ID plan ครูจิดาภา

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ID-Plan (Individual Development Plan) นางสาวจิดาภา ชนะศักดศิ์ รีเลิศ ตำแหนง9 ครผู ชู= ว9 ย โรงเรยี นวดั ฆะมัง สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาพจิ ิตร เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

แผนการพัฒนาตนเอง (ID Plan) ปง8 บประมาณ 2565 สว\" นท่ี 1 ขอ+ มลู ส\"วนตัว ชื่อ - สกลุ นางสาวจิดาภา ชนะศักดศิ์ รเี ลิศ โรงเรียน วัดฆะมงั ตำบล ฆะมงั อำเภอ เมอื งพจิ ิตร จงั หวดั พิจิตร สังกัด สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาพจิ ิตร เขต 1 เขาK รับราชการ วันท่ี 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2563 ตำแหนงS ครผู Kชู Sวย การศกึ ษา ระดบั ปริญญาตรี วุฒิ การศกึ ษาบัณฑิต (กศ.บ.) สาขาวชิ า ภาษาไทย สถาบัน มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ งานในหนา+ ทที่ ่ีรบั ผิดชอบในดา+ นการจดั การเรยี นการสอนในปAการศึกษาปจE จุบัน (ปกA ารศึกษา 2564) 1. ปฏบิ ตั กิ ารสอนในกลมSุ สาระการเรยี นรKภู าษาไทย จำนวน 4 ชัว่ โมง/สปั ดาหb 1.1 วชิ าภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาป_ท่ี 5 1.2 วิชาภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาป_ท่ี 6 จำนวน 4 ช่วั โมง/สปั ดาหb 2. ปฏิบตั กิ ารสอนในกลมSุ สาระการเรียนรูKภาษาตาS งประเทศ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาหb 2.1 วชิ าภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศกึ ษาป_ท่ี 4 2.2 วิชาภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศึกษาปท_ ่ี 5 จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาหb 2.3 วชิ าภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศกึ ษาป_ท่ี 6 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาหb 3. ปฏิบัติการสอนในกลุSมสาระการเรยี นรKูวทิ ยาศาสตรbและเทคโนโลยี 3.1 วิชาวทิ ยาการคำนวณ ชั้นประถมศกึ ษาปท_ ี่ 5 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาหb 3.2 วชิ าวทิ ยาการคำนวณ ชนั้ ประถมศกึ ษาป_ท่ี 6 จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาหb 4. ปฏบิ ัตกิ ารสอนในกลมSุ สาระการเรียนรูKสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 4.1 วชิ าหนKาทีพ่ ลเมือง ชนั้ ประถมศกึ ษาป_ท่ี 6 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาหb 5. ปฏิบตั ิการสอนในกลมSุ สาระการเรยี นรกKู ารงานอาชพี 5.1 วิชาการงานอาชีพ ชนั้ ประถมศกึ ษาป_ท่ี 6 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาหb 6. ปฏิบตั กิ ารสอนในกจิ กรรมพฒั นาผเูK รยี น 6.1 กจิ กรรมลูกเสอื - เนตรนารี สามญั จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาหb 6.2 กจิ กรรมชุมนมุ จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาหb 6.3 กจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพิม่ เวลารKู จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาหb 6.4 กิจกรรมแนะแนว จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาหb รวมจำนวนช่ัวโมงการปฏิบัตกิ ารสอน 22 ชว่ั โมง/สปั ดาหb

งานท่ไี ดร+ บั มอบหมายนอกเหนอื จากการจัดการเรียนการสอนในปกA ารศกึ ษาปEจจุบัน 1. ครปู ระจำชั้นประถมศึกษาปท_ ี่ 5 และ 6 2. เจKาหนKาที่การเงินและเจKาหนKาที่บญั ชโี รงเรยี นวัดฆะมงั 3. ครูวิชาการโรงเรียนวดั ฆะมงั 4. คณะกรรมการกลSุมหัวดง - ฆะมัง 5. หนKาท่อี ื่น ๆ ท่ีไดรK ับมอบหมาย ประวตั ิการพฒั นา ปAการศกึ ษา 2563 1. เขKารับการอบรมหลักสูตร “หลักภาษาไทยสำหรับครูภาษาไทย: สอนอยSางไรใหKนSาเรียน” ชมรมสSงเสริมภาษไทยจังหวัดพระนครศรีอยุธยา มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา เมื่อวันที่ 25 ตุลาคม 2563 2. เขKารSวมประชุมปฏิบัติการยกระดับผลการทดสอบคุณภาพการศึกษาระดับชาติ (O-NET) สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาพจิ ิตร เขต 1 เม่อื วนั ที่ 17 พฤศจิกายน 2563 3. เขKาอบรมออนไลนbการจัดการเรียนรูKวิทยาการคำนวณสำหรับครูประถมศึกษาป_ที่ 4 – 6 Coding Online for Grade 4 – 6 Teacher (C4T - 7) รหัส 63024 จำนวน 12 ชั่วโมง เมื่อวันท่ี 13 กมุ ภาพนั ธb 2564 ผลที่เกดิ จากการปฏิบัติหนา+ ท่ใี นตำแหน\"งปจE จุบนั 1. ผลทเ่ี กดิ จากการจัดการเรยี นรู+ 1.1 รSวมกับคณะครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรูK และนำแผนการจัดการเรียนรูKไปใชKในการจัด ประสบการณใb หกK ับนักเรียน 1.2 ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรูKอยSางมีระบบ มีการจัดการเรียนรูKที่เนKนผูKเรียนเป~นสำคัญ โดยใชสK ่อื ทีห่ ลากหลาย เนKนกระบวนการคิด 1.3 มีการวัดและประเมินผลการเรียนรูKตามสภาพจริง โดยใชKเครื่องมืออยSางหลากหลายและนำ ผลไปใชใK นการพฒั นาผเKู รยี น 2. ผลที่เกิดจากการพัฒนาวิชาการ 2.1 มีการจัดหา พัฒนา ประยุกตbใชKสื่อนวัตกรรมในการจัดการเรียนรูK สามารถทำใหKผูKเรียนเขKาใน เรื่องทีเ่ รยี นไดดK ี 2.2 ใชKความคิดเชิงระบบในการพัฒนางานอยาS งตSอเนอ่ื ง 2.3 นำความรKดู าK นเทคโนโลยีสารสนเทศมาพฒั นาระบบการเรียนรูK 2.4 การสงS เสรมิ การคิดที่เนKนผลคณุ ภาพทต่ี วั ผเKู รยี น

3. ผลทีเ่ กดิ กับผูเ+ รยี น 3.1 นักเรยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคตb ามทีส่ ถานศึกษากำหนด 3.2 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผSานเกณฑbกำหนดของโรงเรียน การจัดการเรียนรูKโดยเนKน ผูKเรียนเป~นสำคัญและเนKนการปฏิบัติจริงทำใหKเกิดความกKาวหนKาดKานวิชาการและทักษะกระบวนการตSาง ๆ เชSน ทักษะการอSานสะกดคำ ทักษะการอSานออกเสียง ทักษะการอSานจับใจความสำคัญ เป~นตKน ตลอดจน เสริมสรKางคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยในตนเอง สSงผลใหKผูKเรียนมีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะ มี มารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถในการใชKภาษาในการสื่อสาร มีจินตนาการและความคิดสรKางสรรคb ซง่ึ ผKเู รียนสามารถนำความรKูและทกั ษะท่ไี ดเK รียนไปปรบั ใชใK นชวี ิตประจำวันไดอK ยาS งดี 4. ผลที่เกดิ กบั สถานศกึ ษา 4.1 มีบรรยากาศทั้งในและนอกหKองเรียนที่เอื้อตSอการเรียนรูKของผูKเรียน รวมถึงการจัดการเรียนรูK ของครู 4.2 มีแนวปฏิบตั ดิ าK นเอกสาร หลกั ฐานทางการศกึ ษาท่ถี กู ตอK ง 4.3 การพัฒนางานมรี ะบบถกู ตKองและครบวงจร จากการที่สถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเป•าหมาย ทิศทางในการดำเนินงาน เพอื่ พฒั นาสถานศึกษา นักเรียน โดยมกี ารจดั กจิ กรรมตาS ง ๆ อยSางเป~นรปู ธรรม 5. ผลทีเ่ กิดกับชุมชน 5.1 ครแู ละผKบู ริหารรวS มกจิ กรรมสำคญั ในชุมชนอยาS งสม่ำเสมอ 5.2 ผปูK กครองและชุมชนใหคK วามรSวมมอื และสนับสนุนกิจกรรมตSาง ๆ ของโรงเรยี นดวK ยดี 5.3 ครูและผูKบริการมีการรSวมมือประสานงานเกี่ยวกับมาตรการการดูแลความปลอดภัยของ นกั เรียน และการปอ• งกันการแพรSระบาดของเช้ือไวรสั โควิด - 19 สถานศึกษามีสSวนรSวมกับชุมชนในกิจกรรมตSาง ๆ ตลอดป_การศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับ วัฒนธรรม ประเพณี ตลอดจนกิจกรรมที่เป~นประโยชนbตSอชุมชน ทำใหKเกิดความรSวมมือรSวมใจ ความเขKาใจที่ดี ตSอกนั เกิดความรกั และความภาคภมู ใิ จในโรงเรยี นและทอK งถน่ิ

ส\"วนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. ดา+ นท่ี 1 ความรู+ความสามารถในการปฏิบัติงานหนา+ ท่ี ระดบั ความร+ู รายการพิจารณาตนเอง มาก ปาน นอ+ ย กลาง 1. เนอ้ื หาในรายวชิ า/กลมSุ สาระการเรยี นรKูทีส่ อน ✓ 2. วธิ กี ารสอน ถาS ยทอดความรเKู ชิงเนอื้ หา กจิ กรรม บริบท เปา• หมายการเรียนรูK ความรูK ✓ พน้ื ฐาน การปรับพ้นื ฐาน และอปุ สรรคการเรียนรขูK องผเKู รียน 3. หลกั การสอนและกระบวนการเรยี นรูK ✓ 4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใชK ประเมนิ และแนวทางการเรียนรKใู นแตลS ะเนอื้ หา ✓ 5. พื้นฐานการศึกษา หลกั การศกึ ษา ปรัชญาการศกึ ษา จติ วทิ ยาสงั คม นโยบายการศึกษา ✓ จุดมSุงหมายการจดั การศึกษาต้งั แตSระดบั ชาตจิ นถึงระดบั หลกั สตู ร 6. การจดั การศกึ ษาแบบรวม และการตอบสนองตSอความหลากหลายของผูKเรียน ✓ 7. ทฤษฎีการเรียนรKู และจติ วิทยาการเรียนรูK ✓ 8. การใชเK ทคโนโลยี และสือ่ นวตั กรรมเพอ่ื การเรยี นรKู ✓ ดา+ นท่ี 2 ทกั ษะการปฏิบตั งิ าน ระดับความร+ู รายการพจิ ารณาตนเอง มาก ปาน น+อย กลาง 1. เนื้อหาในรายวิชา/กลุมS สาระการเรยี นรทูK ีส่ อน 2. การออกแบบหนSวยการเรยี นรKู ✓ 3. การจดั ทำแผนการเรียนรูK 4. กลยุทธbในการจดั การเรยี นรKู ✓ 5. การสราK งและการพัฒนาสือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา และแหลSงการเรียนรKู 6. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรูK ✓ ✓ ✓ ✓

ดา+ นท่ี 3 ความเปนZ ครู ระดบั ความร+ู รายการพิจารณาตนเอง มาก ปาน น+อย กลาง 1. ยึดมนั่ ผูกพัน ศรัทธาในวชิ าชพี และทมุS เทเพื่อการเรียนรูขK องผูเK รียน ✓ 2. มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และปฏบิ ตั ติ นเปน~ แบบอยSางทด่ี ีแกSผKเู รียน ท้ังกาย วาจา และจติ ใจ ✓ ดำรงตนใหเK ป~นที่เคารพ ศรัทธา และนSาเชื่อถอื ทั้งใน และนอกสถานศึกษา 3. ปฏิบตั ติ นตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู ✓ 4. มีวนิ ยั และการรกั ษาวนิ ยั ✓ 5. เป~นบุคคลแหSงการเรียนรูK ปรบั ปรุง และพฒั นาตนเองอยSางตอS เนื่อง ใหมK คี วามรคูK วาม ✓ ชำนาญในวิชาชีพเพิ่มข้นึ 6. ปฏบิ ัตติ นโดยนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใชK ✓ 7. มีทศั นคตทิ ี่ดตี SอบKานเมือง ✓ ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศักยภาพของผ+ูเรียนในสถานศกึ ษาตามจดุ เนน+ ของสพฐ. ระดบั ศกั ยภาพ รายการศักยภาพผเู+ รยี นตามจุดเน+น มาก ปาน ปรบั กลาง ปรงุ 1. ดKานอSานออก อาS นคลอS ง เขียนไดK เขียนคลSอง 2. ดKานคดิ เลขเป~น คิดเลขคลอS ง ✓ 3. ดาK นการคดิ ข้ันพน้ื ฐาน 4. ดKานการคดิ ข้ันสูง ✓ 5. ดาK นการสือ่ สารอยาS งสรKางสรรคตb ามชSวงวยั 6. ดาK นการใชKภาษาตาS งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ✓ 7. ดKานการใชKเทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนรKู 8. ดKานการแสวงหาความรูKดวK ยตนเอง ✓ 9. ดาK นใฝ‡เรียนรKู 10. ดKานใฝด‡ ี ✓ 11. ดาK นทักษะชวี ติ 12. ดาK นอยอูS ยSางพอเพยี ง มุSงมัน่ ในการศึกษาและการทำงาน ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตร]การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สตู รของสถาบนั คุรพุ ฒั นา ระดับศกั ยภาพ รายการศกั ยภาพผู+เรียนตามจุดเนน+ มาก ปาน ปรับ กลาง ปรุง 1. การสอนในศตวรรษที่ 21 ✓ 2. การแกKปˆญหานกั เรยี น ✓ 3. จติ วิทยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจัดการเรยี นรูK ✓ 4. การจดั การชั้นเรยี น ✓ 5. การวิจัยพัฒนาการเรยี นการสอน/ชุมชนแหงS การเรยี นรูทK างวิชาชีพ ✓ 6. การพัฒนาหลักสตู ร ✓ 7. สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education) ✓ 8. การใชสK ่ือและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน ✓ 9. การวดั และการประเมนิ ผล ✓ 10. การออกแบบการเรียนรKู ✓ สรุปผลการประเมนิ ตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมินตัวเองตามกรอบของกคศ. อยูSในระดับดี มีการออกแบบการจัดการเรียนรKู ยึดมั่น ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชีพ และทุSมเทเพื่อการเรียนรูKของผูKเรียน มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเป~น แบบอยSางที่ดีแกSผูKเรียน ทั้งกาย วาจา และใจ ดำรงตนใหKเป~นที่เคารพ ศรัทธา และนSาเชื่อถือ ทั้งในและนอก สถานศึกษา เป~นบุคคลแหSงการเรียนรูK และพัฒนาตนอยSางตSอเนื่อง ใหKมีความรูKความชำนาญในวิชาชีพมากขึ้น และปฏิบตั ิตนโดยนำหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชK ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผูKเรียนในสถานศึกษาตามจุดเนKนของสพฐ. อยูSในระดับ ปานกลาง และในสSวนที่ตKองปรับปรุง คือ ดKานการคิดเลขเป~น คิดเลขคลSอง และดKานการใชKภาษาตSางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรbการสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา อยูSใน ระดับปานกลาง จึงควรเขKารับอบรมเพื่อพัฒนาความรูKความสามารถ และนำมาใชKในการจัดการเรียนรูKกับ นกั เรยี ตอS ไป

สว\" นท่ี 3 แผนการพฒั นาตนเอง 1. อันดบั ความสำคญั /สมรรถนะที่จะพัฒนา (1) การสอนในศตวรรษท่ี 21 (2) การแกKปญˆ หาผูKเรียน (3) การจดั การชัน้ เรียน (4) การออกแบบการเรยี นรูK (5) การใชสK อื่ และเทคโนโลยีในการจดั การเรียนรKู (6) การวจิ ัยพฒั นาการเรียนการสอน/ชุมชนแหSงการเรียนรทKู างวชิ าชีพ (7) สะเตม็ ศึกษา (STEM Education) (8) การวัดและประเมินผลการเรียนรูK (9) การพฒั นาหลกั สูตร (10) จติ วิทยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจดั การเรยี นรูK 2. ตารางสรุปวธิ ีการ/รปู แบบการพฒั นา ที่ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วิธกี าร/รปู แบบการพฒั นา ประโยชนท] คี่ าดว\"าจะได+รับ 1 การสอน - เขาK รับการอบรม สัมมนาทห่ี นวS ยงานตKนสังกัด/ - ไดรK บั ความรคKู วามเขาK ใจเกี่ยวกับ ในศตวรรษที่ 21 หนวS ยงานอนื่ ๆ จดั ข้ึน การจัดการเรยี นการสอนใน - ศกึ ษาดูงานโรงเรียนตKนแบบ บคุ ลากรตKนแบบ ศตวรรษท่ี 21 เพ่อื นามาพัฒนาตนเอง - ไดทK ราบแนวทางการจดั การ - แลกเปล่ียนเรียนรกKู ับบุคลากรในโรงเรยี น เรียนรูทK สี่ ามารถนำมาประยุกตใb น - ศกึ ษาเอกสาร ผลงานทางวชิ าการจาก การสอนของตน สงS ผลใหKเกิด ตำรา วารสาร ประโยชนตb อS ผูKเรียน และโรงเรยี น - สบื คนK ความรทKู างอินเทอรเb นต็ 2 การแกKปˆญหาผูKเรยี น - จัดกจิ กรรมโฮมรมู และเยยี่ มบKานนกั เรยี น - ครูเขาK ใจผเKู รยี นมากขึน้ สามารถ - สงS เสริมผKเู รยี นตามความถนดั ความสามารถ จดั การเรียนการสอนไดเK หมาะสม แตลS ะบคุ คล กับผKเู รยี น - ศึกษาผเKู รยี นเปน~ รายบุคคล - ผเูK รยี นไดKรับคำปรกึ ษา ขKอแนะนำ - ใหคK ำปรึกษาผเูK รยี นรายบคุ คล ในเรอ่ื งตSาง ๆ ท่ีสงสัย 3 การจัดการชั้นเรยี น - จัดบรรยากาศช้นั เรยี นใหเK อื้อตSอการเรียนรKู - หอK งเรยี นมบี รรยากาศทีเ่ อื้อตSอ - จัดมมุ ประสบการณตb าS ง ๆ เพือ่ ใหKเปน~ แหลงS การเรียนรูK ผูKเรียนมีความสขุ ในการ เรยี นรูK เรียนรูK ครูมขี อK มูลตSาง ๆ ทเ่ี ป~น - จดั ป•ายนิเทศเป~นขอK มูลขSาวสารสำหรบั การ ปˆจจุบนั สามารถนำไปใชKไดK เรยี นรKู ทันทSวงที

ท่ี สมรรถนะท่จี ะพฒั นา วธิ กี าร/รปู แบบการพัฒนา ประโยชน]ทค่ี าดว\"าจะได+รบั 3 การจัดการช้นั เรียน - จดั ทำเอกสารงานธรุ การช้นั เรยี นใหเK ปน~ ปˆจจบุ นั - จดั ระบบดแู ลชวS ยเหลือนักเรยี นและนำขKอมลู ไปใชK ในการพัฒนาผูเK รียน 4 การออกแบบการ - เขKารบั การอบรมการออกแบบการเรยี นรKู - ครมู ีความรKแู ละทกั ษะ เรยี นรูK - เลือกใชKเทคนคิ กระบวนการจัดการเรียนรทูK ่ี กระบวนการในการออกแบบ เหมาะสม เลอื กใชสK อื่ และแหลSงเรยี นรทูK จ่ี ะชSวย การเรียนรKู สนบั สนุนการเรียนรKขู องผเKู รยี น และใชวK ิธีการวัดผล - ครเู ลอื กใชเK ทคนิคการจดั การ และประเมนิ ผลทหี่ ลากหลาย โดยเนนK ผKูเรยี นเป~น เรยี นการสอนไดKเหมาะสมกับ สำคัญ เพอื่ ใหKผูKเรียนไดKพฒั นาเต็มศักยภาพของแตลS ะ ผKูเรยี น เลือกใชสK ่ือไดอK ยาS งหลก คน และสามารถนำสง่ิ ทไี่ ดเK รยี นรKไู ปใชKในชวี ิตจริงไดK หลาย 5 การใชKสื่อและ - เขKารบั การอบรมเกย่ี วกับการผลติ ส่ือ การใชKสอื่ - มคี วามสามารถในการจดั เทคโนโลยใี นการ ประเภท ICT กิจกรรมการเรยี นรูK โดยมี จัดการเรียนรูK - สราK งส่ือและนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอน ความรเูK ร่ืองการเขยี นแผนการ จดั ประสบการณb ตลอดจนการ ผลิตสื่อ ประเภทสอื่ ICT สSงผล ตอS การจัดกิจกรรมการเรียนรKู ใหKกบั ผูเK รยี นอยาS งสูงสดุ 6 การวจิ ยั พัฒนาการ - เขKารบั การอบรม การวิจัยพฒั นาการจัดกจิ กรรม - ครูมคี วามรคKู วามสามารถใน เรยี นการสอน/ชมุ ชน การเรยี นรKู จดั ทำส่อื การเรียนรูK เพ่อื พัฒนาคณุ ภาพ การเขยี นผลงานทางวชิ าการ แหSงการเรียนรทูK าง ของครูและผKเู รยี น และวิจยั ในชนั้ เรียนแบบงาS ย วชิ าชพี - ศึกษาเอกสาร ตำราในการจดั ทำเอกสารทาง - ผKเู รียนไดรK บั การแกKปญˆ หาท่ี วิชาการ ถกู วธิ ี โดยครทู ำวจิ ัยในชั้นเรยี น - ศึกษาผลงงานตวั อยSางในการทำผลงานทางวิชาการ - ครมู กี ารทำวิจัยในชัน้ เรยี น อยาS งตSอเนอื่ ง 7 สะเต็มศกึ ษา - เขKารับการอบรมสะเต็มศึกษา (STEM Education) - ครไู ดรK ับความรสKู ะเต็มศกึ ษา (STEM Education) - จัดกจิ กรรมบูรณาการ - ผKูเรียนเกิดการเรยี นรทูK ี่ หลากหลาย 8 การวัดและประเมินผล - จัดกจิ กรรมการเรยี นรูKทเี่ นนK ผูKเรียนเปน~ สำคญั - ผKูเรียนใหKความสนใจ ตงั้ ใจ มี การเรยี นรKู - จัดกจิ กรรมการเรยี นรทKู เ่ี นนK ใหKผKเู รยี นไดKปฏิบตั จิ ริง ความกระตอื รอื รKนท่ีจะเรียนรKู มี - จดั กจิ กรรมการเรียนรูKโดยใชKสอ่ื นวตั กรรม ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนทด่ี ขี ้ึน เทคโนโลยที ่ีนSาสนใจ มีทักษะในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ตามศกั ยภาพของแตลS ะบุคคล

ท่ี สมรรถนะท่ีจะพัฒนา วิธกี าร/รปู แบบการพัฒนา ประโยชนท] คี่ าดว\"าจะได+รับ และสามารถหาความรKเู พิม่ เติม 8 การวดั และประเมนิ ผล - วัดและประเมินผลการเรียนรอูK ยาS งหลากหลาย ตลอดเวลาไดKท้งั ภายในและ การเรยี นรKู และนำผลไปใชKในการพฒั นาผเKู รียน ภายนอกโรงเรียน - ครมู คี วามรคูK วามสามารถใน 9 การพัฒนาหลักสูตร - เขKารบั การอบรม สมั มนา ศึกษาดูงาน ศึกษา การพัฒนาหลกั สตู รเพิ่มขึ้น เอกสารเกย่ี วกบั หลักสตู ร การออกแบบการเรียนรูK 10 จิตวิทยาการแนะแนว/ การเขยี นแผนการจัดประสบการณb การวดั ผล - ครมู คี วามรKคู วามเขาK ใจการ จติ วิทยาการจดั การ ประเมินผลเพือ่ พฒั นาตนเอง เรยี นรแKู ละพัฒนาการของ เรยี นรูK ผเูK รยี น - เขาK รับการอบรมจติ วิทยาการแนะแนว/จติ วทิ ยา - ผเูK รียนไดรK ับการสงS เสรมิ การจดั การเรียนรูK เพิม่ ขนึ้ - ศกึ ษาผKเู รียนเป~นรายบคุ คล - ศึกษาวจิ ัยเกี่ยวกับการเรียนรKแู ละพฒั นาการของ ผเKู รียน ในสภาพการเรียนการสอนหรอื ในชนั้ เรยี น เพื่อนำมาชวS ยแกปK ญˆ หาทางการศกึ ษาและสงS เสรมิ การเรียนการสอนใหมK ีประสทิ ธิภาพ 3. ระยะเวลาในการพฒั นา เร่ิมตนK 16 พฤษภาคม 2564 ส้นิ สดุ 31 มีนาคม 2565 4. ประโยชนท] ่คี าดว\"าจะได+รบั ดKานความรูK เกิดการเรียนรูK นำผลการพัฒนาสูSการเปลี่ยนแปลงผูKเรียน และนำประสบการณb เขKาแลกเปลี่ยนเรียนรูKแกSเพื่อนรSวมวิชาชีพ จนเกิดองคbความรูKที่ไดKจากการเขKารSวมชุมชนการเรียนรูKทางวิชาชีพ ไปใชใK นการจัดการเรยี นการสอน ดKานทักษะ มีความสามารถบูรณาการความรูKสูSการปฏิบัติ โดยมุSงเนKนการพัฒนาผูKเรียนไดKเต็ม ตามศักยภาพ สรKางนวัตกรรมจากการปฏิบัติที่สSงผลตSอคุณภาพของผูKเรียน และสรKางนวัตกรรมที่ไดKจากการเขKา รวS มในชมุ ชนการเรียนรKูทางวิชาชีพและพฒั นานวตั กรรมใหKเปน~ ตKนแบบการเรียนรูKแกSเพ่อื นรวS มวชิ าชพี ดKานความเป~นครู เขKารSวมชุมชนการเรียนรูKทางวิชาชีพ สรKางเครือขSายชุมชนการเรียนรูKทาง วิชาชีพ สราK งวฒั นธรรมทางการเรียนรKูในสถานศึกษา และเป~นผูKนำการเปล่ียนแปลงตอS วงวชิ าชีพ ดKานการพัฒนางาน คือการนำความรูKและทักษะที่ไดKรับการพัฒนาระหวSางการฝ•กอบรมไป ประยุกตbใชKในการปฏิบัติงานจริงในหKองเรียนของตนเอง นำแผนการจัดกิจกรรมที่ปรับใหมSแลKว ไปสอนจริงใน หอK งเรยี น

สว\" นที่ 4 ความต+องการในการพฒั นา 1. หลกั สตู รที่ต+องการพัฒนา หลักสูตรที่ตKองการพัฒนาคือหลักสูตรการที่เกี่ยวขKองกับการจัดการเรียนรูKในศตวรรษที่ 21 ซึ่งเป~น ทักษะสำคัญสำหรับผูKเรียน รวมถึงศึกษาเพิ่มเติมดKานจิตวิทยาเด็กและจิตวิทยาการแนะแนว เพื่อนำมาปรับใชK ในการจัดการชัน้ เรยี น ซงึ่ จะทำใหผK สKู อนสามารถชวS ยเหลอื และพฒั นาผKูเรียนไดอK ยาS งมีประสทิ ธภิ าพ 2. การนำความรูจ+ ากหลกั สตู รไปพัฒนาการสอน นำความรูKและทักษะที่ไดKรับจากการอบรมหรือพัฒนามาจัดทำแผนการจัดการเรียนรูKที่มุSงเนKนใหKผูKเรียน มีทักษะสำคัญตามทักษะการเรียนรูKในศตวรรษที่ 21 โดยมีครูเป~นผูKชี้แนะ เนKนการลงมือปฏิบัติและสรุปองคb ความรูKใหKไดKดKวยตนเองของผูKเรียน อีกทั้งครูมีพัฒนาและองคbความรูKเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนและการ จัดการชั้นเรียนที่ดียิ่งขึ้น อันจะสSงผลใหKการจัดการเรียนการสอนเป~นไปอยSางสนุกสนาน ราบรื่น ไดKรับความ รSวมมือที่ดีจากผเูK รยี น จิดาภา ชนะศกั ด์ศิ รีเลิศ (นางสาวจดิ าภา ชนะศักดศ์ิ รเี ลศิ ) ผูKจดั ทำแผนพฒั นาตนเอง ความเหน็ ของผ+บู งั คับบัญชา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงช่ือ................................................... (นายภิญโญ แกวK แดง) ผKูอำนวยการโรงเรยี นบาK นสวนแตง รักษาการในตำแหนSง ผูKอำนวยการโรงเรยี นวัดฆะมัง