CBI

Content-Based Instruction ‘CBI’ วิ ธี ก า ร ส อ น ท่ี เ น น เ น้ื อ ห า

การสอนแบบ content-based Instruction เปนวิธีการสอนท่ีเนนเน้ือหา เปนการใชเน้ือหากาํ หนดรูปแบบของภาษาและทักษะยอยท่ีผูเรียนจาํ เปน จะตองเรียนรูเพื่อใหเขาใจสาระของเน้ือหาอยางแทจริง ซึ่งการใชเน้ือหาเพ่ือนําไปสูการเรียนรูภาษา จะทําใหครูสามารถสรางบทเรียนสอดคลองกับสถานการณจริงไดมาก ซ่ึงการเรียนภาษาตางประเทศ จะไดผลมากท่ีสุดถาครูผูสอน สอนใหผูเรียนใชภาษาในสถานการณที่สอดคลองกับสถานการณจริง เชน การซ้ือของ การถาม การบอกทิศทาง การแนะนาํ ตัวเอง การสอนลักษณะนี้จะชวยใหผูเรียนส่ือสารได ในระดับหน่ึงซึ่งไมวาจะศึกษาตอ ในสาขาวิชาใดก็ตาม ผูเรียนจําเปนตองใชภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ ซ่ึงเปนแนวการเรียนรู ภาษาที่สอดคลองกับแนวคิดในการเรียนรูภาษาท่ีสองของ krashen

รูปแบบการสอนภาษาที่เนนเน้ือหา มี 3 รูปแบบ ดังน้ี 1.รูปแบบการสอนภาษา โดยใชเรื่องราว (Theme-based model) เปนรูปแบบการสอนภาษาท่ีใชเร่ืองราวท่ีผูเรียนสนใจ เปนเน้ือหาในการเรียนการสอนและการพัฒนาภาษาที่สอง หรือภาษาตางประเทศ การสอนจึงมีการบูรณาการท้ัง 4 ดาน ไดแก การฟง การพูด การอานและการเขียน เร่ืองราวท่ีใชเปนเนื้อหาในรูปแบบการสอนน้ีอาจเปนเร่ืองราวหลายๆเร่ือง หรือเรื่องเดียวแตเจาะลึกรายละเอียด เชน การโฆษณา (Advertising) ซึ่งเน้ือหานี้อาจจะเปนตัวกําหนดใหผูเรียนตองทาํ กิจกรรมตางๆ เชน การออกแบบและการจัดการสาํ รวจการตลาด การเปรียบเทียบความคิดเห็น เปนตน

รูปแบบการสอนภาษาท่ีเนนเนื้อหา มี 3 รูปแบบ ดังน้ี 2.รูปแบบการสอนภาษา โดยใชภาษาเพื่อการเรียนรูเน้ือหา (Sheltered model) เปนรูปแบบการสอนภาษาที่ใชแพรหลายในประเทศแคนาดาและสหรัฐอเมริกา โดยจัดการเรียนการสอนเนื้อหา วิชาใหกับผูเรียนท่ีใชภาษาอังกฤษเปนภาษาท่ีสอง แยกจากผูเรียนท่ีเปนเจาของภาษา รูปแบบการสอนนี้ใชภาษาที่ สองเพ่ือการเรียนรูเน้ือหา เปนรูปแบบการสอนที่นอกจากจะพัฒนาความสามารถทางภาษาท่ีสองแลว ยังพัฒนา ความรูดานเนื้อหาอีกดวย

รูปแบบการสอนภาษาท่ีเนนเน้ือหา มี 3 รูปแบบ ดังน้ี 3.รูปแบบการสอนภาษาที่ประสานเนื้อหาภาษาเขากับเนื้อหาวิชา (Adjunct model) เปนรูปแบบการสอนที่ผูเรียน เรียนเนื้อหาวิชาในหองเรียนภาษา โดยการเรียนการสอนแบบน้ีทั้งสองฝายจะตอง ตกลงและยอมรับซึ่งกันและกัน ซ่ึงสรุปไดวารูปแบบการสอนภาษาที่ประสานเนื้อหาภาษาเขากับเนื้อหาวิชา นอกจากจะพัฒนาการเรียนรูภาษาอังกฤษเปนภาษาที่สองแลว ยังพัฒนาการเรียนรูภาษาอังกฤษเปนภาษา ตางประเทศ และพัฒนาการเรียนรูในเน้ือหาวิชาดวย

จากรูปแบบการสอนภาษาท้ังสามรูปแบบที่กลาวมาขางตน ตางมีเปาหมายเดียวกันคือการสอนภาษาโดยใช เนื้อหา นอกจากการสอนแบบนี้ยังคงเนนการสอนทักษะทั้งส่ี ไดแก การฟง การพูด การอานและการเขียนแลว การสอนดังกลาวยังเนนเนื้อหาวิชาที่สอนเปนภาษาที่สองหรือภาษาตางประเทศท่ีเก่ียวของกับการเรียนรูภาษา เชิงวิชาการ (Academic Language learning) จึงจําเปนตองมีการสอนทักษะที่หา คือทักษะการเรียนรู (Study skills) ซึ่งเปนทักษะท่ีสําคัญและจําเปนจะชวยใหผูเรียนประสบความสําเร็จในเชิงวิชาการ เชน ผูเรียนทุกคนตองสามารถจดบันทึกการฟงบรรยาย สามารถพัฒนากลวิธีสําหรับสรุปเร่ืองราวท่ีอานเก็บไวอาน สามารถจัดเวลาอยางฉลาดเพื่อพัฒนากลวิธีการทําแบบทดสอบ จึงสรุปไดวาการสอนภาษาโดยใชเน้ือหาเพื่อนาํ ไปสู การเรียนรูภาษามีเปาหมายเพ่ือพัฒนาความสามารถทางภาษา การเรียนรูภาษาเชิงวิชาการจากเน้ือหาและพัฒนา ทักษะการเรียนรู

การพฒั นาบทเรียนตามแนวการสอนภาษาที่เนนเนอ้ื หาเพือ่ สง เสริม ความสามารถในการพูดภาษาองั กฤษและความรูทองถน่ิ ของนกั เรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6 บทความวิจัยโดย รฐั พล ศรีชยั วงศ จารุณี มณกี ลุ

วัตถุประสงคของงานวิจัย 1.เพ่ือพัฒนาบทเรียนภาษาอังกฤษตามแนวการสอนภาษาที่เนนเนื้อหาทองถิ่นอําเภอเวียงแหง จังหวัดเชียงใหม จาํ นวน 5 บทเรียน 2.เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการพูดนําเสนอเปนภาษาอังกฤษกับเกณฑรอยละ 60 3.เพื่อเปรียบเทียบความรูทองถ่ินของผูเรียนกอนและหลังการเรียนบทเรียนภาษาอังกฤษ ตามแนวการสอนภาษาท่ีเนนเนื้อหา

เคร่ืองมือที่ใชในการวิจัย ประเภทที่ 1 เคร่ืองมือสาํ หรับการสรางบทเรียน ไดแก แบบสาํ รวจความตองการและความสนใจ หลักสูตรแมแบบและบทเรียนภาษาอังกฤษตามแนวการสอนภาษาที่เนนเนื้อหา ประเภทที่ 2 เครื่องมือประเมินผลการพัฒนาบทเรียน ไดแก แบบประเมินประสิทธิภาพบทเรียน ภาษาอังกฤษตามแนวการสอนภาษาท่ีเนนเนื้อหา ประเภทท่ี 3 เคร่ืองมือท่ีใชในการเก็บรวบรวมขอมูล ไดแก แบบประเมินความสามารถในการพูดนํา เสนอเปนภาษาอังกฤษและแบบทดสอบวัดความรูเนื้อหาทองถ่ิน

Brinton,snow and wesche ไดสนับสนุนและแนะนาํ ใหผูสอนไดนาํ การสอนภาษาที่เนนเน้ือหาไปใชในช้ัน เรียน โดยใหหลักการท่ีสาํ คัญ 7 ประการ ดังน้ี 1.ผูเรียนไดรับความรูท้ังทางดานภาษาไปพรอมๆกับความรูในเนื้อหาวิชาท่ีเชื่อมโยงกับความรูเดิม และตรงกับความตองการของผูเรียน 2.ชวยสนับสนุนใหเกิดการเรียนรูในบริบทของเน้ือหาวิชา 3.ผูเรียนมีโอกาสไดใชความรู ความชาํ นาญในเนื้อหาวิชา รวมท้ังความรูเดิมไปพัฒนาการเรียนรู ท่ีสามารถศึกษาไดจากแหลงความรูตางๆ

4.สามารถนาํ ไปใชสอนรวมกับแนวการเรียนการสอนอ่ืนๆได เชน การเรียนแบบรวมมือ การเรียนแบบฝกงาน การเรียนแบบฝกประสบการณ และการเรียนแบบโครงงาน 5.ชวยเพ่ิมแรงกระตุนใหผูเรียน โดยจะไดรับความรูท่ีซับซอนและไดทาํ กิจกรรมการเรียนท่ีทาํ ใหเกิดแรงกระตุน ภายในตัวผูเรียน ทําใหเกิดความสนใจ สงผลใหมีโอกาสเรียนรูเพิ่มมากข้ึน 6.มีความยืดหยุนที่ดีและมีการปรับใชใหเหมาะสมไดเปนอยางดี ในการสรางหลักสูตรและกิจกรรม การเรียนการสอน 7.นาํ ไปสูกิจกรรมการเรียนการสอนในช้ันเรียนท่ีเนนผูเรียนเปนศูนยกลาง ผูเรียนมีโอกาสเลือก เนื้อหาที่จะเรียนและเลือกกิจกรรมการเรียนรู ไดเพราะวาการสอนภาษาท่ีเนนหาเนื้อหาเปดโอกาส และสรางทางเลือกหลายทางใหแกผูเรียนมีสวนเก่ียวของในการสํารวจหัวขอเร่ืองในช้ันเรียน และสามารถเลือกกิจกรรมการเรียนไดดวยตัวผูเรียนเอง

จากหลักการขางตน สามารถนํามาประยุกตใชในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพ่ือสงเสริมความสามารถในการพูดนาํ เสนอ เปนภาษาอังกฤษและความรูทองถิ่น ดวยการเรียนรูแบบรวมมือ (Cooperative learning) การเรียนรูแบบบูรณาการ (Integration) การเรียนรูแบบโครงงาน (project-based learning) และการสอนภาษาเพ่ือการส่ือสาร (Communicative language teaching) จะทําใหผูเรียนไดรวมมือและชวยกันในการเรียนรู โดยแบงกลุมผูเรียนที่มีความสามารถตางกันออกเปนกลุมเล็กๆ มีความรับผิดชอบ รวมกันทั้งในสวนตนและสวนรวม เพื่อใหประสบความสาํ เร็จตามเปาหมายที่กําหนดไว ผูเรียนสามารถเรียนรูภาษาไดดี ถามีโอกาสใช ภาษาในสถานการณท่ีเหมือนจริงและผูเรียนจะใชภาษามากข้ึนถามีความสามารถมากข้ึนถามีความสนใจ ในเนื้อหาท่ีเรียน ดังนั้นผูสอนจึงตองนาํ เนื้อหาที่เปนจริงและสถานการณการเรียนรูที่สมจริงมาใหผูเรียน ไดฝกการใชภาษาเพ่ือท่ีจะทาํ ความเขาใจสาระของเนื้อหาได

ผลการวิจัยสรุปไดดังน้ี 1.บทเรียนภาษาอังกฤษตามแนวการสอนภาษาท่ีเนนเนื้อหา ประกอบไปดวยหลักสูตรแมแบบและ แผนการจัดการเรียนรูจาํ นวน 5 แผน มีประสิทธิภาพมากท่ีสุดและผานเกณฑ 2.50 ที่ต้ังไว 2.ความสามารถในการพูดนาํ เสนอเปนภาษาอังกฤษท้ัง 5 แผน ผูเรียนมีความสามารถในการพูดนํา เสนอเปนภาษาอังกฤษผานเกณฑรอยละ 60 ที่ต้ังไว อยูในระดับคุณภาพดีมากหลังจากเรียนโดยใชบท เรียนภาษาอังกฤษตามแนวการสอนภาษาที่เนนเน้ือหา 3.ความรูเน้ือหาทองถิ่นของผูเรียนหลังเรียนโดยใชบทเรียนภาษาอังกฤษตามแนวการสอนภาษาที่เนน เน้ือหาสูงขึ้นกวากอนเรียนโดยพัฒนาจากระดับคุณภาพคอนขางดีเปนระดับคุณภาพดีเยี่ยม

สมาชิกกลุม 1.นาย กัณฑสิทธ์ิ ทองประดิษฐ รหัสนักศึกษา 63181020312 2.นางสาว วนิดา กาญจนพันธบุญ รหัสนักศึกษา 63181020321 3.นางสาว วรการณ ธนิตนาถ รหัสนักศึกษา 63181020327