ملف انجاز دورات

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪51‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪52‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫مهارات‬ ‫المقابلة‬ ‫الفاعلة‬ ‫‪53‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪54‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪55‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪56‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪57‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪58‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫المهارات‬ ‫المعرفية‬ ‫للمرشد‬ ‫‪59‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪60‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪61‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪62‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪63‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪64‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫التعامل مع‬ ‫الأزمات‬ ‫‪65‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫التعامل مع الازمات‬ ‫مفهوم الازمه‬ ‫ف اللغة ه الشده والضيق‬ ‫في الاصطلاح تغيرفجائي يشكل خطوره ويحدث اضطراب‪.‬‬ ‫مراحل الازمه النفسية‬ ‫الغضب‬ ‫الانكار الحزن‬ ‫التكيف‬ ‫الصدمه‬ ‫‪66‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫أنواع الازمات‬ ‫حسب شدة أثرها‬ ‫‪ -‬أزمات شديدة‬ ‫‪ -‬أزمات محدودة الأثر‪.‬‬ ‫حسب المستوى‬ ‫‪ -‬أزمات عالمية‬ ‫‪ -‬أزمات إقليمية‬ ‫‪ -‬أمازت محلية‬ ‫‪ -‬أمازت تنضيمية‬ ‫حسب البعد الزمني‬ ‫‪ -‬أزمات متكررة الحدوث‬ ‫‪ -‬أزمات مفاجئة‬ ‫‪67‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫أسباب نشوء الازمه‬ ‫سوء الفهم‬ ‫سوء الادراك‬ ‫سوء التقدير والتقييم‬ ‫الادارة العشوائية‬ ‫اليأس والاشاعات‬ ‫الاخطاء البشرية‬ ‫الازمات المتعددة المخططة‬ ‫الرغبة في الابتزاز‬ ‫‪68‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫التعامل مع الازمات‬ ‫‪ -‬إنكار الازمة وعدم إعلانها‬ ‫‪ -‬تشكيل لجان لدراسة‬ ‫‪ -‬اتاحة فرصة الظهور للضغوط النفسية للازمه‬ ‫‪ -‬عزل القوى الفاعلة للازمة‬ ‫‪ -‬التقليل من شأن الازمة‬ ‫‪ -‬تفريــغ الازمه وإيجاد بدائل لها‬ ‫‪ -‬إخماد الازمه والصدام العلت العنيف معها‪.‬‬ ‫الفائدة من ال ربنامج‬ ‫الفائدة ال رت استفدناها من حضور هذا ال ربنامج‬ ‫‪ -‬تعرفنا على مفهوم الازمه وأنواعها وطرق التعامل معها وأسباب‬ ‫حدوث الازمات والمراحل ال رت تمر بها الازمه ح رت يتم السيطرة‬ ‫عليها وعلاجها ومساعدة الطالبة على التأقلم والتعايش معها‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪69‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫المهارات‬ ‫المهنية‬ ‫للمرشد‬ ‫‪70‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪71‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪72‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪73‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪74‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪75‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫الفائدة من ال ربنامج‬ ‫‪76‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫مؤ رشات‬ ‫العمل‬ ‫الارشادي‬ ‫‪77‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫مؤ رشات الأداء الارشادي‬ ‫تهدف مؤشرات الأداء الارشادي إلى قياس كفاءة العمل الارشادي‬ ‫مجالات مؤشرات الأداء‪:‬‬ ‫المؤشر الأول‪ :‬تهيئة بيئة الارشاد الطلابي‪/‬‬ ‫‪ -‬تجهيز غرفة مستقلة‪.‬‬ ‫‪ -‬توفير الأجهزة اللازمة للعمل (حاسب – طابعة – انترنت )‬ ‫‪ -‬توفر الأدلة (دليل المرشد الطلابي – الدليل الإجرائي –‬ ‫الميثاق الأخلاقي )‬ ‫‪ -‬توفير السجلات المنظمة‪.‬‬ ‫‪78‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪79‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫المؤ رش السادس‪ /‬متابعة مستويات الطالبات المستوى التحصيلى‬ ‫‪80‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪81‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪82‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪83‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫الارشاد‬ ‫المعرف‬ ‫السلوك‬ ‫‪84‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪85‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪86‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪87‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪88‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪89‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪90‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫الارشاد‬ ‫باللعب‬ ‫‪91‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫تعريف اللعب‬ ‫‪ -‬نظرية التلخيص‬ ‫أسس الإرشاد باللعب‬ ‫=]‪Qawsl‬‬ ‫‪ -‬النظرية الغريزية‬ ‫‪ -‬نظرية الطاقة الزائدة ‪-‬نظرية تجديدة‬ ‫‪ -‬هدف إرشادي علا رح‬ ‫أهداف الإرشاد باللعب‬ ‫=]‪Qawsl‬‬ ‫‪ -‬الهدف النماب ‪ -‬الهدف الوقاب‬ ‫رشوط الإرشاد باللعب‬ ‫=]‪Qawsl‬‬ ‫‪ -‬اعط الطفل الحرية ف اختيار اللعبة ‪ -‬تكوين علاقة جيد بالطفل‬ ‫‪-‬تحديد وقت مع ري للعبة‬ ‫‪ -‬تجنب عقاب الطفل عند اللعب‬ ‫‪ -‬عدم تقييد حركة الطفل ف اللعب‬ ‫‪92‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫دور المرشد ف الإرشاد بالعب‬ ‫مهارات المرشد عند تطبيق الارشاد باللعب‬ ‫أنواع الأطفال من حيث التفاعل باللعب‬ ‫أساليب الإرشاد باللعب‬ ‫‪93‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫الفائدة من ال ربنامج‬ ‫‪94‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫اس رباتيجيات‬ ‫تعديل‬ ‫السلوك‬ ‫‪95‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫الفائدة من ال ربنامج‬ ‫‪96‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪97‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪98‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪99‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير‬ ‫‪100‬‬