BEST Practice-65

วิธีปฏบิ ัตทิ ่ีเป็นเลิศ (Best Practice) นายจรัลพงศ์ เสนบุญมี ตาแหนง่ ครู โรงเรยี นท่าโพธ์ทิ ่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 หนา้ ก

วธิ ีปฏิบัตทิ ่เี ป็นเลศิ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบญุ มี ตาแหน่ง ครู หนา้ ก โรงเรยี นทา่ โพธ์ิท่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 คำนำ รายงานประวตั ิ และผลงานเพ่ือพิจารณาคดั เลือกวธิ ปี ฏบิ ัตทิ ่ีเป็นเลศิ (Best Practice) การนาหลักสูตร สถานศกึ ษาส่กู ารจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทีป่ ระสบผลสาเร็จ สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษา ร้อยเอด็ เขต 2 “การจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ การเรยี นรู้ด้วยฐานสมรรถนะโดยรูปแบบการสอน Active Learning” เปน็ กจิ กรรมสง่ เสรมิ การเรยี นร้ทู ี่ยึดฐานสมรรถนะของผเู้ รียนโดยเน้นใหผ้ ูเ้ รยี นได้ฝกึ ทักษะตา่ ง ๆ และ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ซึ่งสอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอนฐานสมรรถนะเน้นการปฏิบัติ มุ่งเน้นการพัฒนา ความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้ ในชีวิตประจาวัน เป็นการเรียนเพื่อใช้ประโยชน์ ไม่ใช่การเรียนเพ่ือรู้ เท่านัน้ ผจู้ ดั ทาขอขอบคุณคณะผบู้ รหิ าร คณะครทู ม่ี ีส่วนเก่ยี วข้อง ตลอดจนนกั เรยี น และผูป้ กครองท่ีให้ การ สนับสนุนในการดาเนินกิจกรรมสาเร็จ ลุลว่ งไปด้วยดี นายจรัลพงศ์ เสนบญุ มี

วธิ ีปฏิบตั ทิ ี่เป็นเลศิ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบญุ มี ตาแหนง่ ครู หนา้ ข โรงเรียนท่าโพธทิ์ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 กิตตกิ รรมประกำศ เอกสารการประเมินผลงานเพ่ือขอรับรางวัลประวัติ และผลงานเพื่อพิจารณาคัดเลือกวิธีปฏิบัติท่ีเป็น เลิศ (Best Practice) การนาหลักสูตรสถานศึกษาสู่การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ประสบผลสาเร็จ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ โรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สาเร็จลุล่วงได้ด้วยความกรุณาของ นายนาท ไพรพาลี ผู้อานวยการโรงเรียนท่าโพธิ์ท่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ รวมถึงคุณครูอีกหลายท่านท่ีได้ ให้ความกรุณาในคาแนะนาคาปรึกษาช้ีแนะในการปฏิบัติงานครั้งนี้อย่างใกล้ชิดตลอดมานับต้ังแต่เร่ิมต้น จนกระท่ังสาเร็จเรียบร้อยสมบูรณ์ผู้รายงานรู้สึกซาบซ้ึงในความกรุณาของท่านจึงขอกราบขอบพระคุณเป็น อยา่ งสูงไว้ ณ โอกาสน้ี ขอกราบขอบพระคุณนายปัณณทัต หาญเสมอ และนางสาวจรญิ ญา สมุทรเขตทใ่ี ห้ความอนุเคราะห์ ดา้ นข้อมูลตลอดจนไดใ้ ห้คาแนะนาปรึกษาในการปฏบิ ตั ิงานจนประสบผลสาเร็จ ขอกราบขอบพระคุณบิดามารดาและครอบครัวที่ใหก้ าลังใจตลอดมาตลอดจนผู้ปกครองและนกั เรยี นท่ี ให้ความร่วมมือเปน็ อย่างดีในการปฏบิ ัติงานครงั้ น้จี นกระท่ังประสบผลสาเร็จดว้ ยดี นายจรัลพงศ์ เสนบุญมี

วธิ ปี ฏบิ ัตทิ เ่ี ป็นเลศิ (Best Practice) นายจรัลพงศ์ เสนบญุ มี ตาแหน่ง ครู หน้า ค โรงเรียนทา่ โพธ์ทิ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 สำรบัญ หน้ำ คานา………………………………………………………………………………………………………………………………………… ก กติ ตกิ รรมประกาศ...................................................................................................................................... ข สารบญั ………………………………………………………………………………………………………………………………………. ค แบบรายงานประวตั ิและผลงาน.................................................................................................................. 1 ความสาคัญของผลงาน นวัตกรรมหรือวิธีการปฏิบตั ิท่ีนาเสนอ.................................................................. 1 วตั ถปุ ระสงค์ เป้าหมายและขอบเขตของการดาเนินงาน............................................................................ 8 กระบวนการดาเนินงาน.............................................................................................................................. 8 ผลการดาเนนิ งาน....................................................................................................................................... 13 ปจั จยั ความสาเร็จ....................................................................................................................................... 15 บทเรยี นท่ไี ด้รับ.......................................................................................................................................... 17 การเผยแพร/่ การไดร้ ับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ...................................................................................... 19 บทความแรงบนั ดาลใจ.............................................................................................................................. 20 ภาคผนวก

วิธปี ฏิบตั ทิ ่เี ป็นเลิศ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบุญมี ตาแหน่ง ครู หน้า ง โรงเรียนท่าโพธิท์ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 สำรบญั ตำรำง หนำ้ ตารางที่ 1………………………………………………………………………………………………………………………………. 12 ตารางที่ 2………………………………………………………………………………………………………………………………. 19

วิธีปฏบิ ตั ิทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบุญมี ตาแหนง่ ครู หน้า จ โรงเรยี นท่าโพธ์ิทา่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 สำรบญั ภำพ หน้ำ ภาพท่ี 1 ………………………………………………………………………………………………………………………………. 9 ภาพที่ 2 …………………………………………………………………………………………………………………………….. 9 ภาพที่ 3 …………………………………………………………………………………………………………………………….. 10 ภาพท่ี 4 …………………………………………………………………………………………………………………………….. 11 ภาพที่ 5 …………………………………………………………………………………………………………………………….. 13 ภาพที่ 6 …………………………………………………………………………………………………………………………….. 18

วิธปี ฏบิ ตั ทิ ่ีเป็นเลิศ (Best Practice) นายจรัลพงศ์ เสนบญุ มี ตาแหน่ง ครู หน้า 6 โรงเรยี นทา่ โพธท์ิ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 รำยงำนประวัติและผลงำนวิธีปฏบิ ัติทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice) กำรนำหลกั สูตรสถำนศึกษำสู่กำรจัดกจิ กรรมกำรเรยี นกำรสอนทีป่ ระสบผลสำเรจ็ สำนักงำนเขตพน้ื ทกี่ ำรศึกษำประถม ศึกษำร้อยเอด็ เขต 2 กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ การงานอาชพี ช่ือผลงำน : การจดั กิจกรรมสง่ เสริมการเรยี นรู้ดว้ ยฐานสมรรถนะโดยรูปแบบการสอน Active Learning ชื่อผูเ้ สนอผลงำน : นายจรลั พงศ์ เสนบญุ มี ตาแหน่ง ครู โรงเรียนทา่ โพธท์ิ ่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ อาเภอพนมไพร จังหวดั รอ้ ยเอ็ด สังกดั สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 โทรศพั ท์มือถือ : 0966358209 e-mail : [email protected] ประเภท  ประถมศึกษา  ขนาดเลก็  ขนาดกลาง  ขนาดใหญ่ 1. ควำมสำคัญของผลงำน นวตั กรรมหรือวธิ กี ำรปฏิบตั ิที่นำเสนอ 1.1 ควำมเป็นมำและสภำพปัญหำ โรงเรียนท่าโพธ์ิท่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ เป็นโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก จัดการศึกษาระดับชั้น อนุบาล 2 ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีนักเรียนจานวนทั้งส้ิน 110 คน สภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนมีจุด แข็ง คือ ความร่วมมือของชุมชน ผู้ปกครอง กับสถานศึกษา (แผนปฏิบัติการ) และเพ่ือพัฒนาผู้เรียน พัฒนา โรงเรยี นให้กา้ วสมู่ าตรฐานการจัดการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ข้าพเจา้ จึงได้ค้นคว้าเอกสาร หลักการ แนวคิด ทฤษฎี และ งานวิจยั ที่เกยี่ วขอ้ ง สรุปองคค์ วามรู้และนามาประยกุ ต์ใช้เปน็ แนวในการดาเนนิ งานพฒั นาการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนของโรงเรียน ดังน้ี 1. แนวคิดการบริหารจดั การชั้นเรียน 2. แนวคดิ การจัดรปู แบบการเรียนการสอนแบบ (Active Learning) 3. แนวคิดการดาเนินงานตามหลักการของวงจรคุณภาพ PDCA ผลจากการศึกษา ค้นคว้า เอกสาร ข้าพเจ้าได้นาแนวคิดและหลักการดังกล่าวมาบูรณาการเป็นรูปการ เรียนการสอนรูปแบบ Active Learning เพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ และการจัดการช้ันเรียนให้ เหมาะสมกบั บรบิ ทของโรงเรยี น และเกดิ ประสิทธิภาพผลสงู สดุ จากการดาเนินงานพัฒนาการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอน (Active Learning) อย่างต่อเน่ืองทาให้นักเรียนเกิดองค์ความรู้ใหม่ เกิดทักษะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม หลักสูตรสถานศึกษากาหนด นักเรียนสามารถพัฒนาต่อยอดเพ่ือนาไปปรับใช้ในชีวิตประจาวันได้อย่างเหมาะสม ซึ่งเป็นผลมาจากองค์ประกอบของการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยฐานสมรรถนะรูป แบบการเรียนการสอน (Active Learning) ท่ีมคี วามสัมพนั ธส์ อดคลอ้ งกันและดาเนนิ อย่างเปน็ ระบบตามวงจนคุณภาพ PDCA ดังนั้น ครูผู้สอนจึงได้มุ่งพัฒนาสมรรถนะของนักเรียนจึงเป็นความสามารถของนักเรียนตามโดยนาแนว ปฏิบตั ิตามนโนบายของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 การขับเคลื่อนคุณภาพ ROIET2 Model ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาการงานอาชีพ ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 พบว่า ยังมีนักเรียนส่วนใหญ่ ยงั ขาดทักษะดา้ นการเรยี นรูข้ องการทางานเป็นทมี ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ สมรรถนะสาคัญ และ คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ตามท่ีกาหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน แต่นักเรียนยังขาด ความเช่ือม่ันในตนเอง

วธิ ปี ฏิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบุญมี ตาแหน่ง ครู หน้า 7 โรงเรียนทา่ โพธทิ์ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 จึงได้นารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการส่งเสริมการเรียนรู้ฐานสมรรถนะสาคัญของนักเรียนมาใช้ใน การจัดการเรยี นรู้ เพอื่ ใหน้ กั เรยี นเรียนร้จู ากการลงมือปฏบิ ตั ิจริงดว้ ยตัวเอง โดยมีครูชว่ ยแนะนา และช่วยออกแบบ กิจกรรมท่ีช่วยให้นักเรียนแต่ละคนสามารถ สมรรถนะเป็นพฤติกรรมท่ีแสดงออกถึงความสามารถของนักเรียนใน การนาความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะเฉพาะของตน มาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน หรือในสถานการณ์ต่าง ๆ ประเมนิ ความกา้ วหนา้ ของการเรียนรขู้ องตนเองได้ และประสบความสาเรจ็ 1.2 แนวทำงกำรส่งเสรมิ และพัฒนำกำรเรียนรู้ การจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยฐานสมรรถนะโดยรูปแบบการสอน Active Learning คือ กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้ลงมือกระทาและได้ใช้กระบวนการคิด เกี่ยวกับส่ิงที่เขาได้กระทาลงไป (Bonwell, 1991) เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภายใต้สมมติฐานพ้ืนฐาน 2 ประการคือ 1) การเรียนรู้เป็นความ พยายามโดยธรรมชาติของมนุษย์, และ 2) แต่ละบุคคลมีแนวทางในการ เรียนรู้ที่แตกต่างกัน (Meyers and Jones, 1993) โดยผู้เรียนจะถูกเปลี่ยนบทบาทจากผู้รับความรู้ (receive) ไปสู่การมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้ (co-creators) ( Fedler and Brent, 1996) Active Learningn จึงเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างสรรค์ทางปัญญา (Constructivism) ท่ีเน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเน้ือหาวิชา เพ่ือช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือ สรา้ งความร้ใู หเ้ กิดขึน้ ในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้ แนะนา กระตุ้น หรืออานวยความสะดวก ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ข้ึน โดยกระบวนการคิดขั้นสูง กล่าวคือ ผู้เรียนมีการ วิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประเมินค่าจากสิ่งท่ีได้รับจากกิจกรรมการเรียนรู้ ทาให้การเรียนรู้ เป็นไปอย่างมี ความหมายและนาไปใช้ในสถานการณ์อืน่ ๆได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ (สถาพร พฤฑฒิกลุ , 2558) การจัดกิจกรรมส่งเสริมเรยี นรูท้ ี่จะชว่ ยให้ ผู้เรียนเกิดการเรยี นรแู้ บบ Active Learning ได้ดี คือ 1. สร้างบรรยากาศของการมสี ว่ นรว่ ม และการเจรจาโต้ตอบท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ท่ีดี กับผู้สอน และเพ่ือนในชน้ั เรยี น 2. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้มีวินัยในการทางาน และการแบ่งหน้าท่ีความรับผิดชอบ ส่งเสริมให้ ผเู้ รียนมีสว่ นร่วมในทุกกจิ กรรมรวมท้ัง กระตนุ้ ให้ผูเ้ รยี นประสบความสาเร็จในการเรยี นรู้ 3. จัดสภาพการเรียนรู้แบบร่วมมอื สง่ เสริมให้เกิดการรว่ มมอื ในกล่มุ ผู้เรียน 4. จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนใหท้ า้ ทาย และใหโ้ อกาสผู้เรยี นได้รบั วธิ ีการสอนทีห่ ลากหลาย 5. วางแผนเกยี่ วกับเวลาในจดั การเรยี นการสอนอยา่ งชัดเจน ท้ังในสว่ นของเน้อื หา และกิจกรรม 6. ครผู สู้ อนต้องใจกว้าง ยอมรบั ในความสามารถในการแสดงออก และความคิดเของที่ผเู้ รยี น สมรรถนะเป็นความสามารถของบุคคลในการใช้ความรู้ ทักษะ เจตคติ และคุณลักษณะต่าง ๆ ที่ตนมีใน การทางานหรือการแก้ปัญหาต่าง ๆ จนประสบความสาเร็จในระดับใดระดับหนึ่ง สมรรถนะแสดงออกทาง พฤติกรรมการปฏิบัติที่สามารถวัดและประเมินผลได้ สมรรถนะจึงเป็นผลรวมของความรู้ ทักษะ เจตคติ คุณลกั ษณะท่ีดี และความสามารถอืน่ ๆ ทช่ี ว่ ยให้ ประสบความสาเรจ็ ในการเรยี นรใู้ หป้ ระสบผลสาเรจ็ คนทกุ คนมศี กั ยภาพ (Potential) ภายใน ซงึ่ เป็นความสามารถทีแ่ ฝง อยูใ่ นตวั บุคคล แต่ละคนมีศักยภาพ ในด้านใดด้านหนึ่งหรือหลายด้านแฝงอยู่แล้ว แต่อาจยังไม่ได้แสดงออกให้เห็น จนกว่าจะได้รับการกระตุ้นหรือ ไดร้ ับการศกึ ษา หรือเรียนรทู้ ี่เหมาะสมกับภาวะแฝงน้ัน และเม่อื ศักยภาพน้นั ปรากฏออกมา หากได้รับการส่งเสริม ต่อไป อย่างต่อเนื่องก็จะทา ให้บุคคลน้ันมีความสามารถในด้านนั้นสูงข้ึนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งการได้เรียนรู้ สาระความรู้ (Knowledge) และได้รับการฝึกทักษะ (Skills) ต่าง ๆ รวมท้ังการได้รับการพัฒนาคุณลักษณะ (Attributes) ที่พึงประสงค์เหล่าน้ัน ที่สอดคล้องกับ นโยบายของโรงเรียน สามารถช่วยพัฒนาให้นักเรียนใน ศตวรรษที่ 21 ใหม้ ีความสามารถเพม่ิ สงู ข้นึ ได้

วธิ ปี ฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็นเลศิ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบญุ มี ตาแหนง่ ครู หนา้ 8 โรงเรยี นท่าโพธิ์ท่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 2. วตั ถุประสงค์ เป้ำหมำยและขอบเขตของกำรดำเนนิ งำน 2.1 จุดประสงค์ 1) เพอ่ื ให้นักเรียนมีความคิดริเริ่ม สรา้ งสรรค์ และสร้างช้ินงานที่จะพฒั นาต่อยอดด้วยความภาคภูมิใจ ตามฐานสมรรถนะการเรยี นรู้ของผเู้ รียน 2) เพอ่ื ส่งเสริมให้นักเรียนไดป้ ฏิบตั กิ ิจกรรมตามความถนดั และความสนใจ อย่างมคี วามสขุ ด้วยการลงมอื ปฏิบตั ิด้วยตนเองในการเรยี นรแู้ บบ Active Learning 3) เพื่อพัฒนาครูและนักเรยี นให้มีความสามารถในการสรา้ งองคค์ วามรู้ มที ักษะชีวิตและ คณุ ลักษณะอัน พึงประสงค์ มีความพร้อมสูก่ ารดารงชีวติ ในศตวรรษท่ี 21 2.2 เป้าหมาย 2.2.1 เชงิ ปริมาณ 1) นักเรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 รอ้ ยละ 100 ได้รับการส่งเสริมการเรียนรู้ท่ีเหมาะสม 2) นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 รอ้ ยละ 70 ไดร้ บั การพฒั นาทกั ษะองค์ความรู้ทสี่ ามารถนาไป ปรบั ประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจาวันได้ 3) ครผู สู้ อนโรงเรียนท่าโพธทิ์ ่าไฮหนองแวงประชาสรรค์รอ้ ยละ 100 เข้ารับการพฒั นาทักษะ การจัดการ เรียนการสอนแบบ Active Learning 2.2.2 เชิงคุณภาพ 1) นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 มสี มรรถนะ และทักษะความคดิ ริเร่มิ สร้างสรรค์ และสร้าง ชิ้นงาน ดว้ ยการลงมอื ปฏบิ ตั ิด้วยตนเอง เพื่อนาไปใช้ในสถานการณก์ ารเรียนรู้ และชวี ติ ประจาวนั 2) นักเรยี นได้ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตามความถนดั และความสนใจ อยา่ งมีความสขุ ด้วยการลงมอื ปฏิบัตดิ ้วยตนเองในการเรียนรู้แบบ Active Learning 3) ครมู คี วามรคู้ วามเข้าใจในการเรยี นรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรยี น สามารถทางานรว่ มกับนักเรยี น ในลักษณะให้คาแนะนา คอยชว่ ยเหลอื เพอ่ื ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้สาหรับนกั เรยี น อย่างมปี ระสิทธิภาพเป็นความรูฝ้ งั แน่น 2.3 ขอบเขตการดาเนินงาน นารปู แบบการบรหิ ารจดั การเรยี นรูแ้ บบ Active Learning มาดาเนินงานขับเคลื่อน และพัฒนาการ จัดการชั้นเรียนของโรงเรียนท่าโพธิ์ท่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ อาเภอพนมไพร จังหวัดร้อยเอ็ด สังกัดสานักงาน เขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 ปีการศึกษา 2562 ถึงปีปัจจุบัน ให้บรรลุผลตามมาตรฐานการจัด การศึกษาขั้นพื้นฐาน และประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ดังขั้นตอนการดาเนินงานของ การบริหารจัดการ เรยี นรแู้ บบ Active Learning ตามวงจรคุณภาพ PDCA 3. กระบวนกำรดำเนนิ งำน 3.1 กำรออกแบบผลงำน/นวัตกรรม ข้าพเจ้าออกแบบนวัตกรรมการบริหารจัดการช้ันเรียน ด้วยการจัดรูปแบบการเรียนการสอนแบบ Active Learning สอดคล้องกับจุดประสงค์และเป้าหมาย โดยมีแนวคิดสาคัญรองรับอย่างสมเหตุสมผล สามารถ อา้ งองิ ได้ นามาเป็นพื้นฐานในการออกแบบกิจกรรมได้ และทุกกิจกรรมมีความเช่ือมโยงสอดคล้องกัน ซึ่งได้ศึกษา เอกสาร หลักการ แนวคิด ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการบริหารจัดการชั้นเรียนแล้วนามาออกแบบ นวัตกรรมการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยฐานสมรรถนะโดยรูปแบบการสอน Active Learning ดงั ขน้ั ตอนการออกแบบนวัตกรรมตอ่ ไปนี้

วิธีปฏิบตั ทิ ีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบุญมี ตาแหน่ง ครู หนา้ 9 โรงเรยี นทา่ โพธิท์ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 ภำพที่ 1 ขัน้ ตอนการออกแบบนวตั กรรม 1) กำหนดเป้ำหมำยกาหนดเปา้ หมายการทางานจากการวเิ คราะหข์ ้อมูลในอดตี ปัจจุบนั และสิ่งท่ีคาดหวงั ซง่ึ วิเคราะหจ์ ากสถานการณ์ 2) กำรออกแบบกิจกรรม ศึกษาและรวบรวมขอ้ มูลหลกั การทฤษฎี และงานวจิ ยั ท่ีเกยี่ วข้องกับการบรหิ ารจดั การ ช้ันเรยี นเพอื่ ใช้เป็นแนวทางในการออกแบบนวัตกรรม พร้อมส่งเสรมิ กิจกรรมท่ีหลากหลายเพื่อนาไปสู่การ ปฏบิ ัตงิ านที่เกดิ จากทักษของการฝึกฝน 3) มงุ่ ทำแบบมสี ่วนร่วม ปฏิบตั ิงานอย่างมสี ่วนร่วมโดยเนน้ บูรณาการและสามารถเช่ือมโยงข้อมูลให้สอดคล้อง กบั องค์ความรู้และวตั ถปุ ระสงค์ 4) ประเมินผลรวมของงำน ประเมนิ ผลการทางานโดยเทียบเคียงกบั เปา้ หมายทกี่ าหนดไว้ เพ่ือปรบั ปรงุ และ พฒั นาใหด้ ียิ่งข้ึน 5) ประสำนและเปลยี่ นพัฒนำ พฒั นาการทางานการส่งเสริมกิจกรรมการแลกเปลยี่ นเรียนรู้ระหว่างครูผู้สอนและ นักเรยี นเพ่ือให้เกิดประสทิ ธิภาพและประสิทธิผลตามเป้าหมาย 6) นำพำสูค่ วำมเป็นเลศิ ปรบั ปรงุ กระบวนการทางาน การฝึกฝนทกั ษะท่สี ง่ เสรมิ การเรยี นรู้ให้กับผูเ้ รียนเพื่อให้มี คณุ ภาพมงุ่ สู่ความเปน็ เลิศและสามารถนาไปปรบั ประยกุ ต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ การบริหารจดั การช้นั เรียนด้วยการสง่ เสริมกจิ กรรมการเรยี นรแู้ บบ Active Leaning มีองคป์ ระกอบดงั ภาพท่ี 2 Environment (สภำพแวดล้อม) A-Activities Activities (กำรจัดกจิ กรรมกำรเรียนกำรสอน) - กระบวนการจดั การเรียนรู้ - ห้องเรยี นดี ครูดี นักเรยี นดี - แผนการสอน/แผนการจัดการเรยี นรู้ - ฝกึ ฝนทักษะ Validate (ทำให้ถูกต้อง) Creative (เสริมแรงดว้ ยควำมคดิ ท่ีสร้ำงสรรค)์ - พสิ จู น์ขอ้ เทจ็ จริง - ยืนยันผลการประเมิน - ปฏิบตั ิงานท่ีดรี ่วมกัน - แลกเปล่ยี นความคิดเหน็ จากการใช่สือ่ หรอื นวัตกรรม - ตรวจสอบผลการปฏบิ ตั ิงาน Implementation Phase (ดำเนนิ กำร) Teamwork (พฒั นำทีมงำนใหม้ คี วำมเขม้ แขง็ ) ความหมาย ขอบเขต การดาเนนิ งาน - มีความพร้อมในการปฏบิ ตั งิ าน ให้ครอบคลุมทุกมิตแิ ละมีความชดั เจน - หลกั ประชาธิปไตย - เคารพความคดิ เห็น ซึง่ กันและกนั ภำพที่ 2 การสง่ เสริมกิจกรรมการเรียนรรู้ ูปแบบ Active Leaning

วิธีปฏบิ ัติทเ่ี ป็นเลศิ (Best Practice) นายจรัลพงศ์ เสนบญุ มี ตาแหน่ง ครู หน้า 10 โรงเรียนท่าโพธิ์ทา่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 3.2 กำรดำเนนิ งำนสง่ เสรมิ กำรเรียนรู้ด้วยฐำนสมรรถนะโดยรูปแบบกำรสอน Active Learning วางแผนการดาเนนิ งาน นาผลมา จดั ทาแผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ วเิ คราะห์ และ ดาเนินการจดั กจิ รรมการการเรียนรฐู้ านสมรรถนะ พัฒนา อยา่ ง วดั และ ประเมนิ ผล ตอ่ เน่ือง สรปุ รายงานผล ไม่ผา่ น นาผลงานทีไ่ ด้จากการปฏิบตั ิ พฒั นา/ปรบั ปรุง พัฒนาและตอ่ ยอด ภำพที่ 3 ข้ันตอนการ/กรอบแนวคิดข้ันตอนการดาเนินงานส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยฐานสมรรถนะ โดยรูปแบบการสอน Active Learning ตามที่โรงเรียนท่าโพธิ์ท่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ ได้มีแนวนโยบายขับเคล่ือน และพัฒนาผลการ จัดการเรียนรู้โดยนาแนวปฏิบัติตามนโนบายของสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 การ ขบั เคล่อื นคุณภาพ ROIET2 Model ภายใตน้ วัตกรรม “สามผสานพลังขับเคลื่อน สู่คุณภาพผู้เรียน” ข้าพเจ้าได้จัด กิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ในรายวิชาการงานอาชีพ หน่วยเรื่องงานประดิษฐ์ โดยให้ นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการออกการจัดการเรียนสอนสอน เน้นให้นักเรียนได้ลงมือทาชิ้นจริง กิจกรรมการเรียนรู้ ดังกล่าว ข้าพเจ้ามีความมุ่งม่ันทุ่มเทท่ีผลักดันให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยทักษะกระบวนการอย่างหลากหลาย เช่น การทางานเป็นทีม การวางแผน ความคิดสร้างสรรค์ การยอมรับเชื่อมั่นในตนเอง ภาคภูมิใจในชิ้นงานสาเร็จของ ตนเองและมีการพัฒนาองค์ความรู้ต่อยอดในการสร้างรายได้ระหว่างเรียนที่เกิดการความความสามารถของ นักเรียน ดังนัน้ ในศตวรรษที่ 21 ผู้เรียนต้องมีทักษะสาคัญท่ีจาเป็นในการใช้ชีวิต แม้หลายทักษะจะเป็นทักษะเดิม แต่ตอ้ งเพิ่มความเขม้ ข้น และความสามารถ ในการนาไปใชใ้ นสถานการณ์ทช่ี ีวิตประจาวันส่วนหนึ่งเป็นทักษะใหม่ท่ี ต้องฝึกฝน และพัฒนาให้เกิดแก่ผู้เรียน อาทิ ทักษะการสร้างสรรค์ และการผลิต การร่วมมือในกระบวนการกลุ่ม ความเป็นผู้นาผู้ตามที่ดี และความสามารถในการปรับตัว ตามฐานสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ขยายมุมมองให้ นักเรียนโรงเรียนท่าโพธิ์ท่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ ได้ตระหนักถึงความสาคัญของการทางานร่วมกับผู้อื่น ยอมรบั ฟังความคิดเหน็ ของผู้อนื่ การใชค้ วามคิดสรา้ งสรรค์ และการแกไ้ ขปัญหาเฉพาะหน้า เป็นสิ่งจาเป็นพ้ืนฐาน เพื่อพัฒนาสมรรถนะสาคัญของผู้เรียนทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความพร้อมสู่การดารงชีวิตใน

วธิ ีปฏิบตั ทิ ี่เป็นเลิศ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบุญมี ตาแหน่ง ครู หนา้ 11 โรงเรยี นทา่ โพธท์ิ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 ศตวรรษท่ี 21 ในดา้ นครู ขา้ พเจา้ เห็นโอกาสที่จะไดจ้ ัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้กระบวนการ ปฏิสัมพันธ์แบบกลุ่มบนฐานการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน เพื่อนาพานักเรียนไปสู่คุณภำพของนักเรียน ตาม เป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษาและมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐานท่ีกาหนดไว้ ซึ่งสอดรับกับนโยบายหน่วย เหนือโดยเฉพาะสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 ตามแนวทาง การขับเคล่ือนคุณภาพ ROIET2 Model ภายใต้นวัตกรรม “สามผสานพลังขับเคล่ือน สู่คุณภาพผู้เรียน” สาหรับส่งเสริมการเรียนรู้ด้วย ฐานสมรรถนะโดยรูปแบบการสอน Active Learning ได้นาวงจรคุณภาพ PDCA มาเป็นกรอบในการวางแผน ดาเนนิ การ ตรวจสอบจุดเด่น จดุ ควรพฒั นา และปรับปรุงวธิ ีการให้เหน็ วธิ ีการปฏิบัตทิ ี่ดีขึ้น ดงั นี้ - ฝกึ ปฏบิ ัตงิ านประดิษฐ์โดยมคี รูคอย PAD - ศกึ ษาแนวทางการส่งเสรมิ การเรียนรู้ฐาน แนะนาเพ่ิมเติมเพ่ือใหไ้ ดผ้ ลงานทดี่ ียงิ่ C สมรรถนะ - วดั และประเมินผล เพอ่ื แกไ้ ขปรบั ปรงุ พัฒนาใหม้ ีประสทิ ธิภาพ - ศึกษาหลักสตู ร นโยบาย จดุ เน้นของ - สรปุ /รายงานผล หนว่ ยงานระดบั สงู และของโรงเรยี น - สะทอ้ นความคิดของนกั เรยี น - วางแผนและออกแบบการดาเนินการ และครู วิเคราะห์หลกั สตู รสถานศึกษา - นักเรียนนาความรู้ ทกั ษะตา่ ง ๆ ไป กลุ่มสาระการเรยี นรูก้ ารงานอาชพี ประยกุ ตใ์ ช้ในการดาเนนิ ชวี ิตประจาวนั - จดั การเรยี นรตู้ ามข้ันตอน - ดาเนนิ การจดั การเรียนรภู้ ายใน สถานศึกษา เพ่อื ให้นักเรยี นเกิดสมรรถนะท่ี สาคัญและ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ภำพที่ 4 การวางแผนการดาเนินงานตามวงจรคุณภาพ PDCA 3.2.1 ข้ันตอนการวางแผน (Plan) 1) ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรยี นเป็นสาคญั 2) จดั เตรียมสอื่ การเรียนรู้ ห้องเรยี น วธิ ีการบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี นทเี่ อ้ือต่อการพฒั นานักเรียน 3.2.2 ขั้นตอนการปฏิบัติ (Do) การเรียนรู้ตามฐานการเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการส่งเสรมิ การเรียนรู้ความคิดริเรมิ่ สร้างสรรค์ ได้ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตามความถนัด และความสนใจ อย่างมีความสุข ด้วยการลงมือปฏิบตั ิดว้ ยตนเอง ตามวงจร PDCA พฒั นาคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ มคี วามพร้อมสู่การดารงชีวติ ในศตวรรษท่ี 21 ตามฐานสมรรถนะ 1) จดั หา ผลติ สือ่ วัสดุ อปุ กรณ์ นวตั กรรม เทคนิควธิ ีการจัดการ และจัดสภาพแวดล้อมที่ เออ้ื ตอ่ การเรียนร้ขู องนักเรียน 2) จัดกจิ กรรมส่งเสริม พฒั นาทกั ษะ กาหนดทักษะที่ต้องการพฒั นาร่วมกับนักเรยี น และ ดาเนนิ การฝึกซ้อมทกั ษะ 3.2.3 ขนั้ ตอนการตรวจสอบ (Check) การประเมินผลการพัฒนาต่อยอดนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อย ละ 80 นักเรียนนาความรู้ ทักษะต่าง ๆ ไปประยุกต์ใช้ในการดาเนินชีวิตประจาวัน ฝึกกระบวนการทางาน

วิธีปฏิบตั ทิ ่ีเป็นเลิศ (Best Practice) นายจรัลพงศ์ เสนบญุ มี ตาแหน่ง ครู หน้า 12 โรงเรียนทา่ โพธ์ทิ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 ฝึกความรับผิดชอบ มีวินัย และฝึกการทางานร่วมกับผู้อ่ืน สอดคล้องกับมาตรฐาน ในเร่ืองนักเรียนมีทักษะในการ ทางานกลมุ่ มีเจตคตทิ ่ีดีต่อการพฒั นาตนเอง ไดแ้ ก่ 1) การทาวจิ ยั ในชั้นเรียน เพอ่ื แก้ไขปัญหาและติดตามความก้าวหน้าทางการเรียนของนักเรยี น 2) ติดตามดูแล ให้คาปรึกษานกั เรยี นทีม่ ีปัญหา โดยใช้ระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น 3) นเิ ทศ กากบั ตดิ ตามภายใน ตรวจสอบทางการศึกษา ถอดบทเรียน 3.2.4 ข้ันตอนการปรับปรงุ แก้ไข (Action) การรายงานผลการจัดกิจกรรมการส่งเสริมการเรียนรู้ฐานสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน และ วิเคราะหป์ ญั หา อุปสรรค เพอื่ แก้ไขและพัฒนาให้ดียิ่งขึน้ ตอ่ ไป 1) สรุปผลการดาเนนิ งาน จดั ทารายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน 2) เผยแพร่ ประชาสมั พันธ์ และสรา้ งเครือขา่ ยชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ (PLC) 3.3 ประสิทธิภำพของกำรดำเนินงำนส่งเสริมกำรเรียนรู้ด้วยฐำนสมรรถนะโดยรูปแบบกำรสอน Active Learning ตำรำงที่ 1 แสดงประสิทธิภาพของการดาเนินงานส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยฐานสมรรถนะโดยรูปแบบการสอน Active Learning กิจกรรม องคค์ วำมรู้ทีเ่ กิดขึ้น/บทเรียน ผลลัพธ์ ประชุม วางแผน ความรว่ มมอื ของทีมนา ทีมทา และ ทาใหก้ ระบวนการดาเนนิ งานเกดิ ทมี ประสาน ความสาเรจ็ ตามเป้าหมาย จดั เตรียมสถานท่ี ส่อื ส่งิ อานวย วิธกี ารจัดเตรียมสถานท่ที ่ีเอื้ออานวย โรงเรยี นเปน็ แหลง่ เรียนรทู้ ่ีพร้อม ความสะดวก ตอ่ การเรียนรู้ของนักเรยี น ต่อการเรยี นรู้ของนักเรียน การออกแบบกิจกรรมการเรียน การออกแบบแผนการจดั การเรียนรู้ แผนการจดั กจิ กรรมเหมาะสมกบั การสอน ด้วยฐานสมรรถนะของผู้เรียนอยา่ ง สร้างสรรค์ นกั เรียนเพ่ือเสริมแรงทางบวกแก่ การจดั ทาวจิ ยั ในชนั้ เรียน การแก้ไขปัญหาและพฒั นานักเรียน ผูเ้ รยี น พฒั นาแลแก้ไขปัญหาของนักเรยี น ประชมุ PLC/ถอดบทเรียน การทบทวนหลงั ปฏิบตั ิงาน (After นาข้อมูลไปปรับปรงุ พฒั นาการ Action Review : AAR) ดาเนินงาน 3.4 กำรใชท้ รัพยำกรในกำรดำเนนิ งำน ข้าพเจ้าไดน้ าทรัพยากรท่ีมีอยูม่ าประยกุ ตใ์ ช้อยา่ งเหมาะสม คุ้มคา่ สอดคลอ้ งกับบริบทของ โรงเรียนอย่างคมุ้ ค่า โดยการจดั กจิ กรรมทีส่ ่งเสรมิ การเรียนรู้ให้สอดคล้องกบั บริบทของชมุ ชน และภูมปิ ญั ญา ท้องถิ่นของคนในชมุ ชน กระตุน้ การเรียนรขู้ องนักเรียนด้วยการใหน้ ักเรยี นได้ตดั สนิ ใจและเลือกวสั ดุ อุปกรณ์ เพอ่ื ให้เกิดประโยชน์สูงสดุ และคมุ้ คา่ มากทส่ี ดุ งบประมาณทไ่ี ดร้ บั จากโครงการผลิตส่ือ และนวตั กรรมการ เรียนรู(้ แผนปฏิบตั ิการประจาปี) ดงั น้ี 1) จดั หา ผลิตสอื่ วัสดุ อุปกรณ์ นวตั กรรม เทคนิควธิ ีการจัดการ และจัดสภาพแวดล้อมทีเ่ อื้อตอ่ การเรยี นร้ขู องนกั เรยี นอยา่ งสร้างสรรค์ 2) สง่ เสริมและสนบั สนุนนกั เรยี นใหไ้ ดร้ ับการบริการด้านส่ือ ส่งิ อานวยความสะดวก และ ความชว่ ยด้านอื่นทางการศึกษาทกี่ าหนดตามกฎกระทรวงศึกษาธิการ

วธิ ีปฏบิ ัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบญุ มี ตาแหนง่ ครู หนา้ 13 โรงเรียนท่าโพธิท์ ่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 3) ส่งเสรมิ ใหน้ กั เรียนพัฒนาองค์ความรู้ท่ีได้รบั สู่การนาไปปรับประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตประจาวนั ได้ อยา่ งเหมาะสม 4. ผลงำนกำรดำเนนิ งำน 4.1 ผลทเี่ กดิ ตำมจดุ ประสงค์ 1) นักเรียนรอ้ ยละ 100 ได้รบั การส่งเสริมการเรียนรู้ที่เหมาะสม มคี วามคิดรเิ ริ่ม สรา้ งสรรค์ และ สรา้ งช้นิ งานท่จี ะพัฒนาตอ่ ยอดด้วยความภาคภมู ใิ จตามฐานสมรรถนะการเรยี นรขู้ องผู้เรียน 2) นกั เรียนรอ้ ยละ 70 ไดร้ ับการพัฒนาทักษะองค์ความรู้ทส่ี ามารถนาไปปรับประยุกต์ใชใ้ น ชีวิตประจาวนั ได้ปฏบิ ัติกจิ กรรมตามความถนดั และความสนใจ อยา่ งมีความสุข ด้วยการลงมือปฏิบตั ิด้วยตนเอง ในการเรยี นรแู้ บบ Active Learning 3) ครูมคี วามรู้ความเข้าใจในการเรยี นร้ฐู านสมรรถนะของผเู้ รยี น สามารถทางานร่วมกบั นักเรยี น ในลกั ษณะให้คาแนะนา คอยช่วยเหลอื เพอื่ ออกแบบกิจกรรมการเรียนรสู้ าหรับนักเรียน อย่างมีประสทิ ธภิ าพเปน็ ความรูฝ้ งั แนน่ 4) โรงเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน (รายงานการประเมนิ ตนเองของ สถานศกึ ษา SAR) 4.2 ผลสมั ฤทธข์ิ องงำน 4.2.1 ด้ำนคุณภำพผ้เู รยี น ข้าพเจ้าดาเนนิ การพัฒนาผเู้ รียนให้มีความรูแ้ ละทักษะตามหลักสตู รสถานศึกษา โดยจดั กระบวนการเรยี น การสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั และคานึงถงึ ความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลของผู้เรยี น ด้วยการ ส่งเสริมการเรยี นรู้ดว้ ยฐานสมรรถนะโดยรูปแบบการสอน Active Learning ให้ผลทางการเรยี นของนักเรยี น ดา้ น ผลสัมฤทธท์ิ างการ เรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา และตามแผนการจดั การเรยี นรู้ ปกี ารศกึ ษา 2564 สูงขนึ้ จาก ปีการศึกษา 2563 และ นกั เรียนเรยี นรวมมพี ัฒนาการการเรียนรู้เป็นท่ยี อมรบั ดังภาพที่ 4 ภำพท่ี 5 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของนกั เรยี นตามแผนการจัดการเรียนรู้

วิธปี ฏบิ ัติทเี่ ป็นเลิศ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบุญมี ตาแหนง่ ครู หนา้ 14 โรงเรียนท่าโพธ์ทิ ่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 ผลจากจากการดาเนินการกระบวนการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยฐานสมรรถนะโดย รูปแบบการสอน Active Learning มีจุดประสงค์การเรียนรู้ฐานสมรรถนะเป็นเป้าหมาย คือ มุ่งเน้นการพัฒนา ความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ เจตคติ และคุณลักษณะต่าง ๆ อย่างเป็นองค์รวมในการปฏิบัติงาน การแกป้ ญั หา และการใช้ชีวิต เป็นการเรียน การสอนท่ีเช่ือมโยงกับชีวิตประจาวัน เรียนรู้เพื่อให้สามารถใช้การได้ จริง ในสถานการณ์ต่าง ๆ ตลอดปีการศึกษา 2564 โดยมุ่งหมายให้เกิดผลสาเร็จภายในช้ันเรียน ท้ังครูผู้สอนและ นักเรียน เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความมีพฤติกรรมท่ีเหมาะสม การปฏิบัติของผู้เรียน ต้องสามารถประยุกต์ใช้ ความรู้ ทักษะ เจตคติ ค่านิยม และคุณลักษณะต่าง ๆ ในการแก้ปัญหาสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจา นาไปสู่ จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ และส่งผลให้ผลลัพธ์มีคุณภาพ ให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและสามารถปรับเปล่ียน ได้ตาม ความต้องการและความเหมาะสมของครู นักเรียนเรยี น และสังคม 4.2.2 คณุ ลักษณะของผู้เรยี น 1) นักเรียนมคี ุณลกั ษณะที่พึงประสงคต์ ามสถานศกึ ษากาหนด ระดบั ดีขึ้นไป คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 2) นักเรียนมีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมท่ีดตี ามท่สี ถานศึกษากาหนด โดยไม่ขดั กฎหมายและวฒั นธรรม อนั ดขี องสังคม คดิ เป็นร้อยละ 100 3) นกั เรียนมีการยอมรบั ท่ีจะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย คดิ เปน็ ร้อยละ 100 4) นกั เรยี นมีผลการประเมินคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ทั้ง 8 ข้อ ระดบั ดีขน้ึ ไป คดิ เป็นร้อยละ 100 5) นักเรียนมคี วามเช่ือมั่นในตนเอง ระดบั ดขี น้ึ ไป คดิ เป็นร้อยละ 100 4.2.3 ด้ำนครผู สู้ อน 1) ครผู ู้สอนเข้ารบั การพัฒนาทักษะการจดั การเรยี นการสอนรูปแบบ Active Leaning 2) ครผู สู้ อนผลติ สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รยี น เปน็ สาคัญ เนน้ ใหผ้ ้เู รียนฝึกทกั ษะและลงมอื ปฏิบัตเิ อง 3) ครผู ู้สอนจดั กระบวนการเรียนรู้ และใชเ้ ทคนคิ วิธสี อนท่ีเหมาะสม เช่น จดั กิจกรรมแบบ Active Learning และจัดกจิ กรรมการเรยี นรูต้ ามหลกั การพฒั นาสมอง (Brain-Based Learning : BBL) 4) ครผู ู้สอนบริหารจดั การห้องเรียน ให้เรียนรู้รว่ มกนั อย่างมีความสขุ การตกแต่งหอ้ งเรียนเพิ่ม บรรยากาศในห้องเรยี น เช่น การจดั มมุ สื่อการเรียนรู้ มุมผลงานนักเรยี น 5) ครูนาไปใชพ้ ฒั นาความกา้ วหน้าทางวชิ าชพี สรา้ งแรงจงู ใจใหก้ บั บุคลากรทัง้ ในและนอก สถานศึกษา เปน็ แบบอยา่ งที่ดี ดงั จะเห็นได้จากรางวลั ครูผู้สอน ตารางท่ี 2 (หน้า 19)

วธิ ปี ฏิบตั ทิ เี่ ป็นเลิศ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบญุ มี ตาแหน่ง ครู หน้า 15 โรงเรียนทา่ โพธท์ิ ่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 4.2.4 ด้ำนสถำนศกึ ษำ 1) โรงเรยี นทา่ โพธิ์ทา่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์มคี ุณภาพตามมาตรฐานการเรยี นรู้ 2) ผู้ปกครอง ชุมชนและทอ้ งถน่ิ มที ศั นคติทด่ี ีตอ่ การจัดการศึกษาของโรงเรยี นทา่ โพธ์ทิ า่ ไฮหนอง แวงประชาสรรค์ และได้รับความร่วมมือจากผปู้ กครอง ชมุ ชนในการดาเนนิ งาน 4.3 ประโยชนท์ ีไ่ ดร้ ับ ผลจากการทางานของครผู ู้สอนออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้เป็นการบูรณาการในบริบทโรงเรียน ท่าโพธ์ิท่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ ซ่ึงเป็นโรงเรียนขนาดเล็ก จานวนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ในปี 6 การศึกษา2564 ท่ีผ่านมาจานวน 13 คน นักเรียนชาย 6 คน และนักเรียนหญิง 7 คน ข้าพเจ้าจึงได้ดาเนินการ อย่างมุ่งมั่นทุ่มเทตามกิจกรรมกระบวนการส่งเสริมการเรียนรู้ฐานสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน โดยได้รับความ ร่วมมือในทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง อาทิ วัดอุดมวารีให้การหาข้อมูลเก่ียวกับวิถีชีวิตและประเพณีของในท้องถ่ิน ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษาในการให้คาแนะนาและสนับสนุนกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างต่อเน่ือง ผู้ปกครองให้ความ อนุเคราะห์ การจัดหาวัสดุอุปกรณ์แก่นักเรียนเพ่ือส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ให้มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ไปตามความถนดั และความสามารถ ของตน สามารถไปไดเ้ รว็ หรอื ชา้ แตกต่างกันได้ รวมทั้งนักเรียนได้พัฒนาทักษะ ชวี ติ ค้นพบตวั เอง ทาใหม้ คี วามเชือ่ มน่ั และมี ทักษะในการดาเนินชีวิตร่วมกับสังคมได้อย่างปกติสุข ซึ่งจะเห็นได้ว่า แต่ละองค์ประกอบจะมีความเชือ่ มโยงและ สมั พนั ธก์ ัน ตามบทบาทและหน้าที่ทาให้กระบวนการเรียนการสอนเกิด ประสิทธิภาพสูงสุด 5. ปจั จยั ควำมสำเรจ็ ปัจจัยทีท่ าให้การจดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ การเรียนรู้ดว้ ยฐานสมรรถนะโดยรปู แบบการสอน Active Learning ประสบความสาเร็จ คอื องค์ประกอบ ของรปู แบบที่ทางานเชอ่ื มโยง สอดคล้องและสัมพันธ์กนั ดังน้ี 1) กำรจัดกำรเรยี นกำรสอน (A - Activities) ข้าพเจา้ จัดกจิ กรรมสง่ เสริมการเรียนรู้ ดังน้ี 1) ศกึ ษาบริหารจัดการหลกั สตู รของสถานศึกษา 2) จดั ทาแผนการจัดการการเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ 3) ใชส้ อ่ื การเรียนรูเ้ หมาะสมกบั เนอ้ื หา และผ้เู รียน 4) สรา้ งสอ่ื นวตั กรรมท่ใี ช้ในการจดั การเรยี นการสอน โดยให้ สอดคลอ้ งและเหมาะสมกับ ความสามารถและสมรรถนะของนักเรยี น 5) จดั กระบวนการเรียนรตู้ ามธรรมชาติของรายวชิ า เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยเน้นให้ ฝึกทักษะ กระบวนการคิด จัดกิจกรรมหลากหลายวิธี และเหมาะสมกับผู้เรยี น ใชเ้ ทคนิควิธีสอนสาหรบั นกั เรยี น เช่น การลงมือปฏิบตั ชิ ิน้ ด้วยจนเอง การออกแบบกิจกรรมการเรยี นรดู้ ว้ ยจนเอง การศกึ ษาความรู้จากปราชญ์ ชาวบ้านในทอ้ งถ่ิน การปรับประยุกต์ความรทู้ ักษะทม่ี ีสู่การพัฒนาต่อยอดอาชีพเสริมระหวา่ งเรียน 6) ใช้เครือ่ งมือประเมินผลเหมาะสม 7) นเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมินผล ให้คาปรกึ ษานักเรียนทม่ี ปี ญั หาโดยใช้ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน 8) สรุปผลการดาเนนิ งาน จดั ทารายงานผลการปฏิบัติงาน 9) เผยแพร่ ประชาสมั พันธ์ สร้างเครือขา่ ยเรยี นรวม

วิธีปฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็นเลศิ (Best Practice) นายจรัลพงศ์ เสนบญุ มี ตาแหนง่ ครู หน้า 16 โรงเรยี นท่าโพธิ์ทา่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 2) เสรมิ แรงด้วยควำมคดิ ที่สร้ำงสรรค์ (C-Creative (มีระบบการทางานทช่ี ัดเจน ทุกคนรู้หน้าท่ี ปฎบิ ตั ิ ภาระกิจให้ดที ่ีสดุ สามัคคี ใหค้ วามร่วมมือแลกเปล่ียนความคดิ เหน็ ซ่ึงกนั และกนั ช่วยเหลอื เก้ือกลู ผลกั ดนั กนั และ กนั ชนื่ ชมความสาเร็จรว่ มกนั รว่ มภาคภูมใิ จด้วยกนั 3) กำรทำงำนเป็นทีม (T-Teamwork) ผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กรอน่ื เพื่อการพฒั นาผ้เู รียน ตาม แนวคิดการมีสว่ นร่วม (Participation) 4) กำรดำเนนิ กำร (I- Implementation Phase) 1) การมผี ู้บริหารทเี่ ห็นความสาคญั ในทุกระดับ ตงั้ แต่ระดบั เขตพ้ืนท่ีการศึกษา ขา้ พเจ้าได้ นา นโยบาย การขับเคลื่อนคุณภาพ ROIET2 Model ภายใตน้ วตั กรรม “สามผสานพลงั ขับเคลือ่ น สู่คุณภาพผู้เรียน” ของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาร้อยเอด็ เขต 2 ขบั เคลือ่ นกิจกรรม ท่ีเกีย่ วข้องกับการพฒั นาผเู้ รียน โดยท่านผอู้ านวยการโรงเรยี นไดน้ าแนวนโนบายลงมาใช่กับการบรหิ ารจัดการของโรงเรยี น โดยสนบั สนุนใหม้ กี าร สง่ เสริมการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผเู้ รยี น ให้ความสาคัญและดแู ล อานวยการใหข้ ้าพเจ้าดาเนนิ กรรมทุกอย่าง จนประสบความสาเรจ็ 2) เพื่อนรว่ มงานทม่ี ีหวั ใจเป็นกัลยาณมิตรทด่ี ี ยงั ได้รบั กาลงั ใจและคาแนะนาชน่ื ชมจากคณุ ครู รายวิชาอืน่ ทุกคนทุกกลุ่มสาระฯ 3) บริบทโรงเรียนและนกั เรยี น นกั เรียนเปรยี บเสมือนหัวใจของการจดั การศึกษาทั้งมวล ขา้ พเจา้ ได้ พจิ ารณาวา่ นักเรยี นโรงเรียนทา่ โพธิ์ทา่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ เป็นผทู้ ี่มคี วามสามารถ แม้วา่ จะแตกต่างกนั ไป ตามแต่ละคน บริบทโรงเรียนซ่งึ เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก นักเรยี นมาจากครอบครัวท่ผี ปู้ กครองมคี วามพร้อมน้อยกวา่ โรงเรียนขนาดใหญ่ สง่ เสรมิ การเรยี นรู้ฐานสมรรถนะของผเู้ รยี น ทีเ่ นน้ ทกั ษะทักษะการสรา้ งสรรค์ และการผลติ การรว่ มมอื ในกระบวนการทางานกลมุ่ ความเป็นผู้นาผู้ตามทด่ี ี และความสามารถในการปรบั ตัว ตามฐานสมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น และการปฏบิ ัตทิ ไ่ี มใ่ ช้ในเชิงวชิ าการ อย่างเดียว จึงเหมาะสมกับบริบท โรงเรียน และนักเรยี นโรงเรียนทา่ โพธท์ิ ่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ 5) ทำให้ถูกต้อง (V-Validate) การประเมินจากสภาพจริง และการฝึกฝนอย่างถูกต้องและต่อเนื่อง ทเี่ กิดจากการใช้สอ่ื และนวตั กรรมอย่างสร้างสรรค์ แบบมีส่วนร่วมด้วยการพัฒนาศักยภาพและสมรรถนะหลักของ ผู้เรียนให้เหมาะสม การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองที่เข้ามาสนับสนุนกิจกรรมให้ประสบความสาเรียนตาม เป้าประสงค์ของการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน แนะนาการดาเนินงาน และเป็นการบูรณาการความรู้ ความสามารถ รวมทั้งทกั ษะด้านต่าง ๆ ท่ีเกย่ี วข้องและแผนพัฒนาระบบการจัดการเรียนการสอนของโรงเรยี น 6) สภำพแวดล้อม (E - Environment) การบรหิ ารจดั การสิ่งแวดลอ้ มเพื่อพัฒนาผู้เรยี น โดยจัดการ สภาพแวดล้อมทางกายภาพและบคุ คลทีเ่ กี่ยวข้องให้เหมาะสมกบั นกั เรียนมากที่สดุ ด้านบริหารจัดการช้นั เรียน ได้แก่

วิธีปฏบิ ัติทเี่ ป็นเลิศ (Best Practice) นายจรัลพงศ์ เสนบุญมี ตาแหนง่ ครู หนา้ 17 โรงเรยี นท่าโพธท์ิ ่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 1) ครใู ชเ้ ทคนคิ และทักษะการสอนเหมาะสม 2) ครูจัดกจิ กรรมการเรียนรทู้ ่ีมคี ณุ ภาพสอดคล้อง เหมาะสมและตรงความต้องการของนักเรียน 3) ครสู ร้างบรรยากาศการเรยี นรโู้ ดยใช้เทคนคิ วิธีการสอนท่ีหลากหลาย 4) ครูและนักเรยี นมีความสัมพันธอ์ ันดีต่อกนั 5) ครปู ระสานความร่วมมือกับผปู้ กครองเพ่ือการพฒั นานักเรยี น การวางแผนการจดั การเรียนรู้ (แผนการสอน, บนั ทกึ หลังสอน) ไดแ้ ก่ 1) วเิ คราะห์ผู้เรียน วิเคราะหห์ ลักสตู รสถานศกึ ษา มาตรฐาน ตวั ช้ีวัด 2) ความพร้อมของส่อื อุปกรณ์ ออกแบบสื่อ นวตั กรรม 3) ออกแบบการเรยี นร้ทู เ่ี น้นนักเรียนเปน็ สาคัญ 4) เลอื กใช้เทคนคิ และวิธีการสอนท่เี หมาะสม 5) วัดและประเมินผลด้วยเคร่ืองมือทีม่ ีคุณภาพ หลากหลายและเหมาะสม 6. บทเรียนทไ่ี ดร้ ับ (Lesson Learned) การดาเนินงานการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยฐานสมรรถนะโดยรูปแบบการสอน Active Learning ตามวงจรคุณภาพ PDCA ซ่ึงข้าพเจ้ามีกระบวนการจัดการเรียนรู้สู่ความเป็นเลิศ โดย จัดกิจกรรมการ เรียนการสอนด้วยกระบวนการเรียนรแู้ บบ Active Learning กระบวนการเรียนร้โู ดยใช้ฐานสมรรถนะของนักเรียน และการฝึกฝนทักษะร่วมกับการใช้นวัตกรรมท่ีเหมาะสมกับความ ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ตาม แผนการจัดการเรียนรู้สูงข้ึน นอกจากนี้นักเรียนยังมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เชื่อม่ันในตนเองและ มีเจตคติที่ดี ตอ่ การเรียน มีทกั ษะชีวติ และทักษะอาชพี มพี ื้นฐานในการศกึ ษาต่อและประกอบอาชพี เพ่ิมอัตราการเข้าเรียนของ นักเรียน เสริมสร้างความเชื่อมั่นในตนเอง และพัฒนาทัศนคติ เชิงบวกต่อการเรียนรู้ ผู้ปกครอง ชุมชนมีความ ภาคภูมใิ จทไ่ี ด้เข้ามามีสว่ นรว่ มในการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนนาความรู้และประสบการณ์ในการปฏิบัติงานที่เป็น เลิศ Best Practice มาพัฒนาและปรับปรุง ให้มีคุณภาพอย่างต่อเนื่อง ค้นพบแนวทางการสร้างโมเดลการ ปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ Best Practice และเผยแพร่ให้ สาธารณชน พร้อมท่ีพัฒนาความสามารถให้ก้าวสู่คุณภาพ นักเรียนเรียนรวม กล่าวคือ “เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข” และสามารถดาเนินชีวิตประจาวันอยู่ในสังคมได้อย่าง ปกติ สรปุ ไดด้ งั ภาพที่ 6

วธิ ีปฏิบัตทิ ่เี ป็นเลศิ (Best Practice) นายจรัลพงศ์ เสนบุญมี ตาแหน่ง ครู หนา้ 18 โรงเรียนท่าโพธิ์ทา่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 A-Activities - มีความเชอ่ื ม่นั ในตนเองสูงข้นึ - ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นและ - มคี วามสามารถในการใช้ พัฒนาการสูงขึ้น ทกั ษะชีวติ ระดบั ดขี ึ้นไป รอ้ ยละ 100 - มที ักษะตามตัวชวี้ ดั ท่ีกาหนด - มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ดีขนึ้ ไป ร้อยละ 100 - มเี จตคตทิ ด่ี ตี ่อการเรยี น ภำพท่ี 6 บทสรปุ การดาเนินงานกิจกรรมสง่ เสริมการเรยี นรู้ดว้ ยฐานสมรรถนะโดยรปู แบบการสอน Active Learning 7. กำรเผยแพร่/กำรไดร้ บั กำรยอมรับ 7.1 กำรเผยแพร่ ข้าพเจ้าได้นาความรู้ท่ีได้รบั จากการพฒั นาตนเองเกย่ี วกับการจัดการศึกษาพิเศษ ขยายผลสู่เพอื่ นครู ผู้ปกครอง และร่วมสรา้ งเครือขา่ ยฯ ระดับเขตพน้ื ท่ี เผยแพรข่ ้อมูล/ประชาสมั พนั ธ์ ดงั นี้ 1) เพจของโรงเรียนท่าโพธิท์ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ https://www.facebook.com/TTW.RET2 2) เวบ็ ไซด์ “หอ้ งเรยี น การงานอาชีพ ป.6” https://classroom.google.com/c/Mzc5NzU4NDQzMzg0 3) เผยแพร่ทางวารสารข่าวประชาสัมพนั ธ์ของโรงเรียนทา่ โพธ์ิทา่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ 4) เผยแพร่ทาง Facebook ,YouTube และ Google Drive

วธิ ีปฏิบตั ิท่เี ป็นเลิศ (Best Practice) นายจรัลพงศ์ เสนบุญมี ตาแหน่ง ครู หนา้ 19 โรงเรียนทา่ โพธ์ิทา่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 7.2 กำรไดร้ ับกำรยอมรับ ตำรำงท่ี 2 แสดงผลงาน รางวลั เกียรติยศของครผู ู้สอน ระดับเขต /จังหวัด ปกี ารศึกษา 2564 ลำดับ รำงวลั ทไ่ี ด้รบั หน่วยงำนท่มี อบ ท่ี รำงวลั 1 ไดร้ บั รางวลั รองชนะเลิศอนั ดับ 1 ระดับดเี ยย่ี ม ครูผ้สู อนยอดเยี่ยม กลุ่มสาระการ สพป.รอ. เขต 2 เรยี นรกู้ ารงานอาชีพ ประเภทประถมศึกษาขนาดเล็ก วธิ ีปฏิบัตทิ ่ีเปน็ เลศิ Best Practice กำรนำหลักสูตรสถำนศึกษำสู่กำรจัดกจิ กรรมกำรเรยี นกำรสอนท่ี ประสบผลสำเรจ็ ปีกำรศึกษำ 2564 2 ไดน้ ำเสนอ ผลกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนท่ีเป็นแบบอย่ำงภำยใตส้ ถำนกำรณก์ ำร สพป.รอ. เขต 2 แพร่ระบำดของโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนำ 2019 ประจำปกี ำรศึกษำ 2564 1) ได้รบั การยอมรับจากผปู้ กครองและชมุ ชนในการสง่ เสริมสนับสนนุ ใหผ้ ู้เรียนมีทกั ษะด้าน การเรยี นรู้ ทกั ษะดา้ นชีวติ และพฒั นาต่อยอดต่อไป 2) ได้รับการยอมรับจากโรงเรียนในการจดั การเรียนรโู้ ดยใช้การจดั กจิ กรรมส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยฐานสมรรถนะโดยรปู แบบการสอน Active Learning ตามวงจรคณุ ภาพ PDCA สาคญั ของผเู้ รยี น

วิธีปฏบิ ัตทิ เี่ ป็นเลศิ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบญุ มี ตาแหนง่ ครู หน้า 20 โรงเรียนทา่ โพธ์ทิ ่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 บทควำมแรงบันดำลใจ กำรนำหลักสตู รสถำนศกึ ษำสู่กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนท่ปี ระสบผลสำเร็จ ของ นำยจรลั พงศ์ เสนบุญมี ตำแหน่ง ครู โรงเรยี นท่าโพธท์ิ ่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ อาเภอพนมไพร จงั หวดั รอ้ ยเอ็ด -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- การวเิ คราะห์หลกั สตู รสถานศึกษาสู่การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนทปี่ ระสบผลสาเรจ็ ไดน้ ้นั คือ การพฒั นาผเู้ รียนให้เกดิ สมรรถนะทตี่ ้องการ มใิ ช่เพยี งการสอนเนอื้ หาความรู้จานวนมาก ซงึ่ อาจไมจ่ าเปน็ หรอื ไม่ เปน็ ประโยชน์แก่ผเู้ รยี น เพอื่ เป็นการสง่ เสริมใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิกิจกรรมตามความถนัด และความสนใจ อย่างมี ความสุข ด้วยการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง การจัดกิจกรรมสง่ เสริมการเรียนรู้ดว้ ยฐานสมรรถนะโดยรปู แบบการ สอน Active Learning เนน้ การลงมือทาหรือการปฏิบัติ กระบวนการเรียนรู้จงึ จาเป็นต้องปรบั เปลีย่ นจากการรบั ความรู้ ไมต่ นื่ ตวั (passive) เป็นการรกุ หรอื การตน่ื ตัว ท่ีจะเรียนรู้ (active) คือ ผูเ้ รยี นต้องเป็นผู้ดาเนนิ การเรียนรู้ เปน็ ผลู้ งมือทาต่อสิง่ ที่เรียนรู้ด้วยตนเอง เพ่ือให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ อยา่ งแทจ้ ริง ทักษะการสรา้ งสรรค์ และการ ผลติ การร่วมมอื ในกระบวนการกล่มุ ความเปน็ ผู้นาผู้ตามท่ีดี และความสามารถในการปรับตัว ตามฐานสมรรถนะ สาคญั ของผู้เรียน กิจกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ฐานสมรรถนะฝึกให้ผู้เรียนตระหนักถึงความสาคัญของการทางานร่วมกับ ผู้อ่ืน เห็นได้อยา่ งชัดเจนคอื การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อ่ืน การใช้ความคิดสร้างสรรค์ และการแก้ไขปัญหา เฉพาะหนา้ เปน็ สง่ิ จาเป็นพ้นื ฐาน เพื่อพัฒนาสมรรถนะสาคัญของผู้เรียนทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มี ความพร้อมสู่การดารงชีวิตในศตวรรษที่ 21 ในด้านครูผู้สอนเห็นโอกาสท่ีจะได้จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ของ ผู้เรียน โดยใช้กระบวนการปฏิสัมพันธ์แบบกลุ่มบนฐานการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนอย่างเต็มท่ี ให้ผู้เรียนได้ ออกแบบการเรียนรู้ร่วมกับครูผู้สอน บรรยากาศในช้ันเรียนจึงดูเป็นกันเอง และอบอุ่นมาก ๆ ครูผู้สอนจึงต้องมี การพัฒนาตัวเองในการค้นหาวิธีการสอนแบบใหม่ ๆ ให้สร้างสรรค์อยู่เสมอ ให้เข้ากับยุคสมัย และวัยของผู้เรียน ให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด เม่ือเห็นผู้เรียนมีความสามารถตามท่ีเราได้กาหนดไว้ไม่มากหรือน้อย ครูผู้สอนก็รู้สึก ภูมิใจมีความสุขที่เห็นเขามุ่งมั่นตั้งใจ ใส่ใจ ภูมิใจในตัวเองด้วย เพราะบางคนไม่เคยได้ฝึกทาด้วยตัวเองเลย จึง ตื่นเต้น ท้าทาย และทาให้เขาพยายามทาให้สาเร็จ เพื่อที่จะได้ไปปรับประยุกต์ในชีวิตประจาวันได้อย่างเป็น รปู ธรรม

วิธปี ฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็นเลศิ (Best Practice) นายจรัลพงศ์ เสนบญุ มี ตาแหนง่ ครู หนา้ 21 โรงเรยี นทา่ โพธ์ทิ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 ภำคผนวก

วิธปี ฏบิ ัติทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบุญมี ตาแหนง่ ครู หนา้ 22 โรงเรยี นท่าโพธท์ิ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 กิจกรรมการเรียนรู้ ดว้ ยการฝึกลงมือทา “ประดิษฐม์ าลัยดอกไมส้ ดชนดิ ตา่ ง ๆ”

วิธปี ฏบิ ตั ทิ เี่ ป็นเลิศ (Best Practice) นายจรัลพงศ์ เสนบุญมี ตาแหนง่ ครู หนา้ 23 โรงเรียนทา่ โพธ์ิท่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 นกั เรียนฝึกปฏิบัติดว้ ยตนเอง กจิ กรรมการเรียนร้กู ารร้อยมาลัยดอกไม้สดเบ้ืองต้น

วิธปี ฏิบัตทิ เ่ี ป็นเลศิ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบุญมี ตาแหนง่ ครู หนา้ 24 โรงเรียนทา่ โพธ์ิท่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 นกั เรยี นทากิจกรรมด้วยตนเองอย่างตั้งใจ การทาขนั หมากเบ็ง เรยี นร้วู ิถีชีวิตท้องถิ่น

วิธปี ฏิบตั ิท่เี ป็นเลิศ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบุญมี ตาแหนง่ ครู หนา้ 25 โรงเรียนท่าโพธ์ทิ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 นกั เรียนทากจิ กรรมด้วยตนเองอยา่ งตั้งใจ การทาขนั หมากเบ็ง เรยี นร้วู ิถีชีวิตท้องถิ่น

วธิ ปี ฏบิ ตั ทิ ่ีเป็นเลศิ (Best Practice) นายจรัลพงศ์ เสนบุญมี ตาแหนง่ ครู หนา้ 26 โรงเรียนทา่ โพธิ์ท่าไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 นักเรียนทากิจกรรมด้วยตนเอง ทีเ่ กิดจากการออกแบบและลงมือทาดว้ ยตนเองทุกข้นั ตอน

วธิ ีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) นายจรลั พงศ์ เสนบุญมี ตาแหน่ง ครู หนา้ 27 โรงเรยี นท่าโพธิท์ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 นกั เรยี นทากิจกรรมดว้ ยตนเอง ท่ีกระตุ้นการเรยี นรู้ด้วยสมรรถนะของผเู้ รียน

วธิ ีปฏิบตั ทิ ่เี ป็นเลศิ (Best Practice) นายจรัลพงศ์ เสนบุญมี ตาแหน่ง ครู หนา้ 28 โรงเรียนท่าโพธท์ิ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2 ปณิธำนควำมดีทยี่ ดึ ถือเปน็ หลกั ในกำรปฏบิ ัติงำน “เรยี นรู้อย่างมสี ่วนร่วม มีปฏิสมั พนั ธ์กบั เพอื่ น ผูส้ อน ส่งิ แวดล้อม การเรยี นร้ทู ี่ไดผ้ า่ นการปฏบิ ตั จิ ริง” ขอรบั รองวา่ ขอ้ มลู ดังกล่าวข้างตน้ ถูกต้องและเปน็ ความจรงิ และขอรบั รองว่าขา้ พเจา้ เปน็ ผู้มีคุณสมบัติตรงตามที่กาหนดทุก ประการ และข้อความท่ขี ้าพเจ้าเขยี นไวใ้ นรายงานพร้อมทั้งเอกสารหลักฐาน ถูกต้องตาม ความเป็นจริง (ลงชือ่ )...................................................ผรู้ ายงาน (นายจรลั พงศ์ เสนบุญมี) ตาแหนง่ ครู โรงเรียนทา่ โพธิท์ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์

วิธีปฏิบตั ทิ เ่ี ป็นเลิศ (Best Practice) นายจรัลพงศ์ เสนบญุ มี ตาแหนง่ ครู หนา้ 29 โรงเรยี นท่าโพธท์ิ า่ ไฮหนองแวงประชาสรรค์ สพป.รอ.เขต 2