181420002-Dolphin-NUR-Teacher Companion Book-Integrated-Part2

Day 21 / 42 Day  Annual Day:     2  1  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise letter R New Words: rat, rose, ring (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will show objects/pictures starting with the  sound /R/.  TELL: Read TB page 8 with learners. The formation of the letter  R will be re explained. Learners will trace the letter on the table,  in the air and on their arm. DO: Have learners act out some R words with you. Row, Run,  Roll, Race, Rope. Teacher can explain the meaning too. They will  complete tracing letter R in WB page 14. Suggested Activity: Trace the letter on sand paper, or in the sand tray. Form letter  using small rocks, rope. Class Pulse Check                                    Place letters and ask learners to identify letter R. 1) TB page 8 Letter R CW 1) PL page 30 HW 2) WB page 14 2) Read TB page 8 Page 48

Day 22 / 42 Day  Annual Day:     2  2  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise letter K‐R New Words: queen, quilt Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will show picture cards of letters K to R.  Teacher will ask learners to identify beginning sounds of the  objects shown.  TELL: Read TB pages 5 to 8 with learners as a revision of the  letters K to R.  DO: A group of learners will come forward and pick letter  cards,  identify the letter and pick up the correct picture card. This  activity can be done by the entire class. WB page 11 will be  explained where learners will have to match the beginning  letter to the correct word. Teacher will help the learners  complete the exercise. Class Pulse Check                                    Give another word that starts with letter R. 1) TB page 5 ‐ 8 CW 1) Read TB page 5 ‐ 8 HW 2) WB page 11 Page 49

Day 23 / 42 Day  Annual Day:     2  3  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recognise letter name S and its sound; trace the letter  with the correct formation New Words: sun, star Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will show 3D objects like a sock, small stool,  star, actions like smile, sleep etc. and name each object. TELL: Ask learners to repeat the name of each object. Tell the  learners each object starts will sound /S/. Ask learners if they  can give other words beginning with letter S.  DO: Ask learners to open TB page 9 and place a finger on the  letter S and run their finger along its formation. Along with the  teacher the learners will read the letter and sing the rhyme  given in the TB. Class Pulse Check                                    Show mixed letter cards and ask learners to recognise the  letter ‘S’. 1) TB page 9 Letter S CW HW Page 50

Day 24 / 42 Day  Annual Day:     2  4  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise letter S New Words: sun, star (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will show small objects and get them to give  the S words.  TELL: Read TB page 9 with learners. The formation of the  letter S will be re explained. Learners will trace the letter on  the table, in the air and on their arm. DO: Have learners pick out stars with S written on it They will  then give a word for the correct star picked. They will  complete writing letter S in WB page 15. Suggested Activity: Trace the letter on sand paper letters or the sand tray. Form  letter with small seeds, string. Class Pulse Check                                    What is the first sound in the word ‘sunflower’? 1) TB page 9 Letter S CW 1) PL page 31 HW 2) WB page 15 2) Read TB page 9  Letter S Page 51

Day 25 / 42 Day  Annual Day:     2  5  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recognise letter name T and it’s sound; trace the letter  with the correct formation New Words: tub, top Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will show 3D objects or pictures like a tie, a toy  train, etc. out of a box and name each object. Teacher will  mention that these words all start with the sound of /T/. TELL: Ask learners to repeat the name of each object. Teacher  will tell the learners each object starts with the sound  of /T/.  Ask learners if they can give other words for the letter T. DO: Ask learners to open TB page 9 and place a finger on the  letter T and run their finger along its formation. Along with the  teacher the learners will read the letter and sing the rhyme  given in the TB. Class Pulse Check                                    Name another object with letter T. 1) TB page 9 letter T CW HW Page 52

Day 26 / 42 Day  Annual Day:     2  6  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise letter T New Words: tub, top (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity/Phonics Connect SHOW: Objects and get them to give the T words.  TELL: Read TB page 8 with learners. The formation of the  letter T will be revised. Learners will write the letter on the  table, in the air and on their arm. Form the letter with their  arms. DO: As part of an activity, have a Teddy’s Tea party using a  Teapot, teacups, and Tea. Learners pick out T shaped letters  and place it on the Table. They will complete tracing letter T in  WB page 16. Suggested Activity: Trace the letter on sand paper letters or the sand tray. Form  letter with ice cream sticks or strips of paper. Class Pulse Check                                    Name another object with the sound  /T/. 1) TB page 9 CW 1) PL page 32 HW 2) WB page 16 Page 53

Day 27 / 42 Day  Annual Day:     2  7  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  To identify sounds and letters O ‐ T, and their corresponding  picture. Colour the correct picture for each letter                               New Words: Revision of all vocabulary Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will show letter cards out of a box and learners  will name each picture and identify the beginning letter. TELL: Ask learners to identify the letter cards shown and give a  word beginning with the letter. DO: Ask learners to open TB page 7 to 9 and place a finger on  the letter, pictures and sing the letter rhyme also. AB page 3 will  be explained and the teacher will try getting the answer from  the learners as to what they need to colour. This will be given as  HW. The teacher will explain WB page 17 to the learners and  they will in turn do the activity on the board by matching the  correct letter. This will then be done in the workbook with the  teacher’s help. Class Pulse Check                                    Name another object with letter O, P, Q, R,S and T. 1) TB page 7 ‐ 9 CW 1) Read TB page 5 ‐ 9 HW 2) WB page 17 2) AB page 3 Page 54

Day 28 / 42 Day  Annual Day:     2  8  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  To identify letter and sounds  A to T, and their  corresponding pictures.                                                                            New Words: Revision of all vocabulary Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will show pictures and learners will name the  letters. TELL: Read TB page 4 to 9 along with the teacher. DO: Teacher will place flower cutouts with the letters from A to  T on the floor. Learners will identify the letter the teacher says  and pretend to water the flower with the watering can. All  learners will get a chance to do this activity. The teacher will  explain WB page 18 to the learners and they will in turn do the  activity by identifying the correct letter in the word that is  written on the board. Suggested Activity: Learners can give a word starting with the letter they water. Class Pulse Check                                    Identify the letter shown by the teacher. 1) TB page 4 ‐ 9 CW 1) TB page 5 ‐ 9 HW 2) WB page 18 2) AB page 11 Page 55

Day 29 / 42 Day  Annual Day:     2  9  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recognise letter name U and its sound; trace the letter  with the correct formation New Words: uncle, umbrella Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will walk in holding an umbrella saying she is  under the umbrella. She will lift the umbrella saying Up Up Up.  TELL: Teacher will name all the objects starting with sound of  /u/. Ask learners to repeat each name.  DO: Ask learners to open TB page 10 and place a finger on the  letter U and run their finger along its formation. Along with the  teacher the learners will read the letter and sing the rhyme  given in the TB. AB page 5 will be explained and learners will  complete it by using the correct colours required. This can be  given as HW. Class Pulse Check                                   HW  Give another word starting with letter ‘u’. 1) TB page 10 Letter U CW 1) AB page 5 Page 56

Day 30 / 42 Day  Annual Day:     3  0  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise letter U New Words: uncle, umbrella (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will show objects and pictures get learners to  give the U words. Some words can be acted out. TELL: Read TB page 10 with learners. The formation of the  letter U will be revised. Learners will trace the letter on the  table, in the air and on their arm.  DO: Make up a fun story using words like uncle, umbrella,  unicorn, up under, unhappy and bring in name of each word  and ask learners to repeat using ‘U for…. ’They will complete  tracing letter U in WB page 19. Suggested Activity: Trace the letter on sand paper letters or the sand tray.  Class Pulse Check                                    Identify the first sound in the word ‘umbrella’. 1) TB page 10 Letter U CW 1) PL page 33 HW 2) WB page 19 Page 57

Day 31 / 42 Day  Annual Day:     3  1  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recognise letter name V and its sound; trace the letter  with the correct formation New Words: vet, van, vest Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will  bring to class a toy dog saying she has to  take the dog to the vet as the dog is sick. She will take a van to  reach the pet hospital fast. TELL: Tell the learners that Vet, Van start with letter V. Learners  will repeat after her. Ask learners if they can give other words  for the letter V. Draw these on the board. DO: Ask learners to open TB page 10 and place a finger on the  letter V and run their finger along its formation. Along with the  teacher the learners will read the letter and sing the rhyme  given in the TB. Class Pulse Check                                    Pick out letter V from among the flashcards. 1) TB page 10 Letter V CW 1) Read TB page 10 HW Page 58

Day 32 / 42 Day  Annual Day:     3  2  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise letter V New Words: violin, vest, vet (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will show objects/pictures and get them to  give the V words.  TELL: Read TB page 10 with learners. The formation of the  letter V will be revised. Learners will trace the letter on the  table, in the air and on their arm.  DO: Give strips of paper and ask learners to form letter V.  Each learner will also give a word beginning with letter V.They  will complete writing letter  V in WB page 20. Suggested Activity: Trace the letter on sand paper letters or the sand tray. Form  letter with string, clay. Class Pulse Check                                    Give words for letter U and V. 1) TB page 10 Letter V CW 1) PL page 34 HW 2) WB page 20 2) Read TB page 10 3) AB page 7 Page 59

Day 33 / 42 Day  Annual Day:     3  3  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recognise letter name W and its sound; trace the letter  with the correct formation New Words: water, wheel, window Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will walk into class saying walk walk walk. She  will whisper ‘‘Good Morning”, She will show objects like a  whistle, watch from a white bag. TELL: Teacher will say Walk, Wet, Whistle, Whisper, Water  Window etc. start with letter W. Learners will repeat after her.  Teacher will add on words like Wheel, Water, Wood. Ask  learners if they can give other words  beginning with the letter  W. Draw these on the board. DO: Ask learners to open TB page 11 and place a finger on the  letter W and run their finger along its formation. Along with the  teacher the learners will read the letter and sing the rhyme  given in the TB. Class Pulse Check                                    Name another word starting with letter W. 1) TB page 11 Letter W CW HW Page 60

Day 34 / 42 Day  Annual Day:     3  4  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise letter W New Words: water, wheel, window (Repeated for  reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will show objects/pictures and ask learners to  identify objects starting with W.  TELL: Teacher will read TB page 11 with learners. The formation  of the letter W will be revised. Learners will write the letter on  the table, in the air and on their arm.  DO: Learners will complete writing letter W in WB page 21. Suggested Activity: Trace the letter on sand paper letters or the sand tray. Form  letter with string, clay, strips of paper. Class Pulse Check                                    Recall two words starting with the letter W. 1) TB page  11 Letter W CW 1) PL page 35 HW 2) WB page 21 Page 61

Day 35 / 42 Day  Annual Day:     3  5  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recognise letter name X and its sound; trace the letter  with the correct formation New Words: box, fox  Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will show a picture of an X Mas tree, and a fox   from a box. TELL: Teacher will say, “an x‐mas tree starts with an X and box,  fox have an X at the end”. Learners will repeat the words after  him/her. DO: Ask learners to open TB page 11 and place a finger on the  letter X and run their finger along its formation. Along with the  teacher the learners will read the letter and sing the rhyme  given in the TB. Class Pulse Check                                    In the word ‘six’, where is the sound of letter X? 1) TB page 11 Letter X CW 1) Read TB page 11 HW Page 62

Day 36 / 42 Day  Annual Day:     3  6  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise letter X New Words: box, fox (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity/Phonics Connect SHOW: Show learners objects/pictures and ask them to identify  objects starting with X. TELL: Read TB page 11 with learners. The formation of the letter  X will be revised. Learners will write the letter on the table, in  the air and on their arm. Learners can make an X with their  arms. DO: Give learners white chalk and ask learners to write ‘X’ on  the board. They will complete writing letter ‘X’ in WB page 22. Suggested Activity: Trace the letter on sand paper letters or the sand tray. Form  letter with clay, strips of paper. Class Pulse Check                                    What is the first sound in the word ‘X‐ray’? 1) TB page  11 Letter X CW 1) PL page 36 HW 2) WB page 22 2) Read TB page 11 Page 63

Day 37 / 42 Day  Annual Day:     3  7  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recognise letter name Y and its sound; trace the letter  with the correct formation New Words: yarn, yellow Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will wear yellow clothes and come in playing  with a yo yo. She will show other 3D objects or picture of yam  and a picture of a yak. TELL: Teacher will tell that these objects pictures start with  letter Y. Learners will repeat after her Y for Yellow, Y for yo yo etc. Teacher will add on words like Yes, You, Yell. Ask learners  if they can give other words beginning with the letter Y. Draw  these on the board. DO: Ask learners to open TB page 12 and place a finger on the  letter Y and run their finger along its formation. Along with  the teacher the learners will read the letter and sing the  rhyme given in the TB. Class Pulse Check                                    Give another word starting with Y. 1) TB page 12 Letter Y CW HW Page 64

Day 38 / 42 Day  Annual Day:     3  8  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise letter Y New Words: yarn, yellow (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will show objects/pictures and ask learners to  identify objects starting with Y.  TELL: Read TB page 11 with learners. The formation of the letter  Y will be revised. Learners will write the letter on the table, in  the air and on their arm.  DO: They will complete writing letter  Y in WB page 23. Suggested Activity: Trace the letter on sand paper letters or the sand tray. Form  letter with clay, strips of yellow paper Class Pulse Check                                    Give another word starting with Y. 1) TB page 12 Letter Y CW 1) PL page 37 HW 2) WB page 23 Page 65

Day 39 / 42 Day  Annual Day:     3  9  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recognise letter name Z and it’s sound; trace the letter  with the correct formation New Words: zoo, zero, zig zag Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will tell learners about the zebra crossing.  She/he will show 3D objects or picture of zip, a plastic zero, a zig zag line. TELL: Teacher will say, “all these objects and pictures start with  letter Z.” Learners will repeat after her‐ Z for zig zag, Z for zero,  Z for zoo. Ask learners if they can give other words beginning  with the letter  Z. Draw these on the board. DO: Ask learners to open TB page 12 and place a finger on the  letter Z and run their finger along its formation. Along with the  teacher the learners will read the letter and sing the rhyme  given in the TB. Class Pulse Check                                    Give another word with Z. 1) TB page 12 Letter Z CW HW Page 66

Day 40 / 42 Day  Annual Day:     4  0  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise letter Z New Words: zoo, zero, zig zag (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will show3 D objects like  zip, a plastic zero, a  zig zag line (also write on the board). TELL: Read TB page 12 with learners. The formation of the  letter Z will be revised. Learners will write the letter on the  table, in the air and on their arm.  DO: Draw a zig zag line on the floor and ask learners to walk  on the line saying Z.They will complete writing letter Z in WB  page 24. Suggested Activity: Trace the letter on sand paper letters or the sand tray. Form  letter with clay, strips of paper. Class Pulse Check                                    What is the first sound in the word ‘zoom’ 1) TB page 12‐ Letter Z CW 1) PL page 38 HW 2) WB page 24 2) Read TB page 12  Page 67

Day 41 / 42 Day  Annual Day:     4  1  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  To identify letters and sounds in word New Words: ‐‐‐ Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will show different objects and elicit answers  from the learners about their name and the beginning sound. TELL:  Learners will read TB page 10 to12. DO: Letter cards of words will be made and learners will pick  out the correct letter card as asked by the teacher. The  activity on WB page 25 will be explained with an example on  the board and the teacher will go around helping learners  complete the exercise. WB page 26 will be explained by doing  it on the board and learners will complete the exercise at  home. Suggested Activity: Match the same letter cards. Class Pulse Check                                    Is there a Z in Yellow? 1) TB page  10 ‐ 12 CW 1) Read TB page 10 ‐ HW 2) WB page 25 12 2) WB page 26 Page 68

Day 42 / 42 Day  Annual Day:     4  2  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise letters and letter sounds K ‐ Z New Words: ‐‐‐ Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity/Phonics Connect SHOW: Teacher will show different objects and elicit answers  from the learners about their name and beginning letter. TELL: Learners will read TB page 5 to 12. DO: Learners will stand on one side with word cards and other  learners will come and  pick the correct beginning sound for  the word and stand along with that card holder. The activity on WB page 27 will be explained with an example  on the board and the teacher will go around helping learners  complete the exercise. Suggested Activity: Match the letter cards with picture cards. Class Pulse Check                                    What is the beginning sound in the word ‘Yellow’? 1) TB page 5 ‐12 CW 1) Read TB page  HW 2) WB page 27 5 ‐ 12 Page 69

My Reflections Progress Passbook 42What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days   Academic Coordinator’s Signature: Page 70

Lesson 2: A to Z Allocated Teaching Days 8 Speed up/Slow down Plan Planned  Why are we teaching this lesson: Date  Recall and identify letters A to Z  Trace the letters A to Z in orderDay No. Summary of Day’s Plan Day 1 Recall the alphabet in the right order and  DDeessiirreedd  LLeeaarrnniinngg  OOuutcommeess ffoorr  tthhee  LLeessssoonn Day 2 participate a sequencing activity.Day 3‐4 Recognise the letters in the right order. Skill/Domain TB Sing the ABC song; A to Z sequencing activity. • Sequencing letters • Learners will recall and  A to Z/Literacy identify letters A to Z in the  correct order • Fine Motor SkillsDay 5 Show correct path with letters A to Z in  WB ABDay 6 sequence.Day 7 • Learners will sequence A to  • Understand how to join  Identify the missing letters in the sequence  Z and understand its order dots from A to Z in the  of A to Z. correct order • Trace the missing letters Trace missing letters in the A to Z sequence.Day 8 Join the dots from A to Z in order.Lesson Preparation Notes IMAX Resources Other Resources 1) IMAX Textbook 1) Magic bag of letters  2) IMAX Workbook cards A to Z 3) IMAX Activity Book 4) Alphabet Mini Chart Page 71

Day 1 / 8 Day  Annual Day:     4  3  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recall the alphabet in the right order and participate a  sequencing activity New Words: in order, missing Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity/Phonics connect SHOW: Teacher will show the learners a mini Charts of A to Z.  TELL: Teacher will explain that there is an order to the  alphabet. Learners will say the ABC in the correct order.  Teacher will point to each letter on the chart and learners will  repeat the letter name and sound. DO: Learners will take out the letter cards from the magic bag  and identify the letter. Letter cards A to Z will be given to the  learners and they will stand in the right order holding them  with the teacher’s help.  Suggested Activity: Learners will take the cards and sequence them in order,  individually. Class Pulse Check                                    Which letter comes after D? CW HW Page 72

Day 2 / 8 Day  Annual Day:     4  4  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recognise the letters in the right order New Words: in order, missing (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity/Phonics connect SHOW: Using the mini Chart of A to Z learners will repeat the  sequence of letters A to Z in the correct order.  TELL: Ask learners to open TB page 13, look at the order of  letters shown and learners will place a finger on each letter and  read it in a sequence. The will also read it along with the  pictures shown, as A for ant, B for bear, C for crocodile etc.  DO: A bag with letters will be kept on the table. Learners will  pick a card and say the next letter in order of sequence.  Suggested Activity: Learners will place the letter cards A to Z in order. Class Pulse Check                                    Which letter comes after M? 1) TB page 13 CW 1) Read TB page 13 HW Page 73

Day 3 / 8 Day  Annual Day:     4  5  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Sing the Alphabet song New Words: butter, bread Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration/Activity SHOW: The teacher will show a mini chart of A to Z. TELL: Learners will sing the Alphabet song looking at the chart   Read TB page 14. DO: Ask learners to look at TB page 14 and sing the rhyme  in tune.Learners can also clap for each letter sung. Give the  26 letter cards to the learners and they can arrange them in  an alphabetical in order. Sing the Alphabet song with the actions. Class Pulse Check                Show cards and ask learners to identify the letters and give the name of letter that comes next. 1) TB page 13, 14 CW HW Page 74

Day 4 / 8 Day  Annual Day:     4  6  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify the letters A to Z in order New Words: morning Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration/Activity SHOW: Teacher will show a mini chart of letters of the  alphabet.  TELL: Teacher will tell learners that letters A to Z follow a  sequence to remember the order. Learners can sing the  rhyme with actions. DO: A to Z cards are placed on the floor in order along with  other cards kept randomly. Ask learners in pairs to pick up the  cards that are in order and reach the end of the line. Class Pulse Check                                    Name the letter that comes after S. 1) TB page 14 CW HW Page 75

Day 5 / 8 Day  Annual Day:     4  7  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Show correct path with letters A to Z in sequence New Words: monday Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration/Activity SHOW: Teacher will show mini charts and TB page 13. TELL: Teacher will tell learners to say the letters in order by  standing up one after the other. DO: Give out letter cards to each learner and ask them to stand  in order of A to Z in front of the class. On the board the teacher  will explain the sequence ABC follows and remind learners of  the ABC song. WB page 28 will be then explained. The teacher  will help the learners complete the activity in the  workbook. Class Pulse Check                                    Name the letter that comes after U. 1) WB page 28 CW HW Page 76

Day 6 / 8 Day  Annual Day:     4  8  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify the missing letters New Words: ‐‐‐ Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration/Activity SHOW: Teacher will show mini charts and TB page 13. TELL: Now cover a few letters with a paper and ask the learners  to see which letter is missing. She will say some letters are  ‘MISSING’ or not there. Learners will identify the missing letters  by singing the ABC song. Teacher will remove the paper to  reveal the missing letters. DO: Distribute letters A to J and keep aside some letters of that  sequence on the table. Other learners will be asked to tell which  letter is missing and come to the front, pick up the missing card  and stand in the right place. This can be done with letters K to  O, P to T and U to Z. Class Pulse Check                                    Name the letter that comes after W. 1) TB page 14 CW HW Page 77

Day 7 / 8 Day  Annual Day:     4  9  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Trace missing letters in the A to Z sequence New Words: ‐‐‐ Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration/Activity SHOW: Teacher will show the alphabet mini chart and TB  page 13. TELL: Teacher will revise the activity of missing letters.  DO: Teacher will ask learners to open WB page 29 and ask  learners to see the letters on the page. She will explain some  letters are dotted and seem missing. She will ask learners to  sing A to Z song by placing finger on each letter and identify  the letters missing. The learners will then complete the  written activity by tracing on the dotted letters. Class Pulse Check                                    Say letters A to Z in order. 1) TB page 13 CW 1) PL page 39 HW 2) WB page 29 Page 78

Day 8 / 8 Day  Annual Day:     5  0  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Join the dots from A to Z in order New Words: join dots Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration/Activity SHOW: Teacher will show a drawing of a dinosaur (PL page 40)  on the board with dots from A to Z. TELL: Teacher will tell learners that if the dots and joined in  order the picture will  be seen.  DO: Teacher will join the dots and learners will recognise the  picture of the dinosaur. A similar simpler drawing can be done  for learners to come forward and join the dots.  Ask learners to open AB page 9. Joining the dots  will be  explained. Learners can trace their fingers from A to Z to  understand how to join dots. The teacher will go around and  help learners to complete this activity. Class Pulse Check                                    Does any letter come after Z? 1) AB page 9 CW 1) PL page 40 HW Page 79

My Reflections Progress Passbook 8What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days   Academic Coordinator’s Signature: Page 80

Lesson 3: Rhymes Allocated Teaching Days X Speed up/Slow down PlanDay No. Planned Summary of Day’s Plan Why are we teaching this lesson: Date  To recall rhymes with actions  To revise vocabulary  To revise letters of the alphabetsDay 1 Know the rhyme “Cock‐a‐doodle‐Doo”. DDeessiirreedd  LLeeaarrnniinngg  OOuutcommeess ffoorr  tthhee  LLeessssoonnDay 2 Know the rhyme “I am a Little Tea Pot”. Skill/Domain TB • Phonetics/Literacy • Recall rhymesDay 3 Know the rhyme “I am Only a Baby”. WB AB IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook Page 81

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know the rhyme ‘Cock‐a‐doodle Doo’’ New Words: dame, cock, shoe Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Rhymes SHOW: Let us sing a rhyme about a cock in a farm. Have you  seen a cock? TELL: TB page 15 and teacher will sing the rhyme in tune. This  rhyme can be done when a recap of letters from A to J is  being done. It can be done during the Rhymes period. DO: Learners sing the rhyme after the teacher and follow the  actions done for the rhyme. Class Pulse Check                                    What did the dame lose? 1) TB page 15 CW HW Page 82

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know the rhyme ‘I am a Little Tea Pot’ New Words: teapot, little Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Rhymes SHOW: Teacher will ask if the learners have seen a teapot.  What is it used for? Teacher will emphasise on L for Little, T  for teapot. Connect the rhyme with lesson 1: Letters of the  Alphabet. TELL: TB page 16 and teacher will ask the learners questions  about the picture. The colour of the teapot. Teacher can now sing the rhyme in tune and with actions. DO: Learners sing the rhyme after the teacher and follow the  actions too. Class Pulse Check                                    Do you have a tea pot at home? Describe it. 1) TB page 16 CW HW Page 83

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know the rhyme ‘I am Only a Baby’ New Words: baby, cry, laugh Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Rhymes SHOW: Teacher will show TB page 17 and teacher will sing the  rhyme in tune. This rhyme can be done when a recap of letters  from A to J is being done. Letter B for Baby is emphasised It can  be done during the Rhymes period. TELL: Teacher will ask the learners if they remember when were  they babies. DO: Learners sing the rhyme after the teacher and follow the  actions done for the rhyme. Class Pulse Check                                    How do you laugh? 1) TB page 17 CW HW Page 84

My Reflections Progress Passbook XWhat went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days   Academic Coordinator’s Signature: Page 85

Lesson 4: Stories Allocated Teaching Days X Speed up/Slow down Plan Why are we teaching this lesson:  Develop listening skills and creative thinkingDay No. Planned Summary of Day’s Plan Date Day 1 Day 2 Understand the plot of the story through  DDeessiirreedd  LLeeaarrnniinngg  OOuutcommeess ffoorr  tthhee  LLeessssoonn pictures and explanation. Listen to the story as the teacher reads it  Skill/Domain TB out. • Language/Literacy • Learners will be able to listen and enjoy the story WB AB IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook Page 86

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Listen and enjoy the story New Words: quiet, mouse Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Read Aloud SHOW: Teacher will show the first page of TB page 18 to 21.  TELL: Ask questions about what they can see in the picture.  Who are in the picture? What are they doing? DO: Learners will look at the picture in their book and observe  the scene. The teacher reads out the story and explains it in  her own words. With TB page 18 to 21 the teacher will  narrate the story ‘Who will bell the cat?” emphasising on Q  for quiet, B for bell, M for mouse. Learners will look at the  pictures and understand the story, pointing at Q for quiet, B  for bell, M for mouse.  Class Pulse Check                                    Why was the cat called quiet? 1) TB page 18 CW HW Page 87

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Listen and enjoy the story New Words: quiet, mouse (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Read Aloud SHOW: The TB page 18 to 21.  TELL: Ask questions about what they can see in the picture.  Who are in the picture? What are they doing? DO: Learners will look at the picture in their book and observe  the scene. The teacher reads out the story and explains it in  her own words. With TB page 18 to 21 the teacher will  narrate the story ‘Who will bell the cat?” emphasising on Q  for quiet, B for bell, M for mouse. Learners will look at the  pictures and understand the story, pointing at C for cat, M for  mouse.  Class Pulse Check                                    Why did the mouse want to bell the cat? 1) TB page 19 CW HW Page 88

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Listen and enjoy the story New Words: Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Read Aloud SHOW: Pictures from TB page 18 ‐ 21. TELL: With TB page 18, 19, 20, 21 the teacher will narrate the  story ‘Who will bell the cat?’ emphasising on B for bell, C for  cat and  introduce M for mouse.  DO: Learners will look at the pictures and understand the  story, pointing at B for Bell, C for cat and M for Mouse. Class Pulse Check                                    Why were the mice worried? 1) TB page 20 CW HW Page 89

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Read Aloud SHOW: Pictures from TB page 18 to 21. TELL: With TB page 18, 19, 20, 21 the teacher will narrate  the story ‘Who will bell the cat?’ emphasising on B for bell, C  for cat and  introduce M for mouse.  DO: Learners will look at the pictures and understand the  story, pointing at B for Bell, C for cat and M for Mouse.  Class Pulse Check  What did the old mouse say? 1) TB page 21 CW HW Page 90

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Listen and enjoy the story  Identify the pictures for letters H, R, C, D, G New Words: hen, cat Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Read Aloud, Q and A SHOW: Learners will look at the pictures of the story “The Little  Red Hen” TB page 22 to 24. TELL: Teacher will narrate the story from TB page 22 to 24  emphasizing on the word RED, R for red. Also touch upon H for  hen, C for cat, D for dog and G for goose.  DO: Learners will point to the pictures for the letters the  teacher mentions. Class Pulse Check                                    What did the red hen find? 1) TB page 22 CW HW Page 91

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Read Aloud, Q and A SHOW: Learners will look at the pictures of the story “The Red  Hen” TB page 22 to 24. TELL: Teacher will narrate the story from TB page 22 to 24  emphasizing on the word RED, R for red. Also touch upon H for  hen, C for cat, D for dog and G for goose.  DO: Learners will point to the pictures for the letters the  teacher mentions. Class Pulse Check  What did the red hen ask the cat, goose and dog help her  with? 1) TB page 23 CW HW Page 92

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Read Aloud, Q and A SHOW: Learners will look at the pictures of the story “The Red  Hen” TB page 22 to 24. TELL: Teacher will narrate the story from TB page 22 to 24  emphasizing on the word RED, R for red. Also touch upon H for  hen, C for cat, D for dog and G for goose.  DO: Learners will point to the pictures for the letters the  teacher mentions Class Pulse Check  What did the ren hen make with the flour? 1) TB page 24 CW HW Page 93

My Reflections Progress PassbookWhat went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lessonNames of learners who need individual attention: Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Handhold these learners: Challenge these learners: For the Next Lesson  Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days   Academic Coordinator’s Signature: Page 94

LESSON PLAN MATHDay-Wise Lesson Plan with Page-Wise Teaching Tips and Strategies Page 95

Lesson 1: Positions Allocated Teaching Days 14 Speed up/Slow down PlanDay No. Planned  Summary of Day’s Plan Why are we teaching this lesson: DateDay 1‐4 Know and practise the concept of ‘up and   To know different concepts related to positions like up/down, Day 5‐8 down’ and sing the rhyme ‘Roly Poly Up and  left/right, near/farDay 9‐11 Down..’. Day 12  To create a base understanding of measurement Day 13 Know and practise the concept of ‘left and  Day 14 right’ and sing the rhyme Boogie Woogie..’. DDeessiirreedd  LLeeaarrnniinngg  OOuutcommeess ffoorr  tthhee  LLeessssoonn Know and practise the concept of ‘near and  Skill/Domain TB far’. • Literacy/Vocabulary • Know and apply the  • Numeracy concept of ‘up/down’,  • Fine motor skills ‘left/right’, ‘near/far’ Sing  • Gross motor skills the rhyme ‘Roly ‘Poly..’ and  • Cognitive skills “Boogie Woogie..” Revise the concept of ‘up and down’ through  a painting activity. Revise the concept of ‘left and right’ through  WB AB a painting activity. • Mark ‘Up and down’  • Colour the picture of the  Revise the concept of near and far through a  child who is down painting activity. positions • Mark ‘left and right’  • Finger paint left and right  flowers objects • Mark ‘near and far’ objects • Draw and colour near and  far ball IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity Book 4) Jigsaw Puzzle Page 96

Day 1 / 14 Day  Annual Day:     1  /  5  0 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know the concept of up and down New Words: up, down Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 26. Point at each picture and explain the  concept. TELL: Explain to learners the concept of up and down by doing  actions with hands. Like Thumbs up, thumbs down, hands up,  hands down etc. DO: Learners repeat the actions while saying ‘up’ and ‘down’.  Repeat the actions enough to reinforce the concept. Check for  understanding by asking  whether up or down. Do the actions  fast and later slow for fun. Class Pulse Check                                    Point up with your thumb. 1) TB page 26 CW HW Page 97