ملف إنجاز آلاء

‫مديرية يربية الررقاء ا ألولى ‪ /‬مدرسة هند بنت ابى امية‬ ‫ملف انجار المعلمة ‪ :‬ا ألء حمدان‬ ‫اشراف مديرة المدرسة ‪ :‬ا‪.‬كوير الجسيان‬ ‫‪1‬‬

‫الروية‪ :‬اسعى لتحقيق مسيوى تعليمى افضل من منظور عملى ميوارن‪ ،‬وضمان المساركة الفعالة فى‬ ‫كاقة المجالأتالتريوية والتعليمية‪.‬‬ ‫الرسالة‪- :‬دعم مساركة الظاليات القاعلة فى كاقة ا أليشظة التعليمية والميادرات ‪.‬‬ ‫‪-‬القيام بدور نحقترى قاعل بما نحقق اليياقس ا ألنجابى يين الظاليات‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫مجال القلسقة الشخضية واخ ألقيات المهية‪:‬‬ ‫الجانب *القيم والاتجاهات والسلوك المهني*‬ ‫او أل ‪ :‬المساركة فى فريق اللعة العربية‪:‬‬ ‫‪ -‬محضر الاجتمما اأوو‪ ::‬المااكة يي وو اللة الرريي يطلاق ماارك‬ ‫يالقراء نرلو‪ ،‬وإنااء مكما كقمي ‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ -‬محضر الاجتمما الثاني‪ :‬المااكة يي المئوو لماسيس المملك اأوكرني‬ ‫الهاشمي يطنااء ماارك على تطايق (‪)padlet‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ -‬محضر الاجتمما الثالث‪ :‬المااكة يي اليو الرريي لمحو اأومي ‪ ،‬يطنااء‬ ‫لرا لةوو (من سيريح المليون) ياسمخدا موقع (‪)learning apps.org‬‬ ‫‪5‬‬

‫بابيا‪ :‬الع ألقة مع المجيمع المجلى واولياء ا ألمور ‪ ،‬من خ ألل اليوضتح ل ألهالى كيقية الخضول على‬ ‫الع ألمات‪ ،‬ويشجتع الظاليات على ا ألسيمرارية فى مياتعة منضة درسك ‪ ،‬وا ألخاية عن اى اسيقسار‬ ‫نخدم التعليم‪:‬‬ ‫‪6‬‬

7

8

9

‫باليا‪ :‬المساعدة قيما بتعلق با ألمور القيية للمدرسة من خ ألل صفجة التعلم ا أللكتروبى فى‬ ‫‪FACEBOOK‬‬ ‫‪10‬‬

‫راتعا‪ :‬المساركة فى بيقند الخظة النظويرية والأجرابية للمدرسة‪:‬‬ ‫ا‪-‬مجال القيادة والأدارة ‪ :‬التعاون فى بيقند مجلة الكتروبية باستخدام تظييق (‪)pubhtml5‬‬ ‫‪11‬‬

‫ت‪ : -‬المساركة فى فريق خسور التعلم ‪:‬‬ ‫‪12‬‬

13

14

15

‫ج‪ :‬المساركة فى ستر الية عمل لجية التعلم عن تعد ‪:‬‬ ‫‪16‬‬

17

18

‫مجال الييمية المهيية‬ ‫النظوير الدابى فى ما بتعلق بتخدبد المعرقة بالمتجت فى الندابات المهيية‪ ،‬وتظوير دلك على نج ٍو قاعل‪ ،‬من خ ألل‬ ‫حضور موبمرات وبدوات تعليمية‪ ،‬والمساركة فى الندربت عن تعد‪.‬‬ ‫‪19‬‬

20

21

22

‫با ًبيا‪ :‬ا ألنجات ا ألجرابية والمنسورات التى يساهم فى العملية التريوية‪ ،‬بنشر نجت م ّجكم فى‬ ‫مجلة خامعة سكاربا التركية‬ ‫‪23‬‬

‫باليا‪ :‬يوظيف الييمية المهيية‪:‬استعمال المعرقة فى استرابتجيات التعليم القاعلة‬ ‫لتعرير التعلم عن تعد ‪ ،‬وبيادل الجترات من خلأل يشر المساركات فى ‪Facebook‬‬ ‫‪24‬‬

‫‪-‬المساركة فى الجلسة الجوارية التى تظمتها اعضاء لجية التعلم والتعليم فى المدرسة من‬ ‫خ ألل (‪)zoom‬‬ ‫‪25‬‬

‫‪:‬‬ ‫المجلية‬ ‫الم سابقات‬ ‫فى‬ ‫الظلية‬ ‫اشراك‬ ‫‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫بنية‬ ‫مجال‬ ‫التعلم‬ ‫‪26‬‬

‫بهدف ضياعة واخيات بتخّدى ا ّلظ ألت من سابها بمكين‬ ‫الدرس‬ ‫التخضتر‬ ‫والتعليم‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫مجال‬ ‫التعلم‬ ‫الظلأتمن نحقيق اليقدم‪ ،‬مما يودى الى اجرار اليقدم بالنسية لمعظم الظ ألت‪.‬‬ ‫‪27‬‬

‫‪-‬يوقتر بنية تعليمية د اعمة لتعرير فرص التعلم لدى الظلية‪ ،‬من خ ألل يوضتح ما لأبفهمة‬ ‫للظاليات فى خاية ( رسابل الظلية)‪:‬‬ ‫‪28‬‬

29

‫بقدبم التعدية الراجعة للواخيات من خ ألل منضة درسك ‪:‬‬ ‫‪30‬‬

31

‫يوظيف استرابتجيات تعلم النشط بقاعلية وبيوتعها‬ ‫‪32‬‬

‫الدعم الميماير ومراعاة الفروق الفردية ‪ :‬من خلأل عمل ا ألخييارات القضترة‬ ‫والأيشظة ا أليرابية ‪:‬‬ ‫‪33‬‬

34

‫تصميم حظة ع ألخية لتجسين تعض المهارات ‪:‬‬ ‫‪35‬‬

‫مجال التعلم والجياة ‪ :‬يوظيف كقابات التعلم الدابى عند الظلية ‪:‬‬ ‫‪36‬‬

37

‫يوظيف اليقوبم بايواعة المجيلقة واستخدام استرابتجيات اليقوبم وادواية لدعم‬ ‫تعلم الظلية‬ ‫‪38‬‬

‫‪-‬اليقدير العددى ‪:‬‬ ‫‪39‬‬

‫‪-‬قوابم الشظت‪:‬‬ ‫‪40‬‬

‫‪-‬الشجلأتالجابنية ‪:‬‬ ‫‪41‬‬

‫‪-‬بفعيل اليقوبم الدابى للظالية ‪ ،‬واعيمادة فى مهارة الكياية عند ارسال الواخيات‪:‬‬ ‫‪42‬‬

‫يوظيف بيانح نجليل اليقوبم لتجسين التعلم‪ :‬تصميم خكابات بلعة عربية فصحى من فصض‬ ‫من الترات‪ ،‬لتعرير مهارات اليواضل واللعة وتعليم ا ألم ألء والتهجية باسلوت‬ ‫من‬ ‫م سيوخاة‬ ‫فضة‬ ‫خلأل‬ ‫من‬ ‫العربية‬ ‫اللعة‬ ‫لقواعد‬ ‫ً‬ ‫المعلمة‬ ‫عرضت‬ ‫لدلك‬ ‫مجيت‬ ‫دروسا‬ ‫مجموعة فصض كليلة ودمية‪.‬‬ ‫‪43‬‬

‫بم ارسالها الى منضة درسك فى خاية الواخيات‪.‬‬ ‫‪44‬‬

45