Asesmen Projek Hal-hal yang perlu diketahui mengenai asesmen projek penguatan profil pelajar Pancasila 1. Memiliki variasi bentuk asesmen (formatif dan sumatif) serta instrumen asesmen (lembar ceklis, rubrik, catatan pengamatan, tes, dan sebagainya). 2. Penekanan pada asesmen performa/kinerja. 3. Asesmen akhir berupa rubrik dengan 4 kriteria: Mulai Berkembang, Berkembang, Berkembang sesuai Harapan, Sangat Berkembang 4. Rumusan kompetensi yang menjadi tujuan ditempatkan dalam kriteria “Berkembang Sesuai Harapan”. 5. Perlu diperhatikan keselarasan antara tujuan, aktivitas, dan asesmen projek. 6. Pada jenjang PAUD, pelaporan hasil belajar tidak terpisah dengan rapor kelas. Sementara pada jenjang lainnya pelaporan hasil belajar terpisah dengan rapor intrakurikuler.
Gambaran DASMEN rapor & DIKSUS projek PAUD
Pertanyaan ulasan Projek Penguatan profil pelajar Pancasila 1. Apa yang dimaksud dengan projek penguatan profil pelajar Pancasila? 2. Mengapa projek penguatan profil pelajar Pancasila perlu dilakukan? 3. Bagaimana tahapan pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila di satuan pendidikan? 4. Apa saja prinsip-prinsip dalam mengembangkan projek penguatan profil pelajar Pancasila? Modul Projek 1. Apa saja komponen-komponen di dalam modul projek? 2. Bagaimana mengembangkan alur aktivitas dalam kegiatan projek? 3. Bagaimana mekanisme asesmen dalam kegiatan projek?
Miskonsepsi terkait projek penguatan profil pelajar Pancasila ❑ Tujuan pembelajarannya dirumuskan secara mandiri dengan hanya menyasar pada level dimensi karakter profil pelajar Pancasila. ❑ Merupakan kegiatan integrasi dari berbagai mata pelajaran. ❑ Wajib menghasilkan sebuah produk dalam bentuk barang untuk dipamerkan dalam galeri karya. ❑ Asesmen projek menyasar tema dan produk, bukan pada kompetensi sasaran.
Miskonsepsi Konsep yang Benar Tujuan pembelajaran projek dirumuskan secara mandiri Tujuan pembelajaran projek sudah ada di dalam dokumen dengan hanya menyasar pada level dimensi karakter profil profil pelajar Pancasila, menyasar pada level rumusan pelajar Pancasila. kompetensi untuk setiap jenjang. Capaian fase dari dimensi Berkebinekaan Global, elemen Mengenal dan Menghargai Budaya, sub elemen Mendalami Budaya dan Identitas Budaya
Miskonsepsi Konsep yang Benar Kegiatan integrasi dari berbagai mata pelajaran. Kegiatan lintas disiplin ilmu yang berada di luar pelajaran. Kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila bukan integrasi dari berbagai pelajaran, karena pelajaran (intrakurikuler) tujuan pembelajarannya mengacu pada CP, sementara projek profil langsung mengacu pada rumusan kompetensi profil pelajar Pancasila. Oleh karenanya, ketika menjadi fasilitator projek, guru-guru tidak lagi berperan sebagai guru mata pelajaran.
Miskonsepsi Konsep yang Benar Kegiatan projek profil wajib menghasilkan sebuah produk Produk akhir projek profil bisa berupa aksi/kampanye dalam bentuk barang untuk dipamerkan dalam gelaran karya. dan tidak harus diakhiri oleh sebuah pameran. Kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis projek. Identifikasi perbedaan pembelajaran projek dan pembelajaran berbasis projek pada tabel berikut: Pembelajaran projek Pembelajaran berbasis projek - Penekanan pada produk. - Penekanan pada proses. - Kegiatan dikembangkan dari - Kegiatan dikembangkan dari pelaksanaan pembuatan isu yang sedang dieksplorasi. produk. - Umumnya perlu dilakukan - Bisa dilakukan dalam waktu singkat (Beberapa dengan waktu yang cukup pertemuan). memadai (Beberapa pertemuan untuk setiap tahapan alur).
Miskonsepsi Konsep yang Benar Asesmen projek menyasar tema dan produk, bukan Asesmen fokus menyasar rumusan kompetensi profil pada kompetensi sasaran. pelajar Pancasila yang menjadi tujuan pembelajaran.. Ilustrasi: Terdapat kegiatan projek bertema Gaya Hidup Berkelanjutan yang menyasar dimensi Kemandirian dan Bernalar Kritis. Aktivitas utamanya membuat poster mengenai pelestarian lingkungan. Asesmen yang keliru: Mengukur kreativitas membuat poster. Kriteria penilaian berupa pemahaman konten mengenai pelestarian lingkungan dan kerapian serta estetika dekorasi poster. Asesmen yang tepat: Mengukur kemampuan selama proses pengerjaan poster. Kriteria penilaian berupa kemampuan mengelola pekerjaan secara mandiri dan kemampuan mengolah informasi untuk digunakan sebagai konten poster.
Dokumen Acuan Dimensi, Elemen, dan Subelemen Panduan Pengembangan Projek Profil Pelajar Pancasila Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Tanya jawab
Ruang Kolaborasi
Tujuan sesi: 1. Peserta dapat memperoleh pengetahuan baru/ penguatan pemahaman tentang Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila melalui aktivitas diskusi dan berbagi di dalam kelompok. 2. Peserta dapat menyempurnakan Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila berdasarkan masukan/ saran dari rekan satu kelompok
Pembagian kelompok dan pembahasan instruksi penugasan 1. Peserta dibagi dalam kelompok 3-5 orang, berdiskusi, saling berbagi tentang pengalaman masing-masing dalam melaksanakan projek, menyempurnakan modul yang telah dibuat sebelumnya (tiap peserta 1 modul). 2. Unggah hasil diskusi di link Drive: https://drive.google.com/drive/folders/1eKw NNCro6OaKdaBWh3aZJN7Ruznqj90m?usp=sh are_link
Refleksi Terbimbing
Tujuan Sesi: 1. Peserta dapat merefleksikan pemahamannya setelah mempelajari konsep Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 2. Peserta dapat menjawab pertanyaan mengenai miskonsepsi pengelolaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
PERTANYAAN PEMANDU: 1. Apa peran projek terhadap terwujudnya profil pelajar Pancasila? 2. Apa tantangan ketika melakukan penyusunan modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila sesuai panduan? 3. Langkah apa yang Anda ambil untuk mengatasi tantangan tersebut? Menjawab pertanyaan reflektif melalui jamboard, https://jamboard.google.com/d/1IJzTaLdG1h30h7vVawsy2CVotOMkucjZ_nbkkhrP7iU/edit?usp= sharing berikan kesempatan 3 orang untuk menjawab secara langsung setelah mengirim jawaban di jamboard.
BENAR ATAU SALAH Tujuan pembelajaran projek dirumuskan secara mandiri dengan hanya menyasar pada level dimensi karakter profil pelajar Pancasila.
BENAR ATAU SALAH Kegiatan integrasi dari berbagai mata pelajaran
BENAR ATAU SALAH Tim Fasilitator diharuskan membuat modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila secara mandiri
Demonstrasi Kontekstual
Tujuan sesi: Peserta dapat mempresentasikan Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan panduan
Pembahasan instruksi penugasan 1.Berikan kesempatan 5 kelompok untuk presentasi hasil penyempurnaan modul projek (hasil di RK) @15 menit (75’) 2.Peserta lain menanggapi, fasilitator memberikan umpan balik( 35’)
Elaborasi Pemahaman
Tujuan Sesi: Peserta dapat menunjukkan pemahaman pengelolaan projek yang sesuai dengan sesuai Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar pancasila
Kuis Benar Salah Silakan tentukan pilihan “benar” atau “salah” pada beberapa pernyataan berikut.
Benar atau salah Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila diserahkan dan menjadi kewenangan sepenuhnya tiap guru mata pelajaran.
Benar atau Salah Sudah ada P5, tidak perlu lagi ada projek di pelajaran.
Benar atau Salah Kegiatan projek membutuhkan kolaborasi yang optimal antar berbagai pemangku kepentingan, termasuk orang tua murid dan dinas pendidikan setempat.
Benar atau Salah Kegiatan projek adalah satu-satunya wadah guru untuk berkreasi membantu murid mencapai kompetensi profil pelajar Pancasila.
Benar atau Salah Seluruh sekolah diharapkan dapat merancang modul projek secara mandiri di tahun pertama pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
Benar atau Salah Dalam pelaksanaan projek, guru menentukan sepenuhnya aktivitas apa saja yang harus dilakukan oleh murid.
Benar atau Salah Sebagai bukti pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, maka harus ada produk dari setiap Projek yang dikerjakan.
Benar atau Salah Pembelajaran berbasis projek adalah kegiatan membuat karya seperti poster, maket, video, dan sebagainya.
Analisis Video Peserta menganalisis dan mengkritisi video pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (merujuk pada dokumen panduan projek). https://www.youtube.com/watch?v Video 1 =2E2tqyHZcQI https://www.youtube.com/watch?v Video 2 =D4S2LcJStdA
Koneksi antar Materi
Tujuan Sesi: Peserta dapat mengaitkan berbagai pemahaman mengenai Projek Penguatan Profil Pelajar pancasila
Petunjuk: 1. Peserta membuat peta konsep/ info grafis keterkaitan antara Profil Pelajar Pancasila, Sub Elemen, Elemen, Dimensi Profil Pelajar Pancasila, Projek, penilaian Projek, dan Pelaporan 2. Presentasi hasil Peta Konsep/info grafis. Berikan kesempatan kepada 2 kelompok @5 menit
Rencana Aksi Nyata
Tujuan Sesi: • Peserta dapat merencanakan kegiatan Pengelolaan Projek di komunitas belajar/ satuan pendidikannya sesuai dengan Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar pancasila
Petunjuk: 1. Secara berkelompok 2-3 orang, peserta membuat rencana Aksi Nyata strategi implementasi projek di komunitas belajar/ sekolah. 2. Tuliskan 3 rencana kegiatan di komunitas belajar/ satuan pendidikan Anda, tujuan, sasaran, waktu pelaksanaan, siapa saja yang terlibat, peran Anda dalam kegiatan tersebut, potensi tantangan & cara mengatasi tantangan tersebut. 3. Berikan kesempatan salah satu kelompok untuk mempresentasi hasil rencana aksi nyata. Kelompok lain mengambil insprasi, memberikan tangapan, dan menyempurnakan rencana akasi nyata yagn dibuat.
REFLEKSI •Peserta dapat merefleksikan diri pemahaman dan proses bimtek yang diikuti
Petunjuk •Peserta menjawab 4 pertanyaan refleksi melalui Padlet. https://padlet.com/tonangjuniarta36/refleksi- bimtek-kom-bel-bbpmp-2023- xwdkp0wka1sl8mgp •Setelah selesai, fasilitator membacakan secara sekilas tanggapan dari peserta.
PENUTUP 1. Peserta menyimpulkan hasil belajar. 2. Tuliskan dalam post it kemudian tempelkan di kertas plano yang ada di depan. 3. Fasilitator membacakan secara sekilas tanggapan yagn ada di post it. 4. Fasilitator memberikan apresiasi atas capaian belajar hari ini dan memotivasi untuk sukses implementasi P5. 5. Fasilitator meminta salah satu peserta untuk memimpin doa penutup
Terima kasih
Search
