โครงสร้างหลกั สูตรชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖ กลุม่ การเรียนภาษาองั กฤษ-ภาษาจนี ภาคเรียนที่ ๑ (หนว่ ยกิต/ ภาคเรยี นที่ ๒ (หน่วยกติ / ชม.) ชม.) ๖.๐ (๒๔๐) รายวชิ าพ้นื ฐาน ๖.๐ (๒๔๐) รายวิชาพืน้ ฐาน ๑.๐ (๔๐) ท๓๓๑๐๑ ภาษาไทย ๕ ๑.๐ (๔๐) ค๓๓๑๐๑ คณติ ศาสตร์ ๕ ๑.๐ (๔๐) ท๓๓๑๐๒ ภาษาไทย ๖ ๑.๐ (๔๐) ว๓๓๑๐๑ ชวี วิทยาพน้ื ฐาน ๒ ๑.๐ (๔๐) ส๓๓๑๐๑ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๕ ๑.๐ (๔๐) ค๓๓๑๐๒ คณิตศาสตร์ ๖ ๐.๕ (๒๐) พ๓๓๑๐๑ สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๕ ๐.๕ (๒๐) ศ๓๓๑๐๑ ศลิ ปะ ๕ ๑.๐ (๔๐) ว๓๓๑๐๒ โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ ๑.๐ (๔๐) อ๓๓๑๐๑ ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน๕ ๑.๐ (๔๐) ส๓๓๑๐๒ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๖ ๘.๐ (๓๒๐) ๑.๐ (๔๐) รายวชิ าเพิม่ เติม ๐.๕ (๒๐) พ๓๓๑๐๒ สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๖ ๑.๐ (๔๐) ท๓๓๒๐๑ การเขยี น ๐.๕ (๒๐) ๐.๕ (๒๐) ศ๓๓๑๐๒ ศลิ ปะ ๖ ๑.๐ (๔๐) ส๓๓๒๐๑ อาเซียนศกึ ษา ๑.๐ (๔๐) ๑.๐ (๔๐) อ๓๓๑๐๒ ภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน๖ ๑.๐ (๔๐) ส๓๓๒๐๒ หน้าท่พี ลเมือง ๕ ๑.๕ (๖๐) ๘.๐ (๓๒๐) รายวิชาเพิม่ เตมิ ๑.๐ (๔๐) ง๓๓๒๐๑ คอมพวิ เตอร์ ๑ อ๓๓๒๐๑ ภาษาองั กฤษฟัง-พดู ๕ ๑.๐ (๔๐) ท๓๓๒๐๓ วิเคราะหว์ รรณกรรมปจั จุบัน อ๓๓๒๐๒ ภาษาองั กฤษอา่ น-เขียน ๕ จ๓๓๒๐๑ ภาษาจีน๕ ๑.๐ (๔๐) ส๓๓๒๐๔ ศาสนาสากล จ๓๓๒๐๒ ภาษาจีนฟงั – พดู ๕ ๐.๕ (๒๐) ส๓๓๒๐๕ หน้าที่พลเมือง ๖ ๑.๐ (๔๐) ง๓๓๒๐๓ คอมพิวเตอร์ ๒ ๑.๐ (๔๐) อ๓๓๒๐๓ ภาษาองั กฤษฟงั -พูด ๖ ๑.๐ (๔๐) อ๓๓๒๐๔ ภาษาอังกฤษอ่าน-เขยี น ๖ ๑.๕ (๖๐) จ๓๓๒๐๓ ภาษาจนี ๖ ๑.๐ (๔๐) จ๓๓๒๐๔ ภาษาจนี ฟงั – พูด ๖ กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน ๖๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๖๐ กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู้ กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู้ กจิ กรรมแนะแนว ๒๐ กิจกรรมนักเรียน ๒๐ กิจกรรมแนะแนว ชมุ นุม กจิ กรรมนักเรียน ๑๕ จริยธรรม ๒๐ กจิ กรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณประโยชน์ ๑๕ ชมุ นุม ๕ รวมเวลาเรียนท้งั สนิ้ ๒๐ จรยิ ธรรม ๖๒๐ ๕ กิจกรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชน์ ๖๒๐ รวมเวลาเรียนทง้ั สิ้น ๕๑ แผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนสตรวี ดั ระฆงั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต ๑
โครงสร้างหลกั สูตรชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๔ กลุ่มการเรยี นภาษาอังกฤษ-ภาษาฝรั่งเศส ภาคเรยี นท่ี ๑ (หน่วยกติ / ภาคเรยี นท่ี ๒ (หนว่ ยกิต/ ชม.) ชม.) ๗.๐ (๒๘๐) รายวชิ าพนื้ ฐาน ๗.๐ (๒๘๐) รายวชิ าพนื้ ฐาน ๑.๐ (๔๐) ท๓๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ๑.๐ (๔๐) ท๓๑๑๐๒ ภาษาไทย ๒ ๑.๐ (๔๐) ค๓๑๑๐๑ คณติ ศาสตร์ ๑ ๑.๐ (๔๐) ค๓๑๑๐๒ คณติ ศาสตร์ ๒ ๑.๐ (๔๐) ว๓๑๑๐๑ ฟสิ ิกส์พน้ื ฐาน ๑ ๑.๐ (๔๐) ว๓๑๑๐๒ ฟสิ กิ สพ์ ้นื ฐาน ๒ ๐.๕ (๒๐) ว๓๑๑๐๓ เทคโนโลยี ๑ ๐.๕ (๒๐) ว๓๑๑๐๔ เทคโนโลยี ๒ ๑.๐ (๔๐) ส๓๑๑๐๑ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๑ ๑.๐ (๔๐) ส๓๑๑๐๓ สังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม ๒ ๐.๕ (๒๐) ส๓๑๑๐๒ ประวตั ิศาสตร์ ๑ ๐.๕ (๒๐) ส๓๑๑๐๔ ประวตั ิศาสตร์ ๒ ๐.๕ (๒๐) พ๓๑๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศึกษา ๑ ๐.๕ (๒๐) พ๓๑๑๐๒ สุขศกึ ษาและพลศึกษา ๒ ๐.๕ (๒๐) ศ๓๑๑๐๑ ศลิ ปะ ๑ ๐.๕ (๒๐) ศ๓๑๑๐๒ ศลิ ปะ ๒ ๑.๐ (๔๐) อ๓๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ๑ ๑.๐ (๔๐) อ๓๑๑๐๒ ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ๒ ๗.๕ (๓๐๐) ๖.๕ (๒๖๐) ๑.๐ (๔๐) รายวิชาเพิ่มเติม ๑.๐ (๔๐) รายวชิ าเพ่ิมเตมิ ๐.๕ (๒๐) ท๓๑๒๐๑ การพูด ๐.๕ (๒๐) ท๓๑๒๐๓ การอ่าน ๐.๕ (๒๐) ส๓๑๒๐๑ วถิ ชี าวพทุ ธ ๑ ๐.๕ (๒๐) ส๓๑๒๐๔ วิถีชาวพุทธ ๒ ๑.๐ (๔๐) ส๓๑๒๐๒ นักกฎหมายรุน่ เยาว์ ๑ ส๓๑๒๐๕ นักกฎหมายรุ่นเยาว์ ๒ ๑.๐ (๔๐) ๒.๕ (๑๐๐) อ๓๑๒๐๑ ภาษาอังกฤษฟัง-พดู ๑ ๑.๐ (๔๐) อ๓๑๒๐๓ ภาษาองั กฤษฟงั -พดู ๒ อ๓๑๒๐๒ ภาษาอังกฤษอา่ น-เขียน ๑ อ๓๑๒๐๔ ภาษาองั กฤษอ่าน-เขียน ๒ ๑.๐ (๔๐) ฝ๓๑๒๐๑ ภาษาฝรัง่ เศส๑ ๑.๐ (๔๐) ฝ๓๑๒๐๒ ภาษาฝร่งั เศส ๒ ๒.๕ I๓๒๒๐๑ การศึกษาคน้ ควา้ และสร้างองค์ความรู้ (๑๐๐) กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ๖๐ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ๖๐ กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู้ กจิ กรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู้ กิจกรรมแนะแนว ๒๐ กิจกรรมนกั เรยี น ๒๐ กจิ กรรมแนะแนว ชมุ นมุ กจิ กรรมนกั เรยี น ๑๕ จริยธรรม ๒๐ กจิ กรรมเพอื่ สังคมและสาธารณประโยชน์ ๑๕ ชุมนุม ๕ รวมเวลาเรยี นทั้งสน้ิ ๒๐ จริยธรรม ๖๘๐ ๕ กิจกรรมเพ่อื สงั คมและสาธารณประโยชน์ ๖๔๐ รวมเวลาเรยี นทั้งสนิ้ ๕๒ แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นสตรวี ดั ระฆังปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษา เขต ๑
โครงสร้างหลกั สตู รชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๕ กลุ่มการเรียนภาษาอังกฤษ-ภาษาฝรัง่ เศส ภาคเรยี นท่ี ๑ (หน่วยกติ / ภาคเรียนที่ ๒ (หนว่ ยกิต/ ชม.) ชม.) ๗.๕ (๓๐๐) รายวิชาพื้นฐาน ๗.๕ (๓๐๐) รายวชิ าพืน้ ฐาน ๑.๐ (๔๐) ท๓๒๑๐๑ ภาษาไทย ๓ ๑.๐ (๔๐) ท๓๒๑๐๒ ภาษาไทย ๔ ๑.๐ (๔๐) ค๓๒๑๐๑ คณติ ศาสตร์ ๓ ๑.๐ (๔๐) ค๓๒๑๐๒ คณติ ศาสตร์๔ ๑.๐ (๔๐) ว๓๒๑๐๑ เคมีพ้ืนฐาน ๑.๐ (๔๐) ว๓๒๑๐๒ ชีววทิ ยาพน้ื ฐาน ๑ ๐.๕ (๒๐) ว๓๒๑๐๓ เทคโนโลยี ๓ ๐.๕ (๒๐) ว๓๒๑๐๔ เทคโนโลยี ๔ ๑.๐ (๔๐) ส๓๒๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๓ ๑.๐ (๔๐) ส๓๒๑๐๓ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ๔ ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๑๐๒ ประวตั ิศาสตร๓์ ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๑๐๔ ประวตั ิศาสตร์ ๔ ๐.๕ (๒๐) พ๓๒๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศึกษา ๓ ๐.๕ (๒๐) พ๓๒๑๐๒ สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๔ ๐.๕ (๒๐) ศ๓๒๑๐๑ ศลิ ปะ ๓ ๐.๕ (๒๐) ศ๓๒๑๐๒ ศลิ ปะ๔ ๐.๕ (๒๐) ง๓๒๑๐๑ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๓ ๐.๕ (๒๐) ง๓๒๑๐๒ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๔ ๑.๐ ๔๐) อ๓๒๑๐๑ ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน ๓ ๑.๐ (๔๐) อ๓๒๑๐๒ ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน ๔ .๕(๓๐๐) ๘.๕ (๓๔๐) ๑.๐ (๔๐) รายวชิ าเพิ่มเตมิ ๑.๐ (๔๐) รายวชิ าเพิ่มเตมิ ๐.๕ (๒๐) ท๓๒๒๐๑ หลกั การใช้ภาษาไทย ๐.๕ (๒๐) ท๓๒๒๐๒ การฟังและดู ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๒๐๑ วถิ ีชาวพุทธ ๓ ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๒๐๕ วถิ ชี าวพุทธ ๔ ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๒๐๒ ถิ่นฐานยา่ นฝ่งั ธน ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๒๐๖ ภมู ิปญั ญาท้องถ่ินธนบรุ ี ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๒๐๓ หน้าทพ่ี ลเมือง ๑ ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๒๐๗ หน้าทีพ่ ลเมอื ง ๒ ๑.๐ (๔๐) ง๓๒๒๐๑ งานใบตองและดอกไมส้ ด ๑.๐ (๔๐) ง๓๒๒๐๓ อาหารเพือ่ อาชีพ ๑.๐ (๔๐) อ๓๒๒๐๑ ภาษาอังกฤษฟัง-พูด ๓ ๑.๐ (๔๐) อ๓๒๒๐๓ ภาษาอังกฤษฟงั -พูด ๔ ๒.๕ (๑๐๐) อ๓๒๒๐๒ ภาษาองั กฤษอา่ น-เขียน ๓ ๒.๕ (๑๐๐) อ๓๒๒๐๔ ภาษาองั กฤษอา่ น-เขียน ๔ ฝ๓๒๒๐๑ ภาษาฝรั่งเศส ๓ ๑.๐ (๔๐) ฝ๓๒๒๐๒ ภาษาฝรั่งเศส ๔ ๖๐ I๓๒๒๐๒ การสือ่ สารและการนาเสนอ ๖๐ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ๒๐ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู้ กจิ กรรมลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู้ ๒๐ กิจกรรมแนะแนว ๑๕ กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน ๒๐ กจิ กรรมนักเรียน ๑๕ ชุมนุม ๕ ชมุ นมุ ๒๐ จริยธรรม ๖๖๐ จริยธรรม ๕ กิจกรรมเพอื่ สังคมและสาธารณประโยชน์ IS๓ กจิ กรรมเพือ่ สังคมและสาธารณประโยชน์ ๗๐๐ รวมเวลาเรียนทัง้ ส้นิ รวมเวลาเรยี นทง้ั สนิ้ ๕๓ แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนสตรีวดั ระฆังปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
โครงสรา้ งหลักสูตรชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ กลมุ่ การเรียนภาษาองั กฤษ-ภาษาฝรั่งเศส ภาคเรยี นท่ี ๑ (หนว่ ยกิต/ ภาคเรยี นที่ ๒ (หน่วยกติ / ชม.) ชม.) ๖.๐ (๒๔๐) รายวชิ าพ้นื ฐาน ๖.๐ (๒๔๐) รายวชิ าพื้นฐาน ๑.๐ (๔๐) ท๓๓๑๐๑ ภาษาไทย ๕ ๑.๐ (๔๐) ท๓๓๑๐๒ ภาษาไทย ๖ ๑.๐ (๔๐) ค๓๓๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๕ ๑.๐ (๔๐) ค๓๓๑๐๒ คณติ ศาสตร์ ๖ ๑.๐ (๔๐) ว๓๓๑๐๑ ชีววทิ ยาพน้ื ฐาน ๒ ๑.๐ (๔๐) ว๓๓๑๐๒ โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ ๑.๐ (๔๐) ส๓๓๑๐๑ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๕ ๑.๐ (๔๐) ส๓๓๑๐๒ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๖ ๐.๕ (๒๐) พ๓๓๑๐๑ สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๕ ๐.๕ (๒๐) พ๓๓๑๐๒ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ๖ ๐.๕ (๒๐) ศ๓๓๑๐๑ ศลิ ปะ ๕ ๐.๕ (๒๐) ศ๓๓๑๐๒ ศลิ ปะ ๖ ๑.๐ (๔๐) อ๓๓๑๐๑ ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน๕ ๑.๐ (๔๐) อ๓๓๑๐๒ ภาษาองั กฤษพืน้ ฐาน๖ ๙ (๓๖๐) ๙.๐ (๓๖๐) ๑.๐ (๔๐) รายวิชาเพิ่มเติม ๑.๐ (๔๐) รายวชิ าเพมิ่ เติม ๑.๐ (๔๐) ท๓๓๒๐๑ การเขยี น ท ๓๓๒๐๓ วิเคราะหว์ รรณกรรมปจั จบุ ัน ๐.๕ (๒๐) ๑.๐ (๔๐) ๑.๐ (๔๐) ส๓๓๒๐๑ อาเซยี นศึกษา ๐.๕ (๒๐) ส๓๓๒๐๔ ศาสนาสากล ๑.๐ (๔๐) ส๓๓๒๐๒ หน้าทพ่ี ลเมือง ๕ ส๓๓๒๐๕ หน้าทีพ่ ลเมือง ๖ ๑.๐ (๔๐) ๑.๐ (๔๐) ๒.๐ (๘๐) ง๓๓๒๐๑ คอมพวิ เตอร์ ๑ ง๓๓๒๐๓ คอมพิวเตอร์ ๒ ๑.๕ (๖๐) ๑.๐ (๔๐) อ๓๓๒๐๑ ภาษาอังกฤษฟัง-พูด ๕ ๑.๐ (๔๐) อ๓๓๒๐๓ ภาษาอังกฤษฟงั -พูด ๖ อ๓๓๒๐๒ ภาษาองั กฤษอา่ น-เขียน ๕ ๒.๐ (๘๐) อ๓๓๒๐๔ ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน ๖ ฝ๓๓๒๐๑ ภาษาฝรงั่ เศส ๕ ๑.๕ (๖๐) ฝ๓๓๒๐๓ ภาษาฝร่ังเศส ๖ ฝ๓๓๒๐๒ ภาษาฝรัง่ เศสเพอ่ื การท่องเทยี่ ว ๑ ฝ๓๒๒๐๔ ภาษาฝรง่ั เศสเพอ่ื การท่องเที่ยว ๒ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น ๖๐ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ๖๐ กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู้ กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู้ กิจกรรมแนะแนว ๒๐ กจิ กรรมนักเรยี น ๒๐ กิจกรรมแนะแนว ชมุ นมุ กิจกรรมนกั เรยี น ๑๕ จรยิ ธรรม ๒๐ กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์ ๑๕ ชุมนุม ๕ รวมเวลาเรียนท้ังสนิ้ ๒๐ จริยธรรม ๖๖๐ ๕ กจิ กรรมเพอื่ สังคมและสาธารณประโยชน์ ๖๖๐ รวมเวลาเรยี นท้ังสิ้น ๕๔ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นสตรวี ดั ระฆงั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต ๑
โครงสรา้ งหลักสตู รชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๔ กลุ่มการเรียนภาษาองั กฤษ – สงั คมศึกษา – ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ (หนว่ ยกิต/ ภาคเรียนที่ ๒ (หน่วยกติ / ชม.) ชม.) รายวชิ าพืน้ ฐาน ๗.๐ (๒๘๐) รายวชิ าพน้ื ฐาน ๗.๐ (๒๘๐) ท๓๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ๑.๐ (๔๐) ท๓๑๑๐๒ ภาษาไทย ๒ ๑.๐ (๔๐) ค๓๑๑๐๑ คณติ ศาสตร์ ๑ ๑.๐ (๔๐) ค๓๑๑๐๒ คณิตศาสตร์ ๒ ๑.๐ (๔๐) ว๓๑๑๐๑ ฟิสกิ สพ์ น้ื ฐาน ๑ ๑.๐ (๔๐) ว๓๑๑๐๒ ฟสิ ิกสพ์ นื้ ฐาน ๒ ๑.๐ (๔๐) ว๓๑๑๐๓ เทคโนโลยี ๑ ๐.๕ (๒๐) ว๓๑๑๐๔ เทคโนโลยี ๒ ๐.๕ (๒๐) ส๓๑๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๑ ๑.๐ (๔๐) ส๓๑๑๐๓ สังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม ๒ ๑.๐ (๔๐) ส๓๑๑๐๒ ประวตั ศิ าสตร์ ๑ ๐.๕ (๒๐) ส๓๑๑๐๔ ประวตั ศิ าสตร์ ๒ ๐.๕ (๒๐) พ๓๑๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศึกษา ๑ ๐.๕ (๒๐) พ๓๑๑๐๒ สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๒ ๐.๕ (๒๐) ศ๓๑๑๐๑ ศลิ ปะ ๑ ๐.๕ (๒๐) ศ๓๑๑๐๒ ศลิ ปะ ๒ ๐.๕ (๒๐) อ๓๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ๑ ๑.๐ (๔๐) อ๓๑๑๐๒ ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน ๒ ๑.๐ (๔๐) ๗.๐ (๒๘๐) รายวชิ าเพมิ่ เตมิ รายวชิ าเพ่ิมเติม ๘.๐ (๓๒๐) ท๓๑๒๐๑ การพดู ๑.๐ (๔๐) ท๓๑๒๐๓ การอ่าน ๑.๐ (๔๐) ท๓๑๒๐๒ แต่งคาประพันธ์ ๑.๐ (๔๐) ท๓๑๒๐๔ ชีวิตและงานสนุ ทรภู่ ส๓๑๒๐๑ วิถชี าวพุทธ ๑ ๐.๕ (๒๐) ส๓๑๒๐๔ วิถีชาวพุทธ ๒ ๑.๐ (๔๐) ส๓๑๒๐๒ นักกฎหมายรุน่ เยาว์ ๑ ๐.๕ (๒๐) ส๓๑๒๐๕ นักกฎหมายร่นุ เยาว์ ๒ ส๓๑๒๐๓ วิวัฒนาการเศรษฐกิจไทย ๑.๐ (๔๐) ส๓๑๒๐๖ เศรษฐศาสตรเ์ บือ้ งตน้ ๐.๕ (๒๐) ง๓๑๒๐๑ การแปรรปู อาหาร ๑.๐ (๔๐) ง๓๑๒๐๒ งานมาลยั และดอกไม้สด ๐.๕ (๒๐) อ๓๑๒๐๑ ภาษาองั กฤษฟังพดู ๑ ๑.๐ (๔๐) อ๓๑๒๐๒ ภาษาองั กฤษฟังพดู ๒ ๑.๐ (๔๐) อ๓๑๒๐๓ ภาษาอังกฤษอา่ นเขียน ๑ ๑.๐ (๔๐) อ๓๑๒๐๔ ภาษาอังกฤษอ่านเขยี น ๒ ๑.๐ (๔๐) I๓๒๒๐๑ การสอื่ สารคน้ ควา้ และสรา้ งองค์ความรู้ ๑.๐ (๔๐) ๑.๐ (๔๐) ๑.๐ (๔๐) กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๖๐ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน ๖๐ กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพ่ิมเวลารู้ กิจกรรมแนะแนว ๒๐ กิจกรรมนักเรยี น ๒๐ กิจกรรมแนะแนว ชมุ นุม กจิ กรรมนกั เรยี น ๑๕ จริยธรรม ๒๐ กิจกรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณประโยชน์ ๑๕ ชุมนุม ๑๐ รวมเวลาเรยี นทัง้ สิน้ ๒๐ จริยธรรม ๖๖๐ ๑๐ กิจกรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน์ ๖๒๐ รวมเวลาเรียนทงั้ สิ้น ๕๕ แผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนสตรีวดั ระฆงั ปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑
โครงสรา้ งหลักสตู รชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๕ กล่มุ การเรียนภาษาองั กฤษ – สังคมศึกษา – ภาษาไทย ภาคเรียนท่ี ๑ (หน่วยกิต/ ภาคเรยี นท่ี ๒ (หน่วยกติ / ชม.) ชม.) รายวชิ าพืน้ ฐาน ๗.๕ (๓๐๐) รายวิชาพน้ื ฐาน ๗.๕ (๓๐๐) ท๓๒๑๐๑ ภาษาไทย ๓ ๑.๐ (๔๐) ค๓๒๑๐๑ คณติ ศาสตร์ ๓ ๑.๐ (๔๐) ท๓๒๑๐๒ ภาษาไทย ๔ ๑.๐ (๔๐) ว๓๒๑๐๑ เคมีพ้นื ฐาน ๑.๐ (๔๐) ว๓๒๑๐๓ เทคโนโลยี ๓ ๑.๐ (๔๐) ค๓๒๑๐๒ คณติ ศาสตร์๔ ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๑๐๑ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๓ ๑.๐ (๔๐) ส๓๒๑๐๒ ประวตั ิศาสตร๓์ ๑.๐ (๔๐) ว๓๒๑๐๒ ชวี วิทยาพน้ื ฐาน ๑ ๐.๕ (๒๐) พ๓๒๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ๓ ๐.๕ (๒๐) ศ๓๒๑๐๑ ศลิ ปะ ๓ ๐.๕ (๒๐) ว๓๒๑๐๔ เทคโนโลยี ๔ ๐.๕ (๒๐) ง๓๒๑๐๑ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๓ ๐.๕ (๒๐) อ๓๒๑๐๑ ภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน ๓ ๑.๐ (๔๐) ส๓๒๑๐๓ สังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม ๔ ๑.๐ ๔๐) ๘.๐ (๓๒๐) รายวิชาเพ่มิ เตมิ ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๑๐๔ ประวตั ศิ าสตร์ ๔ ๑.๐ (๔๐) ท๓๒๒๐๑ หลักการใชภ้ าษาไทย ๑.๐ (๔๐) ท๓๒๒๐๒ ภาษาเพ่ืออาชีพ ๐.๕ (๒๐) พ๓๒๑๐๒ สขุ ศึกษาและพลศึกษา ๔ ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๒๐๑ วถิ ชี าวพุทธ ๓ ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๒๐๒ ถ่นิ ฐานยา่ นฝงั่ ธน ๐.๕ (๒๐) ศ๓๒๑๐๒ ศลิ ปะ๔ ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๒๐๓ หนา้ ที่พลเมอื ง ๑ ๑.๐ (๔๐) ส๓๒๒๐๔ เศรษฐกิจพอเพยี ง ๐.๕ (๒๐) ง๓๒๑๐๒ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๔ ๐.๕ (๒๐) ง๓๒๒๐๑ งานใบตองและดอกไมส้ ด ๑.๐ (๔๐) ง๓๒๒๐๒ ธุรกิจ ๑.๐ (๔๐) อ๓๒๑๐๒ ภาษาองั กฤษพื้นฐาน ๔ ๑.๐ (๔๐) อ๓๒๒๐๑ ภาษาองั กฤษฟังพูด ๓ ๑.๐ (๔๐) อ๓๒๒๐๒ ภาษาอังกฤษอา่ นเขยี น ๓ ๙.๐ (๓๖๐) รายวชิ าเพม่ิ เตมิ I๓๒๒๐๒ การสื่อสารและการนาเสนอ ๖๐ ๑.๐ (๔๐) ท๓๒๒๐๓ การฟังและดู กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น ๒๐ กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู้ ๑.๐ (๔๐) ท๓๒๒๐๔ วรรณคดีมรดก กจิ กรรมแนะแนว ๑๕ กจิ กรรมนักเรยี น ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๒๐๕ วิถีชาวพุทธ ๔ ๒๐ ชุมนมุ ๕ จรยิ ธรรม ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๒๐๖ ภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่นธนบุรี ๖๘๐ กิจกรรมเพอื่ สังคมและสาธารณประโยชน์ รวมเวลาเรียนทัง้ สน้ิ ๐.๕ (๒๐) ส๓๒๒๐๗ หนา้ ทพี่ ลเมือง ๒ ๑.๐ (๔๐) ส๓๒๒๐๘ สงั คมและวัฒนธรรมเพอื่ นบ้าน ๐.๕ (๒๐) ง๓๒๒๐๓ อาหารเพื่ออาชพี ๑.๐ (๔๐) ง๓๒๒๐๔ การขายสนิ คา้ และบริการ ๑.๐ (๔๐) อ๓๒๒๐๓ ภาษาอังกฤษฟังพดู ๔ ๑.๐ (๔๐) อ๓๒๒๐๔ ภาษาองั กฤษอ่านเขยี น ๔ ๑.๐ (๔๐) ๖๐ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู้ ๒๐ กิจกรรมแนะแนว กจิ กรรมนกั เรียน ๑๕ ชุมนมุ ๒๐ จรยิ ธรรม ๕ กิจกรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณประโยชน์ IS๓ ๗๒๐ รวมเวลาเรยี นท้ังสนิ้ ๕๖ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นสตรีวดั ระฆงั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๑
โครงสร้างหลักสูตรชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๖ กลุ่มการเรยี นภาษาอังกฤษ – สงั คมศกึ ษา – ภาษาไทย ภาคเรียนท่ี ๑ (หน่วยกติ / ภาคเรยี นท่ี ๒ (หนว่ ยกิต/ ชม.) ชม.) ๖.๐ (๒๔๐) รายวิชาพืน้ ฐาน ๖.๐ (๒๔๐) รายวชิ าพน้ื ฐาน ๑.๐ (๔๐) ท๓๓๑๐๑ ภาษาไทย ๕ ๑.๐ (๔๐) ท๓๓๑๐๒ ภาษาไทย ๖ ๑.๐ (๔๐) ค๓๓๑๐๑ คณติ ศาสตร์ ๕ ๑.๐ (๔๐) ค๓๓๑๐๒ คณติ ศาสตร์ ๖ ๑.๐ (๔๐) ว๓๓๑๐๑ ชีววิทยาพน้ื ฐาน ๒ ๑.๐ (๔๐) ว๓๓๑๐๒ โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ ๑.๐ (๔๐) ส๓๓๑๐๑ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๕ ๑.๐ (๔๐) ส๓๓๑๐๒ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๖ ๐.๕ (๒๐) พ๓๓๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศึกษา ๕ ๐.๕ (๒๐) พ๓๓๑๐๒ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ๖ ๐.๕ (๒๐) ศ๓๓๑๐๑ ศลิ ปะ ๕ ๐.๕ (๒๐) ศ๓๓๑๐๒ ศลิ ปะ ๖ ๑.๐ (๔๐) อ๓๓๑๐๑ ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน๕ ๑.๐ (๔๐) อ๓๓๑๐๒ ภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน๖ ๘.๕ ๘.๕ (๓๔๐) (๓๔๐) รายวิชาเพม่ิ เติม รายวิชาเพ่ิมเตมิ ๑.๐ (๔๐) ท๓๓๒๐๑ การเขียน ๑.๐ (๔๐) ท๓๓๒๐๓ วิเคราะห์วรรณกรรมปจั จุบนั ๑.๐ (๔๐) ท๓๓๒๐๒ วิเคราะหว์ รรณคดไี ทย ๑.๐ (๔๐) ท ๓๓๒๐๔ วรรณกรรมทอ้ งถิ่นธนบุรี ส๓๓๒๐๑ อาเซียนศึกษา ๑.๐ (๔๐) ส๓๓๒๐๔ ศาสนาสากล ๑.๐ (๔๐) ส๓๓๒๐๒ หน้าทีพ่ ลเมือง ๓ ๐.๕ (๒๐) ส๓๓๒๐๕ หน้าทีพ่ ลเมือง ๔ ส๓๓๒๐๓ รู้ทันโลก ๑.๐ (๔๐) ส๓๓๒๐๖ เอเชยี ตะวนั ออกในโลกปจั จุบัน ๐.๕ (๒๐) ง๓๓๒๐๑ คอมพิวเตอร์ ๑ ๑.๐ (๔๐) ง๓๓๒๐๓ คอมพวิ เตอร์ ๒ ง๓๓๒๐๒ บญั ชี ๑ ๑.๐ (๔๐) ง๓๓๒๐๔ บัญชี ๒ ๑.๐ (๔๐) อ๓๓๒๐๑ ภาษาองั กฤษฟังพูด ๕ ๑.๐ (๔๐) อ๓๓๒๐๓ ภาษาองั กฤษฟังพูด ๖ อ๓๓๒๐๒ ภาษาองั กฤษอ่านเขียน ๕ ๑.๐ (๔๐) อ๓๓๒๐๔ ภาษาอังกฤษอ่านเขียน ๖ ๑.๐ (๔๐) ๑.๐ (๔๐) ๑.๐ (๔๐) ๑.๐ (๔๐) กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น ๖๐ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ๖๐ กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู้ กจิ กรรมลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารู้ กจิ กรรมแนะแนว ๒๐ กจิ กรรมนกั เรยี น ๒๐ กจิ กรรมแนะแนว ชมุ นุม กจิ กรรมนักเรยี น ๑๕ จริยธรรม ๒๐ กิจกรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน์ ๑๕ ชุมนมุ ๑๐ รวมเวลาเรยี นท้งั สิ้น ๒๐ จรยิ ธรรม ๖๔๐ ๑๐ กิจกรรมเพือ่ สังคมและสาธารณประโยชน์ ๖๔๐ รวมเวลาเรียนท้งั สิน้ ๕๗ แผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของโรงเรียนสตรวี ดั ระฆังปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๑
กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เป็นกิจกรรมท่ีมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นพลโลกที่มีคุณภาพ รู้จักและเห็นคุณค่า ในตนเองและผู้อื่น มีวุฒิภาวะทางอารมณ์ มีกระบวนการคิด มีทักษะในการดาเนินชีวิตอย่างเหมาะสม และมีความสุข มีจิตสานึกในการรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว สังคม และประเทศชาติ มีจิตอาสาในการทา กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์ โดยกาหนดกจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น ดังน้ี การพฒั นาการอ่าน คิด วิเคราะห์ และการเขียนสือ่ ความ - ครูอาจารย์จัดทาใบความรู้ โดยมีเน้ือหาตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีสังกัด คนละ ๓ เรื่อง ความยาว ๑ หน้ากระดาษ มีคาถามเรอื่ งละ ๓ ข้อ นักเรียนอ่านใบความรู้ บันทึกการอ่าน และตอบคาถามตาม ใบความรู้ - ครูที่ปรึกษาประเมินผลการพัฒนาทักษะการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ตามเกณฑ์ ทก่ี าหนด โดยมีเกณฑก์ ารผ่านอยา่ งนอ้ ย ๑๐ เรอื่ ง ต่อ ๑ ภาคเรียน โครงงาน การจัดทาโครงงานให้สอดคล้องกับเร่ืองที่เรียนไปสู่ชุมชน โดยเน้นปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เชิงคุณธรรมเพื่อนาเสนอองค์ความรู้ กระบวนการ ท่ีเกิดจากการบูรณาการตามหลักการของ STEM และ IS (Individual Study) กจิ กรรมจิตอาสา การจัดกิจกรรมจิตอาสาได้กาหนดให้นักเรียนทุกระดับชั้นได้ทากิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับการเรียนรู้โลกศึกษา (Global Education : GE) อันประกอบด้วย การเป็นพลโลกการแก้ปัญหาความขัดแย้งความเป็นธรรมทางสังคมค่านิยมและตระหนัก ในการรับรู้สภาพ การพัฒนาอย่างย่ังยืน ความมีสิทธิมนุษยชน การพึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกันอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นพลโลก ๕ ประการ ประกอบด้วย ความเป็นเลิศทาง วิชาการ สามารถสื่อสารได้อย่างน้อย ๒ ภาษา มีความล้าหน้าทางความคิด มีการผลิตงานอย่างสร้างสรรค์และ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลกและมีทักษะ ๔ ประการ คือทักษะพ้ืนฐาน (Core Skills) ทักษะการเรียนรู้และ พัฒนาตน (Personal learning & Development Skills) ทักษะพลเมือง/ความรับผิดชอบต่อสังคม (Citizenship Skills) และทักษะการทางาน(Employability Skills) โดยเฉพาะ กิจกรรมเพ่ือประโยชน์ต่อ ครอบครวั โรงเรียน และชมุ ชน อาทิเชน่ ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑ กิจกรรมการอนุรักษ์พลังงานนา้ ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๒ กิจกรรมการจดั การขยะมูลฝอย ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ กิจกรรมพลงั งานไฟฟาู ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๔ กจิ กรรมพลงั งานทดแทน ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๕ กิจกรรมการจัดการพื้นที่สีเขียว ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ กจิ กรรมการจดั องคค์ วามรู้ และในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายได้รวมกลุ่มทากิจกรรมเพื่อประโยชน์ต่อสังคมภายในกรุงเทพมหานครและ ปรมิ ณฑล อาทิ เชน่ กิจกรรมอา่ นหนงั สอื เพอื่ คนตาบอด/ผปู้ ุวยกิจกรรมเย่ยี มผู้พกิ ารซา้ ซอ้ นกจิ กรรมทาดีเพอ่ื พ่อ ๕๘ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนสตรวี ดั ระฆังปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
๔. การออกแบบกจิ กรรมลดเวลาเรียนเพิม่ เวลารู้ โรงเรยี นสตรีวัดระฆงั แบ่งรูปแบบการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารูอ้ อกเป็น ๔ หมวด ดงั นี้ หมวดท่ี ๑ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ได้แก่ กิจกรรมเนตรนารี-ยุวกาชาด, กิจกรรมชุมนุม, กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณะประโยชน์และกิจกรรมแนะแนว จานวน ๔ คาบ หมวดท่ี ๒ กิจกรรมสร้างเสริมสมรรถนะและการเรียนรู้ ได้แก่ กิจกรรมภาษาอังกฤษเพื่อ การส่ือสาร, กจิ กรรมสอนเสรมิ , กจิ กรรมหอ้ งสมดุ หมวดที่ ๓ กิจกรรมสร้างเสริมคุณลักษณะและค่านิยม ได้แก่ กิจกรรมคุณธรรมจริยธรรม, กิจกรรมธรรมศึกษา หมวดท่ี ๔ กิจกรรมสร้างเสริมทกั ษะการทางาน การดารงชีพและทักษะชีวิต ได้แก่ กิจกรรมตาม ความถนัดและความสนใจ ซึ่งจะจัดกิจกรรมใน ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้เป็นหลัก คือ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ดนตรีและนาฏศิลป์, กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีและกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพล ศึกษา โดยแตล่ ะระดบั ช้นั จะมีการจดั กจิ กรรมในหมวดท่ี ๒ - ๔ รวม ๕ คาบ/สัปดาห์ ซึ่งแบง่ ไดด้ งั นี้ ๕๙ แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของโรงเรียนสตรีวดั ระฆังปกี ารศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต ๑
ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ภาคเรียนท่ี ๒ ๑. ภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร ๑ คาบ (หมวดที่ ๒) ๑. ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร ๑ คาบ (หมวดท่ี ๒) ๒. กจิ กรรมคุณธรรมจริยธรรม ๑ คาบ (หมวดที่ ๓) ๒. กิจกรรมคณุ ธรรมจริยธรรม ๑ คาบ (หมวดท่ี ๓) ๓. กิจกรรมตามความสนใจ ๒ คาบ (หมวดที่ ๔) ๓. กิจกรรมธรรมศึกษา ๑ คาบ (หมวดท่ี ๓) ๔. กจิ กรรมตามความสนใจ ๒ คาบ (หมวดท่ี ๔) รวม ๕ คาบ/สัปดาห์ รวม ๔ คาบ/สปั ดาห์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๑. ภาษาองั กฤษเพื่อการสื่อสาร ๑ คาบ (หมวดที่ ๒) ๑. ภาษาอังกฤษเพ่ือการสือ่ สาร ๑ คาบ (หมวดที่ ๒) ๒. กจิ กรรมคุณธรรมจรยิ ธรรม ๑ คาบ (หมวดท่ี ๓) ๒. กิจกรรมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ๑ คาบ (หมวดท่ี ๓) ๓. กิจกรรมตามความสนใจ ๓ คาบ (หมวดที่ ๔) ๓. กิจกรรมตามความสนใจ ๓ คาบ (หมวดท่ี ๔) รวม ๕ คาบ/สปั ดาห์ รวม ๕ คาบ/สัปดาห์ ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรยี นท่ี ๑ ภาคเรียนท่ี ๒ ๑. ภาษาองั กฤษเพื่อการสอ่ื สาร ๑ คาบ (หมวดที่ ๒) ๑. ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่อื สาร ๑ คาบ (หมวดที่ ๒) ๒. กิจกรรมสอนเสริม ๒ คาบ (หมวดที่ ๒) ๒. กจิ กรรมสอนเสรมิ ๒ คาบ (หมวดท่ี ๒) ๓. กจิ กรรมคุณธรรมจริยธรรม ๑ คาบ (หมวดที่ ๓) ๓. กจิ กรรมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ๑ คาบ (หมวดที่ ๓) ๔. กจิ กรรมตามความสนใจ ๑ คาบ (หมวดท่ี ๔) ๔. กิจกรรมตามความสนใจ ๑ คาบ (หมวดที่ ๔) รวม ๕ คาบ/สปั ดาห์ รวม ๕ คาบ/สปั ดาห์ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๔ ภาคเรยี นท่ี ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ๑. ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๑ คาบ (หมวดที่ ๒) ๑.ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๑ คาบ (หมวดที่ ๒) ๒. กจิ กรรมคุณธรรมจริยธรรม ๑ คาบ (หมวดที่ ๓) ๒.กจิ กรรมคุณธรรมจริยธรรม ๑ คาบ (หมวดท่ี ๓) ๓. กิจกรรมเพอื่ สาธารณะประโยชน์ ๑ คาบ(หมวดที่ ๔) ๓.กจิ กรรมเพื่อสาธารณะประโยชน์ ๑ คาบ(หมวดท่ี ๔) รวม ๓ คาบ/สัปดาห์ รวม ๓ คาบ/สปั ดาห์ ๖๐ แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนสตรวี ดั ระฆังปีการศกึ ษา ๒๕๖๒-๒๕๖๔ สานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๑
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๕ ภาคเรยี นที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ๑. ภาษาองั กฤษเพื่อการสื่อสาร ๑ คาบ (หมวดท่ี ๒) ๑. ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๑ คาบ (หมวดท่ี ๒) ๒. กิจกรรมคุณธรรมจรยิ ธรรม ๑ คาบ (หมวดที่ ๓) ๒. กจิ กรรมคุณธรรมจริยธรรม ๑ คาบ (หมวดท่ี ๓) ๓. กจิ กรรมเพ่ือสาธารณะประโยชน์ ๑ คาบ(หมวดท่ี ๔) ๓. กจิ กรรมเพอ่ื สาธารณะประโยชน์ ๑ คาบ(หมวดที่ ๔) รวม ๓ คาบ/สัปดาห์ รวม ๓ คาบ/สปั ดาห์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖ ภาคเรยี นที่ ๑ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๑. ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๑ คาบ (หมวดที่ ๒) ๑. ภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร ๑ คาบ (หมวดท่ี ๒) ๒. กจิ กรรมคุณธรรมจรยิ ธรรม ๑ คาบ (หมวดท่ี ๓) ๒. กิจกรรมคุณธรรมจริยธรรม ๑ คาบ (หมวดที่ ๓) ๓. กจิ กรรมเพอื่ สาธารณะประโยชน์ ๑ คาบ ๓. กิจกรรมเพอ่ื สาธารณะประโยชน์ ๑ คาบ(หมวดท่ี ๔) ๔. กิจกรรมสอนเสริม ๒ คาบ (หมวดท่ี ๒) (หมวดท่ี ๔) ๔. กจิ กรรมสอนเสรมิ ๒ คาบ (หมวดที่ ๒) รวม ๕ คาบ/สปั ดาห์ รวม ๕ คาบ/สัปดาห์ โดยการออกแบบกจิ กรรมให้ครอบคลมุ ๔H ดังนี้ ด้าน กิจกรรม Head Heart กิจกรรมภาษาอังกฤษเพ่ือการสือ่ สาร, กจิ กรรมสอนเสรมิ , กิจกรรมหอ้ งสมุด Hand กิจกรรมคุณธรรมจรยิ ธรรม, กจิ กรรมธรรมศึกษา กิจกรรมตามความถนัดและความสนใจ (กจิ กรรมในกลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ ดนตรีและ Health นาฏศลิ ป์ และกลุ่มสาระการเรียนรูก้ ารงานอาชีพและเทคโนโลยี) กิจกรรมตามความถนัดและความสนใจ (กจิ กรรมในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา และพลศึกษา) ๖๑ แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นสตรวี ัดระฆงั ปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๑
การวดั ผลประเมนิ ผล การวดั และประเมินผลการจัดการเรยี นการสอนของโรงเรียนมาตรฐานสาก โรงเรียนต้องสนับสนุน การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของผู้เรียนร่วมกับหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานอ่ืนๆ เพื่อสร้าง ภาคเี ครอื ขา่ ยสาหรบั การวัดและประเมนิ ผลเพื่อเทียบเคียงมาตรฐานในแต่ละสาระการเรียนรู้ ซึ่งจะวัดและ ประเมินผลท้ังความรู้ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน สื่อความ และคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ๑.การวดั และประเมนิ ผลความรู้ ๑.๑ การวัดและประเมินผลกลมุ่ สาระพ้ืนฐาน การวัดและประเมินผลเป็นรายภาคเรียน แบ่งเป็น ๘ ระดับ คือ ๐ , ๑.๐ , ๑.๕ , ๒.๐ , ๒.๕ , ๓.๐ , ๓.๕ และ ๔ โดยวัดและประเมินผลการทางาน ผลงานของผู้เรียนตามเกณฑ์ ไม่เน้นให้ผเู้ รียนมุ่งทาคะแนนสูง แต่ผู้เรียนจะต้องแสดงผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนท้ังด้านความรู้และทักษะ ต่างๆ ที่มีการพัฒนาจากภาคเรียนหนึ่งต่อไปอีกภาคเรียนหนึ่งให้เป็นที่ประจักษ์ วิธีวัดผลและประเมินผล ดาเนนิ การ ดงั นี้ ๑) การสอบข้อเขียนและปากเปล่า (Written and Oral Examinations) ๒) การประเมินผลรูปแบบอ่ืน (Other Forms of Assessment) ๓) การประเมินภายใน (Internal Assessment) ๑.๒ การวัดและการประเมินผลกลุ่มสาระหลักเพิ่มเติม การวัดและประเมินผลกลุม่ สาระหลักเพิ่มเตมิ เน้นการรายงานผลโดยการเขียนบทความ ความเรยี ง งานวจิ ัย โครงงาน โดยนาประสบการณ์ท้งั ในและนอกหอ้ งเรียนมานาเสนอ ๒. การวัดและประเมนิ ผลกจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน การวัดและประเมนิ ผลกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน เป็นการประเมนิ ความสามารถและ พัฒนาการของผเู้ รียนในการเข้ารว่ มกจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียนในแตล่ ะภาคเรียน/ปี ตามเกณฑ์ของแตล่ ะ กิจกรรมและตดั สินผลการประเมินเป็น ๒ ระดบั คือ ผ หมายถงึ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ทีส่ ถานศกึ ษากาหนด มผ หมายถงึ ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ ท่ีสถานศึกษากาหนด ๓. การวดั และประเมนิ ผลการอา่ นคดิ วิเคราะห์และเขียนสอื่ ความ การวดั และประเมินผลการอ่านคิดวเิ คราะหแ์ ละเขียนสอ่ื ความเปน็ การประเมินทักษะ การอา่ นและการเขียนตามเกณฑข์ องสถานศกึ ษา และตัดสินผลการประเมนิ เปน็ ๓ ระดับ คอื ดเี ยี่ยม หมายถงึ มีทักษะที่ดเี ย่ียมสงู กว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด ดี หมายถงึ มที กั ษะที่สูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด ผา่ นเกณฑ์ หมายถึง มีทกั ษะตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากาหนด ๖๒ แผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นสตรีวัดระฆังปีการศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๑
๔. การวดั และประเมนิ ผลคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ การวดั และประเมินผลคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เป็นการประเมนิ พฤติกรรมตาม เกณฑ์ของสถานศึกษา และตัดสินผลการประเมนิ เปน็ ๓ ระดับ คือ ดีเยีย่ ม หมายถงึ มีพฤติกรรมท่ีดีเย่ียมสูงกวา่ เกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด ดี หมายถงึ มพี ฤติกรรมสูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากาหนด ผา่ นเกณฑ์ หมายถึง มีพฤติกรรมตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด เกณฑก์ ารจบการศกึ ษาของโรงเรยี นสตรวี ดั ระฆัง เกณฑ์การจบการศึกษาของผเู้ รียนโรงเรยี นสตรีวัดระฆงั ตามหลักสตู รโรงเรยี น มาตรฐานสากล พทุ ธศักราช ๒๕๕๗ แบง่ ตามระดับช้ัน ๒ ระดับ คือช้นั มธั ยมศึกษาตอนต้นและชน้ั มัธยมศึกษาตอนปลาย ดงั นี้ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ๑. เรียนรายวชิ าพนื้ ฐานและเพ่ิมเตมิ ไม่เกนิ ๘๑ หน่วยกิต โดยแบ่งเปน็ รายวชิ า พื้นฐาน ๖๖ หนว่ ยกิต และรายวชิ าเพม่ิ เติมตามทโี่ รงเรยี นกาหนด ๒. ต้องมีผลการเรียนผา่ นตลอดหลักสูตรไมน่ ้อยกวา่ ๗๗ หน่วยกิต โดยประกอบดว้ ย รายวชิ าพนื้ ฐาน ๖๖ หนว่ ยกติ และรายวชิ าเพม่ิ เติมไม่น้อยกว่า ๑๑ หนว่ ยกิต ๓. มผี ลการประเมินความสามารถการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียนในระดับ ๑-๓ ๔. มผี ลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ในระดบั ๑-๓ ๕. เขา้ รว่ มกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี นและมผี ลการประเมินเป็น “ผ่าน” (ผ) ช้ันมธั ยมศึกษาตอนปลาย ๑. เรียนรายวิชาพ้นื ฐานและเพ่ิมเติมไมเ่ กนิ ๘๑ หน่วยกิต โดยแบ่งเป็นรายวิชา พนื้ ฐาน ๔๑ หน่วยกิตและรายวชิ าเพ่ิมเติมตามทโี่ รงเรียนกาหนด ๒. ต้องมีผลการเรียนผ่านตลอดหลกั สูตรไมน่ ้อยกว่า ๗๗ หน่วยกิต โดยประกอบดว้ ย รายวชิ าพ้ืนฐาน ๔๑ หน่วยกิต และรายวิชาเพ่ิมเติมไม่น้อยกวา่ ๓๖ หน่วยกิต ๓. มีผลการประเมินความสามารถการอา่ น คิดวเิ คราะห์ และเขยี นในระดบั ๑-๓ ๔. มผี ลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ในระดับ ๑-๓ ๕. เข้าร่วมกิจกรรมพฒั นาผู้เรียนและมผี ลการประเมินเปน็ “ผา่ น” (ผา่ น) และผู้เรียนท้ัง ๒ ระดับชัน้ ต้องไมม่ ี ๐ ร มส และ มผ ๖๓ แผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นสตรวี ดั ระฆังปีการศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
คุณลกั ษณะผูเ้ รยี นมีศกั ยภาพเป็นพลโลกของโรงเรียนสตรีวดั ระฆัง ๑. ยอดเย่ยี มวิชาการ ได้เกรดเฉล่ียไม่ตา่ กวา่ ๒.๐๐ และไม่มี ๐ ร มส และ มผ ๒. ส่ือสารได้อย่างน้อย ๒ ภาษา ภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ ๓. ลา้ หนา้ ทางความคิด มโี ครงงาน ๑ โครงงาน ๔. ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์ มชี ้ินงาน ๑ ชน้ิ งาน ๕. รว่ มกันรับผดิ ชอบสังคมโลกเข้ารว่ มกิจกรรมอนุรักษ์พลงั งานและสิ่งแวดล้อม แนวปฏบิ ัติการคัดเลอื กนักเรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ เดมิ เข้าเรียนตอ่ ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ ๔ มหี ลักเกณฑ์ดังนี้ ๑. นกั เรียนจะไดร้ บั การพิจารณาเขา้ ศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ เม่ือนกั เรยี นได้เกรดเฉลี่ย ๕ ภาคเรยี น (ม.๑ , ม.๒ และ ม.๓ เทอม ๑) ไมต่ า่ กว่า ๒.๐๐ ๒. นกั เรยี นจะเข้าศึกษาต่อแผนการเรียนต่าง ๆ ได้ เม่ือนกั เรยี นไดเ้ กรดเฉลีย่ ตามเงื่อนไขดังตาราง ขา้ งลา่ งครบทกุ ช่อง แผนการเรยี น เกรด คณติ วทิ ย์ องั กฤษ ไทย สงั คม เฉล่ยี เฉลยี่ เฉลยี่ เฉล่ยี เฉลยี่ เฉลี่ย ๑. วทิ ย์ - คณิต ๓.๐๐ ๒.๘๐ ๒.๘๐ ๒. องั กฤษ - คณติ ๒.๕๐ ๒.๕๐ ๒.๕๐ ๓. อังกฤษ - จนี ๒.๕๐ ๒.๒๐ ๒.๕๐ ๔. องั กฤษ - ฝรัง่ เศส ๒.๓๐ ๒.๐๐ ๒.๕๐ ๕. องั กฤษ-สังคม-ไทย ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๒.๐๐ หมายเหตุ เงอ่ื นไขนีอ้ าจจะมกี ารเปลยี่ นแปลงไดต้ ามความเห็นชอบของคณะกรรมการ การรับนักเรียน ๓. นักเรียนทม่ี ีเกรดเฉลยี่ เข้าเกณฑ์มากกวา่ ๑ แผนการเรียน ให้นักเรยี นเลือกแผนการเรยี นทชี่ อบ ท่ีสุดเพยี งแผนการเรียนเดียว ๔. นกั เรียนทมี่ ีเกรดเฉลยี่ ไม่เข้าเกณฑ์แผนการเรยี นใดเลย โรงเรียนจะรอดูผลการเรียนเฉลี่ย ๖ ภาค เรียน ๖๔ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนสตรวี ดั ระฆังปกี ารศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๑
๕. การคดิ เกรดเฉลีย่ ๕ ภาคเรยี น (ม.๑ , ม.๒ และ ม.๓ เทอม ๑) ในรายวชิ าต่าง ๆ คดิ ดังน้ี - คณติ ศาสตร์ (คิดจาก ค๒๑๑๐๑, ค๒๑๑๐๒, ค๒๒๑๐๑, ค๒๒๑๐๒, ค๒๓๑๐๑) - วทิ ยาศาสตร์ (คดิ จาก ว๒๑๑๐๑, ว๒๑๑๐๒, ว๒๒๑๐๑, ว๒๒๑๐๒, ว๒๓๑๐๑) - ภาษาไทย (คดิ จาก ท๒๑๑๐๑, ท๒๑๑๐๒, ท๒๒๑๐๑, ท๒๒๑๐๒, ท๒๓๑๐๑) - สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (คดิ จาก ส๒๑๑๐๑, ส๒๑๑๐๔, ส๒๒๑๐๑, ส๒๒๑๐๔, ส๒๓๑๐๑) (ส๒๑๑๐๒,ส๒๑๑๐๕,ส๒๒๑๐๒,ส๒๒๑๐๕,ส๒๓๑๐๒) (ส๒๑๑๐๓,ส๒๑๑๐๖,ส ๒๒๑๐๓,ส๒๒๑๐๖,ส๒๓๑๐๓) - ภาษาอังกฤษ (คิดจาก อ๒๑๑๐๑, อ๒๑๑๐๒, อ๒๒๑๐๑, อ๒๒๑๐๒, อ๒๓๑๐๑) ๑.๙ แหลง่ เรียนรแู้ ละภูมิปัญญาทอ้ งถิน่ พิพิธภัณฑ์ท้องถ่ินกรุงเทพมหานคร เขตบางกอกน้อยจัดต้ังเพื่อทาหน้าท่ีในการศึกษารวบรวมข้อมูล วัตถุสิ่งของ และองค์ความรู้ท่ีเก่ียวข้องกับเรื่องราวทางประวัติศาสตร์ภูมิปัญญาท้องถ่ิน โดยทาการ เช่ือมโยงให้เห็นถึงสภาพแวดล้อมทางกายภาพ วิถีชีวิตของกลุ่มคนในชุมชน สังคม ประเพณีวัฒนธรรม ระบบเศรษฐกิจ ตลอดจนเทคโนโลยีท่ีเกิดขึ้นในท้องถ่ินน้ัน แสดงให้เห็นถึงการติดต่อส่ือสารเช่ือมโยง ระหว่างท้องถิ่น หรือสังคมรอบข้าง ตามปัจจัย และบริบททางสังคมของท้องถิ่น มุมเด่นในพิพิธภัณฑ์ เมอื งธนบุรศี รีมหาสมทุ ร สถาปนากรุงธนบุรี แหล่งชุมชนชา่ งฝีมือ บา้ นชา่ งหลอ่ บ้านมะตมู ชุมชนวันดงมูลเหล็ก ศึกษา วัดดงมูลเหล็ก(สถานที่ศูนย์รวมจิตใจของคนในชุมชน) อุโบสถ (แหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ของชุมชน) ศูนย์การเรียนรู้ก ารทาน้าตาลป้ัน (พื้นที่เรียนรู้พ้ืนที่ สร้างสรรค์) ชมุ ชนวัดรวก วิหารหลวงพ่อดา ชุมชนวัดรวก ศึกษา วัดรวก (สถานท่ีศูนย์รวมจิตใจของคนในชุมชน) วิหารหลวงพ่อดา (แหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ของชุมชน) ศาลาการเปรียญ,ที่ทาการชุมชน.ชมรมผู้สูงอายุ,ลานเด็กเล่น (พืน้ ทสี่ รา้ งสรรค์ ลานกจิ กรรมของคนในชุมชน) ชุมชนวัดอัมพวา ศึกษา วัดอัมพวา(สถานที่ศูนย์รวมจิตใจของคนในชุมชน) อุโบสถหลวงปุูแปูน (แหลง่ เรียนรู้ประวตั ิศาสตรข์ องชุมชน) ทท่ี าการชมุ ชน (พนื้ ทสี่ ร้างสรรค์ ลานกิจกรรมของคนในชุมชน) ชมุ ชนตรอกข้าเม่า ศกึ ษา วัดสุทธาวาส (สถานท่ีศูนย์รวมจิตใจของคนในชุมชน) พิพิธภัณฑ์ชุมชน ท้องถ่นิ ตรอกขา้ วเมา่ (แหลง่ เรียนรู้ประวัติศาสตร์ของชุมชน) บ้านทาขนมไทยข้าวเม่าหมี่ (พื้นที่สร้างสรรค์ แหล่งเรียนรู้การทาขนมไทยตามฤดูกาล) บ้านยายถาวร (พื้นทสี่ ร้างสรรค์ในการทากจิ กรรมของคนในชุมชน เช่น การรดน้าดาหัวผใู้ หญ่เปน็ ตน้ ) ชุมชนวัดครุฑ ศึกษา วัดครุฑ (สถานท่ีศูนย์รวมจิตใจของคนในชุมชน) วิหารหลวงพ่อลอย (ประวัติศาสตร์ชุมชน ประวัติศาสตร์หลวงพ่อลอยพระพุทธรูปท่ีชาวบ้านนับถือ) สระน้าโบราณ ลานกีฬา ศนู ยเ์ ด็กเลก็ ศูนย์สขุ ภาพชุมชน (แหล่งทากิจกรรม พืน้ ทส่ี รา้ งสรรคใ์ นชุมชน) ๖๕ แผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนสตรวี ัดระฆงั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๑
ชุมชนวัดโพธิ์เรียง ศึกษา วัดโพธิ์เรียง (สถานท่ีศูนย์รวมจิตใจของคนในชุมชน) อุโบสถ วิหาร หลวงปูุถม (แหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ของชุมชน) ต้นโพธิ์ท่ีทาการชุมชน ชมรมจักรยาน บ้านภูมิปัญญา เรือกระทงนอ้ ยกาบมะพร้าว (แหล่งเรยี นรู้ พื้นทส่ี ร้างสรรค์) ชุมชนวัดมะลิ ศึกษา วัดเพลงวิปัสสนา ,รถ ชักพระ (สถานท่ีศูนย์รวมจิตใจของคนในชุมชน ประวัตศิ าสตร์ชุมชน) ศูนย์สุขภาพชมุ ชน แหลง่ เรยี นรู้บ้านบิดกลบี บัว (แหล่งเรียนรู้ พนื้ ท่สี รา้ งสรรค์) ชุมชนวัดไชยทิศ ศึกษา วัดไชยทิศ (สถานที่ศูนย์รวมจิตใจของคนในชุมชน) วิหารหลวงพ่อเพชร ศาลาลมโชย ที่ทาการชมุ ชน บ้านขนมไทย บ้านสวน (แหล่งเรียนรู้ พนื้ ที่สร้างสรรค์ในชุมชน) ชุมชนวัดสุววณาราม ศึกษาวัดสุวรรณาราม (สถานท่ีศูนย์รวมจิตใจของคนในชุมชน ประวัติศาสตร์ชมุ ชน) ตลาด ๑๐๐ปี หรือตลาดไร้คาน หัวเรือโบราณ บ้านปูานิด โรงรถจักร (แหล่งเรียนรู้ พ้ืนทส่ี รา้ งสรรค)์ ๖๖ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นสตรีวัดระฆังปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
๑.๑๐ ผลการจัดการเรยี นรู้ตามหลักสตู รสถานศึกษา ๑.๑๐.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของสถานศกึ ษา - ระดบั สถานศึกษา ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของผู้เรยี นท้ังหมดโดยเฉล่ีย ๓.๓๐ - ระดับชั้นเรยี น จานวนนักเรยี นทมี่ ีผลการเรียนรู้ จานวน ร้อยละ นกั เรยี น นักเรียน ระดับช้นั เรียน จานวน ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ทไ่ี ด้ ท่ไี ด้ คน ระดบั ๓ ระดับ ๓ ขึ้นไป ขน้ึ ไป ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๒,๓๖๓ ๒๖ ๔๘๔ ๔๖๑ ๘๒๓ ๙๙๓ ๑,๖๐๒ ๑,๕๓๒ ๖,๔๔๒ ๙,๕๗๖ ๗๗.๔๖ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ๑๒,๙๘๖ ๕๕ ๖๑๓ ๕๔๑ ๙๑๒ ๑,๒๔๒ ๑,๕๑๖ ๑,๔๖๕ ๖,๖๔๒ ๙,๖๒๓ ๗๔.๑๐ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๑๑,๓๙๐ ๑๓ ๕๒๗ ๔๗๗ ๗๙๒ ๙๒๐ ๑,๓๕๔ ๑,๔๘๒ ๕,๘๒๕ ๘,๖๖๑ ๗๖.๐๔ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี ๔ ๑๐,๒๘๖ ๒๗ ๖๔๙ ๔๗๙ ๗๕๕ ๙๘๒ ๑,๓๖๕ ๑,๓๕๙ ๔,๖๗๐ ๗,๓๙๔ ๗๑.๘๘ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๕ ๑๑,๘๗๑ ๗๐ ๖๖๕ ๕๓๕ ๗๔๓ ๙๗๕ ๑,๓๓๘ ๑,๒๗๒ ๖,๒๗๓ ๘,๘๘๓ ๗๔.๘๓ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ ๑๑,๐๒๔ ๗ ๔๘๐ ๓๗๕ ๖๘๘ ๘๕๐ ๑,๑๕๓ ๑,๑๖๘ ๖,๓๐๓ ๘,๖๒๔ ๗๘.๒๓ เทียบอัตราสว่ นจากจานวนนักเรียนตามข้อมลู ๑๐ ม.ิ ย.๖๒ จานวนนกั เรยี นทม่ี ีผลการเรยี นรู้ จานวน รอ้ ยละ นักเรยี น นกั เรยี น ระดบั ชัน้ เรียน จานวน ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ทีไ่ ด้ ที่ได้ คน ระดบั ๓ ระดับ ๓ ขึ้นไป ขึ้นไป ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ๒๘๙ ๑ ๑๑ ๑๑ ๑๙ ๒๓ ๓๗ ๓๖ ๑๕๑ ๒๒๔ ๗๗.๕๑ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๒ ๓๒๘ ๑ ๑๖ ๑๔ ๒๓ ๓๑ ๓๘ ๓๗ ๑๖๘ ๒๔๓ ๗๔.๐๙ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๒๗๙ ๐ ๑๓ ๑๒ ๑๙ ๒๓ ๓๓ ๓๖ ๑๔๓ ๒๑๒ ๗๕.๙๙ ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๔ ๒๖๐ ๑ ๑๖ ๑๒ ๑๙ ๒๕ ๓๕ ๓๔ ๑๑๘ ๑๘๗ ๗๑.๙๒ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๕ ๒๘๔ ๒ ๑๖ ๑๓ ๑๘ ๒๓ ๓๒ ๓๐ ๑๕๐ ๒๑๒ ๗๔.๖๕ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๖ ๒๙๗ ๐ ๑๓ ๑๐ ๑๙ ๒๓ ๓๑ ๓๑ ๑๗๐ ๒๓๒ ๗๘.๑๑ ๖๗ แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนสตรีวดั ระฆงั ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
- ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ ุกระดับ ชนั้ ม.๑ - ม.๖ กลมุ่ สาระการ จานวน จานวนนักเรยี นท่มี ผี ลการเรยี นรู้ จานวน ร้อยละ เรยี นรู้ คน นักเรยี น นักเรียน ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ท่ีได้ ท่ไี ด้ ระดับ ๓ ระดบั ข้ึนไป ๓ ขนึ้ ไป ๔ ภาษาไทย ๕,๑๓๔ ๒๔ ๑๕๐ ๑๓๕ ๓๔๖ ๕๗๙ ๗๘๔ ๙๕๓ ๒,๑๖๓ ๓,๙๐๐ ๗๕.๙๖ ๖,๕๔๒ ๓๐ ๘๖๖ ๗๖๓ ๙๖๕ ๘๗๖ ๘๙๐ ๖๘๓ ๑,๔๖๙ ๓,๐๔๒ ๔๖.๕๐ คณติ ศาสตร์ ๖,๘๓๒ ๑๒ ๔๕๐ ๕๑๖ ๗๗๔ ๙๔๗ ๑,๑๖๖ ๑,๐๓๗ ๑,๙๓๐ ๔,๑๓๓ ๖๐.๔๙ ๑๓,๗๖๗ ๑๙ ๕๔๙ ๕๕๗ ๑,๐๗๖ ๑,๔๓๕ ๒,๔๖๓ ๒,๒๘๕ ๕,๓๘๓ ๑๐,๑๓๑ ๗๓.๕๙ วทิ ยาศาสตร์ ๕,๒๑๖ ๐ ๑๓ ๗๓ ๑๒๖ ๒๔๔ ๔๐๕ ๕๐๖ ๓,๘๔๙ ๔,๗๖๐ ๙๑.๒๖ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และ ๓,๔๓๘ ๔ ๖๙ ๓๙ ๗๗ ๑๓๓ ๓๒๒ ๕๕๖ ๒,๒๓๘ ๓,๑๑๖ ๙๐.๖๓ วัฒนธรรม สขุ ศกึ ษา และพลศึกษา ศลิ ปะ การงานอาชีพ ๓,๕๐๔ ๑๑ ๓๙ ๓๗ ๑๔๕ ๒๙๙ ๖๔๗ ๕๗๕ ๑,๗๕๑ ๒,๙๗๓ ๘๔.๘๕ และเทคโนโลยี ภาษาต่างประเทศ ๑๐,๖๑๗ ๗๓ ๑,๒๘๒ ๗๔๓ ๑,๑๔๒ ๑,๓๑๑ ๑,๔๔๑ ๑,๓๓๙ ๓,๒๘๖ ๖,๐๖๖ ๕๗.๑๓ เทียบอัตราสว่ นจากจานวนนักเรยี นตามข้อมูล ๑๐ มิ.ย.๖๒ จานวน รอ้ ยละ นักเรียน นกั เรียน จานวนนกั เรียนทม่ี ผี ลการเรียนรู้ ท่ไี ด้ ทไ่ี ด้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ จานวน ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดับ ๓ ระดับ ๓ คน ข้นึ ไป ขึ้นไป ภาษาไทย ๑,๗๓๗ ๘ ๕๑ ๔๖ ๑๑๗ ๑๙๖ ๒๖๕ ๓๒๒ ๗๓๒ ๑,๓๑๙ คณิตศาสตร์ ๑,๗๓๗ ๘ ๒๓๐ ๒๐๓ ๒๕๖ ๒๓๓ ๒๓๖ ๑๘๑ ๓๙๐ ๘๐๗ ๗๕.๙๔ ๔๖.๔๖ วิทยาศาสตร์ ๑,๗๓๗ ๓ ๑๑๔ ๑๓๑ ๑๙๗ ๒๔๑ ๒๙๖ ๒๖๔ ๔๙๑ ๑,๐๕๑ ๑,๗๓๗ ๒ ๗๐ ๗๐ ๑๓๖ ๑๘๑ ๓๑๑ ๒๘๘ ๖๗๙ ๑,๒๗๘ ๖๐.๕๑ สงั คมศึกษา ศาสนา ๗๓.๕๘ และวัฒนธรรม ๑,๕๘๖ ๑,๕๗๕ ๙๑.๓๑ สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๑,๗๓๗ ๐ ๔ ๒๔ ๔๒ ๘๑ ๑๓๕ ๑๖๙ ๑,๒๘๒ ๑,๔๗๔ ๙๐.๖๗ ศลิ ปะ ๑,๗๓๗ ๑ ๓๕ ๒๐ ๓๙ ๖๗ ๑๖๓ ๒๘๑ ๑,๑๓๑ ๘๔.๘๖ การงานอาชพี และ ๑,๗๓๗ ๕ ๒๐ ๑๘ ๗๒ ๑๔๘ ๓๒๑ ๒๘๕ ๘๖๘ ๙๙๓ ๕๗.๑๗ เทคโนโลยี ภาษาต่างประเทศ ๑,๗๓๗ ๑๑ ๒๑๐ ๑๒๒ ๑๘๗ ๒๑๔ ๒๓๖ ๒๑๙ ๕๓๘ ๖๘ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนสตรีวดั ระฆงั ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๑
๑.๑๐.๒ ผลการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้ันพื้นฐาน ( O-NET) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ระดับมัธยมศึกษา ปีท่ี ๓ และ ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๕๙-๒๕๖๑ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พนื้ ฐาน (O-NET) ระดับมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ และ ๖ ระดบั ชน้ั ม.๓ ม.๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๙ ๒๕๖๐ ๒๕๖๑ ๒๕๕๙ ๒๕๖๐ ๒๕๖๑ ภาษาไทย ๕๕.๓๖ ๕๘.๐๕ ๖๘.๓๔ ๖๔.๔๑ ๕๙.๗๔ ๕๗.๕๗ คณติ ศาสตร์ ๓๔.๕๑ ๓๑.๘๗ ๓๖.๔๒ ๒๘.๔๓ ๒๙.๔๙ ๓๖.๘๒ วทิ ยาศาสตร์ ๓๙.๒๑ ๓๖.๒๓ ๔๑.๘๔ ๓๔.๙๔ ๓๑.๙๑ ๓๓.๑๔ สังคมศึกษาฯ ๕๘.๕๓ - - ๔๒.๑๕ ๔๐.๗๗ ๓๙.๔๐ ภาษาองั กฤษ ๓๙.๑๒ ๓๔.๙๔ ๓๔.๙๕ ๓๖.๗๘ ๓๘.๒๖ ๔๒.๔๗ ๑.๑๐.๓ ผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ระดับชัน้ จานวนนกั เรียน จานวน (ร้อยละของนกั เรียนตามระดับคณุ ภาพ) ทั้งหมด ดีเยี่ยม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ ๑๒,๓๖๕ ๙๔.๖๑ ๓.๗๑ ๑.๖๗ - มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๒ ๑๒,๙๙๘ ๙๓.๙๙ ๕.๖๗ ๐.๓๔ - มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ ๑๑,๓๙๙ ๙๘.๓๕ ๑.๑๘ ๐.๔๗ - มธั ยมศึกษาปีที่ ๔ ๑๐,๓๐๑ ๙๗.๐๒ ๒.๔๗ ๐.๕๑ - มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๕ ๑๑,๘๙๒ ๙๔.๙๖ ๔.๖๘ ๐.๓๖ - มธั ยมศึกษาปที ่ี ๖ ๑๑,๐๔๔ ๙๕.๘๗ ๓.๗๓ ๐.๔๐ - รวม ๖๙,๙๙๙ ๕๗๔.๘๐ ๒๑.๔๔ ๓.๗๕ - เฉลีย่ ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ ๙๕.๘๐ ๓.๕๗ ๐.๖๓ - เทียบอัตราส่วนจากจานวนนักเรียนตามข้อมูล ๑๐ ม.ิ ย.๖๒ ระดบั ช้นั จานวนนักเรียน จานวน (คน) มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ทง้ั หมด ดเี ยีย่ ม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน มธั ยมศึกษาปีที่ ๒ - มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ ๒๘๙ ๒๗๓ ๑๑ ๕ - มัธยมศกึ ษาปีที่ ๔ - มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๕ ๓๒๘ ๓๐๘ ๑๙ ๑ - มัธยมศึกษาปีท่ี ๖ - ๒๗๙ ๒๗๔ ๔ ๑ - รวม - เฉลีย่ ร้อยละ ๒๖๐ ๒๕๒ ๗ ๑ - ๒๘๔ ๒๗๐ ๑๓ ๑ ๒๙๗ ๒๘๕ ๑๑ ๑ ๑,๗๓๗ ๑,๖๖๒ ๖๕ ๑๐ ๑๐๐ ๙๕.๖๘ ๓.๙๑ ๑๕.๓๘ ๖๙ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นสตรีวดั ระฆงั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๑
๑.๑๐.๔ ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น ๕ ดา้ น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ ดา้ น จานวนนกั เรียน จานวน (รอ้ ยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ) ทง้ั หมด ดเี ย่ียม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น ๑) ด้านความสามารถในการส่อื สาร ๑๕,๗๕๑ ๔๙.๑๕ ๒๖.๑๓ ๒๔.๑๑ ๐.๖๒ ๒) ดา้ นความสามารถในการคิด ๖,๕๔๒ ๓๒.๙๐ ๒๖.๙๙ ๓๙.๖๕ ๐.๔๖ ๓) ดา้ นความสามารถในการแกป้ ัญหา ๖,๘๓๒ ๔๓.๔๓ ๓๐.๙๓ ๒๕.๔๗ ๐.๑๘ ๔) ดา้ นความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ๒,๓๑๖ ๕๘.๕๕ ๓๓.๑๖ ๗.๘๒ ๐.๔๗ ๕) ดา้ นความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๒,๘๔๓ ๗๘.๔๐ ๑๖.๙๒ ๔.๒๙ ๐.๓๙ รวม ๓๔,๒๘๔ ๒๖๒.๔๓ ๑๓๔.๑๓ ๑๐๑.๓๔ ๒.๑๒ เฉลี่ยรอ้ ยละ ๑๐๐.๐๐ ๕๒.๔๙ ๒๖.๘๓ ๒๐.๒๗ ๐.๔๒ เทยี บอตั ราสว่ นจากจานวนนักเรียนตามข้อมูล ๑๐ มิ.ย.๖๒ ดา้ น จานวนนกั เรียน จานวน (คน) ทง้ั หมด ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน ๑) ด้านความสามารถในการสอ่ื สาร ๑,๗๓๗ ๘๕๔ ๔๕๔ ๔๑๙ ๑๐ ๘ ๒) ด้านความสามารถในการคดิ ๑,๗๓๗ ๕๗๑ ๔๖๙ ๖๘๙ ๓ ๘ ๓) ด้านความสามารถในการแกป้ ัญหา ๑,๗๓๗ ๗๕๔ ๕๓๗ ๔๔๓ ๖ ๓๕ ๔) ด้านความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ ๑,๗๓๗ ๑,๐๑๗ ๕๗๖ ๑๓๖ ๐.๔๐ ๕) ดา้ นความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ๑,๗๓๗ ๑,๓๖๒ ๒๙๔ ๗๕ รวม ๘,๖๘๕ ๔,๕๕๘ ๒,๓๓๐ ๑,๗๖๒ เฉล่ียรอ้ ยละ ๑๐๐ ๕๒.๔๘ ๒๖.๘๓ ๒๐.๒๙ ๗๐ แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นสตรีวดั ระฆังปีการศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
๑.๑๐.๕ ผลการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขียน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ระดบั ชั้น จานวนนักเรยี น จานวน (ร้อยละของนกั เรยี นตามระดับคณุ ภาพ) ทง้ั หมด มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ ดเี ย่ียม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น มธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ๑๒,๓๖๕ ๗๖.๒๓ ๑๔.๔๐ ๙.๓๗ - มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ ๑๒,๙๙๘ ๗๔.๐๕ ๑๖.๔๗ ๙.๔๘ - มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๔ ๑๑,๓๙๙ ๗๕.๘๖ ๑๔.๘๔ ๙.๓๐ - มัธยมศึกษาปีท่ี ๕ ๑๐,๓๐๑ ๗๑.๗๑ ๑๖.๗๘ ๑๑.๕๐ - มธั ยมศึกษาปีท่ี ๖ ๑๑,๘๙๒ ๗๔.๖๒ ๑๔.๓๒ ๑๑.๐๖ - ๑๑,๐๔๔ ๗๘.๐๒ ๑๓.๖๕ ๘.๓๓ - รวม ๔๕๐.๔๙ ๙๐.๔๖ ๕๙.๐๔ - ๖๙,๙๙๙ เฉลีย่ รอ้ ยละ ๗๕.๐๘ ๑๕.๐๘ ๙.๘๔ - ๑๐๐.๐๐ เทียบอตั ราสว่ นจากจานวนนักเรยี นตามข้อมลู ๑๐ มิ.ย.๖๒ ระดบั ช้ัน จานวน ดเี ยีย่ ม จานวน (คน) ไมผ่ า่ น นักเรยี น ดี ผ่าน มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ ทง้ั หมด ๒๒๐ - มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๒ ๒๘๙ ๒๔๓ ๔๒ ๒๗ - มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๒๑๒ ๕๔ ๓๑ - มธั ยมศึกษาปีท่ี ๔ ๓๒๘ ๑๘๖ ๔๑ ๒๖ - มธั ยมศึกษาปีท่ี ๕ ๒๑๒ ๔๔ ๓๐ - มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖ ๒๗๙ ๒๓๒ ๔๑ ๓๑ - ๑๓๐๕ ๔๑ ๒๔ - รวม ๒๖๐ ๗๕.๑๓ ๒๖๓ ๑๖๙ - เฉลย่ี ร้อยละ ๑๕.๑๔ ๙.๗๓ ๒๘๔ ๒๙๗ ๑,๗๓๗ ๑๐๐ ๗๑ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นสตรวี ดั ระฆังปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
๑.๑๐.๖ ผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ระดับชน้ั จานวนนักเรยี น จานวน (รอ้ ยละของนักเรยี น) ท้งั หมด มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ ผา่ น ไม่ผา่ น มัธยมศึกษาปที ี่ ๒ ๒,๓๑๘ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ ๒,๕๗๖ ๑๐๐.๐๐ ๐.๐๐ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๔ ๑,๘๘๓ มัธยมศึกษาปีท่ี ๕ ๒,๐๓๖ ๙๙.๗๗ ๐.๒๓ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๖ ๒,๒๗๑ ๒,๓๖๐ ๙๙.๘๙ ๐.๑๑ รวม ๑๓,๔๔๔ เฉลี่ยรอ้ ยละ ๙๙.๙๐ ๐.๑๐ ๑๐๐.๐๐ ๙๙.๖๙ ๐.๓๑ ๙๙.๙๒ ๐.๐๘ ๕๙๙.๑๗ ๐.๘๓ ๙๙.๘๖ ๐.๑๔ เทียบอตั ราสว่ นจากจานวนนักเรยี นตามข้อมลู ๑๐ ม.ิ ย.๖๒ ระดบั ชน้ั จานวนนกั เรียน จานวน (คน) ไม่ผ่าน ทง้ั หมด ผา่ น ๐ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑ ๒๘๙ ๒๘๙ ๑ ๐ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๒ ๓๒๘ ๓๒๗ ๐ ๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๒๗๙ ๒๗๙ ๐ ๒ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๔ ๒๖๐ ๒๖๐ ๐.๑๒ มัธยมศึกษาปีที่ ๕ ๒๘๔ ๒๘๓ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๖ ๒๙๗ ๒๙๗ รวม ๑,๗๓๗ ๑,๗๓๕ เฉลยี่ ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ ๙๙.๘๘ ๗๒ แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนสตรีวดั ระฆังปีการศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๑
- ระดบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ๘ กล่มุ สาระการเรียนรู้ทกุ ระดับ ชัน้ ม.๑ - ม.๖ จานวนนักเรียนทีม่ ผี ลการเรียนรู้ จานวน รอ้ ยละ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จานวน นกั เรียน นกั เรยี น คน ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ที่ได้ ที่ได้ ระดบั ๓ ระดบั ขึน้ ไป ๓ ข้ึน ไป ภาษาไทย ๕,๑๓๔ ๒๔ ๑๕๐ ๑๓๕ ๓๔๖ ๕๗๙ ๗๘๔ ๙๕๓ ๒,๑๖๓ ๓,๙๐๐ ๗๕.๙๖ คณติ ศาสตร์ ๖,๕๔๒ ๓๐ ๘๖๖ ๗๖๓ ๙๖๕ ๘๗๖ ๘๙๐ ๖๘๓ ๑,๔๖๙ ๓,๐๔๒ ๔๖.๕๐ วทิ ยาศาสตร์ ๖,๘๓๒ ๑๒ ๔๕๐ ๕๑๖ ๗๗๔ ๙๔๗ ๑,๑๖๖ ๑,๐๓๗ ๑,๙๓๐ ๔,๑๓๓ ๖๐.๔๙ สังคมศึกษา ศาสนา ๑๓,๗๖๗ ๑๙ ๕๔๙ ๕๕๗ ๑,๐๗๖ ๑,๔๓๕ ๒,๔๖๓ ๒,๒๘๕ ๕,๓๘๓ ๑๐,๑๓๑ ๗๓.๕๙ และวฒั นธรรม สขุ ศกึ ษาและพล ๕,๒๑๖ ๐ ๑๓ ๗๓ ๑๒๖ ๒๔๔ ๔๐๕ ๕๐๖ ๓,๘๔๙ ๔,๗๖๐ ๙๑.๒๖ ศกึ ษา ศิลปะ ๓,๔๓๘ ๔ ๖๙ ๓๙ ๗๗ ๑๓๓ ๓๒๒ ๕๕๖ ๒,๒๓๘ ๓,๑๑๖ ๙๐.๖๓ ๓,๕๐๔ ๑๑ ๓๙ ๓๗ ๑๔๕ ๒๙๙ ๖๔๗ ๕๗๕ ๑,๗๕๑ ๒,๙๗๓ ๘๔.๘๕ การงานอาชีพและ เทคโนโลยี ๑๐,๖๑๗ ๗๓ ๑,๒๘๒ ๗๔๓ ๑,๑๔๒ ๑,๓๑๑ ๑,๔๔๑ ๑,๓๓๙ ๓,๒๘๖ ๖,๐๖๖ ๕๗.๑๓ ภาษาตา่ งประเทศ ๗๓ แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนสตรีวดั ระฆงั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๑
๑.๑๑ ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสาม ๑.๑๑.๑ ผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสาม (พ.ศ.๒๕๕๔- ๒๕๕๘) ของสถานศึกษา สถานศึกษา โรงเรยี นสตรวี ดั ระฆัง ได้รบั การประเมนิ คุณภาพภายนอก รอบสาม จาก สมศ. เมื่อ วันที่ ๑๗ – ๑๙ เดือน กมุ ภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๕๗ สรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก รอบสาม ดงั ตารางต่อไปนี้ ระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน น้าหนัก คะแนน ระดบั (มธั ยมศกึ ษา) (คะแนน) ที่ได้ คุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ ผลการจัดการศกึ ษา ๑๐.๐๐ ๙.๖๑ ดมี าก กลุ่มตวั บง่ ชี้พนื้ ฐาน ๑๐.๐๐ ๙.๕๑ ดีมาก ตัวบ่งชท้ี ่ี ๑ ผู้เรยี นมสี ุขภาพกายและสุขภาพจติ ท่ดี ี ๑๐.๐๐ ๙.๔๕ ดีมาก ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และค่านยิ มทีพ่ ึงประสงค์ ๑๐.๐๐ ๘.๙๘ ตัวบ่งช้ที ่ี ๓ ผู้เรยี นมีความใฝ่รู้ และเรยี นรู้อย่างต่อเนื่อง ๒๐.๐๐ ๑๕.๑๒ ดี ตัวบ่งชี้ที่ ๔ ผู้เรยี นคิดเปน็ ทาเป็น ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดี ตวั บ่งชท้ี ่ี ๕ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของผูเ้ รียน ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก กลมุ่ ตัวบง่ ช้อี ตั ลกั ษณ์ ดีมาก ตวั บง่ ชี้ที่ ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลตุ ามปรชั ญา ปณธิ าน / วสิ ัยทศั น์ พันธกิจและ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก วัตถปุ ระสงคข์ องการจดั ตง้ั สถานศึกษา ๕.๐๐ ๔.๕๐ ตวั บ่งชท้ี ่ี ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจดุ เด่นทส่ี ่งผลสะทอ้ นเป็นเอกลกั ษณ์ของ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก ดีมาก สถานศกึ ษา ๑๐.๐๐ ๙.๐๐ กล่มุ ตวั บง่ ชมี้ าตรการสง่ เสริม ดมี าก ตวั บง่ ชี้ที่ ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือส่งเสริมบทบาทของสถานศกึ ษา ๕.๐๐ ๓.๗๕ มาตรฐานท่ี ๒ การบรหิ ารจัดการศึกษา ๑๐๐.๐๐ ๘๗.๙๕ ดี กลมุ่ ตวั บ่งชี้พนื้ ฐาน ดี ตัวบ่งชี้ท่ี ๗ ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศกึ ษา กลมุ่ ตวั บ่งชม้ี าตรการส่งเสริม ตัวบ่งชที้ ี่ ๑๒ ผลการสง่ เสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพอื่ ยกระดบั มาตรฐาน รักษา มาตรฐานและพฒั นาส่คู วามเป็นเลิศท่สี อดคล้องกับแนวทางการปฏริ ูป การศกึ ษา มาตรฐานท่ี ๓ การจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ กลมุ่ ตวั บ่งชพ้ี นื้ ฐาน ตวั บง่ ชี้ท่ี ๖ ประสิทธผิ ลของการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั มาตรฐานท่ี ๔ ว่าด้วยการประกันคณุ ภาพภายใน กลมุ่ ตวั บง่ ชี้พน้ื ฐาน ตัวบ่งช้ีที่ ๘ พัฒนาการของการประกนั คณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษา และตน้ สงั กดั ผลรวมคะแนนทง้ั หมด ๗๔ แผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นสตรีวดั ระฆังปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
๑.๑๑.๒ ข้อเสนอแนะจากผลการประเมินคุณภาพภายนอก ๑) จุดเด่น ตามเอกสารทแ่ี นบ บทสรปุ สาหรบั ผ้บู ริหาร ๒) จุดที่ควรพัฒนา ตามเอกสารทแ่ี นบ บทสรุปสาหรับผูบ้ ริหาร ๓) ขอ้ เสนอแนะ ตามเอกสารทีแ่ นบ บทสรุปสาหรบั ผู้บริหาร ๗๕ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นสตรีวดั ระฆังปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๑
บทที่ ๒ การวิเคราะห์สภาพโรงเรยี น ๑. การวางแผนเชิงกลยุทธ์ การวางแผนเชิงกลยุทธ์ (Strategic Planning) เป็นแนวทางการบริหารจัดการโรงเรียน ท่ีมีกระบวนการรวบรวมข้อมูลพ้ืนฐานสารสนเทศของโรงเรียนการศึกษาสภาพของโรงเรียนแล้วนาข้อมูล มาดาเนนิ การวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมท้งั ภายนอกและภายในโรงเรียน เพื่อประเมินสถานภาพ วางทิศทาง เปูาหมายของโรงเรียน กาหนดกลยุทธ์ท่ีเหมาะสมเพ่ือจะนากลยุทธ์เหล่าน้ันไปปฏิบัติและควบ คุม ประเมนิ ผลการดาเนนิ งานของโรงเรยี นทสี่ นองกลยุทธใ์ หบ้ รรลเุ ปูาประสงค์ที่ต้งั ไว้ ๑.๑ การจัดทากลยทุ ธ์ ก. การจดั ทากลยุทธ์ (๑) กระบวนการวางแผนกลยุทธ์ โรงเรียนวางแผนกลยุทธ์เพ่ือพัฒนาการบริหารการจัดการศึกษาของโรงเรียน ด้วยหลักการ ของ PDCA โดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วมของบุคลากรภายในโรงเรียนและภายนอกโรงเรียน ได้แก่ ผู้อานวยการโรงเรียน รองผู้อานวยการโรงเรียนทุกกลุ่มงาน คณะกรรมการบริหารโรงเรียน ครูและบุคลากรโรงเรียน คณะกรรมการนักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา สตรีวัดระฆังสมาคม สมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนสตรีวัดระฆัง นักเรียน ผู้ปกครองนักเรียน ตัวแทนชุมชนในเขต และนอกเขตพ้ืนท่ีบริการการศึกษาของโรงเรียนและผู้นาองค์กรท้องถิ่น ในการระดมความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ ข้อมูลความต้องการของผู้เกี่ยวข้องและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ทั้งข้อมูลสภาพปัจจุบันของ โรงเรียนในการดาเนนิ การจัดทากลยุทธ์ จากการศึกษาข้อมูลการศึกษาสถานภาพสถานศึกษาการวิเคราะห์ภารกิจ และผู้เรียนแล้วนั้น จึงวิเคราะห์สภาพแวดล้อมท้ังภายนอก ภายใน และประเมินสถานภาพสถานศึกษา เพื่อนาข้อมูลที่ได้มา กาหนดทิศทางของสถานศึกษา สร้างวิสัยทัศน์ พันธกิจเปูาหมาย และนามาสู่การกาหนดกลยุทธ์ สถานศกึ ษา โดยมขี น้ั ตอน ดังน้ี ๑. เตรยี มการจัดทาแผนกลยุทธ์ ๑.๑ จัดต้ังคณะกรรมการและคณะทางานจดั ทาแผนกลยุทธ์ ๑.๒ ใหค้ วามรู้แกบ่ ุคลากร และผู้เก่ียวขอ้ ง ๑.๓ รวบรวมขอ้ มูลพืน้ ฐาน จัดทาฐานข้อมลู และระบบสารสนเทศเกี่ยวกบั สภาพของโรงเรียน ๑.๔ ศึกษาสภาพขององคก์ รและจดั ทาภาพรวมของโรงเรียน ๑.๕ ศกึ ษาแนวทางและเปูาหมายการดาเนนิ งานของโรงเรียนตามมาตรฐานสากล ๒. วเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มของโรงเรยี น ๒.๑ สภาพแวดลอ้ มภายนอก-โอกาส, อุปสรรค ๒.๒ สภาพแวดล้อมภายใน-จดุ แขง็ , จดุ อ่อน การวิเคราะห์สภาวะแวดล้อมต้องครอบคลุมขอบเขตของปัจจัยท่ีกว้าง ด้วยการระบุจุดแข็ง จุดอ่อนโอกาส และอุปสรรคของสถานศึกษา ทาให้มีข้อมูลในการกาหนดทิศทางหรือเปูาหมาย ที่จะถูกสร้างข้ึนมาบนจุดแข็งของสถานศึกษา และแสวงหาประโยชน์จากโอกาสทางสภาพแวดล้อม และสามารถกาหนดกลยุทธ์ที่มุ่งเอาชนะอุปสรรคทางสภาพแวดล้อมหรือลดจุดอ่อนของสถานศึกษา ๗๖ แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นสตรีวัดระฆงั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๑
ให้มีน้อยท่ีสุดภายใต้การวิเคราะห์สภาวะแวดล้อมน้ันจะต้องวิเคราะห์ทั้งสภาพแวดล้อมภายใน และภายนอกโรงเรยี น โดยมีข้อสังเกต ดงั น้ี กระบวนการและข้ันตอนในการจัดทาแผนกลยุทธ์ กระบวนการวางแผน วางแผน นาแผนไปปฏบิ ัติ ประเมิน / ติดตามผล ขอ้ มลู ปอู นกลับ สร้างความรู้ความเข้าใจ ขัน้ ตอนการดาเนินการจดั ทาแผนกลยุทธ์ หลักการมสี ว่ นร่วมและทางานเป็นทีม วิเคราะหภ์ ารกจิ วิเคราะหส์ ภาพแวดล้อม ประเมินสถานภาพ กาหนดทศิ ทาง กาหนดกลยุทธ์ ผู้มีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย และ ผูม้ ีส่วนเกยี่ วขอ้ ง การประเมนิ สภาพแวดล้อมภายนอก (O, T: โอกาส-อปุ สรรค)) ภายใต้การประเมินสภาพแวดล้อมภายนอกสถานศึกษานั้น สามารถค้นหาโอกาสและอุปสรรค ทางการดาเนนิ งานของโรงเรียนที่ได้รับผลกระทบจากสภาพแวดล้อมทั้งในและระหว่างประเทศที่เกี่ยวกับ การดาเนนิ งานของสถานศึกษา โอกาสทางสภาพแวดล้อม (O - Opportunities) เป็นการวิเคราะห์ว่าปัจจัยภายนอกโรงเรียน ปัจจัยใดที่สามารถส่งผลกระทบประโยชน์ ท้ังทางตรงและทางอ้อมต่อการดาเนินการของโรงเรียนใน ระดบั สงู และโรงเรียนสามารถฉกฉวยขอ้ ดีเหลา่ น้มี าเสรมิ สรา้ งใหอ้ งคก์ รเข็มแข็งข้นึ ได้ อุปสรรคทางสภาพแวดล้อม (T-Threats) เป็นการวิเคราะห์ว่าปัจจัยภายนอกโรงเรียน ปัจจัยที่สามารถส่งผลกระทบในทางที่จะก่อให้เกิดความเสียหายท้ังทางตรง และทางอ้อมต่อโรงเรียน ซ่ึงโรงเรียนจาต้องหลีกเลี่ยง หรือปรับสภาพของโรงเรียนให้มีความแข็งแกร่งพร้อมที่จะเผชิญแรง กระทบตา่ งๆ ได้ การประเมนิ สภาพแวดล้อมภายใน (S, W : จุดแข็ง-จดุ อ่อน) การประเมินสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาจะเก่ียวกับการวิเคราะห์และพิจารณาทรัพยากร และความสามารถภายในสถานศึกษา ทุกๆ ด้าน เพื่อท่ีจะระบุจุดแข็งและจุดอ่อนของสถานศึกษา แหล่งท่ีมาเบื้องต้นของข้อมูลเพ่ือการประเมินสภาพแวดล้อมภายใน คือระบบข้อมูลเพ่ือ การบริหาร ที่ครอบคลุมทุกด้านท้ังในด้านโครงสร้าง ระบบ ระเบียบ วิธีปฏิบัติงาน บรรยากาศในการทางาน และทรพั ยากรในการบรหิ ารรวมถงึ การพิจารณาผลการดาเนนิ งานทผี่ ่านมาของสถานศึกษาดว้ ย ๗๗ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นสตรวี ดั ระฆังปกี ารศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๑
จุดแข็งของสถานศึกษา (S-Strengths)เป็นการวิเคราะห์ปัจจัยภายในจากมุมมองของผู้ที่อยู่ ภายในสถานศึกษานั้นเองว่า ปัจจัยใดภายในสถานศึกษาท่ีเป็นข้อได้เปรียบหรือจุดเด่นของสถานศึกษาที่ สถานศกึ ษาควรนามาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาได้ และควรดารงไว้เพ่ือการเสริมสร้างความเข็มแข็งของ สถานศกึ ษา จุดอ่อนของสถานศึกษา(W - Weaknesses)เป็นการวิเคราะห์ปัจจัยภายในจากมุมมองของผู้ท่ี อยู่ภายในจากมุมมอง ของผู้ท่ีอยู่ภายในสถานศึกษาน้ัน ๆ เองว่าปัจจัยภายในสถานศึกษาที่เป็นจุดด้อย ข้อเสยี เปรยี บของสถานศกึ ษาที่ควรปรบั ปรงุ ใหด้ ีขน้ึ หรือขจัดให้หมดไป อันจะเปน็ ประโยชนต์ ่อสถานศึกษา จากข้อมลู ทเี่ กยี่ วขอ้ งโรงเรยี นสตรีวัดระฆังไดท้ าการวเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ ม (Environment Analysis) ของโรงเรียนด้วยโดยใช้เทคนิค SWOT Analysisในการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกและ ภายในโรงเรยี น ดังตาราง ต่อไปน้ี ตารางวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกของโรงเรียนสตรวี ัดระฆัง ปัจจัยภายในสถานศกึ ษา จุดเดน่ (S) จุดควรพัฒนา (W) ๑. สถานศึกษามีการกาหนดวิสยั ทศั น์ พนั ธกิจและ ๑. ขาดการกากับติดตามผลการดาเนนิ ตาม เปูาหมายทชี่ ดั เจนและสอดคล้องกับแนวทาง โครงการอยา่ งต่อเน่ือง ของกระทรวงศึกษาธิการ ๒. ครมู ภี าระงานหลายอยา่ ง ทาให้การปฏิบัตงิ าน ๒. โรงเรยี นมรี ะบบการบรหิ ารจัดการแบบกระจาย ขาดประสทิ ธิภาพ อานาจโดยเนน้ การมสี ่วนร่วม และมกี ารติดตาม ๓. การจัดกจิ กรรมของโรงเรียนไม่เปน็ ไปตามแผน ผลการปฏบิ ตั งิ าน และปฏิทนิ ของโรงเรียน ๓. สถานศกึ ษามีโครงสร้างองค์กรบรหิ ารงานอย่าง ๔. ครตู ้องปฏบิ ตั ิงานดา้ นสนบั สนุนการสอน ชดั เจน เนื่องจากขาดบุคลากรเฉพาะดา้ น ๔. โรงเรียนมีการนาระบบ ICT เขา้ มาใชใ้ นการ ๕. ระบบ ICT ยังไมเ่ ตม็ ศกั ยภาพ ปฏิบตั ิงานและติดต่อสอ่ื สาร ๖. บุคลากรบางส่วนไม่เห็นความสาคญั ของการ ๕. ครมู ีประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอน เบิกจา่ ยตามระบบ ตรงตามวุฒกิ ารศึกษา ๗. ครขู าดทักษะทางด้านภาษาอังกฤษในวชิ า ๖. ครมู ีความพร้อมทีจ่ ะพัฒนาตนเองอยู่เสมอ เฉพาะ ๗. ครมู ีจิตสานึกในความเป็นครู ปฏิบัติหนา้ ท่ีสอน ๘. ขน้ั ตอนระหว่างการเบิกจา่ ยเงินงบประมาณ อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ ล่าช้า ๘. บุคลากรรักในวชิ าชพี ครผู กู พันกับสถานศึกษา ๙. การมอบหมายงานไมเ่ ปน็ ไปตามระบบท่ีได้ มกี ารทางานเปน็ หมู่คณะดว้ ยความเขม้ แข็งมี กาหนดไว้ ความสามัคคีช่วยเหลอื ซ่งึ กนั และกัน ๙. โรงเรยี นจดั กิจกรรมพฒั นาคุณภาพครูทุกภาค เรยี น ๑๐.ผบู้ ริหารเป็นผนู้ าและเป็นแบบอย่างที่ดีในการ ทางาน ๑๑.โรงเรียนปฏบิ ัตติ ามระเบียบของหนว่ ยงานตน้ สังกัด ๗๘ แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนสตรีวดั ระฆังปกี ารศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๑
ปจั จยั ภายนอกสถานศึกษา โอกาส (O) อุปสรรค (T) ๑. ผู้ปกครองส่วนใหญ่เห็นความสาคัญของ ๑. ผ้ปู กครองบางคนไม่มีเวลาในการเข้ารว่ ม การศกึ ษา จึงมีส่วนร่วมในการใหข้ อ้ มูลและ กิจกรรมของโรงเรียน ขอ้ เสนอแนะในการปรบั ปรงุ /พัฒนาโรงเรียน ๒. มกี ารเปลี่ยนแนวนโยบายบอ่ ยคร้ัง เน่ืองจากมี ๒. โรงเรียนมีโอกาสในการรบั นักเรยี น เน่ืองจาก ปรับเปล่ียนรฐั บาลหรือเปลยี่ นผูบ้ รหิ าร เป็นโรงเรียนอัตราแข่งขนั สูงซ่ึงผู้ปกครองให้ ๓. บางโครงการ/กิจกรรม ได้รับจัดสรร ความไวว้ างใจต้องการทจ่ี ะให้บุตรหลานเข้า งบประมาณไม่เพยี งพอ ศกึ ษาในโรงเรียน ๔. สภาวะเศรษฐกจิ ทาใหผ้ ้ปู กครองลดการ ๓. หน่วยงานต้นสงั กดั มีการกาหนดแนวทางการ สนับสนุนเงินระดมทรัพยากร ปฏิบัติงานตามนโยบายของรัฐบาล ๕. โรงเรยี นมีพน้ื ทจี่ ากัด ไม่สามารถเพ่ิมจานวน ๔. ผ้นู าทางการเมอื งทอ้ งถนิ่ ให้ความร่วมมือ ห้องเรยี นได้ สนับสนนุ กิจกรรมของโรงเรยี น ๖. นกั เรยี นมีจานวนมากไม่สมดุลกบั พนื้ ที่ของ ๕. โรงเรยี นได้รบั การสนับสนนุ ทางการศึกษาจาก โรงเรยี น วดั ระฆงั โฆสิตาราม วรมหาวิหาร ผูป้ กครอง ๗. สภาพแวดล้อมโดยรอบของสถานศกึ ษามี และชุมชน ผลกระทบต่อสุขภาพของบคุ ลากรและนักเรียน ๖. โรงเรียนตัง้ อยู่ในแหล่งเรยี นรู้ทางวฒั นธรรม ๘. ผู้ปกครองไม่มีเวลาดแู ลบตุ รหลานทาให้ สาคัญของประเทศ มภี ูมปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ และ นักเรียนมปี ญั หาขาดความอบอุ่น แหล่งเรยี นร้ทู ห่ี ลากหลาย ๙. นกั เรยี นใหค้ วามสาคญั กบั Social Network ๗. โรงเรียนตั้งอยใู่ นบรเิ วณท่ีมกี ารคมนาคมที่ ในดา้ นความบนั เทงิ มากเกนิ ไป สะดวกท้งั ทางบกและทางนา้ ๑๐.โรงเรียนขาดบุคลากรเฉพาะด้านและ ๘. กรรมการสถานศึกษาและชุมชนใหค้ วาม งบประมาณในการซอ่ มบารุงอปุ กรณ์ต่างๆ ที่ใช้ รว่ มมอื ในการพฒั นาสถานศึกษาเปน็ อย่างดี ในการเรียนการสอน ๙. โรงเรยี นได้รับการสนับสนนุ ด้านเทคโนโลยีจาก ตน้ สังกัด และมอี ปุ กรณ์การเรียนการสอนที่ ทันสมยั เช่น Smart Board จากผ้ปู กครอง นักเรยี น ปัจจยั ภายนอก จากการศึกษาวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกโรงเรียน พบว่าสภาพแวดล้อมภายนอก เป็นปัจจัยเอ้ือ หรือเป็นโอกาสในการพัฒนา การจัดการศึกษาของโรงเรียน ในด้านสังคมวัฒนธร รม ผู้ปกครองเอาใจใส่นักเรียน ตระหนักถึงคุณค่าของการให้การศึกษามีเจตคติที่ดีและไว้วางใจ ในประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน อีกท้ังในชุมชนมีภูมิปัญญาท้องถ่ินและแหล่งการเรียนรู้ ตามศักยภาพ กรรมการสถานศึกษาและชุมชนให้ความร่วมมือเพื่อการพัฒนาสถานศึกษาเป็นอย่างดี นอกจากนี้โรงเรียนยังได้รับการสนับสนุนจากวัดระฆังโฆสิตาราม วรมหาวิหารให้การสนับสนุนครู ๗๙ แผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนสตรีวัดระฆงั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๑
นักเรียนโรงเรียนสตรีวัดระฆัง ประกอบกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ๒๕๔๒ เอื้อให้ โรงเรียนสามารถดาเนนิ การพัฒนาการศกึ ษาได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ปัจจยั ภายใน สภาพแวดล้อมด้านปัจจัยภายในโรงเรียน ในส่วนท่ีเป็นจุดแข็ง ซ่ึงเอ้ือต่อการพัฒนา คือ โรงเรียนมีระบบการบริหารการจัดการแบบกระจายอานาจโดยเน้นการมีส่วนร่วม มีโครงสร้าง และนโยบายดาเนินงานท่ีชัดเจนเปน็ ระบบ บคุ ลากรทกุ ฝุายมีความตง้ั ใจในการปฏิบัติงาน ครูมีความพร้อม ท่ีจะพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มีระบบการใช้จ่ายเงินถูกต้องตามระเบียบ สามารถตรวจสอบได้ ทาให้จัดการศึกษาของโรงเรียนเป็นไปอย่างมีระบบ ในด้านผลผลิตและการบริการ โรงเรียนประสบ ความสาเร็จในการส่งนักเรียนเข้าแข่งขันศักยภาพ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน อยู่ในเกณฑ์ดี นักเรียนท่ีจบช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ มีอัตราการเรียนต่อในมหาวิทยาลัยของรัฐ เอกชน ๑๐๐% โรงเรียนมีจุดอ่อนอยู่บ้างในด้านของนโยบายของรัฐเกี่ยวกับ การเกษียณอายุก่อนกาหนด ทาให้ขาดบุคลากร ภาวะเศรษฐกิจในปัจจุบันทาให้ผู้ปกครองและนักเรียนมีภาระค่าใช้จ่ายมากข้ึน การใช้สอ่ื เทคโนโลยขี องบุคลากร บางสว่ นขาดการนาสื่อเทคโนโลยีมาใช้เพอื่ การเรียนการสอน โรงเรียนสตรีวัดระฆัง จึงเป็นโรงเรียนท่ีมีสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกที่เอื้อ และเปน็ โอกาสต่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาให้ไดต้ ามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ผลการประเมนิ สถานภาพของสถานศึกษา จากการศึกษาวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกและภายในของโรงเรียน สตรีวัดระฆังแล้ ว นาข้อมูลมาประเมินสถานภาพ ปรากฏว่าโรงเรียนสตรีวัดระฆัง มีสภาพภายนอกเป็นโอกาสเอ้ือต่อ การพฒั นาและจัดการศึกษา ส่วนปัจจยั ภายในกเ็ ป็นจุดแขง็ ที่เอ้อื และสนับสนุนต่อการบริหารจัดการศึกษา ที่มีการกระจายอานาจ และการมีส่วนร่วมของบุคลากร จึงทาให้โรงเรียน สตรีวัดระฆังสามารถ จัดการศึกษาได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพและพฒั นาสู่โรงเรยี นมาตรฐานสากลต่อไป (๒) กระบวนการวิเคราะห์และกาหนดกลยทุ ธ์ กระบวนการวิเคราะห์และกาหนดกลยุทธ์โรงเรียนได้วางระบบติดตามผลลัพธ์ท่ีเกิดขึ้น มีผู้รับผิดชอบแต่ละงานอย่างชัดเจนวิเคราะห์และปรับปรุงการดาเนินการอย่างต่อเนื่องรวบรวม และวิเคราะห์ข้อมูลและสารสนเทศท่ีเกี่ยวข้องกับปัจจัยเหล่าน้ีมาเป็นส่วนหน่ึงของกระบวนการวางแผน เชิงกลยุทธซ์ ่ึงลาดบั ขนั้ ตอนการคิดเชิงกลยทุ ธ์ คือ ๑. กาหนดเปูาหมายที่จะไปให้ถึง เป็นการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเปูาประสงค์ โรงเรยี นเพ่ือเป็นเปาู หมายในการบริการจดั การในโรงเรยี นใหบ้ รรลวุ สิ ัยทศั นแ์ ละเปาู ประสงค์ท่ีกาหนด ๒. วิเคราะห์ปัจจัยและประเมินสภาวะต่างๆที่เก่ียวข้องกับโรงเรียน ด้วยเครื่องมือต่าง ๆ ที่เหมาะสม โดยการวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมภายใน เพื่อรู้จุดแข็งและจุดอ่อนของการบริหารจัดการ ภายในโรงเรียน และวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมภายนอกโรงเรียน เพ่ือรู้คู่แข่ง หรือโอกาสและอุปสรรค ต่อการดาเนนิ งาน เป็นการคาดการณ์ในอนาคต ๓.หาทางเลอื กกลยุทธท์ ี่เปน็ โอกาสท่จี ะประสบความสาเร็จมากทสี่ ุดเพือ่ ใหบ้ รรลุเปูาประสงค์ ที่กาหนดไว้ เพื่อนากลยุทธ์ไปการวางแผนปฏิบัติการประจาปี ซึ่งมีการกาหนดวิธีการ ระยะเวลา และเปูาหมายเพ่ือให้บุคลากรในโรงเรียนดาเนินการโครงการ/กิจกรรมให้บรรลุผลสนองตอบวิสัยทัศน์ และเปาู ประสงค์ ๘๐ แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนสตรีวดั ระฆังปีการศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
๔. ประเมินผลการปฏิบัติงานประเมินผลการดาเนินการโครงการ/กิจกรรมเป็นไปตามแผน ที่กาหนดหรือไม่ บรรลุเปูาหมายเพียงใดซ่ึงเป็นการตรวจสอบความสาเร็จหรือความล้มเหลว(ถ้ามี) หากพบว่ามีความล้มเหลวหรือบรรลผุ ลตามเปูาหมาย กจ็ ะปรบั ปรุง พฒั นา หรอื ปรับเปล่ียนกลยทุ ธ์ตอ่ ไป ๕. การควบคุมภายในและบริหารความเสี่ยงในโรงเรียนสตรีวัดระฆัง เป็นการวางแผน คู่ขนาน กับแผนปฏิบัติการประจาปีการศึกษาของโรงเรียน เพื่อเตรียมการปูองกันความเส่ียงที่อาจจะ เกิดขึ้นระหว่างการดาเนินการตามแผนปฏิบัติการในการบริหารจัดการศึกษา และประเมินผลควบคู่กับ การดาเนินการตามแผนปฏิบัติการ แจ้งผลการประเมินความเส่ียงแก่นักเรียนทุกคน ครูและบุคลากร ทางการศึกษาทุกคน เป็นการส่ือสารให้ทราบนอกจากนี้ยังจัดการอบรมให้ความรู้ใหม่ๆ ฝึกปฏิบัติการ แก่บุคลากรทุกคน นิเทศ ติดตาม มีการประเมินสรุปรายงานผลการดาเนินงานประจาปี พร้อมทั้ง ข้อเสนอแนะแก้ไขปรับปรุงพัฒนาในปตี อ่ ไป ซ่ึงการทาแผนกลยุทธ์ของโรงเรียนในระยะ ๓ ปีมีการติดตาม ประเมินผลการนาไปใช้ทุกปี วิเคราะห์ปรับปรุง พัฒนาจุดอ่อนให้ดีข้ึนอย่างต่อเนื่องเป็นความยั่งยืน ของการบริหารจัดการศกึ ษาของโรงเรียนต่อไปในระยะยาว ข. วตั ถปุ ระสงค์เชงิ กลยุทธ์ (๑) วัตถปุ ระสงค์หลักเชงิ กลยทุ ธ์ โรงเรยี นได้กาหนดกลยุทธโ์ รงเรียนจานวน ๔ ข้อ ดังนี้ กลยุทธท์ ่ี ๑ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียนสตรีวัดระฆัง กลยทุ ธท์ ี่ ๒ พัฒนาระบบบริหารการจดั การด้วยระบบคณุ ภาพ กลยทุ ธ์ท่ี ๓ พฒั นาบุคลากรให้มปี ระสทิ ธิภาพเทียบเคียงมาตรฐานสากล กลยุทธท์ ่ี ๔ พฒั นาความสมั พันธร์ ะหว่างโรงเรยี นกับชุมชน (๒) การพิจารณาวัตถุประสงคห์ ลกั เชงิ กลยุทธ์ วตั ถปุ ระสงค์หลักเชิงกลยุทธ์ของโรงเรียนได้กาหนดให้สอดคล้องกับสมรรถนะหลักของโรงเรียนทั้ง ๔ ด้านคือ ดา้ นพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี นสปู่ ระชาคมอาเซียนเทียบเคียงมาตรฐานสากล ด้านพัฒนาเครือข่าย ความร่วมมือและระบบบริหารการจัดการด้วยระบบคุณภาพ ด้านพัฒนาบุคลากรให้มีประสิทธิภาพ เทียบเคียงมาตรฐานสากลและด้านพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน เพื่อให้เกิดประโยชน์ สูงสุดตามพันธกิจของโรงเรียน ซ่ึงจะสนองตอบความท้าทายและความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ รวมทั้ง สอดคล้องกับกลยุทธ์ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน(สพฐ.) และมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียนท่ีประกาศใช้ เพ่ือให้โรงเรียนสามารถดาเนินงานภายใต้สภาวการณ์ที่เปลี่ยนแปลง และ สามารถแขง่ ขนั กบั โรงเรยี นคูแ่ ขง่ ขันไดอ้ ยา่ งทัดเทยี ม ๑.๒ การนากลยทุ ธ์ไปสู่การปฏิบัติ ก. กระบวนการจดั ทาแผนปฏิบตั ิการและการถา่ ยทอดสู่การปฏบิ ตั ิ (๑) กระบวนการจดั ทาแผนปฏิบตั ิการ โรงเรียนจัดทาแผนพัฒนาปฏิบัติการประจาปีการศึกษา ที่สอดคล้องกับแผนกลยุทธ์ นโยบาย ความต้องการและปัญหาของสถานศึกษาและท้องถิ่น โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครูและ บุคลากรของโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้มีส่วนเก่ียวข้อง ชุมชนและองค์กรภายนอก โดยได้ ดาเนินการจัดทาอย่างเป็นลาดับขั้นตอน มีการจัดทาโครงการท่ีสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เปูาประสงค์ และกลยุทธ์ของสถานศึกษา โดยได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ซึ่งกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มงาน ได้เสนอโครงการต่างๆ ดังปรากฏในแผนปฏิบัติการประจาปี ๘๑ แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของโรงเรียนสตรีวดั ระฆังปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
ของสถานศึกษา มีการปฏิบัติงานท่ีเป็นรูปธรรมตามกรอบกลยุทธ์ของแผนพัฒนาการจัด การศึกษา โดยมีการกากับตดิ ตามประเมินผลอย่างเปน็ ระบบและตอ่ เน่ือง (๒) กระบวนการนาแผนปฏิบัตกิ ารไปปฏิบัติ โครงการต่างๆ ในแผนปฏิบัติการที่กลุ่มงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้จัดทามาน้ันมีกิจกรรม ท่ีหลากหลาย เช่น การพัฒนาการเรียนการสอน การสอนเสริม การจัดประชุ ม อบรม สัมมนา ทัศนศกึ ษา การจดั กิจกรรมนิทรรศการ การประกวดแข่งขัน การเขา้ คา่ ย การส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วม แข่งขนั ความร้คู วามสามารถด้านตา่ งๆ เปน็ ตน้ ทั้งน้เี พ่ือส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนบรรลุตามเปูาหมายของวิสัยทัศน์ พันธกิจ เปูาประสงค์ และกลยุทธ์ของสถานศึกษา โดยได้รับความร่วมมือจากทุกฝุายท้ังนักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา ผลการปฏิบัติงานอยู่ในระดับดีมากและหลังจากที่ได้ดาเนินงานตามโครงการ/ กิจกรรมต่างๆ โรงเรียนกาหนดให้มี การกากับ ติดตามและประเมินผลทั้งระหว่างการดาเนินการ จัดโครงการและเมื่อส้ินสุดโครงการ เพื่อนาผลการประเมินนั้นเป็นข้อมูลในการพัฒนาการจัดทาโครงการ น้นั ใหด้ ีขึ้นในครง้ั ต่อไป การนาแผนปฏิบัติการไปปฏิบัติ โรงเรียนสตรีวัดระฆังได้ดาเนินการตามกรอบกลยุทธ์ และทิศทางของการจัดการศึกษา วิสัยทัศน์ พันธกิจ ของสถานศึกษาที่ได้กาหนดไว้ การปฏิบัติงานตาม พันธกิจของสถานศกึ ษาเปน็ ไปในทศิ ทางเดียวกันตามเปูาหมายท่ีกาหนดไว้ การจัดทาโครงการ/กิจกรรม ที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เปูาประสงค์ กลยุทธ์ของสถานศึกษา ได้รับความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา ซึ่งการท่ีกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มงานได้เสนอการจัดกิจกรรม/โครงการ ต่างๆ ดังปรากฏในแผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษา นั้นได้ดาเนินงานในรูปของคณะกรรมการ ดาเนินงาน โดยดาเนินงานตามนโยบายของสถานศึกษาและหน่วยงานบังคับบัญชามีระบบการกากับ ติดตาม ประเมินผล และพัฒนางานอย่างสม่าเสมอเป็นระยะ โดยใช้หลัก PDCA บนพ้ืนฐานความเป็น กัลยาณมิตร ส่งผลทาให้เกิดบรรยากาศการทางานที่เป็นมิตร เอ้ืออาทรกันกับผู้ร่วมงานและผู้รับบริการ รวมทั้งครูมีคุณภาพ มีขวัญ กาลังใจ ทุ่มเท มุ่งม่ันในการปฏิบัติงานอย่างเต็มศักยภาพ ทาให้ การดาเนินงานตามบทบาท/ภารกิจของสถานศึกษาดาเนินไปอย่างมีทิศทาง มีเปูาหมาย และต่อเน่ือง ส่งผลให้นกั เรียนมีพฤตกิ รรมบรรลผุ ลตามเปูาหมายและมคี ณุ ลักษณะอันพึงประสงคท์ ี่กาหนดไว้ (๓) กระบวนการจัดสรรการทรัพยากร โรงเรียนมีการบริหารจัดการด้านงบประมาณชัดเจน เน้นความโปร่งใส และให้ทุกฝุาย มีส่วนร่วมในการตรวจสอบ มีการกากับ ติดตาม ตรวจสอบการใช้งบประมาณท่ีเป็นทรัพยากรและพัสดุ ครุภัณฑ์ รวมท้ังการจัดซ้ือจัดจ้าง มีการบริหารงานตามระเบียบของทางราชการ การจัดหาทรัพยากร มีความโปร่งใส ให้คณะกรรมการสถานศึกษาได้เข้ามามีส่วนร่วมในการดาเนินงาน และร่วมตรวจสอบ ติดตาม ในรูปของคณะกรรมการและมีหน่วยงานต้นสังกัดคอยกากับ ติดตามและตรวจสอบอย่างต่อเน่ือง ในการดาเนินงานตามบทบาท/ภารกิจของสถานศึกษาและที่สาคัญอย่างยิ่งโรงเรียนมีการวางแผนคู่ขนาน ในการกากับ ติดตามและตรวจสอบ โดยการควบคมุ ภายในและบรหิ ารความเสี่ยงประจาปี การควบคุมภายในและบริหารความเส่ียงในโรงเรียนสตรีวัดระฆัง เป็นการวางแผนคู่ขนาน กับ แผนปฏิบัติการประจาการศึกษาของโรงเรียน เพ่ือเตรียมการปูองกันความเสี่ยงที่อาจจะเกิดข้ึนระหว่าง การดาเนินการตามแผนปฏิบัติการในการบริหารจัดการศึกษา และประเมินผลควบคู่กับการดาเนินการ ตามแผนปฏบิ ัติการ แจง้ ผลการประเมินความเสี่ยงแก่นักเรียนทุกคน ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคน เป็นการส่ือสารให้ทราบนอกจากนี้ยังจัดการอบรมให้ความรู้ใหม่ๆ ฝึกปฏิบัติการแก่บุคลากรทุกคน นิเทศ ติดตาม มีการประเมนิ สรุปรายงานผลการดาเนินงานประจาปี พร้อมท้ังข้อเสนอแนะแก้ไขปรับปรุงพัฒนา ๘๒ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นสตรวี ัดระฆังปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๑
ในปีต่อไป ซ่ึงการทาแผนกลยุทธ์ของโรงเรียนในระยะ ๓ ปี มีการติดตามประเมินผลการนาไปใช้ทุกปี วิเคราะห์ปรับปรุง พัฒนาจุดอ่อนให้ดีข้ึน อย่างต่อเนื่องเป็นความย่ังยืนของการบริหารจัดการศึกษา ของโรงเรียนต่อไปในระยะยาว (๔) กระบวนการบริหารทรัพยากรบุคคล การวางแผนด้านบคุ ลากรโรงเรียนได้ดาเนินการส่งเสริมศักยภาพ สมรรถนะของบุคลากรทั้ง ในแผนกลยุทธ์ ระยะ ๓ ปี และในแผนปฎิบัติการประจาปีการศึกษา โดยให้เข้ารับการอบรม สัมมนา ศึกษาต่อ ศึกษาดูงานพัฒนาศักยภาพตามความต้องการของบุคลากร มีการคัดสรรบุคลากรเข้าสู่ภาระ งานต่างๆ ตามความสมัครใจ ความถนัด ความรู้ความสามารถ และมีการนิเทศ ติดตาม มีการประเมินผลการทางาน ให้ขวัญและกาลังใจในการปฏิบัติงานเพื่อให้การปฏิบัติงานบรรลุผลสาเร็จ ตามแผนกลยทุ ธท์ ี่ไดก้ าหนดไว้ (๕) กระบวนการวัดผลการดาเนินการ โรงเรียนสตรีวัดระฆัง มีการติดตามตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงานตาม แผนปฏิบตั กิ าร โดยใช้เคร่อื งมือการตรวจสอบท่ีหลากหลายและมีคุณภาพ สามารถสรุปผลการดาเนินงาน ตามรายละเอียดที่ปรากฏในรายงานประจาปีของสถานศึกษา (SAR) และมีการนาผลการประเมินของ สมศ. ผลการประเมินกิจกรรม/โครงการ ตามแผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษาทุกคร้ังไปใช้ในการ ปรบั ปรุง พฒั นางานอยา่ งตอ่ เนื่องสง่ ผลใหส้ ถานศึกษามผี ลการดาเนนิ งานบรรลุเปูาหมายโดยใช้ระบบการ บริหารจัดการ SATRI WATRAKHANG Model มาบูรณาการกับระบบ PDCA ๔M และค่านิยม ๑๑ ประการ โดยครูและบุคลากรของโรงเรียนที่มีความสามารถ สมรรถนะหลัก และอัตรากาลังอย่าง เพียงพอ ทาให้โรงเรียนมีการบริหารงานท่ีมีประสิทธิภาพ มีผลงานเป็นท่ีประจักษ์ได้รับการยอมรับจาก ผูป้ กครอง ชุมชน สังคม และหน่วยงานต่างๆ การใช้ SATRI WATRAKHANG Model ในด้านการบริหาร จัดการเข้ามามีส่วนร่วมในการกากับ ติดตามและประเมินผล ซึ่งทาให้ทุกภาคส่วนที่มีส่วนได้ส่วนเสีย ในการจัดการศึกษา มีส่วนร่วมในงานด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ งานบริหารบุคคล และงานการ บริหารท่ัวไป โดยมีส่วนร่วม ร่วมแรงในการดาเนินงาน ร่วมใจหรือการสนับสนุนให้กาลังใ จ ร่วมสนับสนุนทรัพยากร และร่วมบริหารงาน เช่น ระดมทรัพยากร จัดสรรทรัพยากร แก้ปัญหาและ ประสานงาน โดยมีส่วนร่วมในเร่ืองดังนี้ ติดตามความก้าวหน้า ความสาเร็จ สรุปผล รายงานผลการ ดาเนินงาน การบริหารงานในด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ งานบริหารบุคคล และงานการบริหาร ท่ัวไปความสาเร็จของการทางานแบบมีส่วนร่วมที่ยั่งยืนน้ัน ทุกฝุายต้องได้รับประโยชน์ท้ังทางตรง และทางอ้อม ซ่ึงเกิดความภาคภูมิใจในกระบวนการมีส่วนร่วมและผลงานท่ีเกิดข้ึน ซึ่งจะส่งผลไปถึง นกั เรยี น ผ้มู ีส่วนได้ส่วนเสีย สถานศึกษาและชมุ ชน (๖)กระบวนการปรับเปลย่ี นแผนปฏิบตั ิการ ในการบริหารจัดการดาเนินการตามแผนปฏิบัติการแล้ว และหลังจากส้ินสุดโครงการ หรือระหว่างการดาเนินการตามโครงการ โรงเรียนมีระบบ กากับ ติดตาม ประเมินผล ได้พบข้อเด่น ข้อด้อย ข้อมูลเหล่านี้จะมีการนาเข้าที่ประชุมเพ่ือวิเคราะห์โดยระบบงานตามกระบวนการ ของ SATRI WATRAKHANG Model สามารถยืดหยุ่นหรือปรับให้สอดคล้องกับสถานการณ์จริง ให้สามารถดาเนินการไปสู่เปูาหมายท่ีกาหนด หรือสามารถปรับเปล่ียนแผนปฏิบัติภายใต้ข้อมูลทุกด้าน และการตดั สินใจของผู้บริหาร และไดร้ ับความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ๘๓ แผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นสตรีวดั ระฆังปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
ข. การคาดการณ์ผลการดาเนินการ การคาดการณ์ผลการดาเนินการดาเนินงานตามแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติกา รประจาปี การศึกษาของโรงเรียน โดยโรงเรียนมีเปูาหมายที่จะพัฒนา ศักยภาพผู้เรียนให้ เก่ง ดี มีวินัย ซึ่งเป็น เปูาของโรงเรียนมาตรฐานสากล คือพัฒนาผู้เรียนให้เป็นพลโลก ๕ ประการ ดังน้ีเป็นเลิศทางวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้าหน้าทางความคิด ใช้เทคโนโลยี และผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต่อ สังคมโลก และในทุกปีการศึกษาโรงเรียนกาหนดเปูาหมายในการพัฒนาผู้เรียนให้มีผลการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และ ๖ ให้เพ่ิมขึ้นร้อยละ ๕ โดยเปรียบเทียบจาก ผลการทดสอบในปีที่ผ่านมา และท้าทายให้ยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติของโรงเรียน ให้ข้นึ มาเป็นอันดบั ๑ กลุม่ โรงเรียนของสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑ โดยเปรียบเทียบ กบั โรงเรียนค่แู ขง่ ในระดบั เขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา ปัจจุบันโรงเรียนสตรีวัดระฆังมีผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ เป็นอันดับ ๑๒ และผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ เปน็ อนั ดบั ๑๓ ในระดบั เขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา ๘๔ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนสตรวี ดั ระฆังปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
บทที่ ๓ วสิ ยั ทัศน์ พันธกจิ เปา้ ประสงค์ โรงเรียนสตรีวัดระฆังแบ่งโครงสร้างการบริหารออกเป็น ๔ กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มบริหาร วิชาการ กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหารงบประมาณ และกลุ่มบริหารท่ัวไป ผู้บริหารยึดหลักการ บริหารแบบผสมผสานระหว่างหลักธรรมาภิบาล หลักจิตวิทยาและหลักประชาธิปไตย โดยการนาหลัก ธรรมะอันได้แก่ อิทธิบาท ๔ สังคหวัตถุ ๔ และพรหมวิหาร ๔ รวมท้ังการนาหลักจิตวิทยามาใช้ในการ ปฏบิ ัตงิ านในโรงเรียนคอื การนาความแตกต่างระหว่างบุคคลมาใช้ในการจัดวางตัวบุคคลให้เหมาะกับงาน และหลักประชาธิปไตยท่ีบุคลากรทุกคนในโรงเรียนมีส่วนร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และ เปาู หมายการพัฒนาโรงเรยี น ๒.๑ วิสัยทัศน์ “มุ่งมั่นพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ส่ือสารสองภาษา ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ สู่สากล บนพ้ืนฐานคุณธรรมสู่ความเป็นไทย ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง” ๒.๒ พันธกิจของโรงเรียน พันธกจิ ๑. จัดการเรยี นรู้ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาอยา่ งมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและ มาตรฐานสากลให้เกิดประสิทธิภาพทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ๒. พฒั นาศักยภาพผเู้ รียนเพ่ือเพ่ิมขีดความสามารถในการแขง่ ขันโดยพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนให้มี ความรู้ ทักษะวิชาการ ทักษะชีวติ ทกั ษะวิชาชีพ ตามทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ ๓. พฒั นาระบบบริหาร และการจัดการศึกษาตามหลักธรรมาภบิ าล โดยนาเทคโนโลยีมาใชใ้ นการเรียน การสอน ๔. จัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรมและค่านยิ มที่พงึ ประสงค์ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง ๕. จดั กิจกรรมการเรยี นรทู้ เี่ น้นทักษะและกระบวนการคดิ การทาวิจัยโดยเน้นผู้เรียนเปน็ สาคญั ๖. ส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนได้เรยี นภาษาตา่ งประเทศอย่างน้อยสองภาษา ๗. ปลูกฝงั จติ สานกึ ให้เกิดความภาคภูมิใจในความเป็นไทย มีมารยาทในสงั คม สืบสานงานฝมี ือ ไทย ชนื่ ชมในวฒั นธรรมประจาชาติ ยดึ มัน่ ในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตรยิ ์ ทรงเป็นประมขุ ๘. ปลกู ฝงั จิตสานึกใหผ้ ู้เรียนใส่ใจสังคมโลก โดยเฉพาะการอนรุ ักษส์ ิง่ แวดล้อมและยอมรับ ความหลากหลายทางวฒั นธรรม ๙. ประสานความรว่ มมือในการจัดการศึกษาระหว่างครู ผู้ปกครอง ชุมชนและองค์กรตา่ งๆ ๘๕ แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของโรงเรียนสตรีวัดระฆังปกี ารศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
เป้าประสงค์ ๑. ผเู้ รียนจบหลักสูตรสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษาและมาตรฐานสากล เปน็ บคุ คลแห่ง การเรยี นรู้ มีความรู้ ทักษะวิชาการ ทักษะชวี ิต ทกั ษะวชิ าชีพ ทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑ มี ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงคต์ ามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒. โรงเรยี นมรี ะบบการบริหาร และการจดั การศกึ ษาท่ีมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน มบี รรยากาศส่ิงแวดลอ้ มและเทคโนโลยที เ่ี ออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรู้ ๓. ครูและบคุ ลากรทางการศึกษามีความรู้ ความสามารถตามมาตรฐานวชิ าชพี ๔. ผเู้ รียนมที ักษะในการดารงชีวิต ความเป็นไทย มีมารยาทในสงั คม สบื สานงานฝีมือไทย อนุรกั ษว์ ฒั นธรรมไทยและยึดมน่ั ในระบอบประชาธปิ ไตย อันมีพระมหากษตั ริย์ทรงเป็น ประมุข ๕. ประสานความร่วมมือในการจัดการศึกษาระหว่างครู ผปู้ กครอง ชมุ ชนและองค์กรตา่ งๆ จุดเน้น ๑. ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น ๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้และคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์เป็นไปตาม เปูาหมายท่ีสถานศึกษากาหนด ๒. สง่ เสริมความเปน็ เลศิ ทางวิชาการทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ และพัฒนาใหผ้ ู้เรียนสร้าง นวตั กรรมจากการเรียนรู้ ๓. สง่ เสริมและปลกู ฝงั ใหผ้ เู้ รียนมีคุณธรรมจรยิ ธรรมและมีคุณภาพชวี ิตบนพ้นื ฐานความเปน็ ไทย ๔. การบริหารและการจดั การศกึ ษาอยา่ งเป็นระบบธรรมาภบิ าลและมาตรฐานการศึกษา ๕. ครแู ละบุคลากรไดร้ ับการพฒั นาใหม้ ีสมรรถนะในการปฏบิ ัตหิ น้าท่ี การวจิ ัย การสรา้ งสรรค์ นวัตกรรมเพื่อพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ๖. สร้างภาคเี ครอื ขา่ ยเพ่ือการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการ ของผูม้ สี ่วนได้สว่ นเสีย ๒.๒ วาระเรง่ ดว่ นของโรงเรียน ๑. พฒั นานวตั กรรม เทคโนโลยแี ละแหล่งเรยี นรู้ในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ใหก้ ับผูเ้ รยี น ๒. การพัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของผเู้ รียนทกุ กลุม่ สาระการเรียนรู้อยา่ งต่อเนื่อง ๒.๓ วัฒนธรรมประเพณีทด่ี ีงามของบุคลากรในโรงเรยี น ๑. การยมิ้ ทักทาย การไหว้ ๒. เปน็ ตน้ แบบทีด่ ใี ห้กับนกั เรียน ๓. การตรงเวลา ๘๖ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นสตรวี ัดระฆังปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
๒.๔ วฒั นธรรมองคก์ รโรงเรียนสตรีวดั ระฆัง ๑. นาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชใ้ นการดารงชีวิตและการทางาน ๒. เป็นผูใ้ ฝุเรยี นรู้เทคโนโลยี สรา้ งส่อื /นวตั กรรม ใช้อย่างสรา้ งสรรคแ์ ละมีจริยธรรม ๓. มคี ุณธรรม จริยธรรม มรี ะเบยี บวินัย มคี วามสามคั คี มีมนษุ ยสัมพันธ์และช่วยเหลอื ซงึ่ กนั และกัน ๔. รว่ มอนุรักษป์ ระเพณีและวัฒนธรรมไทย ๕. ศรัทธา จงรกั ภักดตี ่อองค์กรและมคี วามคดิ รเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ ๖. มสี ัมมาคารวะ ยอมรบั ในความสามารถซงึ่ กนั และกัน ๗. มจี ิตอาสาและอนรุ กั ษส์ ่ิงแวดลอ้ ม ๘. รกั ษาสขุ ภาพอนามัยของตนและส่วนรวมไม่ยุ่งเก่ยี วกับสารเสพตดิ ๙. มคี วามซื่อสัตย์ โปรง่ ใสในการทางานสามารถตรวจสอบได้ ๑๐. ทางานเป็นทมี มีความรับผิดชอบต่อหนา้ ที่ มคี วามเป็นประชาธิปไตย โรงเรียนสตรีวัดระฆังจัดการศึกษา ๒ ระดับ คือ ระดับการศึกษาภาคบังคับ และการศึกษา ขั้นพ้ืนฐานตามหลักสตู รการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โรงเรียนสตรีวัดระฆังกาหนดแนวคิดหลักการพัฒนาโรงเรียนคือ การบริหารโดยใช้โรงเรียน เป็นฐาน โดยให้ทุกคนมีส่วนร่วม การทางานแบบมีส่วนร่วมตามวงจรเดม่ิง ( DEMING CIRCLE : PDCA ) โดยมีการร่วมกันคิดวางแผน ( PLAN ) ร่วมปฏิบัติ ( DO ) ของบุคลากรทุกระดับ และทุกฝุาย ในทกุ กจิ กรรมทมี่ ีการดาเนินงาน และมีการกากับตรวจสอบ ( CHECK ) ติดตามผลการทางานเป็นระยะ ผู้ได้รับมอบหมายเป็นผู้รับผิดชอบดาเนินงาน และรายงานให้ผู้เกี่ยวข้องทราบ และมีการปรับปรุงแก้ไข ( ACTION ) ท้ังนี้จุดเร่ิมต้นสาคัญท่ีโรงเรียนดาเนินงานคือ การสร้างความตระหนัก ( AWARENESS) และปลูกจิตสานึกที่ดีต่อการพัฒนาสถานศึกษา บุคลากรทุกคนมีความพยายาม ( ATTEMP ) ในการ ปฏิบัติอย่างต่อเนอ่ื ง จนเปน็ ลักษณะนิสยั ท่ยี ั่งยนื ของบคุ ลากรทกุ คนในโรงเรียน ( ACCREDIT ) ผลผลติ โรงเรยี นสตรวี ดั ระฆงั ยังคงผลผลติ ๒ ประการ ได้แก่ ๑. นักเรยี นจบการศึกษาภาคบังคับ มที กั ษะการเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี ๒๑ มีความสามารถ ในการคดิ วิเคราะห์ มีคณุ ธรรม จริยธรรมและค่านิยมท่ีพึงประสงค์ตามหลักปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง ๒. นักเรียนจบการศึกษามัธยมศึกษาตอนปลาย มีทักษะการเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี ๒๑ สามารถศึกษาต่อในระดบั อุดมศึกษา มคี วามมงุ่ มั่นในการศึกษา การทางาน และ สามารถปรบั ตัวเขา้ กับพหุวัฒนธรรม บนพืน้ ฐานวัฒนธรรมทีด่ ีงามของไทย โดยมคี ณะกรรมการบริหารโรงเรยี นเปน็ ผูป้ ระสาน ส่งเสรมิ การจัดและบริหารการศึกษา ภายใต้ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดยมีองค์กรและผู้ท่ีเกี่ยวข้องทั้งในและ นอกโรงเรียน สมาคมศิษย์เก่าสตรีวัดระฆัง สมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนสตรีวัดระฆัง มูลนิธิ โรงเรยี นสตรวี ัดระฆงั ใหก้ ารสนับสนุนดูแลเพอื่ ให้ภารกิจดังกลา่ วดาเนินไปบรรลุเปูาประสงค์ พันธกิจของ โรงเรียน และรองรบั การขบั เคลอื่ นนโยบายของรฐั บาลและกระทรวงศกึ ษาธิการ ๘๗ แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของโรงเรียนสตรีวัดระฆังปีการศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
๒.๕ แนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา ๑. ยกระดับคุณภาพผู้เรียนทุกคนให้มีพัฒนาการเหมาะสมกับวัย มีผลสัมฤทธ์ิทางการ เรียนดขี น้ึ มคี ุณธรรม จริยธรรม และคา่ นิยมทพ่ี งึ ประสงค์ มที ักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า มีทักษะในการทาวิจัยและใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน สามารถสื่อสารได้ ๒ ภาษา เชื่อม่ันใน ระบอบประชาธิปไตยที่มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข สืบสานงานฝีมือไทย และช่ืนชมในวัฒนธรรม ประจาชาติ ๒. ยกระดับคณุ ภาพครู ใหเ้ ป็นครดู ี ครูเกง่ มีศกั ยภาพในการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ๓. พฒั นาระบบการบริหารจดั การศึกษาทม่ี ุง่ เนน้ ประสิทธิภาพการจัดการศึกษา ๔. สง่ เสรมิ ให้ผู้ปกครอง ชุมชนและองคก์ รต่างๆ มีสว่ นรว่ มในการจัดการศกึ ษา ๒.๖ กลยทุ ธใ์ นการพัฒนาโรงเรยี นสตรีวัดระฆัง กลยทุ ธท์ ่ี ๑ พฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นตามวสิ ยั ทัศนข์ องโรงเรยี นสตรีวัดระฆงั กลยทุ ธท์ ่ี ๒ พัฒนาระบบบริหารการจดั การด้วยระบบคุณภาพ กลยทุ ธ์ที่ ๓ พัฒนาบคุ ลากรให้มปี ระสิทธภิ าพเทียบเคยี งมาตรฐานสากล กลยุทธ์ที่ ๔ พัฒนาความสัมพนั ธ์ระหว่างโรงเรียน องค์กรและชมุ ชน ๒.๗ แผนงานหลัก ๑. แผนงานส่งเสริมและพฒั นาคุณภาพผ้เู รียนตามวสิ ยั ทัศน์ของโรงเรียนสตรีวัดระฆงั ๒. แผนงานพฒั นาระบบบรหิ ารการจดั การดว้ ยระบบคุณภาพ ๓. แผนงานพฒั นาบุคลากรใหม้ ีประสิทธิภาพเทยี บเคียงมาตรฐานสากล ๔. แผนงานพฒั นาความสัมพนั ธ์ระหวา่ งโรงเรยี นกบั ชุมชน ๒.๘ ปรชั ญา วิชาเป็นทรพั ย์อันประเสริฐ ๒.๙ คาขวัญของโรงเรียน เรียนเด่น เล่นดี มีวินยั ใจกศุ ล ๒.๑๐ อัตลักษณ์ “กัลยาณีสตรีวัดระฆัง” หมายถงึ หญงิ ที่งามด้วยกริ ิยา มารยาท ๒.๑๑ เอกลักษณ์ “สืบสานความเป็นไทย” ๘๘ แผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนสตรีวดั ระฆงั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
บทท่ี ๔ แผนกลยุทธ์การพัฒนาโรงเรียน เพ่ือให้การดาเนินงานตามแผนกลยุทธ์โรงเรียนสตรีวัดระฆังเป็นไปอย่างกระบวนการ เช่ือมโยงโดยรวมทั้งหมด จึงให้มียุทธศาสตร์การดาเนินงานท่ีมีหลักการกาหนดโครงสร้างการบริหารแผน โดยให้หน่วยงานและองค์กรทั้งภาครัฐ ภาคเอกชน วัดระฆังโฆสิตาราม วรมหาวิหาร สถานศึกษา และประชาชนเข้ามามีส่วนร่วมอย่างจริงจังในการนาวัตถุประสงค์ แนวนโยบายและกรอบการดาเนินงาน มากาหนดเป็นแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะเวลา ๓ ปี พ.ศ. ๒๕๖๓ – ๒๕๖๕ โดยมีแผนงาน / โครงการ / กิจกรรมรองรับ เพ่ือดาเนินการในขั้นปฏิบัติท่ีมีการกาหนดเปูาหมาย และเกณฑ์ชี้วัด ความสาเร็จของการดาเนินงานในช่วงเวลาที่กาหนด ทรัพยากรที่ต้องการใช้ และผู้รับผิดชอบที่ชัดเจน แล้วนาไปดาเนินการให้บรรลุผลสาเร็จในทางท่ีเพิ่ม เสริมและขยายอย่างสอดประสานกับนโยบาย พน้ื ฐานของรฐั กลยุทธท์ ี่ ๑ พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนตามวสิ ัยทศั น์ของโรงเรยี นสตรวี ดั ระฆงั กลยทุ ธ์ที่ ๒ พฒั นาระบบบริหารการจดั การดว้ ยระบบคุณภาพ กลยทุ ธ์ที่ ๓ พฒั นาบุคลากรให้มีประสิทธภิ าพเทยี บเคยี งมาตรฐานสากล กลยุทธ์ที่ ๔ พัฒนาความสมั พันธร์ ะหว่างโรงเรียนกบั ชมุ ชน ๘๙ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนสตรีวดั ระฆังปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
กรอบกลยุทธ์การพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษา ปีงบประมาณ ๒๕๖๓ - ๒๕๖๕ ประเด็นดา้ นผเู้ รยี น / ผรู้ บั บรกิ าร : พัฒนาคุณภาพผูเ้ รียนตามวิสัยทัศนข์ องโรงเรยี นสตรีวดั ระฆัง เปาู ประสงค/์ วัตถุประสงค์ ตวั ชวี้ ดั สาคัญ เปาู หมาย ๓ ปี กลยทุ ธ์ / โครงการ/ เชงิ กลยทุ ธ์ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ กจิ กรรม ผู้เรยี นจบหลักสูตร ๑.ร้อยละของผู้เรียนมี ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ - โครงการยกระดับ สถานศึกษาตามมาตรฐาน ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนเฉลี่ย ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น การศึกษาและ แตล่ ะกลุ่มสาระเฉลยี่ ตาม มาตรฐานสากล เปน็ บคุ คล เกณฑ์ แหง่ การเรยี นรู้ มคี วามรู้ ๒.รอ้ ยละของผูเ้ รยี น มีผลการ ๙๕ ๙๘ ๑๐๐ ทักษะวชิ าการ ทกั ษะชวี ิต ประเมินสมรรถนะสาคัญตาม ทกั ษะวชิ าชีพ ทักษะใน หลกั สูตรเปน็ ไปตามเกณฑ์ ศตวรรษที่ ๒๑ มี ๓.ร้อยละของผู้เรยี น มีผลการ ๙๕ ๙๘ ๑๐๐ ความสามารถในการคิด ประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์ วเิ คราะห์ มคี ุณธรรม และเขียนเปน็ ไปตามเกณฑ์ จรยิ ธรรมและค่านิยมทีพ่ ึง ๔.รอ้ ยละของผเู้ รียน มีผลการ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ประสงค์ตามหลกั ปรชั ญา ทดสอบระดบั ชาติเฉลี่ยตาม ของเศรษฐกิจพอเพยี ง เกณฑ์ ๕. ร้อยละของนักเรยี นมี ๙๘ ๙๘ ๑๐๐ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนสูงข้ึน ๖.รอ้ ยละของนกั เรียนมีความ ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ เช่อื ม่นั ในตนเอง สามารถ พฒั นาตนใหเ้ ป็นบุคคลแห่ง การเรียนรู้ ๑.ระดับคุณภาพของโครงการ ๔ ๕ ๕ - โครงการโรงเรียน กิจกรรมพเิ ศษเพื่อตอบสนอง มาตรฐานสากล นโยบาย จุดเน้น ตามแนวทาง การปฏริ ูป - โครงการหอ้ งเรยี นพิเศษ ๒.ระดับคุณภาพของการ ๔ ๕ ๕ วิทยาศาสตร์และ ดาเนนิ งานบรรลุตามเปาู หมาย คณติ ศาสตร์ และพัฒนาดีขึ้นกว่าที่ผา่ นมา - โครงการห้องเรยี นพเิ ศษ ๓. ร้อยละของนักเรียนมีความรู้ ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ Mini English Program ความสามารถในการใช้ ภาษาองั กฤษ เพอ่ื ส่ือสารใน ระดับสากล ๙๐ แผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นสตรีวัดระฆงั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๑
เปูาประสงค/์ วัตถปุ ระสงค์ ตวั ชีว้ ัดสาคญั เปูาหมาย ๓ ปี กลยุทธ์ / โครงการ/ เชิงกลยทุ ธ์ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ กิจกรรม ๔.รอ้ ยละของนักเรียนท่ี ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ โครงการห้องเรยี นพเิ ศษ สามารถคดิ วเิ คราะหแ์ กป้ ัญหา - วิทยาศาสตรแ์ ละ ไดแ้ ละมจี ติ สานกึ ต่อตนเอง คณิตศาสตร์ ชมุ ชนและสังคมโลกโดยใช้ - Mini English Program ภาษาองั กฤษ เป็นส่ือ ๑.ร้อยละของผู้เรยี นทม่ี นี ิสัยรัก ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ โครงการสง่ เสริมนสิ ัย การอ่านและแสวงหาความรู้ รักการอา่ น ดว้ ยตนเองจากห้องสมดุ แหล่ง เรยี นรู้ และสือ่ ต่างๆ รอบตวั ผ่านเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษา กาหนด ๒.ร้อยละของผเู้ รยี นทมี่ ีทักษะ ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ ในการอ่าน ฟัง ดู พดู เขียน และตง้ั คาถามเพ่ือค้นควา้ หา ความรเู้ พ่ิมเติม ผ่านเกณฑ์ท่ี สถานศกึ ษากาหนด ๓.รอ้ ยละของผเู้ รียนทเี่ รียนรู้ ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ ร่วมกนั เปน็ กลมุ่ แลกเปลี่ยน ความคิดเหน็ เพ่ือการเรยี นรู้ ระหว่างกนั ผ่านเกณฑ์ที่ สถานศกึ ษากาหนด ๔.รอ้ ยละของผู้เรียนทใ่ี ช้ ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ เทคโนโลยใี นการเรียนรู้และ นาเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์ที่ สถานศึกษากาหนด ๙๑ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นสตรวี ดั ระฆงั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
เปาู ประสงค/์ วัตถุประสงค์ ตัวช้ีวดั สาคัญ เปาู หมาย ๓ ปี กลยุทธ์ / โครงการ/ เชงิ กลยทุ ธ์ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ กจิ กรรม ๑.รอ้ ยละของผเู้ รียนนกั เรียน ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ โครงการสง่ เสริมความ สามารถเรียนร้ไู ดเ้ ตม็ ตาม เปน็ เลศิ ศกั ยภาพได้อย่างเตม็ ความสามารถ ๒. ร้อยละของนักเรยี นได้รับ ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ ประสบการณ์ตรง เพ่ือสามารถ นาไปพฒั นาและประยุกต์ใช้ใน ชวี ิตประจาวนั ๑.รอ้ ยละของผู้เรียนมี ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ โครงการโรงเรยี นคุณธรรม คณุ ลักษณะที่พึงประสงคต์ าม นอ้ มนาวถิ ีพุทธ หลกั สูตร ผ่านเกณฑ์ที่ สถานศึกษากาหนด ๒.รอ้ ยละของผู้เรยี นทเ่ี อื้อ ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ อาทรผ้อู นื่ และกตัญญูกตเวที ตอ่ ผ้มู ีพระคุณ ผ่านเกณฑ์ที่ สถานศึกษากาหนด ๓.ร้อยละของผู้เรยี นที่ยอมรบั ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ ความคิดและวฒั นธรรมที่ แตกตา่ ง ผ่านเกณฑ์ที่ สถานศกึ ษากาหนด ๔.ร้อยละของผเู้ รียนที่ตระหนัก ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ ร้คู ุณค่า รว่ มอนุรกั ษ์และพัฒนา สิ่งแวดล้อม ผ่านเกณฑท์ ี่ สถานศกึ ษากาหนด ๙๒ แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นสตรวี ดั ระฆังปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
เปูาประสงค/์ วัตถปุ ระสงค์ ตัวชว้ี ัดสาคัญ เปาู หมาย ๓ ปี กลยุทธ์ / โครงการ/ เชงิ กลยทุ ธ์ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ กจิ กรรม ๑.ร้อยละของครทู ี่มกี าร ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ โครงการระบบดูแล วิเคราะห์ผู้เรยี นเปน็ รายบุคคล ชว่ ยเหลือนกั เรยี น และใชข้ ้อมูลในการวาง แผนการจัดการเรียนรู้เพ่อื พฒั นาศักยภาพของผเู้ รยี น ๑.รอ้ ยละของผเู้ รยี นปูองกัน ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ โครงการสถานศึกษาสี ตนเองจากสง่ิ เสพติดให้โทษ ขาวปลอดยาเสพตดิ และ และหลกี เลยี่ งตนเองจาก อบายมุข สภาวะทเ่ี สย่ี งต่อความรุนแรง โรค ภัย อบุ ัตเิ หตุ และปัญหา ทางเพศ ผ่านเกณฑท์ ่ี สถานศึกษากาหนด ๑.ร้อยละของผเู้ รียนเห็นคุณค่า ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ โครงการสง่ เสริม ในตนเอง มีความมน่ั ใจ กล้า ประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น แสดงออกอย่างเหมาะสม ผา่ น เกณฑ์ทส่ี ถานศึกษากาหนด ๒.ร้อยละของผูเ้ รยี นมีมนุษย ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ สมั พันธ์ทีด่ แี ละใหเ้ กียรติผู้อืน่ ผ่านเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษา กาหนด ๑.รอ้ ยละของนักเรียนชน้ั ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ โครงการศูนยค์ รอบครัว มัธยมศกึ ษาตอนปลาย พอเพยี ง โรงเรยี นสตรีวัดระฆัง ได้รับการ อบรมนักเรยี นแกนนา ครอบครัวพอเพยี ง ๒. รอ้ ยละของนักเรยี นแกนนา ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ มคี ณุ ลักษณะพอเพียง เป็น แบบอย่างและสามารถขยายผล ไปสคู่ รอบครวั พอเพียงได้ ๙๓ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นสตรวี ดั ระฆงั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๑
เปาู ประสงค/์ วัตถุประสงค์ ตวั ชว้ี ัดสาคัญ เปูาหมาย ๓ ปี กลยุทธ์ / โครงการ/ เชิงกลยุทธ์ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ กิจกรรม ผ้เู รยี นมีทักษะในการ ๑.รอ้ ยละของผเู้ รียนมีสุขนิสัย ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ โครงการสถานศึกษา ดารงชวี ิต ความเป็นไทย มีมารยาทในสงั คม สืบสาน ในการดแู ลสขุ ภาพและออก ปลอดภยั และสขุ ภาพ งานฝมี อื ไทย อนรุ ักษ์ วฒั นธรรมไทยและยึดมั่นใน กาลงั กาย สมา่ เสมอผา่ นเกณฑ์ อนามัยดี ระบอบประชาธิปไตย อนั มี พระมหากษัตริย์ทรงเป็น ท่สี ถานศึกษากาหนด ประมุข ๒.ร้อยละของผ้เู รียนมนี ้าหนกั ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ สว่ นสงู และมสี มรรถภาพทาง กายตามเกณฑ์มาตรฐาน ๑.รอ้ ยละของผู้เรียนเขา้ ร่วม ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ โครงการส่งเสรมิ ความ กิจกรรมดา้ นศิลปะ ดนตร/ี เป็นเลศิ นาฏศิลป์ กีฬา/นนั ทนาการ ตามจนิ ตนาการ ผา่ นเกณฑ์ที่ สถานศกึ ษากาหนด ๑.ร้อยละของผู้เรยี นท่ีวาง ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ โครงการพัฒนาระบบและ แผนการทางานและดาเนนิ การ บรหิ ารจดั การ จนสาเรจ็ ผา่ นเกณฑ์ท่ี สถานศึกษากาหนด ๒.ร้อยละของผู้เรยี นท่ที างาน ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ อยา่ งมีความสขุ มุ่งมั่นพฒั นา งาน และภมู ใิ จในผลงานของ ตนเอง ผา่ นเกณฑ์ท่ี สถานศกึ ษากาหนด ๓.รอ้ ยละของผู้เรยี นทท่ี างาน ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ รว่ มกับผ้อู ่ืนได้ ผ่านเกณฑท์ ่ี สถานศึกษากาหนด ๔.รอ้ ยละของผ้เู รยี นทมี่ ี ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ ความรู้สึกท่ดี ีต่ออาชีพสจุ ริต และหาความรเู้ ก่ียวกับอาชพี ที่ ตนเองสนใจ ผา่ นเกณฑ์ที่ สถานศกึ ษากาหนด ๙๔ แผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นสตรีวัดระฆงั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
เปูาประสงค/์ วตั ถปุ ระสงค์ ตัวชี้วดั สาคัญ เปูาหมาย ๓ ปี กลยทุ ธ์ / โครงการ/ เชงิ กลยทุ ธ์ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ กจิ กรรม ๑.ระดบั ความสาเร็จของการ ๔ ๕ ๕ โครงการสนับสนุน สรา้ งและพฒั นาแหล่งเรียนรู้ ค่าใชจ้ ่ายในการจดั ภายในสถานศึกษาและใช้ การศกึ ษา ประโยชน์จากแหล่งเรยี นรู้ ทงั้ (นโยบายเรียนฟรี) ภายในและภายนอก ๔๕๕ สถานศกึ ษา เพ่ือพฒั นาการ เรียนรขู้ องผเู้ รยี นและบุคลากร ของสถานศกึ ษา รวมทงั้ ผู้ที่ เกี่ยวข้อง ๙๕ แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนสตรวี ดั ระฆงั ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
ดา้ นบรหิ ารจดั การ: พฒั นาระบบบริหารการจัดการดว้ ยระบบคณุ ภาพ เปาู ประสงค/์ วัตถปุ ระสงค์ ตัวช้ีวดั สาคัญ เปาู หมาย ๓ ปี กลยุทธ์ / โครงการ/ เชิงกลยทุ ธ์ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ กิจกรรม โรงเรยี นมีระบบการบรหิ าร ๑.ระดับคณุ ภาพการกาหนด ๔ ๕ ๕ โครงการประกนั คุณภาพ และการจัดการศึกษาทมี่ ี มาตรฐานการศึกษาของ ภายในสถานศึกษา คุณภาพตามมาตรฐาน สถานศึกษา การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน มี ๒.ระดบั คณุ ภาพของการจดั ทา ๔ ๕ ๕ บรรยากาศสิ่งแวดล้อมและ และดาเนนิ การตามแผนพฒั นา เทคโนโลยที เ่ี อ้ือตอ่ การ การจัดการศึกษาของ จัดการเรียนรู้ สถานศกึ ษาท่มี ุ่งพัฒนาคณุ ภาพ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของ สถานศกึ ษา ๓.ระดับคุณภาพของการ ๔๕๕ จดั ระบบข้อมลู สารสนเทศและ ใชส้ ารสนเทศในการบริหาร จัดการเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพ สถานศกึ ษา ๔.ระดบั ความสาเรจ็ ติดตาม ๔ ๕ ๕ ตรวจสอบ และประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ๕.ระดับความสาเร็จทีม่ ีการนา ๔ ๕ ๕ ผลการประเมนิ คุณภาพทัง้ ภายในและภายนอกไปใช้ วางแผนพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาอยา่ งต่อเนอ่ื ง ๖.ระดับความสาเรจ็ การจัดทา ๔ ๕ ๕ รายงานประจาปีที่เปน็ รายงาน การประเมินคุณภาพภายใน ๙๖ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นสตรวี ัดระฆงั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๑
เปาู ประสงค/์ วตั ถปุ ระสงค์ ตวั ชีว้ ัดสาคญั เปาู หมาย ๓ ปี กลยทุ ธ์ / โครงการ/ เชิงกลยุทธ์ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ กจิ กรรม ๑.ระดับคุณภาพของผู้บรหิ ารท่มี ี ๔ ๕ ๕ โครงการพฒั นาระบบและ วสิ ัยทศั น์ภาวะผู้นาและความคดิ บรหิ ารจัดการ รเิ รมิ่ ทีเ่ นน้ การพัฒนาผเู้ รียน ๒.ระดับคณุ ภาพของผู้บรหิ ารท่ี ๔ ๕ ๕ ใช้หลักการบริหารแบบมสี ว่ น รว่ มและใชข้ ้อมูลผลการประเมิน หรือผลการวจิ ยั เปน็ ฐานคิดท้ัง ดา้ นวชิ าการและการจัดการ ๓.ระดับคุณภาพของผบู้ รหิ ารท่ี ๔ ๕ ๕ สามารถบรหิ ารจดั การการศึกษา ให้บรรลเุ ปาู หมายตามทก่ี าหนด ไวใ้ นแผนปฏิบตั กิ าร ๔.ระดับคุณภาพของผ้บู ริหารท่มี ี ๔ ๕ ๕ การสง่ เสริมและพัฒนาศักยภาพ บุคลากรให้พรอ้ มรับการกระจาย อานาจ ๕.ร้อยละของผู้เรยี น ผู้ปกครอง ๔ ๕ ๕ และชมุ ชนพึงพอใจผลการ บริหารการจดั การศึกษาของ โรงเรยี นระดับ “ดี”ขึ้นไป ๖.ระดบั คุณภาพของผบู้ รหิ ารท่ี ๔ ๕ ๕ ใหค้ าแนะนา คาปรึกษาทาง วชิ าการและเอาใจใส่การจดั การศกึ ษาเต็มศกั ยภาพและเต็ม เวลา ๗.ระดับคณุ ภาพของการจัด ๔ ๕ ๕ โครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ ผ้เู รียนบรรลุตามเปูาหมาย วิสยั ทัศน์ ปรัชญา และจุดเนน้ ของสถานศึกษา ๘.ระดบั คุณภาพของการ ๔๕๕ ดาเนินงานสง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี น บรรลตุ ามเปูาหมาย วสิ ยั ทัศน์ ปรชั ญา และจดุ เนน้ ของ สถานศกึ ษา ๙๗ แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนสตรวี ดั ระฆงั ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
เปูาประสงค/์ วัตถุประสงค์ ตัวช้วี ดั สาคัญ เปาู หมาย ๓ ปี กลยทุ ธ์ / โครงการ/ เชงิ กลยุทธ์ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ กจิ กรรม ๑.ระดับคณุ ภาพของการจัด ๔ ๕ ๕ โครงการสถานศึกษา หอ้ งเรียน ห้องปฏบิ ตั ิการ ปลอดภยั และสุขภาพ อาคารเรยี นม่นั คง สะอาดและ อนามัยดี ปลอดภยั มีส่งิ อานวยความ โครงการสตรวี ัดระฆังรวม สะดวก พลังอนรุ ักษ์พลังงานและ พอเพยี ง อยู่ในสภาพใช้การได้ดี สง่ิ แวดล้อม สภาพแวดลอ้ มร่มรน่ื และมี แหลง่ เรียนรู้สาหรับผเู้ รยี น ๒.ระดบั คุณภาพของการจดั ๔ ๕ ๕ โครงการ กจิ กรรมท่สี ง่ เสริม สขุ ภาพอนามัยและความ ปลอดภัยของผู้เรยี น ๑.ระดบั คณุ ภาพของการ ๔ ๕ ๕ โครงการพฒั นาระบบและ ใหบ้ ริการสื่อและเทคโนโลยี บรหิ ารจัดการ สารสนเทศทเ่ี อ้ือใหผ้ ู้เรียน เรียนรดู้ ้วยตนเองและหรือ เรยี นรแู้ บบมีส่วนรว่ ม ๙๘ แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นสตรวี ดั ระฆงั ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๑
๓. ด้านครู : พฒั นาบคุ ลากรใหม้ ีประสทิ ธิภาพเทยี บเคยี งมาตรฐานสากล เปูาประสงค/์ วตั ถปุ ระสงค์ ตัวชี้วดั สาคญั เปาู หมาย ๓ ปี กลยุทธ์ / โครงการ/ เชิงกลยทุ ธ์ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ กิจกรรม ครแู ละบคุ ลากรทางการ ๑.รอ้ ยละของครูท่ีมกี ารกาหนด ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ โครงการพฒั นาครแู ละ ศกึ ษามคี วามรู้ เปูาหมายคณุ ภาพผ้เู รยี นทั้ง บคุ ลากรทางการศึกษา ความสามารถตามมาตรฐาน ด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ วิชาชีพ สมรรถนะ และคณุ ลักษณะที่ พงึ ประสงค์ ๒.ร้อยละของครูท่ีมกี าร ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ วิเคราะห์ผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคล และใชข้ ้อมูลในการวาง แผนการจัดการเรียนรูเ้ พือ่ พฒั นาศักยภาพของผ้เู รยี น ๓.รอ้ ยละของครูที่มกี าร ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ ออกแบบและการจัดการเรียนรู้ ทีต่ อบสนองความแตกตา่ ง ระหว่างบคุ คลและพัฒนาการ ทางสตปิ ญั ญา ๔.รอ้ ยละของครทู ี่ใชส้ อื่ และ ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ เทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมผนวกกับ การนาบรบิ ทและภมู ปิ ญั ญา ของทอ้ งถน่ิ มาบรู ณาการในการ จดั การเรียนรู้ ๕.รอ้ ยละของครูท่ีมกี ารวดั และ ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ ประเมนิ ผลทมี่ ่งุ เน้นการ พฒั นาการเรยี นรู้ของผเู้ รยี น ด้วยวิธกี ารที่หลากหลาย ๙๙ แผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนสตรวี ัดระฆงั ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
เปาู ประสงค/์ วัตถปุ ระสงค์ ตัวชีว้ ดั สาคญั เปูาหมาย ๓ ปี กลยุทธ์ / โครงการ/ เชิงกลยุทธ์ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ กิจกรรม ๖.ร้อยละของครทู ่ีให้คาแนะนา ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ คาปรกึ ษา และแก้ไขปัญหา ให้แก่ผูเ้ รียนทงั้ ด้านการเรียน และคณุ ภาพชีวิตด้วยความ เสมอภาค ๗.รอ้ ยละของครูที่มกี ารศึกษา ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ วิจัยและพฒั นาการจัดการ เรยี นรู้ในวิชาทีต่ นรับผดิ ชอบ และใช้ผลในการปรับการสอน ๘.รอ้ ยละของครูทปี่ ระพฤติ ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ ปฏบิ ตั ิตนเป็นแบบอย่างทีด่ ี และเป็นสมาชกิ ท่ดี ีของ สถานศกึ ษา ๙.ร้อยละของครูที่มีการจัดการ ๙๘ ๙๙ ๑๐๐ เรียนการสอนตามวชิ าท่ีไดร้ บั มอบหมายเตม็ เวลา เตม็ ความสามารถ ๕.ร้อยละของครูอาจารยแ์ ละ บคุ ลากรของโรงเรยี นได้พฒั นา ตนเองอย่างต่อเน่ืองตลอดเวลา ๑๐๐ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นสตรีวดั ระฆงั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
