SAR จิดาภา ปี 65

n'l'l}rlfiadu:fsltar,s{fri{ ?t{il'l{1uu5efl uflI 6ufl 't1{ fi1 tf[nl*'l 44 -A4/ 5i A.tCrO.. (ursntn: fiun:vTvrn) nI nfl,s a?1xr[d1. 4u{o{?a{rf9ulaatu?t f}']fftar*lufa tefi attlnl? t. -\"$\"' a\"(.=.!r**2......,....... ..../............ 1 tI frn4i n0.C...s.7#... {ursauuxra 1an.r6} Y5 ia a 5A-.ifl A'lUX Ufl'15 frqilu T1{\"r5?{\"rn1? ht*:!-g*P:r / ^r4r..WM (r.lraaunrd nJe$flufi$) {drurunr:hcGeluflBerqa:ai



ประกาศการกำหนดมาตรฐานการศกึ ษา

ประกาศโรงเรียนศรียานสุ รณ์ เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ......................................................... โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคน ไทยและการศกึ ษาไทยในอนาคต ประกอบกับมนี โยบายใหป้ ฏิรปู ระบบการประเมินและการประกนั คุณภาพทั้งภายใน และภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาข้ัน พื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงได้มีการยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ ฉะนั้น อาศัยอำนาจตามความใน มาตรา ๕ มาตรา ๙ (๓) มาตรา ๓๑ และมาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และท่ี แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ประกอบกับมติคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในการประชุม ครั้งที่ ๕/ ๒๕๖๑ เมื่อวันศุกร์ที่ ๑๑ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการจึง ประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์ การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ เพื่อเป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับสถานศึกษา หน่วยงาน ตน้ สังกดั และสำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา ทง้ั ประถมศกึ ษา และมธั ยมศกึ ษา ในการพัฒนา สง่ เสรมิ สนบั สนุน กำกับ ดูแล และตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนศรียานุสรณ์ จึงกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานประจำปี การศึกษา 2564 โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษา และการมสี ว่ นรว่ มของผู้เกีย่ วขอ้ ง ทง้ั บุคลากรทุก คนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานการศึกษา การประเมนิ คณุ ภาพภายในและเพอื่ รองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โรงเรียนศรียานุสรณ์ จึงประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน และการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศฉบับน้ี ประกาศ ณ วนั ที่ 26 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖4 (นายวชั รลักษณ์ ตากใบ) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นศรียานสุ รณ์ (นายอดศิ ักดิ์ ถาวรวิรยิ ะนันท์) ประธานกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พื้นฐานโรงเรียนศรยี านสุ รณ์

มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรยี นศรียานสุ รณ์ เรอ่ื ง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน เพือ่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา มาตรฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สาร และการคดิ คำนวณ ๒) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคดิ เห็น และแก้ปัญหา ๓) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ๕) มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ๖) มีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ่ีดีต่องานอาชพี ๑.๒ คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น ๑) มคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทดี่ ตี ามที่สถานศกึ ษากำหนด ๒) มคี วามภูมใิ จในทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทย ๓) ยอมรับทีจ่ ะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๔) มีสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจติ สงั คม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มเี ป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกิจท่ีสถานศึกษากำหนดชดั เจน ๒.๒ มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ๒.๓ ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้นคุณภาพผ้เู รยี นรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษา และทกุ กลมุ่ เป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี ๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี อื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ ๓.๑ จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในการดำเนินชวี ติ ๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนร้ทู ี่เอือ้ ตอ่ การเรียนรู้ ๓.๓ มกี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนเชงิ บวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน ๓.๕ มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้และใหข้ อ้ มลู ปอ้ นกลบั เพ่ือปรบั ปรุงและพัฒนาการจัดการเรยี นรู้

ประกาศโรงเรยี นศรยี านุสรณ์ เร่ือง กำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา -------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และประกาศ กระทรวง ศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน และระดับการศึกษา ข้นั พนื้ ฐานศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ฉบับลงวันท่ี ๖ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ น้นั เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนศรียานุสรณ์ มีคุณภาพและได้มาตรฐานตามท่ี สถานศึกษากำหนด จึงกำหนดคา่ เป้าหมายระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ในปีการศึกษา 2564 โดยความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการประชุมครั้งที่ 1/ 2564 วันที่ 25 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2564 รายละเอียดการกำหนดคา่ เปา้ หมายตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศน้ี ประกาศ ณ วันท่ี 26 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2564 (นายวชั รลักษณ์ ตากใบ) ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนศรยี านสุ รณ์

กำหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน คา่ เปา้ หมาย โรงเรยี นศรยี านุสรณ์ ปีการศึกษา ๒๕๖4 ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 ………………………………………… ระดบั ยอดเยย่ี ม มาตรฐาน/ประเด็นการพจิ ารณา ระดบั ยอดเยี่ยม ระดับยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผ้เู รียน ระดบั ยอดเยย่ี ม ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รยี น ระดับยอดเยย่ี ม ๑) ผเู้ รยี นร้อยละ 91 มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สาร และการคดิ คำนวณระดบั ดขี ้ึนไป ระดับยอดเยย่ี ม (ผ้เู รียนรอ้ ยละ 93 มคี ุณภาพด้านการสอ่ื สารภาษาองั กฤษระดบั ดขี ้ึนไป) ระดบั ยอดเยย่ี ม ๒) ผู้เรียนรอ้ ยละ 93 มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และแก้ปญั หาระดบั ดขี น้ึ ไป ระดบั ดเี ลศิ ๓) ผเู้ รียนร้อยละ 93 มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ๔) ผ้เู รยี นร้อยละ 93 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ ระดบั ยอดเยี่ยม การส่อื สาร ระดบั ดขี น้ึ ไป ๕) ผู้เรยี นร้อยละ 81 มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ระดบั ยอดเย่ียม ระดับดขี ึ้นไป (ผลสัมฤทธิ์ระดับ 2.5-4) ระดบั ยอดเยย่ี ม ๖) ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 93 มีความรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ด่ี ีต่องานอาชพี ระดบั ยอดเยย่ี ม ระดับดีข้นึ ไป ระดบั ยอดเยยี่ ม ระดับยอดเยี่ยม ๑.๒ คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผูเ้ รยี น ระดบั ยอดเยย่ี ม ๑) ผูเ้ รยี นร้อยละ 93 มคี ุณลกั ษณะและค่านิยมทีด่ ี ตามทส่ี ถานศึกษากำหนด ระดบั ยอดเย่ียม ๒) ผู้เรียนรอ้ ยละ 93 มีความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย ระดับยอดเยีย่ ม ๓) ผเู้ รียนร้อยละ 93 ยอมรบั ท่ีจะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ระดบั ยอดเยี่ยม ๔) ผเู้ รียนรอ้ ยละ 93 มีสุขภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจิตสงั คม ระดบั ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การของผูบ้ ริหารสถานศึกษา ระดับยอดเยีย่ ม ๒.๑ มเี ปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจท่สี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน ระดบั ยอดเยีย่ ม ๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ๒.๓ ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นน้ คุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษา และ กลุม่ เปา้ หมาย ๒.๔ ครแู ละบคุ ลากรร้อยละ 93 ไดร้ บั การพฒั นาให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ ๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือต่อการจดั การเรยี นรู้ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้

กำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน คา่ เปา้ หมาย โรงเรยี นศรียานุสรณ์ ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 ปีการศึกษา ๒๕๖4 ………………………………………… ระดบั ยอดเยยี่ ม มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา ระดบั ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ระดบั ยอดเยี่ยม ๓.๑ ครผู ู้สอนรอ้ ยละ 96 จัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง และสามารถ ระดับยอดเยย่ี ม นำไปประยุกตใ์ ชใ้ นการดำเนนิ ชวี ิต ระดบั ยอดเยีย่ ม ๓.๒ ครูผู้สอนรอ้ ยละ 96 ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนร้ทู ่เี อือ้ ระดับยอดเยย่ี ม ต่อการเรยี นรู้ ๓.๓ ครูผสู้ อนรอ้ ยละ 96 มกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก ๓.๔ ครูผู้สอนร้อยละ 96 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน ๓.๕ ครผู สู้ อนร้อยละ 96 มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรู้และใหข้ ้อมลู ป้อนกลบั เพ่ือปรับปรุงและ พัฒนาการจดั การเรยี นรู้

แบบประเมินการสอน

แบบประเมินควำมพึงพอใจในกำรจดั กจิ กรรมกำรเรียนกำรสอนของครูผู้สอน วิชำ ประวัติศำสตร์ 2 (ส30102) ภำคเรียนท่ี 1 ปีกำรศกึ ษำ 2565 คำช้ีแจง แบบประเมินฉบับน้ีมีวัตถุประสงค์เพอ่ื สอบถามความพึงพอใจของนักเรียนในการเรียนออนไลน์ ในการตอบแบบประเมินให้นักเรียนทาเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องระดับ ความพึงพอใจ ระดับ 5 หมายถึง พึงพอใจอยู่ในระดับมากทส่ี ุด ระดับ 4 หมายถึง พึงพอใจอยู่ในระดับมาก ระดับ 3 หมายถึง พึงพอใจอยู่ในระดับปานกลาง ระดับ 2 หมายถึง พึงพอใจอยู่ในระดับน้อย ระดับ 1 หมายถึง พึงพอใจอยู่ในระดับน้อยทีส่ ุด รำยกำรประเมนิ ร้อยละ ค่ำเฉลี่ย S.D ระดบั ควำมพึงพอใจ (ร้อยละ) 5 4 3 21 1. ครูมีการเตรียมการสอน 96.62 4.83 0.44 85.64 11.79 2.56 0.00 0.00 2. ครูแจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ชัดเจน 95.79 4.79 0.53 84.62 9.74 5.64 0.00 0.00 3. การจัดบรรยากาศหอ้ งเรียนเอ้อื ต่อการเรียนการสอน 86.67 4.33 0.72 46.67 41.54 10.26 1.54 0.00 4. เข้าสอนอย่างสม่าเสมอ และตรงต่อเวลา 91.08 4.55 0.63 63.08 29.23 7.69 0.00 0.00 5. ครูสง่ เสริมใหน้ ักเรียนทางานร่วมกันเปน็ กลมุ่ และรายบุคคล 86.26 4.31 0.82 51.28 31.28 14.87 2.56 0.00 6. มีเทคนิค และวิธีการถ่ายทอดความรู้ที่ดีเข้าใจง่าย 87.69 4.38 0.78 54.87 30.77 12.31 2.05 0.00 7. ครูใช้วิธีการสอนและใช้สอื่ อยา่ งหลากหลาย 87.28 4.36 0.74 50.77 35.90 12.31 1.03 0.00 8. ครตู ัง้ ใจสอน ใหค้ าแนะนา ช่วยเหลือ อานวยความสะดวกแก่นักเรยี นในการทากจิ กรรม 89.95 4.50 0.62 56.41 36.92 6.67 0.00 0.00 9. ครูยอมรับความคิดเหน็ ของนักเรยี น 88.31 4.42 0.65 50.26 41.03 8.72 0.00 0.00 10. การจดั การเรียนการสอนสง่ เสริมให้นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์มากขึน้ 84.92 4.25 0.75 41.03 44.62 12.31 2.05 0.00 และสามารถนาไปบูรณาการใช้ให้เกิดประโยชน์ได้ 11. มีการสอนสอดแทรกปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่ดี 90.77 4.54 0.67 63.59 26.67 9.74 0.00 0.00 12. ครูผสู้ อนมีวิธีการประเมินการเรียนรู้ มีความยดื หยนุ่ และเคร่ืองมือวัด 88.10 4.41 0.68 50.77 40.00 8.21 1.03 0.00 มีหลายรูปแบบ นักเรียนทราบคะแนนเปน็ รายบุคคลได้ทันที 13. ครูมีบุคลกิ ภาพ การแต่งกายและการพูดจาเหมาะสม 92.82 4.64 0.60 70.26 23.59 6.15 0.00 0.00 14. นักเรยี นทราบเกณฑก์ ารประเมินผลล่วงหน้า และมีสว่ นรว่ มในการประเมินผลการเรยี น 93.33 4.67 0.61 74.36 17.95 7.69 0.00 0.00 15. นักเรียนเรียนอย่างมีความสุข 95.28 4.76 0.51 80.51 15.38 4.10 0.00 0.00 เฉลี่ย 90.32 4.52 0.65 ขอ้ เสนอแนะ - อยากให้ครูมีกิจกรรมเกี่ยวกับบทเรียนเยอะๆค่ะ ไม่ว่าจะเป็นงานกลุ่มเพือ่ มานาเสนอหน้าห้อง และอ่ืนๆ

แบบประเมินกำรจัดกำรเรียนกำรสอนของครูผู้สอน โรงเรียนศรียำนสุ รณ์ จังหวัดจนั ทบุรี รหัสวิชำ ส30215 วิชำ อำรยธรรมตะวันตก ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 6 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้สังคมศกึ ษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม ภำคเรียนที่ 2 ปีกำรศกึ ษำ 2565 คำช้ีแจง แบบประเมินฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพือ่ สอบถามความพึงพอใจของนักเรียนในการเรียนออนไลน์ ในการตอบแบบประเมินให้นักเรียนทาเคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องระดับ ความพึงพอใจ ระดับ 1 หมายถึง พึงพอใจอยู่ในระดับน้อยที่สุด ระดับ 2 หมายถึง พึงพอใจอยู่ในระดับน้อย ระดับ 3 หมายถึง พึงพอใจอยู่ในระดับปานกลาง ระดับ 4 หมายถึง พึงพอใจอยู่ในระดับมาก ระดับ 5 หมายถึง พึงพอใจอยู่ในระดับมากท่ีสุด รำยกำรประเมิน ร้อยละ ค่ำเฉลี่ย S.D ระดับควำมพงึ พอใจ (ร้อยละ) 5 4 3 21 1. การเข้าสอนอย่างสม่าเสมอ และตรงตอ่ เวลา 89.60 4.48 0.74 88.00 8.00 4.00 0.00 0.00 2. การจดั เนื้อหาและกิจกรรมเหมาะสมกับเวลาในการสอน 87.60 4.38 0.78 86.00 10.00 4.00 0.00 0.00 3. ครูผสู้ อนมีเทคนิค และวิธีการถ่ายทอดความรู้ที่ดี ทาใหน้ ักเรียนเข้าใจง่าย 89.60 4.48 0.54 82.00 10.00 8.00 0.00 0.00 4. การจดั การเรียนการสอนส่งเสริมใหน้ ักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์มากข้ึน 88.80 4.44 0.73 76.00 16.00 8.00 0.00 0.00 และสามารถนาไปบูรณาการใช้ให้เกิดประโยชน์ได้ 5. การจดั การเรียนการสอนส่งเสริมให้นักเรียนเอาใจใส่ต่อการเรียนมากข้ึน 90.40 4.52 0.71 86.00 10.00 4.00 0.00 0.00 6. ครูผสู้ อนมีความรัก เมตตา เอาใจใส่ช่วยเหลอื และคอยใหก้ าลงั ใจนักเรียน 93.20 4.66 0.56 92.00 6.00 2.00 0.00 0.00 7. ครูผสู้ อนใช้สอ่ื สงิ่ สนับสนุนการเรียนรู้ที่หลากหลายทาให้นักเรียนสนใจ 94.00 4.7 0.58 86.00 14.00 0.00 0.00 0.00 และเข้าใจเนื้อหามากข้ึน 8. บรรยากาศห้องเรียนมีความอบอุน่ มีความร่วมมือไม่เน้นแข่งขัน 90.80 4.54 0.54 84.00 10.00 6.00 0.00 0.00 นักเรียนมีความสุขในการเรียน 9. การออกแบบการวัดการประเมินผลมีความสอดคล้องกับเน้ือหา 89.20 4.46 0.79 80.00 14.00 6.00 0.00 0.00 10. ครูผสู้ อนมีวิธีการประเมินการเรียนรู้ มีความยดื หยนุ่ และเครื่องมือวัด 88.00 4.40 0.64 82.00 16.00 2.00 0.00 0.00 มีหลายรูปแบบ นักเรียนทราบคะแนนเป็นรายบคุ คลไดท้ ันที เฉล่ีย 90.12 4.51 0.66

ขอ้ เสนอแนะ - ควรเสริมกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ให้มีความหลากหลาย ลดภาระงานทซี่ ้าซ้อน และเพิ่มช่องทางการเผยแพร่ส่ือให้มากข้ึน เพือ่ ให้นักเรียนสามารถใช้เวลาทนี่ อกเหนือจากเวลาเรียนปกติสามารถเรียนรู้เพมิ่ เติมได้ด้วยตนเอง

ตารางสอน

โรงเรียนศรียานุสรณ์ จังหวัดจนั ทบรุ ี ตารางสอนภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชอ่ื – สกลุ 0408 วา่ ท่รี อ้ ยตรีหญิงจดิ าภา เมธากลุ จำนวน 17 คาบ คาบที่ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 เวลาเขา้ คาบเรียน 08.30 09.20 10.10 11.00 11.150 12.40 13.30 14.20 15.10 09.20 10.10 11.00 11.150 12.40 13.30 14.20 15.10 16.00 เวลาหมดคาบ จันทร์ วชิ า ส30102 ส30102 ส30102 ส30102 ส30102 ส30102 ชุมนมุ 6/1 6/7 6/11 6/9 6/7 รด. ชั้น ม. 415 415 415 415 415 6/13 จิตอาสา ห้อง ส30102 อังคาร วิชา ส30102 ส30102 6/3 122 ชน้ั ม. 6/1 6/5 415 ห้อง 415 415 ส30102 พธุ วชิ า 6/9 ชัน้ ม. ส30102 ส30102 415 ห้อง 6/15 6/5 พฤหสั บดี วิชา 326 415 ส30102 ช้ัน ม. ส30102 6/13 ห้อง 6/11 ส30102 122 ศกุ ร์ วิชา 415 6/15 ชน้ั ม. ส30102 326 ห้อง 6/3 415 วชิ าทีส่ อน ช้ัน (รวม) รวม 16 1) ส30102 (ประวตั ิศาสตร์ไทย 2) 6/1 (2) 6/3 (2) 6/5 (2) 6/7 (2) 6/9 (2) 6/11 (2) 6/13 (2) 6/15 (2) 1 อ่นื ๆ กจิ กรรม ชุมนุม (1) ลงชือ่ .....................................รองฯ กลมุ่ บริหารวิชาการ ลงชื่อ......................................ผ้อู ำนวยการ

โรงเรยี นศรียานุสรณ์ จงั หวดั จนั ทบรุ ี ตารางสอนภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2565 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชอ่ื – สกลุ 0408 ว่าที่ร้อยตรีหญิงจดิ าภา เมธากลุ จำนวน 17 คาบ คาบท่ี 1 2 3 4 5 6 7 8 9 เวลาเขา้ คาบเรียน 08.30 09.20 10.10 11.00 11.150 12.40 13.30 14.20 15.10 09.20 10.10 11.00 11.50 12.40 13.30 14.20 15.10 16.00 เวลาหมดคาบ จนั ทร์ วิชา ส30215 ส30215 ส30215 ส30215 ส30215 ส30215 ส30215 กจิ กรรม 6/11 6/3 6/5 6/13 6/7 6/9 ชุมนมุ ช้ัน ม. 415 6/15 415 415 122 415 415 วชิ าการ ห้อง องั คาร วชิ า ส30215 326 ส30215 ส30215 ส30215 ส30215 ชนั้ ม. 6/1 6/13 6/9 6/15 6/1 ห้อง 422 415 415 326 415 พุธ วชิ า ส30215 ช้ัน ม. 6/3 ส30215 ส30215 ส30215 ห้อง 415 6/11 6/5 6/7 พฤหัสบดี วชิ า 415 415 415 ชน้ั ม. ห้อง ศกุ ร์ วชิ า ชั้น ม. ห้อง วชิ าที่สอน ชั้น (รวม) รวม 16 1) ส30215 (ประวัตศิ าสตร์สากล) 6/1 (2) 6/3 (2) 6/5 (2) 6/7 (2) 6/9 (2) 6/11 (2) 1/5 (2) 1/6 (2) 1 6/13 (2) 6/15 (2) 12 3 อืน่ ๆ กจิ กรรม ชมุ นมุ (1) 1) ส21101 (สงั คมศึกษาฯ 1) 1/1 (2) 1/2 (2) 1/3 (2) 1/4 (2) อ่ืนๆ กจิ กรรม ส่งเสรมิ (1) กจิ กรรม รกั ษาดนิ แดน (1) กจิ กรรม พฒั นา (1) ลงชอื่ .....................................รองฯ กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ ลงชื่อ.......................................ผอู้ ำนวยการ

ตัวอย่าง แผนการจัดการเรยี นรู้

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 3 รายวิชา ประวัติศาสตร์ 2 รหัสวชิ า ส30102 กลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เร่ือง เวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ จานวน 5 ช่ัวโมง เรื่อง ยคุ สมัยทางประวตั ิศาสตร์ จานวน 2 ชั่วโมง ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 โรงเรยี นศรยี านุสรณ์ 1. มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสาคัญของเวลาและยคุ สมยั ทางประวัตศิ าสตร์ สามารถใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตรม์ าวิเคราะห์เหตุการณต์ ่างๆ อยา่ งเปน็ ระบบ ตวั ชวี้ ัด 1. ตระหนกั ถึงความสาคญั ของเวลาและยคุ สมยั ทางประวัติศาสตรท์ ่ีแสดงถึงการเปลีย่ นแปลงของมนุษยชาติ 2. สรา้ งองค์ความรู้ใหม่ทางประวัตศิ าสตร์โดยใชว้ ิธีการทางประวัติศาสตร์อย่างเป็นระบบ 2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (K-P-A) ดา้ นความรู้ (K) : นักเรียนสามารถ อธบิ ายวิธกี ารแบง่ ยคุ สมยั ทางประวัติศาสตร์สากลและภูมิภาคท่สี าคัญของโลกได้ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) : นกั เรยี นเกดิ ทกั ษะ เปรียบเทียบเหตุการณใ์ นประวัตศิ าสตร์ไทย สากล และภูมิภาคทสี่ าคญั ของโลกทแ่ี สดงถึงความสัมพนั ธใ์ น การต่อเนื่องของกาลเวลาได้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ (A) : นกั เรียน ตระหนักถึงความสาคญั ของเวลาและยุคสมัยทางประวตั ิศาสตรไ์ ด้ 3. สาระสาคญั เวลาและยคุ สมยั ทางประวัตศิ าสตร์มีความสาคัญตอ่ การศึกษาอดตี ของสังคมมนุษยเ์ พราะชว่ ยใหเ้ ราเขา้ ใจ การเปลี่ยนแปลงและพฒั นาการของสังคมมนุษยใ์ นแตล่ ะพื้นที่ และแตล่ ะชว่ งเวลาทแ่ี ตกตา่ งกนั ไดช้ ัดเจนขึน้ นักประวตั ศิ าสตร์แบ่งพัฒนาการของมนษุ ยชาติออกเป็น 2 สมยั คือ สมยั ก่อนประวัติศาสตรท์ มี่ นุษยย์ ังไม่สามารถ ประดษิ ฐ์ตวั อักษร และสมยั ประวตั ิศาสตรท์ ่มี นุษย์ใช้ตวั อักษรบอกเล่าเรือ่ งราวในสังคมได้ ส่วนเวลาและชว่ งเวลาในประวัตศิ าสตร์สากลจะใช้ครสิ ต์ศักราช ครสิ ตศ์ ตวรรษ และปจั จุบันมกี ารเสนอใหใ้ ช้ ศกั ราชสากล Common Era (CE) แทนคริสต์ศกั ราชหรือ Christian Era (A.D.) เพอ่ื ให้ทุกวัฒนธรรมใชร้ ว่ มกนั ได้

4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น ๒ 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี การฟงั การอา่ น การเขยี นสรปุ การพูด กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ ยุคสมยั ทางประวัตศิ าสตร์ การสบื ค้นข้อมลู จากอินเทอรเ์ น็ต 6. สาระการเรยี นรู้สู่การบูรณาการ เวลาและยคุ สมัยทาง ประวตั ิศาสตร์ 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ (วธิ สี อนโดยการจดั การเรียนรู้แบบร่วมมือ: เทคนิคการจดั ทมี แขง่ ขนั ) ขน้ั กระตุ้นความสนใจ 1. ครบู อกนักเรียนวา่ คาว่า “เดีย๋ วน้ี” หรือ “now” ไมม่ ีอยู่จริง 2. ใหเ้ วลานกั เรียนหยุดคดิ จากน้นั ถามนกั เรยี นที่เข้าในประเดน็ ให้อธบิ าย 3. ครูอธบิ ายว่า เพราะทนั ทีท่เี ราคิดจะพดู คาว่าเดี๋ยวน้ี ส่ิงนัน้ ก็กลายเป็นอดตี ไปแลว้ ขน้ั นาเข้าสบู่ ทเรยี น 1. ครใู ชค้ าถามวา่ “การแบง่ ยุคสมัยทางประวตั ิศาสตรเ์ ปน็ สมยั กอ่ นประวัตศิ าสตร์และสมัยประวัติศาสตร์ มีการกาหนดชว่ งเวลาท่แี นน่ อนหรอื ไมเ่ พราะเหตุใด” 2. ให้นักเรียนรว่ มกันอภิปรายและแสดงความคิดเห็น ครูเช่ือมโยงถงึ เร่ืองการแบ่งยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตร์ โดยใชเ้ กณฑ์การประดิษฐต์ ัวอักษรในการจาแนกเป็น 2 สมยั คือ สมัยก่อนประวัตศิ าสตรแ์ ละสมยั ประวตั ิศาสตร์ ข้ันสอน 1. แบ่งกลุ่มโดยใหน้ กั เรียนนับ 1 – 4 เพือ่ กาหนดหมายเลขประจาตัว 2. ใหน้ ักเรียนศึกษาความรู้เก่ียวกบั ประเดน็ ความรู้ท่ีตรงกบั หมายเลขทน่ี ักเรียนนบั โดยใหน้ กั เรยี นทีน่ ับ หมายเลขเดยี วกันรว่ มกันศึกษาและสรุปความรู้ ดงั น้ี หมายเลข 1 การแบ่งยคุ สมยั ทางประวัตศิ าสตร์ตะวันตก : สมัยก่อนประวตั ิศาสตร์ หมายเลข 2 การแบ่งยคุ สมยั ทางประวัตศิ าสตรต์ ะวนั ตก : สมยั ประวัติศาสตร์ หมายเลข 3 การแบง่ ยคุ สมยั ทางประวตั ศิ าสตรต์ ะวันออก : จนี หมายเลข 4 การแบง่ ยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตรต์ ะวนั ออก : อนิ เดีย

๓ 3. นกั เรียนในแต่ละหมายเลขรว่ มกันสรุปความรู้ และซักถามข้อสงสยั กบั สมาชกิ ในกลุม่ จนเกดิ ความเขา้ ใจ ตรงกัน 4. ให้นักเรียนรวมกล่มุ ใหม่ กลุ่มละ 4 คน โดยในแต่ละกลุ่มต้องมสี มาชกิ ครบท้งั 4 หมายเลข แลว้ ให้ แลกเปลีย่ นความรู้และซกั ถามกันในกลมุ่ 5. ครทู บทวนการเรียนรู้เรื่องการแบ่งยคุ สมยั ทางประวัติศาสตรโ์ ดยใชเ้ กมข่ีม้าสง่ เมอื งหรอื เทวดาน่ังเมอื ง ตามขัน้ ตอนตอ่ ไปนี้ 1) เลอื กนักเรียนทเ่ี ป็นคนกลางทน่ี า่ เชื่อถือมีความยุติธรรมและไม่เขา้ กบั ฝ่ายใดฝ่ายหน่งึ จานวน 2 - 3 คน เปน็ กรรมการทาหน้าที่เป็นเทวดา 2) นักเรยี นที่เหลือแบ่งเปน็ 2 ทีมจานวนเทา่ กัน คอื ทมี “สมัยกอ่ นประวัตศิ าสตร์” และ ทมี “สมัยประวตั ศิ าสตร์” เลือกหัวหน้าทมี 3) หัวหน้าทมี มาเสย่ี งทายโดยจับไมส้ ้ันไมย้ าวกบั เทวดาถา้ ใครจบั ไม้ยาวจะเป็นฝ่ายได้ถามก่อนสมมุติวา่ ผูเ้ ล่นทีมท่ี 1 “สมยั กอ่ นประวตั ศิ าสตร์” เปน็ ฝ่ายชนะไดถ้ ามกอ่ น ผูเ้ ลน่ คนที่ 1 จะตัง้ คาถามเก่ยี วกับสาระสาคัญ ของสมยั กอ่ นประวัติศาสตร์ ถ้าผ้เู ลน่ คนท่ี 1 ของทีมท่ี 2 “สมัยประวตั ศิ าสตร์” ตอบไม่ได้ เทวดาจะบอกวา่ “โปง้ ” คนเล่นของทีมที่ 2 จะต้องตกเป็นเชลยของทีมที่ 1 แลว้ คนเลน่ คนที่ 2 ทง้ั 2 ทีมออกมาเล่นโดยเปล่ียนใหค้ นเล่น ของทมี ท่ี 2 ถามคาถามเก่ียวกับสาระสาคัญของสมยั ประวตั ศิ าสตร์ถ้าคนเลน่ ของทีมที่ 1 ตอบได้ คนเล่นของทีมที่ 2 จะตกเป็นเชลยของทีมที่ 1 แต่ถา้ ตอบไมไ่ ด้ คนเลน่ ของทีมที่ 1 จะตกเป็นเชลยของทมี ที่ 2 4) เลน่ เกมตอบแบบนี้ไปเรื่อย ๆ จนกระทง่ั ทมี ใดตกเปน็ เชลยของอกี ฝ่ายหนงึ่ จนหมดถือวา่ แพ้ 5) ถ้านกั เรยี นมากเกนิ ไปครอู าจแบง่ นกั เรยี นเปน็ 3 ฝ่ายจานวนเท่าๆ กนั คอื ฝ่ายท่ี 1, 2 เป็นทมี เล่น เกมสว่ นฝา่ ยที่ 3 เปน็ ผชู้ มและสังเกตการณแ์ ละบนั ทึกคาถามคาตอบของทั้งสองทีม 6) ครสู รุปเนื้อหาสาระที่ได้จากการเล่นเกมขีม่ ้าส่งเมือง ขั้นสรปุ และการประยกุ ต์ 1. ครูสรุปเร่ืองพฒั นาการของมนษุ ยใ์ นชว่ งเวลาตา่ งๆ โดยการใช้ส่ือ PowerPoint/หนงั สืออิเล็กทรอนิกส์ (E – Book) และใชเ้ ทคนคิ การถาม-ตอบเพ่ือให้นกั เรยี นมสี ่วนรว่ มและเกดิ ความเขา้ ใจตรงกนั 2. ให้นกั เรยี นทาใบงานเร่ือง การแบง่ ยคุ สมยั ทางประวตั ิศาสตร์ หลังจากนน้ั ครูเฉลยใบงานโดยใหน้ กั เรยี น เป็นผู้ตรวจแลว้ บนั ทึกคะแนนไว้ 3. ใหน้ กั เรยี นทาแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยท่ี 1 เรื่อง เวลา และยุคสมยั ทางประวัติศาสตร์ 8. ส่ือและแหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สื่อการเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรียนรายวชิ าพ้ืนฐาน ประวัตศิ าสตร์สากล 4 – 6 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 2. สื่อการสอน PowerPoint/e-book เร่ือง การแบ่งยุคสมยั ทางประวัติศาสตร์ 3. ใบงาน เร่ือง การแบ่งยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ 4. เกมข่ีมา้ ส่งเมืองหรือเทวดาน่งั เมอื ง

๔ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - https://pubhtml5.com/hoxx/gbef - หอ้ งสมุด 9. การวดั และประเมนิ ผล (K-P-A) เปา้ หมาย วธิ ีวัดผล เครือ่ งมือวดั และประเมนิ เกณฑ์การประเมิน การเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ความร/ู้ ความ - ตรวจใบงาน เร่อื ง การแบง่ แบบประเมินใบงาน ท่ีระดบั คะแนนคณุ ภาพ พอใช้ขน้ึ ไป เข้าใจ ยคุ สมยั ทางประวตั ิศาสตร์ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ที่ระดับคะแนนคณุ ภาพ (K) พอใช้ข้นึ ไป ผา่ นเกณฑ์การประเมิน ทกั ษะ/ ประเมนิ การรว่ มกิจกรรม แบบประเมนิ การรว่ ม ทร่ี ะดับคะแนนคณุ ภาพ พอใช้ขน้ึ ไป กระบวนการ กจิ กรรม (P) เจตคติ (A) ประเมินการตอบคาถาม แบบประเมนิ การตอบ ในชัน้ เรยี น คาถามในชัน้ เรยี น เกณฑ์การประเมนิ 1) ดา้ นความรู้ รายการประเมิน 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 32 นักเรยี นทาใบงาน ได้ถูกต้อง ครบถว้ น - ใบงาน เรอ่ื งการ นกั เรียนทาใบงาน นักเรยี นทาใบงาน นกั เรยี นทาใบงาน ร้อยละ 50 แบ่งยคุ สมัยทาง ไดถ้ ูกตอ้ ง ครบถ้วน ไดถ้ ูกต้อง ครบถ้วน ไดถ้ ูกตอ้ ง ครบถว้ น ประวัติศาสตร์ ร้อยละ 80 ข้นึ ไป รอ้ ยละ 70 – 79 ร้อยละ 50 – 69 การแปลความหมาย ระดบั 4 หมายถงึ ระดับคุณภาพดมี าก ระดบั 3 หมายถงึ ระดบั คณุ ภาพดี ระดับ 2 หมายถงึ ระดับคุณภาพพอใช้ ระดับ 1 หมายถึงระดบั คณุ ภาพปรบั ปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑป์ ระเมนิ รอ้ ยละ 70 ข้ึนไป

๕ 2) ด้านทกั ษะ/กระบวนการ รายการประเมิน 4 ระดบั คุณภาพ 1 32 นกั เรียนสามารถ เปรยี บเทยี บถงึ เปรียบเทยี บ นักเรยี นสามารถ นักเรยี นสามารถ นักเรยี นสามารถ ความสมั พนั ธ์ได้ อยา่ งต่อเน่ือง เหตุการณ์ใน เปรียบเทยี บถึง เปรยี บเทยี บถงึ เปรยี บเทียบถงึ รอ้ ยละ 50 ประวตั ิศาสตรไ์ ทย ความสัมพนั ธ์ได้ ความสัมพนั ธไ์ ด้ ความสัมพนั ธไ์ ด้ 1 ทางานไมส่ ะอาด สากล และภูมิภาค อยา่ งต่อเนื่อง อย่างต่อเนือ่ ง อย่างต่อเนอื่ ง เรยี บรอ้ ย และ ไม่ปฏบิ ัติตนอยูใ่ น ท่ีสาคญั ของโลกท่ี ร้อยละ 80 ขึ้นไป ร้อยละ 70 – 79 รอ้ ยละ 50 – 69 ขอ้ ตกลงท่กี าหนด ใหร้ ว่ มกนั แสดงถึง ความสัมพันธใ์ นการ ตอ่ เนือ่ งของ กาลเวลาได้ การแปลความหมาย ระดบั 4 หมายถงึ ระดับคุณภาพดมี าก ระดับ 3 หมายถงึ ระดับคณุ ภาพดี ระดับ 2 หมายถงึ ระดบั คณุ ภาพพอใช้ ระดับ 1 หมายถึงระดบั คณุ ภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผา่ นเกณฑป์ ระเมนิ รอ้ ยละ 70 ขน้ึ ไป 3) ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ รายการประเมนิ 4 ระดบั คุณภาพ 32 มวี ินยั ทางานสะอาด ทางานส่วนใหญ่ ทางานไมส่ ะอาด เรยี บรอ้ ย และ สะอาด เรียบร้อย เรียบรอ้ ย และ ปฏิบัตติ นอยูใ่ น และปฏบิ ัตติ น ปฏบิ ตั ติ นอยใู่ น ขอ้ ตกลงท่ี อยใู่ นข้อตกลงท่ี ขอ้ ตกลงทก่ี าหนด กาหนดใหร้ ว่ มกนั กาหนดให้รว่ มกัน ใหร้ ว่ มกันเปน็ ทกุ คร้ัง เป็นส่วนใหญ่ บางคร้ังต้องอาศัย การแนะนา

๖ รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ 1 ใฝ่เรียนรู้ 432 ไมต่ ั้งใจเรียน ตั้งใจเรยี น เอาใจใส่ ต้งั ใจเรยี น เอาใจใส่ ตัง้ ใจเรียน เอาใจใส่ มงุ่ ม่นั ในการทางาน และมคี วามเพยี ร และมีความเพยี ร ในการเรยี นรู้ ไมต่ ัง้ ใจ หรือไม่ พยายามในการ พยายามในการ รับผิดชอบในการ เรียนรเู้ ข้าร่วม เรยี นรู้ ปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ท่ีไดร้ บั กจิ กรรมการเรียนรู้ มอบหมาย ต่างๆ ตงั้ ใจและรับผดิ ชอบ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ในการปฏิบัตหิ นา้ ท่ี ในการปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ี ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย ท่ไี ด้รับมอบหมาย ทไ่ี ด้รับมอบหมาย ใหส้ าเร็จมกี าร ให้สาเร็จมกี าร ให้สาเรจ็ ปรับปรงุ และ ปรับปรุงและ พฒั นาการทางาน พฒั นาการทางาน ใหด้ ีขึน้ ดว้ ยตนเอง ให้ดขี ึ้น การแปลความหมาย ระดับ 4 หมายถึงระดับคุณภาพดมี าก ระดบั 3 หมายถงึ ระดับคณุ ภาพดี ระดบั 2 หมายถงึ ระดบั คณุ ภาพพอใช้ ระดบั 1 หมายถงึ ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง หมายเหตุ : ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ระดบั พอใชข้ ึน้ ไป

๗ แบบบนั ทึกคะแนนดา้ นความรู้ เลขที่ ชอื่ - นามสกุล ใบงาน แบบ รวม เฉล่ยี ระดับคณุ ภาพ ทดสอบ ผา่ น ไม่ผา่ น 10 25 คะแนน 15 คะแนน คะแนน

๘ แบบบนั ทกึ การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เลขท่ี ชื่อ - นามสกลุ ้ขอ ูมลการ ืสบ ้คน เฉลี่ย ระดบั คุณภาพ (5 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ ่าน การแ ้กปัญหา (5 คะแนน) รวม (10 คะแนน)

๙ แบบบนั ทกึ การประเมินดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เลขท่ี ช่อื - นามสกุล ทางานเ ็ปนระเ ีบยบ เฉลี่ย ระดบั คุณภาพ ผา่ น ไมผ่ ่าน (5 คะแนน) มีความรับ ิผดชอบ (5 คะแนน) รวม (10 คะแนน)

๑๐ บันทึกผลหลงั การสอน ผลการจัดการเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) นักเรยี นมีความรู้ (K) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จานวน...........คน คิดเปน็ ร้อยละ.......................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................... ..................................................................................... .................... ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) นกั เรียนมที ักษะกระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ จานวน...........คน คดิ เป็น รอ้ ยละ.......................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ......................................................................................................................................................... ........................... ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) นกั เรียนมีคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จานวน...........คน คดิ เป็น รอ้ ยละ.......................................................................................... ................................................................................................................ .................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ปญั หาและอปุ สรรค ............................................................................................................................. ....................................................... ................................................................. ............................................................................................... .................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................... ..................................................................................... .................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ลงชื่อ ว่าที่ ร.ต.หญิง .............................ครผู ู้สอน (จิดาภา เมธากุล) ครู คศ.3

๑๑

๑๒

๑๓

๑๔

เฉลย ๑๕ รว่ มสมัย ยุคหนิ ใหม่

๑๖ ยคุ โลหะ ยคุ หนิ เกา่ สมัยโบราณ ยคุ หนิ กลาง

สมัยปัจจุบัน ๑๗ สมัยใหม่ สมัยกลาง สมยั กลาง

๑๘ แบบทดสอบ หน่วยท่ี 1 เวลาและยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตร์ ชือ่ ...........................................................นามสกุล................................................ชัน้ ม.6/........เลขท.ี่ ............. คาช้แี จง ให้นกั เรยี นเลอื กคาตอบที่ถกู ทีส่ ุดเพยี งข้อเดยี ว 1. เวลามีความสาคัญต่อประวัติศาสตรอ์ ย่างไร ก. ใช้หาข้อมูลทางประวัติศาสตร์ ข. ใช้กาหนดสมยั ทางประวตั ิศาสตร์ ค. ใชใ้ นการลาดบั เหตกุ ารณ์ทางประวตั ิศาสตร์ ง. ใช้พจิ ารณาว่าเหตกุ ารณ์นั้นเปน็ ประวัติศาสตรห์ รือไม่ 2. ขอ้ ใด คือ การนบั ศักราชแบบสากล ก. จลุ ศักราช ข. พุทธศักราช ค. คริสต์ศกั ราช ง. รัตนโกสนิ ทร์ศก 3. ข้อใดกล่าวถูกต้องเก่ยี วกับการเร่มิ ตน้ นบั ศักราช ก. พุทธศักราชเรม่ิ นับ พ.ศ. 1 เม่ือพระพุทธเจา้ ประสตู ิ ข. คริสตศ์ กั ราชเรมิ่ นบั ค.ศ. 1 ตัง้ แตป่ ีท่ีพระเยซูประสูติ ค. ฮิจเราะหศ์ ักราชเรมิ่ นบั ฮ.ศ. 1 เมอ่ื ทา่ นนบีมุฮัมมัด นาเหลา่ สาวกอพยพจากเมืองมักกะห์ไปยงั เมืองมาดนิ ะ ไปแล้ว 1 ปี ง. รตั นโกสนิ ทร์ศกเร่ิมนับ ร.ศ. 1 เป็นปที ี่ได้มีการสถาปนากรุงธนบรุ ีเป็นราชธานี 4. สมยั ประวัติศาสตรข์ องโลกตะวนั ตกเรมิ่ ต้นเมื่อชาวสุเมเรยี นประดษิ ฐต์ วั อักษรคูนิฟอร์มขนึ้ ใช้เมื่อ 3,500 ปีกอ่ น คริสตศ์ กั ราช ข้อใดเขยี นศกั ราชถูกต้อง ก. 3,500 A.D ข. 3,500 C.E ค. 3,500 B.E ง. 3,500 B.C 5. รชั ศกท่ี 1 เปน็ การเริ่มตน้ นบั ศกั ราชของจนี สมัยโบราณโดยยึดหลกั เกณฑข์ ้อใด ก. ปที ่ีสถาปนาราชธานี ข. ปที ่ีพระจักรพรรดิประสูติ ค. ปที ี่ครองราชย์ของพระจักรพรรดิ ง. ปีทีก่ อ่ ตัง้ ราชวงศ์ของพระจักรพรรดิ 6. มนษุ ย์เริ่มมีพัฒนาการทีเ่ รียกวา่ “การปฏิวตั เิ กษตรกรรม” ในยุคใด ก. ยุคหินเก่า ข. ยคุ หนิ กลาง ค. ยคุ หนิ ใหม่ ง. ยคุ โลหะ 7. ข้อใดจดั อยใู่ นสมยั ประวัติศาสตร์ยุคกลาง ก. ยุคแหง่ การค้นพบ ข. ยุคฟนื้ ฟูศลิ ปวิทยาการ ค. การปฏิวตั อิ ตุ สาหกรรม ง. ระบอบศกั ดินาสวามภิ กั ด์ิ

๑๙ 8. เหตุการณ์สาคัญในสมัยประวัตศิ าสตร์ยคุ ใหม่คืออะไร ก. การค้นพบทวีปอเมริกา ข. อาณาจักรโรมนั ลม่ สลาย ค. การสรา้ งศิลปกรรมเพ่ือบูชาเทพเจ้า ง. การเกิดสงครามโลกครงั้ ท่ี 1 และคร้งั ที่ 2 9. พฒั นาการของมนุษยชาตใิ นการคดิ สรา้ ง และทาเพื่อความอยู่รอดในการดารงชีวิตเกดิ ขน้ึ คร้ังแรกในยุคใด ก. ยคุ หินเกา่ ข. ยคุ สาริด ค. ยคุ เหลก็ ง. ยคุ โลหะ 10. ขอ้ ใดถกู ต้องเกยี่ วกบั ประวตั ศิ าสตรย์ คุ โบราณ ก. มีการสร้างศิลปกรรมที่งดงาม จึงเรยี กยคุ นี้อีกชือ่ หนึง่ ว่า “ยคุ แห่งความศรัทธา” ข. มกี ารประดษิ ฐ์ตวั อักษรภาพในการส่อื สาร ทาให้ชุมชนเจริญก้าวหนา้ อย่างรวดเรว็ ค. เปน็ ยุคของการฟื้นฟูศิลปวทิ ยาการ และเปน็ ยุคของการค้นพบและสารวจ ง. สน้ิ สุดยุคนเี้ ม่ืออาณาจกั รโรมันตะวันออกล่มสลาย 11. เพราะเหตุใดจึงต้องมีการแบง่ ยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตร์ ก. เพอ่ื การค้นคว้าเป็นทีย่ อมรับ ข. เพือ่ ให้เกิดความเขา้ ใจง่ายและตรงกัน ค. เพ่ือใหเ้ ป็นไปตามวธิ ีการทางประวตั ศิ าสตร์ ง. เพอื่ ใช้พิจารณาว่าเหตกุ ารณน์ น้ั เปน็ ประวตั ิศาสตรห์ รอื ไม่ 12. ขอ้ ใดเปน็ สาเหตุสาคญั ท่ีทาให้มนุษย์ตงั้ ถ่ินฐานเป็นชมุ ชน ก. การรู้จกั การเพาะปลกู ข. การรจู้ ักใชไ้ ฟและมภี าษาพูด ค. ความตอ้ งการสร้างความเขม้ แข็งในกลมุ่ ตน ง. การรู้จกั ใช้เหล็กสรา้ งเครื่องมอื เครื่องใช้ที่มปี ระสิทธิภาพ 13. จากการขุดค้นชมุ ชนโบราณแหง่ หนึง่ ในทวีปยโุ รป นักโบราณคดไี ด้คน้ พบเครอื่ งมือหิน ที่ได้รับการขัดแต่งใหม้ ีความคม ผิวเรียบ และจับถนดั มือ ทั้งยงั พบร่องรอยของการตง้ั ถน่ิ ฐานอยู่ เป็นชุมชนอกี ด้วย ชมุ ชนโบราณข้างต้นจัดอยู่ในยุคสมัยทางประวตั ศิ าสตร์ในข้อใด ก. ยุคหินเก่า ข. ยุคหนิ กลาง ค. ยุคหินใหม่ ง. ยุคโลหะ 14. สมัยประวตั ศิ าสตร์ของประวตั ศิ าสตรต์ ะวันตกเริ่มขึ้นเมือ่ ใด ก. ชาวอยี ปิ ต์ประดิษฐ์อักษรไฮโรกลิฟฟกิ ข. ชาวซเู มเรยี ประดษิ ฐ์อักษรลิ่มหรอื คูนิฟอร์ม ค. พระเจ้าฮัมมรู าบีตราประมวลกฎหมายฮมั มูราบี ง. เฮโรโดตสั เขยี นหนังสอื History of Persian Wars

๒๐ 15. การลม่ สลายของจกั รวรรดโิ รมนั ตะวันตกเก่ยี วข้องกบั การแบ่งสมยั ทางประวัติศาสตร์ตะวนั ตกอยา่ งไร ก. ชาตติ ะวันตกเรมิ่ เข้าสู่สมัยประวัติศาสตร์ ข. เร่มิ มีการแบง่ ยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตร์เป็นครั้งแรก ค. ประวัติศาสตร์ตะวันตกเปลย่ี นจากสมยั กลางเขา้ สสู่ มัยใหม่ ง. ประวตั ศิ าสตร์ตะวันตกเปล่ียนจากสมัยโบราณเขา้ สู่สมยั กลาง 16. เหตุการณส์ าคัญในประวัตศิ าสตรต์ ะวันตกข้อใดเกดิ ขนึ้ เป็นอนั ดับแรก ก. กรุงคอนสแตนติโนเปลิ ลม่ สลายใน ค.ศ. 1453 ข. ทศวรรษ 1960 สหภาพโซเวียตสง่ มนุษยไ์ ปโคจรรอบโลกในอวกาศ ค. สองทศวรรษหลงั สงครามโลกครงั้ ท่ี 2 เทคโนโลยกี ้าวหน้าอยา่ งมาก ง. ปลายคริสต์ศตวรรษที่ 16 เกดิ การสงั หารหมู่ในวนั เซนต์บารโ์ ธโลมิว 17. เหตกุ ารณ์ใดถอื เป็นจุดเริ่มตน้ ของประวตั ิศาสตรจ์ ีนร่วมสมัย ก. การสถาปนาราชวงศช์ งิ ข้ึนปกครอง ข. การพา่ ยแพข้ องจีนต่องั กฤษในสงครามฝ่นิ ค. หยวน ซ่อื ไข ดารงตาแหนง่ ประธานาธบิ ดีสาธารณรัฐจีน ง. เหมา เจ๋อตง ประกาศสถาปนาสาธารณรฐั ประชาชนจีน 18. หากมาลินตี ้องการศึกษายุคทองของปรัชญาจนี ควรเลอื กศึกษาประวัติศาสตร์สมยั ใด ก. ประวตั ศิ าสตร์สมยั ใหม่ ข. สมยั ก่อนประวตั ิศาสตร์ ค. ประวัติศาสตร์สมัยโบราณ ง. ประวัตศิ าสตร์สมยั จกั รวรรดิ 19. เรอื่ งราว เหตกุ ารณส์ าคัญขอ้ ใดที่เกิดขึน้ ในประวัตศิ าสตรส์ มยั กลางของอินเดยี ก. อังกฤษตัง้ สถานีการค้าในอนิ เดยี ข. ศาสนาอิสลามเขา้ มาสอู่ ินเดีย ค. ซาหจ์ ะฮานสร้างทชั มาฮาลเพอ่ื เปน็ อนุสรณ์แหง่ ความรัก ง. พระเจา้ อโศกมหาราชสง่ พระสงฆไ์ ปเผยแผ่พระพุทธศาสนา 20. หากตะวันต้องการศกึ ษาประวัตศิ าสตรอ์ นิ เดียร่วมสมัย ควรเลอื กหวั ข้อใด ก. อกั บารม์ หาราช จกั รพรรดผิ ู้ส่งเสรมิ ใหม้ ีขันตธิ รรมทางศาสนา ข. อทิ ธพิ ลของพระพทุ ธศาสนาทีม่ ีต่อสังคมอนิ เดียสมยั พทุ ธกาล ค. ความขดั แย้งระหว่างอนิ เดียและปากสี ถานจากอดีตถึงปัจจุบนั ง. กศุ โลบายในการตอ่ สู้เพ่ือเอกราชของมหาตมะ คานธี **********************************************

๒๑ QR Code ใบงาน เรือ่ ง การแบง่ ยุคสมัยทางประวัตศิ าสตร์ ม.6/1 ม.6/3 https://shorturl.asia/eKJWb https://shorturl.asia/wisKI ม.6/5 ม.6/7 https://shorturl.asia/mvg8a https://shorturl.asia/LkNxI

๒๒ ม.6/9 ม.6/11 https://shorturl.asia/WO3mM https://shorturl.asia/QkopE ม.6/13 ม.6/15 https://shorturl.asia/zgaCH https://shorturl.asia/GYyJj

กราฟแสดงผลสมั ฤทธ์ิ

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรายวิชาปร กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา แล รหัสวิชา ผู้สอน ห้อง จานวน ชอ่ื วิชา 4 3.5 3 ประวัติศาสตร์ 2 ครูจิดาภา ม.6/1 37 31 5 1 ภาคเรียนท่ี 1 ม.6/3 34 17 14 3 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 ม.6/5 37 20 13 3 ม.6/7 39 33 4 2 ม.6/9 39 37 1 1 ม.6/11 40 28 9 ม.6/13 28 28 ม.6/15 30 29 1 รวม 284 223 46 11 ร้อยละ 100.00 78.52 16.20 3.8 ร้อยละ (เกรด 2.5 - 4) 99.30

ระวัติศาสตร์ 2 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ละวัฒนธรรม ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565 ระดับผลการเรียน X เกณฑ์ 2.5 2 1.5 1 0 ร มส โรงเรียน 3.91 นักเรยี น 3.71 ได้เกรด 1 3.70 2.5 - 4 3.90 ร้อยละ 81 3.96 เกรด 0 1 11 3.71 ไม่เกินร้อยละ 3 4.00 3.97 1 2 0 1 1 0 0 0 3.85 87 0.70 0.00 0.35 0.35 0.00 0.00 0.00 0.00

ผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรยี นรำยวชิ ำ กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้สังค ภำคเรียนที่ 1 จำนวน (คน) 40 35 30 25 20 15 10 5 0 4 3.5 3 2.5 2 1.5 รายงานการพัฒนาคุณภาพก

ำ ประวตั ิศำสตร์ 2 ชนั้ มัธยมศึกษำปีที่ 6 ม.6/1 คมศกึ ษำ ศำสนำ และวฒั นธรรม ม.6/3 1 ปกี ำรศึกษำ 2565 ม.6/5 ม.6/7 1 0 ร มส ม.6/9 ม.6/11 ม.6/13 ม.6/15 เกรด การศึกษา กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ปีการศึกษา 2565

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาปร กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา แล รหสั วิชา ผู้สอน หอ้ ง จานวน ช่ือวิชา 4 3.5 3 ประวัติศาสตร์ 2 ครจู ิดาภา ม.6/1, 3, 5, 7 284 223 46 11 ภาคเรียนท่ี 1 9, 11, 13, 15 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 รวม 284 223 46 11 ร้อยละ 100.00 78.52 16.20 3.8 ร้อยละ (เกรด 2.5 - 4) 99.30 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนราย กลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาส 300 223 200 100 46 11 2 0 0 4 3.5 3 2.5 2 รายงานการพัฒนาคุณภาพก

ระวัตศิ าสตร์ 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 6 ละวัฒนธรรม ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับผลการเรียน X เกณฑ์ 2.5 2 1.5 1 0 ร มส โรงเรียน 1 2 0 1 1 0 0 0 3.85 นกั เรยี นไดเ้ กรด 2.5 - 4 120 1 1 000 3.85 ร้อยละ 81 87 0.70 0.00 0.35 0.35 0.00 0.00 0.00 เกรด 0 0.00 ไม่เกินร้อยละ 3 ยวชิ าประวตั ิศาสตร์ 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 6 สนา และวฒั นธรรม ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 ผลการเรียน 11000 1.5 1 0 ร มส การศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ปีการศึกษา 2565

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา อาร กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ รหัสวิชา ผู้สอน หอ้ ง จานวน ชอ่ื วิชา 4 3.5 3 อารยธรรมตะวันตก ครูจิดาภา ม.6/1 37 5 11 16 34 13 12 4 ภาคเรยี นท่ี 2 ม.6/3 37 10 14 7 39 11 20 6 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 ม.6/5 39 18 15 5 40 19 12 5 ม.6/7 28 27 1 30 29 1 ม.6/9 284 132 86 43 100.00 46.48 30.28 15.1 ม.6/11 96.48 ม.6/13 ม.6/15 รวม ร้อยละ ร้อยละ (เกรด 2.5 - 4)

รยธรรมตะวันตก ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ะวัฒนธรรม ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2565 ระดับผลการเรียน X เกณฑ์ 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส โรงเรียน 64 1 3.20 นักเรียน 421 2 3.32 ได้เกรด 75 1 3.31 2.5 - 4 61 1 3.45 รอ้ ยละ 82 51 3.63 เกรด 0 51 3 3.39 ไม่เกินร้อยละ 3 3.98 3.98 3 13 3 0 0 0 0 7 3.51 14 4.58 1.06 0.00 0.00 0.00 0.00 2.46 2.46

ผลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรยี นรำยวชิ ำ กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้สัง ภำคเรียนท จำนวน (คน) 30 25 20 15 10 5 0 4 3.5 3 2.5 2 1.5 รายงานการพัฒนาคุณภาพก

ำ อำรยธรรมตะวันตก ชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 6 งคมศกึ ษำ ศำสนำ และวฒั นธรรม ท่ี 2 ปีกำรศึกษำ 2565 ม.6/1 ม.6/3 ม.6/5 ม.6/7 ม.6/9 ม.6/11 ม.6/13 ม.6/15 เกรด 1 0 ร มส การศึกษา กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ปีการศึกษา 2565

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา อาร กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และ รหสั วิชา ผู้สอน ห้อง จานวน ช่อื วิชา 4 3.5 3 อารยธรรมตะวันตก ครจู ิดาภา ม.6/1, 3, 5, 7 284 132 86 43 ภาคเรยี นท่ี 2 9, 11, 13, 15 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 รวม 284 132 86 43 ร้อยละ 100.00 46.48 30.28 15.1 ร้อยละ (เกรด 2.5 - 4) 96.48 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนรายวชิ กลมุ่ สาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาส 150 132 100 86 50 43 13 3 0 4 3.5 3 2.5 2 รายงานการพัฒนาคุณภาพก