المجتمع المهني الفاعل

‫سجل فريق عمل المجتمع المهني الفاعل‬

‫المحتويات‬ ‫م‬ ‫الرؤية والرسالة‬ ‫‪1‬‬ ‫تشكيل الفريق‬ ‫‪2‬‬ ‫البرنامج الزمني للفريق‬ ‫‪3‬‬ ‫ميثاق الفريق‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫التعلم المضمون‬ ‫‪6‬‬ ‫تفكيك المعيار إلى أهداف تعليمية‬ ‫‪7‬‬ ‫الهدف الذكي‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫اجتماعات الفريق‬ ‫‪10‬‬ ‫الممارسات التي تم تنفيذها‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫التقويمات المشتركة‬ ‫‪13‬‬ ‫تحليل نتائج التقويمات المشتركة‬ ‫قياس الثر‬ ‫التدخلات‬

‫بناء جيل قادر على التفكير والابداع الرياضي‬ ‫تنمية قدرات ومهارات الطالبات الرياضية للتمكن من قراءة العداد‬ ‫القيم‬ ‫الاعتزاز بالدين والوطن مواكبة التطور – الطموح‪ -‬العمل الجماعي‪-‬الابداع‪-‬نشر المعرفة ‪-‬‬ ‫جودة العمل والاتقان‬

‫التخصص ‪ :‬رياضيات‬ ‫التوقيع‬ ‫الإسم الصفة‬ ‫م‬ ‫قائدة الفريق‬ ‫سميره عبدالله الجعيد‬ ‫‪1‬‬ ‫عضوة‬ ‫هند حمدان المقاطي‬ ‫‪2‬‬ ‫عضوة‬ ‫أريج حميد النفيعي‬ ‫‪3‬‬ ‫عضوة‬ ‫نوال صالح العمري‬ ‫‪4‬‬ ‫عضوة‬ ‫حصة سفر القثامي‬ ‫‪5‬‬

‫ثانيا ‪ :‬البرنامج الزمني للفريق‬ ‫الخطة الزمنية‬ ‫السبوع‬ ‫مهمة الفريق‬ ‫الول‬ ‫قياس أداء الطالبات من خلال تنفيذ اختبار تشخيصي قبلي على قراءة‬ ‫وكتابة العداد وتحليل النتائج‬ ‫‪1443/8/17‬هـ‬ ‫استغلال حصص الإحتياط والحصص الإضافية لتكثيف أوراق العمل واستخدام‬ ‫الثاني‬ ‫البرامج والتطبيقات والوسائل التعليمية واللعاب والإستراتيجيات التي تعزز‬ ‫‪1443/8/24‬هـ‬ ‫قراءة العداد‬ ‫تفعيل دور المعلمات الصغيرات في حصص الإحتياط والحصص الإضافية‬ ‫الثالث‬ ‫قياس أداء الطالبات من خلال تنفيذ اختبار بعدي وتحليل النتائج‬ ‫‪1443/9/2‬هـ‬ ‫تنفيذ مسابقة تحدي قراءة العداد من خلال الإذاعة المدرسية‬ ‫الرابع‬ ‫تفعيل تعلم الاقرآن للطالبات الغير متقنات وعمل إثراء للطالبات المتقنات‬ ‫‪1443/10/7‬هـ‬ ‫مسابقة تحدي قراءة العداد‬ ‫الخامس‬ ‫‪1443/10/14‬هـ‬ ‫السادس‬ ‫‪1443/10/21‬هـ‬ ‫السابع‬ ‫‪1443/11/1‬هـ‬

‫ثالثا ‪ :‬ميثاق الفريق‬ ‫*العمل التشاركي الفعال ( التعلم معا) ضمن الفريق‬ ‫* الحرص على بناء علاقات إيجابية مع أعضاء الفريق‬ ‫* تحديد دور كل معلمة اتجاة الطالبات ولابد من تآزر أعضاء الفريق لصالح جميع طالبات‬ ‫المدرسة وليست المعلمة مسؤولة فقط عن طالباتها‬ ‫* المبادرة والمثابرة والانضباط من أجل تحقيق الهداف‬ ‫*أن يكون تعلم الطالبات بمستوى عال ولانقبل بحد ادنى والتركيز على المخرجات النهائية‬ ‫لتعلم الطالبات ( نواتج التعلم )‬ ‫* تحديد المهارات والمعارف التي يجب أن تتقنها الطالبة ( قراءة وكتابة العداد )‬

‫التعلم المضمون‬ ‫المهارة التي يجب على جميع الطالبات تعلمها بمستويات عالية وبدرجة‬ ‫الفهم نفسها قراءة وكتابة العداد بالصيغة اللفظية‬

‫تفكيك المعيار إلى أهداف تعليمية‬ ‫المعيار ‪ :‬تقرأ العداد وتكتبها بالصيغة اللفظية‬ ‫مستوى التفكير‬ ‫ماهي المعارف والمفاهيم التي ما المهارات التي سيكون الطالبات في أي سياق‬ ‫تحتاج الطالبات لمعرفتها ؟ قادرين على عملها بهذه المفاهيم؟‬ ‫معرفة‬ ‫معرفة‬ ‫ضمن البلايين‬ ‫تقرأ الطالبة العدد بالصيغة اللفظية‬ ‫قراءة العدد وكتابتة بالصيغة‬ ‫أو الملايين أو‬ ‫اللفظية‬ ‫الألوف أو‬ ‫القيمة المنزلية للعدد ضمن‬ ‫العشرات‬ ‫البلايين‬ ‫ضمن البلايين‬ ‫تكتب الطالبة العدد بالصيغة اللفظية‬ ‫القيمة المنزلية للعدد ضمن‬ ‫أو الملايين أو‬ ‫الملايين‬ ‫الألوف أو‬ ‫القيمة المنزلية للعدد ضمن‬ ‫العشرات‬ ‫الألوف‬ ‫القيمة المنزلية للعدد ضمن‬ ‫العشرات‬ ‫المعيار ‪ :‬تقرأ العداد وتكتبها بالصيغة اللفظية‬ ‫أهداف التعلم للمعيار‬ ‫أن تقرأ العدد بالصيغة اللفظية‬ ‫أن تكتب العدد بالصيغة اللفظية‬

‫الهدف الذكي للفريق‬ ‫أن تتمكن الطالبة من قراءة وكتابة العداد الصحيحة بطريقة صحيحة‬ ‫دون أخطاء خلال الفصل الدراسي الثالث بنسبة‪%70‬‬

‫اجتماعات الفريق‬

‫اجتماع وضع ميثاق الفريق للعمل معا‬ ‫‪1443/7/29‬هـ غرفة المعلمات‬ ‫الخميس‬ ‫‪1‬‬ ‫أهداف الاجتماع ‪:‬‬ ‫وضع ميثاق للفريق للعمل معا‬ ‫خطة العمل ‪:‬‬ ‫تزويد الفريق بالقواعد السلوكية لميثاق الفريق التي يجب التقيد بها اثنا العمل معا‬ ‫توصيات الاجتماع ‪:‬‬ ‫العمل على ميثاق الفريق وهو ‪:‬‬ ‫العمل التشاركي الفعال ( التعلم معا) ضمن الفريق‬ ‫* الحرص على بناء علاقات إيجابية مع أعضاء الفريق‬ ‫* تحديد دور كل معلمة اتجاة الطالبات ولابد من تآزر أعضاء الفريق لصالح جميع طالبات‬ ‫المدرسة وليست المعلمة مسؤولة فقط عن طالباتها‬ ‫* المبادرة والمثابرة والانضباط من أجل تحقيق الهداف‬ ‫*أن يكون تعلم الطالبات بمستوى عال ولانقبل بحد ادنى والتركيز على المخرجات النهائية‬ ‫لتعلم الطالبات ( نواتج التعلم )‬ ‫* تحديد المهارات والمعارف التي يجب أن تتقنها الطالبة ( قراءة وكتابة العداد )‬ ‫هدف الاجتماع القادم ‪:‬‬ ‫وضع الهدف الذكي‬

‫اجتماع وضع هدف ذكي للعمل معا به‬ ‫‪1443/8/3‬هـ غرفة المعلمات‬ ‫الأحد‬ ‫‪2‬‬ ‫أهداف الاجتماع ‪:‬‬ ‫تحديد جانب الإحتياج الأكبر للطالبات في مادة الرياضيات لجميع الصفوف وتطوير‬ ‫هدف ذكي‬ ‫خطة العمل ‪:‬‬ ‫‪ -1‬تحديد المهارات المفقودة لدى الطالبات وتحتاج إلى معالجة‬ ‫‪ -2‬تم اتفاق أعضاء الفريق على مهارة قراءة الأعداد وكتابتها‬ ‫‪ -3‬تم الاتفاق على الدف الذكي المراد تحقيقه‬ ‫توصيات الاجتماع ‪:‬‬ ‫الإلتزام بتحقيق الهدف الذكي من خلال تنفيذ الممارسات الهادفة التي تساعد الطالبة على‬ ‫قراءة العداد بشكل سهل وميسر‬ ‫المخرجات ‪:‬‬ ‫الهدف الذكي وهو ‪:‬‬ ‫أن تتمكن الطالبة من قراءة وكتابة العداد الصحيحة بطريقة صحيحة دون أخطاء‬ ‫خلال الفصل الدراسي الثالث بنسبة‪%70‬‬ ‫هدف الاجتماع القادم ‪:‬‬ ‫تفكيك المعايير لتحديد أهداف التعلم لتكون واضحة للمعلمات والطالبات‬

‫بعض الممارسات التي تم تنفيذها‬

‫تفعيل لعبة السلم والثعبان في قراءة العداد‬ ‫تنفيذ طالبات الصف الخامس إشراف المعلمة سميره الجعيد‬

‫تنفيذ طالبات الصف السادس إشراف المعلمة نوال العمري‬ ‫تنفيذ طالبات الصف الثالث إشراف المعلمة أريج النفيعي‬

‫استخدام تطبيق ‪ Word wall‬في قراءة العداد‬ ‫تنفيذ طالبات الصف الول إشراف المعلمة حصه القثامي‬ ‫تنفيذ طالبات الصف الثالث إشراف المعلمة أريج العتيبي‬ ‫تنفيذ طالبات الصف الخامس إشراف المعلمة سميره الجعيد‬

‫التقويمات المشتركة‬ ‫نماذج من الإختبار التشخيصي القبلي لطالبات الصف الخامس‬

‫نماذج من الإختبار التشخيصي البعدي لطالبات الصف الخامس‬ ‫كشف درجات الإختبار التشخيصي القبلي لطالبات الصف الخامس‬ ‫كشف درجات الإختبار التشخيصي البعدي لطالبات الصف الخامس‬

‫نماذج من الإختبار التشخيصي القبلي لطالبات الصف الول‬ ‫نماذج من الإختبار التشخيصي القبلي لطالبات الصف الول‬

‫تحليل نتائج التقويمات المشتركة‬

‫تحليل نتائج الإختبار التشخيصي القبلي‬

‫تحليل نتائج الإختبار التشخيصي البعدي‬ ‫‪1‬‬ ‫الصف الخامس‬ ‫‪2‬‬ ‫الصف السادس‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الصف الول‬ ‫الصف الثالث‬

‫قياس الأثر‬

‫الصف الخامس‬ ‫من خلال تحليل نتائج طالبات الصف الخامس في الإختبار القبلي والإختبار البعدي‬ ‫أن عدد الطالبات الحاصلات على امتياز في الإختبار القبلي ‪ 10‬طالبات بنسبة ‪ %7.94‬وعدد‬ ‫الطالبات الحاصلات على امتياز في الإختبار البعدي طالبة ‪ 65‬بنسبة ‪% 51.59‬‬ ‫أما عدد الطالبات الحاصلات على تقدير جيد جدافي الإختبار القبلي ‪ 4‬طالبات بنسبة ‪% 3.17‬‬ ‫أما في الإختبار البعدي عددالطالبات الحاصلات على جيد جدا ‪ 14‬طالبه بنسبة ‪%11.11‬‬ ‫وعدد الطالبات الحاصلات على جيد في الإختبار القبلي ‪ 11‬طالبة بنسبة ‪ %8.73‬وعدد‬ ‫الطالبات الحاصلات على جيد في الإختبار البعدي ‪ 4‬طالبات بنسبة ‪% 3.17‬‬ ‫وعدد الطالبات الحاصلات على مقبول في الإختبار القبلي ‪ 10‬طالبات بنسبة ‪ %7.94‬وعدد‬ ‫الطالبات الحاصلات على مقبول في الإختبار البعدي ‪ 3‬طالبات بنسبة ‪%2.38‬‬ ‫عدد الطالبات الحاصلات على ضعيف في الإختبار القبلي ‪91‬طالبه بنسبة ‪ %72.22‬وعدد‬ ‫الحاصلات على ضعيف في الإختبار البعدي ‪ 40‬طالبة بنسبة ‪% 31.75‬‬ ‫الصف السادس‬ ‫من خلال تحليل نتائج طالبات الصف السادس في الإختبار القبلي والإختبار البعدي‬ ‫أن عدد الطالبات الحاصلات على امتياز في الإختبار القبلي ‪ 41‬طالبات بنسبة ‪ %37.27‬وعدد‬ ‫الطالبات الحاصلات على امتياز في الإختبار البعدي ‪ 59‬طالبة بنسبة ‪% 53.64‬‬ ‫أما عدد الطالبات الحاصلات على تقدير جيد جدا في الإختبار القبلي ‪ 7‬طالبات بنسبة‪% 6.36‬‬ ‫أما في الإختبار البعدي عدد الحاصلات على جيد جدا ‪ 3‬طالبه بنسبة‪% 2.73‬‬ ‫وعدد الطالبات الحاصلات على جيد في الإختبار القبلي ‪ 39‬طالبة بنسبة ‪ %35.45‬وعدد‬ ‫الطالبات الحاصلات على جيد في الإختبار البعدي ‪ 44‬طالبة بنسبة‪% 40.00‬‬ ‫وعدد الطالبات الحاصلات على مقبول في الإختبار القبلي ‪ 12‬طالبات بنسبة‪ %10.91‬وعدد‬ ‫الطالبات الحاصلات على مقبول في الإختبار البعدي لايوجد طالبات حاصلات على مقبول‬ ‫عدد الطالبات الحاصلات على ضعيف في الإختبار القبلي ‪ 7‬طالبه بنسبة‪ % 6.36‬وعدد‬ ‫الطالبات الحاصلات على ضعيف في الإختبار البعدي لايوجد طالبات حاصلات على ضعيف‬ ‫الصف الول‬

‫من خلال تحليل نتائج طالبات الصف الول في الإختبار القبلي والإختبار البعدي‬ ‫عدد الطالبات الحاصلات على امتياز في الإختبار القبلي ‪ 29‬طالبة وعدد الطالبات الحاصلات‬ ‫على امتياز في الإختبار البعدي ‪ 34‬طالبة‬ ‫أما عدد الطالبات الحاصلات على تقدير جيد جدافي الإختبار القبلي ‪ 6‬طالبة أما في الإختبار‬ ‫البعدي عدد الطالبات الحاصلات على جيد جدا ‪ 3‬طالبه‬ ‫وعدد الطالبات الحاصلات على جيد في الإختبار القبلي ‪ 2‬طالبة وعدد الطالبات الحاصلات‬ ‫على جيد في الإختبار البعدي لايوجد‬ ‫وعدد الطالبات الحاصلات على مقبول في الإختبار القبلي لايوجد وعدد الطالبات الحاصلات‬ ‫على مقبول في الإختبار البعدي لايوجد‬ ‫عدد الطالبات الحاصلات على ضعيف في الإختبار القبلي لايوجد وعدد الحاصلات على ضعيف‬ ‫في الإختبار البعدي لايوجد‬

‫التّدخلات‬

‫ماذا سنفعل عندما لا يتعلم بعض طالباتنا ؟‬ ‫تفعيل دور المعلمة الصغيرة‬ ‫تفعيل التعلم بالقران‬

‫تفعيل دور المعلمة الصغيرة‬ ‫تعيين معلمات صغيرات لكل مرحلة دراسية‬ ‫الصف السادس‬ ‫الصف الرابع‬ ‫الصف الول‬ ‫الصف الثالث‬

‫المعلمات الصغيرات بالصف الخامس‬ ‫الصف‬ ‫السم‬ ‫م‬ ‫خامس (أ)‬ ‫سارة عبدالله الذيابي‬ ‫‪1‬‬ ‫خامس (أ)‬ ‫أمجاد ساعد سعيد المطيري‬ ‫‪2‬‬ ‫خامس (أ)‬ ‫‪3‬‬ ‫خامس (أ)‬ ‫يارا خالد العتيبي‬ ‫‪4‬‬ ‫أثير فهد العصيمي‬ ‫خامس (أ)‬ ‫‪5‬‬ ‫خامس (ب)‬ ‫راما هضول البقمي‬ ‫‪6‬‬ ‫خامس (ب)‬ ‫بشاير قاعد العتيبي‬ ‫‪7‬‬ ‫خامس (ب)‬ ‫ريتال باطح العتيبي‬ ‫‪8‬‬ ‫خامس (ب)‬ ‫ريتال محمد القثامي‬ ‫‪9‬‬ ‫خامس (ب)‬ ‫حلا حميد المالكي‬ ‫‪10‬‬ ‫جمانه محمد الروقي‬ ‫خامس (ج)‬ ‫‪11‬‬ ‫خامس (ج)‬ ‫رسيل عوض الجعيد‬ ‫‪12‬‬ ‫خامس (ج)‬ ‫حلا عبد العزيز الجعيد‬ ‫‪13‬‬ ‫خامس (ج)‬ ‫أرجوان ثامر القثامي‬ ‫‪14‬‬ ‫خامس (ج)‬ ‫نوف علي القحطاني‬ ‫‪15‬‬ ‫نورة أحمد العصيمي‬

‫تفعيل التعلم بالقران‬ ‫تفعيل طالبات الصف الخامس إشراف المعلمة ‪ /‬سميره الجعيد‬

‫ماذا سنفعل عندما يتعلم بعض طالباتنا ؟‬ ‫تنفيذ إثرائي للطالبات اللاتي تعلمن مثل استخدام الباكوس‬ ‫في تكوين أعداد وقراءتها‬ ‫تنفيذ مسابقة تحدي قراءة العدد‬ ‫استخدام الباكوس في تكوين عدد وقراءته‬ ‫تنفيذ طالبات الصف الخامس إشراف المعلمة ‪ /‬سميره الجعيد‬

‫تم بحمد الله‬