ชื่องานวิจัยการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้แบบฝึกทักษะเรื่อง การใช้เครื่องมือใน Photoshop CS6 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนพนมเบญจา

วิจยั ในช้ันเรียน เรื่อง การพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น โดยใช้ชุดฝึกเสริมทักษะเรอ่ื ง เคร่อื งมอื ใน Photoshop CS6 สำหรบั นักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 ผวู้ ิจยั นายศิรพิ งษ์ แขง็ แรง ตำแหนง่ ครผู ูช้ ่วย กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นพนมเบญจา จงั หวดั กระบี่ สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษาตรงั กระบ่ี กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ชือ่ งานวิจยั การพฒั นาผลสัมฤทธิท์ างการเรียน โดยใชช้ ดุ ฝกึ เสริมทักษะเรือ่ ง เครือ่ งมอื ใน Photoshop CS6 สำหรบั นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 โรงเรียนพนมเบญจา ผูว้ ิจัย นายศริ พิ งษ์ แข็งแรง ปกี ารศกึ ษา 2564 บทคดั ย่อ การศึกษาวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพชุดฝึกเสริมทักษะสร้างสรรค์การ ออกแบบ เรอื่ ง เครอ่ื งมือใน Photoshop CS6 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 โรงเรยี นพนมเบญจา ใหม้ ีประสิทธิภาพ ตาม เกณฑ์ E1/E2 เพื่อเปรียบเทยี บผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยชดุ ฝึกเสริมทักษะสร้างสรรค์ การออกแบบ เรื่องเครือ่ งมือใน Photoshop CS6 ความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดฝึกเสริมทกั ษะ สรา้ งสรรค์การออกแบบ เร่อื งเครอ่ื งมือใน Photoshop CS6 กลุม่ ตัวอย่าง ไดแ้ ก่ นักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 4/2 โรงเรียนพนมเบญจา ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 จำนวน 40 คน ซึ่งไดม้ าโดยวธิ กี ารสุ่มตวั อยา่ งแบบเจาะจง เครื่องมือ ทใ่ี ช้ในการวจิ ัย ประกอบด้วย ชดุ ฝกึ เสริมทกั ษะสร้างสรรคก์ ารออกแบบ เรอ่ื งเครื่องมอื ใน Photoshop CS6 และแบบสอบความพึงพอใจของนักศึกษามีตอ่ การสอนด้วยชุดฝึกเสริมทักษะสรา้ งสรรค์การออกแบบ เรื่อง เครอื่ งมอื ใน Photoshop CS6 วเิ คราะหข์ อ้ มูลโดยใช้ค่าเฉล่ีย (������̅) ค่าเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบ ค่าที (t–test) แบบ Dependent ผลการวิจัยพบว่า ชุดฝึกเสริมทักษะสร้างสรรค์การออกแบบ เรื่อง เครื่องมือใน Photoshop CS6 ช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรยี นพนมเบญจา มีประสิทธิภาพ 80.16/81.67 สูงกว่าเกณฑ์ ที่กำหนดไว้ คือ 80/80 ส่วน ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของนกั เรียนท่ีเรียนดว้ ยชุดฝึกเสริมทักษะแตกตา่ งกันอยา่ งมี นยั สำคญั ทางสถิตทิ ี่ .05 และ นักศึกษามีความพึงพอใจต่อบทเรียนออนไลน์ที่พัฒนาขึ้นอยู่ ในระดับมาก ( ������̅ =4.33) คำสำคัญ : ชุดฝึกเสริม ทักษะ/ โปรแกรม Photoshop / ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน / ความพงึ พอใจ ความเปน็ มาและความสำคญั ของปญั หา ปัจจุบันการศึกษาของไทยมีการนำเทคโนโลยีเข้ามามีบทบาททางการศึกษามากขึ้นเพราะเทคโนโลยมี ี ความสำคัญต่อการจัดการศึกษาในยุคสังคมสารสนเทศเปน็ อย่างมาก การเรียนรูแ้ ละการจัดการเรียนการสอนเน้น กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่มีคอมพวิ เตอร์ ระบบเครือขา่ ยอินเทอร์เนต็ เข้ามามีส่วนในการจัดการเรียนการ สอน หลกั สูตรการศึกษาขนั้ พ้นื ฐานพุทธศกั ราช 2544 บญั ญตั ิไว้ว่าผเู้ รียนมีสิทธไิ ดร้ ับการพัฒนาขีดความสามารถ ใน การใชเ้ ทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเท่าท่ีทำได้ เพื่อใหม้ คี วามร้แู ละทักษะที่จะใช้เทคโนโลยีเพ่อื การแสวงหาความรู้ ด้วย ตนเองได้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตและใช้เวลาว่างอย่างสร้างสรรค์ มีความยืดหยุ่น สนองความต้องการของ

ผเู้ รยี น ผเู้ รียนสามารถศึกษาค้นคว้าได้ด้วยตนเอง ผสู้ อนสามารถจัดทำและพฒั นาสือ่ การเรียนรู้ข้ึนเพื่อนำมาใช้ใน การเรียน การสอนได้หรือนำสิ่งต่าง ๆ ที่มีอยู่รอบตัวและในระบบสารสนเทศมาใช้ในการเรียนการสอน รวมถึง จัดทำและพฒั นา แหลง่ เรยี นรู้เพอื่ ใชใ้ นการเรยี นการสอนให้กบั ผู้เรียน (ภัทธิรา มากทรพั ย์, 2556, ออนไลน์) ปัจจุบันเทคโนโลยีทางดา้ นคอมพิวเตอร์ได้มกี ารพฒั นาและเจริญกา้ วหน้าไปอย่างรวดเร็ว ไม่ว่าจะเปน็ ทางด้าน Hardware หรือ Software ดังนั้นการนำเทคโนโลยีอันทันสมัยมาผนวกเข้ากับ ระบบการจัดการด้าน การศกึ ษา จะสามารถเพ่ิมประสทิ ธิภาพทางดา้ นการจัดการศกึ ษาใหม้ ีประสิทธิภาพได้ดยี ิ่งขึ้น การจดั การเรียนรู้ใน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ ากราฟกิ ดีไซน์ สำหรับนกั เรยี นระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 4 มงุ่ เน้นให้นักเรยี นสามารถใช้คอมพิวเตอร์ในการ สรา้ งช้นิ งานกราฟกิ เพ่อื การนำเสนอผลงานออกมาในรูปแบบต่าง ๆ ซึ่งจะเห็นได้ว่าต้องอาศัยทักษะการใช้งานโปรแกรม รวมถึงเครื่องมือในโปรแกรม Photoshop CS6 ทั้งส้ิน จากประสบการณ์ในการจดั การเรยี นร้ใู นรายวชิ ากราฟกิ ดไี ซน์พบว่า ปญั หาสำคัญซ่ึงเปน็ อุปสรรคตอ่ การเรยี นรู้การ ใช้งานโปรแกรมและการสร้างชิ้นงานของผู้เรียน คือที่นักเรียนไม่สามารถจดจำชื่อ และหน้าที่ของเครื่องมือใน Photoshop CS6 จึงสง่ ผลให้การฝึกปฏบิ ัตชิ ้นิ งานตา่ ง ๆ ท่ีไดร้ ับมอบหมายเกดิ การลา่ ช้า และสง่ ช้ินงานไม่ทนั เวลา ในคาบเรียน จึงทำใหผ้ ลสมั ฤทธิข์ องผเู้ รียนอยู่ในเกณฑต์ ่ำกว่าที่ควรจะเป็น เพราะนักเรยี นไมส่ ามารถจดจำช่ือ และ หน้าที่ของเครื่องมือใน Photoshop CS6 การใช้โปรแกรม Photoshop CS6 ที่ปราศจากทักษะการใชงาน เครื่องมือที่ถูกต้อง จึงกลายเป็นอุปสรรคในการเรียนรู้และการใช้งาน Photoshop CS6 จะเห็นได้ว่าทักษะการ จดจำชื่อและหน้าที่ของเครื่องมือใน Photoshop CS6 ก็จะทำให้การทำงานทุกอย่างเกิดความรวดเร็วและได้ ผลงานออกมาทนั ตามเวลาทก่ี ำหนด จากสภาพปัญหาดงั กล่าว ผ้วู ิจัยจึงเลง็ เห็นถึงความสำคญั ของชุดฝึกเสริมทกั ษะสร้างสรรค์การออกแบบ เรื่อง เครื่องมือใน Photoshop CS6 ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 น่าจะเป็นสิ่งที่ช่วยพัฒนาทักษะการใช้งาน เครอื่ งมือในPhotoshop CS6 ของนกั เรียนชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4/2 ใหด้ ีขึน้ วัตถุประสงคข์ องการวจิ ัย 1. เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของชุดฝึกเสริมทักษะสร้างสรรค์การออกแบบ เรื่อง เครื่องมือใน Photoshop CS6 ในระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 4 ใหม้ ีประสทิ ธิภาพตามเกณฑ์E1/E2 2. เพื่อเปรียบเทยี บผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนดว้ ยบทเรยี นออนไลน์ กลุ่มสาระการ เรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ เรื่อง เครือ่ งมือใน Photoshop CS6 ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 4/2 โรงเรียนพนมเบญจา 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดฝึกเสริมทักษะสร้างสรรค์การออกแบบ เรื่อง เคร่ืองมอื ใน Photoshop CS6 ในระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรยี นพนมเบญจา

สมมติฐานการวจิ ยั 1. ชุดฝึกเสริมทักษะสร้างสรรค์การออกแบบ เรื่อง เครื่องมือใน Photoshop CS6 ในระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4/2 โรงเรียนพนมเบญจา ทพ่ี ัฒนาขึ้น มีประสิทธภิ าพตามเกณฑ์ E1/E2 = 80/80 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดฝึกเสริมทักษะสร้างสรรค์การออกแบบ เรื่อง เครื่องมือใน Photoshop CS6 ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนพนมเบญจา หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อยา่ งมี นยั สำญทางสถิติ .05 3. นักเรยี นมคี วามพงึ พอใจตอ่ การเรยี นด้วยชดุ ฝกึ เสริมทักษะสร้างสรรค์การออกแบบ เรอ่ื ง เครอ่ื งมือใน Photoshop CS6 ในระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนพนมเบญจา อย่ใู นระดบั มากขึน้ ไป นิยามศพั ทเฉพาะ 1. ชุดฝึกเสริมทักษะ หมายถึง ชุดการเรียนรู้ ที่สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น ประกอบด้วยคมู่ ือการใช้งานเคร่ืองมือใน Photoshop CS6 2. โปรแกรม Photoshop CS6 หมายถงึ โปรแกรมภาษาคอมพวิ เตอร์ เปน็ โปรแกรมในตระกูล Adobe ท่ีใช้สำหรับตกแตง่ ภาพถ่ายและภาพกราฟฟกิ ไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธ์ภิ าพ ไมว่ ่าจะเป็นงานด้านสิง่ พมิ พ์ นิตยสาร และ งานดา้ นมลั ติมีเดยี อกี ทั้งยังสามารถretouching ตกแต่งภาพและสรา้ งภาพได้ 3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถึง คะแนนที่นักเรียนทำได้จากการทดสอบด้วยแบบทดสอบวัด ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนที่ผวู้ ิจัยสร้างขึ้น ซ่ึงเปน็ แบบทดสอบท่มี ีลกั ษณะข้อคำถามท่ีเปน็ ชนดิ เลือกตอบ 4 ตัวเลือก โดยตอบถกู ได้ 1 คะแนน ตอบผดิ หรอื ไมต่ อบได้ 0 คะแนน 4. ความพึงพอใจ หมายถึง ความรู้สึกชอบหรอื พอใจของนักเรียนที่มตี ่อการเรียนด้วยชุดฝกึ เสริมทักษะ สร้างสรรค์การออกแบบ เร่ือง เครอ่ื งมอื ใน Photoshop CS6 ในระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนพนมเบญจา เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) แบ่งความพงึ พอใจเป็น 5 ระดบั คือ มากท่สี ุด มาก ปาน กลาง น้อย น้อยท่สี ุด จำนวน 11 ขอ้ ขอบเขตการวิจยั ด้านเนือ้ หา เน้อื หาท่ใี ช้ในการวจิ ัยครง้ั นเี้ ปน็ เนื้อหากลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรื่อง เครอื่ งมือใน Photoshop CS6 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 โรงเรียนพนมเบญจา หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2560) ซ่ึงใชเ้ วลาสอน 4 ชว่ั โมง ดา้ นตัวแปร ตวั แปรต้น ได้แก่ ชุดฝึกเสรมิ ทักษะ ตวั แปรตาม ได้แก่ ประสทิ ธิภาพของชุดฝึกเสรมิ ทกั ษะ , ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ความพึงพอใจของนกั เรยี น ดา้ นระยะเวลา ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2562

กรอบแนวคดิ การวจิ ัย ชดุ ฝึกเสริมทักษะสร้างสรรคก์ าร → ประสิทธิภาพของชุดฝึกเสริมทักษะ ออกแบบ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น ความพงึ พอใจของนักเรยี น เรอื่ ง เครื่องมอื ใน Photoshop CS6 วธิ ีดำเนินการวิจยั ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ประชากร ไดแ้ ก่ นักเรียนช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนพนมเบญจา ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 270 คน 7 หอ้ งเรียน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/2 โรงเรียนพนมเบญจา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2562 จำนวน 40 คน ซง่ึ ไดม้ าโดยวธิ กี ารสุม่ แบบเจาะจง ( Purposive sampling ) เครอื่ งมอื ท่ใี ช้ในการวจิ ัย 1. ชดุ ฝึกเสรมิ ทกั ษะสรา้ งสรรคก์ ารออกแบบ เรอ่ื ง เครอ่ื งมอื ใน Photoshop CS6 ในระดับช้ัน มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 โรงเรยี นพนมเบญจา 3. แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง เครื่องมือใน Photoshop CS6 ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนพนมเบญจาเป็นแบบทดสอบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตวั เลอื ก จำนวน 10 4. แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดฝึกเสริมทักษะสร้างสรรค์การออกแบบ เรื่อง เครอ่ื งมือใน Photoshop CS6 ในระดับช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 โรงเรียนพนมเบญจา การเก็บรวบรวมขอ้ มลู 1. นักเรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4/2 ทำแบบวดั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นกอ่ นเรยี น เรอ่ื ง เครือ่ งมือ ใน Photoshop CS6 2. ผ้วู จิ ยั ดำเนนิ การจดั การเรียนรดู้ ว้ ยชุดฝึกเสรมิ ทักษะสรา้ งสรรคก์ ารออกแบบ เร่อื ง เคร่ืองมือ ใน Photoshop CS6 จำนวน 4 คาบ 3. นักเรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4/2 ทำแบบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรยี น เรือ่ ง เครื่องมือ ใน Photoshop CS6 และแบบวัดความพงึ พอใจของนักเรียนทม่ี ีตอ่ ชุดฝึกเสรมิ ทักษะสร้างสรรค์การออกแบบ เร่ือง เครื่องมอื ใน Photoshop CS6 ในระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรียนพนมเบญจา

การวิเคราะห์ขอ้ มลู 1.การพฒั นาชุดฝกึ เสรมิ ทกั ษะดำเนนิ การวเิ คราะหข์ ้อมลู ดงั นี้ 1.1 วิเคราะห์คุณภาพของชุดฝึกเสริมทักษะ โดยผู้เชี่ยวชาญแล้วนำไปแปลผลเพื่อ เปรยี บเทยี บ กับเกณฑป์ ระเมินสื่อ (ไชยยศ เรอื งสุวรรณ, 2537: 131-134) ดว้ ยการหาค่าเฉล่ยี (������̅) 1.2 หาประสทิ ธิภาพของบทเรียนออนไลนโ์ ดยใชเ้ กณฑ์ของ E1/E2 2. การหาคุณภาพของแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น 2.1 หาคา่ ดชั นคี วามสอดคล้องระหวา่ งข้อสอบกับจุดประสงค์และเน้ือหากับจุดประสงค์ โดยหา คา่ เฉลย่ี จากการประเมินของผู้เชีย่ วชาญทางด้านการวดั และประเมินผลและผู้เช่ียวชาญเนื้อหาโดยใช้สูตร IOC คดั เลือกขอ้ สอบทม่ี ีค่าเฉลี่ยคะแนนต้งั แต่ 0.5 ถงึ 1.00 2.2 หาค่าความยากง่าย และอำนาจจำแนก (Discrimination) ของแบบทดสอบโดยใช้ วิธกี าร วเิ คราะห์แบบอิงเกณฑ์ 2.3 หาค่าความเชอื่ มนั่ ของแบบทดสอบ (Reliability) โดยใชว้ ิธคี วามเชื่อมน่ั คเู ดอร์ ริชารด์ สนั 3. การวิเคราะห์ข้อมูลความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อชุดฝึกเสริมทักษะสร้างสรรค์การ ออกแบบ เรื่อง เครื่องมือใน Photoshop CS6 วเิ คราะห์โดยการหาค่าเฉล่ยี (������̅) และค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจยั 1. ชุดฝึกเสริมทักษะสร้างสรรค์การออกแบบ เรื่อง เครื่องมือใน Photoshop CS6 ในระดับช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนพนมเบญจา ที่พัฒนาขึ้น มีประสิทธิภาพ 80.16/81.67 สูงกว่าเกณฑท์ ่ี กำหนดไว้ คือ 80/80 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดฝึกเสริมทักษะสร้างสรรค์การออกแบบ เรื่อง เครอ่ื งมือใน Photoshop CS6 ในระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 โรงเรียนพนมเบญจา พบวา่ นักเรยี นช้ัน มัธยมศึกษา ปที ี่ 4/2 มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนวิชา กราฟิกดไี ซน์ หลังเรียนสงู กว่ากอ่ นเรยี น อยา่ งมีนยั สำคัญทางสถิติท่ีระดับ .05 โดยมีคา่ t = 9.70 และคา่ Sig. = .00 3. ความพงึ พอใจของนกั เรียนท่มี ีต่อชดุ ฝึกเสริมทักษะสร้างสรรค์การออกแบบ เรอื่ ง เคร่อื งมอื ใน Photoshop CS6 ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนพนมเบญจา ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ������̅) =4.33) อภปิ รายผลการวิจยั 1. ชุดฝึกเสรมิ ทกั ษะสร้างสรรคก์ ารออกแบบ เร่ือง เคร่อื งมือใน Photoshop CS6 ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4 โรงเรียนพนมเบญจา ที่พัฒนาขึ้น มีประสิทธิภาพ 80.16/81.67 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 80/80 การ

สร้างชุดฝึกเสริมทักษะ ผู้วิจัยได้ทำการศึกษาแผนการจัดการเรียนการสอน เอกสารและตำราที่เกี่ยวกับการ ออกแบบชดุ ฝึกเสริมทักษะสรา้ งสรรค์การออกแบบ เร่อื ง เครื่องมือใน Photoshop CS6 และได้ดำเนนิ การพัฒนาชดุ ฝกึ เสริมทักษะ ตามขั้นตอนและหลักการออกแบบชุดฝึกเสรมิ ทักษะที่ดี ทบทวนได้ตามต้องการจนกว่าจะเข้าใจ การ นำเสนอเนอ้ื หา เนือ้ เป็นลำดับ แบ่งแยกหวั ขอ้ อย่างชดั เจน มีการปรับปรงุ แก้ไขข้อบกพร่องต่าง ๆ จึงทำให้ชุดฝึก เสริมทักษะมีประสทิ ธิภาพตามเกณฑ์ท่ีต้ังไว้ บทเรียนออนไลน์เป็นบทเรยี นท่ี มีลักษณะท่ีส่งเสริมให้ผูเ้ รียนเรยี นรู้ ด้วยตนเอง ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้โดยอิสระโดยปราศจากการควบคุมของ ครูผู้สอน จึงทำให้ผู้เรียนเกิดความ ต้ังใจในการเรยี นมากยิ่งขน้ึ ซ่งึ ตรงกบั ธนากร คำเกตุ (2557) ทก่ี ล่าววา่ เปน็ การ กระตุน้ ให้ผูเ้ รยี นเกิดความสนใจ ในเนือ้ หาวชิ า และพฒั นาการเรียนการสอนให้เหมาะสมกบั ผเู้ รียนใหเ้ กิด ประสทิ ธภิ าพมากท่ีสุด 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดฝึกเสริมทักษะสร้างสรรค์การออกแบบ เรื่อง เคร่อื งมือใน Photoshop CS6 หลังเรยี นสูงกวา่ ก่อนเรยี นท่ีระดบั นัยสาํ คัญ .05 ท้ังนพ้ี บวา่ เป็นผลมาจากรปู แบบของการจดั การเรยี นรู้ทม่ี ีการใช้ชุดฝกึ เสริมทกั ษะสร้างสรรค์การออกแบบ เรื่อง เครื่องมือใน Photoshop CS6 ที่มีคุณภาพ และประสิทธิภาพ มาเป็นสื่อในการเรียนรู้ของนักเรียน ทำให้ นักเรียนเกิดประสิทธิผลด้านความรู้ที่เพิ่มขึ้น ซึ่งสอดคล้องกับกาญจนา ตุ่นดำแดง (2551 : 86- 89) ได้พัฒนา ชุดฝึกเสริมทักษะการคิดเพื่อพัฒนาเค้าโครงโครงงานคอมพวิ เตอร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ที่มีความ เหมาะสมและมีประสิทธิภาพ ทำให้นักเรยี นได้ฝกึ ทักษะการคิดวิเคราะห์คิดสงั เคราะห์และการคิดสร้างสรรค์ท้ังน้ี นักเรียนที่รับการสอนโดยใช้ชดุ ฝึกเสริมทักษะการคิดเพื่อพัฒนาเค้าโครงโครงงานคอมพิวเตอร์มีทักษะการคิดสูง กวา่ กอ่ นสอน อยา่ งมนี ัยสาํ คัญทางสถติ ิที่ระดับ .01 3.ความพึงพอใจที่มีต่อชุดฝึกเสริมทักษะสรา้ งสรรค์การออกแบบ เรื่อง เครื่องมือใน Photoshop CS6 วิชา กราฟกิ ดีไซน์ สำหรับนักเรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 โรงเรียนพนมเบญจา ในภาพรวมอยใู่ นระดับมาก โดยมีค่าเฉลี่ย เท่ากบั ( ������̅ =4.33) เม่ือพิจารณาถึงรายละเอียดของแบบสอบถามพบว่ากลุ่มตัวอย่างมคี วามพงึ พอใจในการบันทึก ขอ้ มลู การ ทำแบบฝึกหัดและแบบทดสอบลงในฐานข้อมูลให้ง่ายต่อการตรวจสอบ เน่ืองจากผ้วู จิ ยั เลือกใช้ฟอร์มท าแบบทดสอบ ที่เข้าใจง่ายและสื่อความหมายกับเนื้อหาได้เป็นอย่างดีซึ่งช่วยให้นักเรียนสามารถทำข้อสอบได้ สะดวกสบายข้ึน ซ่งึ สอดคล้องกบั งานวิจยั ของ ซ่งึ สอดคลอ้ งกับ ชัยรตั น์บุญมี (2554: 65-68) ที่ไดใ้ ช้แบบฝึกเสริม ทักษะการเขียนโปรแกรมภาษาปาสคาลเบื้องต้น สำหรับนักศึกษาโปรแกรมวิชาคอมพิวเตอร์ศกึ ษา ชั้นปีที่ 1 ที่มี ประสทิ ธิภาพและประสิทธิผล ซงึ่ ส่งผลตอ่ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของนักศกึ ษาหลังเรยี นสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมี นัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และนักศึกษามีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะการเขียน โปรแกรมภาษาปาสคาลเบ้ืองตน้ อยูใ่ นระดับมากทีส่ ุด

ขอ้ เสนอแนะ ขอ้ เสนอแนะในการนาผลการวิจยั ไปใชป้ ระโยชน์ 1. ผวู้ ิจยั ควรควบคมุ สงิ่ เร้าที่สง่ ผลต่อความสนใจของนกั เรียน และกิจกรรมทไ่ี มพ่ ึงประสงค์ ของ นกั เรยี น เช่น การเล่นอินเทอรเ์ น็ต การเลน่ เกม เปน็ ต้น เพราะจะทำให้นักเรยี นขาดสมาธใิ นการเรยี นรู้ 2. ผวู้ จิ ัยควรใหน้ กั เรียนไดม้ ีการนําเสนอผลของการออกแบบชน้ิ งาน พรอ้ มกับบอกเครื่องมือท่ี ใชใ้ นการออกแบบช้นิ งาน ข้อเสนอแนะในการวจิ ัยตอ่ ไป 1. ผู้วิจัยควรมีการปรับรูปแบบชุดฝึกเสริมทักษะให้มีความน่าสนใจมากขึ้น โดยอาจจะมีการ ผสมผสานการเรยี นรู้ทั้งแบบออนไลน์และออฟไลนเ์ พือ่ ดงึ ดูดความสนใจของนกั เรยี น 2. ผวู้ จิ ยั ควรมพี ัฒนาชดุ ฝกึ เสรมิ ทกั ษะ วชิ ากราฟิกดีไซน์ ในเรอ่ื งอ่นื ดว้ ย เช่น สว่ นประกอบของ โปรแกรม , การจัดการกับรูปภาพ เปน็ ต้น

บรรณานกุ รม กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พ์ ชุมนุมสหกรณก์ ารเกษตรแหง่ ประเทศไทย จํากดั . กาญจนา ตนุ่ ดำแดง. (2551). การพฒั นาชุดฝึกเสริมทักษะการคิดเพอื่ พัฒนาเคา้ โครงโครงงานคอมพวิ เตอร์ สำหรับ นักเรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6. วิทยานพิ นธ์มหาบัณฑติ , มหาวิทยาลยั ราชภัฏกาํ แพงเพชร. ชัยรตั น์ บญุ ม.ี (2554). ผลการเรยี นรู้โดยใชแ้ บบฝึกเสรมิ ทักษะการเขยี นโปรแกรมภาษาปาสคาลเบ้ืองตน้ สำหรับ นักศกึ ษาโปรแกรมวชิ าคอมพิวเตอรศ์ กึ ษา ชัน้ ปที ่ี 1. วิทยานพิ นธม์ หาบณั ฑติ , มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั กาํ แพงเพชร. มนัสนนั ท์ บุตรสอน. (2558). การพฒั นาบทเรียนออนไลน์ กล่มุ สาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี เรอื่ ง การใช้ โปรแกรมนำเสนอข้อมลู ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6. วิทยานิพนธป์ รญิ ญาครุศาสตรบ์ ัณฑติ สาขาวชิ ากลักสตู ร และการสอน มหาวทิ ยาลัยราชภฏั สกลนคร. ศรัณยู ไวปรีชา, 2558, การสรา้ งบทเรยี นออนไลน์ เรอ่ื งข้อมูลและสารสนเทศสำหรับนกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี6 โรงเรียนวัดไทร (ถาวรพรหมานุกลู ) กรุงเทพมหานคร, วิทยานิพนธป์ รญิ ญาครุศาสตร์อสุ าหกรร มหาบณั ฑติ สาขาวิชาเทคโนโลยีการเรยี นรูแ้ ละสอ่ื สารมวลชนมหาวิทยาลยั เทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบรุ ี.