2.1 การจัดการเรียนการสอน

เอกสารการประเมินการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเข้ม ตาแหนง่ ครูผ้ชู ว่ ย ครัง้ ท่ี ๑

เอกสารการประเมินการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเข้ม ตาแหนง่ ครูผ้ชู ว่ ย ครัง้ ท่ี ๑ การประเมิน องคป์ ระกอบที่ 2 การประเมินผลการปฏบิ ตั ิงาน ขอ้ ที่ 1 การจัดการเรียนการสอน 1.1 การนาผลการวเิ คราะห์นักเรยี นเปน็ รายบุคล มาใช้ในการจัดทารายวิชาและออกแบบแผนจัดการเรียนรู้ IEP และ IIP การนาผลการวเิ คราะห์นกั เรียนเป็นรายบุคคล นามาใชจ้ ัดทาแผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบคุ คล IEP และ แผน IIP ข้าพเจา้ ดาเนนิ การตามขน้ั ตอน ดังน้ี 1. ศึกษาและจดั ทาขอ้ มูลนกั เรยี น 3 ด้าน 2. นาผลข้อมูล 3 ด้านไปวิเคราะห์ โดยให้ผู้เชียวชาญประเมินทักษะของนักเรียน นามาจัดแผนการเรียนรู้ใน การเรยี นการสอนเพอ่ื พฒั นาผู้เรยี น 3. ศึกษาข้อมูลทักษะ ตามจุดเด่น จุดด้อยและจัดทาแผนการเรียนรู้ IEP ของผู้เรียนให้สอดคล้องกับทักษะที่ จาเป็นสาหรบั ผูเ้ รียน 4. จดั ทาแผน IIP กาหนดกิจกรรมตา่ งๆในการเรยี นรใู้ ห้มคี วามเหมาะสม โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคญั 6. จัดการเรยี นรแู้ ละบันทึกการเรียนร้ทู ไ่ี ด้ นาไปพัฒนาปรับปรงุ กจิ กรรมการเรยี นการสอน หลักฐานอา้ งอิง รปู ที่ 1 แผนการจดั การเรียนรู้เฉพาะบุคคล

เอกสารการประเมินการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเข้ม ตาแหนง่ ครูผ้ชู ่วย ครัง้ ที่ ๑ 1.2 การออกแบบการจดั การเรยี นรู้โดยเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ เพอ่ื ให้ผเู้ รยี นมีความรู้ ทกั ษะ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ และสมรรถนะที่สาคัญตามแผนการจดั การเรยี นรเู้ ฉพาะบุคคล การออกแบบการจัดการเรยี นรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญข้าพเจ้าได้ศกึ ษา แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล IEP เพ่ือเตรียมการสอนใหค้ รอบคลุมเนือ้ หาและเพื่อใหเ้ กิดผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น โดยจัดทาแผนการเรยี นแบบมงุ่ เนน้ สมรรถนะและ ครอบคลมุ เนือ้ หานาแผนการจดั การเรียนรู้ IEP ไปจัดทาแผน IIP ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างหลากหลาย ใช้รูปแบบ การสอนท่ีหลากหลาย ส่งผลให้ผูเ้ รียนได้รบั การพฒั นาผลการเรยี นรูท้ ี่ตอ้ งการใหเ้ กิดขึ้นมีมีทักษะ สามารถนาความรู้ไปประยกุ ต์ใช้ งานไดเ้ หมาะสมตามความต้องการของผเู้ รยี น ส่งเสริมสนับสนุนเปิดโอกาสให้ผูเ้ รียนมีส่วนรว่ มในการกาหนดกิจกรรมและการประเมินผลการเรียนรู้ เช่น ให้คา ชมเชยนักเรยี นเมื่อบรรลุตามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ หลกั ฐานอ้างองิ รปู ท่ี 3 การจัดการเรียนร้ใู ห้นกั เรยี นสรา้ งช้ินงานจากใชว้ ัสดรุ อบๆตวั

เอกสารการประเมินการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเข้ม ตาแหนง่ ครูผ้ชู ว่ ย ครัง้ ท่ี ๑ 1.3 การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ อานวยความสะดวกในการเรยี นรู้ และส่งเสรมิ การเรียนรู้ ดว้ ย วิธีการท่ีหลากหลายโดยเนน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญ ข้าพเจ้าจัดการเรยี นรูท้ ่ีเน้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญ ผู้เรียนจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ ท่ีหลากหลาย กระบวนการ เรยี นรู้ ทจ่ี าเปน็ สาหรบั ผู้เรียน เชน่ เรียนร้จู ากประสบการณจ์ ริง กระบวนการปฏิบตั ิ ลงมอื ทาจริง หลกั ฐานอา้ งอิง รปู ที่ 4 ออกแบบกจิ กรรมโดยใหผ้ ้เู รียนเรยี นรูจ้ ากประสบการณ์จริง กระบวนการปฏบิ ตั ิ ลงมือทาจรงิ

เอกสารการประเมินการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเข้ม ตาแหนง่ ครูผ้ชู ่วย ครัง้ ท่ี ๑ 1.4 การเลือกและใชส้ ่ือ เทคโนโลยีและแหลง่ เรยี นรู้ทสี่ อดคลอ้ งกับกจิ กรรมการเรียนรู้ ข้าพเจ้าใช้เทคโนโลยีการศึกษาทาให้การเรียนการสอนมีความหมายมากข้ึน ทาให้ผู้เรียนสามารถเรียนไดก้ ว้างขวาง เรียนได้เร็วขนึ้ ทาให้ผู้สอนมเี วลาให้ผู้เรียนมากขน้ึ หลักฐานอา้ งองิ รปู ท่ี 5 ทาสือ่ มลั ตมิ เี ดยี เป็นการเรียนรู้ และพัฒนากระบวนการจดั การเรยี นการสอนตอ่ ไป