แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ม.1 (หน่วยที่ 1 เทอม 2)

บนั ทกึ หลังสอน ๑. ผลการสอน ๒. ปัญหาและอปุ สรรค ๓. ข้อเสนอแนะ ลงชือ่ ...................................................ผสู้ อน (นางสาวจิราพร กุลให้) ความเห็นของผู้อานวยการโรงเรยี น ............................................................................................................................. ............................................. .......................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ................................................................ (นางสาวนภัสนันท์ นลิ บุตร) ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านหนองเป็ด

แผนการจัดการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาไทย รหสั วชิ า ท ๒๑๑๐๒ ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ เวลา ๒๐ ชวั่ โมง หนว่ ยที่ ๑ ราชาธิราช ตอนสมงิ พระรามอาสา เวลา ๑ ชั่วโมง ภาคเรียนท่ี ๒ แผนการเรียนร้ทู ่ี ๑๘ การแสดงละครจากวรรณคดี ครูผู้สอน นางสาวจริ าพร กุลให้ วนั ทสี่ อน.................................................................................. 1. สาระสาคัญ การแสดงละครจากวรรณคดเี ปน็ การสืบสานวรรณคดไี ทยวิธหี นึ่ง ซึง่ ทาให้ผู้แสดงและผู้ชมเข้าใจเน้ือ เรอื่ งและพฤติกรรมของตวั ละครไดด้ ียง่ิ ข้ึน 2. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงั และดูอยา่ งมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคดิ และความรสู้ ึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมวี ิจารณญาณ และสร้างสรรค์ 3. ตวั ชว้ี ัด ท ๓.๑ ม. ๑/๖ มมี ารยาทในการฟัง การดู และการพดู 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ สรุปความรูท้ ไ่ี ดจ้ ากการแสดงละคร ทักษะกระบวนการ แสดงละครจากวรรณคดี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เห็นความสาคญั ของการสืบสานวรรณคดีไทย 5. สาระการเรยี นรู้ การแสดงละครจากวรรณคดี 6. กระบวนการจดั การเรียนรู้ ขน้ั นาเข้าสบู่ ทเรียน ครทู บทวนการใช้ภาษาสนทนาในการแสดงละคร นกั เรยี นร่วมแสดงความคิดเห็น ขั้นพัฒนาผเู้ รยี น ๑. ครูและนักเรยี นเตรยี มจดั พืน้ ท่ีสาหรบั แสดงละคร โดยสามารถใช้ห้องเรียนหรอื ห้องประชมุ ของ โรงเรียนตามความเหมาะสม นักเรียนสามารถนาวัสดุอปุ กรณท์ ี่อยู่ใกลต้ วั มาประยุกต์ใช้เปน็ เครื่องแตง่ ตัว หรือ อุปกรณ์ประกอบฉากตามความเหมาะสม ๒. แต่ละกลุ่มออกมาแสดงละครตามลาดับเนื้อเรอ่ื งตง้ั แตต่ อนที่ ๑-๑๐ นักเรียนทุกกลุม่ รว่ มกัน ประเมนิ การแสดงของเพอ่ื น ครเู สนอแนะเพ่ิมเติม

๓. นกั เรียนร่วมกันคดั เลือกและตัดสินกลุ่มที่แสดงไดย้ อดเยยี่ ม และร่วมกันลงคะแนน จากนน้ั ครู กล่าวชนื่ ชมนักเรียนทกุ คนที่เตรยี มตัวมาอยา่ งดี และทากิจกรรมด้วยความต้งั ใจ ขนั้ สรุป นกั เรียนและครรู ว่ มกนั สรปุ ความรู้ ดังนี้ การแสดงละครจากวรรณคดเี ปน็ การสืบสานวรรณคดีไทย วธิ ีหน่ึง ซ่ึงทาให้ผ้แู สดงและผู้ชมเข้าใจเนอื้ เรอ่ื งและพฤติกรรมของตวั ละครไดด้ ียงิ่ ขนึ้ 7. สอ่ื การเรยี นรู้ อุปกรณ์ทใี่ ชป้ ระกอบการแสดงละคร 8. การวดั ผลประเมินผล เปา้ หมาย หลักฐาน เคร่อื งมอื วดั เกณฑ์การประเมนิ สาระสาคญั กจิ กรรม แบบประเมิน รอ้ ยละ ๖๐ ผา่ นเกณฑ์ การแสดงละครจากรรณคดี “ลลี าวรรณคดี” กจิ กรรม เปน็ การสืบสานวรรณคดีไทยวธิ ีหนงึ่ “ลลี าวรรณคดี” ซ่ึงทาใหผ้ ้แู สดงและผู้ชมเข้าใจเนื้อ เร่ืองและพฤตกิ รรมของตัวละครได้ดี ยงิ่ ขึ้น ตัวช้วี ดั กิจกรรม แบบประเมนิ การ -ท ๓.๑ ม. ๑/๖ มมี ารยาทใน “ลีลาวรรณคดี” กิจกรรม ร้อยละ ๖๐ ผา่ นเกณฑ์ การฟัง การดู และการพูด กจิ กรรม “ลีลาวรรณคดี” คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ “ลลี าวรรณคดี” เหน็ ความสาคัญของการสบื แบบประเมิน ร้อยละ ๖๐ ผา่ นเกณฑ์ กิจกรรม สานวรรณคดไี ทย “ลลี าวรรณคดี”

เกณฑ์การประเมินผล (รบู รกิ ส์) ประเด็นการ (๔) ดีมาก ระดับคณุ ภาพ (๑) ปรับปรงุ ประเมนิ (๓) ดี (๒) พอใช้ ๑. นักเรียนสรุป ความร้ทู ่ีไดจ้ าก สรปุ ความรู้และข้อคิด สรุปความรู้และ สรุปความรแู้ ละข้อคิด สรปุ ความรูแ้ ละ การแสดงละคร (K) จากเรือ่ งไดถ้ ูกต้อง ข้อคิดจากเร่ืองได้ จากเรอื่ งได้ถูกต้อง แต่ ข้อคิดจากเรื่องได้ 2. นักเรยี นแสดง ชดั เจนหลายแงม่ มุ ถกู ต้อง ชดั เจน หลาย สรปุ เพยี ง ๑ ประเด็น และ ถูกต้อง แต่สรปุ เพียง ละครจาก วรรณคดี (P) และสามารถเสนอแนว แงม่ มุ และสามารถ เสนอแนวทาง ๑ ประเด็น ไม่สามารถ ๓. นกั เรยี นเหน็ ทางการนาไปใชใ้ นชีวติ เสนอแนวทางการ การนาไปใช้ในชีวิตจรงิ ได้ เชือ่ มโยงกับชวี ิตจรงิ ความสาคัญของ การสืบสาน จริงไดด้ แี ละสร้างสรรค์ นาไปใช้ในชีวติ จริงได้ สมั พนั ธ์กนั ได้ ตอ้ งมีผแู้ นะนา วรรณคดีไทย (A) จึงจะเขา้ ใจ นาเสนอข้อมลู เป็นลาดบั นาเสนอข้อมลู เปน็ นาเสนอข้อมลู นาเสนอข้อมูล มีความมน่ั ใจ แสดงถึง ลาดับ มีความม่ันใจ เปน็ ลาดบั แตก่ ารพดู เป็นลาดบั แต่เปน็ การเตรยี มตัว แสดงถึงการเตรียมตัว ตดิ ขดั บ้าง เพราะความ ลักษณะของการอ่าน มาเปน็ อย่างดี ข้อมูลท่ี มาเป็นอย่างดี ข้อมูลท่ี ตนื่ เต้น ข้อมลู ท่นี าเสนอ ตามเอกสารท่ี นาเสนอน่าสนใจ นาเสนอนา่ สนใจ นา่ สนใจ มีส่ือประกอบแต่ นาออกไปด้วย ขอ้ มลู ที่ ใชส้ ่ือประกอบเหมาะสม ใชส้ ื่อประกอบ ต้องปรับปรุงรปู แบบ นาเสนอน่าสนใจ เสยี งดงั ชดั เจน ออก เหมาะสมเสยี งดัง ให้น่าสนใจขึน้ ความดัง ไมม่ ชี ่ือประกอบ เสียงคาถูกต้อง น้าเสียง ชดั เจนน้าเสยี งนา่ ฟงั ของเสยี งยังไมเ่ หมาะสม น่าฟงั บคุ ลกิ ภาพในการพดู ดี ออกเสยี งคาบางคาไม่ บุคลิกภาพในการพูดดี แตต่ ้องพัฒนา ชดั เจน ต้องปรบั ปรงุ คลิก เรือ่ งการออกเสยี ง ภาพในการพูดใหเ้ ป็น คาบางคาใหถ้ ูกตอ้ ง ธรรมชาติ นักเรยี นใชภ้ าษาไทย นกั เรยี นใชภ้ าษาไทย นกั เรียนใช้ภาษาไทย ใน นกั เรียนไมส่ นใจใช้ ไดถ้ ูกตอ้ งเหมาะสม ในการสื่อสารได้ การสื่อสารได้ถกู ต้อง ภาษาไทยอยา่ ง แนะนา ชักชวนให้ผอู้ ืน่ ถกู ต้องเหมาะสม เหมาะสมแนะนา ถกู ต้อง เห็นคุณค่าในการใช้ แนะนา ชกั ชวนให้ ชกั ชวนให้ผอู้ ่นื ใช้ ภาษาไทยทีถ่ กู ต้องเป็น ผู้อ่นื เหน็ คุณคา่ ใน ภาษาไทยท่ีถกู ตอ้ ง ประจา การ เป็นแบบอย่างทดี่ ี ใชภ้ าษาไทยท่ีถกู ตอ้ ง ดา้ นการใช้ภาษาไทย เกณฑก์ ารประเมินการผ่าน ๑๐ – ๑๒ ดมี าก ๗ –๙ ดี ๔ –๖ พอใช้ ๐ –๓ ควรปรับปรุง คะแนนรอ้ ยละ ๖๐ ถือว่าผา่ นเกณฑ์

บนั ทกึ หลังสอน ๑. ผลการสอน ๒. ปัญหาและอุปสรรค ๓. ข้อเสนอแนะ ลงชอื่ ...................................................ผสู้ อน (นางสาวจริ าพร กลุ ให)้ ความเห็นของผู้อานวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ............................................. ............................................................................................................................. ............................................. ลงชอื่ ................................................................ (นางสาวนภัสนันท์ นลิ บตุ ร) ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านหนองเปด็

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย รหสั วิชา ท ๒๑๑๐๒ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๑ เวลา ๒๐ ชัว่ โมง หนว่ ยท่ี ๑ ราชาธิราช ตอนสมงิ พระรามอาสา เวลา ๑ ช่ัวโมง ภาคเรียนที่ ๒ แผนการเรียนรู้ท่ี ๑๙ คุณค่าราชาธริ าช ตอนสมิงพระรามอาสา ครผู สู้ อน นางสาวจิราพร กลุ ให้ วนั ท่สี อน.................................................................................. 1. สาระสาคญั วรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ให้คุณค่าทั้งด้านสานวนภาษาที่ไพเราะจับใจ สละสลวยชวนอ่าน ใหข้ อ้ คิดเก่ียวกบั การรกั ษาคาพูด การรกั ชาตบิ ้านเมอื ง รักเกียรตแิ ละศกั ด์ศิ รขี องตนเอง 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความร้แู ละความคิดเพอื่ นาไปใช้ตัดสนิ ใจ แก้ปัญหาในการดาเนนิ ชวี ติ และมีนิสยั รักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคิดเหน็ วิจารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทย อย่างเหน็ คุณคา่ และนามาประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ จรงิ 3. ตัวช้ีวดั ท ๑.๑ ม. ๑/๘ วิเคราะห์คุณค่าที่ไดร้ บั จากการอ่านงานเขียนอย่างหลากหลาย เพอื่ นาไปใช้ แกป้ ัญหาในชวี ิต ท ๕.๑ ม. ๑/๓ อธบิ ายคณุ ค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีอ่าน 4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. ความรู้ (K) อธิบายคณุ คา่ ของวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมงิ พระรามอาสา 2. ทักษะกระบวนการ (P) วเิ คราะหค์ ุณคา่ ของวรรณคดีเรอ่ื ง ราชาธริ าช ตอน สมงิ พระรามอาสา 3. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) เห็นความสาคญั ของการเรียนร้คู าในภาษาไทยเพอี่ นาไปใช้อย่างถูกต้อง 5. สาระการเรยี นรู้ คณุ คา่ ของวรรณคดเี รื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา 6. กระบวนการจัดการเรยี นรู้ ขั้นนาเข้าสบู่ ทเรยี น นักเรยี นรว่ มกนั สนทนาเก่ยี วกับผลเสยี ของการพูดโดยไมย่ ั้งคดิ และใหน้ ักเรียนทเี่ คยมีประสบการณ์ ดังกลา่ วออกมาเลา่ เหตกุ ารณ์ให้เพือ่ นฟังเปน็ อทุ าหรณ์ ครูอาจร่วมเล่าประสบการณ์ แลกเปลยี่ นกบั นกั เรียน ขั้นพัฒนาผู้เรียน ๑. ครนู กั เรียนทบทวนเนือ้ เร่ืองราชาธริ าช ตอน สมิงพระรามอาสา โดยการถามตอบ ๒. นักเรียนแบง่ กลมุ่ ๖ กลุม่ ชว่ ยกนั วเิ คราะห์เนื้อเรื่องตามประเด็นทจี่ ับฉลากได้ ดงั น้ี

๑) เพราะเหตุใดเร่ืองราชาธิราชจงึ ได้รับยกย่องให้เป็นแบบฉบับการเขียนร้อยแก้วท่ีดี ๒) ยกตวั อย่างบทสนทนาที่ใช้โวหารเปรยี บเทียบได้ไพเราะจับใจ ๓) ยกตัวอยา่ งเน้ือเร่ืองทแี่ สดงใหเ้ หน็ ว่าใช้ภาษาง่าย แตส่ อื่ ความหมายได้คมคาย ๔) ยกตวั อย่างเหตุการณ์และพฤติกรรมของตัวละครทสี่ ะท้อนแนวคดิ เรื่อง การรักษาคาพูด ๕) ยกตัวอย่างเนื้อเร่ืองทีส่ อดแทรกข้อคิดและคณุ ธรรมตา่ ง ๆ พรอ้ มทั้งบอกข้อคิด หรือคุณธรรมที่ปรากฏ ๖) ยกตัวอย่างขอ้ ความทส่ี ะท้อนให้เหน็ สภาพสงั คม วิถีชวี ิต หรือคา่ นิยมต่าง ๆ ๓. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ สง่ ตวั แทนออกมานาเสนอความคดิ พร้อมทง้ั ยกตัวอย่างทกุ คนรว่ มกัน ตรวจสอบและแสดงความคิดเหน็ เพมิ่ เติม ๔. นกั เรยี นรว่ มกนั วเิ คราะห์คุณค่าของเร่ือง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสาในประเด็นต่อไปน้ี - คณุ ค่าด้านวรรณศลิ ป์ - คณุ คา่ ด้านแนวคดิ - คุณค่าด้านเนือ้ หา - คุณคา่ ด้านสงั คม ๕. นกั เรยี นชว่ ยกันเรียบเรยี งความรทู้ ไี่ ดจ้ ากการวเิ คราะห์ ครูช่วยแนะนาและอธิบายเพม่ิ เตมิ ขั้นสรุป นกั เรยี นและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ วรรณคดเี รอื่ ง ราชาธิราช ตอน สมงิ พระรามอาสา ให้ คุณคา่ ทงั้ ดา้ นสานวนภาษาที่ไพเราะจับใจ สละสลวยชวนอ่าน ให้ข้อคิดเกย่ี วกับการรักษาคาพดู การรักชาติ บา้ นเมือง รักเกยี รติและศักด์ิศรขี องตนเอง 7. สื่อการเรยี นรู้ ๑. ฉลาก ๒. กระดาษสาหรบั ทากิจกรรม

8. การวัดผลประเมนิ ผล เป้าหมาย หลักฐาน เครอ่ื งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน รอ้ ยละ ๖๐ ผา่ นเกณฑ์ สาระสาคัญ กจิ กรรม แบบประเมิน วรรณคดีเรื่อง ราชาธริ าช ตอน “วิเคราะห์เป็นเห็น กจิ กรรม ร้อยละ ๖๐ ผา่ นเกณฑ์ รอ้ ยละ ๖๐ ผา่ นเกณฑ์ สมิงพระรามอาสา ใหค้ ณุ คา่ ท้ังด้าน เนอ้ื เรือ่ ง” “วิเคราะห์เป็นเหน็ สานวนภาษาทีไ่ พเราะจบั ใจ เนอ้ื เรอ่ื ง” สละสลวยชวนอา่ น ให้ขอ้ คดิ กจิ กรรม เก่ียวกบั การรักษาคาพูด การรกั ชาติ “วเิ คราะห์เป็นเห็น แบบประเมนิ บา้ นเมือง รักเกียรติและศักดิ์ศรีของ กิจกรรม ตนเอง เนอ้ื เรื่อง” “วิเคราะห์เป็นเหน็ ตัวช้ีวดั กิจกรรม เน้อื เร่อื ง” - ท ๑.๑ ม. ๑/๘ วิเคราะห์คณุ “วเิ คราะห์เปน็ เห็น คา่ ทไี่ ด้รบั จากการอา่ นงานเขียน แบบประเมิน อย่างหลากหลาย เพอ่ื นาไปใช้ เนอื้ เรอ่ื ง” กิจกรรม แก้ปัญหาในชีวิต - ท ๕.๑ ม. ๑/3 อธิบายคณุ คา่ ของ “วิเคราะห์เปน็ เห็น วรรณคดีและวรรณกรรมท่ีอา่ น เนื้อเร่ือง” คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ เห็นความสาคญั ของการเรยี นรู้ คาในภาษาไทยเพ่อี นาไปใช้อยา่ ง ถกู ต้อง

เกณฑ์การประเมนิ ผล (รูบรกิ ส์) ประเดน็ การประเมนิ (๔) ดีมาก ระดบั คณุ ภาพ (๑) ปรับปรุง (๓) ดี (๒) พอใช้ ๑. นกั เรยี นอธิบาย แสดงเหตผุ ลในการ ตอบคาถามได้ ตอบคาถามได้ถูกต้อง ตอบคาถามได้ คุณค่าของวรรณคดี ตอบคาถาม ถกู ต้อง และแสดง และแสดงเหตุผลในการ แต่ไม่แสดงเหตผุ ล เรือ่ ง ราชาธริ าช ตอน ตอบคาถามได้อย่าง เหตผุ ลในการตอบ ตอบคาถามได้ ในการตอบคาถาม สมิงพระรามอาสา ต่อเน่ืองครบถ้วน คาถามไดช้ ัดเจน (K) ตอบคาถามได้ ตอบคาถามได้อย่าง สมั พนั ธ์กบั หัวข้อที่ ตอ่ เน่อื งครบถ้วน กาหนด 2. นักเรียนวเิ คราะห์ นกั เรียนวิเคราะห์ นักเรยี นวิเคราะห์ นักเรียนวิเคราะห์ นักเรียนวิเคราะห์ คณุ ค่าของวรรณคดี และวิจารณไ์ ด้ และวจิ ารณไ์ ดห้ ลาย และวิจารณไ์ ด้ และวิจารณอ์ ย่าง เรื่อง ราชาธริ าช ตอน หลายประเดน็ ทกุ ประเดน็ ทุก หลายประเด็น กว้าง ๆ ไมร่ ะบุ สมิงพระรามอาสา ประเดน็ ล้วนนา่ สนใจ ประเด็น ซึ่งบางประเด็นน่าสนใจและ ประเดน็ ชัดเจน แต่ก็ (P) มเี หตุผลประกอบ ล้วนนา่ สนใจ มี แสดงเหตุผลท่ดี ี มเี หตผุ ลประกอบท่ี น่าเชื่อถือ สรปุ ข้อคดิ เหตผุ ลประกอบที่ดี สรปุ ขอ้ คิดและเสนอ สัมพันธ์กัน สรุป และเสนอแนวทางที่ สรปุ ข้อคิดและเสนอ แนวทาง ข้อคิดเพียงส้ัน ๆ นาไปใชใ้ นชวี ติ ได้จริง แนวทางที่นาไปใช้ ทีเ่ ป็นประโยชน์ แต่ก็เป็นประโยชนท์ ่ี ใช้ภาษาเข้าใจงา่ ย ในชวี ติ ได้จริง ใช้ การพูดอาจจะวกวนไปบา้ ง ดี การพดู ยงั ตดิ ขดั พดู ได้กระชับ ชัดเจน ภาษาเข้าใจงา่ ย แม้ แต่กย็ งั เข้าใจได้ ตอ้ ง ไม่มีความมนั่ ใจ มีความมัน่ ใจ จะพูดติดขดั ไปบ้าง ปรบั ปรุงการแสดงออกให้มี แตม่ คี วามม่ันใจ ความมนั่ ใจมากยิง่ ขนึ้ ๓. นักเรยี นเห็น นกั เรยี นใชค้ าใน นกั เรยี นใช้คาใน นกั เรียนใช้คาในภาษาไทย นกั เรียนใช้คาใน ความสาคญั ของการ ภาษาไทยไดถ้ ูกต้อง ภาษาไทยได้ถูกต้อง ได้ถูกต้อง เขียนยังไม่ ภาษาไทยไม่ถูกต้อง เรียนร้คู าในภาษาไทย ตามอักขรวิธี ใช้คาได้ ตามอักขรวิธี ใช้คา ถกู ต้องตาม อกั ขรวิธี เขียนคาพืน้ ฐาน เพี่อนาไปใช้อย่าง ถูกบริบทและ ได้ถูกบรบิ ทและ เขยี นคาพ้นื ฐานได้ถกู ต้อง ภาษาไทยไม่ถูกต้อง ถกู ต้อง(A) กาลเทศะ เขยี นคา กาลเทศะ เขียนคา บ้าง พนื้ ฐานได้ถูกต้อง พื้นฐานมี ทง้ั หมด ขอ้ ผิดพลาด เลก็ น้อย เกณฑ์การประเมนิ การผา่ น ๑๐ – ๑๒ ดมี าก ๗ –๙ ดี ๔ –๖ พอใช้ ๐ –๓ ควรปรบั ปรุง คะแนนร้อยละ ๖๐ ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

บนั ทกึ หลังสอน ๑. ผลการสอน ๒. ปัญหาและอปุ สรรค ๓. ข้อเสนอแนะ ลงชือ่ ...................................................ผสู้ อน (นางสาวจิราพร กุลให้) ความเห็นของผู้อานวยการโรงเรยี น ............................................................................................................................. ............................................. .......................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ................................................................ (นางสาวนภัสนันท์ นลิ บุตร) ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านหนองเป็ด

แผนการจดั การเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย รหสั วิชา ท ๒๑๑๐๒ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง หน่วยท่ี ๑ ราชาธิราช ตอนสมงิ พระรามอาสา เวลา ๑ ช่ัวโมง ภาคเรียนท่ี ๒ แผนการเรียนรูท้ ี่ ๒๐ การเขียนบนั ทกึ การเรยี นรู้ ครผู ้สู อน นางสาวจิราพร กุลให้ วันท่ีสอน.................................................................................. 1. สาระสาคัญ การสืบคน้ ข้อมลู จากแหล่งการเรียนรู้อน่ื และการบนั ทึกความรู้ทาใหไ้ ดร้ ับความรู้กว้างขวางย่งิ ขนึ้ 2. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคดิ เห็น วิจารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเหน็ คุณค่า และนามาประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตจริง 3. ตวั ชว้ี ดั ท ๕.๑ ม. ๑/๔ สรปุ ความรู้และข้อคิดจากการอา่ นเพ่ือประยุกต์ใชใ้ นชีวติ จรงิ 4. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. ความรู้ (K) สรปุ ความรู้ทไี่ ดจ้ ากเรอื่ ง ราชาธริ าช ตอน สมิงพระรามอาสา 2. ทักษะกระบวนการ (P) - สบื คน้ ขอ้ มลู จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เขียนบันทกึ การเรยี นร้จู ากวรรณคดี 3. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) เหน็ ความสาคญั ของการเรียนรคู้ าในภาษาไทยเพอี่ นาไปใช้อยา่ งถูกต้อง 5. สาระการเรียนรู้ การสืบคน้ ข้อมูลและการเขียนบันทกึ การเรียนรู้ 6. กระบวนการจดั การเรียนรู้ ขัน้ นาเข้าสบู่ ทเรยี น นกั เรียนรว่ มกันแสดงความคดิ เหน็ ส่ิงทค่ี วรระมดั ระวังในการสืบค้นข้อมลู จากแหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศมอี ะไรบ้าง ข้นั พัฒนาผ้เู รยี น ๑. ครแู บง่ นกั เรียนออกเป็นกลุ่มตามความเหมาะสม เพื่อชว่ ยกันสบื ค้นขอ้ มลู เก่ียวกับเรื่อง ราชาธริ าชจากแหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ โดยครกู าหนดกจิ กรรมให้นักเรียนปฏบิ ัติ ดังนี้ - บันทึกชอ่ื เว็บไซต์และรายละเอียดลงในบตั รขอ้ มลู - นาข้อมลู มาแลกเปลี่ยนความร้กู ันในช้นั เรยี น ๒. ครแู สดงความคิดเหน็ พรอ้ มเสนอแนะเปน็ ความร้เู พ่มิ เติม ๓. ครแู ละนักเรยี นร่วมกันทบทวนความรู้และแสดงความคิดเหน็ จากเร่อื ง ราชาธิราช

ตอน สมงิ พระรามอาสา ในประเด็นต่อไปน้ี - เหตุการณใ์ ดเป็นจุดเริ่มต้นของเร่อื ง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา - สมิงพระรามกับกษตั ริย์พม่ามีความสมั พันธก์ ันในลักษณะใดบา้ ง - ตัวละครเด่นในเร่ือง ราชาธริ าช ตอน สมิงพระรามอาสา แต่ละตัวละครมจี ดุ เด่น และบทบาทสาคญั แตกต่างกันอย่างไร - ข้อคิดในเรือ่ ง ราชาธริ าช ตอน สมงิ พระรามอาสา ท่สี าคัญและเป็นจดุ เดน่ ของเรื่องมี อะไรบ้าง - นกั เรยี นมีความคดิ เห็นอยา่ งไรกับจุดจบของเรอ่ื ง ๔. นกั เรียนสรุปความรูท้ ี่ไดจ้ ากการศึกษาราชาธิราช ตอน สมงิ พระรามอาสา แลว้ บนั ทกึ ความรู้ใน สมุด ขั้นสรปุ นักเรียนและครรู ว่ มกันสรปุ ความรู้ ดงั น้ี การสืบคน้ ข้อมูลจากแหลง่ การเรียนรู้อ่ืนและการบนั ทึก ความรทู้ าให้ได้รับความรู้กวา้ งขวางยงิ่ ข้ึน 7. สอื่ การเรยี นรู้ แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ 8. การวัดผลประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมิน สาระสาคญั ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ กจิ กรรม แบบประเมนิ รอ้ ยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ การสบื ค้นขอ้ มลู จากแหลง่ “เขียนบันทึกจารกึ กจิ กรรม ร้อยละ ๖๐ ผา่ นเกณฑ์ การเรียนรอู้ น่ื และการบันทึกความรู้ ทาให้ได้รับความรู้กวา้ งขวางยิ่งขึน้ วรรณคดี” “เขียนบนั ทึกจารกึ วรรณคดี” ตวั ช้วี ดั กิจกรรม - ท ๕.๑ ม. ๑/๔ สรุปความรู้และ “เขียนบนั ทึกจารกึ แบบประเมนิ ข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ กิจกรรม ในชวี ติ จริง วรรณคดี” คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ “เขยี นบันทึกจารกึ กิจกรรม วรรณคดี” เหน็ ความสาคญั ของการเรยี นรู้ “เขยี นบันทึกจารกึ คาในภาษาไทยเพี่อนาไปใช้อย่าง แบบประเมนิ ถูกต้อง วรรณคดี” กจิ กรรม “เขียนบันทึกจารกึ วรรณคดี”

เกณฑ์การประเมินผล (รบู รกิ ส์) ประเด็นการประเมนิ (๔) ดีมาก ระดบั คณุ ภาพ (๑) ปรับปรงุ (๓) ดี (๒) พอใช้ สรุปความรแู้ ละ ขอ้ คิดจากเรื่องได้ ๑. นักเรียนสรปุ สรปุ ความรู้และ สรปุ ความรแู้ ละ สรปุ ความรู้และข้อคิดจาก ถกู ต้อง แต่สรุปเพียง ๑ ประเด็น ไมา่ มา ความรู้ทีไ่ ดจ้ ากเรื่อง ข้อคิดจากเร่ืองได้ ข้อคิดจากเรื่องได้ เรื่องได้ถกู ต้อง แต่สรปุ รถเชือ่ มโยงกับชวี ิต จรงิ ได้ ตอ้ งมผี ู้ ราชาธิราช ตอน สมิง ถูกต้อง ชัดเจน หลาย ถูกต้อง ชดั เจน เพยี ง ๑ ประเดน็ และเสนอ แนะนาจึงจะเข้าใจ เขยี นความร้ทู ี่ไดร้ ับ พระรามอาสา (K) แงม่ ุม และสามารถ หลายแงม่ ุม และ แนวทางการนาไปใช้ในชีวิต จากบทเรียน เป็นความรแู้ บบ เสนอแนวทางการ สามารถเสนอแนว จริงได้สมั พันธ์กัน ท่องจา ไมส่ ามารถเชอ่ื มโยง นาไปใช้ในชีวิตจรงิ ได้ ทางการนาไปใช้ใน กบั ชีวิตจรงิ ได้ ดีและสร้างสรรค์ ชวี ิตจรงิ ได้ นกั เรยี นใช้คาใน ภาษาไทยไมถ่ ูกต้อง 2. นกั เรียนเขยี น เขยี นความรู้ความคิด เขยี นความรู้ วามคดิ เขียนความรูแ้ ละความคิด เขยี นคาพน้ื ฐาน ภาษาไทยไมถ่ ูกต้อง บันทึกการเรยี นร้จู าก และความรสู้ กึ ทีไ่ ด้ และความรู้สกึ ทไี่ ด้ ตามบทเรียนสอดแทรก วรรณคดี (P) จากการเรียนรู้ใน จากการเรยี นรู้ใน ความคดิ แงม่ ุมทีน่ ่าสนใจ แงม่ ุมที่น่าสนใจ ทเี่ พิ่มเติมขึน้ เล็กน้อยให้ เปน็ ประโยชน์ใน เปน็ ประโยชนใ์ น เชอื่ มโยงกับ การดาเนินชีวิตทัง้ ต่อ การดาเนินชีวติ ชวี ติ จริง ตนเองและผอู้ นื่ ของตนเอง ๓. นักเรียนเหน็ นักเรียนใช้คาใน นักเรยี นใช้คาใน นกั เรยี นใชค้ าในภาษาไทย ความสาคญั ของการ ภาษาไทยไดถ้ ูกต้อง ภาษาไทยไดถ้ ูกต้อง ไดถ้ ูกต้อง เขียนยงั ไม่ เรยี นรคู้ าในภาษาไทย ตามอักขรวธิ ี ใชค้ าได้ ตามอักขรวธิ ี ใช้คา ถกู ต้องตาม อกั ขรวธิ ี เพอี่ นาไปใช้อยา่ ง ถูกบรบิ ทและ ได้ถูกบริบทและ เขียนคาพืน้ ฐานได้ถกู ต้อง ถูกต้อง(A) กาลเทศะ เขยี นคา กาลเทศะ เขยี นคา บา้ ง พืน้ ฐานได้ถูกต้อง พ้ืนฐานมี ทงั้ หมด ขอ้ ผดิ พลาด เลก็ นอ้ ย เกณฑ์การประเมินการผา่ น ๑๐ – ๑๒ ดมี าก ๗ –๙ ดี ๔ –๖ พอใช้ ๐ –๓ ควรปรับปรงุ คะแนนร้อยละ ๖๐ ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์

บนั ทกึ หลังสอน ๑. ผลการสอน ๒. ปัญหาและอปุ สรรค ๓. ข้อเสนอแนะ ลงชือ่ ...................................................ผสู้ อน (นางสาวจิราพร กุลให้) ความเห็นของผู้อานวยการโรงเรยี น ............................................................................................................................. ............................................. .......................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ................................................................ (นางสาวนภัสนันท์ นลิ บุตร) ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านหนองเป็ด