Compass_Maths_G3_Lesson sample

COMPASS LESSON PLAN MATHS

Prior  A – Curriculum to Learning Objectives: Geometry Knowledge • Basic lines and figures Class Ch.  Chapter Name C. No. Concept Name KC No. Key Concept No. 1.1.a • spatial words 1.1.b • corners and sides 11 Shapes 1.1 Understand Spatial Words 1.1.c • basic flat and solid figures 21 Shapes 1.1 Lines and Shapes 1.1.d • flat figures as outlines of the surfaces of solid  31 figures Shapes 1.1 Geometrical Features of Shapes 1.1.a 41 Shapes 1.1.b • types of lines and figures Shapes 1.1 Introduction to Geometry 1.1.c • corners and sides 51 1.2 Perspective of Objects • basic flat and solid figures 1.3 Reflection and Symmetry 1.1.d 1.1 Angles • flat figures as outlines of the surfaces of solid  1.2 Nets and Views of Solids 1.1.a figures 1.1.b • recognising 2D shapes with straight and curved  lines 1.1.c 1.1.a • counting the sides, corners and diagonals of 2D  1.1.b shapes 1.1.c 1.2.a • recognising 3D shapes using 2D shapes 1.3.a • tangram shapes 1.3.b • point, line, line segment and ray 1.1.a • centre, radius and diameter 1.1.b • perspectives of shapes 1.2.a • reflection and symmetry 1.2.b • tessellation • an angle and its measure • types of angles • nets of cubes, cuboids, cylinders and cones • views of solids Page 2

B – Vision‐to‐Action Plan: 1.1 Geometrical Features of Shapes Period and  TB Page No.  KC No. Learning Outcome(s) Teaching  Resources Practice Areas to Focus Planned Date and Key  Strategies Competency CW HW 1 1‐3 – 1.1.a • Recall types of lines • Using • Sheets of TB: Pg. 2  WB: Pg.  DD/MM/YYYY THK, RCL • and figures. • Concrete paper (Try this!) 1 (Q. 1, Draw and identify 2D Material TB: Pg. 3  2, 3) shapes using lines.  Guided (table) Learning WB:  Pgs. 1, 2 2 3, 4 – 1.1.b • Identify and name • Direct • CLASSKLAP  TB: Pg. 4  (Q. 4, 5,  DD/MM/YYYY REM/UND,  sides, vertices and Chart (table) 6, 13) diagonals. Instruction TB: Pg. 5  Pg. 3 TMB • Activity ‘Diagonals (first table),  (Q. 14,  TMB 15) Method and WB: Pg.  Vertices’ 4 • drinking (Q. 17) straws • Direct WB: Pg. 2  – (Q. 7‐12) 3 4, 5 – 1.1.b • Name and label sides Instruction DD/MM/YYYY APP Pg. 3 (Q. 16) of equal length. • Peer Learning 4 5 – APP 1.1.b • Find 2D shapes in • Questioning – TB: Pg. 5  WB:  DD/MM/YYYY real‐life objects and (second  Pgs. 4, 5 count the number of table) (Q. 18‐ vertices and 20) diagonals. 5 6, 7 – 1.1.a  • Make a tangram set • Activity • Cardboard TB: Pgs. 6, 7 – DD/MM/YYYY APP and make basic Method for (tangram shapes. tangrams instructions) Page 3

Period and  TB Page No.  KC No. Learning Outcome(s) Teaching  Resources Practice Areas to Focus Planned Date and Key  Strategies CW HW Competency 1.1.a  • Construct different  • Activity  TB: Pg. 9  1.1.b shapes using  (Maths  6 7, 9 – 1.1.c tangrams. • Method • Tangrams Munchies)  – DD/MM/YYYY APP, MM Interactive  1.1.c Discussion • Define 3D shapes.  • Identify the 3 • Guided  WB: Pg. 5 • dimensions of 3D  • Learning  7 8 – shapes.  Practising – (Q.21) – DD/MM/YYYY HOTS Use squares to draw  Pg. 6 TB: Pg.  (Q.22) 11  (ANtP) and label a cube.  • Use 2D shapes to  TB: Pg. 9 (Try this!) 8 9‐11 – draw other 3D  • Practising  • Cardboard TB: Pgs.  DD/MM/YYYY CtD, • Guided  squares  10, 11;  Drill Time,  shapes. for a cube Drill Time ANtP • Connect 2D shapes  Learning to other subjects.  • Revise 2D shapes.  Page 4

Annual Day: Day: Actual Date:  Page: Important Words Duration:  1 min 1/62 1/8 ________________ 1 • Today: straight, curved Transactional Tip(s) Duration: 10 min Using Concrete Material: • Ask learners to read TB: Pg. 1, ‘I Think’. Hold a discussion about Neena’s problem. • Conduct the paper‐folding activity in the class. Make a triangle and a rectangle by folding a square sheet of paper. Ask learners to fold paper into squares of different sizes. Class Pulse Check Duration: – – Page 5

Annual Day: Day: Actual Date:  Page: Important Words Duration: – 1/62 1/8 ________________ 2, 3 • Today: open, closed, dimension Transactional Tip(s) Duration: 17 min Guided Learning: • Draw a dot grid on the blackboard. Show how lines are  drawn by connecting the dots. Explain straight lines  and curved lines. • Draw various figures on the blackboard. Explain closed  and open figures. Show how to identify them. Have  learners to complete TB: Pg. 2, Try this!  • Ask learners to draw a few open and closed shapes. • Revise the different 2D figures. Ask learners to  complete the table given in the TB: Pgs. 2, 3.  Class Pulse Check Duration: 2 min 1) Does a ‘tube light’ look like a straight line or a curved  line? 2) Make one open figure and one closed figure using your  hands. Page 6

Annual Day: Day: Actual Date:  Page: Important Words Duration: 1 min 2/62 2/8 ________________ 3, 4 • Last class: straight, curved, open, closed, dimension • Today: sides, vertex, diagonals Transactional Tip(s) Duration: 28 min Direct Instruction (8 min):  • Use TB: Pg. 3 to explain how to name the different parts of shapes using letters of the alphabet. • Explain the definitions of vertex and diagonal using the sticky note on TB: Pg. 3. • Show the CLASSKLAP ‘Diagonals and Vertices’ Chart. • Show how to identify and name the vertices and diagonals in a shape. Activity Method (20 min): • Ask learners to:  use drinking straws (6 straws per learner) to make 2D shapes,  make a shape while a partner identifies the diagonals and vertices,  complete the table given in ‘TB: Pg. 3, 4, Try this!’,  solve TB: Pg. 4, Train My Brain. Class Pulse Check Duration: 1 min 1) How many sides, vertices and diagonals are there for a blackboard? Page 7

Annual Day: Day: Actual Date:  Page: Important Words Duration: 1 min 3/62 3/8 ________________ 4, 5 • Last class:  sides, vertex, diagonals • Today: length, breadth Transactional Tip(s) Duration: 28 min Direct Instruction (6 min): • Use TB: Pgs. 4, 5 to explain the symbols used to label  sides of equal length.  Peer Learning (22 min): • Have learners read and discuss the table given in TB:  Pg. 5.  • Instruct each learner make a similar table in their  notebooks. They should draw different shapes n the  first column but without labels.  • Learners should exchange tables with their partners.  Each learner will fill out the remaining columns of their  partner’s table. They will name the shapes, label the  vertices and equal sides, and the number of sides and  names of the sides.  • Also ask them to solve questions from WB: Pg. 2, Q.7 – 12; Pg. 3, Q. 16 and cross‐check answers. Class Pulse Check Duration: 1 min 1) Name the equal sides of the brown rectangle in TB: Pg. 5 Page 8

Annual Day: Day: Actual Date:  Page: Important Words Duration:  1 min 4/62 4/8 ________________ 5 • Last class: length, breadth • Today: basic shapes Transactional Tip(s) Duration: 27 min Questioning: • Show some everyday objects and ask learners to name  their basic shapes. • Ask open ended questions about each object and  provide hints. • Call out a few learners to select any object from their  daily‐life. Ask them the basic shape, number of  vertices and diagonals of the shape of that object.  • Ask learners to complete the second table given in TB:  Pg. 5.  Class Pulse Check Duration: 2 min 1) What is the shape of the wall of the classroom?  2) How many diagonals are there in a carrom board? Page 9

Annual Day: Day: Actual Date:  Page: Important Words Duration: 1 min 5/62 5/8 ________________ 6, 7 • Last class: basic shapes • Today: tangram Transactional Tip(s) Duration: 29 min Activity Method:  • Use TB: Pg. 6 as the basis for an activity.  • Before class, prepare cardboard squares which can be  cut into tangrams.  • In class, explain what tangrams are, showing TB: Pg. 6.  • Draw a square on the blackboard and stick the  tangram pieces to cover it. Show the puzzle of making  the pieces fit into the square. Repeat the same using a  rectangle.  • Ask learners to follow the procedure given in TB: Pgs.  6, 7 to make tangrams.  • When they have completed, ask learners to make  basic shapes with tangrams. Challenge them to use all  the pieces to make particular shapes.  Class Pulse Check Duration: – – Page 10

Annual Day: Day: Actual Date:  Page: Important Words Duration: 1 min 6/62 6/8 ________________ 7, 9 • Last class: tangram • Today: – Transactional Tip(s) Duration: 29 min Activity Method (20 min):  • Have learners use tangrams to match shapes as in TB:  Pg. 9, Maths Munchies.  • They can also explore making their own shapes, that  look like real‐world objects.  • Challenge learners with other tangram puzzles. Have  them challenge each other in the same way.  Interactive Discussion (9 min):  • Talk about how tangrams relate to the work you have  been doing so far in this chapter. What shapes do the  learners recognise?  Class Pulse Check Duration: – – Page 11

Annual Day: Day: Actual Date:  Page: Important Words Duration: 1 min 7/62 7/8 ________________ 8 • Last class: – • Today: height, breadth, length, solid shapes, edges,  faces, cube Transactional Tip(s) Duration: 26 min Guided Learning (20 min): • Before class, prepare a cardboard cube out of six  squares, to be used as a teaching aid.  • Use a duster or a textbook to explain 3D shapes and  their length, breadth and height. Ask learners to  explain the same using different examples.  • Use six cardboard squares to show how a familiar 2D  shape can make a 3D shape.  • Draw a cube by following the steps given in the  textbook. Practising (6 min): • Ask learners to solve questions from WB: Pg. 5, Q. 21;  Pg. 6, Q. 22. Class Pulse Check Duration: 3 min 1) What is the difference between a square and a cube?  2) What are the three dimensions?  3) How many squares make a cube?  Page 12

Annual Day: Day: Actual Date:  Page: Important Words Duration: 1 min 8/62 8/8 ________________ 9 • Last class: height, breadth, length, solid shapes, edges,  faces • Today: cuboid, cone Transactional Tip(s) Duration: 18 min Practising: • Explain ‘cuboid’ and ‘cone’.  • Have learners independently work through TB: Pg. 9,  ‘Try this!’.  • Follow up with the correct step‐by‐step instructions.  Emphasise the 2D shapes which are used to make the  3D shapes.  Class Pulse Check Duration: 1 min 1) What 2D shapes make a cuboid and a cone?  Page 13

Annual Day: Day: Actual Date:  Page: Important Words Duration: – 8/62 8/8 ________________ 10, 11 – Transactional Tip(s) Duration: 10 min Guided Learning: • Work through TB: Pg. 10,‘English Fun’ and ‘Social  Studies Fun’. • Ask learners to:  observe where 2D and 3D shapes can be found in  their surroundings,  complete the table given in TB: Pg. 10, ‘Drill  Time’,  do the activity at home from TB: Pg. 11, ‘A Note  to Parent’.  Class Pulse Check Duration: – – Page 14

AnnualDay: Day: ActualDate: Page: ImportantWords Duration: – – – ________________ – – TransactionalTip(s) Duration: – ‡ Note:Thecontentin‘DrillTime’and‘ANotetoParent’ hasalreadybeencovered. ClassPulseCheck Duration: – – Page 15

C – Exit Assessment Suggested questions to test the key concept(s) Key concept(s) Number of learners who  answered correctly 1 How many curved lines does a rectangle have? Period 1 ‐ recognising 2D shapes with straight  (Ans. zero) and curved lines 2 Name the 2D shape that has no sides. Period 1 ‐ recognising 2D shapes with straight  (Ans. circle) and curved lines 3 How many diagonals does a circle have? Periods 2, 3, 4 ‐ counting the sides, corners and  (Ans. zero) diagonals of 2D shapes 4 How many diagonals does a square have? How many vertices?  Periods 2, 3, 4 ‐ counting the sides, corners and  (Ans. 2, 4) diagonals of 2D shapes 5 What is the shape of a face of a cuboid? Period 7 ‐ recognising 3D shapes using 2D  (Ans. rectangle)  shapes Post‐lesson Reflection Handhold Learners Challenge Learners TB  Yes No WB Yes No Practise completed completed Signature Names Enthusiastic participation Concept clarity in the  Exam Revision  Reteach Revise classroom Strategy Concept clarity through  App Report Number the workbook Page 16