หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกและการลบ จำนวนนับไม่เกิน 100,000 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

1.2 ผเู้ รียนไมผ่ ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน.......-............คน ไดแ้ ก่........................................................................................................................................ สาเหตุ ..................................................................................................................................... 1.3 ผ้เู รยี นได้รบั ความรู้ : ..ผเู้ รียนได้เรยี นร้ตู ามแผนการจัดการเรียนร้ตู รงตามจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1.4 ผู้เรยี นเกิดทกั ษะกระบวนการ : ..ผ้เู รียนได้ทกั ษะทางกระบวนการทางคณติ ศาสตร์การหาผลลบ โดยการต้ังลบมีการกระจาย 1.5 ผ้เู รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม :..ผเู้ รียนมคี วามต้ังใจในการเรยี น ช่วยเหลือซง่ึ กันและกนั 2. ปัญหา / อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 4. แผนการจัดการเรียนรนู้ ้ใี ช้กบั นักเรียน ห้อง ป. 3 ในวันท่.ี .25...เดอื น.มถิ นุ ายน....พ.ศ. 2564 ลงชื่อ................................ผสู้ อน (นายวรพจน์ อยา่ งดี) คดิ เหน็ ผบู้ รหิ าร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ .......................................................... (นางสาวสุพรรณกิ า สบุ รรณาจ) ผู้อำนวยการโรงเรยี นประชาสามัคคี ใบงานที่ 7 เรื่อง การหาผลลบโดยการตงั้ ลบมีการกระจาย

แสดงวธิ ที ำ 1. 7,000-3,743 = ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .....................................................................................…………….………………………......................... ..................... .................................................................................................................…………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .......................…………….………………………............................................................................................................ ...................................................…………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………............................................................... ................................................................................................................................................ .............................. .......................................................................................................................................…………….………………… ……........................................................................................................................... .................................... 2. 12,1234 - 9,899 = ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. .................................................................................................................................................................... .......... .....................................................................................…………….………………………..................... ......................... .................................................................................................................……………………………… …………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………. .......................................................................................................................................................................... …………….……………………….............................................................................................................. ..................... ............................………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….………………………..................................................................................... แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 8 กลุม่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 13101 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เร่ือง การบวกและการลบ จำนวนนับไมเ่ กนิ 100,000

เรอื่ ง การหาผลลบโดยการต้ังลบมีการกระจาย สอนวนั ที่ เดอื น เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง ผสู้ อน นายวรพจน์ อย่างดี พ.ศ. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชี้วดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนนิ การของจำนวน ผลท่เี กิดข้นึ จากการดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตวั ชี้วดั : ค 1.1 ป.3/5 หาค่าตัวไม่ทราบค่า ในประโยคสญั ลกั ษณ์ แสดงการบวกและ ประโยค สญั ลักษณแ์ สดง การลบของจำนวนนับ ไม่เกนิ 100,000 และ 0 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นร้สู ตู่ วั ช้ีวัด 1.บอกวิธี หาผลลบโดยการต้ังลบมีการกระจาย (K) 2.หาผลลบโดยการตง้ั ลบมกี ารกระจาย (P) 3.นักเรยี นมีความมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ทีไ่ ด้ไปต่อยอดในการเรยี นเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคญั การหาผลลบของจำนวนสองจำนวนโดยการตัง้ ลบ ต้องเขยี นเลขโดดในหลักเดยี วกนั ให้ตรงกันแล้วจึง นำจำนวนทีอ่ ยู่ในหลักเดยี วมาลบกัน โดยเร่มิ จากหลกั หน่วยหลักสิบ หลกั ร้อย หลักพัน หลกั หม่ืน และหลกั แสนตามลำดับ ถ้าในหลักใดตัวตัง้ น้อยกวา่ ตัวลบตอ้ งกระจายจำนวน จากหลกั ถดั ไปทางซ้ายมารวมกับตัวตง้ั ใน หลกั น้ันแล้วจึง ลบกนั แตถ่ า้ จำนวนในหลกั ถดั ไปทางซา้ ยเป็น 0 ต้องกระจายจำนวนจากหลักถัดไปทางซา้ ยที ละลำดับ สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ การหาผลลบโดยการต้งั ลบมีการกระจาย 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1.ความสามารถในการสื่อสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเชือ่ มโยง 3.คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน ช้ินงานหรอื ภาระงาน ใบงานท่ี 8 เรือ่ ง การหาผลลบโดยการต้งั ลบมีการกระจาย กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ 1.ครยู กตัวอยา่ งการหาผลลบโดยการตง้ั ลบท่ีมีการกระจาย เช่น 12,482 – 880 = เขยี นแสดงวิธหี าผลลบโดยการตง้ั ลบทมี่ กี ารกระจาย ดังนี้

ครูอธิบายการเขียนแสดงวิธหี าผลลบโดยการต้ังลบมกี ารกระจาย โดยเร่ิมจากลบ จากหลักสบิ หลัก รอ้ ย หลักพนั และหลักหมน่ื ตามลำดบั ถา้ หลักใดตวั ตั้งนอ้ ยกวา่ ตวั ลบ ต้องกระจายจำนวนจากหลักถดั ไปทาง ทางซา้ ยมารวมกับตวั ตั้งในหลักนั้นแลว้ จงึ นำมาลบกัน 2.จากนน้ั ครูยกตวั อย่างเพิม่ เติมอกี 2-3 ตัวอยา่ ง 3.ครูและนกั เรียนรว่ มกันสรุป ความรเู้ กี่ยวกับ การหาผลลบของจำนวนสองจำนวนโดยการตั้งลบ ต้อง เขยี นเลขโดดในหลักเดยี วกนั ให้ตรงกนั แล้วจึงนำจำนวนทีอ่ ยู่ในหลักเดียวมาลบกัน โดยเริ่มจากหลักหน่วยหลกั สิบ หลกั ร้อย หลักพนั หลักหมนื่ และหลักแสนตามลำดับ ถ้าในหลกั ใดตัวตง้ั น้อยกวา่ ตวั ลบตอ้ งกระจาย จำนวน จากหลกั ถดั ไปทางซ้ายมารวมกับตัวต้ังในหลักนน้ั แล้วจึง ลบกันแตถ่ า้ จำนวนในหลักถัดไปทางซา้ ยเปน็ 0 ตอ้ งกระจายจำนวนจากหลักถัดไปทางซ้ายทลี ะลำดับ 4.จากน้ันใหน้ กั เรียนทำใบงานที่ 8 สอื่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรียนคณติ ศาสตร์ ป.3 2. ใบงานท่ี 8 เรือ่ ง การหาผลลบโดยการต้ังลบมกี ารกระจาย การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การ วิธวี ดั เครือ่ งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ เรยี นรู้ 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจทำใบงาน ใบงาน 60% ข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ 2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ดา้ นทักษะ คุณภาพดีขึน้ ไป กระบวนการ 3. ด้านคณุ ลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดับ ท่ีพึงประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ ด้านคณุ ลกั ษณะ คณุ ภาพดีขนึ้ ไป ทพี่ งึ ประสงค์ เกณฑ์การประเมนิ แบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ

4 3 21 1. 1.ความถูกต้องของ เนอ้ื หาสาระของ เน้ือหาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนอื้ หาสาระของ เนอ้ื หา 2. รปู แบบ ผลงานถูกต้อง ผลงานถูกต้องเป็น ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกตอ้ ง 3. ความเป็นระเบียบ ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเดน็ เปน็ ส่วนใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เป็นสว่ นใหญ่ ถูกต้องบางสว่ น เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ เป็นระเบยี บ ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เปน็ ระเบยี บ เลก็ นอ้ ย บางสว่ น เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง ระดับ 1 เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตผุ ล คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลท่ปี รากฏใหเ้ ห็น 4 : ดมี าก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงท่ถี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไม่สมเหตสุ มผลในการประกอบการตดั สินใจ มีความพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรงุ แกไ้ ข ทักษะและกระบวนการ : การแกป้ ญั หา ความสามารถในการแกป้ ญั หาทป่ี รากฏใหเ้ หน็ คะแนน:ระดับคณุ ภาพ

4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเร็จ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ อธบิ ายถงึ เหตผุ ล 3 : ดี หลักการและขั้นตอนในการแก้ปญั หาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบที่ถูกต้อง ใช้กระบวนการแกป้ ญั หาไดส้ ำเรจ็ แต่น่าจะอธบิ ายถงึ เหตุผล 2 : พอใช้ หลักการและขั้นตอนในการแกป้ ญั หาได้ดกี วา่ นี้ 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข มกี ระบวนการแกป้ ัญหา สำเรจ็ เพียงบางสว่ น อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขัน้ ตอนในการแกป้ ญั หาได้บางส่วน มรี ่องรอยการแกป้ ัญหาบางสว่ น เริม่ คดิ ใช้เหตผุ ล หลกั การและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แลว้ หยดุ อธบิ ายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ัญหาไม่สำเรจ็ ทักษะ และกระบวนการ: การเชอื่ มโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเช่ือมโยงท่ปี รากฏให้เห็น คุณภาพ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดมี าก หรือกิจกรรมทีต่ ้องใชอ้ งค์ความร้ทู เี่ รยี นได้ถกู ต้องทุกกจิ กรรมเพื่อชว่ ยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใชไ้ ด้อยา่ งสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่อื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 3 : ดี หรือกจิ กรรมท่ตี ้องใช้องค์ความรทู้ ีเ่ รียนได้เป็นสว่ นใหญ่ เพื่อชว่ ยในการแกป้ ญั หาหรอื ประยุกต์ใช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ไปเชือ่ มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์หรือ กจิ กรรมที่ตอ้ งใช้องคค์ วามรทู้ ี่เรยี นไดบ้ างสว่ น 1 : ควรปรับปรงุ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงยงั ไมเ่ หมาะสม สรปุ แก้ไข องค์ความร้ทู ่ีได้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : นกั เรียนใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ - มีความสนใจ / ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความตัง้ ใจเป็นบางคร้ัง 2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาส้ันๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน 1 : พอใช้ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรยี นมคี วามมุง่ ม่ันในการทำงาน คะแนน : ระดับ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏให้เห็น คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - สง่ งานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รับผิดชอบในงานทไี่ ด้รับมอบหมายและปฏบิ ัติตนเองจนเป็นนิสยั 2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด แตไ่ ด้มีการติดต่อชี้แจงผ้สู อน มีเหตุผลท่รี ับฟงั ได้ - รบั ผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหมายและปฏบิ ตั ิตนเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด - ปฏิบตั งิ านโดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ใหก้ ำลังใจ กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรยี นร้ทู เ่ี กิดขึน้ กับผเู้ รยี น

1.1 ผ้เู รยี นผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน.....35........คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ...100....... 1.2 ผ้เู รยี นไม่ผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้ จำนวน.......-............คน ไดแ้ ก.่ ....................................................................................................................................... สาเหตุ ..................................................................................................................................... 1.3 ผ้เู รยี นได้รบั ความรู้ : ..ผู้เรยี นได้เรียนร้ตู ามแผนการจัดการเรยี นรู้ตรงตามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1.4 ผู้เรียนเกดิ ทกั ษะกระบวนการ : ..ผูเ้ รยี นได้ทกั ษะทางกระบวนการทางคณติ ศาสตร์การหาผลลบ โดยการตง้ั ลบมกี ารกระจาย 1.5 ผูเ้ รยี นมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านยิ ม :..ผเู้ รยี นมคี วามตั้งใจในการเรียน ช่วยเหลือซงึ่ กนั และกนั 2. ปัญหา / อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 4. แผนการจดั การเรียนรนู้ ใ้ี ช้กบั นักเรียน ห้อง ป. 3 ในวันท.่ี .26...เดอื น.มิถุนายน....พ.ศ. 2564 ลงชื่อ................................ผ้สู อน (นายวรพจน์ อยา่ งดี) คดิ เหน็ ผบู้ รหิ าร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ .......................................................... (นางสาวสพุ รรณิกา สบุ รรณาจ) ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนประชาสามัคคี ใบงานที่ 8 เรอื่ ง การหาผลลบโดยการตัง้ ลบมกี ารกระจาย แสดงวธิ ที ำ

1. 5,000-3,743 = ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .....................................................................................…………….………………………......................... ..................... .................................................................................................................…………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .......................…………….………………………............................................................................................................ 2. 13,1234 - 9,879 = ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .....................................................................................…………….……………………….............................................. .................................................................................................................……………………………… …………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………. .......................................................................................................................................................................... แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 9 ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 13101

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 2 เรื่อง การบวกและการลบ จำนวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 เร่อื ง การหาผลลบโดยการต้งั ลบมกี ารกระจาย เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง ผสู้ อน นายวรพจน์ อย่างดี สอนวันท่ี เดอื น พ.ศ. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนินการของจำนวน ผลทีเ่ กดิ ขนึ้ จากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนนิ การ และนำไปใช้ ตัวช้วี ดั : ค 1.1 ป.3/5 หาคา่ ตัวไม่ทราบคา่ ในประโยคสญั ลักษณ์ แสดงการบวกและ ประโยค สัญลกั ษณแ์ สดง การลบของจำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000 และ 0 จดุ ประสงค์การเรยี นร้สู ตู่ ัวช้ีวดั 1.บอกวธิ ี หาผลลบโดยการตั้งลบมีการกระจาย (K) 2.หาผลลบโดยการต้ังลบมีการกระจาย (P) 3.นกั เรยี นมีความมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทีไ่ ดไ้ ปตอ่ ยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A) สาระสำคัญ การหาผลลบของจำนวนสองจำนวนโดยการต้งั ลบ ต้องเขยี นเลขโดดในหลักเดยี วกนั ให้ตรงกันแล้วจึง นำจำนวนทอี่ ยู่ในหลักเดียวมาลบกนั โดยเริม่ จากหลกั หน่วยหลักสบิ หลักรอ้ ย หลกั พนั หลกั หมื่น และหลกั แสนตามลำดบั ถ้าในหลักใดตัวต้งั นอ้ ยกว่าตัวลบตอ้ งกระจายจำนวน จากหลักถดั ไปทางซ้ายมารวมกบั ตัวตง้ั ใน หลักน้นั แลว้ จึง ลบกันแต่ถ้าจำนวนในหลกั ถดั ไปทางซา้ ยเป็น 0 ตอ้ งกระจายจำนวนจากหลักถัดไปทางซ้ายที ละลำดับ สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ การหาผลลบโดยการตง้ั ลบมีการกระจาย 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1.ความสามารถในการส่อื สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเช่อื มโยง 3.คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุง่ มัน่ ในการทำงาน ชิน้ งานหรือภาระงาน ใบงานท่ี 9 เร่อื ง การหาผลลบโดยการต้ังลบมกี ารกระจาย กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ 1. ครยู กตวั อยา่ งการหาผลลบโดยการต้งั ลบทีม่ ีการกระจาย 15,450 − 6,348 = ดังนี้

2.ครตู ดิ บัตรโจทย์การลบบนกระดาน ดังน้ี 7,500 – 3,695 =  5,274 – 1,956 =  ครูแนะนำการลบจำนวนสองจำนวนเพ่ิมเตมิ วา่ การหาผลลบของจำนวนของจำนวนสองจำนวน ถ้า จำนวนในหลักใดของตัวตั้งน้อยกว่าจำนวนในหลักนั้นของตัวลบ ต้องกระจายจำนวนของตัวตั้งจากหลักที่อยู่ ถัดไปทางซา้ ยมอื มารวมกับจำนวนในหลกั นัน้ ดงั ตัวอยา่ ง ตัวอยา่ งท่ี 2 7,500 – 3,695 = วธิ ที ำ 4 9 10 7 5 0 0- 3695 3805 ตอบ ๓,๘๐๕ ตวั อย่างท่ี 3 27,500 – 23,695 = วธิ ีทำ 4 12 6 14 5 2 7 4 - 1 9 5 6 3318 ตอบ ๓,๓๑๘

3.ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั อภิปรายสรุปว่า การลบจำนวนสองจำนวนจะตอ้ งนำจำนวนทอ่ี ยู่ในหลกั เดียวกันของตัวตง้ั ลบดว้ ยจำนวนทอ่ี ยใู่ นหลกั เดียวกนั ของตัวลบ ถา้ จำนวนในหลักใดของตวั ตั้งน้อยกวา่ จำนวน ในหลักนัน้ ของตวั ลบ ต้องกระจายจำนวนของตวั ตั้งจากหลกั ท่อี ยู่ถดั ไปทางซา้ ยมือมารวมกับจำนวนในหลกั นั้น จากนนั้ ใหน้ กั เรียนทำใบงานที่ 9 สอ่ื การเรียนรู้ 1.หนงั สือเรียนคณติ ศาสตร์ ป.3 2. ใบงานที่ 9 เร่อื งการหาผลลบโดยการตัง้ ลบมกี ารกระจาย การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จุดประสงคก์ าร วธิ วี ดั เครื่องมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ เรียนรู้ 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจทำใบงาน ใบงาน 60% ข้นึ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์ การประเมิน 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ด้านทกั ษะกระบวนการ คุณภาพดีข้ึนไป 3. ด้านคุณลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ ทพี่ ึงประสงค์ (A) คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ คณุ ภาพดีขนึ้ ไป ทีพ่ งึ ประสงค์ เกณฑก์ ารประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมนิ ระดบั คุณภาพ 1. 1.ความถกู ต้องของ 4 3 21 เนื้อหา เน้ือหาสาระของ เนื้อหาสาระของ เน้อื หาสาระของ เนือ้ หาสาระของ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถกู ต้องเปน็ ผลงานถกู ต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่

2. รูปแบบ การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ 3. ความเป็นระเบียบ น่าสนใจและ เป็นสว่ นใหญ่ ถกู ต้องบางส่วน เปน็ ไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกับ สถานการณ์ ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ ผลงานมคี วาม ขอ้ บกพร่อง ขอ้ บกพร่อง เปน็ ระเบียบ เป็นระเบยี บ เลก็ น้อย บางสว่ น เกณฑ์ประเมนิ คุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดบั 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตุผล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ลที่ปรากฏใหเ้ ห็น 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอยา่ งมเี หตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงทีถ่ ูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไมส่ มเหตุสมผลในการประกอบการตดั สนิ ใจ มีความพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาทีป่ รากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแกป้ ญั หาไดส้ ำเร็จ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ อธบิ ายถงึ เหตผุ ล หลักการและขัน้ ตอนในการแกป้ ญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบทถี่ ูกต้อง

3 : ดี ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาได้สำเร็จ แตน่ า่ จะอธิบายถงึ เหตุผล 2 : พอใช้ หลักการและขัน้ ตอนในการแกป้ ัญหาได้ดีกวา่ นี้ 1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข มกี ระบวนการแกป้ ัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตผุ ล หลกั การและขั้นตอนในการแกป้ ัญหาได้บางสว่ น มรี อ่ งรอยการแกป้ ัญหาบางสว่ น เริ่มคิดใชเ้ หตุผล หลกั การและข้นั ตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แก้ปัญหาไมส่ ำเร็จ ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชอื่ มโยง สรปุ องค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชื่อมโยงท่ปี รากฏใหเ้ หน็ คณุ ภาพ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเชือ่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดมี าก หรือกิจกรรมทตี่ ้องใชอ้ งคค์ วามรู้ทเ่ี รียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อชว่ ยในการแก้ปญั หา หรือประยุกตใ์ ช้ได้อยา่ งสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชื่อมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมท่ตี ้องใช้องคค์ วามรู้ที่เรยี นไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่ เพ่ือช่วยในการแกป้ ญั หาหรือประยุกตใ์ ช้ไดบ้ างส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ไปเชือ่ มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์หรอื กิจกรรมที่ต้องใช้องคค์ วามรทู้ ่ีเรยี นได้บางสว่ น 1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชอ่ื มโยงยังไม่เหมาะสม สรปุ แกไ้ ข องค์ความร้ทู ี่ได้ เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : นกั เรยี นใฝ่เรยี นรู้ คะแนน : ระดับ คุณลักษณะท่ีปรากฏให้เห็น คุณภาพ

3 : ดีมาก - มคี วามสนใจ / ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจเปน็ บางครัง้ 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตัง้ ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรยี นมคี วามมุ่งมนั่ ในการทำงาน คะแนน : ระดับ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ หน็ คุณภาพ 3 : ดีมาก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รับผิดชอบในงานทีไ่ ด้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสยั 2 : ดี - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด แต่ได้มีการตดิ ต่อชแี้ จงผู้สอน มีเหตผุ ลท่ีรับฟงั ได้ - รบั ผิดชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั 1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากว่ากำหนด - ปฏบิ ัติงานโดยต้องอาศยั การชแ้ี นะ แนะนำ ตักเตือนหรือใหก้ ำลังใจ กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรยี นร้ทู เ่ี กดิ ขน้ึ กับผู้เรียน 1.1 ผเู้ รยี นผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ จำนวน.....35........คน คิดเป็นรอ้ ยละ...100....... 1.2 ผเู้ รยี นไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน.......-............คน

ไดแ้ ก่........................................................................................................................................ สาเหตุ ..................................................................................................................................... 1.3 ผเู้ รียนได้รบั ความรู้ : ..ผเู้ รียนไดเ้ รยี นร้ตู ามแผนการจัดการเรยี นรตู้ รงตามจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1.4 ผู้เรียนเกิดทกั ษะกระบวนการ : ..ผู้เรียนได้ทกั ษะทางกระบวนการทางคณติ ศาสตร์การหาผลลบ โดยการต้งั ลบมกี ารกระจาย 1.5 ผ้เู รยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรม ค่านิยม :..ผ้เู รียนมคี วามตงั้ ใจในการเรียน ชว่ ยเหลือซึ่งกนั และกนั 2. ปญั หา / อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 4. แผนการจัดการเรียนรู้นีใ้ ช้กบั นกั เรยี น หอ้ ง ป. 3 ในวนั ท.ี่ .28...เดือน.มถิ ุนายน....พ.ศ. 2564 ลงชื่อ................................ผู้สอน (นายวรพจน์ อย่างดี) คิดเห็นผบู้ รหิ าร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ.......................................................... (นางสาวสุพรรณิกา สบุ รรณาจ) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นประชาสามคั คี ใบงานท่ี 9 เรื่อง การหาผลลบโดยการต้งั ลบมกี ารกระจาย แสดงวิธที ำ

1) 1,624 – 1,268 = 2) 2,417 – 2,139 = ตอบ ตอบ 3) 3,140 – 1,785 = 4) 4,853 – 2,976 = ตอบ ตอบ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 10 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 กล่มุ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหสั วชิ า ค 13101

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรื่อง การบวกและการลบ จำนวนนบั ไม่เกิน 100,000 เรื่อง การหาผลลบโดยการต้งั ลบมีการกระจาย เวลาเรยี น 1 ชัว่ โมง ผ้สู อน นายวรพจน์ อย่างดี สอนวันที่ เดอื น พ.ศ. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวชี้วดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนินการของจำนวน ผลทเ่ี กิดข้ึนจากการดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนนิ การ และนำไปใช้ ตัวช้ีวัด : ค 1.1 ป.3/5 หาคา่ ตัวไม่ทราบคา่ ในประโยคสญั ลกั ษณ์ แสดงการบวกและ ประโยค สญั ลกั ษณ์แสดง การลบของจำนวนนบั ไม่เกิน 100,000 และ 0 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ส่ตู วั ช้ีวดั 1.บอกวธิ ี หาผลลบโดยการตง้ั ลบมีการกระจาย (K) 2.หาผลลบโดยการต้ังลบมีการกระจาย (P) 3.นักเรียนมีความม่งุ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทีไ่ ด้ไปตอ่ ยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A) สาระสำคญั การหาผลลบของจำนวนสองจำนวนโดยการตั้งลบ ต้องเขยี นเลขโดดในหลักเดยี วกนั ให้ตรงกันแล้วจึง นำจำนวนทอี่ ยใู่ นหลกั เดยี วมาลบกนั โดยเริ่มจากหลักหนว่ ยหลักสบิ หลักร้อย หลกั พัน หลักหมื่น และหลกั แสนตามลำดบั ถ้าในหลักใดตัวตั้งนอ้ ยกวา่ ตวั ลบต้องกระจายจำนวน จากหลักถัดไปทางซ้ายมารวมกบั ตวั ตัง้ ใน หลกั นั้นแลว้ จงึ ลบกนั แต่ถา้ จำนวนในหลักถดั ไปทางซา้ ยเป็น 0 ต้องกระจายจำนวนจากหลักถัดไปทางซา้ ยที ละลำดับ สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ การหาผลลบโดยการตงั้ ลบมีการกระจาย 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1.ความสามารถในการสอื่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเชื่อมโยง 3.คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน ชิ้นงานหรอื ภาระงาน ใบงานท่ี 10 เรื่องการหาผลลบโดยการต้งั ลบมีการกระจาย กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้

1.ครูแนะนำการลบจำนวนสองจำนวน คือ การหาผลลบของจำนวนของจำนวนสองจำนวน ใหน้ ำ จำนวนทอี่ ยู่ในหลักเดียวกนั ของตัวตั้งลบด้วยจำนวนทอี่ ยู่ในหลกั เดยี วกันของตัวลบ ดังนี้ 1. 31,245 - 22,387 =  วธิ ที ำ 10 11 13 15 1245 3 2387 2 88858 ตอบ ๘๘,๘๕๘ 2. 31,245 - 11,525 =  วธิ ีทำ 10 12 5 124 5 3 152 0 1 972 1 ตอบ ๑๙,๗๒๐ 3. ครูกำหนดโจทยก์ ารลบทต่ี ัวต้ังไมเ่ กิน 100,000 แบบมีการกระจาย 4. ครูและนักเรียนรว่ มกันอภิปรายสรปุ วา่ การหาผลลบของจำนวนสองจำนวน ใหน้ ำจำนวน ท่อี ยู่ในหลักเดียวกนั ของตัวต้ังลบด้วยจำนวนที่อยู่ในหลกั เดียวกันของตัวลบ ถา้ จำนวนในหลกั ใดของตัวต้งั น้อย กว่าจำนวนในหลกั น้ันของตวั ลบ ตอ้ งกระจายจำนวนของตัวต้ังจากหลักท่ีอยถู่ ัดไปทางซา้ ยมือมารวมกับจำนวน ในหลักนนั้ จากน้ันให้นักเรียนทำใบงานท่ี 8 สือ่ การเรยี นรู้ 1.หนงั สือเรียนคณิตศาสตร์ ป.3 2. ใบงานท่ี 10 เร่อื ง การหาผลลบโดยการตง้ั ลบมกี ารกระจาย การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

จดุ ประสงค์การ วิธีวดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ เรียนรู้ ตรวจทำใบงาน ใบงาน 60% ขน้ึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 1. ด้านความรู้ (K) การประเมิน สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั 2. ด้านทักษะ ทักษะกระบวนการ ดา้ นทักษะ คณุ ภาพดีข้นึ ไป กระบวนการ (P) กระบวนการ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั 3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ด้านคุณลกั ษณะ คณุ ภาพดีขึ้นไป ทพี่ งึ ประสงค์ (A) ทีพ่ งึ ประสงค์ เกณฑ์การประเมนิ แบบฝกึ หัด/ใบงาน ประเด็นการประเมนิ ระดับคุณภาพ 1. 1.ความถูกต้องของ เน้ือหา 4 3 21 2. รปู แบบ เนอ้ื หาสาระของ เน้ือหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เนอื้ หาสาระของ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานถูกต้อง ผลงานถกู ต้องเป็น ผลงานถกู ต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง ครบถว้ น ส่วนใหญ่ บางประเด็น เป็นสว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เป็นส่วนใหญ่ ถูกต้องบางสว่ น เปน็ ไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมคี วาม ผลงานสว่ นใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เป็นระเบียบ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบียบ เล็กนอ้ ย บางสว่ น เกณฑป์ ระเมนิ คุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน

ทักษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตผุ ล คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการให้เหตุผลท่ปี รากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมเี หตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตดั สินใจ มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแกป้ ญั หาทป่ี รากฏใหเ้ หน็ 4 : ดมี าก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลกั การและขน้ั ตอนในการแก้ปัญหาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซงึ่ คำตอบท่ถี ูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถงึ เหตุผล หลกั การและข้ันตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแกป้ ัญหา สำเรจ็ เพยี งบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตุผล หลกั การและขั้นตอนในการแกป้ ญั หาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข มรี อ่ งรอยการแกป้ ัญหาบางส่วน เริม่ คดิ ใช้เหตผุ ล หลักการและขนั้ ตอน ในการแก้ปญั หา แลว้ หยุด อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ญั หาไมส่ ำเร็จ ทกั ษะ และกระบวนการ: การเช่ือมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชอื่ มโยงที่ปรากฏใหเ้ หน็ คณุ ภาพ นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดมี าก หรือกจิ กรรมที่ต้องใชอ้ งคค์ วามร้ทู เ่ี รยี นได้ถกู ต้องทุกกิจกรรมเพื่อชว่ ยในการแก้ปญั หา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคล้องและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่อื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 3 : ดี หรือกจิ กรรมที่ต้องใชอ้ งค์ความรทู้ ่เี รยี นไดเ้ ปน็ สว่ นใหญ่ เพอ่ื ช่วยในการแก้ปัญหาหรือประยุกตใ์ ช้ได้บางสว่ น

2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์หรอื กิจกรรมท่ีตอ้ งใช้องคค์ วามรูท้ ี่เรยี นไดบ้ างส่วน 1 : ควรปรับปรุง นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป แกไ้ ข องค์ความรู้ที่ได้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรยี นใฝเ่ รยี นรู้ คะแนน : ระดบั คุณลักษณะท่ปี รากฏให้เห็น คณุ ภาพ 3 : ดีมาก - มีความสนใจ / ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้ัง 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : นกั เรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน : ระดับ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ หน็ คุณภาพ 3 : ดมี าก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนสิ ยั 2 : ดี - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด แต่ได้มีการตดิ ต่อชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลท่รี บั ฟังได้ - รบั ผดิ ชอบในงานทีไ่ ด้รับมอบหมายและปฏบิ ตั ิตนเองจนเปน็ นสิ ยั 1 : พอใช้ - ส่งงานช้ากว่ากำหนด - ปฏบิ ตั ิงานโดยตอ้ งอาศยั การชี้แนะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ใหก้ ำลงั ใจ กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ทเี่ กิดขนึ้ กับผู้เรยี น 1.1 ผ้เู รียนผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน.....35........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ...100.......

1.2 ผู้เรยี นไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน.......-............คน ไดแ้ ก่........................................................................................................................................ สาเหตุ ..................................................................................................................................... 1.3 ผเู้ รยี นไดร้ ับความรู้ : ..ผ้เู รียนได้เรียนรตู้ ามแผนการจัดการเรยี นรู้ตรงตามจุดประสงค์การเรยี นรู้ 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : ..ผเู้ รยี นไดท้ กั ษะทางกระบวนการทางคณิตศาสตร์การหาผลลบ โดยการตัง้ ลบมกี ารกระจาย 1.5 ผูเ้ รียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม :..ผเู้ รยี นมีความตงั้ ใจในการเรียน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน 2. ปญั หา / อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 4. แผนการจดั การเรียนรูน้ ีใ้ ช้กับนักเรียน ห้อง ป. 3 ในวนั ที.่ .29...เดือน.มิถนุ ายน....พ.ศ. 2564 ลงชื่อ................................ผสู้ อน (นายวรพจน์ อย่างดี) คดิ เหน็ ผู้บรหิ าร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.......................................................... (นางสาวสุพรรณิกา สบุ รรณาจ) ผ้อู ำนวยการโรงเรียนประชาสามคั คี ใบงานท่ี 10 เรือ่ ง การหาผลลบโดยการต้ังลบมกี ารกระจาย แสดงวิธีทำ

1) 79,645 – 45,316 = 2) 54,430 – 15,721 = ตอบ ตอบ 3) 68,537 – 17,428 = 4) 84,056 – 28,991 = ตอบ ตอบ 5) 98,642 – 46,826 = 6) 96,726 – 77,435 = ตอบ ตอบ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 11 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 เรอ่ื ง การบวกและการลบ จำนวนนับไมเ่ กนิ 100,000 เรอ่ื ง การหาค่าของตวั ไมท่ ราบค่าในประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์แสดงการลบ เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง ผสู้ อน นายวรพจน์ อยา่ งดี สอนวันท่ี เดอื น พ.ศ. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้วี ัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนนิ การของจำนวน ผลทเี่ กิดขน้ึ จากการดำเนนิ การ สมบตั ขิ องการดำเนนิ การ และนำไปใช้ ตวั ช้ีวัด : ค 1.1 ป.3/5 หาคา่ ตวั ไม่ทราบค่า ในประโยคสัญลกั ษณ์ แสดงการบวกและ ประโยค สญั ลักษณ์แสดง การลบของจำนวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 และ 0 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้สูต่ วั ชี้วัด 1.บอกวธิ ีหาคา่ ของตวั ไม่ทราบคา่ ในประโยคสัญลกั ษณ์ แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์แสดง การลบของจำนวนนับไม่เกิน 100,000 (K) 2. หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ แสดงการบวกและประโยคสญั ลักษณแ์ สดงการลบ ของจำนวนนับไม่เกนิ 100,000 (P) 3.นักเรียนมีความมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไ่ี ด้ไปตอ่ ยอดในการเรียนเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคญั สามารถใชค้ วามสัมพนั ธ์ของการบวกและการลบ ในการหาคา่ ของตวั ไม่ทราบคา่ ในประโยคสญั ลักษณ์ แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์แสดงการลบ สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ การหาคา่ ของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณแ์ สดงการบวกและประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการลบ 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1.ความสามารถในการสอ่ื สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเช่ือมโยง 3.คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน ชนิ้ งานหรือภาระงาน

ใบงานท่ี 11 เร่ืองการหาคา่ ของตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สญั ลกั ษณ์แสดงการลบ กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ 1.ครูควรนำส่ือการสอนทเ่ี ปน็ ของจริง เชน่ เครอื่ งชง่ั นำ้ หนักตัว กระเป๋าเป้ที่มีสง่ิ ของเพ่อื นำมาชง่ั นำ้ หนักและใช้ในการทบทวนทำความเข้าใจเกี่ยวกับการหา ค่าของตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดง การบวกและประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการลบ ถ้าชัง่ น้ำหนกั ได้ 31.2 กิโลกรมั ใหเ้ พ่ือนอา่ นน้ำหนักเป็น 312 ขีด เพราะ 1 กโิ ลกรมั เท่ากับ 10 ขดี 2.ครเู ขียนน้ำหนกั ของนักเรยี นบนกระดานจากนัน้ ใหน้ ักเรียนคนเดิมชั่งน้ำหนกั สะพายกระเปา๋ เป้อา่ น นำ้ หนกั เป็นขดี เขียนเป็นประโยคสญั ลักษณ์ได้อย่างไรคำตอบของคำถามสดุ ทา้ ยครูอาจช้ีแนะและพยายามให้ นกั เรยี นพดู และใหเ้ หตผุ ลจนไดข้ ้อสรปุ ดงั นี้ นักเรยี นหนกั 37.8 กโิ ลกรัม หรอื 378 ขดี นักเรียนสะพายกระเป๋าเปห้ นัก 40.2 กโิ ลกรมั หรือ 402 ขดี ประโยคสัญลักษณ์ 378 + = 402 ใชค้ วามสมั พันธ์ของการบวกและการลบ จะได้ 402 −378 = 402− 378 = 24 ดงั นน้ั 378 + 24 = 402 ดังนั้นกระเป๋าเปห้ นกั 24 ขดี หรอื 2 กโิ ลกรัม 4 ขีด 3.นกั เรียนเขยี นประโยคสัญลักษณ์ไดเ้ ปน็ 402 − 378= ครใู ห้นักเรียนหาคำตอบโดยไมต่ ้องใช้ ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบจะได้คำตอบเหมือนกนั 4.ครูยกตวั อย่าง ชั่งผงกาแฟพร้อมถ้วยอา่ นนำ้ หนักได้ 1,346 กรมั ถา้ ถ้วยหนกั 255 กรมั ผงกาแฟหนักก่กี รัม

5.ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันสรปุ วา่ สามารถใชค้ วามสมั พนั ธ์ของการบวกและการลบ ในการหาคา่ ของ ตัวไมท่ ราบค่าในประโยคสญั ลักษณ์ แสดงการบวกและประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการลบ จากนน้ั ให้นักเรียนทำ ใบงานท่ี 11 สือ่ การเรยี นรู้ 1.หนังสอื เรียนคณติ ศาสตร์ ป.3 2. ใบงานที่ 11 เรือ่ ง การหาค่าของตัวไม่ทราบคา่ ในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สญั ลักษณแ์ สดงการลบ การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงคก์ าร วธิ ีวัด เคร่ืองมอื วัด เกณฑ์การประเมิน เรยี นรู้ 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจทำใบงาน ใบงาน 60% ข้นึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมนิ 2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ด้านทกั ษะ คุณภาพดีขึ้นไป กระบวนการ 3. ดา้ น สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดับ คุณลักษณะทพ่ี ึง คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ ด้านคณุ ลักษณะ คณุ ภาพดีข้ึนไป ประสงค์ (A) ทีพ่ ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝกึ หัด/ใบงาน ประเด็นการประเมนิ ระดบั คุณภาพ 1. 1.ความถกู ต้องของ เนอ้ื หา 4 3 21 2. รูปแบบ เนอื้ หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานถูกต้อง ผลงานถูกต้องเป็น ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เป็นสว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เป็นส่วนใหญ่ ถกู ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมคี วาม ผลงานส่วนใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เปน็ ระเบียบ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบียบ เล็กนอ้ ย บางส่วน เกณฑป์ ระเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ระดับ 1 เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ลท่ีปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมเี หตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรับปรงุ แกไ้ ข

ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาทีป่ รากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถงึ เหตุผล หลักการและขน้ั ตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซ่ึงคำตอบทถี่ ูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเร็จ แต่นา่ จะอธิบายถึงเหตุผล หลกั การและขน้ั ตอนในการแกป้ ัญหาได้ดกี ว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางส่วน อธิบายถึงเหตผุ ล หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปญั หาได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เริ่มคดิ ใช้เหตุผล หลกั การและข้ันตอน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ในการแกป้ ัญหา แล้วหยดุ อธิบายต่อไม่ได้ แกป้ ัญหาไมส่ ำเรจ็ ทักษะ และกระบวนการ: การเชอ่ื มโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเชือ่ มโยงท่ีปรากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดมี าก หรือกิจกรรมท่ีต้องใชอ้ งค์ความรูท้ ่ีเรียนได้ถกู ต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแก้ปัญหา หรอื ประยุกต์ใช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมทต่ี ้องใชอ้ งค์ความรูท้ ีเ่ รยี นไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่ เพือ่ ชว่ ยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกตใ์ ช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชือ่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตรห์ รอื กิจกรรมท่ีตอ้ งใชอ้ งค์ความรทู้ ี่เรยี นได้บางสว่ น 1 : ควรปรับปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชือ่ มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรุป แกไ้ ข องค์ความรู้ที่ได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรยี นรู้ คะแนน : ระดบั คุณลกั ษณะท่ีปรากฏให้เหน็ คุณภาพ 3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจเปน็ บางครง้ั 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรยี นมีความมงุ่ มน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะท่ีปรากฏให้เห็น คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รบั ผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย 2 : ดี - สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อชี้แจงผ้สู อน มีเหตุผลที่รบั ฟังได้ - รบั ผดิ ชอบในงานท่ไี ด้รบั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด - ปฏิบัติงานโดยต้องอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ

กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. ผลการเรยี นรู้ท่เี กิดข้ึนกับผ้เู รียน 1.1 ผู้เรียนผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ จำนวน.....35........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ...100....... 1.2 ผู้เรียนไม่ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน.......-............คน ไดแ้ ก่........................................................................................................................................ สาเหตุ ..................................................................................................................................... 1.3 ผูเ้ รียนไดร้ ับความรู้ : ..ผู้เรียนไดเ้ รียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ตรงตามจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1.4 ผู้เรยี นเกดิ ทกั ษะกระบวนการ : ..ผ้เู รยี นไดท้ กั ษะทางกระบวนการทางคณิตศาสตร์การหาค่าของตวั ไม่ ทราบคา่ ในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการลบ 1.5 ผ้เู รยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม :..ผ้เู รยี นมคี วามตั้งใจในการเรยี น ช่วยเหลือซ่ึงกันและกนั 2. ปญั หา / อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 4. แผนการจดั การเรียนร้นู ใี้ ช้กับนักเรียน ห้อง ป. 3 ในวนั ท่.ี .30...เดือน.มิถนุ ายน....พ.ศ. 2564 ลงช่ือ................................ผ้สู อน (นายวรพจน์ อย่างดี) คิดเหน็ ผูบ้ ริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื .......................................................... (นางสาวสุพรรณกิ า สุบรรณาจ) ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นประชาสามัคคี

ใบงานท่ี 11 เรือ่ ง การหาค่าของตัวไมท่ ราบคา่ ในประโยคสญั ลกั ษณ์ 1. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .....................................................................................…………….……………………….............................................. . 2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .....................................................................................…………….……………………….............................................. 3. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .....................................................................................…………….……………………….............................................. 4. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .....................................................................................…………….………………………..............................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เร่ือง การบวกและการลบ จำนวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 เรื่อง การหาค่าของตวั ไม่ทราบคา่ ในประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลกั ษณแ์ สดงการลบ เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง ผู้สอน นายวรพจน์ อย่างดี สอนวนั ท่ี เดือน พ.ศ. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวชีว้ ดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนินการของจำนวน ผลที่เกดิ ข้นึ จากการดำเนนิ การ สมบตั ิของการดำเนนิ การ และนำไปใช้ ตวั ชี้วดั : ค 1.1 ป.3/5 หาคา่ ตัวไม่ทราบค่า ในประโยคสญั ลกั ษณ์ แสดงการบวกและ ประโยค สญั ลักษณ์แสดง การลบของจำนวนนับ ไมเ่ กนิ 100,000 และ 0 จุดประสงค์การเรยี นรูส้ ่ตู วั ชี้วัด 1.บอกวิธีหาคา่ ของตวั ไมท่ ราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์แสดง การลบของจำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100,000 (K) 2. หาคา่ ของตัวไม่ทราบคา่ ในประโยคสญั ลกั ษณ์ แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณแ์ สดงการลบ ของจำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100,000 (P) 3.นักเรียนมคี วามมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ีได้ไปต่อยอดในการเรยี นเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคัญ สามารถใชค้ วามสมั พันธ์ของการบวกและการลบ ในการหาคา่ ของตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลกั ษณ์ แสดงการบวกและประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการลบ สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ การหาคา่ ของตัวไม่ทราบคา่ ในประโยคสัญลกั ษณแ์ สดงการบวกและประโยคสัญลกั ษณแ์ สดงการลบ 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1.ความสามารถในการสอื่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเชือ่ มโยง 3.คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานที่ 12 เร่ืองการหาคา่ ของตวั ไมท่ ราบคา่ ในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกและประโยค สญั ลกั ษณแ์ สดงการลบ กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ 1.ครูยกตวั อย่างการหาตัวไม่ทราบคา่ ในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและ ประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบตามหนังสือเรียน หน้า 66 เช่น +2,540 =13,800 2.ครอู ธิบายว่าการหาตวั ไม่ทราบค่าอาจใช้ความสัมพนั ธข์ องการบวกและการลบโดยเขยี น เป็น ประโยคสญั ลักษณ์ ดงั น้ี 3.ครูยกตวั อยา่ งการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการบวก และประโยค สญั ลกั ษณ์แสดงการลบตาม เช่น − 304 = 1,000 ใช้คำถามวา่ จะหาคา่ ของตัวไม่ทราบคา่ ไดอ้ ย่างไร 4.และใหน้ กั เรียนชว่ ยกันหาค่า ของตวั ไมท่ ราบค่าในประโยคสญั ลกั ษณ์ 5,789 − = 128 5.ครูและนักเรยี นร่วมกันสรปุ วา่ สามารถใช้ความสมั พนั ธข์ องการบวกและการลบ ในการหาค่าของ ตวั ไมท่ ราบค่าในประโยคสญั ลักษณ์ แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์แสดงการลบ จากนัน้ ให้นกั เรยี นทำ ใบงานท่ี 12

สอื่ การเรียนรู้ 1.หนังสือเรยี นคณิตศาสตร์ ป.3 2. ใบงานท่ี 12 เรือ่ ง การหาค่าของตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สญั ลกั ษณแ์ สดงการลบ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การ วธิ วี ดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมนิ เรียนรู้ 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจทำใบงาน ใบงาน 60% ข้ึนไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ การประเมนิ 2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีขน้ึ ไป กระบวนการ 3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั ทพ่ี ึงประสงค์ (A) คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ คุณภาพดีขน้ึ ไป ท่ีพงึ ประสงค์ เกณฑก์ ารประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมนิ ระดับคุณภาพ 1. 1.ความถกู ต้องของ เน้ือหา 4 3 21 2. รูปแบบ เน้ือหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เน้อื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถกู ต้องเปน็ ผลงานถกู ต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เปน็ ส่วนใหญ่ ถูกต้องบางสว่ น เปน็ ไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ เป็นระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ขอ้ บกพร่อง เป็นระเบยี บ เล็กน้อย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมเี หตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงที่ถูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาท่ปี รากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อย่างมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและข้ันตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ีถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แต่นา่ จะอธบิ ายถึงเหตุผล หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกวา่ น้ี 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางสว่ น 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใชเ้ หตุผล หลกั การและข้ันตอน ในการแกป้ ญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ัญหาไมส่ ำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรปุ องค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเช่อื มโยงที่ปรากฏให้เห็น คณุ ภาพ นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ในการเช่อื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกจิ กรรมทต่ี ้องใช้องคค์ วามร้ทู เ่ี รยี นได้ถกู ต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อยา่ งสอดคล้องและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรือกิจกรรมทีต่ ้องใช้องคค์ วามรู้ท่ีเรียนไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่ เพอื่ ชว่ ยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกต์ใช้ได้บางสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกบั สาระคณติ ศาสตรห์ รอื กจิ กรรมท่ีต้องใชอ้ งค์ความรู้ท่ีเรียนไดบ้ างส่วน 1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป แก้ไข องค์ความรูท้ ่ีได้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรยี นรู้ คะแนน : ระดบั คณุ ลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ ห็น คุณภาพ 3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความต้งั ใจเป็นบางครง้ั 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความต้ังใจในระยะเวลาสัน้ ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : นกั เรียนมคี วามม่งุ มัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คุณลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รบั ผิดชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั 2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด แตไ่ ด้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้ - รบั ผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด - ปฏิบตั ิงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ทีเ่ กิดขึ้นกับผ้เู รยี น 1.1 ผเู้ รยี นผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ จำนวน.....35........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ...100....... 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน.......-............คน ไดแ้ ก.่ ....................................................................................................................................... สาเหตุ ..................................................................................................................................... 1.3 ผ้เู รียนได้รบั ความรู้ : ..ผู้เรยี นได้เรียนรตู้ ามแผนการจัดการเรยี นร้ตู รงตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1.4 ผเู้ รยี นเกิดทกั ษะกระบวนการ : ..ผเู้ รยี นไดท้ กั ษะทางกระบวนการทางคณติ ศาสตร์การหาคา่ ของ ตัวไม่ทราบคา่ ในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการลบ 1.5 ผู้เรียนมีคณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นิยม :..ผู้เรยี นมคี วามตง้ั ใจในการเรยี น ชว่ ยเหลือซงึ่ กันและกัน 2. ปัญหา / อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 4. แผนการจดั การเรียนรนู้ ใ้ี ช้กบั นกั เรยี น ห้อง ป. 3 ในวันท.ี่ .1...เดอื น.กรกฎาคม....พ.ศ. 2564 ลงชื่อ................................ผู้สอน (นายวรพจน์ อย่างดี) คิดเห็นผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ .......................................................... (นางสาวสุพรรณกิ า สบุ รรณาจ) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนประชาสามคั คี

ใบงานที่ 12 เร่ือง การหาคา่ ของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลกั ษณ์ 1. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .....................................................................................…………….……………………….............................................. 2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .....................................................................................…………….……………………….............................................. 3. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .....................................................................................…………….……………………….............................................. 4. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .....................................................................................…………….………………………..............................................

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 13 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 2 เร่อื ง การบวกและการลบ จำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000 เร่อื ง โจทยป์ ญั หาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบ เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง ผสู้ อน นายวรพจน์ อย่างดี สอนวันท่ี เดอื น พ.ศ. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนินการของจำนวน ผลท่ีเกดิ ขึ้นจากการดำเนินการ สมบัตขิ องการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชีว้ ัด : ค 1.1 ป.3/9 แสดงวธิ ีหาคำตอบของ โจทยป์ ัญหา 2 ขน้ั ตอน ของจำนวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 และ 0 จุดประสงค์การเรียนรูส้ ู่ตัวชี้วดั 1. แสดงวิธหี าคำตอบของโจทย์ปญั หาการบวก และโจทย์ปัญหาการลบของจำนวนนับไม่เกิน100,000 (K) 2. แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวก และโจทยป์ ัญหาการลบของจำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000 (P) 3.นักเรียนมีความม่งุ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ีไดไ้ ปต่อยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A) สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาทำไดโ้ ดย อ่านทำความเข้าใจปัญหาวางแผนแกป้ ญั หา หาคำตอบและตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของคำตอบ สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ โจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบ 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1.ความสามารถในการสื่อสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเช่ือมโยง 3.การแก้ปัญหา 4.การใหเ้ หตุผล 3.คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน ใบงานที่ 13 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบ

กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้ 1.ครตู ดิ แถบโจทย์ปัญหา จากนัน้ ครใู ช้การถาม-ตอบสุ่มถามนักเรียนเป็น รายบคุ คล ดงั นี้ − โจทย์ถามอะไร (ตน้ กลา้ มีเงนิ ฝากในธนาคารทง้ั หมดก่บี าท) − โจทย์บอกอะไร (ต้นกล้ามีเงนิ ฝากในธนาคาร 25,730 บาท วันน้ีนำเงนิ ไปฝากอีก 3,980 บาท) − จะหาคำตอบได้อยา่ งไร เพราะอะไร (มีอยู่ 25,730บาท ฝากอีก 3,980 บาทหาเงนิ ทั้งหมดได้จาก 25,730 บวก 3,980 เพราะจำนวนเงินทฝี่ ากในธนาคารเพ่ิมขนึ้ จึงใชก้ ารบวก) − เขียนเปน็ ประโยคสญั ลกั ษณ์ได้อย่างไร (25,730+ 3,980= ) หาคำตอบได้เท่าไร (25,730 + 3,980 = 29,710) 2.ครูตดิ แถบประโยคสัญลกั ษณบ์ นกระดาน จากนน้ั ครเู ขียนแสดง วิธีหาคำตอบบนกระดานโดยครูใช้ คำถาม -ตอบ ดังน้นั ส่วนโจทยใ์ ห้เขยี นในบรรทดั แรกและบรรทดั ทีส่ องเขียนตัวเลขแสดงจำนวนและหน่วย ให้ตรงกันแล้วเขียนส่วนทโี่ จทยถ์ าม พร้อมหาคำตอบในบรรทดั ที่สามและเขยี นสรปุ คำตอบในบรรทดั สุดท้าย เชน่ เมื่อได้คำตอบแลว้ ครูถามนักเรียนวา่ จะตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบได้อย่างไรครูอาจ สอน การตรวจสอบความสมเหตุสมผลตามหนังสอื เรียนหน้า 71 พร้อมท้ังเนน้ ย้ำว่า ควรตรวจสอบความ สมเหตสุ มผลของคำตอบทกุ คร้งั

3.ครตู ดิ แถบโจทย์ปัญหา ตามหนังสือเรียนหนา้ 72 แม่มเี งิน 50,000 บาท ซื้อคอมพิวเตอร์ ราคา 24,450 บาท แมเ่ หลือเงินกีบ่ าท วธิ หี าคำตอบบนกระดานโดยครูใช้คำถาม –ตอบ ดังนน้ั สว่ นโจทย์ให้เขียนในบรรทัดแรกและ บรรทดั ที่สองเขยี นตัวเลขแสดงจำนวนและหน่วยให้ตรงกนั แล้วเขียนส่วนทีโ่ จทย์ถาม พร้อมหาคำตอบ ในบรรทัดทส่ี ามและเขียนสรุปคำตอบในบรรทดั สุดท้าย − โจทย์ถามอะไร(แม่เหลือเงินก่บี าท) − โจทย์บอกอะไร (แมม่ เี งนิ 50,000 บาท ซ้ือคอมพวิ เตอร์ราคา 24,450 บาท) − จะหาคำตอบได้อย่างไร เพราะอะไร (มีอยู่ 50,000 บาท ใชไ้ ป 24,450 บาท หาเงิน ที่ เหลอื ไดจ้ าก 50,000 ลบดว้ ย 24,450 เพราะ แม่เหลือเงินนอ้ ยลงจึงใช้การลบ) 4.ครอู ธิบายวา่ โจทย์ปัญหาทยี่ กตวั อย่างจาก2 ตัวอยา่ งขา้ งตน้ เป็นโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ ปัญหา การลบทวั่ ไปที่ใช้การบวกและการลบที่ตรงกับความหมายครูยกตวั อยา่ งโจทย์ปัญหาการบวกและ โจทย์ ปญั หาการลบที่ซับซอ้ นมากขึ้น เช่น − โจทย์ถามอะไร (ปนี โ้ี รงงานผลติ รถยนต์ไดม้ ากกว่าปีทแี่ ลว้ กีค่ นั ) − โจทยบ์ อกอะไร (เป็นโรงงานแห่งหน่งึ ผลิตรถยนต์ได้ 65,000 คัน ปที ่ีแล้วผลติ ได้ 61,700 คัน) − จะหาคำตอบได้อยา่ งไร เพราะอะไรนักเรยี นอาจตอบคำถามนย้ี ังไม่ได้ครอู ธิบายวธิ ีคิด หาคำตอบโดยใช้ bar model เพอื่ นำมาเปรียบเทยี บว่า ปีใดผลติ ได้มากกวา่ และมากกวา่ อยู่ เท่าไร และสามารถหาคำตอบได้โดยการลบ ดงั นี้ − เขยี นเป็นประโยคสญั ลกั ษณไ์ ด้อยา่ งไร (65,000− 61,700 = ) − หาคำตอบได้เทา่ ไร (65,000− 61,700 = 3,300)

5.ครตู ดิ แถบประโยคสญั ลักษณบ์ นกระดาน จากน้นั ครเู ขียนแสดง วิธีหาคำตอบบนกระดานโดยครูใช้ คำถาม -ตอบดังน้ัน สว่ นโจทยใ์ ห้เขียนในบรรทดั แรกและบรรทดั ท่สี องเขียนตวั เลขแสดงจำนวนและหนว่ ยให้ ตรงกันแล้วเขยี นส่วนท่โี จทยถ์ าม พร้อมหาคำตอบในบรรทัดทสี่ ามและเขียนสรุปคำตอบในบรรทดั สุดท้าย เช่น เมือ่ ไดค้ ำตอบแล้ว ครูถามนักเรียนวา่ จะตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบได้อย่างไรครูอาจ สอน การตรวจสอบความสมเหตสุ มผล พรอ้ มท้ังเน้นยำ้ วา่ ควรตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของคำตอบทกุ ครง้ั 6.ตรวจสอบความเข้าใจโดยให้นกั เรียนเขยี นประโยคสญั ลักษณ์ และเขยี นแสดงวธิ ีหาคำตอบเป็น รายบุคคล ในเวลาทก่ี ำหนด เมื่อหมดเวลาครูและนักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ ถ้า พบว่ามนี ักเรยี นคนใดเขียนประโยคสญั ลักษณ์ เขียนแสดงวิธีหาคำตอบไม่ถูกต้องให้ฝึกเพิ่มเตมิ เป็นรายบุคคล และร่วมกันสรปุ ส่งิ ที่ได้เรยี นรู้ และใหน้ ักเรียนใบงานท่ี 13 สือ่ การเรยี นรู้ 1.หนงั สือเรียนคณิตศาสตร์ ป.3 2. ใบงานท่ี 13 เรอ่ื ง โจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จดุ ประสงคก์ าร วิธวี ดั เคร่อื งมือวัด เกณฑก์ ารประเมนิ เรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจทำใบงาน ใบงาน 60% ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะ คณุ ภาพดีขึน้ ไป กระบวนการ 3. ด้าน สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั คุณลกั ษณะทพี่ ึง คณุ ลักษณะทพ่ี ึง ดา้ นคุณลกั ษณะ คณุ ภาพดีข้นึ ไป ประสงค์ (A) ประสงค์ ทพ่ี งึ ประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝกึ หัด/ใบงาน ประเด็นการประเมนิ ระดบั คุณภาพ 1. 1.ความถกู ต้องของ เนอ้ื หา 4 3 21 2. รูปแบบ เนอื้ หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานถูกต้อง ผลงานถูกต้องเป็น ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เป็นสว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เป็นส่วนใหญ่ ถกู ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมคี วาม ผลงานส่วนใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เปน็ ระเบียบ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบียบ เล็กนอ้ ย บางส่วน เกณฑป์ ระเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ระดับ 1 เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ลท่ีปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมเี หตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรับปรงุ แกไ้ ข

ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาทีป่ รากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถงึ เหตุผล หลักการและขน้ั ตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซ่ึงคำตอบทถี่ ูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเร็จ แต่นา่ จะอธิบายถึงเหตุผล หลกั การและขน้ั ตอนในการแกป้ ัญหาได้ดกี ว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางส่วน อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปญั หาได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เริ่มคดิ ใช้เหตุผล หลกั การและข้ันตอน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ในการแกป้ ัญหา แล้วหยดุ อธิบายต่อไม่ได้ แกป้ ัญหาไมส่ ำเรจ็ ทักษะ และกระบวนการ: การเชอ่ื มโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเชือ่ มโยงท่ีปรากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดมี าก หรือกิจกรรมท่ีต้องใชอ้ งค์ความรูท้ ่ีเรียนได้ถกู ต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแก้ปัญหา หรอื ประยุกต์ใช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมทต่ี ้องใชอ้ งค์ความรูท้ ีเ่ รยี นไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่ เพือ่ ชว่ ยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกตใ์ ช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชือ่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตรห์ รอื กิจกรรมท่ีตอ้ งใชอ้ งค์ความรทู้ ี่เรยี นได้บางสว่ น 1 : ควรปรับปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชือ่ มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรุป แกไ้ ข องค์ความรู้ที่ได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรยี นรู้ คะแนน : ระดบั คุณลกั ษณะท่ีปรากฏให้เหน็ คุณภาพ 3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจเปน็ บางครง้ั 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรยี นมีความมงุ่ มน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะท่ีปรากฏให้เห็น คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รบั ผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย 2 : ดี - สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อชี้แจงผ้สู อน มีเหตุผลที่รบั ฟังได้ - รบั ผดิ ชอบในงานท่ไี ด้รบั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด - ปฏิบัติงานโดยต้องอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ

กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. ผลการเรียนรูท้ ี่เกิดข้นึ กับผู้เรยี น 1.1 ผ้เู รยี นผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ จำนวน.....35........คน คดิ เป็นร้อยละ...100....... 1.2 ผู้เรียนไม่ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน.......-............คน ไดแ้ ก.่ ....................................................................................................................................... สาเหตุ ..................................................................................................................................... 1.3 ผเู้ รียนได้รบั ความรู้ : ..ผ้เู รียนได้เรยี นร้ตู ามแผนการจัดการเรียนรูต้ รงตามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1.4 ผู้เรยี นเกดิ ทักษะกระบวนการ : ..ผเู้ รยี นไดท้ กั ษะทางกระบวนการทางคณติ ศาสตร์โจทยป์ ัญหา การบวกและโจทย์ปัญหาการลบ 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :..ผเู้ รียนมคี วามตัง้ ใจในการเรยี น ช่วยเหลือซง่ึ กันและกัน 2. ปัญหา / อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 4. แผนการจดั การเรยี นรนู้ ้ใี ช้กบั นกั เรียน หอ้ ง ป. 3 ในวันท่ี..2...เดือน.กรกฎาคม....พ.ศ. 2564 ลงชื่อ................................ผู้สอน (นายวรพจน์ อย่างดี) คิดเหน็ ผ้บู ริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื .......................................................... (นางสาวสุพรรณกิ า สบุ รรณาจ) ผ้อู ำนวยการโรงเรียนประชาสามคั คี

ใบงานท่ี 13 เร่ือง โจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบ เขียนประโยคสญั ลักษณ์และแสดงวิธีหาคำตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .....................................................................................…………….……………………….............................................. .................................................................................. ...............................…………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………. ...................................................................................... ........................................................................................ ................................................................................. ..................................................................................... ........ .......................…………….………………………............................................................................................................ ...................................................…………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………............................................................... .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................ ...............................…………….………………… ……................................................................................................................................ ...............................……… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………….……………………….......................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................................

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 14 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 2 เร่ือง การบวกและการลบ จำนวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 เร่อื ง โจทยป์ ญั หาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบ เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง ผสู้ อน นายวรพจน์ อย่างดี สอนวันที่ เดอื น พ.ศ. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวัด มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนินการของจำนวน ผลท่ีเกดิ ขึ้นจากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนนิ การ และนำไปใช้ ตัวชีว้ ัด : ค 1.1 ป.3/9 แสดงวธิ ีหาคำตอบของ โจทย์ปัญหา 2 ขน้ั ตอน ของจำนวนนบั ไม่เกิน 100,000 และ 0 จุดประสงค์การเรียนรูส้ ตู่ วั ชี้วดั 1. แสดงวิธหี าคำตอบของโจทย์ปญั หาการบวก และโจทย์ปัญหาการลบของจำนวนนับไม่เกิน100,000 (K) 2. แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวก และโจทยป์ ัญหาการลบของจำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000 (P) 3.นักเรียนมีความมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ีได้ไปต่อยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A) สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาทำไดโ้ ดย อ่านทำความเขา้ ใจปญั หาวางแผนแกป้ ญั หา หาคำตอบและตรวจสอบ ความสมเหตุสมผล ของคำตอบ สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ โจทยป์ ัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบ 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1.ความสามารถในการสอ่ื สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเชื่อมโยง 3.การแกป้ ัญหา 4.การใหเ้ หตผุ ล 3.คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน ใบงานที่ 14 เร่ือง โจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบ