หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การคูณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ใบงานที่ 12 เร่ือง โจทยป์ ญั หาการคณู จงแสดงวิธีทำ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .....................................................................................…………….………………………......................... ..................... .................................................................................................................……………………………… …………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .......................…………….………………………....................................................................................... ..................... ...................................................…………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………............................................................... ................................................................................................................................................ .............................. ............................................................................................................................. ..........…………….…………………

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 14 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 13101 ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 7 เรอ่ื ง การคณู เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการคูณ เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง สอนวนั ที่_________เดือน________________พ.ศ.256_ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผลท่เี กดิ ขึน้ จากการดำเนินการ สมบัตขิ องการดำเนินการ และนำไปใช้ ตวั ช้ีวดั : ค 1.1 ป.3/9 แสดงวิธหี าคำตอบของ โจทย์ปัญหา 2 ข้ันตอน ของจำนวนนับไม่เกนิ 100,000 และ 0 จดุ ประสงค์การเรยี นรสู้ ู่ตวั ช้ีวดั 1.บอกวธิ หี าสรา้ งโจทยป์ ญั หาการคูณ (K) 2. สรา้ งโจทยป์ ญั หาการคูณ (P) 3.นักเรียนมีความมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ทีไ่ ดไ้ ปตอ่ ยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A) สาระสำคัญ การสร้างโจทยป์ ัญหาต้องมที ้ังส่วนทีโ่ จทยบ์ อก และส่วนท่ีโจทยถ์ ามนอกจากนี้โจทยป์ ญั หาทีส่ รา้ ง ต้องมีความเปน็ ไปได้ สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ การสร้างโจทย์ปญั หาการคณู 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1.ความสามารถในการสอื่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเชอ่ื มโยง 3.การให้เหตผุ ล 4. การคดิ สร้างสรรค์ 5.การแกป้ ญั หา 3.คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุง่ มนั่ ในการทำงาน ชิ้นงานหรอื ภาระงาน ใบงานท่ี 13 เรื่อง การสรา้ งโจทยป์ ญั หาการคูณ

กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ 1.ครสู นทนากบั นักเรยี นเก่ยี วกบั ความหมายการคูณจากนั้นครูติดบตั รภาพและบัตรประโยคสญั ลักษณ์ 12 × 72 ตามหนงั สอื เรียนหน้า 269 แลว้ ใช้คำถาม นำเพ่ือให้นกั เรยี นสรา้ งโจทยป์ ัญหาการคูณจาก ประโยคสัญลกั ษณท์ ่ีกำหนด โดยใหน้ ักเรยี นนำข้อมูล จากภาพซึง่ เป็นการจดั เรียงสินคา้ ประเภทตา่ ง ๆ สำหรบั จำหน่ายมาเป็นแนวทางในการสร้าง โจทย์ปัญหาการคูณ เช่น จากประโยคสญั ลกั ษณ์ 12 × 72 = ครูอาจใหน้ ักเรยี นบอกความหมาย ของการคณู 12 × 72 คอื มี12 แถว แตล่ ะแถวมีสมาชิก 72 หรือมี 12 กลมุ่ แตล่ ะกลมุ่ มีสมาชกิ 72แล้วให้นกั เรียนใช้ ข้อมลู จากภาพที่กำหนดต่อไปน้สี ร้างเป็นโจทยป์ ัญหาการคูณ 2.จากประโยคสัญลกั ษณ์ 12 × 72 = นักเรียนอาจสร้างโจทย์ปัญหาได้แตกต่างกัน เช่น − แม่ซอ้ื น้ำผลไม้ 12 แพ็ก ราคาแพ็กละ 72บาทแมต่ ้องจา่ ยเงนิ ซ้ือน้ำผลไม้ทั้งหมด กบ่ี าท − ครูจดั ขนมเปน็ แถว 12 แถว แถวละ72 หอ่ ครูจัดขนมทงั้ หมดกหี่ ่อ − ร้านค้าจัดขนม 12 ถงุ ถุงละ 72 ชนิ้ รา้ นค้าจดั ขนมทัง้ หมดกช่ี ้นิ 3.จากโจทยป์ ัญหาทีส่ รา้ ง ครูให้นกั เรยี นชว่ ยกนั ระบุส่วนท่โี จทย์บอกและส่วนที่โจทยถ์ ามเชน่ จาก โจทย์ปญั หา “แม่ซือ้ นำ้ าผลไม้ 12 แพก็ ราคาแพก็ ละ 72 บาท แม่ต้องจ่ายเงนิ ซ้ือนำ้ ผลไม้ทั้งหมด ก่บี าท” ส่วนทโี่ จทย์บอก คือแม่ซ้ือน้ำผลไม้ 12 แพ็ก ราคาแพ็กละ 72 บาท สว่ นท่โี จทยถ์ าม คือ แม่ต้องจ่ายเงนิ ซื้อน้ำผลไมท้ งั้ หมดกบี่ าท จากนน้ั ครูสมุ่ ใหน้ ักเรยี นบอกส่วนทโี่ จทย์ถามและส่วนทีโ่ จทย์บอกของโจทยป์ ญั หาอน่ื ๆ เมอื่ ครบ ทุกโจทย์ ปัญหาแลว้ ครูให้นักเรียนช่วยกันพจิ ารณาวา่ โจทย์ปญั หาที่สร้างมคี วามเปน็ ไปได้หรือไม่ โดยใหพ้ จิ ารณาโจทย์ ปัญหาทส่ี ร้างแลว้ เขียนประโยคสญั ลักษณ์และประโยคสัญลักษณ์ทไี่ ดน้ ้นั สอดคล้องกบั ประโยคสญั ลกั ษณ์ 12 × 72 = หรือไม่ จะเห็นว่าโจทยป์ ัญหาท่ียกตวั อย่างมาน้นั สอดคล้องกบั ประโยคสญั ลักษณ์ดงั นั้นโจทยป์ ัญหาท่สี รา้ งจงึ มคี วามเป็นไปได้และสอดคลอ้ งกับ ประโยคสัญลกั ษณ์ท่ีกำหนดใหจ้ ากนนั้ ครูยกตวั อย่างโจทย์ปัญหาที่สร้าง “ขนม 1 กล่องมี 12 ช้ิน ขนมราคากล่องละ 72 บาท ขนมทัง้ หมดราคากบี่ าท”

ให้นกั เรียนพจิ ารณาความเป็นไปได้ นักเรียนรว่ มกันอภิปรายไดข้ ้อสรุปวา่ โจทยป์ ญั หานไ้ี ม่สอดคล้องกับประโยค สญั ลกั ษณ์ 12 × 72 = ครูให้นกั เรยี นช่วยกันแก้ไขเพ่ือให้โจทยป์ ัญหานี้มีความเป็นไปได้และสอดคลอ้ ง กับ ประโยคสญั ลักษณ์นักเรยี นอาจแก้ไขได้ดังนี้ มีขนม 12 กลอ่ ง แตล่ ะกล่องมีขนม 72 ชิ้น มขี นมทง้ั หมดกีช่ น้ิ ครเู น้นย้ำวา่ ในการสรา้ งโจทย์ปญั หานน้ั ตอ้ งมที ัง้ ส่วนที่โจทยบ์ อกและ ส่วนทโี่ จทย์ถามและสามารถหาคำตอบ ของโจทย์ปญั หานนั้ ได้นอกจากน้โี จทย์ปญั หาทีส่ ร้าง ต้องมีความเป็นไปได้และสอดคลอ้ งกับประโยคสญั ลักษณ์ 4.ครูติดบัตรภาพตามหนงั สือเรียน หน้า 270 ให้นักเรยี นพิจารณาและช่วยกนั สรา้ งโจทย์ปัญหาพร้อม ทัง้ เขียน ประโยคสัญลักษณจ์ ากโจทยป์ ญั หาท่สี ร้าง เชน่ − ปลูกมะเขือเทศแปลงละ 30 ตน้ จำนวน 4 แปลงปลกู มะเขือเทศทัง้ หมดก่ตี น้ ประโยคสัญลักษณ์ 4 × 30 = ครถู ามนักเรียนวา่ ส่วนทโี่ จทยถ์ ามคืออะไร ส่วนทีโ่ จทย์บอกคืออะไรและโจทย์ปัญหา ท่สี รา้ งขนเขยี นประโยคสัญลักษณ์ได้ถูกต้องหรือไม่ นกั เรยี นตอบวา่ สว่ นทโ่ี จทยถ์ ามคอื ปลูกมะเขอื เทศท้ังหมดกี่ตน้ ส่วนทโ่ี จทย์บอก คือ ปลูก มะเขือเทศแปลงละ30 ตน้ จำนวน 4 แปลงเขียนประโยคสญั ลักษณ์ได้ถูกต้อง เพราะปลกู 4 แปลง แปลงละ 30 ต้น เขียนประโยคสัญลกั ษณ์ไดเ้ ปน็ 4 × 30 = ครอู ธบิ ายวา่ โจทยป์ ญั หาทีส่ รา้ งมคี วามเป็นไปไดเ้ พราะเขียนประโยคสัญลักษณ์ได้ถกู ต้อง และหาคำตอบได้ คือปลูกมะเขือเทศทง้ั หมด 4 × 30= 120 ตน้ ครูและนักเรยี นร่วมกนั สรุป วา่ การแก้โจทยป์ ัญหาทำได้โดยอา่ นทำความเขา้ ใจ ปัญหา วางแผน แกป้ ญั หา หาคำตอบ และตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของคำตอบ สือ่ การเรยี นรู้ 1.หนงั สอื เรียนคณติ ศาสตร์ ป.3

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงคก์ าร วธิ วี ดั เครอ่ื งมือวดั เกณฑ์การประเมิน เรียนรู้ ใบงาน 70% ขน้ึ ไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจทำใบงาน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดับ ดา้ นทักษะ คณุ ภาพดีขนึ้ ไป 2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน กระบวนการ กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั ดา้ นคณุ ลกั ษณะ คณุ ภาพดีขนึ้ ไป 3. ด้านคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน ท่ีพึงประสงค์ ทพ่ี งึ ประสงค์ (A) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเดน็ การประเมิน ระดับคุณภาพ 1. 1.ความถกู ต้องของ เนื้อหา 4 3 21 2. รูปแบบ เนอื้ หาสาระของ เน้อื หาสาระของ เน้อื หาสาระของ เน้อื หาสาระของ 3. ความเปน็ ระเบยี บ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถกู ต้องเป็น ผลงานถกู ต้อง ผลงานไมถ่ ูกตอ้ ง ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเดน็ เปน็ สว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เปน็ ส่วนใหญ่ ถกู ต้องบางส่วน เปน็ ไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมคี วาม ผลงานส่วนใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เป็นระเบยี บ ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบยี บ เลก็ นอ้ ย บางสว่ น เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดบั 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดับ 1

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรบั ปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาท่ปี รากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเรจ็ อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลกั การและขนั้ ตอนในการแกป้ ัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ถี ูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี ว่านี้ 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลักการและข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาได้บางสว่ น 1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางส่วน เริม่ คดิ ใช้เหตุผล หลกั การและขน้ั ตอน ในการแกป้ ัญหา แล้วหยุด อธบิ ายตอ่ ไม่ได้ แก้ปญั หาไม่สำเร็จ

ทักษะ และกระบวนการ: การเช่อื มโยง สรปุ องค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชื่อมโยงท่ปี รากฏให้เหน็ คุณภาพ นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดมี าก หรอื กจิ กรรมท่ีต้องใช้องคค์ วามรู้ทีเ่ รียนได้ถกู ต้องทุกกิจกรรมเพื่อชว่ ยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกต์ใชไ้ ด้อยา่ งสอดคล้องและเหมาะสม นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กจิ กรรมที่ต้องใชอ้ งค์ความรทู้ ีเ่ รียนได้เป็นสว่ นใหญ่ เพ่อื ช่วยในการแก้ปญั หาหรอื ประยกุ ต์ใช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกับสาระคณิตศาสตร์หรือ กิจกรรมท่ีต้องใช้องค์ความรทู้ ่ีเรยี นไดบ้ างสว่ น 1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชื่อมโยงยงั ไม่เหมาะสม สรปุ แกไ้ ข องค์ความรทู้ ่ีได้ เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรยี นใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะท่ปี รากฏใหเ้ ห็น คุณภาพ 3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางครั้ง 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความต้งั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรยี นมีความมุ่งม่ันในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ลักษณะทป่ี รากฏใหเ้ ห็น คุณภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รบั ผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนสิ ยั 2 : ดี - ส่งงานช้ากว่ากำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อชีแ้ จงผู้สอน มเี หตุผลที่รบั ฟงั ได้ - รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รับมอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นิสยั 1 : พอใช้ - ส่งงานช้ากวา่ กำหนด - ปฏบิ ัติงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ

บันทึกผลหลังกระบวนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. ผลการเรียนรทู้ ี่เกดิ ขน้ึ กับผเู้ รยี น 1.1 ผูเ้ รยี นผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน.....35........คน คิดเปน็ ร้อยละ...100....... 1.2 ผเู้ รยี นไม่ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน.......-............คน ได้แก่........................................................................................................................................ สาเหตุ ..................................................................................................................................... 1.3 ผเู้ รยี นได้รบั ความรู้ : ..ผู้เรียนไดเ้ รยี นรตู้ ามแผนการจดั การเรียนรู้ตรงตามจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1.4 ผเู้ รยี นเกดิ ทกั ษะกระบวนการ : การสรา้ งโจทย์ปญั หาการคณู 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม :..ผู้เรยี นมีความต้งั ใจในการเรยี น ช่วยเหลอื ซ่ึงกนั และกัน 2. ปญั หา / อุปสรรค นักเรยี นบางคนยังสับสนและยงั ไมเ่ ขา้ ใจในการโจทยป์ ัญหาการคูณโดยสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกการลบมา แทน 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข สอนและอธิบายใหค้ วามรู้เพิม่ เติมในส่วนท่ไี มเ่ ขา้ ใจใหก้ ับนกั เรียนทไ่ี ม่เข้าใจจนสามารถสรา้ งโจทยป์ ัญหา การครู ได้… 4. แผนการจัดการเรยี นรู้นีใ้ ช้กบั นกั เรยี น หอ้ ง ป. 3 ในวนั ที่..24....เดือน. พฤศจิกายน พ.ศ. 2564 ลงชือ่ ................................ผ้สู อน (นายวรพจน์ อย่างดี) คดิ เห็นผบู้ รหิ าร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื .......................................................... (นางสาวสุพรรณกิ า สุบรรณาจ) ผ้อู ำนวยการโรงเรียนประชาสามคั คี

ใบงานท่ี 13 เรอื่ ง การสร้างโจทยป์ ญั หาการคูณ สรา้ งโจทยป์ ัญหาจากประโยคสัญลักษณ์ ‘12 × 72 = ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .....................................................................................…………….………………………......................... ..................... .................................................................................................................……………………………… …………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .......................…………….………………………....................................................................................... ..................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .....................................................................................…………….………………………......................... ..................... .................................................................................................................…………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. .................................................

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 15 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 6 เร่ือง การคูณ เร่อื ง แบบทดสอบท้ายบท เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง สอนวนั ท่ี_________เดือน________________พ.ศ.256_ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลทีเ่ กดิ ขึน้ จากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนนิ การ และนำไปใช้ ตัวชีว้ ัด : ค 1.1 ป.3/6 หาค่าของตัวไมท่ ราบค่า ในประโยคสัญลกั ษณ์ แสดงการคูณของจำนวน 1 หลักกับ จำนวนไมเ่ กิน 4 หลัก และจำนวน 2 หลกั กบั จำนวน 2 หลัก ค 1.1 ป.3/9 แสดงวธิ หี าคำตอบของ โจทย์ปัญหา 2 ขน้ั ตอน ของจำนวนนบั ไม่เกิน 100,000 และ 0 จุดประสงค์การเรยี นร้สู ตู่ ัวชี้วัด 1. หาผลคูณในประโยคสัญลักษณ์แสดงการคูณของจำนวน 1หลักกบั จำนวนไมเ่ กิน 4 หลัก และ จำนวน 2 หลกั กับ จำนวน 2 หลกั 2. หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลกั ษณแ์ สดงการคูณของจำนวน1 หลักกบั จำนวน ไมเ่ กิน 4 หลกั และจำนวน 2 หลักกับจำนวน 2 หลัก 3. แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป์ ัญหาการคูณ 4. สร้างโจทยป์ ัญหาการคูณ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบท้ายบท ส่อื การเรียนรู้ 1.หนังสอื เรยี นคณิตศาสตร์

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การ วิธีวดั เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ เรยี นรู้ ตรวจแบบทดสอบท้ายบท แบบทดสอบท้ายบท 50% ขึน้ ไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์ 1. ดา้ นความรู้ (K) การประเมนิ 2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป 3. ด้านคุณลักษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน ทพี่ ึงประสงค์ (A) คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ กระบวนการ แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั ด้านคณุ ลกั ษณะ ที่พึง คณุ ภาพดีข้นึ ไป ประสงค์

แบบทดสอบทา้ ยหนว่ ย เรือ่ ง การคณู คะแนนเตม็ 30 คะแนน เวลา 60 นาที .......................................................................................................................................................... มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผลท่ี เกดิ ขึ้นจากการดำเนินการ สมบัตขิ องการดำเนินการ และนำไปใช้ ตวั ชี้วดั : ค 1.1 ป.3/6 หาค่าของตวั ไม่ทราบคา่ ในประโยคสญั ลักษณ์ แสดงการคูณของจำนวน 1 หลักกับ จำนวนไม่เกนิ 4 หลัก และจำนวน 2 หลกั กบั จำนวน 2 หลัก ค 1.1 ป.3/9 แสดงวิธหี าคำตอบของ โจทย์ปัญหา 2 ขนั้ ตอน ของจำนวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 และ 0