แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิด STEAM Education ครูอรณัชชา ฉิมมี ปฐมวัย

แผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรตู ามแนวคิด STEAM Education แผนการจดั การเรียนรูป ฐมวัย ช้ันอนบุ าลปท ่ี 2 หนว ยการเรยี นรู “เศรษฐกจิ พอพยี ง” เรอ่ื ง “ขวดน้ําแปลงราง” โดย นางอรณชั ชา ฉิมมี โรงเรียนอนบุ าลบางละมุง จังหวดั ชลบรุ ี สํานกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาชลบรุ ี เขต 3

แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรตู ามแนวคดิ STEAM Education แผนการจัดการเรียนรูป ฐมวยั ชน้ั อนุบาลปท่ี 2 หนวยการเรียนรู “เศรษฐกิจพอเพียง” เรือ่ ง ขวดน้าํ แปลงราง ครูผูส อน นางอรณัชชา ฉิมมี สาระสําคัญ ขวดน้าํ ทเ่ี ราด่ืมน้าํ หมดแลว สามารถนํามาประดิษฐ ดดั แปลง ตกแตง ใหสวยงาม แลวนํามาใชป ระโยชนไ ด ผูเ รยี นสามารถประดิษฐไ ดเ องในระยะเวลาสัน้ ๆ นอกจากจะเปน การนาํ เศษวัสดทุ เ่ี หลอื ใชก ลบั มาดัดแปลงใหเ กิดประโยชนอ ีกครงั้ แลว ยงั เปน การฝก สมาธิ ฝกทักษะ ฝกการทาํ งาน ฝก ความสามัคคี แลวยงั พฒั นาความคดิ สรา งสรรคใ หก ับผเู รยี น ตวั ชี้วดั วิทยาศาสตร เทคโนโลยี คณติ ศาสตร ศลิ ปะ วิศวกรรม (S) (T) (E) (M) (A) 1. ใชความรูในการเลอื กวัสดทุ ่ี 1. ใชเทคโนโลยใี นการคนหา 1. การนํากระบวนการทางดา น เหมาะสมในการผลติ ชนิ้ งาน 1. การใชความรูท างดา น 1. ใชค วามรเู รื่อง สี และ วิศวกรรมมาใชในการออกแบบ และมคี วามปลอดภยั มากทส่ี ดุ ขอ มูล ช้ินงานท่ีจะผลิต 2. ใชเทคโนโลยใี นการผลิต คณิตศาสตรในการวดั ลวดลายตา งๆ ในการ ผลงานในรปู แบบใหม สัดสวนของชิ้นงาน ตกแตง ชิน้ งานใหส วยงาม 2.การใชคณิตศาสตร ทางดา นรปู รา ง ในการสรา ง ผลงาน

หนวยการจัดประสบการณ ชนั้ อนบุ าลปท ่ี 2 หนว ย “เศรษฐกิจพอเพยี ง” มาตรฐาน / ตัวบง ช้ี / สภาพท่พี งึ จุดประสงคการเรียนรู สาระการเรยี นรู ประสงค 1. ระมดั ระวัง รักษาความปลอดภยั ของ ประสบการณส ําคัญ สาระทค่ี วรเรียนรู มฐ.1 ตบช.1.3 ตนเองและผูอื่น 1.3.1 เลนและทาํ กิจกรรมอยา งปลอดภัยดว ย ดา นรางกาย 1. เดนิ ตามรอยพอ ตนเอง 2. เคลอ่ื นไหวและทรงตัวไดอยางคลองแคลว 1. การเคลื่อนไหวอยูกบั ที่ - การปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ มฐ.2 ตบช.2.1 3. แสดงอารมณรา เรงิ แจมใสขณะเคลื่อนไหว 2.1.3 ว่ิงหลบหลีกสิ่งกีดขวางได ได 2. การเคลือ่ นไหวเคล่อื นที่ พอเพียง 4. บอกคุณคา ของเงินตามความคดิ ของ มฐ.3 ตบช.3.1 ตบช.3.2 ตนเองได 3. การเคลือ่ นไหวพรอมวัสดุอุปกรณ - การปฏบิ ตั ิตนตามรอยพระบาทสมเดจ็ 3.1.1 แสดงอารมณความรูสึกไดต าม สถานการณ 5. แสดงความพอใจในผลงานของตนเอง 4. การเขียนภาพและการเลนกับสี พระเจาอยหู ัวรัชกาลที่ 9 3.2.1 กลา พูดกลาแสดงออกอยางเหมาะสม 6. สรางสรรคผลงานศิลปะทีแ่ ปลกใหม 5. การประดษิ ฐสง่ิ ตา ง ๆ ดวยเศษวสั ดุ 2. ผักสวนครวั หรรษา บางสถานการณ 7. แสดงทาทางเคล่ือนไหวตามจงั หวะเพลงได 6. การหยิบจับ การใชกรรไกร การฉีก การตัด - ลักษณะของผักสวนครวั 3.2.2 แสดงความพอใจในผลงานและ ความสามารถของตนเอง การปะ และการรอ ยวสั ดุ - ประเภทของผกั สวนครัว มฐ.4 ตบช.4.1 7. การเคลอ่ื นไหวโดยควบคุมตนเองไปใน - วิธีการปลูกผักสวนครวั 4.1.1 สนใจ มีความสุข และแสดงออกผาน ทิศทาง ระดับ พนื้ ที่ 3. ออมรัก เจาหมูนอย งานศิลปะ ดา นอารมณ จิตใจ - การใชจ ายเงินอยางรคู า 4.1.3 สนใจ มคี วามสุข และแสดงทาทาง / เคลอื่ นไหว ประกอบเพลง จงั หวะ และดนตรี 1. การฟง เพลง การรองเพลง และการแสดง - การประหยดั อดออม ปฏกิ ริ ิยาโตต อบเสียงดนตรี 4. หนนู อยนักประดษิ ฐ 2. การเคลอื่ นไหวตามเสียงเพลง / ดนตรี - การประดษิ ฐส ง่ิ ของจากขยะ 3. การทาํ กิจกรรมศิลปะตา ง ๆ - การคดั แยกขยะ 4. การสรา งสรรคสิง่ สวยงาม - การประดษิ ฐส่ิงของจากเศษวัสดุเหลือใช 5. การเลน อสิ ระ 5. ธรรมชาตินารู 6. การเลนรายบุคคล กลุม ยอย กลมุ ใหญ - สีจากธรรมชาติ 7. การเลนตามมุมประสบการณ - การสกดั สีจากธรรมชาติ 8. การเลนนอกหองเรียน 9. การฟง นิทานเกย่ี วกบั คณุ ธรรม จริยธรรม 10. การทํางานศิลปะ 11. การปฏิบตั ิกจิ กรรมตา ง ๆ ตาม ความสามารถของตนเอง

มาตรฐาน / ตวั บงชี้ / สภาพทีพ่ ึง จดุ ประสงคการเรยี นรู สาระการเรยี นรู สาระทีค่ วรเรียนรู ประสงค ประสบการณสําคัญ มฐ.6 ตบช.6.2 ตบช.6.3 ดานสงั คม 6.2.1 เก็บของเลน ของใชเ ขา ทดี่ ว ยตนเอง 8. เกบ็ เกมการศึกษาเขาทีใ่ หเ รียบรอ ยได 1. การปฏิบัตติ นตามแนวทางหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 6.3.1 ใชส ิง่ ของเครอ่ื งใชอ ยางประหยดั และ 9. ปลูกผักสวนครัวไดอยา งถูกวิธี 2. การใชวัสดุและสงิ่ ของเคร่อื งใชอยางคุมคา พอเพยี งเมอ่ื มีผชู ี้แนะ 10. ใชจ า ยเงินอยางประหยัดได 3. การทาํ งานศิลปะทน่ี าํ วสั ดุหรอื ส่ิงของ เครอื่ งใชท ่ใี ชแ ลว มาใชซา้ํ หรอื แปรรูปแลวนํา มฐ.8 ตบช.8.2 ตบช.8.3 กลับมาใชใหม 8.2.1 เลนหรือทาํ งานรวมกบั เพ่ือนเปนกลุม 11. รวมกิจกรรมกบั ครแู ละเพ่อื นได 4. การศึกษานอกสถานที่ 12. เลน และทํางานรวมกบั เพอื่ นได 5. การละเลนพื้นบานของไทย 13. เลนรว มกบั ผูอ่ืนไดอยางมีความสขุ 6. การรว มกาํ หนดขอ ตกลงของหอ งเรยี น 7. การปฏิบัติตนเปนสมาชิกทด่ี ขี องหองเรยี น 8.3.1 มีสวนรวมสรา งขอ ตกลงและปฏิบตั ติ าม 14. ปฏบิ ตั ติ ามขอตกลงการเคล่อื นไหวได 8. การใหค วามรว มมือในการปฏบิ ัติกจิ กรรม ขอตกลงเม่ือมีผชู ้ีแนะ ตางๆ 9. การรวมสนทนาและแลกเปล่ยี นความ มฐ.9 ตบช.9.1 คิดเหน็ 9.1.1 ฟง ผูอื่นพดู จนจบและสนทนาโตต อบ 15. รว มสนทนาโตต อบและตอบคําถาม 10. การเลนหรือทํากจิ กรรมรว มกบั กลุมเพื่อน สอดคลอ งกับเรือ่ งท่ฟี ง เกีย่ วกับในหลวงรชั กาลที่ 9 กบั ความพอเพยี ง ดานสตปิ ญญา ได 1. การฟงปฏิบตั ิตามคําแนะนํา 16. รว มสนทนาโตตอบกบั ครแู ละเพื่อนได 2. การฟง เพลง นิทาน คําคลองจอง บทรอ ย 9.1.2 เลา เร่ืองเปนประโยคอยา งตอเน่ือง 17. แสดงความคดิ ในเรือ่ งของความพอเพียง กรองหรือเรื่องราวตาง ๆ ได 3. การสังเกตลักษณะ สวนประกอบ การ มฐ.10 ตบช.10.1 ตบช.10.3 เปลีย่ นแปลง และความสัมพันธข องสิง่ ตาง ๆ 10.1.1 บอกลักษณะ และสว นประกอบของ 18. บอกท่ีมาของสีจากธรรมชาตไิ ด โดยใชประสาทสมั ผัสอยา งเหมาะสม ส่งิ ตา ง ๆ จากการสังเกตโดยใชประสาท 19. บอกช่ือผักสวนครวั ประเภทตา ง ๆ ได 4. การคดั แยก การจดั กลุม และการจําแนก สมั ผัส สิง่ ตาง ๆ ตามลักษณะและรูปราง รปู ทรง

มาตรฐาน / ตวั บง ช้ี / สภาพที่พงึ จุดประสงคก ารเรยี นรู สาระการเรยี นรู สาระท่คี วรเรยี นรู ประสงค 20. เลนเกมจับคูธ นบัตรที่เหมอื นกันได ประสบการณส ําคญั 10.1.2 จบั คูแ ละเปรียบเทียบความแตกตาง ถกู ตอง หรือความเหมอื นของส่ิงตาง ๆ โดยใช 21. เลน เกมจับคภู าพขยะท่เี ปน ประเภท 5. การจับคู การเปรียบเทยี บ และการ ลกั ษณะที่สังเกตพบเพียงลกั ษณะเดยี ว เดยี วกันได เรียงลําดบั ส่ิงตาง ๆ ตามลักษณะความยาว / 22. เลน เกมจับคูภาพสีกับแหลง ที่มาของสี ความสูง นํ้าหนกั ปรมิ าตร จากธรรมชาตไิ ด 6. การแสดงความคิดสรา งสรรคผ านภาษา ทาทาง การเคลอ่ื นไหว และศิลปะ 10.1.3 จําแนกและจดั กลุมส่ิงตาง ๆ โดยใช 23. คดั แยกขยะประเภทตาง ๆ ได อยา งนอยหนึ่งลกั ษณะเปนเกณฑ 10.1.4 เรยี งลาํ ดบั สง่ิ ของหรือเหตกุ ารณ 24. เลน เกมภาพตัดตอ เศรษฐกิจพอเพียงได อยางนอย 4 ลําดบั ถกู ตอ ง 25. เลนเกมภาพตดั ตอผักไดถูกตอง 10.3.1 ตดั สินใจในเร่ืองงาย ๆ และเร่มิ เรียนรู 26. เลน เกมการศึกษารวมกบั เพอื่ นได ผลที่เกิดขึ้น 10.3.2 ระบปุ ญหา และแกปญหาโดยลองผิด 27. พยายามแกปญ หาการเลนเกมดวยตนเอง ลองถูก ได มฐ.11 ตบช.11.1 28. รว มกจิ กรรมศลิ ปะอยางมคี วามสุข 11.1.1 สรา งผลงานศิลปะเพ่อื สอ่ื สาร ความคดิ ความรสู กึ ของตนเองโดยมกี าร ดดั แปลง และแปลกใหมจ ากเดิมหรอื มี รายละเอียดเพิม่ ขึ้น

สาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตร มาตรฐานที่ 4 ตัวบงชี้ที่ 4.4 มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร สามารถใชก ระบวนการทางวิทยาศาสตรในการทดลองประดษิ ฐ การแกป ญ หาได 1. ต้ังคาํ ถามเกี่ยวกบั เรอ่ื งที่จะศึกษาตามทก่ี าํ หนดใหแ ละตามความสนใจ 2. วางแผนการสังเกตการทาํ การทดลอง 3. เลือกอุปกรณ ทถี่ ูกตองเหมาะสมในการสํารวจตรวจสอบ 4. บนั ทกึ ขอ มูล 5. สรา งคาํ ถามใหมเ พื่อการสาํ รวจตรวจสอบตอไป 6. แสดงความคิดเหน็ และสรุปสิ่งที่ไดเ รยี นรู 7. บันทึกและอธิบาย 8. นาํ เสนอจดั แสดงผลงาน โดยอธิบายดวยวาจา หรอื เขยี นอธบิ ายกระบวนการและผลของงานให ผอู ่ืนเขาใจ คณิตศาสตร มาตรฐานท่ี 4 ตัวบง ชที้ ่ี 4.4 มที กั ษะกระบวนการทางคณิตศาสตร การจาํ แนกประเภท คือ การฝก ฝนใหเ ดก็ รูจกั สงั เกตส่งิ ตา ง ๆ วามคี วามเหมือนและตางกนั อยางไร จงึ สามารถจดั ประเภทได การจัดหมวดหมู คือ การฝก ฝนใหเ ดก็ รจู ักการสงั เกตลักษณะตาง ๆ และจบั สง่ิ ทเ่ี ขาคูกัน เหมือนกนั หรืออยปู ระเภทเดียวกัน การเรยี งลาํ ดบั คอื การจดั สง่ิ ของชุดหนงึ่ ๆ ตามคําสัง่ หรอื ตามกฎ เชน จัดดินสอ 5 แทงท่มี คี วามยาวไมเ ทากนั ใหเ รยี งตามลาํ ดบั จากสูงไปตํา่ หรอื จาก สัน้ ไปยาว การเปรยี บเทยี บ คอื เดก็ จะตอ งมกี ารสืบเสาะและอาศยั ความสมั พนั ธร ะหวางของสองสิง่ หรือมากกวา รูจกั ใช คาํ ศพั ท เชน ยาวกวา ส้นั กวา เบากวา สูง กวา ฯลฯ รูปทรง คือ ใหเ ด็กไดเ รียนรเู ก่ยี วกับ วงกลม สามเหลี่ยม สเ่ี หล่ยี มจตั รุ สั วงรี สเี่ หลีย่ มผนื ผา ฯลฯ ผานการจับของเลนหรือสง่ิ ของรอบตวั พื้นที่ คอื การใหเดก็ ไดร จู กั ความตน้ื - ลึก, กวาง - แคบ ของสงิ่ ตา ง ๆ

เทคโนโลยี - การแกปญ หาจําเปนตอ งสบื คน รวบรวมขอมลู ความรูจ ากศาสตรต าง ๆ ที่เก่ยี วขอ ง เพ่อื นาํ ไปสกู ารออกแบบแนวทางการแกป ญหา การงานอาชพี - เห็นคณุ คาของสงิ่ ของแหลอื ใช นาํ มาประดษิ ฐเปน ของใชได ศลิ ปะ - การสรา งสรรคงานดว ยการวาด ฉีก ตดั ปะ และระบายสี

ผังมโนทัศน S : วิทยาศาสตร T : เทคโนโลยี - เลือกวสั ดุใหเหมาะสม - ผลติ ผลงานรูปแบบใหม M : คณติ ศาสตร - การวดั และปลอดภัย A : ศิลปะ - จัดหมวดหมู - การวาดภาพ - แยกประเภท ขวดนา้ํ แปลงราง - สี E : วิศวกรรม - ออกแบบชิ้นงาน - ปรบั ปรงุ แกไ ข

จุดประสงค 1. เพื่อประดษิ ฐกระปุกออมสนิ 2. เพ่ือใชเ วลาวางใหเ กิดประโยชน 3. เพื่อฝกสมาธิและความคิดสรา งสรรค 3. สาระการเรยี นรู ดานความรู 1. รูปทรงกระบอก 2. การประดิษฐ ตกแตง โดยใชรปู เรขาคณติ ดา นทักษะ/กระบวนการ 1. ใชค วามรู ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรและเทคโนโลยใี นการแกป ญหาในสถานการณ ตา งๆ ไดอยางเหมาะสม 2. ใชภาษาและสัญลกั ษณท างคณติ ศาสตรในการส่ือสาร การส่ือความหมาย และการนาํ เสนอไดอ ยา ง ถูกตองและเหมาะสม 3. มคี วามคิดรเิ ร่ิมสรา งสรรค 4. สมรรถนะสําคญั ของผูเ รยี น 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ รียนรู 3. มุงม่นั ในการทาํ งาน

วัสดุอปุ กรณ 1. ขวดนาํ้ พลาสติก 4. กาว 7. หลอด 2. กระดาษ 5. ดนิ สอ 8. ปากกาเมจิ 3. สีไม สีเทียน 6. กรรไกร 6. แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู 6.1 ขนั้ ระบุปญหา 1. ครูสนทนาเกี่ยวกับการรูจกั เก็บออมเงนิ - นักเรยี นคดิ วา เราจะทาํ กระปุกออมสนิ จากอะไรไดบ า ง 6.2 ขน้ั รวบรวมขอ มลู และแนวคดิ ที่เกยี่ วของกับปญ หา 1. ใหนกั เรยี นแตละกลุมรวมกนั คน หาขอมลู จากโดยครูเปนผูเปด ให 6.3 ขนั้ ออกแบบวธิ ีการแกปญหา 1. ครูแนะนาํ อุปกรณ และวิธีการประดษิ ฐกระปุกออมสิน 6.4 ขัน้ วางแผนและดาํ เนินการแกปญหา 1. แตละกลมุ วางแผนการทาํ งาน การแบง หนาทภี่ ายในกลุม 6.5 ขนั้ ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรับแกไ ขวธิ กี ารแกป ญ หาหรือช้ินงาน 1. ใหแ ตล ะกลมุ นาํ เสนอหนา ชน้ั เรยี น 2. ครรู วมกับนกั เรียนสรปุ ผลการทาํ กจิ กรรม 7. สอ่ื และแหลง เรยี นรู 1.รปู ภาพ 2.Internet 8. การวัดผลประเมินผล 1. ประเดน็ การประเมนิ 1.1 พฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ 1.2 ประเมินชิ้นงาน 1.3 ประเมินความพึงพอใจของนกั เรยี น

1 เลขท่ี ชอื่ คําชีแ้ จง ทําเครื่องหมาย 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1. ระมดั ระวงั รกั ษาความปลอดภัย 2. เครอื่ งมือการประเมิน ของตนเองและผูอนื่ 2. เคลือ่ นไหวและทรงตวั ไดอยา ง บันทึกหลังการจดั ประสบการณ สัปดาหที่ 22 หนวย “เศรษฐกิจพอเพียง” ช้ันอนุบาลปท ี่ 2 คลองแคลว เมื่อพบพฤตกิ รรมตามจุดประสงคก ารเรียนรู หรือ ทาํ เครื่องหมาย – เม่อื ไมพ บพฤติกรรมตามจุดประสงคก ารเรียนรู 3. แสดงอารมณราเริงแจม ใสขณะ เคลอื่ นไหวได จุดประสงคการเรยี นรู 4. บอกคณุ คาของเงินตามความคดิ ของตนเองได 5. แสดงความพอใจในผลงานของ ตนเอง 6. สรา งสรรคผ ลงานศิลปะทีแ่ ปลก ใหม 7. แสดงทาทางเคล่อื นไหวตาม จงั หวะเพลงได 8. เก็บเกมการศึกษาเขา ท่ีให เรียบรอยได 9. รว มกิจกรรมศิลปะอยา งมีความสุข 10. ใชจ ายเงินอยา งประหยัดได 11. รว มกิจกรรมกบั ครแู ละเพอ่ื นได 12. เลนและทาํ งานรว มกบั เพ่อื นได หมายเหตุ

เลขที่ ช่ือ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 13. รวมสนทนาโตตอบกับครแู ละ เพ่ือนได 14. แสดงความคิดในเร่อื งของความ พอเพยี งได 15. คัดแยกขยะประเภทตาง ๆ ได จุดประสงคก ารเรียนรู หมายเหตุ

บันทกึ หลังการสอน สปั ดาหที่ 22 สาระการเรยี นรู สง่ิ ตางๆรอบตวั เดก็ หนวย เศรษฐกิจพอเพียง ช้นั อนบุ าลปท ่ี 2 หอง 3 ปก ารศกึ ษา 2563 ผลการจดั กจิ กรรม ผลการ วนั เคล่ือนไหว เสริม สรา งสรรค/ กลางแจง เกม ประเมิน หมายเหตุ และจังหวะ ประสบการณ เสรี การศึกษา กิจกรรม จนั ทร องั คาร พธุ พฤหสั บดี ศุกร ปญ หาและอุปสรรค ............................................................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................................. แนวทางและวธิ ีการแกไข ............................................................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................................. ลงช่อื .................................................................. ลงชอ่ื .................................................................. ลงชื่อ.................................................................. (นางอรณชั ชา ฉมิ ม)ี (นางสาวสุดใจ ฝงู ใหญ) (นางสาวธนาวดี ทองอม ) ผูบนั ทกึ /ครปู ระจาํ ชัน้ ครูวชิ าการปฐมวัย รองผอู ํานวยการโรงเรยี นอนบุ าลบาละมุง หมายเหตุ (วธิ ีการใชบนั ทึกหลักสอนเพือ่ เปนการประหยัดกระดาษและเวลา) 1.ทาํ เครือ่ งหมาย  เมอื่ ผลการจดั กิจกรรมเปนไปตามวัตถุประสงค ทาํ เคร่อื งหมาย  เม่อื ผลการจดั กิจกรรมเกิดปญหา (และเขียนปญหาทช่ี องหมายเหตุ) และทําเครื่องหมาย – เม่อื ไมไ ดจดั กิจกรรมตามแผน 2.หากกรณเี กดิ ปญ หาจนไมมีพนื้ ท่ใี นการการเขยี นใหคุณครูบันทึกหลกั สอนเพ่มิ เตมิ ในกระดาษอื่นได 3.ผลการประเมินกิจกรรม เขียน ผ หมายถึง ปฏบิ ัตไิ ดทกุ คนตามวตั ถปุ ระสงค มผ และตามดว ยเลขจาํ นวนเดก็ ทไี่ มผ า นวัตถปุ ระสงค (เชน มผ1 หมายถึงไมผาน 1 คน และเขียนรายละเอียดตรงปญ หาอุปสรรค 4.บันทึกหลงั สอนทุกวันลงในแบบบนั ทึกรายสปั ดาหน้ี

ภาคผนวก

ภาพการประดษิ ฐ “ขวดนํา้ แปลงรา ง”