทิ ธิภาพบุคลากรด้านการประกนั คุณภาพการศึกษาข้ึน วตั ถุประสงค์ 4.1 เพอื่ เตรยี มสถานศึกษาให้พรอ้ มรบั การประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาระดับจังหวัด 4.2 เพื่อพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในทเ่ี ข้มแขง็ พรอ้ มรับการประเมินคุณภาพภายนอก ผลสมั ฤทธิ์ของงานทค่ี าดหวัง ผลผลติ ( Out Put ) ผอู้ บรมรอ้ ยละ 90 มีความรคู้ วามเข้าใจเกีย่ วกบั มาตรฐาน/ตัวบง่ ช้ีของแต่มาตรฐาน ผลลัพธ์ ( Out Come ) - สถานศึกษาไดร้ บั การติดตาม ตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา

- สถานศึกษามีระบบประกันคณุ ภาพภายในทเ่ี ขม้ แข็งพรอ้ มรบั การประเมินคุณภาพภายนอกมากยง่ิ ข้นึ รอ้ ยละ 90 กลมุ่ เปา้ หมาย บคุ ลากร กศน.อาเภอเฝ้าไร่ จานวน 14 คน 6. วธิ ีการดาเนินงาน กิจกรรมหลกั วัตถปุ ระสงค์ กลุ่มเปา้ หมาย เปา้ หมาย พน้ื ที่ดาเนนิ การ ระยะเวลา งบประมาณ 1. ติดตาม ตรวจสอบ 1. เพ่อื เตรียม บคุ ลากร กศน. บคุ ลากร กศน.อาเภอ 30 มิ.ย. 5,776.- บาท คณุ ภาพการศึกษา สถานศึกษาให้พร้อม อาเภอเฝา้ ไร่ กศน. เฝ้าไร่ 2563 ภายในสถานศกึ ษา รับการประเมนิ อาเภอ 2. พัฒนาระบบประกัน คุณภาพภายใน เฝ้าไร่ คุณภาพการศึกษา สถานศกึ ษาระดับ 17 คน 3. การเตรยี มการรับ จังหวัด การประเมนิ คณุ ภาพ 2. เพ่อื พฒั นาระบบ ภายนอก ประกนั คุณภาพภายใน 4. พัฒนาระบบประกัน ท่ีเข้มแขง็ พรอ้ มรับการ คณุ ภาพภายในที่ ประเมนิ คุณภาพ เข้มแข็งพร้อมรับการ ภายนอก ประเมนิ คุณภาพ ภายนอก ระยะเวลาดาเนินการ ระหวา่ งวันท่ี 30 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2563 สถานทจี่ ัดกจิ กรรมฝึกอบรม กศน.อาเภอเฝ้าไร่ ต.เฝ้าไร่ อ.เฝ้าไร่ จ.หนองคาย ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ นางเสาวนิตย์ สายไธสง ครู กศน.ตาบล บุคลากรครู ของ กศน.อาเภอเฝ้าไร่

บทที่ 2 การประกันคณุ ภาพการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั การประกันคุณภาพการศึกษา แนวคิดการประกนั คณุ ภาพการศึกษา การประกันคุณภาพการศกึ ษา หมายถงึ การบรหิ ารจัดการและกระบวนการจัดการของผรู้ บั ผดิ ชอบการจัด การศึกษาที่จะรบั ประกันให้สังคมเชอ่ื มัน่ ว่า จะพัฒนาให้ผู้เรียนเกดิ การเรียนรู้ได้ครบถ้วนตามมาตรฐานการศึกษา ที่กาหนดไว้ มาตรฐานการศึกษา เปน็ ข้อกาหนดเก่ยี วกบั คุณลักษณะ กระบวนการการดาเนนิ งาน รวมถงึ คณุ ภาพที่ พงึ ประสงคท์ ี่ต้องการใหเ้ กิดขึ้นในสถานศึกษา ซึ่งมาตรฐานการศึกษาท่ีกาหนดขึน้ สามารถใช้เป็นหลักในการส่งเสริม และกากบั ดแู ล ตรวจสอบ ประเมินผล และประกันคุณภาพทางการศกึ ษา ซึง่ มาตรฐานการศกึ ษาในบริบทน้ี จะเป็น มาตรฐานท่ีมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพของการจัดการศกึ ษาโดยองคร์ วม ซ่ึงกาหนดให้มีมาตรฐานการศึกษาท่ีทาใหเ้ กดิ โอกาสท่ีเท่าเทยี มกนั ในการพัฒนาคุณภาพ เพราะสถานศึกษาทุกแหง่ รูว้ ่าเปา้ หมายการพัฒนาทีแ่ ทจ้ รงิ เป็นอย่างไร การกาหนดให้มมี าตรฐานการศกึ ษาจึงเปน็ การให้ความสาคัญกบั การจัดการศึกษา 2 ประการ คอื 1. สถานศึกษาทุกแห่งมเี กณฑ์เปรียบเทยี บกับมาตรฐานซ่งึ เปน็ มาตรฐานเดยี วกัน 2. มาตรฐานทีท่ าใหส้ ถานศึกษาเขา้ ใจชดั เจนว่าการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาควรไปในทิศทางใด ดังนน้ั การตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาเพื่อประเมินความก้าวหน้าหรอื การประเมินคุณภาพภายนอกเพ่อื การ ตรวจสอบ ยืนยนั ผลการประเมินคณุ ภาพภายใน นั้น จึงเป็นแนวทางหนงึ่ ในการกระตุ้นการปฏบิ ัติงานในด้านบริหาร และจัดการศกึ ษา นอกจากน้ี การกาหนดมาตรฐานการศึกษายงั เป็นการกาหนด ความคาดหวังให้แก่ครู ผบู้ รหิ าร ผปู้ กครอง ประชาชน ชมุ ชน สงั คม และหน่วยงานต่าง ๆ ทมี่ สี ่วนเกยี่ วขอ้ งใน การจดั การศกึ ษา หากไม่มีมาตรฐานการศกึ ษา สาธารณชนกจ็ ะไมท่ ราบวา่ สาระสาคญั ท่ีแทจ้ รงิ ของการจัดการศึกษา อยู่ท่ีใด การจดั การเรยี นรู้ในปัจจุบนั ต้องไปในทิศทางใด คุณภาพการจดั การศึกษาแตล่ ะแหง่ มีจดุ เดน่ จุดควรพฒั นา ในเร่ืองใดบ้างทส่ี อดคล้องกบั บริบทและความต้องการของผูเ้ รียน เน่อื งจากไม่มีเคร่ืองชี้วัดเทยี บเคียง ทาให้ขาดความ รับผดิ ชอบต่อสาธารณชน การกาหนดให้มมี าตรฐานการศึกษาทาให้สถานศึกษาต้องถือเป็นความรบั ผดิ ชอบ ทจ่ี ะทาใหผ้ ้เู รียนมีคุณภาพตามมาตรฐาน ซึ่งครตู ้องจดั การเรียนรูใ้ หไ้ ด้มาตรฐาน มีคณุ ภาพการบริหารจดั การ ตลอดจนคุณภาพดา้ นการจดั สถานศกึ ษาให้เป็นชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ และมีกิจกรรม โครงการท่สี ง่ เสริม สนับสนนุ และเสนอต่อหนว่ ยงานโดยต้นสงั กดั กระทรวงศึกษาธิการ รวมถงึ นโยบายของรฐั และมาตรฐานยังเปน็ แนวทางให้ สาธารณชนเข้ามามสี ่วนรว่ มในการจดั การศกึ ษา ให้การสนับสนนุ ส่งเสรมิ สถานศกึ ษาในด้านตา่ ง ๆ ได้ เพ่ือให้ คณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาเปน็ ไปตามความคาดหวงั ของชมุ ชนและสังคมตอ่ ไป หลกั การและความสาคัญของการประกนั คุณภาพการศกึ ษา หลกั การการประกนั คุณภาพภายใน มดี ังน้ี

1) จดุ มงุ่ หมายของการประกันคณุ ภาพภายใน คอื สถานศึกษาต้องรว่ มกันพัฒนาปรับปรุงคุณภาพใหเ้ ปน็ ไปตาม มาตรฐานการศึกษา ไมใ่ ช่การจบั ผดิ แตเ่ ปน็ การพัฒนาคณุ ภาพให้เกิดขึ้นกบั ผเู้ รยี น 2) การทีจ่ ะดาเนนิ การให้บรรลเุ ป้าหมาย ตามข้อ 1 ต้องทาให้การประกนั คุณภาพการศกึ ษาเปน็ สว่ นหน่ึงของ กระบวนการจดั การและการทางานของบคุ ลากรทุกคนในสถานศกึ ษาไม่ใชเ่ ปน็ กระบวนการทีแ่ ยกสว่ นจากการ ดาเนินงานตามปกติ โดยสถานศึกษาจะต้องวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา และแผนปฏิบัตกิ ารประจาปีทีม่ ี เป้าหมายชัดเจน ทาตามแผน ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการพัฒนาปรบั ปรงุ อยา่ งต่อเนื่อง เป็นระบบ มคี วามโปร่งใส และมจี ิตสานึกในการพฒั นาคุณภาพการทางาน 3) การประกนั คุณภาพเปน็ หนา้ ทข่ี องบคุ ลากรทกุ คนในสถานศึกษา ทงั้ ผู้บรหิ าร ครู และ บคุ ลากรอนื่ ๆ ในสถานศึกษา ซึ่งในการดาเนนิ งานจะต้องใหผ้ ูเ้ กีย่ วข้อง เช่น ผเู้ รียน ชมุ ชน หรือหน่วยงาน โดยตน้ สงั กดั เขา้ มามสี ่วนร่วมในการกาหนดเปา้ หมาย วางแผนตดิ ตาม ประเมนิ ผล พัฒนาหรือปรบั ปรงุ ส่งเสรมิ สนบั สนุนให้สถานศกึ ษาจดั การศึกษาได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ เพื่อใหผ้ ูเ้ รียน/ผรู้ บั บริการ ได้รบั การศึกษาที่ดี มีคณุ ภาพ ความสาคัญของการประกันคุณภาพการศึกษา การประกันคณุ ภาพการศึกษา มีความสาคญั 3 ประการ คือ 1) ทาให้ประชาชนไดร้ บั ข้อมูลคุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาท่นี า่ เชื่อถือ เกดิ ความเช่อื มน่ั และสามารถ ตดั สนิ ใจเลอื กรับบริการทม่ี ีคุณภาพตามมาตรฐานได้ 2) ทาใหส้ ถานศกึ ษาตระหนักถงึ การจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ ซึง่ จะเป็นการคมุ้ ครองผู้เรียน/ผู้รับบริการ และเกิด ความเสมอภาคในโอกาสที่จะได้รบั การบริการทางการศึกษาอย่างท่ัวถึง 3) ทาให้ผ้รู บั ผดิ ชอบในการจัดการศึกษามุ่งบรหิ ารจดั การศึกษาสู่คุณภาพและมาตรฐานอยา่ งจริงจงั ซงึ่ มผี ลให้ การศึกษามีพลังทจ่ี ะพฒั นาประชาชนใหม้ คี ณุ ภาพอย่างเป็นรปู ธรรมและตอ่ เน่ือง การกากบั การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา สถานศกึ ษาควรกาหนดใหม้ ีระบบและกลไกในการควบคุมคณุ ภาพ (Quality Control) การตรวจสอบ คุณภาพ (Quality Audit) และการประเมินคณุ ภาพ (Quality Assess) ตามตัวบง่ ชีท้ ีก่ าหนดไวใ้ นมาตรฐานการศกึ ษา นอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ท่ีกระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้ เพ่ือเปน็ หลกั ประกันให้แกผ่ ูเ้ รยี น ผูร้ บั บรกิ าร ผทู้ ่ีมสี ่วนไดส้ ่วนเสยี และสาธารณชน เกิดความมั่นใจวา่ สถานศึกษาสามารถใหผ้ ลผลิต ทางการศึกษาท่มี ีคณุ ภาพ และพร้อมรบั การประเมินคณุ ภาพภายนอกจากหนว่ ยงานทเี่ ก่ียวข้อง ซ่ึงการกาหนดระบบ และกลไกการประกันคณุ ภาพภายในควรประกอบด้วย 3 ระบบ ดังน้ี 1) ระบบการสร้าง และพฒั นาระบบและกลไกการควบคุมคณุ ภาพ การควบคมุ คุณภาพการศกึ ษาหรอื การพฒั นาคุณภาพการศึกษา เปน็ การจดั ให้มรี ะบบและกลไกการดาเนินงานท่ี เปน็ ไปตามมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ซ่ึงสถานศึกษาควรจดั ให้มรี ะบบและกลไกการ ควบคมุ คุณภาพภายใน โดยใช้ปรชั ญา วิสยั ทศั น์ อานาจและบทบาทหน้าท่ี รวมถึงขอ้ มลู สารสนเทศจากการ ดาเนินงานของสถานศกึ ษาที่ผ่านมา เป็นข้อมลู ตั้งตน้ ในการวางแผนและพัฒนา ระบบและกลไกการควบคมุ คณุ ภาพ

2) ระบบการตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา การตรวจสอบคุณภาพภายในเป็นกระบวนการหนึ่งของการประกันคุณภาพการศึกษา เพอื่ ให้ทราบถงึ ประสทิ ธภิ าพและประสิทธผิ ลของการดาเนินงานประกนั คุณภาพการศึกษา รวมถึงให้ทราบถงึ ปัญหาอปุ สรรคในการ ดาเนินการ และแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข การตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษามีแนวทางโดยสถานศึกษาต้องจัดให้มีการ แตง่ ต้งั คณะกรรมการตรวจสอบคุณภาพการศึกษา หรือคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เพ่ือทา หนา้ ท่ใี นการวิเคราะหว์ า่ สถานศกึ ษามรี ะบบและกลไกการควบคุมคุณภาพตลอดจน การนาระบบและกลไกไปดาเนนิ การจนปรากฏผลการดาเนินงานเปน็ ท่ีประจักษ์ พร้อมท้ังใหข้ อ้ เสนอแนะเพ่ือ การปรับปรุงคุณภาพให้ดยี ่ิงข้ึน ท้งั นี้ การตรวจสอบคุณภาพใหพ้ จิ ารณาจากข้อมลู ผลการแลกเปล่ียนเรียนรเู้ กี่ยวกบั ความรู้ ความเขา้ ใจเก่ียวกบั การดาเนนิ งานตามกระบวนการและกลไกทสี่ ถานศกึ ษากาหนดข้นึ ผลการดาเนินงาน ทสี่ อดคล้องกับมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. นโยบาย จดุ เน้นของกระทรวงศกึ ษาธิการ ยทุ ธศาสตรแ์ ละเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี พรอ้ มทั้ง หลักฐานเอกสารต่าง ๆ 3) ระบบการประเมินคุณภาพการศกึ ษา การประเมินคณุ ภาพการศึกษา เป็นกระบวนการทตี่ อ่ เน่อื งจากการตรวจสอบคุณภาพ แตใ่ นระบบการ ประเมนิ คุณภาพจะเนน้ การวเิ คราะห์ และสังเคราะหข์ ้อมลู ผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ว่าการดาเนนิ งานของสถานศึกษาเป็นไปตามเกณฑ์ และมาตรฐานการศึกษาที่กาหนดมากน้อยเพียงไร ซงึ่ กรอบการประเมินจะประเมนิ ตั้งแต่ ปัจจัยนาเขา้ (Input) กระบวนการ (Process) และผลผลิต/ผลลัพธ์ (Output/Outcome) ซ่งึ เป็นผลมาจากการกาหนดแผนพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษา และแผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี นาไปสู่การดาเนินงานจนเกดิ เป็นผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ซึ่งการประเมนิ คุณภาพภายในจะใชว้ ธิ กี ารศกึ ษาตนเอง และการประเมินตนเอง พร้อมท้ังจดั ทารายงานประเมินตนเอง ส่งไปยังหนว่ ยงานโดยตน้ สงั กัดเพอื่ ทราบ และใชเ้ ป็นขอ้ มลู ในการประเมนิ คุณภาพภายในโดยต้นสังกดั และการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกต่อไป การประกันคุณภาพการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย กรอบมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย มี 3 มาตรฐาน คือ 1. มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น/ผู้รบั บริการ เป็นการให้ความสาคญั กับผลการดาเนินงานทเี่ ป็นผลผลติ หรอื ผลลัพธข์ องการจัดการศึกษาและการใหบ้ ริการของสถานศึกษาทดี่ าเนินการ โดยเฉพาะท่เี กดิ กับผเู้ รียน/ผเู้ ข้ารับ การอบรม/ผรู้ ับบริการ ซึ่งสถานศึกษาต้องเปน็ ผู้กาหนดคา่ เปา้ หมายในการพฒั นาคุณภาพของผเู้ รยี น/ผเู้ ขา้ รับการ อบรม/ผู้รับบรกิ าร เพ่อื ใหเ้ ป็นไปตามศักยภาพและบริบทของสถานศึกษา และต้องผ่าน ความเหน็ ชอบจากสานักงาน กศน.จงั หวดั /กทม. 2. มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจดั การศกึ ษา/การใหบ้ รกิ าร เปน็ การใหค้ วามสาคญั กบั บคุ ลากร กระบวนการ จัดการศึกษา ท่ีทาให้เกิดกิจกรรมตามพันธกจิ บทบาทและหน้าท่ีของสถานศึกษาทเ่ี น้นผู้เรียน/ผู้รับบรกิ าร เป็นสาคญั ไดแ้ ก่ ครู วิทยากร ผู้จดั กิจกรรม หลักสตู ร ส่อื กระบวนการเรยี นรู้ กจิ กรรมของการจัดการศึกษา/การให้บริการ การ วดั และการประเมินผล เปน็ ต้น

3. มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธภิ าพการบรหิ ารจดั การการศึกษา เปน็ การใหค้ วามสาคญั กบั ผู้บรหิ ารในการใช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง หลกั ธรรมาภิบาลในการบริหารจัดการการศกึ ษาของสถานศึกษา การส่งเสริมสนับสนุน บทบาทของคณะกรรมการสถานศกึ ษา ภาคเี ครือข่ายในการสนบั สนนุ การจดั การศึกษาของสถานศึกษาและการ ดาเนินงานดา้ นการประกันคุณภาพการจดั การศึกษา ทงั้ น้ี กรอบมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ท้ัง 3 มาตรฐาน จะเปน็ มาตรฐาน ที่สถานศึกษาจะใชเ้ ปน็ เปา้ หมายในการจัดการศึกษา ซ่ึงสถานศึกษาสามารถใชแ้ นวทางการดาเนนิ งานประกันคุณภาพ ภายในตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ที่สานักงาน กศน. จัดทาข้นึ หรอื สถานศึกษา สามารถจัดทาแนวทางการดาเนินงานประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาขนึ้ ใหมไ่ ด้โดยใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐาน การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ท่ีกระทรวงศกึ ษาธิการกาหนด ทัง้ น้ีสถานศกึ ษาสามารถพฒั นา มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาในส่วนทเ่ี ป็นลักษณะเฉพาะของสถานศึกษาเพ่ิมเตมิ ไดต้ ามศักยภาพและบรบิ ท ของสถานศึกษา อยา่ งไรกต็ าม ระบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา ถือเปน็ สว่ นหนึ่งของระบบการบริหาร จดั การของสถานศกึ ษา ซง่ึ แต่ละมาตรฐาน ตัวบ่งชี้ที่กาหนดมีความสัมพันธแ์ ละเช่อื มโยงเป็นเหตุเปน็ ผลต่อกนั ต้ังแต่ ปัจจยั ปอ้ น กระบวนการ และผลผลิต ผลลพั ธ์ที่เกดิ ขึน้ โดยเรมิ่ ต้นต้งั แต่มาตรฐานประสิทธภิ าพการบรหิ ารจัดการ การศกึ ษา มาตรฐานท่เี ป็นคุณภาพการจัดการศึกษา/การให้บรกิ าร ซ่ึงจะสง่ ผลต่อมาตรฐานคณุ ภาพของผเู้ รยี น/ ผ้รู ับบริการ ดงั แผนภาพท่ี 1 การประเมนิ คุณภาพการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั การประเมินคุณภาพการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เป็นการนาเสนอข้อมูลผลการ ดาเนินงานในการจดั และพัฒนาการจดั การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั โดยเทียบเคียงกบั มาตรฐาน การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั ท่ีกระทรวงศกึ ษาธิการกาหนดไวใ้ นประกาศ (ณ วันท่ี 22 พฤศจิกายน 2560) ซึ่งจะพิจารณาผลการดาเนนิ งานด้วยการประเมินคุณภาพการจดั การศึกษา และตดั สนิ ระดบั คุณภาพ ท่เี ป็นไปตามประเดน็ การพิจารณาหรือเกณฑ์การประเมนิ โดยบุคคลหรอื กลมุ่ บุคคลทีม่ ีความรู้ ความชานาญเกี่ยวกับ เร่ืองท่ที าการประเมิน เพ่อื ใหท้ ราบว่าผลการดาเนินงานทผ่ี ่านมาของสถานศกึ ษานนั้ มกี ิจกรรมหรืองานใดที่ทาได้ดี หรือมีกจิ กรรมหรอื งานใดท่ีควรไดร้ ับการพัฒนา ปรบั ปรงุ เพอื่ ยกระดับคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา ให้เป็นทย่ี อมรบั แก่ ผ้เู รยี น ผู้เขา้ รับการอบรม ผรู้ ับบริการ และต่อสาธารณชน ทง้ั น้ี การประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษาในสังกัดสานักงาน กศน. ต้องดาเนนิ การใน 2 ลกั ษณะ ประกอบด้วย 1) การประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 2) การประเมินคุณภาพสถานศึกษาโดยต้นสงั กดั ซึ่งถอื เปน็ การดาเนินงานทเ่ี ป็นไปตามกฎกระทรวง กาหนดระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกนั คุณภาพ ภายในสาหรับสถานศกึ ษาที่จัดการศึกษานอกระบบ พ.ศ. 2555 1) การประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

การประเมินตนเองของสถานศึกษา เปน็ หนา้ ท่ขี องสถานศึกษาทีต่ ้องตรวจสอบ และประเมินตนเองตาม สภาพและบริบทของสถานศึกษา โดยใหค้ วามสาคญั กบั การประเมินเชงิ คุณภาพกับการประเมินเชงิ ปริมาณควบคู่กนั ไป ซงึ่ สถานศึกษาต้องกาหนดค่าเป้าหมายผลการดาเนินงานของสถานศกึ ษา เพ่ือใช้เป็นข้อมลู เทยี บเคยี ง ตรวจสอบ และประเมินผลการดาเนินงานวา่ เปน็ ไปตามคา่ เป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากาหนดไวห้ รือไม่ รวมถึงเปน็ ไปตามภารกิจของ สถานศึกษาหรอื ไม่ โดยให้ยึดหลกั การดาเนนิ งานเพ่ือพัฒนา และสะท้อนคุณภาพการจัดการศึกษาท่ีเป็นไปตาม มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย การประเมินตนเองของสถานศึกษา ควรมเี ปา้ หมายการประเมนิ เพอ่ื การพัฒนา โดยพิจารณาจากหลกั ฐานเชิง ประจกั ษ์ท่เี กิดขึน้ จากการปฏิบัตงิ านตามสภาพจรงิ ของสถานศึกษา มีความน่าเชื่อถือ และสามารถตรวจสอบผลการ ประเมินได้ เพื่อสะทอ้ นคณุ ภาพการดาเนนิ งานตามมาตรฐานได้อย่างชัดเจน ทง้ั นี้ คณะบุคคลที่ทาหน้าท่ปี ระเมินคุณภาพตนเองของสถานศึกษาควรศึกษารายละเอียดมาตรฐาน ตัวบง่ ชี้ ประเด็นการพิจารณา และเกณฑ์การให้คะแนนที่กาหนด ใหเ้ กดิ ความเขา้ ใจก่อนดาเนนิ การประเมนิ ตนเอง ของสถานศึกษา ดาเนินการประเมินตนเองและเขียนรายงานการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report) โดย กาหนดองค์ประกอบของคณะกรรมการ และขน้ั ตอนการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ดังนี้ คณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษา องค์ประกอบของคณะกรรมการ คณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ควรมีจานวน 3 - 5 คน ซึ่งประกอบไปดว้ ย 1. ผอู้ านวยการสถานศึกษา ทาหนา้ ทีป่ ระธานคณะกรรมการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 2. บคุ ลากรของสถานศึกษาผู้มีความรู้ ความสามารถเกย่ี วกับการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั จานวน 2 - 3 คน ทาหนา้ ที่เปน็ คณะกรรมการประเมนิ 3. บคุ ลากรของสถานศึกษาผู้มีความรู้ ความสามารถเกี่ยวกับการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ท่ีสอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย และมีความสามารถในการประสานงาน และจัดทาเอกสารรายงาน จานวน 1 คน ทาหนา้ ทีเ่ ปน็ เลขานุการ จรรยาบรรณของคณะกรรมการ 1. นาเสนอขอ้ มูลตามสง่ิ ที่ค้นพบ ตามหลกั ฐานเชงิ ประจักษ์ทเี่ กดิ ขน้ึ จากการปฏบิ ัตงิ านตามสภาพ จรงิ ของสถานศึกษา 2. มีความซอื่ สัตยต์ ่อผลการประเมนิ ที่ได้ เพื่อให้สถานศกึ ษาเกิดการพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา 3. ดาเนินการประเมินตามบทบาทหน้าท่ีอย่างเตม็ ความสามารถ อย่างมเี หตุผล ไม่อคติ หรือลาเอียง ขัน้ ตอนการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา กอ่ นการประเมนิ 1. แตง่ ตั้งคณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษา ตามองคป์ ระกอบและจรรยาบรรณของคณะกรรมการ ประเมนิ ที่กาหนด เพ่ือทาหนา้ ทีใ่ นการประเมนิ และจดั ทารายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

2. คณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประชุม ทบทวนรายละเอียดมาตรฐาน ตวั บ่งช้ี ประเด็นการ พิจารณาและเกณฑ์การใหค้ ะแนน เพ่อื ใหเ้ กิดความเข้าใจ ก่อนการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระหว่างการประเมนิ 3. ดาเนนิ การรวบรวมและตรวจสอบขอ้ มลู สารสนเทศทเ่ี กี่ยวขอ้ งกบั การจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาทนี่ า่ เชื่อถอื โดย ใช้วิธีการทีห่ ลากหลาย เช่น ศกึ ษาเอกสาร สัมภาษณ์ สงั เกต เปน็ ตน้ และบันทึกข้อมูล หลักฐาน เพ่ือเป็นข้อมูล สาหรับการประเมิน 4. ดาเนนิ การประเมินตามมาตรฐาน และตวั บง่ ชี้ หลังการประเมิน 5. รว่ มกนั วิเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเอง 6. จัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) 7. เสนอรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาให้กับคณะกรรมการสถานศึกษาทราบ 8. สถานศกึ ษาเสนอรายงานการประเมนิ ตนเองฉบับสมบรู ณไ์ ปยงั สานักงาน กศน.จงั หวัด/กทม. เพ่ือทราบและ ตรวจสอบความถูกต้อง และใหส้ านักงาน กศน.จงั หวัด/กทม. รวบรวมส่งไปยงั สานกั งาน กศน. 9. สถานศกึ ษารายงานและเปิดเผยผลการประเมนิ ตนเองต่อสาธารณชน เชน่ ครู บคุ ลากร ในสถานศกึ ษา ผู้เรยี น ผู้รบั บรกิ าร ผู้ท่เี ก่ียวข้อง และประชาชนในชมุ ชน ท้องถิ่น เป็นต้น ซ่ึงสามารถดาเนินการได้ หลายวิธี เช่น การนาเสนอผา่ น Website ของสถานศกึ ษา สอ่ื ออนไลน์ แผ่นพับ เสียงตามสาย การชี้แจงผ่านการ ประชมุ เปน็ ตน้ 2) การประเมนิ สถานศึกษาโดยตน้ สังกัด การประเมินสถานศึกษาโดยต้นสังกัด เป็นการดาเนินงานท่ีเปน็ ไปตามกฎกระทรวง กาหนดระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ กี ารประกันคณุ ภาพภายในสาหรับสถานศกึ ษาที่จดั การศึกษานอกระบบ พ.ศ. 2555 ข้อ 5 ใหส้ านักงาน ส่งเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั จงั หวัดหรอื สานกั งานส่งเสริมการศกึ ษา นอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยกรงุ เทพมหานคร มหี นา้ ทส่ี ง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การประกนั คุณภาพภายในของ ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอหรอื ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศยั เขต ท่ีอยใู่ นพ้นื ท่ีรับผดิ ชอบ และดาเนนิ การประเมินคุณภาพภายในของสถานศกึ ษาตามมาตรฐาน การศึกษาท่ีกาหนดอย่างน้อย 1 คร้งั ภายใน 3 ปงี บประมาณ และแจง้ ผลใหส้ ถานศึกษาทราบ รวมทง้ั เปิดเผย ผลการประเมินคณุ ภาพภายในตอ่ สาธารณชน นิยามและความหมายของการประกันคุณภาพการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั 1) สถานศึกษา หมายถึง ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอ/เขต ทุกแห่งในสงั กดั สานกั งาน กศน.

2) แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา หมายถงึ ทิศทางการพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา ประกอบด้วย วสิ ัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ ที่เกดิ มาจากผลการวเิ คราะห์สภาวะแวดลอ้ ม หรอื สภาพแวดล้อมและ ศักยภาพของสถานศึกษา (จุดแขง็ จุดอ่อน โอกาส และภยั คุกคาม) วเิ คราะหน์ โยบาย จุดเน้น ทเ่ี กย่ี วข้อง ซ่ึงอาจจดั ทาเปน็ แผนระยะ 3-5 ปี และใช้เปน็ แนวทางในการจัดทาแผนปฏิบตั กิ ารประจาปี 3) แผนปฏิบตั ิการประจาปี หมายถึง ทิศทางการดาเนนิ งานประจาปงี บประมาณของสถานศึกษา ท่สี อดคล้องกับแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา เพื่อใหเ้ กดิ การดาเนินงานจริงตามกลยทุ ธ์ ซง่ึ ต้องกาหนดค่าเป้าหมายผล การดาเนินงานในโครงการหรือกจิ กรรมตา่ ง ๆ ทีด่ าเนินการในปีน้ัน ๆ 4) คุณภาพการศึกษา หมายถึง คุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามปรชั ญา วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ของการจัด การศกึ ษาของสถานศกึ ษา 5) มาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย หมายถงึ ข้อกาหนดเก่ียวกับคณุ ลักษณะ คุณภาพทพ่ี งึ ประสงค์และเป็นส่งิ ที่ต้องการให้เกดิ ขึ้นในสถานศกึ ษาทุกแห่ง ท่ใี ชเ้ ปน็ หลกั ในการเทยี บเคียง สาหรับ สง่ เสรมิ การกากับดูแล การตรวจสอบ การประเมินผล และการประกันคุณภาพทางการศึกษา ซึ่งประกอบดว้ ย 3 มาตรฐาน 20 ตวั บง่ ช้ี ดงั น้ี มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น/ผ้รู บั บรกิ าร การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน 1.1 ผ้เู รยี นการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานมคี ุณธรรม 1.2 ผู้เรยี นการศึกษาข้นั พ้ืนฐานมีทกั ษะกระบวนการคดิ ทักษะการแสวงหาความรู้ เรยี นร้อู ย่างตอ่ เนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวติ 1.3 ผู้เรยี นการศึกษาข้ันพ้นื ฐานมคี วามรู้พืน้ ฐาน การศกึ ษาต่อเนอื่ ง 1.4 ผูเ้ รียนหรอื ผเู้ ขา้ รับการอบรมมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชีพ 1.5 ผู้เรยี นหรือผู้เขา้ รบั การอบรมปฏิบตั ติ นตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 1.6 ผเู้ รยี นหรอื ผเู้ ข้ารับการอบรมสามารถใชเ้ ทคโนโลยไี ดอ้ ย่างเหมาะสม การศึกษาตามอธั ยาศัย 1.7 ผรู้ ับบรกิ ารได้รับความรูแ้ ละ/หรอื ประสบการณจ์ ากการเข้ารว่ มกิจกรรม/โครงการ การศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศกึ ษา/การให้บรกิ าร การศึกษาขน้ั พื้นฐาน 2.1 คณุ ภาพครกู ารศึกษาข้นั พืน้ ฐาน 2.2 คุณภาพของหลักสตู รสถานศกึ ษา 2.3 คุณภาพสื่อตามหลักสูตรสถานศึกษา 2.4 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรยี นรู้ตามหลกั สูตรสถานศึกษา การศึกษาต่อเนอื่ ง 2.5 คุณภาพวิทยากรการศึกษาตอ่ เน่ือง

2.6 คณุ ภาพของหลักสตู รและสือ่ การศึกษาต่อเน่ือง 2.7 คุณภาพการจดั กระบวนการเรียนรู้การศกึ ษาต่อเน่ือง การศกึ ษาตามอธั ยาศัย 2.8 คุณภาพผ้จู ัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย มาตรฐานท่ี 3 ประสทิ ธภิ าพการบริหารจัดการการศึกษา 3.1 การบรหิ ารสถานศึกษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและหลักธรรมาภิบาล 3.2 การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของภาคเี ครือข่าย 3.3 การมสี ่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา 3.4 การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา 6) การประกนั คุณภาพการศึกษา หมายถงึ กระบวนการทากิจกรรม หรอื การปฏบิ ตั ิภารกิจหลกั อยา่ งมีระบบ ตามแบบแผนที่กาหนดไว้ โดยมีการควบคุมคุณภาพ การตรวจสอบคณุ ภาพ และการประเมินคุณภาพ จนทาให้เกิด ความมนั่ ใจในคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั รวมถึงกระบวนการและกลไก การดาเนินงาน และผลผลิตและผลลพั ธข์ องการจัดการศกึ ษา 7) การประกนั คุณภาพภายใน หมายถงึ กระบวนการดาเนนิ งานเพื่อพฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา ซ่ึงประกอบด้วย การพฒั นาคุณภาพการศึกษา การตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา และการประเมินคณุ ภาพ ภายใน 8) การประเมินคุณภาพการศึกษา หมายถงึ กระบวนการวเิ คราะห์ และเปรยี บเทยี บผลการดาเนินงานของ สถานศกึ ษาวา่ สง่ ผลตอ่ ระดบั คณุ ภาพตามมาตรฐานและตวั บง่ ชกี้ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษา ตามอธั ยาศยั 9) กระบวนการ หมายถึง ลาดับขน้ั ตอนของการปฏบิ ตั งิ านตามโครงการหรือกิจกรรม เช่น กระบวนการ พัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี น กระบวนการจัดทาแผนการเรยี นรู้รายบุคคล กระบวนการออกขอ้ สอบ เป็นตน้ 10) ค่าเปา้ หมาย หมายถงึ คา่ ความสาเรจ็ หรือระดับผลการดาเนินงานทสี่ ถานศกึ ษาคาดหวังวา่ สามารถทา ใหเ้ กดิ ขน้ึ ได้ตามศกั ยภาพและบริบทของสถานศึกษา ซ่ึงสถานศึกษาเป็นผูก้ าหนดขน้ึ โดยใช้ข้อมลู สารสนเทศจากการ ดาเนนิ งานทีผ่ า่ นมา และต้องผ่านความเห็นชอบจากผ้บู ริหารสานักงาน กศน.จังหวดั ด้วยวธิ ีการสอบทาน คา่ เป้าหมายที่กาหนดขึ้น 11) วธิ ปี ฏบิ ตั ทิ ด่ี ี หมายถึง กระบวนการ วธิ ีการปฏิบตั ิในการทาสง่ิ ใดส่ิงหน่ึงให้ประสบความสาเร็จ และมีหลักฐานของความสาเร็จปรากฏชดั เจน ซงึ่ เปน็ ผลมาจากการนาความรู้และประสบการณท์ ่ีมีอยู่ไปปฏบิ ตั ิจรงิ ภายใต้ศกั ยภาพและบรบิ ทของสถานศกึ ษา 12) นวัตกรรม หมายถงึ กระบวนการ วิธกี ารปฏิบัตทิ เ่ี กดิ ข้ึนใหม่ซึง่ ยังไมเ่ คยมีมากอ่ น หรือเป็นการพัฒนา ดัดแปลงจากของเดิมท่ีมอี ย่ใู ห้ทนั สมัย ใชไ้ ด้ผลดมี ากขึ้นหรอื ช่วยให้การทางานไดผ้ ลที่ดี มีประสทิ ธภิ าพ และ ประสิทธผิ ล เป็นทยี่ อมรบั ต่อสาธารณะ ซ่งึ เกิดข้นึ ภายใต้ศักยภาพและบริบทของสถานศึกษา 13) ตวั อย่างท่ดี ี หมายถึง ผ้เู รียน/ผูเ้ ขา้ รบั การอบรม/ผูร้ ับบรกิ าร/วทิ ยากร/การดาเนนิ งานทเ่ี ปน็ ทย่ี อมรบั ของ บุคคล ชุมชนและสงั คม

14) ต้นแบบ หมายถึง ผ้เู รยี น/ผเู้ ข้ารับการอบรม/ผรู้ บั บรกิ าร/การดาเนนิ งานทเ่ี ปน็ แบบอย่าง และมกี าร เผยแพร่ จนเปน็ ทย่ี อมรบั ของบคุ คล ชมุ ชนและสงั คม โดยมีบคุ คลหรอื สถานศึกษานาไปปฏบิ ัตหิ รือประยกุ ตใ์ ช้

บทท่ี 3 วิธีการดาเนนิ งาน โครงการพัฒนาประสิทธภิ าพบคุ ลากรดา้ นการประกันคุณภาพการศกึ ษา จัดขน้ึ ใน ระหว่างวนั ที่ 30 เดอื นมิถนุ ายน พ.ศ. 2563 ณ กศน.อาเภอเฝ้าไร่ หมทู่ ี่ 11 ตาบลเฝ้าไร่ อาเภอเฝ้าไร่ จังหวัด หนองคาย มีขนั้ ตอนดงั น้ี การวางแผน (plan) - 1. ตดิ ตาม ตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา - 2. พัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพการศึกษา - 3. การเตรยี มการรบั การประเมนิ คุณภาพภายนอก - 4. พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในทเ่ี ข้มแข็งพร้อมรับการประเมนิ คุณภาพภายนอกจัดกิจกรรมตาม การตรวจสอบ (C-check) - ประเมินผลโครงการออกแบบสอ่ื การสอนอยา่ งสรา้ งสรรค์ด้วยโปรมแกรม Adobe Photoshop - สรุปผลโครงการออกแบบสื่อการสอนอย่างสรา้ งสรรค์ด้วยโปรมแกรม Adobe Photoshop - รายงานผลโครงการออกแบบส่ือการสอนอย่างสรา้ งสรรค์ด้วยโปรมแกรม Adobe Photoshop การแกไ้ ขปรับปรงุ (A-Action) . เพอ่ื พฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพภายในทีเ่ ข้มแข็งพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก ข้อมูลในการดาเนนิ งาน 1. พื้นท่ีดาเนนิ การ ณ กศน.อาเภอเฝ้าไร่ หมู่ 11 ตาบลเฝ้าไร่ อาเภอเฝา้ ไร่ จงั หวดั หนองคาย 2. กลมุ่ เป้าหมาย บคุ ลากร กศน.อาเภอเฝ้าไร่ จานวน 14 คน 3. เครือ่ งมือท่ีใชใ้ นการจดั กจิ กรรมตามโครงการในครัง้ น้ี จาก กศน.อาเภอเฝ้าไร่ การดาเนินการ 1. พธิ เี ปดิ โครงการ โดย นายทวีศกั ด์ิ สุทธศรี ผอ.กศน.อาเภอเฝ้าไร่ 2. ติดตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา 3. พัฒนาระบบประกนั คุณภาพการศึกษา 4. การเตรยี มการรบั การประเมินคณุ ภาพภายนอก 5. พัฒนาระบบประกันคณุ ภาพภายในที่เข้มแขง็ พร้อมรับการประเมนิ คุณภาพภายนอก การประเมนิ ผล แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ ซึง่ แบ่งออกเป็น 2 ตอนคือ 1. ขอ้ มูลทัว่ ไป 2. ระดบั ความพอใจ 3. การวเิ คราะหข์ ้อมูล

สรปุ แบบประเมินความพึงพอใจ สรุปแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เขา้ ร่วมกจิ กรรม การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอเฝ้าไร่ โครงการพฒั นาประสทิ ธภิ าพบุคลากรด้านการประกนั คุณภาพการศกึ ษา วนั ท่ี 9 เดือนมิถุนายน พ.ศ. 2563 ณ กศน.อาเภอเฝ้าไร่ หมทู่ ่ี 11 ตาบลเฝ้าไร่ อาเภอเฝา้ ไร่ จังหวดั หนองคาย ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอเฝ้าไร่ ************************************************** คาชี้แจง ใสเ่ คร่อื งหมาย  ลงในช่องทตี่ รงกับขอ้ มูลของท่านเพียงช่องเดยี ว ตอนที่ 1 ข้อมูลท่ัวไป 1. เพศ จานวน คิดเป็นร้อยละ จานวน คดิ เปน็ รอ้ ยละ รวม(คน) คดิ เป็นร้อยละ ชาย หญงิ 78.57 14 100.00 3 21.41 11 2. อายุ ลาดับ ช่วงอายุ จานวน(คน) คิดเป็นร้อยละ 1 15 – 19 ปี - - 2 20 – 29 ปี 1 7.14 13 92.85 3 30 – 49 ปี - - 4 50 ปขี น้ึ ไป 14 100.00 รวม 3. ระดับการศกึ ษา ลาดับ ระดับ จานวน(คน) คดิ เปน็ รอ้ ยละ 1 ปรญิ ญาตรี 14 100.00 รวม 14 100.00 4. ตาแหนง่ อาชพี จานวน(คน) คิดเปน็ รอ้ ยละ ครู อาสาสมัครฯ 1 7.14 ลาดับ ครู กศน.ตาบล 6 42.85 1 5 35.75 2 ครู ศรช. 1 7.14 3 บรรณารกั ษ์ 1 7.14 4. 14 100.00 5. ธรุ การ รวม

ส่วนที่ 2 ดา้ นกระบวนการจดั กิจกรรมและความพึงพอใจของผเู้ รียน/ผู้รบั บรกิ าร คาชีแ้ จง ใสเ่ คร่ืองหมาย / ลงในช่องที่ตรงกบั ความคดิ เห็นของท่านเพียงชอ่ งเดยี ว ขอ้ 2.1 จานวนขอ้ มลู ตารางที่ 2.1 ตารางข้อมูล ระดบั ความคดิ เห็น 21 5 43 ข้อ ประเดน็ การสารวจความพึงพอใจ -- -- 1. ดา้ นกระบวนการ/วิทยากร -- 1.1 ขน้ั ตอนในการฝกึ อบรมเข้าใจง่าย ไม่ยุง่ ยากซับซอ้ น 14 - - -- 1.2 บคุ ลากรมคี วามรู้ความเขา้ ใจในระบบประกนั คณุ ภาพ 14 - - -- 1.3 ระยะเวลาในการจดั ฝึกอบรมมคี วามเหมาะสม 13 1 - -- 2. ด้านความรู้ความเข้าใจและการนาไปใช้ -- -- 2.1. มีความรู้ความเข้าใจเร่ือง เขา้ ใจในระบบประกัน 14 - - คณุ ภาพ สามารถนาไปใช้แนวทางการประกัน 2.2. ผ้เู ข้ารับการอบรมสามารถนาความรูที่ไดรับไปประยุกต 14 - - ใชในการปฏบิ ตั ิงานได 2.2.ผูเ้ ข้ารับการอบรมสามารถบรู ณาการทางความคิดสู้การ 14 - - ประยุกต์ใช้ 3. ด้านสถานที่ ส่งิ อานวยความสะดวกและอืน่ ๆ 3.1 ความเหมาะสมของอาคาร/สถานที่ 13 1 - 3.2 ความพร้อมของอุปกรณ์ สอ่ื การเรยี นรู้ ทใ่ี ช้ฝกึ อบรม 13 1 -

ตารางท่ี 2.2 การวเิ คราะห์ข้อมูล ขอ้ ประเดน็ การสารวจความพึงพอใจ 5 ระดับความคดิ เหน็ 21 43 1. ดา้ นกระบวนการ/วิทยากร 100% -- 1.1 ข้ันตอนในการฝึกอบรมเข้าใจงา่ ย ไมย่ ุ่งยากซับซ้อน -- -- -- -- 1.2 บคุ ลากรมีความรู้ความเข้าใจในระบบประกันคุณภาพ 100% 7.14% - -- 1.3 ระยะเวลาในการจดั ฝึกอบรมมคี วามเหมาะสม 92.85% -- -- -- -- 2. ด้านความร้คู วามเข้าใจและการนาไปใช้ 100% -- 2.1. มีความร้คู วามเข้าใจเรือ่ ง เขา้ ใจในระบบประกนั 100% -- คณุ ภาพ สามารถนาไปใช้แนวทางการประกนั 100% 7.14% - -- 2.2. ผเู้ ขา้ รับการอบรมสามารถนาความรูท่ีไดรบั ไปประยุกต 7.14% - ใชในการปฏบิ ัติงานได 92.85% 2.2.ผ้เู ขา้ รบั การอบรมสามารถบรู ณาการทางความคิดสู้การ 92.85% ประยกุ ต์ใช้ 3. ดา้ นสถานที่ ส่งิ อานวยความสะดวกและอืน่ ๆ 3.1 ความเหมาะสมของอาคาร/สถานที่ 3.2 ความพรอ้ มของอุปกรณ์ สื่อการเรียนรู้ ที่ใชฝ้ ึกอบรม ขอขอบคุณท่ีให้ความรว่ มมือ กศน.อาเภอเฝา้ ไร่

บทที่ 4 สรุปผล อภิปลาย ขอ้ เสนอแนะ โครงการพฒั นาประสิทธิภาพบุคลากรด้านการประกันคุณภาพการศึกษา จดั ขึ้นในวนั ท่ี 30 มิถนุ ายน 2563 ณ กศน.อาเภอเฝ้าไร่ หมู่ที่ 11 ตาบลเฝ้าไร่ อาเภอเฝ้าไร่ จังหวัดหนองคาย สรุปวัตถุประสงคว์ ธิ ดี าเนินการ ผล การดาเนินงานสรปุ ผล อภปิ ลาย ข้อเสนอแนะตามลาดบั ดงั นี้ วตั ถปุ ระสงค์ 1 เพอ่ื เตรียมสถานศกึ ษาใหพ้ รอ้ มรบั การประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาระดบั จงั หวัด 2 เพอื่ พฒั นาระบบประกันคุณภาพภายในท่เี ขม้ แขง็ พร้อมรับการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก วิธดี าเนินการ 1. ติดตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา 2. พัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพการศึกษา 3. การเตรียมการรบั การประเมนิ คุณภาพภายนอก 4. พัฒนาระบบประกันคณุ ภาพภายในทเ่ี ข้มแข็งพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอกสรปุ ผลการ ดาเนินงาน ผเู้ ขา้ รว่ มโครงการ ผ้ตู อบแบบสอบถาม กลุ่มผเู้ รยี น สว่ นใหญ่เปน็ ผู้หญิง คือร้อยละ 45 และเป็นผูห้ ญิงรอ้ ย ละ 55 มชี ว่ งอายุ ชว่ งอายุ จานวน(คน) คดิ เป็นร้อยละ 15 – 19 ปี - - 20 – 29 ปี 1 7.14 30 – 49 ปี 13 92.85 50 ปขี ้ึนไป - - รวม 14 100.00 ระดับการศกึ ษา ระดบั จานวน(คน) คิดเป็นรอ้ ยละ ปริญญาตรี 14 100.00 ลาดบั 1 รวม 14 100.00

4. ตาแหน่ง อาชีพ จานวน(คน) คดิ เป็นรอ้ ยละ ครู อาสาสมคั รฯ 1 7.14 ลาดับ ครู กศน.ตาบล 6 42.85 1 5 35.75 2 ครู ศรช. 1 7.14 3 บรรณารักษ์ 1 7.14 4. 14 100.00 5. ธรุ การ รวม การประเมนิ โครงการมีความรู้ความเข้าใจด้านการประกนั คุณภาพ ปรากฏวา่ บรรลุตามวตั ถุประสงคข์ อง โครงการ รอ้ ยละ 100 อภิปรายผล ความคิดเห็นและความสนใจ เก่ยี วกบั ระบบประกันคณุ ภาพ ผ้ตู อบแบบสอบถามให้ความสนใจ ในภาพรวม ระดบั มาก เมอ่ื แยกเป็นรายข้อพบวา่ ให้ความ สนใจเรื่องมาตรฐานและตัวบ่งช้ี มากทส่ี ุด ข้อเสนอแนะ ผู้เข้ารับการอบรมควรนาความรทู้ ีไ่ ด้รบั ไปใช้ในการปฏบิ ตั ิงาน

ภาคผนวก

ภาพกิจกรรม โครงการพฒั นาประสิทธภิ าพบุคลากรด้านการประกนั คณุ ภาพการศึกษา ประธาน นายทวีศกั ดิ์ สทุ ธศรี ได้กล่าวเปดิ โครงการ และชแี้ จงวัตถุประสงค์ของโครงการให้กับบคุ ลากร กศน อาเภอเฝา้ ไร่

บคุ ลากร กศน.อาเภอเฝา้ ไร่ ศึกษารายละเอียดของมาตรฐานและตัวบง่ ชี้ บคุ ลากรร่วมกนั วเิ คราะห์ตวั บ่งช้ีและมาตรฐาน พร้อมท้ังแบ่งมาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี ทไี่ ดร้ บั ผิดชอบ



คณะผจู้ ัดทา ปรึกษา นายทวศี กั ดิ์ สุทธศรี ผู้อานวยการ กศน.อาเภอเฝ้าไร่ นายอภิวัฒน์ จริ ะชาติ ครอู าสาสมัครฯ คณะผจู้ ดั ทา 1. นางสภุ าวดี สนิ เทาว์ ครู กศน.ตาบล 2. นางพรทพิ ย์ เต็มสระน้อย ครู กศน.ตาบล 3. นางรุ่งนภา กลา้ หาญ ครู กศน.ตาบล 4. นางสาวพทุ ธชาติ ดาเนิน ครู กศน.ตาบล 5. นางสาวธารินี ชมุ จนั ทร์ ครู กศน.ตาบล 6. นางเสาวนติ ย์ สายไธสง ครู กศน.ตาบล 7. นายธนกฤต ศรบี วั ครู กศน.ตาบล 8. นางสาวนติ ฉากร บุตรเวยี งพันธ์ ครู ศรช. 9. นางสาววัชราภรณ์ วุฒจิ ิรพงศ์ ครู ศรช. 10. นางสาวเมธาพร แสงสวาท ครู ศรช. 11. นางสาวทักษณิ า โพธิพ์ ันธราช ครู ศรช. 12. นางสาวยุวดี แก้วบุบผา ครู ศรช. 13. นายไพฑรู ย์ เลีย่ มกลาง ครู ศรช. รวบรวม เรียบเรียง และรูปเล่ม นางเสาวนติ ย์ สายไธสง ครู กศน.ตาบล