หน่วยการเรียนรู้ที่-4-เย็นศิระเพราะพระบริบาล

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๓๔ กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๒ ภาคเรยี นท่ี ๑ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๔ เยน็ ศริ ะเพราะพระบริบาล (พรที่สัมฤทธิ์) เรอื่ ง การอวยพร จานวน ๑ ช่ัวโมง ชือ่ ครูผู้สอน นางสาวจริ าพร กลุ ให้ สอนวันที่..................................................... ๑. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนเขยี นส่ือสาร เขยี นเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเรอ่ื งราว ในรูปแบบตา่ งๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ๒. สาระสาคัญ การอวยพร เป็นการแสดงความยินดีหรือการปรารถนาดีต่อผู้อ่ืน การเขียนคาอวยพร ควรเลือกใช้คา และการสรรคา มาใช้ในการอวยพรตามกาลเทศะ ตามโอกาสต่างๆที่เหมาะสม ๓. ตวั ชวี้ ดั ท ๒.๑ ม.๒/๘ มมี ารยาทในการเขียน ๔. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ๑. นกั เรียนอธบิ ายเน้อื หาและความรู้เกย่ี วกบั เร่อื ง คาอวยพรได้ ๒. นกั เรยี นเขยี นคาอวยพรได้ ๓. มมี ารยาทในการเขยี น ๕. สาระการเรยี นรู้ คาอวยพร ๖. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นาเขา้ สบู่ ทเรยี น ๑. ครูและนักเรียนกล่าวทักทายและทบทวนเน้ือหาช่ัวโมงท่ีแล้ว เร่ือง พรท่ีสัมฤทธ์ิ และพูดคุยถึง เรื่องการให้พร การใช้คาอวยพร และมารยาทในการอวยพร ขัน้ สอน ๒. ครอู ธบิ ายและยกตวั อย่างการเขียนคาอวยพร มารยาทในการเขียนคาอวยพร จากหนงั สอื และใบ ความรทู้ ไี่ ดร้ ับ ๓. ครูใหน้ กั เรียนจับกลมุ่ ๕ กลุ่ม กลุ่มละ ๘ คน ให้แตล่ ะกล่มุ เขียนคาอวยพรตามโอกาสและกาลเทศะ ท่ีได้รบั ๔. จากนัน้ ให้ตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมารายงานหนา้ ชั้นเรียนให้ครูและเพ่ือน ๆ ฟงั ข้นั สรปุ

๕. นักเรยี นและครูชว่ ยกันซักถามเรื่องราวท้ังหมดจากกลุ่มต่าง ๆ เพอ่ื เป็นการสรุปบทเรียน ๗. สอ่ื การเรียนรู้ ๑.หนังสือเรียน รายวิชาพืน้ ฐาน ภาษาไทยชดุ ววิ ธิ ภาษา ม. ๒ ๒.กระดาษ ๘. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ วธิ ีการวัด ๑. สงั เกตการอธิบายความร้แู ละเน้อื หาเกี่ยวกับเรือ่ งคาอวยพร (K) ๒. ประเมนิ การเขยี นคาอวยพร (P) ๓. ประเมินการมมี ารยาทในการเขียน (A) เครอื่ งมอื วัด ๑. แบบสงั เกตการอธิบายความร้แู ละเน้อื หาเกย่ี วกบั เรือ่ งคาอวยพร (K) ๒. แบบประเมนิ การเขยี นคาอวยพร (P) ๓. ประเมนิ การมมี ารยาทในการเขียน (A) เกณฑ์การประเมนิ ๑. นักเรียนมีความรู้ และสามารถอธิบายความรู้และเน้ือหาเกี่ยวกับเรื่องคาอวยพร (K) อยู่ในระดับ คุณภาพ ๒ ขึ้นไป (พอใช้) ถือว่าผ่านเกณฑ์ ๒. นักเรียนมีทักษะกระบวนการเขียนคาอวยพร (P) อยู่ในระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป (พอใช้) ถือว่า ผ่านเกณฑ์ ๓. นกั เรยี นมีมารยาทในการเขยี น (A) อย่ใู นระดบั คุณภาพ ๒ ขน้ึ ไป (พอใช้) ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ เกณฑ์ระดบั คุณภาพ คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ๔ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ๓ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดบั ๒ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ๑ ควรปรบั ปรุง

๘. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงค์ วิธกี ารวดั เครือ่ งมอื วดั ผล เกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นความรู้ความเข้าใจ (K) สังเกตการอธบิ ายความรู้ แบบสงั เกตการอธบิ าย นกั เรียนมีความรู้ และ นกั เรยี นอธบิ ายเน้อื หาและความรู้ และเนื้อหาเก่ยี วกบั เรื่องคา ความรูแ้ ละเนื้อหาเกยี่ วกับ สามารถอธบิ ายความรู้และ เก่ียวกับเร่ือง คาอวยพรได้ อวยพร เรือ่ งคาอวยพร เนื้อหาเกย่ี วกบั เร่อื งคา อวยพร อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) ประเมินการเขยี นคาอวยพร แบบประเมินการเขยี นคา ๒ ขนึ้ ไป (พอใช้) ถอื ว่าผ่าน นักเรียนเขยี นคาอวยพรได้ อวยพร เกณฑ์ ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ประเมนิ การมมี ารยาทใน ประเมนิ การมมี ารยาทใน นักเรยี นมีทกั ษะ (A) การเขยี น การเขยี น กระบวนการเขยี นคา มมี ารยาทในการเขียน อวยพร อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ๒ ขน้ึ ไป (พอใช)้ ถอื วา่ ผา่ น เกณฑ์ นกั เรียนมมี ารยาทในการ เขยี น อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ๒ ข้ึนไป (พอใช)้ ถอื ว่าผา่ น เกณฑ์ การประเมนิ ผลตามสภาพจริง ด้านความรู้ ทกั ษะกระบวนการ และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Rubrics) ๑. แบบสังเกตการอธบิ ายความร้แู ละเน้อื หาเกี่ยวกับเร่อื งคาอวยพร (K) รายการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมิน ดมี าก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๔๓๒๑ อธบิ ายความรู้และ อธบิ ายความรู้และ อธบิ ายความร้แู ละ อธบิ ายความรู้และ อธิบายความรแู้ ละ เน้ือหาเก่ยี วกับเรอื่ ง เนอื้ หาเกี่ยวกบั เรื่อง เน้ือหาเก่ียวกบั เรือ่ ง เนื้อหาเก่ยี วกับเรอ่ื ง เนอื้ หาเกี่ยวกบั เรื่อง คาอวยพร ไดถ้ กู ต้อง คาอวยพร ไดค้ อ่ นขา้ ง คาอวยพร ได้ถูกตอ้ ง คาอวยพร ไดอ้ ยา่ ง คาอวยพร (K) ละเอยี ด ชัดเจน ดี ถกู ต้องดี บ้างบางส่วน ครา่ วๆ ถูกต้องเพียง มาก เลก็ น้อย ๒. แบบประเมินการเขียนคาอวยพร (P) รายการ ระดับคุณภาพ ประเมิน ดมี าก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๔๓๒๑ นักเรียนเขียนคาอวย นักเรียนเขยี นคาอวย จับประเดน็ สาคญั จบั ประเดน็ สาคัญ จับประเด็นสาคัญ พรไดถ้ ูกต้องตาม บอกจุดประสงคข์ อง บอกจดุ ประสงคข์ อง บอกจดุ ประสงคข์ อง พรได้ (P) ประเด็นที่ไดร้ ับ เรอื่ ง จดั ลาดบั เรือ่ ง จัดลาดบั เร่อื ง จัดลาดบั มอบหมาย เหตกุ ารณ์ และสรุป เหตุการณ์ และสรปุ เหตกุ ารณ์ และสรปุ เนอื้ เร่อื ง พรท่ีสัมฤทธ์ิ เน้ือเรือ่ ง พรท่ีสมั ฤทธิ์ เนือ้ เร่อื ง พรทส่ี มั ฤทธ์ิ ได้คอ่ นข้างถูกตอ้ งดี ได้ถกู ต้องบา้ ง คร่าวๆ ถูกต้องเพยี ง บางส่วน เล็กนอ้ ย

๓. แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมมมี ารยาทในการอ่าน (A) รายการ ระดับคณุ ภาพ ประเมนิ ดมี าก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๔๓๒๑ มีมารยาทในการเขียน เขียนคาอวยพรได้ ลักษณะท่าทาง การ ลักษณะท่าทาง การ ลักษณะทา่ ทาง การ ตามกาลเทศะ ใชค้ าที่ วางและการจับ วางและการจบั วางและการจับ (A) ถูกต้องเหมาะสมกบั ผู้ หนงั สือถกู ต้อง เป็น หนงั สอื ถกู ต้อง เป็น หนงั สอื ไมถ่ ูกต้อง ทไ่ี ดร้ ับคาอวยพร ส่วนมากกวาดสายตา ส่วนนอ้ ยกวาดสายตา กวาดสายตาจากซา้ ย จากซ้ายไปขวาได้ จากซา้ ยไปขวาได้ ไปขวาไดไ้ มถ่ กู ต้อง ถูกตอ้ ง แต่ช้า ถกู ตอ้ ง แตช่ า้ มากส่ง ช้ามากสง่ เสยี ง ไมส่ ่งเสียงดังรบกวน เสียงดงั และเลน่ ดัง และเล่นในขณะ ผอู้ ื่น ไมเ่ ล่นในขณะ ในขณะอา่ นไมเ่ กบ็ อา่ นไม่เกบ็ หนงั สอื เข้า อา่ น แต่ไมเ่ กบ็ หนังสือเขา้ ทเี่ มือ่ อา่ น ทเ่ี มอ่ื อ่านเสร็จจับ หนังสอื เขา้ ที่เมือ่ อ่าน เสรจ็ จับใจความ ใจความสาคญั ของ เสรจ็ อา่ นในใจแลว้ ต้ัง สาคัญของเรื่องทอ่ี า่ น เร่อื งที่อ่านไมไ่ ด้ อ่าน คาถามและตอบ ไดบ้ ้าง อา่ นในใจแล้ว ในใจแลว้ ตัง้ คาถาม คาถามจากเร่ืองทอี่ า่ น ต้ังคาถามและตอบ และตอบคาถามจาก ไดถ้ ูกตอ้ งบางเรื่อง คาถามจากเรอื่ งท่อี ่าน เรอื่ งท่อี ่านไม่ได้และ บางประเด็น ไดบ้ า้ งแ ไมถ่ ูกต้อง จบั ใจความสาคญั ของ เรือ่ งที่อา่ นไดเ้ ปน็ บาง ประเด็น