ประกาศมาตรฐาน ปี63

คา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษา ของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นหารเทา(จรุงราษฎร์ดาเนนิ ) ตาบลหารเทา อาเภอปากพะยูน จงั หวดั พทั ลุง สานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาพัทลุง เขต ๒ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และทีแก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้กาหนดการจดั ระบบ โครงสรา้ ง และกระบวนการจัดการศกึ ษาใหย้ ดึ หลักทส่ี าคัญข้อหน่ึง คือ มาการกาหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษา ทุกระดับ และประเภท การศึกษา โดยมาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอานาจหน้าที่กากับดูแลการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท กาหนดนดยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษา และ มาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษา จัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่า การประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหน่ึงของ การสถานศึกษาทีต้องดาเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทารายงานประจาปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสงั กัด หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และ เพื่อรองรับการประกันคณุ ภาพภายนอก จากมติของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการประชุมครั้งที่ ๕ / ๒๕๖๑ เม่ือวันศุกร์ท่ี ๑๐ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน และระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐานศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เพ่อื เป็นหลัก ในการเทียบเคียงสาหรับสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ในการพัฒนา สง่ เสริม สนบั สนุน กากับดแู ล และตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียน บ้านหารเทา(จรุงราษฎร์ดาเนิน) จึงได้ดาเนินการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา สาหรับดาเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นในระดับสถานศึกษา โดยให้มีความเหมาะสมและ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาชาติ มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการท่ีประกาศให้ใช้ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน วันท่ี ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ทั้งนี้โรงเรียนได้ประกาศใช้มาตรฐาน การศึกษา สาหรับใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เป็นต้น ไป ขอขอบคุณ ผู้ท่ีเกี่ยวข้องทกุ ฝ่าย ในการดาเนนิ งานใชม้ าตรฐานการศกึ ษาเพื่อพัฒนา สง่ เสริม สนบั สนนุ กากับดูแลและติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษาที่สง่ ผลต่อคณุ ภาพผเู้ รียนต่อไป โรงเรียนบ้านหารเทา(จรงุ ราษฎร์ดาเนนิ ) พฤษภาคม ๒๕๖๓

ประกำศโรงเรยี นบ้ำนหำรเทำ(จรุงรำษฎรด์ ำเนิน) เรือ่ ง กำรใชม้ ำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ ระดับกำรศกึ ษำขน้ั พน้ื ฐำน เพือ่ กำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ......................................................... พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และท่แี ก้ไขเพมิ่ เตมิ (ฉบบั บท่ี ๒) พ.ศ ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้กาหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบานการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักที่สาคัญข้อ หน่ึง คือมีการกาหนดมาตรฐาน โดย มาตร ๓๑ ให้กระทรวงมีอานาจหน้าที่ กากับ ดูแลการศึกษา ทุก ระดับ ทกุ ประเภท กาหนด นโยบาย แผนและมาตรฐานการศึกษา และมาตรา ๔๘ ให้หนว่ ยงานต้นสังกัด และสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่า การประกันคุณภาพภายใน เป็นสว่ นหนง่ึ ของการบรหิ ารการศึกษาที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเน่ือง โดยมกี ารจดั ทารายงานประจาปีเสนอ ต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เก่ียวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานการศกึ ษาเพอื่ รองรับการประกนั คุณภาพภายนอก ฉะนัน้ อาศัยอานาจตามความในมาตรา ๙(๓) มาตรา ๔๘ แหง่ พระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และมาตรา ๕ มาตรา ๓๑ แห่งพระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ท่ีแก้ไขเพมิ่ เติม (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนบ้านหารเทา(จรุงราษฎร์ดาเนิน) จึงประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานเพ่ือเป็นแนวทางในการ บริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี เพ่ือเป็นเป้าหมายในการ พฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา ขน้ั พืน้ ฐาน และการประเมนิ คุณภาพภายใน ประกาศ ณ วันท่ี ๓๐ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ ( นายสะอาด สามารถ ) ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านหารเทา(จรงุ ราษฎร์ดาเนิน) (นายจติ เพง็ พุ่ม) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา โรงเรยี นบ้านหารเทา(จรงุ ราษฎรด์ าเนนิ )

มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ ระดับปฐมวัย แนบทำ้ ยประกำศโรงเรียนบำ้ นหำรเทำ(จรุงรำษฎรด์ ำเนนิ ) เร่ือง กำรใช้มำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ ระดับกำรศกึ ษำข้ันพนื้ ฐำน เพ่อื กำรประกนั คุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ มาตรฐานการศึกษา ปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๓ มจี านวน ๓ มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพเด็ก มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณท์ ่เี นน้ เด็กเปน็ สาคญั แตล่ ะมาตรฐาน มีรายละเอยี ดดงั น้ี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ๑.๑ มีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง และมสี ขุ นิสัยที่ดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ ๑.๒ มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ๑.๔ มพี ฒั นาการดา้ นสติปญั ญา สอ่ื สารได้ มที กั ษะการคิดพ้ืนฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๒.1. มีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทั้ง ๔ ดา้ น ๒.2. จัดครใู ห้เพยี งพอกบั ชัน้ เรยี น ๒.๓. สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชย่ี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ๒.๔. จดั สภาพแวดล้อมและส่อื เพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ ๒.๕ ใหบ้ ริการสอ่ื เทคโนโลยี สารสนเทศและการเรียนรู้เพอ่ื สนับสนุนการจดั ประสบการณ์ ๒.๖ มีระบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผ้เู ก่ียวขอ้ งทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเปน็ สาคญั ๓.๑ จัดประสบการณ์ทส่ี ่งเสริม ใหเ้ ดก้ มีพัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดุลเต็มสักยภาพ ๓.๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการตรง เล่นและปฏบิ ัติอยา่ งมีความสุข ๓.๓ จดั บบรรยากาศทีเ่ อือ้ ต่อการเรยี นรูใ้ ชส้ อ่ื เทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวัย ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพัฒนาการไปปรับปรุงการจัด ประสบการณแ์ ละพฒั นาการเด็ก

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ ระดบั กำรศกึ ษำขน้ั พนื้ ฐำน แนบท้ายประกาศโรงเรยี นบา้ นหารเทา(จรุงราษฎร์ดาเนนิ ) เร่อื ง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน เพอื่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.. ๒๕๖๓ มจี านวน ๓ มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผูเ้ รียน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ แตล่ ะมาตรฐาน มีรายละเอียดดังน้ี มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผูเ้ รียน ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น ๑) มคี วามสามารถในการอ่าน เขียน การสอื่ สาร และการคิดคานวณ ๒) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ยี นความ คดิ เหน็ และแกป้ ัญหา ๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ๔) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร ๕) มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ๖) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ี่ดีตอ่ งานอาชีพ ๑.๒ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมทด่ี ตี ามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด ๒) ความภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย ๓) การยอมรับท่จี ะอย่รู ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางรา่ งกาย และลกั ษณะจิตสังคม มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ๒.๑ มเี ปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน ๒.๒. การวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คุณภาพของผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทุก ทุกกลุ่มเป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชพี ๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อ้ือตอ่ การจดั การเรยี นรู้อย่างมคี ุณภาพ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารและการจดั การเรยี นรู้

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สาคญั ๓.๑. จัดกระบวนการจัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง และสามารถนาไป ประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตได้ ๓.๒ ใชส้ ่ือ เทคโนโลยี สารสนเทศ ทเ่ี อ้ือต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจดั การชน้ั เรยี นเชงิ บวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผ้เู รียน ๓.๕ มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรูส้ ะใหข้ ้อมลู สะท้อนย้อนกลบั เพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการ เรยี นรู้

ประกำศโรงเรยี นบำ้ นหำรเทำ(จรงุ รำษฎร์ดำเนิน) เรือ่ ง กำหนดคำ่ เป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ -------------------------------------- โดยทมี่ ปี ระกาศใชก้ ฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลกั เกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พ.ศ.๒๕๖๓ และประกาศโรงเรยี นบ้านหารเทา(จรงุ ราษฎร์ ดาเนิน) เรอื่ ง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาขนั้ พน้ื ฐานเพ่อื การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โดยความ เหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษา เพื่อให้การพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรยี นบ้านชอ่ งฟืน.มีคณุ ภาพและได้ มาตรฐาน จึงกาหนดค่าเป้าหมาย ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ตามเอกสารแนบทา้ ย ประกาศนี้ ประกาศ ณ วนั ที่ ๓๐ เดอื นพฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ (.นายสะอาด สามารถ) ผ้อู านวยการโรงเรยี นบา้ นหารเทา(จรงุ ราษฎร์ดาเนนิ )

คาสั่งโรงเรียนบ้ำนหำรเทำ(จรงุ รำษฎรด์ ำเนิน) ที่ ........ / ๒๕๖๓ เรอื่ ง แตง่ ตั้งคณะกรรมการจดั ทามาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา โรงเรียน บ้านหารเทา(จรุงราษฎร์ดาเนิน) จะดาเนินการจัดทามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อเป็นแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยยึดหลักการมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ทั้ง ภาครัฐและเอกชน จึงแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มีหน้าท่ีในการร่วม ประชุม ปรึกษาหารือ และดาเนินการจัดทามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ให้มีความเหมาะสม สอดคล้องกับมาตรฐานการศกึ ษาชาติ ดังนี้ 1. นายสะอาด สามารถ ผ้อู านวยการโรงเรยี นบา้ นหารเทา ประธานกรรมการ 2. นางยพุ นิ กอ่ ทอง ครโู รงเรียนบ้านหารเทา กรรมการ 3. นายจรญั เพชรรัตน์ ครโู รงเรยี นบ้านหารเทา กรรมการ 4. นายอนวุ ตั ร นิลหัสรังสี ครูโรงเรยี นบ้านหารเทา กรรมการ 5. นางเพยี งฤทยั ณ มณี ครูโรงเรียนบา้ นหารเทา กรรมการ 6. นางสาวชิดชนก มชี ู ครโู รงเรยี นบา้ นหารเทา กรรมการ 7. นางสาวเจนจริ า ดาเกล้ียง ครโู รงเรยี นบา้ นหารเทา กรรมการ 8. นางวราลี สดี า ครูโรงเรยี นบ้านหารเทา กรรมการ 9. นางณฐั ฐิยา เพง็ จันทร์ ครูโรงเรียนบา้ นหารเทา กรรมการ 10. นายผดุง แดงทอง ครูโรงเรยี นบา้ นหารเทา กรรมการ 11. นางสาวสมหมาย เพชรขวัญ ครโู รงเรียนบ้านหารเทา กรรมการ 12. นางสาววมิ ลรตั น์ รตั นประทปี ครโู รงเรียนบา้ นหารเทา กรรมการ 13. นางพรรณี คงแกว้ ครูโรงเรยี นบ้านหารเทา กรรมการ 14. นายภวู นาถ ไหมคง ครโู รงเรียนบา้ นหารเทา กรรมการ 15. นางเทคนิค หนูเสน ครูโรงเรียนบา้ นหารเทา กรรมการ 16. นายธรรมนูญ เพชรแกว้ ครโู รงเรียนบ้านหารเทา กรรมการ . 17. นางอรณุ า วชิราภากร ครโู รงเรียนบา้ นหารเทา กรรมการ 18. นางพนิดา อินทรเพชร ครูโรงเรียนบ้านหารเทา กรรมการ 19. นางสาววรรณิษา มัธยม ครโู รงเรียนบา้ นหารเทา กรรมการ 20. นางจรรจริ า คงบัว ครโู รงเรยี นบา้ นหารเทา กรรมการ 21. นางชนกิ า ธัญญะอดุ ร ครูโรงเรียนบา้ นหารเทา กรรมการและเลขานุการ ขอให้คณะกรรมการท่ีได้รับการแต่งต้ังทุกคน ปฏิบัติหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมาย ให้บรรลุตาม วตั ถุประสงค์ของการดาเนินงาน เป็นไปดว้ ยความเรียบร้อย เกิดประโยชน์สูงสุดต่อราชการ

ทง้ั น้ี ตั้งแตว่ นั ที่ 1 มิถนุ ายน พ.ศ. ๒๕๖3 ส่ัง ณ วนั ท่ี 30 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖3 ลงชือ่ ( นายสะอาด สามารถ) ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านหารเทา(จรงุ ราษฎร์ดาเนนิ )

คำ่ เป้ำหมำยมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ โรงเรียนบ้ำนหำรเทำ(จรุงรำษฎร์ดำเนนิ )ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๓ มำตรฐำนกำรศกึ ษำ ระดบั กำรศึกษำปฐมวัย ประเด็นพจิ ารณา ตัวช้วี ดั ความสาเร็จ เป้าหมาย มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม ๑.๑ มพี ฒั นาการด้านรา่ งกาย ๑. เดก็ รอ้ ยละ 90.00 มนี า้ หนักและสว่ นสงู ตามเกณฑ์ ยอดเยย่ี ม แขง็ แรง มสี ุขนิสยั ที่ดี และดแู ล ความปลอดภยั ของตนเองได้ มาตรฐานของกรมอนามยั ๑.๒ มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ ๒. เด็กร้อยละ 100 มีทักษะการเคลื่อนไหวรา่ งกายตาม ยอดเยย่ี ม จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทาง อารมณ์ได้ กจิ กรรมต่าง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสมตามวยั ที่อยูใ่ นระดับ 3 ข้นึ ไป ตามเกณฑ์ท่ีสถานศกึ ษากาหนด ๓. เด็กร้อยละ 95.00 มสี ุขนิสัยในการดูแลสขุ ภาพของตน ยอดเย่ยี ม ทอ่ี ยใู่ นระดบั 3 ขนึ้ ไป ตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากาหนด ๔. เดก็ ร้อยละ 98.00 สามารถดูแลความปลอดภัย ปฏบิ ตั ิ ยอดเยย่ี ม ตนทีห่ ลีกเลี่ยงสภาวะทีเ่ สี่ยงต่อโรค สงิ่ เสพตดิ และระวงั ภยั จาก บคุ คล สิง่ แวดลอ้ ม และสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย ท่อี ยู่ใน ระดับ 3 ขึน้ ไป ตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากาหนด ๑.เด็กร้อยละ 100 มอี ารมณ์ ร่าเริง แจม่ ใส มคี วามร้สู กึ ที่ดี ยอดเย่ยี ม ตอ่ ตนเองและผู้อ่ืน ท่ีอย่ใู นระดบั ๓ ขน้ึ ไป ตามเกณฑท์ ่ี สถานศกึ ษากาหนด ๒.เด็กร้อยละ 86.00 กลา้ พดู กล้าแสดงออกได้อย่าง ยอดเยยี่ ม เหมาะสมตามสถานการณ์ ได้เหมาะสมตามวัย ท่อี ยู่ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากาหนด ๓.เดก็ รอ้ ยละ 95.00 ช่ืนชมและแสดงออกทางศลิ ปะ-ดนตรี ยอดเย่ยี ม มีความสขุ และแสดงท่าทาง/เคล่อื นไหวประกอบเพลง จงั หวะ และดนตรีได้ และสรา้ งผลงานศิลปะ ไดเ้ หมาะสมตามวยั ที่อยู่ ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากาหนด ๔.เดก็ ร้อยละ 93.00 ควบคมุ อารมณ์ตนเองได้เหมาะสมตาม ยอดเยย่ี ม วัย ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเอง และผ้อู ่นื ท่ีอยูใ่ นระดับ ๓ ขึน้ ไป ตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษา กาหนด ๕.เดก็ รอ้ ยละ 96.00 มคี วามซอ่ื สัตย์สุจรติ ชว่ ยเหลือแบ่งปนั ยอดเยย่ี ม มคี ุณธรรม จริยธรรม ที่อยู่ในระดบั ๓ ขึ้นไป ตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากาหนด

ประเดน็ พิจารณา ตวั ช้ีวัดความสาเร็จ เปา้ หมาย ๑.๓ มีพฒั นาการดา้ นสังคม ๑.เด็กรอ้ ยละ 95.00 มีวนิ ยั ในตนเอง เกบ็ ของเลน่ ของใช้เข้าที่ ยอดเยย่ี ม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ อยา่ งเรียบร้อยด้วยตนเอง เข้าแถวตามลาดบั กอ่ นหลังไดด้ ้วยตนเอง ยอดเยี่ยม สมาชกิ ท่ดี ีของสงั คม ทอี่ ยใู่ นระดับ ๓ ข้นึ ไป ตามเกณฑ์ทส่ี ถานศึกษากาหนด ยอดเยยี่ ม ๒.เดก็ รอ้ ยละ 92.00 สามารถดูแลรักษาธรรมชาติ สิง่ แวดล้อมท้งั ๑.๔ มีพัฒนาการด้าน ภายในและภายนอกหอ้ งเรยี น ทีอ่ ยูใ่ นระดบั ๓ ขน้ึ ไป ตามเกณฑ์ท่ี ยอดเยย่ี ม สตปิ ญั ญา สอื่ สารได้ มี สถานศึกษากาหนด ทกั ษะการคิดพ้ืนฐาน และ ๓.เดก็ รอ้ ยละ 96.00 สามารถเล่นและทางานรว่ มกับผู้อื่นและ ยอดเยี่ยม แสวงหาความร้ไู ด้ ปฏบิ ตั ิตามข้อตกลงได้ ยอมรับเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล ยอดเยี่ยม ใช้ส่ิงของเครือ่ งใช้ประหยัดและพอเพยี ง ทอ่ี ยู่ในระดับ ๓ ข้ึนไป ยอดเยี่ยม ตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากาหนด ยอดเยี่ยม ๔.เด็กรอ้ ยละ 99.00 สามารถปฏบิ ตั ิตนตามมารยาทไทยได้ ยอดเยี่ยม เหมาะสมกับกาลเทศะ เชน่ การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมา ยอดเยี่ยม คารวะกับผู้ใหญ่ ท่ีอยู่ในระดับ ๓ ขนึ้ ไป ตามเกณฑ์ท่ีสถานศกึ ษา กาหนด ๕.เดก็ ร้อยละ 100 สามารถชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ัตกิ ิจวัตร ประจาวนั ไดเ้ หมาะสมตามวัย ทีอ่ ยใู่ นระดับ ๓ ข้นึ ไป ตามเกณฑ์ท่ี สถานศกึ ษากาหนด ๑.เด็กร้อยละ 90.00 สามารถแสวงหาความรู้จากแหลง่ ข้อมลู ที่ หลากหลายได้ดว้ ยตนเอง ท่อี ยใู่ นระดับ ๓ ขนึ้ ไป ตามเกณฑท์ ่ี สถานศกึ ษากาหนด ๒.เดก็ รอ้ ยละ 95.00 การใชภ้ าษาส่อื สารไดเ้ หมาะสมกบั วัย ทอี่ ยู่ ในระดับ ๓ ขึน้ ไป ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด ๓.เดก็ ร้อยละ 87.00 มีทักษะการคิดพนื้ ฐาน สามารถ จับคู่ เปรียบเทียบ จาแนก จัดกลุ่ม และเรียงลาดบั เหตุการณ์ได้ ที่อยู่ใน ระดับ ๓ ขน้ึ ไป ตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากาหนด ๔. เดก็ ร้อยละ 92.00 สรา้ งสรรคผ์ ลงานตามจนิ ตนาการและ ความคิดสรา้ งสรรค์ เชน่ งานศิลปะ การเคลือ่ นไหว และทา่ ทางการ เล่นอิสระ ที่อย่ใู นระดับ ๓ ข้ึนไป ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากาหนด 5. เดก็ เด็กรอ้ ยละ 85.00 มที กั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยแี สวงหาความร้ไู ด้

ประเดน็ พจิ ารณา ตัวช้ีวัดความสาเรจ็ เป้าหมาย ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารจดั การ ยอดเยย่ี ม ๒.๑ มีหลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการ 1. สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศกึ ษาท่ยี ืดหยนุ่ และ ยอดเยย่ี ม ทง้ั 4 ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของ สอดคลอ้ งกับหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย และบรบิ ทของ ยอดเยี่ยม ทอ้ งถนิ่ ท้องถ่นิ อีกทัง้ มีการประเมินหลักสูตรสถานศกึ ษาให้ สอดคล้องและมปี ระสทิ ธิภาพ ๒. สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ทเี่ ตรยี มความ พร้อมและไม่เร่งรดั วิชาการ เน้นการเรียนรแู้ ละลงมือ ปฏบิ ัติ รวมท้ังสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถ่ิน ๒.๒ จัดครูใหเ้ พยี งพอกับชน้ั เรยี น ๑. สถานศึกษามีการจดั ครูให้เหมาะสมกับกบั ภารกจิ การ เรียนการสอน หรอื จัดครทู จ่ี บการศกึ ษาปฐมวยั หรอื ผา่ น การอบรมการศึกษาปฐมวัยอยา่ งเพยี งพอกบั ชั้นเรียน ๒.๓ สง่ เสริมใหค้ รูมีความเชี่ยวชาญ ๑. ของสถานศึกษาสง่ เสรมิ ให้ครปู ฐมวยั ทกุ คนมีทักษะใน ยอดเยี่ยม ด้านการจัดประสบการณ์ การจดั ประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก อีกทง้ั ใชป้ ระสบการณส์ าคัญ ในการออกแบบและจัดกจิ กรรมได้ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ การเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและ เพียงพอ ๒. สถานศกึ ษาสง่ เสริมให้ครูปฐมวัยทกุ คนมีการสงั เกตและ ยอดเยย่ี ม ประเมนิ เด็กเปน็ รายบคุ คล ๓. สถานศึกษาส่งเสรมิ ให้ครปู ฐมวัยทกุ คนมีปฏิสมั พนั ธท์ ่ีดี ยอดเยย่ี ม กบั เดก็ และครอบครวั ๑. สถานศึกษามหี ้องเรียนและมมี ุมเสริมประสบการณ์ใน ยอดเยยี่ ม หอ้ งเรียน ๒. สถานศึกษามสี ภาพแวดลอ้ มภายในห้องเรียน และ ยอดเยย่ี ม ภายนอกหอ้ งเรยี นทส่ี ะอาด สวยงาม รม่ รืน่ ปลอดภัย ท่ี เออ้ื ต่อการเรยี นรู้ ๓. สถานศึกษามีส่ือและอปุ กรณ์อย่างเพียงพอและปลอดภยั ยอดเย่ยี ม

ประเด็นพิจารณา ๑กา.สรถกาานหศนกึ ดษคาา่ อเาปนา้ วหยมตคาัววยชาว้ีมัดสคะวดาวมกสแาลเระ็จให้บรกิ ารสื่อ เปา้ หมาย ๒.๕ ใหบ้ รกิ ารส่ือเทคโนโลยีและส่ือ ยอดเยย่ี ม การเรียนรเู้ พ่ือสนับสนนุ การจัด เทคโนโลยีสารสนเทศวัสดุ และอุปกรณ์เพือ่ สนับสนนุ การจัด ประสบการณส์ าหรับครู ประสบการณ์และพัฒนาครู ๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพท่ีเปดิ ๑.สถานศึกษากาหนดมาตรฐาน อัตลกั ษณ์ จัดทาแผนพฒั นา ยอดเย่ยี ม โอกาสใหผ้ ู้เกย่ี วข้องทุกฝ่ายมีส่วน การศกึ ษาสอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั รว่ ม 2.สถานศึกษากากับ ตดิ ตาม ดูแล ระบบประกันคุณภาพ ยอดเยี่ยม ภายในอย่างเปน็ ระบบ ๓.สถานศกึ ษามีการรายงาน สรปุ ผลการดาเนนิ งานตอ่ ผู้ท่ี ยอดเยย่ี ม เก่ยี วข้องทุกฝ่าย มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ท่เี น้นเดก็ เป็นสาคญั ยอดเยยี่ ม ๓.๑ จัดประสบการณ์ทส่ี ่งเสริมให้ ๑.ครทู ุกคนมีแผนและใชแ้ ผนการจดั ประสบการณท์ ีส่ ่งเสริม ยอดเยี่ยม เดก็ มีพัฒนาการทุกดา้ นอยา่ งสมดุล ให้เดก็ มีพัฒนาการครบทุกดา้ นทง้ั ด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ เตม็ ศกั ยภาพ สังคม และสตปิ ัญญา ๒.ครทู ุกคนมีการวเิ คราะห์ข้อมูลเดก็ เป็นรายบุคคล เพ่ือเป็น ยอดเยย่ี ม ขอ้ มลู ในการจัดประสบการณ์/กจิ กรรม และช่วยเหลอื อยา่ ง เหมาะสมกบั เด็ก ๓.๒ สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รับ ๑.ครทู กุ คน จัดประสบการณ์ท่เี ชือ่ มโยงกับประสบการณ์เดิม ยอดเยย่ี ม ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั ิ ให้เดก็ มีโอกาสเลือกทากิจกรรมอย่างอสิ ระ ตามความ อยา่ งมีความสขุ ตอ้ งการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวธิ ีการ เรียนรขู้ องเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรปู แบบจากแหลง่ เรียนรทู้ ีห่ ลากหลายเดก็ ได้เลอื กเล่นเรียนร้ลู งมอื กระทา และ สรา้ งองค์ความรูด้ ว้ ยตนเอง ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอ้ือตอ่ การ ๑.ครทู กุ คน จดั บรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มในหอ้ งเรยี นที่ ยอดเยี่ยม เรียนรู้ ใช้สือ่ และเทคโนโลยที ี่ เอ้อื ต่อการเรยี นรู้ ใชส้ ่อื และเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกบั วยั ของ เหมาะสมกับวยั เด็ก ๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเด็กตาม ๑.ครทู กุ คนประเมินพฒั นาการเดก็ จากกจิ กรรม และกจิ วัตร ยอดเยยี่ ม สภาพจรงิ และนาผลการประเมิน ประจาวันด้วยเครื่องมือและวิธีการท่หี ลากหลาย ประเมิน พฒั นาการเด็กไปปรับปรุงการจดั พฒั นาการเด็กโดยผู้ปกครองและผเู้ กยี่ วข้องมสี ว่ นร่วม ประสบการณ์และพฒั นาเดก็

เกณฑก์ ารประเมนิ ของสถานศกึ ษา 1. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่าง ๆ ท่ีผ่านมา เพ่ือเป็นข้อมูลฐานในการกาหนดค่า เปา้ หมาย 2. การกาหนดค่าเป้าหมาย แตล่ ะมาตรฐาน ควรกาหนดเป็น ระดับคณุ ภาพ ๕ ระดับ เพื่อให้ สอดคล้องกับการประเมิน ดงั น้ี 2.1 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ใช้เกณฑ์ในการประเมินคุณภาพ โดยพิจารณาจาก ร้อยละเฉลี่ยของเดก็ ทม่ี คี ณุ ลกั ษณะตามเกณฑ์เทยี บเคียงกบั ระดบั คุณภาพ ดังนี้ (เด็กมีคณุ ลกั ษณะ รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป) หมายถึง ระดับ 5 คุณภาพ ยอดเยยี่ ม (เดก็ มคี ุณลกั ษณะ ร้อยละ 70-79) หมายถงึ ระดบั 4 คุณภาพ ดเี ลิศ (เด็กมีคุณลักษณะ รอ้ ยละ 60-69) หมายถงึ ระดับ 3 คุณภาพ ดี (เดก็ มีคุณลักษณะ ร้อยละ 50-59) หมายถงึ ระดบั 2 คณุ ภาพ ปานกลาง (เดก็ มีคุณลกั ษณะ ร้อยละ 0-49) หมายถงึ ระดบั 1 คุณภาพ กาลงั พัฒนา 2.2 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานท่ี 3 การจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ ใช้เกณฑ์ในการประเมินคุณภาพ โดยพิจารณาจากรอ้ ยละเฉลีย่ ของเดก็ ท่มี ีคณุ ลักษณะตามเกณฑเ์ ทียบเคยี งกบั ระดับคุณภาพ ดงั นี้ สถานศกึ ษา/ครมู คี ุณลักษณะ รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป หมายถึง ระดบั 5 คณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม สถานศกึ ษา/ครมู คี ุณลักษณะ ร้อยละ 70-79 หมายถงึ ระดบั 4 คณุ ภาพ ดเี ลิศ สถานศึกษา/ครคู ุณลักษณะ ร้อยละ 60-69 หมายถงึ ระดบั 3 คุณภาพ ดี สถานศึกษา/ครมู ีคณุ ลักษณะ ร้อยละ 50-59 หมายถึง ระดับ 2 คุณภาพ ปานกลาง สถานศกึ ษา/ครมู คี ณุ ลักษณะ ร้อยละ 0-49 หมายถึง ระดบั 1 คุณภาพ กาลังพัฒนา 3. การกาหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกาหนดเป็น ระดับคุณภาพหรือเป็น รอ้ ยละ ตามความเหมาะสมกบั บริบทของสถานศึกษา

คำ่ เป้ำหมำยมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ โรงเรียนบ้ำนหำรเทำ(จรุงรำษฎร์ดำเนนิ ) ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๓ มำตรฐำน ระดับกำรศึกษำขั้นพน้ื ฐำน คา่ เปา้ หมายมาตรฐานการศกึ ษา มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานการศึกษา เปา้ หมาย ประเดน็ การพิจารณา / ตวั ชว้ี ดั ความสาเรจ็ รอ้ ยละ ระดบั มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน คณุ ภาพ 89.00 ยอดเยย่ี ม 1.ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 89.00 ยอดเยยี่ ม 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคานวณ 88.00 ยอดเยี่ยม 1.1 นักเรียนสามารถอา่ นออกเสยี ง คา ประโยค และอา่ นจับใจความสาคัญ อยูใ่ น 53.00 ปานกลาง ระดับดีขน้ึ ไป ตามเกณฑข์ องเขตพืน้ ที่ ตามระดบั ช้ัน 64.00 ดี 1.2 นกั เรยี นสามารถเขยี นตามคาบอก เขยี นเรียงความ อยู่ในระดบั ดีข้นึ ไป ตาม เกณฑ์ของเขตพน้ื ท่ี 98.00 ยอดเยย่ี ม 1.3 นกั เรยี นมีผลการเรียนเฉลย่ี กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาอังกฤษ อยู่ในระดับ 3 ขนึ้ 97.00 ยอดเยย่ี ม ไป ตามเกณฑ์ท่สี ถานศกึ ษากาหนด 94.00 ยอดเยีย่ ม 1.4 นกั เรยี นมีผลการเรยี นเฉลยี่ กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ อยู่ในระดับ 3 ข้ึน ไป ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด 97.00 ยอดเยี่ยม 2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น 100 ยอดเยี่ยม ความคิดเห็น และแก้ปัญหา 99.00 ยอดเย่ียม 2.1. นักเรยี นมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อยู่ในระดบั 2 ข้ึนไป ตามเกณฑท์ ส่ี ถานศึกษากาหนด 2.2. นักเรียนมคี วามสามารถอภิปรายแลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา 3) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม 3.1 ผู้เรยี นมีความสามารถในการสรา้ งช้นิ งานจากการเรียนรู้ตามแนวทางสะเตม็ ศกึ ษาอยา่ งน้อย 1 ชนิ้ ตามเกณฑป์ ระเมนิ ในระดบั ชน้ั 4. มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 4.1 นกั เรียนมที ักษะการใชเ้ ทคโนโลยีและการส่อื สารไดเ้ หมาะสมตามวยั อยู่ในระดับ 3 ข้นึ ไปตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากาหนด 4.2 นกั เรยี นมีกระบวนการทางเทคโนโลยแี ละการส่ือสาร อยูใ่ นระดบั 3 ขนึ้ ไป ตาม เกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด 4.3 นักเรียนใช้เทคโนโลยอี ย่างมจี รยิ ธรรม แกป้ ัญหาอยา่ งสร้างสรรค์ อย่ใู นระดับ 3 ข้ึนไปตามเกณฑท์ สี่ ถานศึกษากาหนด 5. นักเรียนมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา - มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในระดบั สถานศึกษา

มาตรฐานการศึกษา เปา้ หมาย ประเด็นการพิจารณา / ตัวช้วี ดั ความสาเรจ็ ร้อยละ ระดับ 5.1 นกั เรยี นมีผลการเรียนเฉลย่ี ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย อย่ใู นระดบั 3 ข้ึน คุณภาพ ไป ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด 67.00 ดี 5.2 นกั เรยี นมีผลการเรียนเฉลีย่ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ อย่ใู นระดับ 3 66.00 ดี ขึ้นไป ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด 57.00 ปานกลาง 5.3 นกั เรยี นมผี ลการเรยี นเฉลี่ยในกลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ อยใู่ นระดบั 3 71.00 ดีเลิศ ขึ้นไป ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด 73.00 ดเี ลศิ 5.4 นกั เรียนมีผลการเรยี นเฉลยี่ ในกลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และ 87.00 ยอดเยย่ี ม วฒั นธรรม อยใู่ นระดบั 3 ขนึ้ ไป ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด 87.00 ยอดเยี่ยม 5.5 นกั เรียนมีผลการเรียนเฉลยี่ ในกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ประวตั ศิ าสตร์ อยู่ในระดับ 3 86.00 ยอดเยี่ยม ขึน้ ไป ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด 50.00 ปานกลาง 5.6 นกั เรียนมีผลการเรียนเฉลี่ยในกลุ่มสาระการเรยี นรู้สุขศึกษาพลศึกษา อยู่ใน 76.00 ดเี ลศิ ระดบั 3 ขน้ึ ไป ตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากาหนด 55.00 ปานกลาง 5.7 นกั เรยี นมผี ลการเรยี นเฉลย่ี ในกลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ อยู่ในระดบั 3 ขึ้นไป 50.00 ปานกลาง ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด 5.8 นักเรียนมผี ลการเรียนเฉลี่ยในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชพี และเทคโนโลยี 98.00 ยอดเยี่ยม อยใู่ นระดับ 3 ขนึ้ ไป ตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากาหนด 100 ยอดเยี่ยม 5.9 นักเรียนมีผลการเรยี นเฉลี่ยในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษ อยูใ่ นระดับ 3 ขน้ึ ไป ตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากาหนด 100 ยอดเยี่ยม มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นในระดับชาติ 100 ยอดเยย่ี ม **ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถด้านการอ่านออกของผเู้ รียน (RT) **ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รียนระดับชาติ NT **ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พ้นื ฐาน (O- NET) 6. มคี วามร้ทู ักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี ่องานอาชีพ 6.1 นักเรยี นมคี วามรูค้ วามเข้าใจเก่ียวกับการทางานและอาชพี อยใู่ นระดบั 3 ขึน้ ไป ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากาหนด 6.2 นักเรยี นชัน้ .6 ทุกคนจบการศกึ ษาระดับประถมศึกษาและศึกษาต่อ 1.2 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รยี น 1) การมคี ุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ีตามท่สี ถานศึกษากาหนด 1.1 นักเรยี นสามารถฎบิ ตั ิตามอตั ลักษณข์ องโรงเรยี น “รักการออม” อยู่ในระดับ 3 ข้นึ ไป ตามเกณฑท์ ีส่ ถานศกึ ษากาหนด 1.1 นักเรยี นมผี ลการระเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ระดับดีข้ึนไปตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากาหนด

มาตรฐานการศึกษา เปา้ หมาย ประเด็นการพิจารณา / ตัวชวี้ ดั ความสาเร็จ รอ้ ยละ ระดบั 2) ความภูมิใจในท้องถนิ่ และความเป็นไทย คณุ ภาพ 2.1 นักเรียนมผี ลการประเมินรักความเป็นไทย อยู่ในระดับ 3 ข้นึ ไป ตามเกณฑ์ท่ี 100 ยอดเยี่ยม สถานศกึ ษากาหนด 100 ยอดเยี่ยม 2.2 นักเรียนมีผลการประเมินความภมู ิใจในท้องถนิ่ อย่ใู นระดบั 3 ข้ึนไป ตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากาหนด 100 ยอดเยีย่ ม 3) การยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 3.1 นกั เรียน อยู่ร่วมกนั อย่างมคี วามสุขบนความแตกตา่ งทางวัฒนธรรมและความ 84.00 ยอดเย่ียม คดิ เห็นที่แตกตา่ ง 98.00 ยอดเยี่ยม 4) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม 100 ยอดเยี่ยม 4.1 นกั เรยี นมนี า้ หนัก-สว่ นสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย 4.2 นักเรียนมีสมรรถภาพทางกายอยู่ในระดบั ดีขนึ้ ไป ตรมเกณฑ์มาตรฐาน สมรรถภาพทางกายนักเรยี นของกรมพลศึกษา 4.3 นักเรยี นแสดงออกได้อย่างเหมาะสมตามชว่ งวัยอยูร่ ว่ มกับผู้อนื่ ได้อย่างมร ความสุข เขา้ ใจและไม่มีความขัดแย้งกับผู้อืน่ อย่ใู นระดบั ดี ตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษา กาหนด

คา่ เปา้ หมายมาตรฐานการศกึ ษา มาตรฐานท่ี 2 มาตรฐานการศึกษา เปา้ หมาย ประเดน็ การพิจารณา / ตัวชว้ี ดั ความสาเร็จ รอ้ ยละ ระดับ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ คุณภาพ 90.00 ยอดเย่ยี ม 2.1 มีเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ที่สถานศกึ ษากาหนดชดั เจน 82.00 ยอดเยี่ยม 1) สถานศกึ ษากาหนดเป้าหมาย แผนปฏบิ ตั ิงาน แผนกลยทุ ธ์ ปรชั ญา วิสัยทศั น์ และพันธกิจชดั เจน สอดคล้องนโยบายเครอื ข่ายสถานศึกษา เขตพืน้ ท่ีการศึกษา 100 ยอดเยี่ยม และรัฐบาล 100 ยอดเยย่ี ม 2) สถานศึกษามีรายงานผลการดาเนินงานต่อผมู้ ีสว่ นเกย่ี วขอ้ ง 82.00 ยอดเย่ียม 2.๒. มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา 1.สถานศึกษาใชห้ ลกั การบรบิ าลแบบมีสว่ นร่วมและใชข้ ้อมูลผลการประเมิน ในการ 98.00 ยอดเยย่ี ม ปรับปรุงพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา 87.00 ยอดเยย่ี ม 2.สถานศึกษากากบั ตดิ ตาม ดูแล ระบบประกนั คุณภาพภายใน อย่างเปน็ ระบบ 2.๓.ดาเนินงานพฒั นาวิชาการท่ีเนน้ คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตร 92.00 ยอดเยี่ยม สถานศกึ ษาและทกุ กลุ่มเป้าหมาย 89.00 ยอดเยย่ี ม 1.สถานศึกษามรี ะดับการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานท่ีเชือ่ มโยงกบั ชีวติ จริงของผู้เรยี นและ ท้องถ่ิน 100 ยอดเย่ยี ม 2.สถานศึกษาจัดการศึกษาทีเ่ นน้ ผเู้ รียนทกุ กลุ่มเป้าหมายอยา่ งรอบดา้ นและ ครอบคลุมถึงผูเ้ รียนทุกคน 82.00 ยอดเยีย่ ม 2.๔. พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวิชาชพี 82.00 ยอดเย่ยี ม 1.ครทู กุ คนได้รับการอบรมตรงตาม/สอดคลอ้ งกับหน้าที่ท่ีปฏิบัติอยา่ งน้อย 20 ชวั่ โมงตอ่ ปี ปีการศึกษา 2562 2.สถานศึกษาสง่ เสริมใหค้ รูพัฒนางานโดยใชช้ ุมชนการเรยี นรวู้ ิชาชีพ ( PLC) 2.๕. จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี อ้ือตอ่ การจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ 1.สถานศึกษามรสภาพแวดลอ้ มทีร่ ่มร่นื ปลอดภัย มีแหล่งพักผ่อนเพยี งพอสาหรบั นักเรียน และมีคา่ ยให้นักเรยี นทกุ คนไดแ้ ลกเปลีย่ นเรยี นรูร้ ว่ มกนั 2.๖.จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการบริหารจดั การและการ จัดการเรยี นรู้ 1.สถานศกึ ษามีระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศทีส่ นับสนุนการบริหารจดั การและการ เรียนรู้อยา่ งเพียงพอและใชป้ ระโยชน์เตม็ ศักยภาพ 2. สถานศึกษามกี ารสง่ เสริมการใชส้ อื่ เทคโนโลยี และนวตั กรรมในการจัดการ เรียนรู้

ค่าเปา้ หมายมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานท่ี 3 มาตรฐานการศกึ ษา เป้าหมาย ประเดน็ พิจารณา / ตัวชว้ี ดั ความสาเรจ็ ร้อยละ ระดบั มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผ้เู รียนเป็นสาคัญ คุณภาพ 3.1 จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและการปฏบิ ตั ิจริงและสามารถ นาไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ 96.00 ยอดเยย่ี ม 1. ครทู ุกคนจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรขู้ องหลักสตู รสถานศึกษาทเี่ นน้ ให้ผเู้ รยี นได้ เรยี นรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ ยอดเยี่ยม 2.ครูทุกคนมีแผนการจดั การเรียนทส่ี ามารถนาไปใชส้ อนได้จริง และผู้เรยี นนาไปใชใ้ นชวี ิต จรงิ ได้ ยอดเยย่ี ม 3.ครทู ุกคนมีนวตั กรรมในการจดั การเรยี นรู้ (วิจยั /สอื่ การสอน/รปู แบบ/วิธกี าร)อย่างน้อย ภาคเรียนละ 1 ช้ิน ยอดเยย่ี ม 3.2 ใช้ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรทู้ ี่เออื้ ต่อการเรียนรู้ 1. ครูทุกคนมีการใชส้ ่ือเทคโนโลยีสารสนเทศในการจดั การเรียนการสอนอยา่ งมี 96.00 ยอดเยี่ยม ประสทิ ธิภาพและสร้างโอกาสให้ผูเ้ รียนแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองดว้ ยวิธกี ารที่หลากหลาย ยอดเยี่ยม 2. ครูทกุ คนใช้แหลง่ เรียนรูภ้ ายในและภายนอกโรงเรียนและภูมปิ ญั ญาทอ้ งถ่ินในการจัดการ เรยี นรอู้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ ยอดเยี่ยม 3.3 มกี ารบริหารจดั การช้นั เรยี นเชิงบวก 1.สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรียนให้นา่ เรียนรู้ 96.00 ยอดเยย่ี ม 2.สถานศึกษามีสง่ิ อานวยความสะดวกภายในชนั้ เรียนจดั ให้มีไวอ้ ยา่ งเพยี งพอพร้อมใช้งาน ยอดเยี่ยม 3.ครูทุกคนจดั กิจกรรมปฏิสมั พนั ธท์ ดี่ กี ับนักเรยี นในชัน้ เรยี นโดยมกี ารเสริมแรง ยอดเยย่ี ม 4. ครทู กุ คนจัดลาดับเน้ือหาสาระ ความรูใ้ ห้เหมาะสมกบั วุฒิภาวะ และความสามารถของ ยอดเยย่ี ม ผู้เรียน ยอดเยย่ี ม 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น 1.ครูทุกคนมีแผนการวดั และประเมนิ นักเรยี นอย่างชดั เจนตลอดปกี ารศึกษา 90.00 ยอดเยย่ี ม 2.ครูทกุ คนมีการวิเคราะห์ผลการเรียนรูข้ องนกั เรยี นและนาผลมาพฒั นานกั เรยี นบรรลตุ าม ยอดเย่ยี ม ตวั ช้วดั ของหลกั สตู ร ยอดเยี่ยม 3.ครูทกุ คนมีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้และใหข้ ้อมูลป้อนกลับเพื่อพฒั นาการจัดการเรยี นรูข้ อง ผเู้ รยี น ยอดเยี่ยม 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพ่อื ปรับปรุง 1.ครทู ุกคนมีการแลกเปลยี่ นความรแู้ ละประสบการณ์เพ่ือนาไปใช้ในการปรับปรุงและการ 90.00 ยอดเยี่ยม พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ (PIC) ยอดเยย่ี ม

เกณฑ์การประเมนิ ของสถานศกึ ษา 1. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่าง ๆ ที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการกาหนดค่า เป้าหมาย 2. การกาหนดค่าเป้าหมาย แตล่ ะมาตรฐาน ควรกาหนดเป็น ระดบั คณุ ภาพ ๕ ระดับ เพื่อให้ สอดคลอ้ งกับการประเมนิ ดงั น้ี 2.1 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน ใช้เกณฑ์ในการประเมินคุณภาพ โดยพิจารณาจาก รอ้ ยละเฉลี่ยของผเู้ รียนที่มคี วามสามารถตามเกณฑ์เทยี บเคียงกบั ระดับคณุ ภาพ ดงั น้ี (ผู้เรยี นมคี วามสามารถ รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป) หมายถงึ ระดับ 5 คุณภาพ ยอดเย่ียม (ผู้เรียนมีความสามารถ ร้อยละ 70-79) หมายถึง ระดับ 4 คุณภาพ ดีเลิศ (ผู้เรยี นมีความสามารถ รอ้ ยละ 60-69) หมายถึง ระดับ 3 คุณภาพ ดี (ผเู้ รียนมีความสามารถ รอ้ ยละ 50-59) หมายถึง ระดับ 2 คณุ ภาพ ปานกลาง (ผูเ้ รียนมีความสามารถ ร้อยละ 0-49) หมายถึง ระดบั 1 คุณภาพ กาลงั พัฒนา 2.2 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ใช้เกณฑ์ในการประเมินคุณภาพ โดยพิจารณาจากร้อยละ เฉลย่ี ของสถานศกึ ษา / ครู ท่มี ีคณุ ลักษณะตามเกณฑเ์ ทยี บเคยี งกับระดับคณุ ภาพ ดงั น้ี สถานศึกษา/ครูมคี ุณลักษณะ ร้อยละ 80 ขึน้ ไป หมายถึง ระดับ 5 คุณภาพ ยอดเยี่ยม สถานศกึ ษา/ครูมคี ณุ ลกั ษณะ รอ้ ยละ 70-79 หมายถึง ระดับ 4 คุณภาพ ดีเลศิ สถานศกึ ษา/ครคู ณุ ลักษณะ รอ้ ยละ 60-69 หมายถึง ระดบั 3 คุณภาพ ดี สถานศึกษา/ครมู ีคุณลกั ษณะ รอ้ ยละ 50-59 หมายถึง ระดับ 2 คุณภาพ ปานกลาง สถานศกึ ษา/ครมู ีคณุ ลกั ษณะ รอ้ ยละ 0-49 หมายถึง ระดับ 1 คณุ ภาพ กาลงั พฒั นา 3. การกาหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกาหนดเป็น ระดับคุณภาพหรือเป็น รอ้ ยละ ตามความเหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศึกษา