MI LÁPIZ Y YO 6to Grado

té –te / sé - se / dé - de No sé si él se tomará el té. 49 • té, con tilde, cuando se refiere a una bebida. Ejemplo: Ella ha desayunado té con limón y galletas. • te, sin tilde, cuando es un pronombre personal. Ejemplo: Tu novio te ha regalado bombones. • sé, con tilde, cuando es del verbo saber. Ejemplo: Yo no sé cuándo va a venir Miguel. • se, sin tilde, cuando es un pronombre. Ejemplo:Mi primo tropezó y se cayó. • dé, con tilde, cuando es del verbo dar. Ejemplo:Cuando tu abuelo te dé el regalo, me lo enseñas. • de, sin tilde, cuando es una preposición. Ejemplo: El bolígrafo de Luis se cayó de la mesa. www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

I. Complete las oraciones escribiendo té o te. 1. Creo que tú ______ tomarás el ______ cuando vuelvas. 2. No ______ vayas a tomar ahora el ______ porque ______ puede quitar el sueño. 3. Tú ______ puedes tomar el ______ cuando ______ levantes. II. Coloque las tildes diacríticas donde corresponda y escríbalas correctamente sobre las líneas: 1. Ya te dije ayer que te podías equivocar. _________________________________________________________________ 2. ¿Te ha sentado bien el te que te has tomado? _________________________________________________________________ 3. ¡Qué caliente está el te! Ahora no te lo puedes beber. _________________________________________________________________ III. Escriba un párrafo usando: te y té: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 50 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

IV. Complete las oraciones escribiendo sé o se. Todavía no ______ cómo ______ hacen los problemas de hoy. Ya ______ que Guillermo ______ ha ido de vacaciones. ¿Tú sabes cómo ______ cayó Luis? Pues yo no lo ______. V. Coloque las tildes diacríticas donde deba ponerlas y copie a continuación: Tu hermano se fue hace un rato y yo no se dónde se ha ido. _________________________________________________________________ Mi primo se ha puesto enfermo y no se lo que le pasa. _________________________________________________________________ No se cómo se llama tu vecina. Se me ha olvidado. _________________________________________________________________ VI. Escriba un párrafo con: se y sé: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 51 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

VII. Complete las oraciones escribiendo dé o de. Se puso ______ pie encima ______ un banco. Quiero que usted le ______ un buen consejo a mi hijo. No creo que me ______ miedo ______ subirme allí. VIII. Coloque las tildes diacríticas donde deba ponerlas y copie a continuación: Es posible que mi abuelo me de algún dinero el día de mi cumpleaños. _________________________________________________________________ ¿Desea usted que le de el periódico de hoy? _________________________________________________________________ Quiero que vayas a la casa de la vecina para que te de un poco de vinagre. _________________________________________________________________ IX. Escriba un párrafo con: de y dé: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 52 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

sí – si / aún – aun / más - mas Sí, es verdad, aún quedan tres galletas, pero me gustaría comerme más. • Sí, con tilde, cuando es un adverbio de afirmación. Ejemplo: Le pregunté y me contestó que sí. • Sí, también con tilde, cuando es un pronombre personal. Ejemplo: Le gusta hacer los deberes por sí mismo, sin que nadie le ayude. • Si, sin tilde, cuando es una conjunción que expresa condición. Ejemplo: Te prestaré mi bicicleta si tú me dejas jugar con el balón. • Aún, con tilde, cuando significa “todavía”. Ejemplo: Aún no ha llegado el autobús de Sevilla. • Aun, sin tilde, cuando equivale a “incluso”. Ejemplo: Juan aprobó, aun sin haber estudiado mucho. • Más, con tilde, cuando es adverbio de cantidad. Ejemplo: Tu primo tiene más cromos que tú. • Mas, sin tilde, cuando equivale a “pero”. 53 Ejemplo: Quise subir al árbol, mas no pude. www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

I. Complete las oraciones escribiendo sí o si. Él respondió que ______, que le gustaría ir a la excursión ______ no llovía. ______, es verdad, debo estudiar más ______ quiero aprobar. Se desmayó, pero volvió en ______ poco después. II. Coloque las tildes diacríticas donde corresponda y escríbalas correctamente sobre las líneas: 1. Por si solo no puede levantar la mesa. _________________________________________________________________ 2. Ya te he dicho que si, que voy a ver la película contigo. _________________________________________________________________ 3. Jugaré al fútbol si tengo tiempo después de hacer los deberes. _________________________________________________________________ III. Escriba un párrafo con: sí y si: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 54 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

IV. Complete las oraciones escribiendo aún o aun. 1. ______ no nos han dicho las notas del examen. 2. Oyeron sus gritos ______los que estaban más lejos. 3. Mis abuelos no han venido ______ del viaje. V. Coloque las tildes diacríticas donde corresponda y escríbalas correctamente sobre las líneas: 1. Acabaron la carrera todos los niños, aun los más lentos. _________________________________________________________________ 2. No ha despegado aun el avión. _________________________________________________________________ 3. Le gustan todos los automóviles, aun los más viejos. _________________________________________________________________ VI. Escriba un párrafo con: aún y aun: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 55 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

VII. Complete las oraciones escribiendo más o mas. 1. Me gustaría beber ______ refresco de naranja, ______ ya se ha acabado. 2. Tu novio tiene varios años ______ que tú, ______ no lo parece. 3. Yo debería decirlo todo, ______ ya no quiero hablar ______. VIII. Coloque las tildes diacríticas donde corresponda y escríbalas correctamente sobre las líneas: 1. ¿Quieres mas tostadas para desayunar? _________________________________________________________________ 2. Hablé ayer con ella, mas ya no me acuerdo de lo que le dije. _________________________________________________________________ 3. El jilguero cantaba en el árbol mas alto del jardín. _________________________________________________________________ IX. Escriba un párrafo con: más y mas: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 56 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Uso de la tilde en las mayúsculas I. Coloque las tildes a los siguientes nombres y apellidos. Escríbalos a continuación con letras mayúsculas donde corresponda. • jesus dominguez benitez. _________________________________________________________________ • salvador jimenez martin. _________________________________________________________________ • angeles muñoz perez. _________________________________________________________________ • alvaro sanchez romero. _________________________________________________________________ • maria galan rodriguez. _________________________________________________________________ II. Haga lo mismo con estos nombres de ciudades: la union – la lima – danli – pespire – puerto cortes – dolores – humuya copan – meambar – veracruz – caceres – leon – tegucigalpa – san agustin _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ III. Escriba las tildes a los siguientes rótulos: 57 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: Ejercicio I: • Se recomienda evaluar solo la acentuación de los nombres. Ejercicio II: • Reducir el número de palabras para tildar. Uso del punto I. Coloque los puntos que faltan al siguiente texto y escríbalo correctamente: Pablo, Miguel y Lucía querían hacer una excursión a un bosque fueron a sus casas y cogieron sus bicicletas salieron después hacia el bosque llegaron allí alcabo de media hora Cerca del bosque había un rebaño de ovejas el pastor las vigilaba a la sombra de un árbol Miguel estaba sediento cogió su mochila y sacó la botella de agua bebió unbuen trago y le ofreció a sus amigos _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 58 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: • Reducir el tamaño del párrafo. • Agregar oraciones cortas. • Solicitar que coloque los puntos donde correspondan y los circule con marcador rojo. Ejemplo: Pablo, Miguel y Lucía hicieron una excursión al bosque . II. Escriba una narración corta, sin diálogos, con frases separadas por puntos, que tenga como tema “Un incendio en la calle”. Recuerda los tres momentos de la narración: • Presentación: lo que pasa primero. • Nudo: lo que pasa después. • Desenlace: lo que pasa al final. Use punto y seguido para separar las oraciones; punto y aparte para separar un momento de la narración de otro, y punto y final para acabar la narración. “Un incendio en la calle” _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________w_w_w_.K_in_g_do_m_E_dit_o_ria_l._co_m___________________________ 59 Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta. _________________________________________________________________

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: • Proveer al alumno un párrafo. • Con la ayuda del maestro el alumno puede agregar punto final, punto y aparte y punto seguido a las oraciones. • Solicitar que lea el párrafo haciendo las pausas necesarias. • Para niños con Síndrome de Down entregar un párrafo simple. 60 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

III. Coloque los puntos que faltan en el siguiente texto y escríbalo correctamente: Antonia es una anciana que vive en mi calle ayer por la noche tenía mucho frío encendió la estufa que tiene bajo la camilla se quedó dormida mientras veía la televisión su gato dejó caer un pañuelo sobre la estufa entonces comenzó a salir mucho humo la hija se dio cuenta y sacó a la anciana a la calle varios vecinos acudieron con cubos de agua para apagar el incendio se habían llevado un buen susto, pero no había ocurrido nada grave _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 61 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

IV. Coloque los puntos que faltan en el siguiente texto y escríbalo correctamente: Un muchacho estaba bebiendo cerveza en el bar se había bebido ya varios botellines su amigo le dijo que no cogiera la moto el muchacho contestó que no estaba borracho salió del bar y cogió su moto como estaba un poco mareado, chocó contra un camión tuvieron que llevarlo al ambulatorio para curarle las heridas le prometió a su amigo no volver a beber alcohol en su vida _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 62 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Uso de la coma En la mesa hay un jarrón, un libro, un cenicero y varios vasos. I. Coloque las comas en las oraciones siguientes. Escríbalas correctamente en las líneas: 1. En la huerta habían tomates pimientos ajos cebollas patatas lechugas y zanahorias. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Las provincias de Andalucía son: Almería Granada Málaga Córdoba Jaén Sevilla _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 63 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

3. Algunos de los departamentos de Honduras son: Cortés La Paz Olancho Comayagua Francisco Morazán y Valle _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Alberto María Julio Nieves Guillermo y Francisco son mis mejores amigos. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ II. Escriba ocho oraciones en las que sea necesario separar con comas una serie de palabras: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: • Realizar la lectura con la ayuda del maestro agregando las pausas necesarias. • Pedir al alumno que coloque las comas en cada una de las oraciones. • Solicitar que escriba tres oraciones diferentes que lleven el signo de coma en ellas. 64 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

III. Ponga las comas en estos párrafos y vuelva a escribirlos sin errores y con buena letra: 1. Los chiquillos volvieron del colegio hicieron los deberes se reunieron en una calle del barrio fueron al campo de fútbol y jugaron un buen partido. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Entré en la clase abrí la mochila saqué la libreta hice los ejercicios y se los entregué al profesor. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ IV. Escriba dos párrafos como los anteriores, con varias oraciones separadas por comas: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 65 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

V. Escriba tres oraciones, parecidas a las anteriores, en las que se dirija a un compañero para decirle algo. No olvide las comas: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ VI. Coloque las comas necesarias a las siguientes oraciones. Escríbalas correctamente en las líneas: 1. Aquella joven la que tiene el pelo largo es mi prima. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Mi abuelo que en paz descanse siempre daba buenos consejos. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Tu hermano que mide casi dos metros juega al baloncesto. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 66 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Uso de los dos puntos Recuerde estas reglas: Recuerde cuándo se utilizan los dos puntos: a) En las citas textuales. b) Delante de una enumeración. c) En el encabezamiento de cartas o escritos. d) Después de órdenes, súplicas, peticiones, certificaciones... I. Coloque los dos puntos donde haga falta. Escríbalas correctamente en las líneas: 1. Se levantó y dijo “Estoy harto de ustedes”. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Mi madre nos advirtió “Tengan cuidado con los carros”. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Jesús dice en el Evangelio “Dejad que los niños se acerquen a mí”. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 67 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

II. Escriba dos oraciones, parecidas a las anteriores, que tengan citas literales: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ III. Escriba los dos puntos en las siguientes oraciones. Escríbalas correctamente en las líneas: 1. En la fiesta estaban mis mejores amigos Felipe, Alicia, Nieves, Antonio, Roberto y Beatriz. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. El departamento de Cortés consta de 12 municipios, algunos de ellos son San Pedro Sula, Choloma, Omoa, Pimienta, Potrerillos, San Antonio de Cortés y La Lima. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 68 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

IV. Construya dos oraciones parecidas a las anteriores. No olvide poner los dos puntos y las comas: • Con los nombres de seis compañeros de tu colegio. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ • Con cinco deportes que te gusten. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ V. Coloque los dos puntos y copie las oraciones correctamente: 1. Querido amigo No olvides escribirme pronto. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Señor Director Le comunico que deseamos celebrar una fiesta. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Distinguido señor Pronto iremos a visitarle. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 69 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

VI. Escriba tres encabezamientos de cartas: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ VII. Escriba los dos puntos y escriba cada oración correctamente: El Alcalde de Santa Bárbara hace saber Que a partir de ahora queda prohibido circular en moto sin casco protector. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ La doctora Jiménez Guerrero certifica Que el paciente Guillermo Rodríguez goza de buena salud. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 70 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Uso de los puntos suspensivos I. Escriba los puntos suspensivos que faltan en las siguientes oraciones. Escríbalas correctamente en las líneas: • Tengo muchos compañeros en el colegio: Carolina, Nieves, Juan, Rocío, Antonio _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ • He comprado muchas golosinas en el kiosco: regaliz, caramelos, gomitas, pipas _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ II. Escriba dos oraciones parecidas a las del ejercicio anterior. No olvide poner los dos puntos, las comas y los puntos suspensivos: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 71 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

III. Coloque los puntos suspensivos que faltan en las siguientes oraciones y escríbalas correctamente en las líneas: -¿Vas a aprobar el examen? -No sé Es posible que Ya veremos. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ -¿Ganaréis hoy el partido? - No sabemos Puede que Haremos todo lo posible. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ - ¿Quieres bailar conmigo? - Quizás después Espera un poco Estoy muy cansada. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ IV. Invente un diálogo en el que uses puntos suspensivos para indicar titubeo: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 72 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

V. Coloque puntos suspensivos para indicar sorpresa y copie la oración correctamente: • Abrió el cajón y dentro había un ratón. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ • Ese hombre mayor iba corriendo y, de pronto se le cayó la peluca. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ VI. Escriba una oración en la que uses puntos suspensivos para indicar sorpresa: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ VII. Las siguientes oraciones expresan temor o deseo. Coloque los puntos suspensivos y cópielas después con buena letra y sin faltas: 1. Ahora voy a saltar la valla, pero si me ve el profesor _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 73 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

2. Antes de la carrera me dijo tu hermano: Si pudiera ganar _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Como no apruebe, mis padres me van a _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Si ganáramos el partido hoy _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ VIII. Escriba varias oraciones en las que use puntos suspensivos para expresar temor o deseo: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 74 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Uso del guión, la raya y las comillas Recuerde estas reglas: Se utiliza: EL GUIÓN • Para unir palabras o cifras. Ejemplo: He visto el partido Sevilla-Barcelona. • Para indicar que una palabra no cabe entera al final de la línea. Ejemplo: teléfo-no. LA RAYA • En las expresiones aclaratorias, en las que también se utilizan las comas o los paréntesis. Ejemplo: El futbolista del Valencia - lesionado en la rodilla- se retiró del campo. • En los diálogos. LAS COMILLAS • En las citas textuales. Ejemplo: Julio César dijo: “Llegué, vi, vencí”. • Para destacar los títulos de obras artísticas, revistas, libros, periódicos, etc. Ejemplo: La mujer estaba leyendo la revista “Pronto”. • En los apodos o motes. Ejemplo: Manuel Benítez “El Cordobés”. • Cuando escribimos una palabra tal como la pronuncian, por ejemplo, los niños. Ejemplo: Mi hermano chico dice que quiere “cocholate”. 75 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

I. Coloque los guiones necesarios y copie las oraciones correctamente: • Hoy veré en la televisión el partido Barcelona Real Madrid. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ • El avión San Pedro Sula Cortés llegará ahora. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ II. Fíjese en el ejemplo y escriba las formas en que se pueden dividir las siguientes palabras al final de la línea: telefonista: te-lefonista; tele-fonista; telefo-nista; telefonis-ta. • excelente: _______________________________________________________________ • fantástico: _______________________________________________________________ • medicamento: ____________________________________________________________ • bolígrafo: ________________________________________________________________ III. Escriba las rayas para indicar las aclaraciones. Copie las oraciones correctamente: 1. El jabalí con una herida en la pata consiguió esconderse. _________________________________________________________________ 2. Mi abuelo de edad muy avanzada hace todavía trabajos en el campo. _________________________________________________________________ 76 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

IV. Coloque las rayas en el siguiente diálogo: 1. Mi compañero me preguntó: 2. ¿Por qué no vienes conmigo a dar una vuelta? 3. Yo le contesté: 4. No voy porque no he hecho todavía los deberes. V. Invente un diálogo corto entre su abuelo y usted. No olvide utilizar la raya: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ VI. Ponga las comillas a las siguientes oraciones y cópielas correctamente: 1. La profesora insistió: Debéis escribir con buena letra. _________________________________________________________________ 2. Mi abuelo lee el periódico El País. _________________________________________________________________ 3. A mi hermano pequeño le llamamos Tolo. _________________________________________________________________ 4. Juan dice que ha hecho un bujero. _________________________________________________________________ 77 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Uso correcto de: qué – que quién – quien / cuál - cual ¡Qué casa tan bonita! ¿De quién es? Recuerde estas reglas: Se escribe: • Qué, con tilde, cuando la frase es una interrogación o exclamación. Ejemplo: ¡Qué bonito reloj! ¿Qué te ha costado? • Que, sin tilde, cuando no es interrogación ni exclamación. Ejemplo: Quiero que me devuelvas lo que te presté. • Quién, quiénes, con tilde, cuando la frase es una interrogación o exclamación.Ejemplo: ¿Quién ha ido al viaje? ¡Quién pudiera ir! • Quien, quienes, sin tilde, cuando no lo es. Ejemplo: Se lo diré a quien me parezca. • Cuál, cuáles, con tilde, cuando es una pregunta. Ejemplo: ¿Cuáles son tus botas? ¿Cuál es tu chándal? • Cual, cuales, sin tilde, cuando no lo es. Ejemplo: Esta es la caja de la cual he sacado los zapatos. 78 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

qué - que I. Complete las oraciones escribiendo qué (con tilde) o que (sin tilde). • ¿Con__________ has abierto la botella? • La he abierto con el abridor __________ estaba allí. • ¡ __________ bello paisaje hemos visto en la excursión! II. Escriba dos párrafos: uno con que y otro con qué. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: • Proveer un párrafo incompleto y tarjetas con las palabras “que/qué”. La cantidad de tarjetas dependerá del número de líneas en blanco. • Con el apoyo del maestro leer el párrafo y pegar las tarjetas en donde corresponda. • El tamaño del párrafo para los niños con Síndrome de Down debe ser más simple. 79 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

quién –es / quien -es III. Complete las oraciones escribiendo quién –es (con tilde) o quien –es (sin tilde). Escríbalas correctamente: • ¿Con __________ estuviste en la playa? _____________________________________________________________________________ • Ellos no han sido __________ lo han visto. _____________________________________________________________________________ • ¿A __________ he llamado? A __________ te dije ayer. _____________________________________________________________________________ IV. Escriba dos párrafos: uno con quien, quienes y otro con quién, quiénes. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: • Proveer un párrafo incompleto y tarjetas con las palabras “quien es/quién es”. La cantidad de tarjetas dependerá del número de líneas en blanco. • Con el apoyo del maestro leer el párrafo y pegar las tarjetas en donde corresponda. • El tamaño del párrafo para los niños con Síndrome de Down deben ser más sencillas. 80 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

cuál –es / cual -es V. Complete las oraciones escribiendo cuál, -es (con tilde) o cual –es (sin tilde). Escríbalas correctamente: • ¿_______________ son tus rotuladores? _____________________________________________________________________________ • Estos son los libros de los _______________ te hablé ayer. _____________________________________________________________________________ • De todos los juguetes debes elegir uno. ¿Con _______________ te quedarás? _____________________________________________________________________________ VI. Escriba un párrafo con: cual -es y cuál -es. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: • Proveer un párrafo incompleto y tarjetas con las palabras “cuál es/ cual es”. La cantidad de tarjetas dependerá del número de líneas en blanco. • Con el apoyo del maestro leer el párrafo y pegar las tarjetas en donde corresponda. • El tamaño del párrafo para los niños con Síndrome de Down debe ser más sencillo. 81 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Palabras con cción, ción, sión, xión I. Rellene los espacios con s o c según corresponda. implementa____ión exposi____ión conce____ión conclu____ión amplia____ión especifica____ión expre____ión transgre____ión cura____ión deci____ión ilu____ión pa____ión explo____ión direc____ión expan____ión persua____ión seduc____ión combina____ión calefac____ión adora____ión II. A partir de las siguientes palabras forme aquellas con terminación sión o ción según corresponda. exclusivo ________________ profesor ________________ donador ________________ locutorio ________________ sujeto ________________ adivinatorio ________________ decisivo ________________ exento ________________ misivo ________________ mediador ________________ suscrito ________________ animado ________________ figurativo ________________ comunicador ________________ agresivo ________________ interactivo ________________ alusivo ________________ aviador ________________ comprensivo ________________ expositor ________________ 82 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

III. Busque 10 palabras que terminen cción y escriba su significado. ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ 83 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

IV. Busque 10 palabras que terminen xión y escriba su significado. ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________________ 84 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: Ejercicio II: • Agregar la primera sílaba de la palabra. • Pedir al alumno que complete con sión o ción. • Reducir el número de palabras. Ejemplo: exclusivo exclu________ donador dona ________ • Mostrar una lista de palabras que incluyan con cción o xión. • Pedir que circule las palabras terminadas en cción y subraye las terminadas en xión. 85 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

PLaislatabdreas b c g obsequio caimán pingüino club cemento indigestión objeto cena gesto obstáculo censo magia obtener centauro legión butano centella regional bueno calcetín contagio búsqueda centena legislar buque centímetro legión bulla cebolla legible bosque ceder elegir burro cegar acoger viajaban ceja surgir banca centinela geometría caber centro fingir deber cepillo proteger subir cereal geografía atribuir cerebro gente recibir cicatriz imagen iba ciclismo ingenio cambio ciclo gestión baraja cíclope rugir autobús ciego manguera ambiguo cielo guerra broma ciempiés guisado biblioteca cien guitarra brazo ciencia anguila amabilidad cierto guirnalda bufete ciervo gorrión blusa cifra ambiguo 86 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Elija 30 palabras de la lista y busque en el diccionario su significado. 1. _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. _____________________________________________________________________ 5. _____________________________________________________________________ 6. _____________________________________________________________________ 7. _____________________________________________________________________ 8. _____________________________________________________________________ 9. _____________________________________________________________________ 10. __________________________________________________________________ 11. __________________________________________________________________ 12. __________________________________________________________________ 13. __________________________________________________________________ 14. __________________________________________________________________ 15. __________________________________________________________________ 16. __________________________________________________________________ 17. __________________________________________________________________ 18. __________________________________________________________________ 19. __________________________________________________________________ 20. __________________________________________________________________ 21. __________________________________________________________________ 22. __________________________________________________________________ 23. __________________________________________________________________ 24. __________________________________________________________________ 25. __________________________________________________________________ 26. __________________________________________________________________ 27. __________________________________________________________________ 28. __________________________________________________________________ 29. __________________________________________________________________ 30. __________________________________________________________________ 87 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

PLaislatabdreas h j ll s mesilla suscripción huir coraje hurto garaje costilla suspenso hablar hereje hemisferio equipaje valle suspirar hipermercado ajeno habitación ejecutar amarillo suspiro hectómetro ejercicio herrero cerrajero colmillo sustancia helado mensaje hierba viajero parrilla sustitución hierro dije deshecho objetivo almohadilla sustituto haya adjunto hallar condujeron sellar susto hecho paisaje herida embalaje anillo sustracción hondo aprendizaje hermoso rojo aullar síntoma coherente jilote hogar jornada engullir sintonía herencia carruaje héroe vendaje botella sobar hambre anclaje hilo aterrizaje estrella soberbia hotel ejemplo hospital jamón calle soborno higiene joroba horror jabalí vello siglo horno juego humor salvaje cuello signo astilla sílaba belleza submarino muelle subrogar lluvia subsuelo milla selección llamada serigrafía rollo seguridad estallar sierra pollo misión bolsillo rasión ladrillo sesión llanura difusión rodilla conclusión malla visión 88 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Divida cada palabra de la lista en sílabas. 1. _________________________ 1. _________________________ 1. _________________________ 2. _________________________ 2. _________________________ 2. _________________________ 3. _________________________ 3. _________________________ 3. _________________________ 4. _________________________ 4. _________________________ 4. _________________________ 5. _________________________ 5. _________________________ 5. _________________________ 6. _________________________ 6. _________________________ 6. _________________________ 7. _________________________ 7. _________________________ 7. _________________________ 8. _________________________ 8. _________________________ 8. _________________________ 9. _________________________ 9. _________________________ 9. _________________________ 10. _________________________ 10. _________________________ 10. _________________________ 11. _________________________ 11. _________________________ 11. _________________________ 12. _________________________ 12. _________________________ 12. _________________________ 13. _________________________ 13. _________________________ 13. _________________________ 14. _________________________ 14. _________________________ 14. _________________________ 15. _________________________ 15. _________________________ 15. _________________________ 16. _________________________ 16. _________________________ 16. _________________________ 17. _________________________ 17. _________________________ 17. _________________________ 18. _________________________ 18. _________________________ 18. _________________________ 19. _________________________ 19. _________________________ 19. _________________________ 20. _________________________ 20. _________________________ 20. _________________________ 21. _________________________ 21. _________________________ 21. _________________________ 22. _________________________ 22. _________________________ 22. _________________________ 23. _________________________ 23. _________________________ 23. _________________________ 24. _________________________ 24. _________________________ 24. _________________________ 25. _________________________ 25. _________________________ 25. _________________________ 26. _________________________ 26. _________________________ 26. _________________________ 27. _________________________ 27. _________________________ 27. _________________________ 28. _________________________ 28. _________________________ 28. _________________________ 29. _________________________ 29. _________________________ 29. _________________________ 30. _________________________ 30. _________________________ 30. _________________________ 31. _________________________ 31. _________________________ 31. _________________________ 32. _________________________ 32. _________________________ 32. _________________________ 33. _________________________ 33. _________________________ 33. _________________________ 34. _________________________ 34. _________________________ 34. _________________________ 35. _________________________ 35. _________________________ 35. _________________________ 89 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

PLaislatabdreas v y z adverbio buey zurdo adversario ley abrazar suavidad fray actualizar nuevo proyecto adelgazar octava proyectil afianzar grave inyección bautizar decisivo proyección lechuza longevo obstruyó localizar activo cayeron manzana estuve subrayar maíz tuvieron yema marzo vaya payaso nariz vegetal haya pizza verso playa sollozar explosivo yegua terraza invasión yuca reemplazar volcán yate trazar viento yodo trenzar vestido yeso utilizar demostrativo raya obstaculizar vaso yogur onza vivero rayo optimizar vista arroyo organizar servicio yoyo ozono volar rey pellizcar ventana oye zafiro avión yugo zapatería división yerno zorro diversidad poseyeron garza villano leyeron hogaza 90 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Elija 30 palabras de la lista y realice oraciones con cada una. 1. _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. _____________________________________________________________________ 5. _____________________________________________________________________ 6. _____________________________________________________________________ 7. _____________________________________________________________________ 8. _____________________________________________________________________ 9. _____________________________________________________________________ 10. __________________________________________________________________ 11. __________________________________________________________________ 12. __________________________________________________________________ 13. __________________________________________________________________ 14. __________________________________________________________________ 15. __________________________________________________________________ 16. __________________________________________________________________ 17. __________________________________________________________________ 18. __________________________________________________________________ 19. __________________________________________________________________ 20. __________________________________________________________________ 21. __________________________________________________________________ 22. __________________________________________________________________ 23. __________________________________________________________________ 24. __________________________________________________________________ 25. __________________________________________________________________ 26. __________________________________________________________________ 27. __________________________________________________________________ 28. __________________________________________________________________ 29. __________________________________________________________________ 30. __________________________________________________________________ 91 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Para las páginas 86 -91. Se recomienda las siguientes actividades con los diferentes vocabularios: • Identificar y circular palabras. • Realizar dictados • Completar palabras con las sílabas , oraciones o letras que hagan falta. • Identificar palabras mal escritas. • Ordenar letras. • Separar palabras en sílabas. • Escribir el nombre de las imágenes. • Ordenar sílabas para crear las palabras. • Ordenar palabras para formar oraciones. • Separar palabras juntas para formar oraciones. • Completar historias con información del niño. • Reconocer el significado correcto de un vocablo. Recomendaciones generales para adaptaciones en ortografía - Reforzar el tiempo necesario del aprendizaje y asimilación de cada una de las normas de ortografía. - Evaluar en base a las capacidades y características de cada alumno. - Brindar el tiempo necesario para realizar los diferentes ejercicios. - Reducir la cantidad de ejercicios por página. – Enfocarse en aquellas reglas de ortografía que se apliquen a muchas palabras. - Aumentar el grado de complejidad solamente cuando se esté seguro que el alumno ha consolidado el aprendizaje de temas anteriores. – Repasar frecuentemente las reglas ortográficas, para lograr su comprensión y escritura correcta. – Relacionar gestos, imágenes, historias o cualquier medio que sea de apoyo para mejorar su ortografía. - Hacer uso de diferentes recursos que estimulen los sentidos y el reconocimiento de sonidos y letras. Estos pueden ser letras movibles, tarjetas de vocabulario, grabaciones, videos, etc. 92 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.



Adecuación curricular Caligrafía y Disgrafía La Disgrafía se considera un trastorno específico del aprendizaje. Se manifiesta en personas que presentan serias dificultades para escribir correctamente, ya sea por cuestiones de ortografía, caligrafía o ambos tipos de problemas a la vez. Recomendaciones: - Brindar tiempo extra para desarrollar lo que se le asigne, se debe tomar en cuenta reducir la cantidad de ejercicios. - Permitirle al estudiante iniciar sus actividades antes que los demás compañeros. - Presente ejemplos de trabajos terminados. - Proporcione hojas de trabajo similares a las del libro, con espacios más amplios en los ejercicios que debe realizar. - Si observa que presenta mucha dificultad, permitir que inicie con las partes más sencillas hasta llegar a lo complejo. - Permitir el uso de diferentes materiales para que escoja con los que se siente más cómodo, estos pueden ser lápices de colores, marcadores, bolígrafos, etc. - Permita al estudiante que decida entre el tipo de letra manuscrita o cursiva. - Provea papel con relieve o con líneas de diferente color para apoyarle a escribir en los espacios correctos. Se debe trabajar las siguientes áreas: a. Psicomotricidad global y Psicomotricidad fina La ejercitación psicomotora implica enseñar al alumno cuáles son las posiciones adecuadas para escribir correctamente: - Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla. - No acercar mucho la cabeza a la hoja. - Acercar la silla a la mesa. - Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa. - Mantener la posición del papel. - Colocar los dedos sobre el lápiz a una distancia aproximada de 2 a 3 cm. de la hoja. - Encontrar la distancia correcta entre la punta del lápiz y la pinza de los dedos. - Inclinación de la hoja dependiendo de su lateralidad. b. Percepción Las dificultades perceptivas (espaciales, temporales, viso perceptivas, atencionales, etc.) son causantes de muchos errores de escritura (fluidez, inclinación, orientación, etc.) se debe trabajar la orientación rítmico temporal, atención, confusión figura, fondo, reproducción de modelo visuales. 94 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular a. Visomotricidad El objetivo de la rehabilitación es mejorar los procesos relacionados con la visión y motricidad que facilitarán su escritura. Para la recuperación viso motriz se pueden realizar las siguientes actividades: -perforado con punzón -recortado con tijera -rasgado con los dedos -modelado con plastilina -rellenado o coloreado de modelos b. Grafomotricidad Corregir el área grafo motora que tiene como objetivo el cambio en la ejecución de movimientos básicos que intervienen en la escritura, ya sean trazos rectilíneos y ondulados; se debe tomar en cuenta conceptos tales como: presión, frenado, fluidez, etc. Los ejercicios pueden ser: movimientos rectilíneos, movimientos de bucles y ondas, movimientos curvilíneos de tipo circular, grecas sobre papel pautado, completar simetría en papel pautado y repasar dibujos punteados. c. Grafoescritura En esta área se pretende mejorar la ejecución de cada una de las formas que intervienen en la escritura, es decir las letras del alfabeto. La ejercitación consiste en la caligrafía. Estos ejercicios se pueden realizar sueltos o en libros de caligrafía. d. Perfeccionando la escritura La práctica ayuda a mejorar los rasgos en la escritura, dentro de las actividades que se pueden realizar podemos mencionar: la unión de letras y palabras, trabajar con letra cursiva, trabajar en un cuaderno de cuadrícula, etc. e. Relajación La relajación debe ser parte fundamental después de todo proceso que provoque tensión y estrés, ya que el estudiante debe asociar toda actividad a lo que le provoque bienestar y evolución, así evitamos la aversión de dichas prácticas. Algunos de los ejercicios que se pueden realizar son: tocar las yemas de los dedos con su pulgar, unir los dedos de ambas manos, pulgar con pulgar, índice con índice; primero despacio y luego a mayor velocidad. Por último, apretar los puños con fuerza, mantenerlos así, contando hasta diez y luego abrirlos. Los ejercicios están relacionados con el relajamiento en las manos. Nota: Los ejercicios y las evaluaciones deben planificarse por medio de las características individuales y adaptadas a las necesidades de cada estudiante con el fin de lograr el objetivo deseado. 95 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Mi lápiz y yo Nuestra caligrafía Trace las formas en los espacios en blanco. 96 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Trace las formas en los espacios en blanco. 97 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Trace las formas en los espacios en blanco. 98 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.