مرحلة التنفيذ 11

‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫المملكة العربٌة السعودٌة‬ ‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم‬ ‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم المرى‬ ‫‪Deanship of Graduate Studie‬‬ ‫عمادة الدراسات العلٌا‬ ‫أنتاج وحدة تعليمية إلكترونية متكاملة‬ ‫مرحلة إلتنفيذ‬ ‫خطوات تنفٌذ درس مخترعون ومكتشفون‬ ‫وسائط الدرس الاول‬ ‫*الفٌدٌو التعلٌمً‬ ‫تم تنفٌذ الفٌدٌو التعلٌمً على برنامج البوربوٌنت بعد اختٌار‬ ‫الصور من مولع ‪ Freepik‬و ‪ Pixabay‬ودمج بعض الصور باستخدام‬ ‫البرنامج ‪ photoshop‬بعد ذلن تم كتابة المشاهد ‪:‬‬ ‫المشهد الأول‬ ‫ممطع فٌدٌو ٌظهر فٌه صورة لبداٌة الفٌدٌو مترافك مع صوت‬ ‫\"السلام علٌكم ورحمة الله وبركاته\" اهلاً بكن طالباتً العزٌزات سنتناول‬

‫الٌوم الدرس الأول من الوحدة الرابعة والذي ٌسلط الضوء على‬ ‫مخترعون ومكتشفون‪ ،‬سنتناول الفرق بٌن الاختراعات والاكتشافات‪،‬‬ ‫وما هً أهمٌة الاختراعات والاكتشافات الحدٌثة فً حٌاتنا؟ وأخٌراً ما‬ ‫هو الوجه الضار والنافع لبعض المخترعات والمكتشفات؟‬ ‫المشهد الثانً‬ ‫تعرٌف الاختراع مترافك مع تعرٌفة هو \"ابتكار شٌئاً ما لم ٌكن‬ ‫موجوداً من لبل\" ومثلاً على ذلن \"اختراع عود الثماب لإشعال النار\"‬ ‫المشهد الثالث‬ ‫تعرٌف الاكتشافات مترافك مع تعرٌفة \"هو التعرف على شًء‬ ‫موجود لم ٌسبك التعرف علٌة او مشاهدته\" ومثلاً على ذلن اكتشف‬ ‫الانسان النار\"‬ ‫المشهد الرابع‬ ‫لعل ِن لاحظ ِت عزٌزتً الطالبة أهمٌة الاختراعات الحدٌثة فً حٌاتنا‬ ‫\"ولد منحتنا الاختراعات سٌطرة هائلة على البٌئة‪ ،‬و مكنتنا من أن نحٌا‬ ‫حٌاة أفضل وأسهل وأسعد من ذي لبل وهل ل ِن عزٌزتً الطالبة أن تتخٌ ِل‬ ‫أن توماس أدٌسون فشل فً اختراع المصباح الكهربائً؟ وأنه لا ٌوجد‬ ‫فً حٌاتن طائرة او هاتف او حاسب الً‪ ،‬او ان (جوتنبرج) لم ٌتوصل‬ ‫الى اختراع الطابعة؟ فـ بدون الطابعة لن ٌكون هنان كتاب نمرأه ونتثمف‬ ‫منه ونتعرف على التارٌخ والاكتشافات‪\".‬‬ ‫المشهد الخامس‬ ‫ولكن عزٌزتً الطالبة على الرغم أن من هذه الاختراعات لد نفعت‬ ‫الناس فإن بعضها ظلت ضارة مثلاً أسلحة الحرب على سبٌل المثال كما‬ ‫أن بعضها الأخر ظل نافعاً وضاراً فً آن واحد‪ .‬فالسٌارة مثلاً اعطتنا‬ ‫وسٌلة سرٌعة ومرٌحة للتنمل ولكنها فً الولت نفسه أسهمت كثٌراً فً‬ ‫تلوٌث الهواء‪.‬‬

‫المشهد السادس‬ ‫بعض الاختراعات طابعة‪ ،‬إطار‪ ،‬طائرة‪ ،‬حاسب‪ ،‬هاتف‪.‬‬ ‫المشهد السابع‬ ‫بعض الاختراعات واستخدامها فً حٌاتنا؛ طائرة تستخدم للسفر‬ ‫والتنمل‪ ،‬الطابعة تستخدم لطباعة الكتب والمجلات‪ ،‬العجلة تستخدم‬ ‫لتحرٌن السٌارة‪ ،‬الحاسب ٌستخدم فً التصمٌمات الهندسٌة‪ ،‬الهاتف‬ ‫ٌستخدم للتواصل بٌن أفراد المجتمع‪.‬‬ ‫المشهد الثامن‬ ‫بعض الاكتشافات الالماس‪ ،‬نفط والفحم‪.‬‬ ‫المشهد التاسع‬ ‫الوجه النافع والضار لبعض المخترعات والمكتشفات؛ على الرغم‬ ‫من هذا إلا أن الاختراعات لد نفعت الناس كما أن بعضها ظلت ضارة مثل‬ ‫أسلحة الحرب على سبٌل المثال‪ ،‬وبشك ٍل آخر ظل بعضها نافعاً وضار فً‬ ‫آن واحد! فـ سٌارة مثلاً اعطتنا وسٌلة سرٌعة ومرٌحة لتنمل ولكنها فً‬ ‫الولت نفسه ساهمت كثٌراً فً تلوث الهواء‪.‬‬ ‫بعد كتابة المشاهد تم ادراج الصوت وفلترة الصوت بحٌث ٌكون‬ ‫خالً من التشوٌش بأحد برامج الصوت ثم تمطٌع الصوت حسب المشهد‬ ‫بعد ذلن تم تحرٌن المشهد حسب الحركات التً تناسبه‪ ،‬كذلن ضبط‬ ‫المؤثرات الصوتٌة على كل حركة وضبطها جٌداً وتزامن المؤثرات مع‬ ‫الصوت والحركة إلى أن توصلنا لضبط الانتمالات الفٌدٌو واختٌار‬ ‫الانتمالات المناسبة‬

‫وأخٌراً إخراج الفٌدٌو عن طرٌك حفظ ملف البوربوٌنت بصٌغة‬ ‫‪mp4‬‬ ‫المخرج النهائً‬



‫صور الجرافٌن‬ ‫( الدرس الأول)‬ ‫جرافٌن ‪1‬‬ ‫تم تنفٌذ صورة جرافٌن على برنامج كانفا‪ ،‬بعد الاطلاع على المحتوى‬ ‫وتجمٌع الأفكار حتى تصبح فً صورة معبرة عن أهمٌة الاختراعات‬ ‫والاكتشافات؛ بعد ذلن لمنا باختٌار بعض الاٌمونات من مولع ‪freepik‬‬ ‫أعدنا تنسٌمها وتوزٌع العناصر على الصفحة بحٌث تتناسب مع الكلام‪ ،‬تم‬ ‫اضافة الالوان بعد ذلن تم الحذف والاضافة حتى ما توصلت الى الشكل‬ ‫النهائً؛ اولاً رسمنا حدود العمل \"الخطوط المتمطعة\" بعد ذلن كتبنا‬

‫العنوان بحٌث ٌكون أعلى رأس الصفحة وٌكون فً وسطها بعد أن تم‬ ‫الانتهاء من ترتٌب العناصر وتنسٌك الأٌمونات‪ ،‬وبعد اكتمال المحتوى‬ ‫اضفنا اٌمونات صغٌرة مكملة لتغطً فراغات الصفحة‪ ،‬كذلن استخدمنا‬ ‫خط ‪TS ANAMEL.‬‬ ‫جرافٌن ‪2‬‬ ‫تم تنفٌذ الصورة ببرنامج كانفا لتساعد الطالب على معرفة الفرق بٌن‬ ‫الاختراعات والاكتشافات وامثلة لكل من الاختراعات والاكتشافات‬

‫اللعبة التعلٌمٌة ( الدرس الأول)‬ ‫تم تنفٌذ لعبة تعلٌمٌة ببرنامج ‪ TinyTap‬وتم استخدام الصور من نفس‬ ‫البرنامج وبرنامج ‪ Freepik‬تحتوي على ثمان اطارات ٌجب الإجابة على‬ ‫السؤال للانتمال للاطار الاخر الاطار الاول صباح الخٌر والثانً تشجٌع‬ ‫الطلاب لبداٌة العبه بعبارة ( هل انتم مستعدٌن للعب ٌا أصدلاء ؟) وٌتم‬ ‫الإجابة بنعم ام لا ان كانت اجابة الطالب نعم سوف ٌدخل للعبه وان كانت‬ ‫لا فسٌتولف عند نفس الاطار و‪ 6‬اطارات عبارة عن العاب مختلفة‬ ‫والاطار الاخٌر عبارة عن تودٌع لطالب‬





‫ورلة عمل ( تابع درس مخترعون ومكتشفون)‬ ‫تم تنفٌذ ورلة العمل للدرس الاول مخترعون ومكتشفون فً برنامج‬ ‫كانفا وادراج الصور من داخل البرنامج‪ ،‬تساعد ورلة العمل على معرفة‬ ‫الطالب لاستخدامات المخترعات والمكتشفات فً حٌاتنا ‪.‬‬ ‫برمجٌة الدرس الأول‬ ‫تم تنفٌذ الدرس الاول من الوحدة الرابعة فً مادة لغتً الجمٌلة درس‬ ‫مخترعون ومكتشفون بواسطة البوربوٌنت وعلى هٌئة برمجٌة تعلٌمٌة‬ ‫تم استخدام ‪ 4‬أنواع من الموالب للبرمجٌة من برنامج ‪ Slidesgo‬كذلن‬ ‫تم اختٌار بعض الصور من برنامج ‪، Freepik‬البرمجٌة تحتوي‬ ‫على ‪ 16‬اطار كل إطار ٌحتوي على شاشة العنوان و اٌمونة الدخول‬ ‫بالضغط علٌها ٌتم الدخول للبرمجٌة‪ ،‬الإطار الثانً ٌحتوي الصفحة‬ ‫الرئٌسٌة وكذلن مدعم بـ سبع اٌمونات تنملن الى داخل البرمجٌة وهً‬ ‫كالآتً‪:‬‬

‫أولا‪ :‬تعلٌمات البرمجٌة‬ ‫ثانٌا‪ :‬أهداف الدرس‬ ‫ثالثا‪ :‬الدرس الاول‬ ‫ورابعا ‪:‬الدرس الثانً‬ ‫خامسا ‪:‬الدرس الثالث‬ ‫سادسا ‪:‬التموٌم‬ ‫سابعا كخروج‬ ‫بالضغط على الاٌمونات سٌتم النمل الإطار المخصص لها واٌمونة الخروج‬ ‫تساعد على الخروج من البرمجٌة‬ ‫النمر بالمؤشر على التعلٌمات سوف ٌنملن لإطارالتعلٌمات وٌحتوي إطار‬ ‫التعلٌمات على طرٌمة استخدام البرمجٌة اٌمونتان اٌمونة السابك و‬ ‫أٌمونة الخروج‪ ،‬اٌمونة السابك سوف تنملن الإطار الصفحة الرئٌسٌة‬ ‫واٌمونة الخروج للانتهاء من البرمجٌة‬ ‫اٌمونة أهداف الدرس تنتمل بن لإطار الأهداف وفٌها شرح للأهداف‬ ‫اٌمونات السابك تنملن لإطار الصفحة الرئٌسٌة واطار خروج تساعدن‬ ‫على الخروج من البرمجٌة واطار الدرس الاول ٌحتوي على ثلاث‬ ‫اطارات اطار النص المرائً واطار تذكر الطالبة اسماء المخترعات‬ ‫والمكتشفات واطار أهمٌة المخترعات والمكتشفات فً حٌاتنا وكل اطار‬ ‫له ثلاث اٌمونات السابك والتالً وخروج السابك ٌنملن للاطار السابك له‬ ‫والتالً للاطار الذي ٌلٌه خروج وٌساعدن على الخروج من البرمجٌة‬ ‫واطار الدرس الثانً ٌحتوي على ثلاث اطارات اطار الفرق بٌن‬ ‫المخترعات والمكتشفات واطار توزٌع المكتشفات والمخترعات فً الخانة‬ ‫الصحٌحة وكل اطار له ثلاث اٌمونات السابك والتالً وخروج السابك‬ ‫ٌنملن للاطار السابك له والتالً للاطار الذي ٌلٌه خروج وٌساعدن على‬ ‫الخروج من البرمجٌة اطار الدرس الثالث ٌحتوي على اطار واحد ٌتكلم‬

‫عن الوجه النافع والوجه الضار للاختراعات وبداخله ثلاث اٌمونات‬ ‫التالً السابك وخروج السابك ٌعود للاطار السابك والتالً ٌعود بن لإطار‬ ‫الصفحة الرئٌسٌة وخروج ٌنهً لن البرمجٌة واطار التموٌم ٌنملن‬ ‫بأٌمونة التالً لإطار التموٌم التكوٌنً والختامً وبدخلها روابط تنملن‬ ‫لصفحة لولل دراٌف والاطار الاخٌر عباره عن انتهى البرمجٌة بذكر‬ ‫عبارة ( شكرا عزٌزتً الطالبة مشاركتن الى اللماء )‬





‫استراتٌجٌات الدرس الأول‬ ‫التعلم الذاتً‬ ‫فكر‪ ،‬زاوج‪ ،‬شارن‬ ‫الألعاب التعلٌمٌة لتحسٌن الاحتفاظ بالتعلم‬ ‫الخرائط الذهنٌة‬ ‫حى حُفيز حقىيى حكىيُي‬ ‫نذسس يخخشعىٌ ويكخشفىٌ عٍ طشيق ًَبرج قىقم فيه اسئهت اخخيبس يٍ‬ ‫يخعذد واكًبل انعببسة وسؤال صىاة أو خطأ‬



‫تم تنفٌذ تموٌم ختامً لدرس مخترعون ومكتشفون عن طرٌك نماذج‬ ‫لولل فٌه اسئلة اختٌار من متعدد للمخترعات والمكتشفات‬





‫تم تنفٌذ ورلة عمل‬ ‫درس مخترعون ومكتشفون‬ ‫عن طرٌك برنامج ‪padellt‬‬ ‫‪https://ar.padlet.com/auth/login‬‬

‫واجب درس مخترعون ومكتشفون‬ ‫تم تنفٌذ واجب منزلً للدرس الأول الواجب الأول عبارة عن‬ ‫اعداد ملصمات ارشادٌة تتضمن تعلٌمات للحفاظ عل بعض‬ ‫المخترعات فً المنزل‬ ‫والواجب الثانً عبارة عن تصنٌف لبعض المخترعات‬ ‫والمكتشفات‬ ‫والواجب الثالث عبارة عن بٌان الوجه الضار والوجه الضار‬ ‫لبعض المخترعات والمكتشفات‬

‫الدرس الثانً‬ ‫أَبيم أضبءث طشيق أصحببهب‬ ‫تم تنفٌذ الدرس الثانً( أنامل أضاءت طرٌك أصحابها )على برنامج‬ ‫البوربوٌنت حٌث تم جمع الصور من مولع‬ ‫‪ Slidesgo‬واضافة الخطوط ببرنامج المصمم العربً والخلفٌة من‬ ‫مولع ‪ pinterest‬حٌث تبدأ‬ ‫الشرٌحة الأول بمائمة الأهداف‬ ‫الشرٌحة الثانٌة الاستراتٌجٌات‬ ‫الشرٌحة الثالثة فٌدٌو تمهٌدي للدرس‬ ‫الشرٌحة الرابعة اسئلة‬ ‫الشرٌحة الخامسة نص الفهم المرائً‬ ‫الشرٌحة السادسة تابع النص‬ ‫الشرٌحة السابعة تسجٌل صوتً‬ ‫الشرٌحة الثامنة لعبة تعلٌمٌة‬ ‫الشرٌحة العاشرة تموٌم تكوٌنً‬ ‫الشرٌحة الحادٌة عشر تابع الدرس الثانً تمهٌد استرجاع معلومات‬ ‫الشرٌحة الثانٌة عشر فٌدٌو من الٌوتٌوب إثراء‬ ‫الشرٌحة الثالث عشر تموٌم ختامً‬ ‫الشرٌحة الرابعة عشر ممطع رابط فٌدٌو من الٌوتٌوب لصة براٌل‬ ‫الشرٌحة الخامس عشر رابط فٌدٌو انشودة براٌل‬













‫حى حُفيز يقطع فيذيى يظهش في بذايت انذسس كخًهيذ نهذسس بعذ حجًيع‬ ‫انصىس يٍ يىقع ‪ Freepik‬واسخخذاو انبىسبىيُج لإَخبج‬ ‫المشهد الأول‬ ‫ممطع فٌدٌو ٌظهر فٌه صورة لبداٌة الفٌدٌو مترافك مع صوت “السلام‬ ‫علٌكم ورحمة الله وبركاته \" اهلا لكن طالباتً العزٌزات سنتناول الٌوم‬ ‫الدرس الثانً من الوحدة الرابعة مخترعون ومكتشفون والذي ٌسلط‬ ‫الضوء على أنامل أضاءت طرٌك أصحابها‬ ‫المشهد الثانً‬ ‫لعلن لاحظ ِت عزٌزتً الطالبة من هو لوٌس براٌل عبمري فرنسً ولد‬ ‫عام ‪1٠٨١‬م فمد بصره فً سن صغٌر عندما كان ٌعبث فً محل والده‬ ‫بأدوات حادة مع ظهور صور من مولع موهوبون‬ ‫المشهد الثالث‬ ‫ثانٌا ‪ :‬ما هً الاختراعات التً ٌستفٌد منها غٌر المبصر فً حٌاته‬ ‫الٌومٌة ومن ابرز الامور التً نفعت البشرٌة فً معظمها هً‬ ‫الاختراعات ؛فالإنسان منذ أن خلمه الله تعالى وأعطاه الروح والعمل سعى‬ ‫على الدوام إلى تطوٌر نمط الحٌاة التً ٌحٌاها ؛فبدا باستغلال واستثمار‬ ‫كل ما بجدة حوله فً المكان الذي ٌمٌم فٌه ؛فاصنع الأدوات البسٌطة التً‬ ‫تساعده على المٌام بالأعمال التً ٌحتاجها لٌستمر فً العٌش ؛ثم تطور‬ ‫الآخر شٌئا فشٌئا الى ان وصلت البشرٌة الى ماهً علٌة افً الٌوم‬ ‫الحالً من تمدم فً كافة المجالات ‪.‬‬ ‫مثال على ذلن ابتكار ساعة خاصة للمكفوفٌن‬ ‫مع ظهور صورة لساعة براٌل من مولع تمنٌات‬

‫المشهد الرابع‬ ‫ثالثا ‪ :‬ماهً الاسئلة التً كانت تراود براٌل فظلت‬ ‫وظلت الأسئلة تراود تفكٌر براٌل كٌف ٌتساوى الكفٌف والبصٌر فً‬ ‫المراءة والكتابة ؟‬ ‫وماهً الطرٌمة ؟ وكٌف تحل المشكلة ؟‬ ‫ومازالت فكرة اختراع طرٌمة سهلة للمراءة تسٌطر على تفكٌره حتى‬ ‫سمع عن ضابط فرنسً ابتكر طرٌمة لكتابة خاصة بٌنه وبٌن جنده‬ ‫ٌستعمل فٌها نمطاً وعلامات بدل الحروف ‪،‬ولكن استطاع من خلالها‬ ‫الجنود ان ٌمرؤوا الرسائل المكتوبة بهذه الكتابة وهم فً الخنادق‬ ‫المظلمة دون الحاجة الى اضاءة حٌث كانوا ٌعتمدون على لمس الحروف‬ ‫لمراءتها ؛ لأن الحروف مثموبة على ورق مموى ؛ولكن لم ٌستسلم حتى‬ ‫اجرى براٌل تجاربه فترة طوٌلة حتى استطاع بفضل الله ثم بموة إرادته‬ ‫وفطنته وتصمٌمه وضع رموز سهلة للحروف الابجدٌة فتحمك اماله مع‬ ‫ظهور صورة لجهاز براٌل من مولع العٌن الاخبارٌة‬



‫تم تنفٌذ صورة جرافٌن على برنامج كانفا تحتوي على عبارة تشٌل‬ ‫لطالب لذكر اسم لائل هذه العبارة‬

‫تم تنفٌذ تموٌم تكوٌنً لدرس أنامل أضاءت طرٌك أصحابها ببرنامج ‪word wall‬‬ ‫‪https://wordwall.net/ar‬‬

‫تم تنفٌذ ورلة عمل‬ ‫لدرس أنامل أضاءت طرٌك أصحابها‬ ‫ببرنامج ‪Padlet‬‬ ‫‪https://ar.padlet.com/auth/login‬‬ ‫تموٌم ختامً ورلة عمل الكترونً‬ ‫رلة عمل‬ ‫تم تنفٌذ صورة جرافٌن الدرس الثالث من الوحدة الرابعة لمادة لغتً الصف الخامس الابتدائً تساعد‬ ‫لتموٌم الطلاب فً فهم الفرق بٌن المفرد والجمع والمثنى‬ ‫استراتٌجٌات الدرس الثانً ‪ :‬التعلم بالاكتشاف ‪ ،‬فكر زاوج ‪ ،‬شارن‬

‫تم تنفٌذ واجب لدرس أنامل اضاءت طرٌك اصحابها‬ ‫عبارة عن اسئلة اكمال الفراغ‬

‫الدرس الثالث ‪:‬التوكٌد‬ ‫تم تنفٌذ الفٌدٌو التعلٌمً لدرس التوكٌد باستخدام برنامج البوربوٌنت‬ ‫واختٌار الصور من برنامج ‪ slidesgo‬وتم تعدٌل بعض الملصمات فً‬ ‫برنامج البوربوٌنت وإضافتها فً الصفحات الفارغة بطرٌمة إدراج‬ ‫الصور بعد ذلن تم كتابة المشهد‬ ‫السلاٌد لأول‬ ‫عبارة عن صوره تحتوي على لواعد الحصة الافتراضٌة‬ ‫السلاٌد الثانً‪:‬‬ ‫عبارة عن لعبة وصف للتخمٌن الدرس‬ ‫السلاٌد الثالث‪:‬‬ ‫ممطع فٌدٌو ٌحتوي على درس التوكٌد‬ ‫السلاٌد الرابع‪:‬‬ ‫صورة داخلة عبارة ترحٌبٌة خاصة بالأطفال ( مرحبا بكم ٌا صغاري‬ ‫الٌوم سنتحدث عن درس التوكٌد هٌا بنا لنتعلم )‬ ‫السلاٌد الخامس‪:‬‬ ‫عبارة عن الأهداف العامة (أن تكتسب الطالبة المدرة على استخدام‬ ‫التوكٌد ب (كل‪ .‬جمٌع) )‬

‫السلاٌد السادس‪:‬‬ ‫عبارة عن الأهداف السلوكٌة ‪ -1‬أن توضح الطالبة تعرف التوكٌد ‪-2‬أن‬ ‫تمثل الطالبة بما ٌفٌد التوكٌد ب (كل‪ .‬جمٌع) ‪-3‬أن تحول الجمل إلى‬ ‫أسلوب توكٌد ب (كل‪ .‬جمٌع)‬ ‫السلاٌد السابع‪:‬‬ ‫عبارة عن تعرٌف التوكٌد ‪:‬هو لفظ ٌمصد به تثبٌت المعنى فً نفس‬ ‫السامع ‪.‬امثلة ع التوكٌد‪ :‬تمتاز المخترعات المنزلٌة كلها بسهولة ‪.‬اٌضا‬ ‫عباره عن تعرٌف التوكٌد ب(كل‪ .‬جمٌع) ٌفٌد الإحاطة والشمول أمثلة‬ ‫على التوكٌد ب (كل‪ .‬جمٌع)غسلت الفواكه جمٌعها لبل إعداد مائدة الطعام‬ ‫السلاٌد الثامن‪:‬‬ ‫ٌوضح فٌه جمٌع أمثلة التوكٌد بـ (كل‪ .‬جمٌع)‬ ‫السلاٌد التاسع‪:‬‬ ‫ٌوضح كٌفٌة استخدام اسلوب التوكٌد ب (كل‪ .‬جمٌع)الأخلاق السٌئة كلها‬ ‫مكروهة عند الناس المهندسون جمٌعهم بارعون فً تصمٌم المبنى‪.‬‬ ‫اللوحات الفنٌة المعروضة كلها جمٌلة‬ ‫السلاٌد العاشر‪:‬‬ ‫عبارة عن استراتٌجٌة الدرس ‪.‬التعلم بالاكتشاف‪.‬فكر‪.‬زواج‪.‬شارن‪.‬الألعاب‬ ‫التعلٌمٌة لتحسٌن الاحتفاظ بالتعلم‬ ‫السلاٌد الحادي عشر‪:‬‬ ‫عبارة عن لعبة تعلٌمٌة تحتوي على أمثلة لإفادة التوكٌد بكل والجمٌع‬ ‫السلاٌد الثانً عشر‪:‬‬ ‫ٌوضح فٌه التموٌم التكوٌنً‬ ‫‪https://w0rdwall.net/play/12763/315/835‬‬ ‫السلاٌد الثالث عشر‪:‬‬ ‫ٌوضح فٌه التموٌم الختامً‬ ‫‪https://w0rdwall.net/play/12760/336/310‬‬ ‫السلاٌد الرابع عشر‪:‬‬ ‫عبارة عن شرٌحة ختامٌة مكتوبة داخله (إلى اللماء)‬







‫اللعبة التعلمٌة لدرس ( التوكٌد)‬ ‫تم تنفٌذ لعبة تعلٌمٌة لدرس التوكٌد عبارة عن لطار فٌه احرف متمطعة‬ ‫لترتٌب الجملة الصحٌحة لعنوان الدرس ( التوكٌد)‬



‫الوسائط (درس التوكٌد)‬ ‫تم تنفٌذ فدٌو تعلٌمً لدرس التوكٌد باستخدام عرض بوربوٌنت واختٌار صور من مولع‬ ‫‪pinterest‬‬ ‫‪ /https://www.pinterest.com‬واضافة الصوت عند طرٌك تطبٌك ‪imovie‬‬ ‫وكتابة المشاهد التالٌة‪:‬‬ ‫المشهد الأول‬ ‫ممطع فدٌو ٌظهر فً بداٌته اسم الوحدة مخترعون ومكتشفون مع اسم الدرس التوكٌد واسفل منه‬ ‫الصف الخامس الابتدائً‬ ‫مترافك مع صوت موسٌمى‬ ‫المشهد الثانً‬ ‫تظهر فٌه الاهداف العامة ومكتوب اسفل منها ان تكتسب الطالبة المدرة على استخدام التوكٌد بكل‬ ‫والجمٌع‬

‫المشهد الثالث‬ ‫تظهر عبارة الاهداف الاجرائٌة السلوكٌة ومكتوف اسفل منها ثلاثة اهداف وهً‬ ‫‪-1‬ان تذكر الطالبة تعرٌف التوكٌد‬ ‫‪-2‬ان توضح الطالبة بما ٌفٌد التوكٌد كل والجمٌع‬ ‫‪-3‬ان تمثل الطالبة بأمثلة على التوكٌد بكل والجمٌع‬ ‫المشهد الرابع‬ ‫ٌظهر تعرٌف التوكٌد مترافماً مع صوت ٌمرأ التوكٌد لفظ ٌمصد به تثبٌت الفكرة فً اذن السامع‬ ‫والتوكٌد بكل والجمٌع ٌفٌد الإحاطة والشمول‬ ‫المشهد الخامس‬ ‫تظهر عبارة أمثلة عل التوكٌد وٌظهر معها المثال الأول‬ ‫ساعدت أمً وغسلت المواعٌن جمٌعها مترافماً مع صوت ٌمرأ المثال‬ ‫المشهد السادس‬ ‫ٌظهر المثال ‪ :‬دعوت صدٌماتً جمٌعهن لحفل تخرجً مترافماً مع صوت ٌمرأ المثال‬ ‫المشهد السابع‬ ‫ٌظهر مثال ‪ :‬لرأت الكتاب كله مترافماً مع صوت ٌمرأ المثال‬ ‫المشهد الثامن‬ ‫ٌظهر المثال‬ ‫اعتنٌت بإخوانً وراجعت دروسهم كلها مترافماً مع صوت ٌمرا المثال‬ ‫المخرج النهائً‬



g

‫جرافٌن‬ ‫تم تنفٌذ جرافٌن لدرس التوكٌد‬ ‫ورلة عمل‬ ‫تم تنفٌذ صورة جرافٌن الدرس الثالث – التوكٌد‪ -‬من الوحدة الرابعة‬ ‫لمادة لغتً الصف الخامس الابتدائً تساعد لتموٌم الطلاب فً فهم الفرق‬ ‫بٌن المفرد والجمع والمثنى‬

‫وتم تنفٌذ تموٌم تكوٌنً لدرس – التوكٌد‪ -‬باستخدام مولع‬ ‫‪ Wordwall‬عببسة عٍ اسئهت صىاة وخطأ‬ ‫‪https://wordwall.net/ar‬‬

‫وتم تنفٌذ تموٌم نهائً للدرس باستخدام مولع‬ ‫‪ Wordwall‬عببسة عٍ اسئهت اخخيبس يٍ يخعذدد‬ ‫‪https://wordwall.net/ar‬‬