الخطة التدريبية لبرنامج القدرات والتحصيلي لعام 1444هـ

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫الثانوية الثانية‬ ‫أشراف القائدة‪:‬‬ ‫اعداد المعلمة‪:‬‬ ‫فاطمة ابو جلاد‬ ‫فاطمة بحني‬ ‫الصفحة ‪1‬‬

‫المقدمة‬ ‫الحمد لله الذي علم بالقلم ‪ ،‬علم الإنسان مالم يعلم ‪ ،‬والصلاة والسلام على النبي الأمي الأكرم ‪،‬‬ ‫الذي هدى الله به البشرية وأخرجهم من ظلمات الجهل إلى نور العلم والإيمان‪.‬‬ ‫تشكل اختبارات قياس (القدرات والتحصيلي (هاجس ًا حقيقياً لأبنائنا وبناتنا حيث أنها تتيح‬ ‫لكثير من الطلبة فرصة المنافسة على القبول في الجامعات ؛ حيث أن اختبار القدرات يقيس مالا تقيسه‬ ‫اختبارات المرحلة الثانوية وهو المحك لدى علماء التقويم التربوي ‪.‬‬ ‫ومساهمة منا في مساعدة طالباتنا طالبات الثانوية الثانية بالقنفذة أعدت هذه الخطة‬ ‫السنوية لتدريب الطالبات على القدرات والتحصيلي بأسلوب مبسط وبقدر من الشمولية والاختصار‬ ‫قدر المستطاع لتتمكن المتدربات من الاستفادة منها وتحقيقا للهدف المنشود‬ ‫على الفهم السليم ومن ثم تحقيق أعلى الدرجات بإذن الله‬ ‫أخيرا الله الحمد على ما أنعم وله الشكر على ما أسدى ونسأل الله أن نوتى ثمار ما نرجوه‪.‬‬ ‫الصفحة ‪2‬‬

‫إرشادات عامة‬ ‫✓ الاستفادة من المواد الاثرائية عبر المنصة التعليمية (قدرات الجانب اللفظي)‬ ‫✓ تبادل الخبرات والمعارف بين الطالبات (تعلم الإقران )‬ ‫✓ تطبيق الاختبارات التفاعلية قناة بصورة مستمرة عبر التلجرام (التعلم الذاتي)‬ ‫✓ الاستفادة من المنصات التعليمية مثل‪ :‬موقع قياس للتدريب ‪ ،‬والكتب الإلكترونية التدريبية‪.‬‬ ‫الصفحة ‪3‬‬

‫آلية تنفيذ خطة القدرات‬ ‫والتحصيلي‬ ‫عقد الدورات التدريبة‬ ‫تحديد زمن الدورات‬ ‫تنفيذ الدورات التدريبة‬ ‫يتم تحديد موعد الدورات‬ ‫بحسب الخطة الزمنية‬ ‫التدريبية الخاصة بالقدرات‬ ‫الخاصة ببرنامج القدرات‬ ‫والتحصيلي من خلال الجدول‬ ‫والتحصيلي (حضوري _ عن‬ ‫الزمني المعد بداية للعام‬ ‫الدراسي ‪١٤٤٤‬هـ المعتمد‬ ‫بعد)‪.‬‬ ‫من قبل إدارة المدرسة‪.‬‬ ‫الصفحة ‪4‬‬

‫الخطة الزمنية لدورة القدرات والتحصيلي‬ ‫مدته‬ ‫اساليب التنفيذ الفترة الزمنية التاريخ‬ ‫البرنامج المحور (الموضوعات)‬ ‫(حضوريا) عبر‬ ‫مهارات التفكير اللفظي‬ ‫حصص أتقان (عن‬ ‫✓ التناظر اللفظي‬ ‫✓ أكمال الجمل‬ ‫‪28-27‬‬ ‫بعد) عبر القاعة‬ ‫الناقصة‬ ‫القدرات‬ ‫يومان‬ ‫الافتراضية‬ ‫✓ الخطاء السياقي‬ ‫(الجانب‬ ‫✓ استيعاب المقروء‬ ‫اللفظي)‬ ‫‪1444/6/‬هـ‬ ‫عبر القناة على‬ ‫✓ المفردة الشاذ‬ ‫الفصل الدراسي‬ ‫التلجرام‬ ‫اسئلة تفاعلية لقياس‬ ‫الثاني‬ ‫المهارات السابقة‬ ‫المهارات التي تقيسها‬ ‫‪12-11‬‬ ‫حضوريا) عبر حصص‬ ‫الاختبارات التحصيلية‪:‬‬ ‫دورة‬ ‫‪1444/7/‬هـ يومان‬ ‫أتقان (عن بعد) عبر‬ ‫شرح الحقيبة الخاصة‬ ‫الاختبارات‬ ‫بالمهارات التحصيلية لمواد‬ ‫التحصيلية‬ ‫القاعة الافتراضية‬ ‫(لمواد اللغة‬ ‫اللغة العربية‬ ‫العربية)‬ ‫عبر القناة على التلجرام‬ ‫أسئلة تفاعلية لقياس‬ ‫التحصيل الدراسي في مواد‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الصفحة ‪5‬‬

‫الجزاء اللفظي ويشمل على الأسئلة التالية‬ ‫التناظر‬ ‫اللفظي‬ ‫الخطأالجزاء‬ ‫اكمال‬ ‫الجمل‬ ‫السياقي‬ ‫الناقصة‬ ‫اللفظي‬ ‫المفردة‬ ‫استيعاب‬ ‫الشاذة‬ ‫المقروء‬ ‫بناء اسئلة التحصيل الدراسي تقيس مستوى الطالبة في‪:‬‬ ‫البلاغة‬ ‫والنقد‬ ‫الأدب‬ ‫العربي‬ ‫النحو‬ ‫والصرف‬ ‫الصفحة ‪6‬‬

‫ختاما‬ ‫توصيات لردم فجوة القدرات والتحصيل‬ ‫الدراسي‬ ‫التعلم والتعليم العميق‬ ‫المحقق للأهداف المحددة بالأساليب‬ ‫والأنشطة المتنوعة ‪.‬‬ ‫العناية بالقواعد العامة والمعايير الأساسية‬ ‫للمادة وتقويمها ‪.‬‬ ‫الصفحة ‪7‬‬