MATEMÁTICAS 7mo Grado .1

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y presentala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 3er. grado, sección: _______________________ Fecha: _____________________________________ 249

Dinámica en casa: Con la ayuda de sus padres elabore un diálogo de su preferencia. Siga las pautas del guión con base en el tema explicado. 250

Importancia de los signos de puntuación Soy el punto Soy la coma Soy la admiración ¿? Sirvo para marcar el final Sirvo para indicar una Me sorprendo por todo. Soy la interrogación de una frase. pequeña pausa Estoy siempre al principio y en la lectura. Me pregunto todo. Cuando encuentres un punto, al final de las frases Estoy siempre al principio tómate un pequeño descanso exclamativas. y al final de las preguntas. en la lectura. PUNTO Y COMA Indica una pausa mayor que la coma pero menor que el punto. Separa elementos de una enumeración que ya tienen coma. Inicia proposiciones. 251

El diálogo para consensuar El consensuar es el verbo, el acto, la acción a partir de la cual se logra ese acuerdo o consenso. Cuando hablamos de consensuar, estamos hablando siempre que de una manera u otra, las partes involucradas en el acto acceden al consenso y que lo hacen consciente y voluntariamente, porque si esto no fuera así, no estaríamos hablando de consenso si no de una obligación o de una imposición. ¡Habla 55 con calma, no hace falta gritar! Hablar en un tono de voz normal puede transmitir más firmeza que dar un grito, que solo significa que se empieza a perder el control en uno mismo. 252

SUGERENCIAS Busca imágenes de historitas ya sea a través de Verbal-lingüística DIDÁCTICAS internet o periódico, discutan su estructura en clase. La historieta La historieta es la combinación de textos con elementos gráficos (globos, onomatopeyas) y tienen como objetivo comunicar una idea o una historia. Generalmente tienen como protagonista a un personaje en torno del cual giran las historias y los demás personajes. Pedrito, pronto tendrás la oportunidad de ver a Superman. Características de las historietas: La historia se cuenta en viñetas, que son rectángulos cerrados, colocados de manera que el orden de las imágenes se sigue de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Cada viñeta representa una secuencia. La imagen o dibujo es representación de lo que se dice en el texto. Este puede ser una breve explicación, puesta en la parte inferior de la viñeta, que complementa la idea representada en la imagen. Por lo regular el texto va escrito en “bocadillos” o “globos”. 253

¿Cómo elaborar una historieta? En primer lugar tenemos que buscar la idea, el argumento, lo que queremos contar. Una vez que tenemos el argumento rico en detalles de personajes y ambientes, procedemos a la división del argumento en pequeñas unidades que contengan los momentos más representativos para su comprensión. cada una de estas unidades en la que dividimos el argumento constituye el número de viñetas a dibujar. Planificación: se elige luego, el tipo de plano y ángulo que va a corresponder a cada una de las viñetas. Ejemplo de historieta: 254

Dinámica en clase: Invente una historieta y escríbala dentro del globo llevando la secuencia de los ejemplos anteriores y coloree. 255

SUGERENCIAS Escriba varios ejemplos en la pizarra luego desarrolle Verbal-lingüística DIDÁCTICAS los ejercicios prácticos en las hojas complementarias. La mayúscula y el punto en la oración Se escribe con mayúscula: La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte. Ejemplo: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda. En el horizonte se divisaban las montañas nevadas. Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales. “Días de mucho, vísperas de poco”. Uso de las mayúsculas Escribimos la primera letra en mayúscula: Al empezar a escribir. Después de un punto En los nombes propios, es decir: Nombres y apellidos de personas. Nombres de pueblos, ciudades, provincias o países. Nombres de calles. Nombres de ríos o montañas. 256

Dinámica en clase: Escriba la mayúscula y el punto donde corresponda. melvin viene de la playa nelson metió el primer gol ayer te llamé por teléfono voy a bajar por el pán no pienso comerme eso baja inmediatamente las bebidas alcohólicas están prohibidas por favor abre la puerta saber leer y escribir nos facilita las tareas manuel es un niño muy pesado para jugar vaya calor que hace no tengo dinero para ir al cine esa cartera combina con mi ropa vamos a jugar al campo me gusta mucho ir a la montaña no me gusta tragar agua de mar la playa está muy limpia mañana comeré piña yo quiero bailar contigo 257

SUGERENCIAS Lea una historia e identifique los personajes primarios Verbal-lingüística DIDÁCTICAS y secundarios. El diálogo en la narración Había una vez una niña llamada Caperucita y un lobo feroz... A íEstupendo! ¿Sabías que el cuento de Caperucita Roja pertenece al género narrativo? El diálogo en una narración, reproduce de forma directa las palabras que se cruzan entre dos o más interlocutores. Cuando contamos lo que dijeron los personajes, sin reproducir sus propias palabras es un diálogo en forma indirecta. Ejemplo: El enfermo preguntó si era pulmonía, y el médico asintió. Si reproducimos textualmente lo que dicen los personajes, hacemos un diálogo en forma directa. 258

Dinámica en clase: Narre e identifique los personajes de este cuento. ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 259

SUGERENCIAS Identifiquen que signos acompañan los diálogos que Verbal-espacial DIDÁCTICAS encuentran en cuento o fabula leída. Signos de admiración e interrogación Los signos de interrogación (¿ ?) encierran una oración interrogativa directa, o una parte de una oración que es objeto de una pregunta. Sólo la interrogación directa se escribe con signos de interrogación: ¿Cómo estás? Me preguntó cómo estaba. El signo de interrogación se ha de colocar donde empieza la pregunta, aunque no comience con él el enunciado: En cuanto a lo que hablamos ayer, ¿aceptas o no la oferta que te hice? SIGNOS DE INTERROGACIÓN Se escriben al principio y al final de las preguntas Los signos de exclamación: Después del signo de exclamación pueden escribirse otros signos de puntuación, pero nunca se escribe el punto, que ya está incluido en el signo exclamativo de cierre (!). 260

La exclamación sirve para indicar una oración o frase cargada de afectividad y debe leerse con la entonación volitiva o exclamativa que corresponda a su significado. El signo de exclamación se ha de colocar donde empieza la exclamación, aunque no comience con él el enunciado: Si consigues la plaza, ¡qué alegría se va a llevar tu familia! SIGNOS DE EXCLAMACIÓN O DE ADMIRACIÓN Se escriben al principio y al final de las oraciones exclamativas. Dinámica en clase: Escriba tres oraciones con los signos de interrogación y tres con los signos de admiración. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 261

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Escriba las siguientes oraciones: La laguna de Chiligatoro. Los Lencas viven en Honduras. Me gusta bailar punta. Bailaré la danza del sueñito. 267

Escriba las siguientes oraciones: Los bananos son sabrosos. Me gusta la caña de azúcar. Me gustan los alcitrones. Yo como yuca con chicharrón. 268

Escriba las siguientes oraciones: Visitaré la Isla del Tigre. Carlos viajó a Roatán. Choluteca es cálido. Ocotepeque es frío. 269

Escriba las siguientes oraciones: Tengo cinco estrellas azules. Vamos a Olancho. Visitaré puerto Lempira. Compartimos con los Misquitos. 270

Escriba las siguientes oraciones: Me gusta visitar Ceiba. Fuimos de paseo a Trujillo. La estatua del Cacique Lempira. La Esperanza Intibucá 271

Escriba las siguientes frases: José Trinidad Reyes. Francisco Morazán Quezada. Dionisio de Herrera. José Trinidad Cabañas. 272

Evaluación Parcial I. Complete lo que a continuación se le pide. _______________________ Es un documento que presenta en orden cronológico un cierto número de informaciones y comentarios sobre sucesos ocurridos. _______________________ Es una unidad sintáctica con sentido completo, conformada por predicado y sujeto, este último puede ser expreso o implícito. _______________________ Indica en una oración o frase cargada de afectividad y debe leerse con la entonación volitiva o exclamativa que corresponda. _______________________ Es la combinación de textos con elementos gráficos y tienen como objetivo comunicar una idea o una historia. _______________________ Sirve para indicar tanto las intervenciones o parlamentos de los personajes, como los incisos del narrador. II. Escriba 5 oraciones con los signos de interrogación y 5 con los signos de admiración. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 273

III. Elabore una ficha de autor, y una de título, siga las instrucciones dadas en clase. Ficha de Autor Ficha de Título 274

IV. Escriba como se elabora una receta de su plato o postre favorito. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ V. Identifique las partes externas e internas del libro: D A B A. _______________ C B. _______________ C. _______________ D. _______________ 275

D. ________ C D A. _______________ B B. _______________ C. _______________ D. _______________ ________ ________ ________ ________ ________ _______________ _______________ _______________ 276 _______________ _______________

Sugerencias didácticas • La evaluaciones para niños con Trastornos específicos de aprendizaje y con TDAH debe de ser más cortas y concisas. Ya que muchas veces se hace según el rendimiento en el aula. Además es necesario segmentarle la evaluación si es larga, aplicarla en dos partes si es necesario. • Los ejercicios deben llevarse a cabo en compañía de la maestra o maestro. • Se deben dar las instrucciones paso a paso y de manera que sea fácil de entender. • Se debe motivar en todo momento, elevar el autoestima del alumno debe ser uno de los objetivos principales. • Brindarle más tiempo en la realización. • Si contienen muchos ejercicios del mismo tipo, reducir su cantidad. • En el caso de dislexia, es necesario que la lectura sea realizada en conjunto con la maestra o maestro. • A niños o niñas con Disgrafía se les debe eliminar ejercicios que requieran dibujar, siempre y cuando se evalúe estrictamente los trazos. • Las evaluaciones no incluyen a niños con Síndrome de Down, ya que ellos se evalúan continuamente según las actividades que desarrollan en el aula. I. Complete lo que a continuación se le pide. _______________________ Es un documento que presenta en orden cronológico un cierto número de informaciones y comentarios sobre sucesos ocurridos. _______________________ Es una unidad sintáctica con sentido completo que está conformada por predicado y sujeto este último puede ser expreso o implícito. _______________________ Indica en una oración o frase cargada de afectividad y debe leerse con la entonación volitiva o exclamativa que corresponda. _______________________ Es la combinación de textos con elementos gráficos y tienen como objetivo comunicar una idea o una historia. _______________________ Sirve para indicar tanto las intervenciones o parlamentos de los personajes, como los incisos del narrador. 277

II. Identifique el tipo de oración y escríbalo en la línea. Tipos de oraciones: interrogativas exclamativas ¿Aprobó Jaime el examen? _________________________ ¿Cuántas paginas leíste _________________________ ¡Que alegría! _________________________ ¡Qué frío hace hoy! _________________________ ¿Cómo puedo saber si le gusto a esa muchacha? _________________________ ¡Baila fenomenal! _________________________ 278