ملف انجاز الفصل الثاني

‫مديرية يربية الررقاء الأولى ‪ /‬مدرسة هند بنت ابى امية‬ ‫ملف انجار المعلمة ‪ :‬ا ألء حمدان‬ ‫للفصل الدراسي اليابى‬ ‫اشراف مديرة المدرسة ‪ :‬ا‪.‬كوير الجسيان‬ ‫‪1‬‬

‫الروية‪ :‬اسعي لتحقيق مسيوى تعليمي افصل من منظور عملي ميوارن‪ ،‬وضمان المساركة الفعالة فى‬ ‫كاقة المجالأتالتريوية والتعليمية‪.‬‬ ‫الرسالة‪- :‬دعم مساركة الظاليات القاعلة فى كاقة ا أليشظة التعليمية والميادرات ‪.‬‬ ‫‪-‬القيام بدور نحقترى قاعل بما نحقق اليياقس ا ألنجابى يين الظاليات‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫مجال القلسقة الشخصية واخلأقيات المهية‪:‬‬ ‫الجانب *القيم والاتجاهات والسلوك المهني*‬ ‫او أل‪ :‬المساركة فى فريق (لجنة العلم)‪،‬‬ ‫‪3‬‬

‫بابيا‪ :‬الع ألقة مع المجيمع المجلي واولياء ا ألمور ‪ ،‬من خ ألل اليوضتح للأهالى كيقية الخصول علي الع ألمات‪ ،‬ويشجتع‬ ‫الظاليات علي ا ألسيمرارية فى مياتعة منصة درسك ‪ ،‬وا ألخاية عن اى اسيقسار نخدم التعليم‪:‬‬ ‫‪4‬‬

5

6

‫باليا‪ :‬المساعدة قيما بتعلق با ألمور القيية للمدرسة من خ ألل‬ ‫المساركة فى لجية يسليم الكيت‬ ‫‪7‬‬

‫راتعا‪ :‬المساركة فى بيقند الخظة النظويرية وا ألجرابية للمدرسة‪:‬‬ ‫ا‪-‬مجال القيادة وا ألد ارة ‪:‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪ -‬المساركة من خلألتقدبم ا ألراء وا ألقتراخات وبيادل الجترات عن طريق مجموعة فى الوايس ات‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫ت‪ : -‬المساركة فى فريق خسور التعلم ‪:‬‬ ‫‪10‬‬

11

‫ج‪ :‬المساركة فى ستر الية عمل لجية التعلم عن تعد ‪:‬‬ ‫‪12‬‬

‫مجال الييمية المهيية‬ ‫النظوير الدابى فى ما بتعلق بتخدبد المعرقة بالمتجت فى الندابات المهيية‪ ،‬وتظوير دلك علي نج ٍو قاعل‪ ،‬من خ ألل حصور حصور ورسة‬ ‫بدربنية فى كيقية بيقند حظة اليياخات الحرخة‪.‬‬ ‫‪13‬‬

‫با ًبيا‪ :‬ا ألنجات ا ألجرابية والمنسورات التي يساهم فى العملية التريوية‪ ،‬بنشر نجت م ّجكم فى مجلة ورارة التربية والتعليم بتجت وسم‬ ‫بمودخا)‬ ‫ّ‬ ‫خسور‬ ‫يربامح‬ ‫العربية‪:‬‬ ‫اللعة‬ ‫قواعد‬ ‫ّ‬ ‫فى‬ ‫ا أليرابية‬ ‫الترامح‬ ‫استخدات‬ ‫فى‬ ‫اليقتي‬ ‫يـ(اِلمراس‬ ‫التعلم‬ ‫تعلم‬ ‫‪14‬‬

‫باليا‪ :‬يوظيف الييمية المهيية‪:‬استعمال المعرقة فى استرابتجيات التعليم القاعلة لتعرير التعلم‬ ‫عن تعد ‪ ،‬وبيادل الجترات من خ ألل المساركة فى المليقي التريوى نحرية التعليم والتعلم عن تعد فى ظل خانجة كوروبا‬ ‫‪15‬‬

‫‪-‬المساركة فى الجلسات الجوارية التي بنظمها اخيال الس ألم‬ ‫‪16‬‬

17

‫‪:‬‬ ‫المجلية‬ ‫الظلية فى المساتقات‬ ‫اشراك‬ ‫‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫بنية‬ ‫مجال‬ ‫التعلم‬ ‫‪18‬‬

19

‫بهدف ضياعة واخيات بتخّدى ا ّلظلأت من سابها بمكين الظ ألت من نحقيق اليقدم‪ ،‬مما يودى‬ ‫الدرس‬ ‫التخصتر‬ ‫والتعليم‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫مجال‬ ‫التعلم‬ ‫الى اجرار اليقدم بالنسية لمعظم الظ ألت‪.‬‬ ‫‪20‬‬

‫‪-‬يوقتر بنية تعليمية د اعمة لتعرير فرص التعلم لدى الظلية‪ ،‬من خ أل ل يوضتح ما ألتفهمة للظاليات فى خاية‬ ‫( رسابل الظلية)‪:‬‬ ‫‪21‬‬

‫تقدبم التعدية الراجعة للواخيات من خ ألل منصة درسك ‪:‬‬ ‫‪22‬‬

23

‫يوظيف استرابتجيات تعلم النشط تقاعلية وبيوتعها‬ ‫‪24‬‬

‫الدعم الميماير ومراعاة الفروق الفردية ‪ :‬من خ ألل عمل ا ألخييارات الفصترة والأيشظة‬ ‫الأيرابية ‪:‬‬ ‫‪25‬‬

‫تصميم حظة ع ألخية لتجسين تعض المهارات ‪:‬‬ ‫‪26‬‬

‫مجال التعلم والجياة ‪ :‬يوظيف كقابات التعلم الدابى عند الظلية ‪:‬‬ ‫‪27‬‬

‫يوظيف اليقوبم بايواعة المجيلقة واستخدام استرابتجيات اليقوبم وادواية لدعم تعلم‬ ‫الظلية ‪ ،‬ميل التعلم من خ أللا ألفران ‪ ،‬بارسال ا ألخابات الصجتجة لظالية مخددة يسكل دورى‬ ‫‪28‬‬

29

‫‪-‬اليقدير العددى ‪:‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪-‬قوابم الشظت‪:‬‬ ‫‪31‬‬

‫‪-‬تفعيل اليقوبم الدابى للظالية ‪ ،‬واعيمادة فى مهارة الكياية عند ارسال الواخيات‪:‬‬ ‫‪32‬‬

‫يوظيف بيانح نجليل اليقوبم لتجسين التعلم‪ :‬تصميم ايشظة ايرابية لتعرير مهارات اليواضل واللعة وتعليم بم‬ ‫ارسالها الى منصة درسك فى خاية الواخيات‪ ،‬ميل يوظيف الفصة الفصترة لنظييق القواعد اللعوية المكنسية من‬ ‫خترات ساتقة لدى ظاليات الصف العاشر‬ ‫‪33‬‬

34

‫=مياتعة المستخدات التريوية واليكيولوخية ومواكيتها ‪:‬‬ ‫مياتعة كل ما يستخد عتر منصة درسك‪.‬‬ ‫المساركة فى خسور التعلم من خ ألل النظييق ا أللكتروبى ( اليادلت)‪.‬‬ ‫‪35‬‬