กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ 1.ครูติดบัตรตวั เลขบนกระดาน 5 บัตร แล้วใหน้ กั เรียนเรยี งลำดับจำนวน จากมากไปน้อยจากบตั ร ตวั เลข 80,078 67,355 6,819 67,957 100,000 โดยครวู างตำแหน่งการ เรยี งลำดับจากมากไปน้อยบน กระดาน ดงั น้ี ให้นกั เรยี นสังเกตจำนวนทง้ั หา้ จำนวนก่อนวา่ แต่ละจำนวนเปน็ จำนวนกีห่ ลกั แล้วถามนกั เรยี นว่า บอกได้ หรอื ไมว่ า่ จำนวนใดมากท่ีสุดและจำนวนใดนอ้ ยทีสดุ นักเรียนควรตอบไดว้ า่ 100,000 หกหลัก 100,000 เป็น จำนวนท่มี ากที่สดุ 6,819 เป็นจำนวนสีห่ ลัก ดงั น้นั 6,819 เป็นจำนวนที่น้อยที่สุดครูใหน้ ักเรียนนำบตั รตัวเลข 100,000 และ6,819 มาติดใหต้ รงตำแหน่ง จะได้ 2.จากนนั้ พจิ ารณา 80,078 67,355 และ 67,957 ครูถามนกั เรียนว่า สามจำนวนนมี้ ีจำนวนหลัก เทา่ กัน เลขโดดทีอ่ ย่ซู ้ายสุดของแต่ละจำนวนมีคา่ เทา่ ไร นักเรยี นควรตอบได้วา่ 80,078 มี 8 ในหลักหมนื่ มีค่า 80,000 67,355 มี 6 ในหลกั หมื่น มคี า่ 60,000 และ67,957 มี 6 ในหลกั หม่นื มคี ่า 60,000 จะได้ 80,078 เป็นจำนวนทม่ี ากที่สุด ซึ่งในขั้นตอนนี้ ครูให้นักเรียนนำบตั ร 80,078 มาเตมิ ในตำแหนง่ ดงั น้ี 3.จากน้นั พจิ ารณา 67,355 และ 67,957 ครถู ามนักเรียนวา่ จำนวนใดมากกกวา่ คดิ ไดอ้ ยา่ งไร นกั เรยี นควรตอบได้ว่า67,957 มากกวา่ 67,355 เพราะ เลขโดดในหลกั รอ้ ยของ 67,957 มีค่ามากกวา่ 67,355 ครูให้นกั เรียนนำบตั ร 67,355 และ 67,957 มาเตมิ ในตำแหน่ง ดงั นี้ ดังนนั้ เรยี งลำดบั จำนวนจากมากไปน้อยได้ดงั นี้ 100,000 80,078 67,957 67,355 6,819 4.ตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรียน เป็นรายบคุ คลโดยใหน้ กั เรยี นทำใบงานที่ 8 เรยี งลำดบั จำนวนจากน้อย ไปมาก สอื่ การเรียนรู้ 1.หนังสือเรียนคณติ ศาสตร์ 2.ใบงานที่ 8 เร่ือง การเรยี งลำดับจำนวน
การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การ วธิ ีวดั เครอ่ื งมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน เรยี นรู้ 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ข้นึ ไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมนิ 2. ดา้ นทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมด้านทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป กระบวนการ 3. ดา้ น สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกต นกั เรียนได้คะแนนระดับ คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึง คุณลกั ษณะท่พี ึง ประสงค์ (A) ประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีข้ึนไป คุณลักษณะ ทีพ่ งึ ประสงค์ เกณฑ์การประเมินแบบฝกึ หัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดบั คุณภาพ 1. 1.ความถกู ต้องของ เน้ือหา 4 3 21 2. รปู แบบ เนื้อหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้อื หาสาระของ เน้อื หาสาระของ 3. ความเป็นระเบยี บ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเป็น ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง ครบถ้วน ส่วนใหญ่ บางประเด็น เปน็ ส่วนใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ นา่ สนใจและ เป็นส่วนใหญ่ ถูกต้องบางสว่ น เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ เป็นระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ขอ้ บกพร่อง เปน็ ระเบยี บ เลก็ น้อย บางส่วน
เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมเี หตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงที่ถูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาท่ปี รากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและข้ันตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ีถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แตน่ า่ จะอธบิ ายถึงเหตุผล หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกว่าน้ี 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางสว่ น อธิบายถงึ เหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางสว่ น 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใชเ้ หตุผล หลกั การและขั้นตอน ในการแกป้ ญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ัญหาไมส่ ำเรจ็
ทักษะ และกระบวนการ: การเชือ่ มโยง สรปุ องค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชอื่ มโยงท่ีปรากฏใหเ้ ห็น คุณภาพ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทต่ี ้องใช้องคค์ วามรทู้ เ่ี รียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพ่ือชว่ ยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคล้องและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชอื่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมทต่ี ้องใช้องคค์ วามรูท้ ่ีเรียนไดเ้ ปน็ สว่ นใหญ่ เพือ่ ช่วยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกต์ใช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ไปเช่ือมโยงกับสาระคณิตศาสตร์หรือ กิจกรรมท่ีตอ้ งใชอ้ งคค์ วามรทู้ ี่เรียนได้บางสว่ น 1 : ควรปรับปรุง นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่อื มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรปุ แก้ไข องค์ความรทู้ ่ีได้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดับ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็ คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความต้งั ใจเปน็ บางคร้ัง 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสัน้ ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรยี นมีความมุ่งม่ันในการทำงาน คะแนน : ระดับ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็ คณุ ภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนิสยั 2 : ดี - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด แต่ได้มกี ารติดต่อชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลท่ีรับฟังได้ - รบั ผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด - ปฏบิ ตั งิ านโดยตอ้ งอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ
งานที่ 8 เรือ่ ง การเรยี งลำดับจำนวน 5,239 26,248 26,480 1.เรยี งลำดบั จำนวนจากมากไปน้อย 1) 5,264 5,217 2) 78,795 78,792 68,453 68,476 68,654 3) 27,650 40,983 56,354 61,085 82,314 2.เรยี งลำดบั จำนวนจากนอ้ ยไปมาก 64,832 51,249 1) 26,784 36,495 17,396 2) 46,825 43,982 41,674 42,058 45,981 3) 53,069 53,064 53,068 53,062 53,067
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 9 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101 ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรื่อง จำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000 เร่อื ง แบบรูปของจำนวนที่เพ่ิมขึน้ หรือลดลงทีละเท่า ๆ กัน เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง ผู้สอน นายวรพจน์ อยา่ งดี สอนวนั ท่ี 14 เดอื น มิถนุ ายน พ.ศ.2564 มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวช้ีวัด มาตรฐาน ค 1.2 เขา้ ใจและวิเคราะห์ แบบรูปความสัมพันธ์ฟังกช์ ัน ลำดบั และอนุกรม และนำไปใช้ ตวั ช้วี ดั : ค 1.2 ป.3/1 บอกจำนวนท่ีหายไปในแบบรูป ของจำนวนท่ีเพมิ่ ขึ้นหรือลดลง ทีละเท่า ๆ กัน จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ่ตู ัวชี้วัด 1.บอกจำนวนท่หี ายไปในแบบรูปของจำนวนที่เพม่ิ ขนึ้ หรือลดลงทีละเท่า ๆ กัน (K) 2.เขยี นบอกจำนวนทห่ี ายไปในแบบรูปของจำนวนท่ีเพ่ิมขึ้นหรอื ลดลงทีละเท่า ๆกัน (P) 3.นกั เรยี นมีความมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไี่ ดไ้ ปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคญั แบบรปู ของจำนวนทีเ่ พิ่มขึ้นหรอื ลดลง ทีละเท่าๆ กัน เป็นชุดของจำนวนที่มี ความสมั พนั ธก์ นั อยา่ ง ต่อเนือ่ งในลักษณะ ท่ีเพ่ิมข้ึนหรือลดลงทลี ะเทา่ ๆกนั สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ แบบรปู ของจำนวนที่เพ่ิมขึ้นหรือลดลงทีละเท่า ๆ กัน 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1.ความสามารถในการสอ่ื สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเชอื่ มโยง 3. การแกป้ ัญหา 4. การให้เหตผุ ล 3.คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน ใบงานที่ 9 เรือ่ ง แบบรปู ของจำนวนทเ่ี พิม่ ขน้ึ หรือลดลงทีละเทา่ ๆ กัน กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ 1.ครูติดบัตรภาพแบบรูป จากนนั้ ถามนักเรยี นวา่
− จากรูป 1 ถงึ รูป 4 มีลักษณะแตกตา่ งกนั อย่างไร (มีจำนวนรปู ส่เี หล่ยี มเพมิ่ ข้ึน) − รูป 5 จะมลี ักษณะอย่างไร (มจี ำนวนรูปส่ีเหลยี่ ม เพิม่ ข้ึน) 2. ครูให้นักเรียนพจิ ารณารูป1 แลว้ ใชก้ ารถาม-ตอบ เพ่ือให้นักเรียนเขา้ ใจเก่ียวกบั แบบรูปของ จำนวนทเ่ี พ่ิมขึน้ ทีละเท่า ๆ กนั ดงั นี้ − รูป 1 มีรปู สี่เหล่ยี ม ก่รี ปู (6รูป) − รูป 2 มรี ปู ส่ีเหล่ียม กรี่ ูป (9รูป) − รปู 3 มีรูปสเ่ี หลี่ยม กรี่ ูป (12 รูป) − รูป 4 มีรูปสเ่ี หลี่ยม กรี่ ูป (15 รปู ) จากนัน้ เขียนจำนวนรูปสเ่ี หลี่ยมบนกระดาน 6 9 12 15 … แลว้ ใหน้ ักเรียนสังเกต ว่า จำนวนทคี่ รูเขยี นเพม่ิ ขึ้นหรือลดลง (นกั เรยี นตอบ เพิม่ ขึน้ ทลี ะ 3) คิดได้อย่างไร (นำจำนวนท่ี อยตู่ ิดกันลบกนั )จำนวนถดั ไปคือ จำนวนใด(18) คิดได้อย่างไร (15เพ่มิ ขน้ึ 3 เปน็ 18) รูป 5 มรี ปู สี่เหล่ยี มกีร่ ปู (18รปู ) 3. ครูใหน้ กั เรียนวาดรปู 5 ลงในสมดุ ครอู ธบิ ายว่า ตัวอยา่ งนเ้ี ปน็ ตัวอยา่ งของ แบบรูปของ จำนวนที่เพิ่มขึ้นทีละเทา่ ๆกัน โดยเพ่ิมขึ้น ทีละ 3 ซึ่งสามารถหาจำนวนถัดไปได้จาก15 +3 = 18 นกั เรยี นอาจ ใช้ เวลาในการหาคำตอบครูอาจแนะโดยใช้การคณู เพราะการคูณเป็นการบวกซำ้ ๆ 4.ครตู ิดบัตรตัวเลขท่เี ปน็ แบบรูปบนกระดาน ตามหนงั สือเรียนหน้า30 คอื 162 166 170 174 178 แล้วถามนกั เรียนวา่ จำนวนถัดไปคือจำนวนใดครูให้นักเรียนสังเกตวา่ 162 166 170 174 178 (นำ จำนวนท่ีอยตู่ ดิ กันลบกนั ) จำนวนถัดไปคือเทา่ ไร (182) คดิ ได้อยา่ งไร (178 เพิ่มขน้ึ 4 เป็น 182) ครู อธบิ ายวา่ ตวั อย่างนี้เปน็ ตัวอย่างของแบบรูปของจำนวนท่ีเพ่ิมขึน้ ทลี ะเทา่ ๆ กนั 5.จากน้นั นกั เรียนทำใบงานท่ี 9 สื่อการเรยี นรู้ 1.หนงั สอื เรยี นคณติ ศาสตร์ 2. ใบงานที่ 9 เรอื่ ง แบบรปู ของจำนวนที่เพม่ิ ข้นึ หรือลดลงทลี ะเทา่ ๆ กัน
การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การ วธิ วี ดั เคร่ืองมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน เรยี นรู้ ใบงาน 60% ข้นึ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์ การประเมิน 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั ดา้ นทกั ษะ คุณภาพดีขึ้นไป 2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น กระบวนการ กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั ด้านคุณลกั ษณะ คณุ ภาพดีข้นึ ไป 3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ท่พี ึงประสงค์ ที่พึงประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ เกณฑก์ ารประเมินแบบฝกึ หัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดบั คุณภาพ 1. 1.ความถูกต้องของ เนอ้ื หา 4 3 21 2. รูปแบบ เนอื้ หาสาระของ เน้อื หาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เน้อื หาสาระของ 3. ความเปน็ ระเบียบ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถกู ต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง ครบถ้วน ส่วนใหญ่ บางประเดน็ เปน็ สว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เป็นสว่ นใหญ่ ถูกต้องบางส่วน เปน็ ไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกับ สถานการณ์ ผลงานมคี วาม ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เป็นระเบียบ ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เปน็ ระเบียบ เลก็ นอ้ ย บางส่วน เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดบั 1
เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรบั ปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเรจ็ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลกั การและขนั้ ตอนในการแกป้ ัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ถี ูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี ว่านี้ 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลักการและข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาได้บางสว่ น มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางส่วน เริม่ คดิ ใช้เหตุผล หลกั การและขน้ั ตอน 1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข ในการแกป้ ัญหา แล้วหยุด อธบิ ายตอ่ ไม่ได้ แก้ปญั หาไม่สำเร็จ
ทักษะ และกระบวนการ: การเชือ่ มโยง สรปุ องค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชอื่ มโยงท่ีปรากฏใหเ้ ห็น คุณภาพ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทต่ี ้องใช้องคค์ วามรทู้ เ่ี รียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพ่ือชว่ ยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคล้องและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชอื่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมทต่ี ้องใช้องคค์ วามรูท้ ่ีเรียนไดเ้ ปน็ สว่ นใหญ่ เพือ่ ช่วยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกต์ใช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ไปเช่ือมโยงกับสาระคณิตศาสตร์หรือ กิจกรรมท่ีตอ้ งใชอ้ งคค์ วามรทู้ ี่เรียนได้บางสว่ น 1 : ควรปรับปรุง นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่อื มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรปุ แก้ไข องค์ความรทู้ ่ีได้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดับ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็ คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความต้งั ใจเปน็ บางคร้ัง 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสัน้ ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรยี นมีความมุ่งม่ันในการทำงาน คะแนน : ระดับ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็ คณุ ภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนิสยั 2 : ดี - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด แต่ได้มกี ารติดต่อชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลท่ีรับฟังได้ - รบั ผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด - ปฏบิ ตั งิ านโดยตอ้ งอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ
ใบงานท่ี 9 เรื่อง แบบรปู ของจำนวนทเี่ พิ่มขน้ึ หรอื ลดลงทีละเท่า ๆ กนั แบบรูปตอ่ ไปน้เี ป็นแบบรปู ของจำนวนท่ีเพม่ิ ข้ึนทลี ะเท่าไร และจำนวนท่ีหายไปในแบบรปู คือจำนวนใด 1) 12, 15, 18, , 2) 28, 31, 34, , 3) 34, 37, , 41, 4) 45, , 51, , 57 5) 52, 55, 58, , 6) 61, 64, , ,73 7) 80, 83, 86, , 8) 94, 97, 100, , 9) 105, 108, , 114, 10) 120, 123, 126, ,
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 10 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101 ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง จำนวนนับไม่เกิน 100,000 เร่ือง แบบรปู ของจำนวนทเ่ี พิ่มขน้ึ หรอื ลดลงทีละเท่า ๆ กัน เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง ผู้สอน นายวรพจน์ อยา่ งดี สอนวันท่ี 15 เดอื น มถิ นุ ายน พ.ศ.2564 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ดั มาตรฐาน ค 1.2 เขา้ ใจและวิเคราะห์ แบบรูปความสัมพันธฟ์ ังกช์ ัน ลำดับและอนุกรม และนำไปใช้ ตัวชี้วดั : ค 1.2 ป.3/1 บอกจำนวนท่ีหายไปในแบบรูป ของจำนวนท่เี พ่มิ ขึน้ หรือลดลง ทีละเท่า ๆ กนั จุดประสงค์การเรียนรู้ส่ตู ัวชี้วัด 1.บอกจำนวนท่ีหายไปในแบบรูปของจำนวนทีเ่ พม่ิ ขึน้ หรือลดลงทีละเท่า ๆ กัน (K) 2.เขียนบอกจำนวนที่หายไปในแบบรปู ของจำนวนทเ่ี พ่ิมขน้ึ หรือลดลงทีละเทา่ ๆกัน (P) 3.นักเรยี นมีความมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไี่ ด้ไปต่อยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A) สาระสำคญั แบบรปู ของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลง ทลี ะเท่าๆ กนั เป็นชุดของจำนวนที่มี ความสมั พนั ธ์กันอยา่ ง ตอ่ เนอื่ งในลกั ษณะ ทเี่ พ่ิมข้นึ หรือลดลงทีละเทา่ ๆกัน สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ แบบรปู ของจำนวนท่ีเพ่ิมข้ึนหรือลดลงทลี ะเทา่ ๆ กนั 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1.ความสามารถในการสอ่ื สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเชอ่ื มโยง 3. การแก้ปญั หา 4. การใหเ้ หตผุ ล 3.คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุง่ มั่นในการทำงาน ชนิ้ งานหรือภาระงาน ใบงานท่ี 10 เรื่อง แบบรูปของจำนวนทีเ่ พ่ิมขึน้ หรือลดลงทีละเทา่ ๆ กัน กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
1.ครูใช้คำถามดงั นี้ − แบบรปู นมี้ ีความสัมพนั ธแ์ บบเพ่มิ ขึ้น หรอื ลดลงและเพ่มิ ข้นึ หรือลดลงทีละเทา่ ไร − นักเรียนหาจำนวนท่ีหายไปได้อย่างไรและตรวจสอบความถกู ต้องอยา่ งไร 2.ครูให้นักเรยี นชว่ ยกันหาจำนวน ที่หายไปในแบบรปู ในกรอบทา้ ยหนังสือเรียน หนา้ 31 ซง่ึ ต้องหา จำนวนท่หี ายไปสองจำนวนครแู ละนักเรยี นชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกต้อง 3.หาจำนวนที่หายไปในแบบรูป 42 51 ….. 69 78 87 96 ตามหนงั สือเรยี นหนา้ 32โดยให้ นักเรียนชว่ ยกนั คิดวา่ แบบรูปน้ีเพม่ิ ข้ึนหรือว่าลดลงเพ่ิมขนึ้ ทลี ะหรือลดลงทีละเท่าไรจำนวนที่หายไปในแบบรปู คือจำนวน ใด (นักเรยี นตอบได้วา่ แบบรูปนี้เป็นแบบรูปที่เพิ่มขึ้น ทีละ9) จำนวนท่ีหายไป คือ 60 ครชู ีใ้ หเ้ หน็ ว่าจำนวนถัดไป หาได้จากการบวกด้วย 9 (42 + 9 = 51)และตรวจสอบ ความถกู ต้อง โดยใช้จำนวนท่ีอยู่ตดิ กันคูอ่ ่นื ๆ เชน่ 69 และ 78 (69 + 9 = 78) 78 และ 87 (78 + 9 = 87) จากน้นั หาจำนวนที่หายไปในแบบรูป และ ใหค้ ดิ ว่าในแต่ละข้อเป็นแบบรปู ท่เี พิ่มข้ึนหรือลดลงทลี ะเท่าไร 4.ครแู บ่งนักเรียนเปน็ กลมุ่ แล้วให้นักเรยี นแต่ละกลุ่มรว่ มกนั ทำกิจกรรมไม้ขีดเสริมปญั ญา 4 7 10 13 เป็นแบบรปู ทเี่ พิ่มขน้ึ ทลี ะ 3 21 16 11 6 เปน็ แบบรูปท่ลี ดลงทลี ะ 5 9 7 5 3 เปน็ แบบรูปท่ลี ดลงทีละ 2 5. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน เป็นรายบุคคล จากนัน้ ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน เปน็ รายบคุ คลโดยครูใบงานท่ี 6 จากนัน้ รว่ มกันสรปุ สิง่ ที่ได้เรียนรู้ วา่ แบบรปู ของจำนวนท่ีเพิ่มขึ้นหรือลดลง ทีละ เท่าๆ กนั เป็นชุดของจำนวนท่ีมี ความสัมพนั ธ์กนั อย่างต่อเน่อื งในลักษณะ ที่เพมิ่ ขึน้ หรือลดลงทลี ะเท่าๆกนั 2. ใบงานที่ 10 เรื่อง แบบรูปของจำนวนทีเ่ พ่ิมข้ึนหรือลดลงทลี ะเทา่ ๆ กัน สอ่ื การเรียนรู้ 1.หนงั สอื เรยี นคณิตศาสตร์ 2. ใบงานท่ี 10 เรื่อง แบบรปู ของจำนวนทีเ่ พม่ิ ขน้ึ หรอื ลดลงทลี ะเทา่ ๆ กัน
การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การ วิธวี ดั เคร่อื งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ เรียนรู้ 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ดา้ นทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป กระบวนการ 3. ดา้ นคุณลกั ษณะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ ทพ่ี ึงประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ ดา้ นคณุ ลักษณะ คณุ ภาพดีข้ึนไป ทพ่ี งึ ประสงค์ เกณฑก์ ารประเมนิ แบบฝกึ หัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 1. 1.ความถกู ต้องของ เนอื้ หา 4 3 21 2. รูปแบบ เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนอื้ หาสาระของ เน้ือหาสาระของ 3. ความเปน็ ระเบยี บ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถกู ต้องเป็น ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกตอ้ ง ครบถ้วน สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ ส่วนใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เป็นสว่ นใหญ่ ถูกต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมคี วาม ผลงานสว่ นใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เปน็ ระเบียบ ข้อบกพร่อง ขอ้ บกพร่อง เป็นระเบยี บ เลก็ นอ้ ย บางส่วน เกณฑ์ประเมินคุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดบั 1
เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรบั ปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาท่ปี รากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเรจ็ อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลกั การและขนั้ ตอนในการแกป้ ัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ถี ูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี ว่านี้ 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลักการและข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาได้บางสว่ น มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางส่วน เริม่ คดิ ใช้เหตุผล หลกั การและขน้ั ตอน 1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข ในการแกป้ ัญหา แล้วหยุด อธบิ ายตอ่ ไม่ได้ แก้ปญั หาไม่สำเร็จ
ทักษะ และกระบวนการ: การเชือ่ มโยง สรปุ องค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเช่อื มโยงท่ปี รากฏใหเ้ ห็น คุณภาพ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชอ่ื มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทีต่ ้องใช้องคค์ วามรู้ทเี่ รยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพ่ือชว่ ยในการแก้ปญั หา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมที่ต้องใชอ้ งคค์ วามรทู้ ี่เรียนไดเ้ ปน็ สว่ นใหญ่ เพือ่ ช่วยในการแกป้ ญั หาหรอื ประยกุ ต์ใช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์หรือ กิจกรรมที่ตอ้ งใช้องคค์ วามรทู้ ่ีเรียนไดบ้ างสว่ น 1 : ควรปรับปรุง นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงยงั ไม่เหมาะสม สรปุ แก้ไข องค์ความร้ทู ่ีได้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นกั เรยี นใฝเ่ รยี นรู้ คะแนน : ระดับ คณุ ลักษณะท่ีปรากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตงั้ ใจเปน็ บางครง้ั 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสัน้ ๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : นกั เรียนมคี วามมุ่งมัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดับ คณุ ลักษณะทป่ี รากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผิดชอบในงานทไี่ ด้รบั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั 2 : ดี - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด แตไ่ ด้มกี ารตดิ ต่อช้ีแจงผสู้ อน มเี หตผุ ลทรี่ ับฟังได้ - รบั ผิดชอบในงานท่ีได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนสิ ยั 1 : พอใช้ - ส่งงานช้ากวา่ กำหนด - ปฏบิ ตั งิ านโดยต้องอาศยั การชแี้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรือใหก้ ำลงั ใจ
ใบงานท่ี 10 เร่ือง แบบรูปของจำนวนทเ่ี พมิ่ ขนึ้ หรอื ลดลงทีละเทา่ ๆ กนั 1. จงเขียนแบบรูปเพิม่ ทลี ะเท่าๆกนั มา 5 จำนวน มา 3 ขอ้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .....................................................................................…………….……………………….............................................. .................................................................................. ...............................…………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………. .......................................................................................................................................................................... 2. จงเขยี นแบบรูปลดลงละเทา่ ๆกัน มา 5 จำนวน มา 3 ข้อ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .....................................................................................…………….……………………….............................................. ................................................................................................ .................…………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………. ................................................................................. .................................................................................. ........... ............................................................................................................................. .................................................
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 13101 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เร่อื ง จำนวนนับไมเ่ กนิ 100,000 เร่ือง กิจกรรม สนามกีฬาน่ารู้ เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง ผสู้ อน นายวรพจน์ อย่างดี สอนวันท่ี 16 เดอื น มิถนุ ายน พ.ศ.2564 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ัด มาตรฐาน ค 1.2 เขา้ ใจและวิเคราะห์ แบบรูปความสัมพันธฟ์ ังกช์ ัน ลำดบั และอนุกรม และนำไปใช้ ตัวช้ีวัด : ค 1.2 ป.3/1 บอกจำนวนท่ีหายไปในแบบรูป ของจำนวนทเ่ี พมิ่ ขน้ึ หรือลดลง ทีละเท่า ๆ กนั จดุ ประสงค์การเรียนรสู้ ่ตู ัวชี้วัด 1.บอกจำนวนทห่ี ายไปในแบบรปู ของจำนวนทเี่ พม่ิ ขึ้นหรือลดลงทีละเทา่ ๆ กนั (K) 2.เขียนบอกจำนวนทห่ี ายไปในแบบรูปของจำนวนท่ีเพิ่มขน้ึ หรือลดลงทีละเทา่ ๆกัน (P) 3.นกั เรยี นมคี วามม่งุ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ไี ด้ไปตอ่ ยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคญั แบบรปู ของจำนวนท่ีเพิ่มขน้ึ หรอื ลดลง ทลี ะเท่าๆ กัน เป็นชุดของจำนวนที่มี ความสัมพันธ์กันอยา่ ง ต่อเน่อื งในลักษณะ ท่เี พ่ิมขึ้นหรือลดลงทลี ะเทา่ ๆกนั สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ แบบรูปของจำนวนทีเ่ พิ่มข้ึนหรอื ลดลงทลี ะเท่า ๆ กนั 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1.ความสามารถในการส่ือสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเช่อื มโยง 3. การแก้ปัญหา 3.คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน วธิ จี ัดกจิ กรรม 1. ครูแบ่งนกั เรียนเป็นกลุ่ม กลุม่ ละเท่า ๆ กัน แจกบตั รกจิ กรรมให้กลมุ่ ละ 4 บตั ร 2. นักเรยี นแต่ละกลุ่มศึกษาข้อมูลความจุของสนามกีฬา แล้วเติมขอ้ มลู ในบัตรกจิ กรรม 3. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มเรียงลำดบั ความจขุ องสนามกฬี าจากกมากไปน้อย หรือจากกน้อยไปมาก 4. ครูให้นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มบอกชื่อสนามกีฬาทีม่ ีความจมุ ากกว่า 80,000 คน
5.เมอื่ ทกุ กลุ่มทำเสร็จเรยี บรอ้ ยแล้วครูให้นกั เรียนพิจารณาวา่ สนามกีฬาใดเหมาะสมกับ การจดั การแข่งขัน รายการต่อไปน้ี เพราะเหตุใด − การจดั แขง่ ขนั ฟุตบอลกระชับมิตรทมี่ ีผเู้ ข้าชม 60,000 คน − การจัดพธิ เี ปดิ กีฬาโอลมิ ปิกฤดูร้อนที่มผี ูเ้ ข้าชม 80,000 คน − การจัดพิธีเปดิ ฟุตบอลรอบคัดเลือกโอลิมปกิ ที่มีผู้เข้าชม 45,800 คน หากกลุ่มใดมี สนามกีฬาทเ่ี หมาะสมกับรายการดังกล่าวใหต้ ัวแทนกลมุ่ ยืนขึน้ และบอกข้อมลู ของสนามกีฬาที่ เหมาะสมน้นั ครูและนักเรียนรว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง สื่อการเรยี นรู้ 1.หนงั สอื เรียนคณติ ศาสตร์
การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การ วิธีวดั เคร่อื งมอื วัด เกณฑ์การประเมิน เรียนรู้ กิจกรรม สนามกีฬา 60% ขน้ึ ไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์ นา่ รู้ การประเมิน 1. ดา้ นความรู้ (K) การเข้าร่วมการทำ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั ดา้ นทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป กจิ กรรม กระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ 2. ด้านทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น ดา้ นคณุ ลกั ษณะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ที่พงึ ประสงค์ 3. ด้านคุณลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน ที่พงึ ประสงค์ (A) คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ เกณฑ์การประเมินแบบฝกึ หัด/ใบงาน ประเดน็ การประเมิน ระดบั คุณภาพ 1. 1.ความถูกต้องของ เนื้อหา 4 3 21 2. รูปแบบ เน้อื หาสาระของ เนือ้ หาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เนือ้ หาสาระของ 3. ความเป็นระเบยี บ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถกู ต้องเป็น ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง ครบถ้วน ส่วนใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เป็นสว่ นใหญ่ ถูกต้องบางสว่ น เปน็ ไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เปน็ ระเบียบ ขอ้ บกพร่อง ขอ้ บกพร่อง เปน็ ระเบียบ เล็กน้อย บางสว่ น เกณฑป์ ระเมนิ คุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ระดับ 1
เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรบั ปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาท่ปี รากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเรจ็ อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลกั การและขนั้ ตอนในการแกป้ ัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ถี ูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี ว่านี้ 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลักการและข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาได้บางสว่ น มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางส่วน เริม่ คดิ ใช้เหตุผล หลกั การและขน้ั ตอน 1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข ในการแกป้ ัญหา แล้วหยุด อธบิ ายตอ่ ไม่ได้ แก้ปญั หาไม่สำเร็จ
ทักษะ และกระบวนการ: การเชือ่ มโยง สรปุ องค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชอื่ มโยงท่ีปรากฏใหเ้ ห็น คุณภาพ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทต่ี ้องใช้องคค์ วามรทู้ เ่ี รียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพ่ือชว่ ยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคล้องและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชอื่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมทต่ี ้องใช้องคค์ วามรูท้ ่ีเรียนไดเ้ ปน็ สว่ นใหญ่ เพือ่ ช่วยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกต์ใช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ไปเช่ือมโยงกับสาระคณิตศาสตร์หรือ กิจกรรมท่ีตอ้ งใชอ้ งคค์ วามรทู้ ี่เรียนได้บางสว่ น 1 : ควรปรับปรุง นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่อื มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรปุ แก้ไข องค์ความรทู้ ่ีได้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดับ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็ คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความต้งั ใจเปน็ บางคร้ัง 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสัน้ ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรยี นมีความมุ่งม่ันในการทำงาน คะแนน : ระดับ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็ คณุ ภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนิสยั 2 : ดี - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด แต่ได้มกี ารติดต่อชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลท่ีรับฟังได้ - รบั ผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด - ปฏบิ ตั งิ านโดยตอ้ งอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 12 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เร่อื ง จำนวนนับไมเ่ กิน 100,000 เรอื่ ง แบบทดสอบทา้ ยบท เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง ผสู้ อน นายวรพจน์ อยา่ งดี สอนวันที่ 17 เดือน มถิ ุนายน พ.ศ.2564 มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวชีว้ ดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนินการของจำนวน ผลท่ีเกิดข้ึนจากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนนิ การ และนำไปใช้ ตวั ชว้ี ัด : ค 1.1 ป.3/1 อา่ นและเขยี นตวั เลข ฮินดอู ารบิก ตัวเลขไทยและ ตวั หนังสือแสดงจำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100,000 และ 0 ค 1.1 ป.3/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดบั จำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0 ค 1.1 ป.3/3 บอกจำนวนที่หายไปในแบบรปู ของจำนวนที่เพิ่มข้นึ หรือลดลง ทีละเท่า ๆ กัน จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1.อา่ นและเขยี นตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ ตวั เลขไทยและตัวหนังสอื แสดงจำนวนนบั ไม่เกิน 100,000 และ 0 2.เปรียบเทียบและเรยี งลำดับจำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000 และ 0 3.บอกจำนวนท่ีหายไปในแบบรูปของจำนวน ท่ีเพ่ิมขึ้นหรอื ลดลงทลี ะเท่า ๆ กนั กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบท้ายบท สื่อการเรยี นรู้ 1.หนังสอื เรยี นคณิตศาสตร์ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การ วิธีวดั เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ แบบทดสอบท้ายบท เรียนรู้ 50% ขึน้ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมิน 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจแบบทดสอบท้ายบท 2. ดา้ นทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะ คุณภาพดีขน้ึ ไป กระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดบั ท่พี งึ ประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ ดา้ นคณุ ลักษณะ ทพี่ ึง คุณภาพดีขน้ึ ไป ประสงค์ แบบทดสอบท้ายหน่วย เรือ่ ง จำนวนนับไมเ่ กนิ 100,000 คะแนนเตม็ 30 คะแนน เวลา 60 นาที .......................................................................................................................................................... ตวั ช้วี ัด มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนนิ การของจำนวน ผลท่เี กดิ ขึน้ จากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนินการ และนำไปใช้ ค 1.1 ป.3/1 อ่านและเขยี นตัวเลข ฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยและ ตัวหนังสือแสดงจำนวนนับ ไมเ่ กิน 100,000 และ 0 ค 1.1 ป.3/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับ จำนวนนับไม่เกนิ 100,000 และ 0 ค 1.2 ป.3/1 บอกจำนวนที่หายไปในแบบรูป ของจำนวนที่เพิม่ ขน้ึ หรือลดลง ทลี ะเท่า ๆ กนั ..........................................................................................................................................................
Search
