CIENCIAS SOCIALES 1er Grado .2

Evaluación parcial I. Enumere de 1 al 5, según el orden en que transcurtrió la vida. II. Dibuje a su familia. Escriba los nombres de cada miembro. III. Rodee los lugares y monumentos que identifican a Honduras. IV. Marque con un los dibujos que representan tradiciones hondureñas. 199

V. Una, con una línea, cada fiesta cívica nacional con la fecha correspondiente. 1 de septiembre Día del Idioma Español 15 de septiembre Día del árbol 23 de abril Día de la Independencia Nacional 30 de mayo Día de la Bandera VI. Anote un si es cierto o X si es falso el enunciado. •-Mario debe hacer saludo uno antes de cantar el Himno Nacional. • El 15 de abril celebramos el Día de la Independencia. • La historia de mi familia inició cuando yo nací. • Las alfombras en semana santa es una tradición en mi país. VII. Rodee los símbolos patrios menores de Honduras. 200

Adecuación curricular *Nota: La evaluaciones para niños con Trastornos Específicos de Aprendizaje y con TDAH debe de ser más cortas y concisas. Ya que muchas veces se evalúa según el rendimiento en el aula. En el caso de algunos niños con TDAH y con Trastornos Específicos del Aprendizaje es necesario segmentar la evaluación, aplicarla en dos partes si es necesario. Además se debe realizar en conjunto con la maestra o maestro. Estas evaluaciones excluyen a niños con Síndrome de Down. I. Enumere de 1 al 5, según el orden en que transcurtrió la vida. II. Dibuje a su familia. Escriba los nombres de cada miembro. III. Rodee los lugares y monumentos que identifican a Honduras. IV. Marque con un los dibujos que representan tradiciones hondureñas. 201

V. Una, con una línea, cada fiesta cívica nacional con la fecha correspondiente. 1 de septiembre Día del Idioma Español 15 de septiembre Día del árbol 23 de abril Día de la Independencia Nacional 30 de mayo Día de la Bandera VI. Anote un si es cierto o X si es falso el enunciado. •-Mario debe hacer saludo uno antes de cantar el Himno Nacional. • El 15 de abril celebramos el Día de la Independencia. • La historia de mi familia inició cuando yo nací. • Las alfombras en semana santa es una tradición en mi país. VII. Rodee los símbolos patrios menores de Honduras. 202

Bloque Las sociedades organizadas y las actividades humanas Al finalizar el IV bloque de primer grado, los alumnos(as) estarán en condiciones de: Distinguir y comprender la organización familiar y las funciones de cada uno de sus miembros, especialmente la propia. Identificar y respetar la organización y normas escolares. Conocer la organización de su comunidad, estableciendo las funciones que desempeña cada miembro. Mostrar actitudes de solidaridad ante problemas familiares y escolares. 203

Lo organización familiar La organización familiar es un propósito por medio del cual se organiza a la familia para satisfacer las necesidades de su existencia diaria. ¿Metas que se debe lograr en familia? • Bienestar temporal. • Actividades sociales, intelectuales y recreativas. • Progreso espiritual y de valores. • Desarrollo de autoestima. • Autonomía y sentido de responsabilidad. Aun cuando frecuentemente estos propósitos se consideran responsabilidad también de la escuela, muchas veces se cumplen mejor por medio de la familia. 204

SUGERENCIAS Motivación: aprendan la canción “El papá… el Musical-intrapersonal- DIDÁCTICAS papá,… ¿Dónde está? … ¿Dónde está?... ¡Aquí lingüística-interpersonal está! ¡Aquí está! gusto en saludarte, gusto en saludarte… ya se va… ya se va. Continúe. Los miembros de la familia Todas las personas que vivimos en la casa formamos una familia. En la familia se viven las primeras experiencias. También se aprende a convivir con las demás personas. En mi familia somos felices porque estamos unidos por el amor y el respeto. Leamos el siguiente poema sobre la familia. La Familia En cada amanecer El privilegio de la vida hay un nuevo día es tener una familia lleno de esperanza con quien se puede contar que ilumina mi vida. toda una vida. Responda. ¿Qué hace cada miembro de su familia? Comparta una experiencia que le haya ocurrido con su familia. 205

El árbol genealógico Un árbol genealógico nos ayuda a conocer la historia de nuestra familia por parte de papá y de mamá, como ser los bisabuelos, abuelos, hermanos, tíos, primos, etc. 206

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 1er.grado,sección:___________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 207

Dinámica en casa Con ayuda de sus padres. Responda las siguientes preguntas. 1. ¿A qué miembro de la familia se parece? 2. ¿Qué tienen de parecido? 3. ¿Qué otra persona forma su familia? 4. ¿Cuántas personas forman su familia? 5. ¿Cuáles son las actividades que comparte con sus padres? 6.- ¿Qué es lo que más le gusta hacer con su hermano o hermana? 7. ¿Qué le gusta más de su familia? 208

DeneDinniGángrmáurmuipcpoiacoa Pegue una fotografía de su familia. Presente a su familia frente a sus compañeros y compañeras. 209

SUGERENCIAS Dar lectura a los derechos universales de los Espacial-verbal- DIDÁCTICAS niños, comenten su importancia a través de un lingüística vídeo interactivo presentado en clase, con previa explicación. Tipos de familia Las familias son diferentes por la cantidad de personas que la forman. Algunas pueden estar integradas por el padre, la madre y un hijo o hija. En otras faltan la madre o el padre, son los abuelos quienes se encargan de los niños y niñas. En otros casos la esposa y el esposo no tienen hijos. También hay familias donde conviven padres, madres, hijas, hijos, abuelos, abuelas, tíos, tías, primos y primas. Observe las imágenes. ¿Cuál es la familia más numerosa? Rodee la familia que más se parezca a la suya. Dinámica Elabore un árbol genealógico del en clase tamaño de una cartulina. Dibuje a un miembro de su familia Pegue fotografías y nombres de con las que vive en casa. cada miembro. Siga el modelo. 210

SUGERENCIAS Motivación:lleve carteles con imágenes sobre Verbal-lingüística- DIDÁCTICAS derechos y deberes de los niños, luego realice espacial una lluvia de ideas para que comenten sobre la diferencia entre este tema. Deberes y derechos de los padres y los hijos Los derechos familiares son un conjunto de normas que regulan las relaciones personales de los miembros que integran una familia. Los padres establecen normas familiares claras y coherentes y no renuncian a ellas. Los padres imponen disciplina de manera amorosa, justa y democrática, además nos respetan para que aprendamos a respetar a los demás. Conecte con una línea el dibujo correspondiente. Atenderlos en sus necesidades vitales como: alimentación, vestuario y vivienda. Brindar educación: asistir puntualmente a clases. ESCUELA Dar ejemplo a sus hijos de buen comportamiento en todo lugar y momento. Dibuje las acciones que debe practicar con sus padres. Amor y respeto. Ayuda en los quehaceres 211 de la casa.

SUGERENCIAS Motivación: comente o muestre un video sobre Espacial-verbal- DIDÁCTICAS las funciones de las hormigas en una colonia o lingüística las abejas en un panal. Funciones de cada miembro de la familia La familia cumple una función esencial en el desarrollo de la persona humana. Ante los múltiples cambios sociales, la familia se ha visto afectada en esta función, resultando de especial interés la transformación que ha experimentado el rol de los padres. Coloree la siguiente imagen. Comente sobre lo que observa. 212

Dinámica individual Responda lo que a continuación se le pide. ¿Qué ha aprendido con su familia? ¿Qué es lo que más disfruta cuando está con su familia? 213

SUGERENCIAS Motivación: inste a sus estudiantes para que Intrapersonal- DIDÁCTICAS demuestren ante el resto de compañeros cómo interpersonal se barre, trapea, lava platos, sacude el polvo y dobla la ropa. Normas familiares Es en la familia donde se enseñan los primeros valores, como ser: la alegría, la generosidad, el respeto y la justicia. Estos valores ayudarán para la vida en sociedad y a lo largo de la vida de la persona. Coloque una X a las actividades que realiza. Z ZZZ Ayudo a recoger Como toda mi Cuelgo mi Me voy a la los platos. comida. mochila. cama. Ordeno mis Como toda mi Despierto feliz. POR juguetes. comida. FAVOR GRACIAS No me olvido de el. BUENOS DÍAS, No uso pañal. Soy un buen Tiendo mi cama TARDES amigo y y destiendo. hermano. Y NOCHES No me olvido de él. 214

Dinámica en clase Lea y comente en clase estas diez normas de convivencia. 10 normas de convivencia en la familia. 1. Respetar los límites. 2. No tocar las cosas ajenas, salvo que se pida permiso para ello. 3. Ayuda mutua entre los integrantes de la casa. 4. Compartir el trabajo diario o semanal, como la limpieza, lavado de platos, preparación de la comida, compras. 5. Compartir gastos y pagos de servicios públicos. 6. Mostrarse amigable con los invitados de los demás. 7. Pedir permiso para salir a pasear. 8. Organización de fiestas. 9. Respetar el descanso y el sueño. 10. Ser considerado y colaborar con nuestros vecinos. 215

Dinámica en clase Dibuje en el cuadro, una tarea en la que se comprometa a ayudar cuando llegue a su hogar. Muéstreselo a su maestro. Luego, colocarla en un lugar visible para que no olvide realizarla. Puede anotar sus comentarios en las páginas complementarias al final del bloque. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/ Síndrome de Down: En compañía de la maestra comentar acerca de las normas o reglas existentes en el hogar. La maestra deberá preguntar cuáles normas debe cumplir cada una de los miembros de la familia y cuales normas debe cumplir el niño o niña. La maestra debe leer junto con el niño o la niña los ejemplos que aparecen en el ejercicio, pedirle que escoja las normas que su familia realiza. 216

SUGERENCIAS Motive a sus alumnos mediante una dinámica participativa Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS dramatizando las ocupaciones de sus padres, con ayuda de su mamá y papá, luego comparta su drama con los demás compañeros, mediante la técnica expositiva. Principales ocupaciones productivas y reproductivas de la familia La familia constituye un elemento fundamental en la sociedad, es el factor esencial del ser humano trasmitiendo una serie de normas y valores con el fin de satisfacer sus objetivos y propósitos. Las ocupaciones se dividen en: • Productivas • Reproductivas El trabajo productivo Son aquellas actividades humanas que producen bienes o servicios y que tienen un valor de cambio, por lo tanto generan ingresos en forma de salario o bien mediante actividades agrícolas, comerciales y de servicios desarrolladas por cuenta propia. El trabajo reproductivo Constituye un conjunto de tareas necesarias para garantizar el cuidado, bienestar y supervivencia de las personas que componen el hogar. 217

Este trabajo reproductivo se entiende en dos niveles fundamentales: A) La reproducción biológica: La gestación, el parto y la lactancia del niño. B) La reproducción social: Mantenimiento del hogar y la reproducción de hábitos, normas que incluye la crianza, la educación, la alimentación, atención y cuidado de los miembros y organización, leyes, costumbres y valores de un grupo social determinado. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/ Síndrome de Down: Elaborar una sopa de letras en una cartulina con menos palabras y más grande. Agregar las imágenes y el nombre debajo de cada profesión. El maestro o maestra deberá darle Claves previamente para encontrar cada una de las palabras. Ejemplo: chef, decirle que con un bolígrafo rojo subraye todas las letras “c”, luego que observe la letras que se encuentran arriba, abajo, al lado derecho y al lado izquierdo, si encuentra la letra h deberá subrayarla con azul. Hacer el mismo procedimiento con las demás letras, hasta que encuentre la palabra. Identificar solo 4 palabras. *Nota: Al desarrollar una sopa de letras es necesario darle claves para facilitarle la actividad al niño(a) ya que en vez de ser una actividad que lo/la motive puede causar estrés y confusión. 218

Dinámica en clase Encuentre las 10 profesiones en la siguiente sopa de letras: pescador plomero policía payaso pintor panadero bombero piloto doctor chef 219

Fábula El nacimiento de las tortugas Amanda estaba emocionadísima. Habían tenido que esperar muchos días, pero por fin, aquella noche nacerían las tortuguitas en la playa ¡y su papá le iba a llevar a verlas! Se levantaron cuando aún era de noche, tomaron las linternas, y fueron a la playa con mucho cuidado. Su padre le había hecho prometer que respetaría a las tortugas bebés, y que no haría ruido y obedecería al momento, y ella estaba dispuesta casi a cumplir cualquier cosa con tal de poder ver cómo nacían las tortugas. No sabía muy bien cómo sería aquello, pero había oído a su hermano mayor, que las tortugas nacían en la playa a pocos metros del agua, y luego corrían hacia el mar; y todo eso le pareció muy emocionante. Agazapados y sin hacer ruido, sólo con la pequeña luz de una linterna muy suave, estuvieron esperando. Amanda miraba a todas partes, esperando ver a la tortuga mamá, y casi se pierde la aparición de la primera tortuguita. ¡Era tan chiquitina! Se movía muy torpemente, se notaba que era un bebé, pero sin esperar ni a sus hermanos ni a la tortuga mamá comenzó a correr hacia el mar. Enseguida aparecieron más y más tortuguitas, y todas comenzaron acorrer hacia la orilla. 220

Ellos seguían escondidos y quietos, observando el bello espectáculo de aquella carrera loca. Pero enseguida ocurrió algo que a Amanda le pareció horrible: llegaron algunas gaviotas y otras aves, y comenzaron a comerse algunas de las tortuguitas. Amanda seguía buscando por todas partes para ver si aparecía el papá tortuga y les daba una buena zumba a aquellos pajarracos, pero no apareció por ningún sitio. La niña siguió observando todo con una lagrimita en los ojos, y cuando por fin las primeras tortuguitas llegaron al agua y se pusieron a salvo de los pájaros, dio un gritito de alegría. Aunque los pájaros comieron bastantes tortuguitas, finalmente otras muchas consiguieron llegar a la orilla, lo que hizo muy feliz a Amanda. Cuando volvían a casa, su papá, que había visto la lagrimita de Amanda, le explicó que las tortugas nacían así; mamá tortuga ponía muchos huevos, escondiéndolos en la arena, y luego se marchaba; y cuando nacían las tortuguitas debían tratar de llegar a la orilla por sus propios medios. Por eso nacían tantas, porque muchas se las comían otros animales, y no sólo en la arena, sino también en el agua. Y le explicó que las pocas que conseguían ser mayores, luego vivían muchísimos años. Amanda se alegró mucho de aprender tanto sobre las tortugas, pero mientras volvía a casa, sólo podía pensar en lo contenta que estaba de tener una familia, y de que sus papás y sus hermanos la hubieran ayudado y cuidado tanto desde pequeñita. Pedro Pablo Sacristán. 221

La organización escolar La organización escolar ESCUELA es un elemento efectivo donde trabaja un conjunto de personas, con los medios adecuados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde se desarrollan los procesos educativos transmitiendo contenidos implícitos y explícitos de enseñanza. Contenidos de la organización escolar: Los contenidos con los que cuenta la organización escolar son los siguientes: Elementos materiales: • Edificio escolar, aula y mobiliario. • Materiales y recursos audiovisuales. Elementos personales: • Alumnado • Profesorado • Familias • Personal de administración y servicios Elementos formales y funcionales: • Sistema escolar • Órganos de participación y gestión • Planificación institucional • Equipos de trabajo • Órganos del gobierno • Horarios 222

Mi escuela La escuela es el lugar donde niños y niñas socializan y aprenden nuevos conocimientos académicos, culturales, sociales y conductuales. En la escuela los niños aprenden a leer y escribir, a relacionarse con los demás, a expresarse y forman sus valores, autonomía e independencia. directora vicedirectora maestra asistente secretaria monitor de secretaria enfermera consejero mbros de mi e entrenador bibliotecaria Los mie scuela guardia de conserje jefe de cocina vigilantes o monitores cruce escolar de pasillos 223

SUGERENCIAS Motivación. Realice un recorrido por la escuela, Espacial-verbal- DIDÁCTICAS saluden a las autoridades escolares. lingüística Autoridades de la escuela La escuela es el lugar donde aprendo y me divierto mucho, tengo varios maestros interesados por que estudie y aprenda cada día más, donde me enseñan el respeto a los demás. Las autoridades de la escuela son: • El rector • Director • Subdirector • Psicólogo • Orientador • Consejeros • Maestros 224

Dinámica Recorte los cargos que tienen las personas en clase que trabajan en una escuela y péguelos donde corresponda. Busque los recortes en la página 277. El director o directora La maestra La secretaria La bibliotecaria La orientadora o el orientador 225

SUGERENCIAS Lleve a los alumnos a realizar un recorrido por la Verbal-espacial DIDÁCTICAS escuela y presente las autoridades que forman la institución. Explique cuál es la función de cada uno de ellos. Funciones de las autoridades escolares Función del director: • Planifica, coordina, dirige y controla las actividades académicas y administrativa de la escuela. • Evalúa el desempeño del personal docente. • Organiza y aprueba el cronograma de actividades del año escolar. Función del subdirector: • Elabora el plan académico anual de actividades para la escuela básica Función del coordinador: siguiendo los programas educativos elaborados por el Ministerio de PROGRAMACIÓN AÑO ESCOLAR Educación. • Elabora cronograma de actividades 226 complementarias y especiales para la escuela básica. • Supervisa los planes sus objetivos y contenido elaborados por los docentes. • Elabora normas y procedimientos académicos. • Supervisa el cumplimiento de los reglamentos internos en materia educativa. • Estudia y aprueba la programación del año escolar presentada por los coordinadores a su cargo.

Función del docente: • Planifica las actividades evolutivas a realizarse en el aula. • Planifica y elabora el material de apoyo docente. • Planifica las actividades educativas adesarrollar. Función de la psicóloga: • Intervención de las necesidades educativas de los alumnos. • Funciones ligada a la orientación, asesoramiento profesional y vocacional. • Funciones preventivas. Función de la psicopedagoga: • Ser gestor de aprendizajes constructivos en alumnos, escuela y comunidad con intervenciones individuales y grupales. • Estar preparado para integrar acciones y estrategias en los proyectos de la escuela y la comunidad. • Realización de detección temprana de alumnos talentosos y otros con necesidades educativas especiales. 227

SUGERENCIAS Realice una lluvia de ideas sobre cómo debe Verbal-lingüística- DIDÁCTICAS comportarse dentro y fuera de la escuela, cómo intrapersonal puede ayudar a los demás. Normas que regulan la participación democrática en la escuela La participación es un derecho de todos los niños y niñas, en la escuela nos enseñan a tomar decisiones y respetar la opinión de los demás, podemos elegir al presidente de grado y presidente de la escuela, es electo por todos los alumnos a través de elecciones del gobierno escolar, porque nos permiten decidir a quién elegimos como nuestro representante. Todos nos preparamos para poder votar por nuestro candidato, lo hacemos en forma ordenada respetando el turno de los demás. Adecuación curricular *Nota: Recordar que todas las actividades que requieran lectura o atención sostenida debe ser guiada y supervisada constantemente por el maestro. La atención individualizada es un elemente esencial para que los niños o niñas con alguno tipo de dificultad en el aprendizaje completen las tareas asignadas. 228

Dinámica individual Marque con una X las actividades que realiza a diario. Si no aparecen en esta lista escríbalas en las páginas complementarias que aparecen al final del bloque. • Llega al centro educativo puntualmente. • Su uniforme está limpio. • Mantiene sus útiles en orden. • Cuida el mobiliario y útiles de la escuela. • Levanta la mano cuando quiere hablar. • Sigue las instrucciones de su maestra. • Trata con respeto a las personas que trabajan en la escuela. 229

SUGERENCIAS Inicie el tema a través de una lluvia de ideas para Espacial-lingüística DIDÁCTICAS saber cuánto conocen de su escuela. Explique mediante fotos e imágenes cómo está organizada la institución. Organización de la escuela • Edificio escolar, aula, • Alumnado mobiliario • Profesorado • Materiales y recursos • Familia audiovisuales • Personal de administración y servicios. ELEMENTOS ELEMENTOS MATERIALES PERSONALES ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN ELEMENTOS ELEMENTOS FORMALES Y AUXILIARES Y FUNCIONALES COMPLEMENTARIOS • Sistema escolar • Actividades extraescolares • Planificación y evaluación • Actividades complementarias institucional • Servicio de asesoramiento • Órganos de gobierno de y apoyo externo participación y de gestión • Relaciones centro-comunidad • Equipos de trabajo • Horarios 230

SUGERENCIAS Solicite a los alumnos que formen equipos de trabajo Verbal-espacial DIDÁCTICAS y que piensen en un tema de interés, luego pasan al frente a explicar su argumento. Participación de los alumnos en la toma de decisiones La participación Es una actitud que asumimos las Todos personas cuando decidimos tomar somos parte en hechos que requieren de necesarios nuestra opinión y colaboración. La participación democrática Consiste en tomar decisiones para elegir o remplazar a las autoridades del gobierno, así como para comunicar a los líderes políticos nuestras necesidades o problemas. En el Colegio la participación democrática se da mediante el gobierno escolar. ¿Qué es el gobierno escolar? Es una forma de organización democrática, en la cual los miembros de la comunidad escolar, padres, estudiantes, docentes y directivos, pueden participar en la dirección de la institución por medio de sus representantes. Dinámica individual Coloree y responda. VOTE ¿Para qué sirve la urna? ¿Quiénes la usan? 231

Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH: hiperactividad: Adaptar la actividad de manera que el niño o niña pueda tener Materiales: Tarjetas medianas con posibles opciones de contestación. respuestas. Ejemplo: el maestro o maestra debe leer Dislexia: las preguntas y mostrar dos tarjetas con Adaptar la actividad de manera que posibles respuestas, pedir al niño que el niño o niña pueda tener opciones de escoja cual es la correcta. Con ayuda de contestación. la maestra o maestro escribir las respuesta, tratar que las respuestas sean cortas y Ejemplo: el maestro o maestra debe leer claras. las preguntas y mostrar dos tarjetas con posibles respuestas, pedir al niño que escoja *Nota: Esta actividad se puede realizar cual es la correcta. Con su ayuda escribir la introduciendo movimiento, ejemplo, puede respuesta, tratar que sean cortas y claras. colocar las tarjetas con respuestas en un lugar retirado del niño o niña, pedir que *Nota: cuando escuche la pregunta corra lo Recordar que debe mencionar sonidos más rápido posible y busque la respuesta. de grafemas y fonemas para facilitarle la Se recomienda actividades en las que reproducción de palabras para niños con el alumno pueda realizar movimientos dislexia, además de darle estímulos visuales. constantes debido a tu hiperactividad Al dar varios estímulos el cerebro del niño motora. hace diferentes conexiones lo que ayuda a la consolidación del aprendizaje. Síndrome de Down: Disgrafia: Proyectar un video de personas realizando el sufragio. Explicar el contenido del video al Adaptar la actividad de manera que finalizar. el niño o niña pueda tener opciones de contestación. Hacer preguntas puntuales tal como, ¿Qué es una urna? y ¿Para qué sirven las urnas?. Ejemplo: el maestro o maestra debe leer las Pedir que coloree la urna que aparece en preguntas y mostrar dos tarjetas con posibles el ejercicio del libro. respuestas, pedir al niño que escoja cual es la correcta. Con ayuda de la maestra o maestra escribir las respuesta, tratar que las respuestas sean cortas y claras. *Nota: A niños con Disgrafía motivarles a que con el dedo índice tracen las letras previamente escritas en la tarjetas (hacer las tarjetas con letras grandes y material con diferentes texturas) ya que usando movimientos motores grandes y materiales multisensoriales es más fácil recordar posteriormente las letras. Trastorno de déficit de atención e 232

Gobierno escolar Un paso hacia la participación ciudadana. El gobierno escolar es una estrategia que promueve el desarrollo efectivo social y moral de los estudiantes por medio de actividades vivenciales. Forma actitudes y valores cívicos, democráticos y actividades positivas para la convivencia, la tolerancia, la solidaridad, la cooperación y la ayuda mutua. Los capacita para la toma de decisiones responsables. La forma para el cumplimiento de sus deberes y el ejercicio de sus derechos. ¿Para qué se organiza la ¿Quiénes forman la directiva? directiva? Se organiza para que los Está conformada por el alumnos y alumnas asuman el presidente, secretario, tesorero manejo de diversas actividades y fiscal. de la escuela entre ellas: los Elaboran el plan de trabajo, actos culturales, sociales, escriben lo que desean lograr recreativos, deportivos, y con la ayuda de los comités mantenimiento del local, desarrollan las actividades cuidado del medio ambiente, para darles cumplimiento. huerto escolar, cuidado de la salud y ayuda comunitaria. Organice la directiva de su grado. Se propone a un estudiante para cada cargo y se elige por medio de votos. Di r e c t i v a Cargo Nombre Presidente VicePresidente 233 Secretario Tesorero Fiscal

SUGERENCIAS Buscar información acerca de las diferentes Verbal-espacial DIDÁCTICAS actividades que realiza, o en las cuales participa la escuela para favorecer y /o beneficiar a la comunidad. Proyección social de la escuela hacia la comunidad Actividades de Proyección Social son aquellas en que la escuela se vincula directamente con las comunidades de su entorno, captando sus necesidades concretas para buscar su solución; asimismo, la participación en proyectos de desarrollo local y regional. Debemos captar los problemas y necesidades concretas de la comunidad para buscar alternativas de solución. El término proyección tiene un significado que supone la elaboración de proyectos que se dirigen a encarar los problemas y buscar el desarrollo integral de la comunidad. DeninDeGánirnmugáiprcmuoapicoa Escriba un lema de cómo se proyectan los niños a la comunidad, coloree el dibujo en forma ordenada. 234

Respeto y responsabilidad en mi escuela Soy respetuoso cuando: * Me dirijo correctamente y respeto la opinión de mis compañeros, amigos, familia y maestros. * Utilizo la empatia para comprender y aceptar a todos. * Acepto mis diferencias personales, recordando que cada uno tiene derecho a ser quien es. ¿Por qué es importante? * Si nadie aceptara las diferencias de las demás personas, no podrian relacionarse ni convivir en orden y armonía. * Para crear un clima óptico de paz y armonía. * Todos tenemos derecho de ser respetuoso. * Para aceptar tus errores y aprender de los demás. ¿Para qué me sirve? * Para convivir en paz y armonía. * Para expresarme correctamente 45 mediante el diálogo. * Para respetarme a mi mismo y a los demás. 235

Reconocimiento de los valores en la escuela para proyectarse a la comunidad Tolerancia Justicia Dignidad Fe Amistad Diálogo Paz Generosidad Sencillez Honradez Libertad 236

Organización de la comunidad Las organizaciones de la comunidad están formadas por miembros de la misma, que están dispuesto ayudar a sus vecinos a cubrir sus necesidades, es una ordenación sin fines de lucro, que trabaja a nivel local para mejorar la vida de los residentes. Se organizan para ayudar a la comunidad en las siguientes necesidades: • Salud • Medio ambiente • Calidad de la educación • Acceso a la tecnología •-Acceso a los espacios e información para los minusválidos, etc. Las organizaciones basadas en las comunidades, tienen siempre alguna desventaja que necesita corregirse. Están formadas, necesariamente, por miembros de la comunidad que ayudarán en principio a sus vecinos gracias a su experiencia. 237

SUGERENCIAS Organice una visita a la estación de Bomberos o a la Verbal-intrapersonal DIDÁCTICAS Municipalidad, prepárelos para que en orden elaboren las preguntas que van a realizarle a los encargados ya sea bombero o representante municipal. Autoridades de la comunidad Participar es tomar parte, colaborar con otros, unirse con quien tiene inquietudes similares, formando un grupo para conseguir unidos una meta en común. Una con una línea la imagen con la frase que corresponda. Máxima autoridad de un país. Persona encargada de dirigir el municipio. Trabaja en la Municipalidad. Coordina los cuerpos de bomberos para asistir a la ciudadanía en casos de emergencia. 238

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 1er.grado,sección:___________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 239

Dinámica en casa Busque en periódicos fotografías de las autoridades actuales. Péguelas donde se indica. Presidente Alcalde Director de la Policía 240

SUGERENCIAS A través de ejemplos dados identifiquen las Verbal-espacial DIDÁCTICAS organizaciones existentes en la comunidad. Organizaciones existenciales de la comunidad Las organizaciones comunitarias son entidades que buscan resolver problemas que afectan a la comunidad y desarrollar iniciativas de interés para sus miembros. Esto exige la participación y articulación de actores organizados entre los cuales deben existir lazos de confianza, reciprocidad y cooperación. Tipos de organizaciones comunitarias: • De los movimientos sociales • De los partidos políticos • De las organizaciones sindicales 241

HOTEL 242

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 1er.grado,sección:___________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 243

Dinámica en casa Con ayuda de sus padres investigue. ¿Cuál es el papel de los movimientos sociales en su comunidad? ¿Cuál es el papel de los partidos políticos en su comunidad? ¿Cuál es el papel de las organizaciones sindicales en su comunidad? 244

SUGERENCIAS Mencione diversas instituciones públicas, realice Espacial-verbal- DIDÁCTICAS preguntas exploratorias sobre cómo nos ayudan a la lingüística comunidad. Funciones de las instituciones de la comunidad Todos formamos parte de una comunidad. En ella hay personas e instituciones que trabajan por nuestro bienestar y desarrollo. Debemos conocer las principales instituciones de nuestra comunidad: Municipalidad La iglesia 245

COLEGIO BOMBEROS Los colegios La compañía de bomberos HOSPITAL La comisaría El hospital 246

Dinámica individual Una con una línea la institución que les puede brindar servicio a las personas que lo necesitan. BANCO 247

El papel que desempeñan los miembros de la comunidad Estar y mantenerse informado EL DIARIO Ciudadanos y miembros de la comunidad encuentran y usan información para identificar y resolver problemas y contribuir en la comunidad. Formar y expresar opiniones e ideas Los ciudadanos y miembros de la comunidad adquieren una voz personal y la usan individualmente y como grupo. Trabajar juntos Los ciudadanos y miembros de la comunidad interactúan con otras personas para trabajar juntos hacia un objetivo en común. Tomar acción para fortalecer comunidades Los ciudadanos y miembros de la comunidad ponen en práctica sus derechos y responsabilidades como individuos y como miembros de un grupo, para mejorar el mundo que los rodea. 248