عبير عرب اليوم السابع

‫‪9/11‬الوحدة الثالثة اليوم السابع‬ ‫الجلسة الأولى المنهج العل يم‬

‫الجلسة الأولى المهمة الأولى‬ ‫خطوات المنهج العلمي لجميع الفئات العمرية ؟ برر إجابتك هل بالإمكان استخدام ‪:‬اولا‬ ‫نعم يمكن استخدامه لجميع المراح العمرية لأنه يساعد الطالب على توسيع آفاقه ومحاولة الإعتماد‬ ‫للوصول لحل مشكلة ويعمل النهج العلمي على استخدام الطريقة التجريبية على نفسه في تطوير الذات‬ ‫ويتضمن مجموعة من الأساليب التي يضمن الوصول الى نتيجه معينة أو اكتشاف معلومة جديدة‬ ‫صحيحة‬ ‫ما التحديات التي يمكن ان تواجه المعلم اثناء تطبيق المنهج العلمي ؟ ‪:‬ثانيا‬ ‫و وقت الحصة الضيق وعدد الحصص لا تكفي وأعداد الطلاب الكبيرة في عدم توفر المواد اللازمة‬ ‫صعوبة تنفيذها لدى بعض الطلبة لأعتمادهم على اسلوب التلقين طوال المراحل الدراسية الشعبة‬ ‫السابقة‬ ‫وهذا يؤثر سلبا على امام الطلبة بسبب الإنفتاح على التكنولوجيا اصبحت المعلومة سهلت المنال‬ ‫البحث والإستقصاء‬ ‫وأفضل الحلول زيادة عدد حصص العلوم وتجهيز مختبرات علمية متكاملة في المدارس‬ ‫وتحفيز الطلاب على البحث والإستقصاء‬

‫‪2‬المهمة‬ ‫كيف تعزز الأنشطة المتضمنة بالصور اسلوب المنهج العلمي ؟‬ ‫تعزز الأنشطة المنهج العل يم لأنها تتضمن خطوات‬ ‫المنهج العلمي مثل وضع الفرضيات والتفك يي الناقد‬ ‫والإستنتاجات والتدوين والملاحظة وجمع البيانات‬ ‫وتنظيمها وجميعها تصقل شخصية الطالب وتنمي عنده‬ ‫حب البحث عن المعلومة الصحيحة عن طريق عملية‬ ‫التجريب‬ ‫لدى كيف تعزز الأنشطة المتضمنة في الصور مهارات العلم‬ ‫الطلبة ؟‬ ‫تعزز مهارات العلم مثل الملاحظة والقياس والإستنتاج‬ ‫البيانات وتصنيفها وغيها من والتوقع وتحليل والتجريب‬ ‫المهارات التي تصقل شخصية الطالب وتحثه على اداء‬ ‫النشاط‬

‫‪2‬الجلسة الأولى المهمة‬ ‫الصف الرابع ‪98‬الإثراء والتوسع ص‬ ‫دلائل حدوث التفاعل الكيميائية ‪ :‬اسم التجربة‬ ‫مراجعة الطالبات بمفهوم التغيي الكيما يئ وذكر انواع من التفاعلات الكيمائية ‪:‬اولا‬ ‫كيف نستنتج حدوث التفاعلات الكيميائية مثلا تفاعل بايكربونات ‪:‬طرح السؤال‬ ‫الصوديوم مع الخل ما الدلائل على حدوث التفاعل الكيميائي‬ ‫توف يي الأدوات والمواد التالية ‪:‬ثانيا‬ ‫عدسة مكية ‪,‬كوب زجا يج ‪,,‬سكر ‪,‬ماء دافي ‪,‬خمية خيي‬ ‫التشجيع والتحفيي للطالبات بوصفهن بعلماء المستقبل‬ ‫تب يي الطالبة كيف يحدث التفاعل الكيميائي ‪:‬الهدف من النشاط‬ ‫مساعدة الطالبات على اكتشاف حدوث تغ يي كيميائي ‪:‬ثانيا‬ ‫واكتساب مهارات العلم من خلال التفكيي الناقد والإستنتاج والملاحظة والإستنتاج‬ ‫مهارات العلم ال يت تم اكتسابها من خلال تطبيق النشاط‬ ‫وتدوين النتائج الإستنتاج ‪,‬المقارنة ‪,‬التجريب ‪,‬الملاحظة‬

‫‪2‬المهمة‬ ‫يف الجدول التالىي تسجيل الملاحظات وتدوينها ‪:‬ثالثا‬ ‫الخميرة بعد اضافة‬ ‫الخميرة وحدها الخميرة في الماء‬ ‫السكر‬ ‫ماذا نستنتج من التجربة ؟ ‪:‬توجيه السؤال للطالبات‬ ‫ما الدليل على حدوث التفاعل الكيميائي ؟‬ ‫الإستماع الى اجابات الطالبات والوصول الى الإستنتاج الصحيح‬

‫بيداغوجيا التعلم والتعليم‬ ‫تفعيل دور الطالبات في التوصل الى دليل على حدوث تفاعل كيميائي بسيط ‪:‬خطوات المنهج العل يم‬ ‫كيف اتحقق من اكتساب الطلبة لهذه المهارة‬ ‫كيف انفذ هذه المادة من خلال النشاط‬ ‫مهارة التعلم‬ ‫الطلب من الطالبات كتابة الهدف من الإستقصاء‬ ‫بحدوث )تصاعد الغازات (ما علاقة تغير اللون وتكون الفقاعات‬ ‫وضع سؤال علمي‬ ‫مناقشة الطالبات بالفرضيات وسماع ارائهم‬ ‫التفاعل‬ ‫وضع مجموعة من الفرضيات‬ ‫تكليف الطالبات كتابة فرضيات تتعلق بإجابة السؤال السابق‬ ‫تدوين جميع ملاحظات الطالبات‬ ‫اختبار مجموعة من التجارب التي تدل على حدوث التفاعل مثل‬ ‫اختبار الفرضيات‬ ‫تفاعل بايكربونات الصوديوم مع الخل‬ ‫تدوين الملاحظات‬ ‫تكليف الطالبات بتسجيل الملاحظات التي تم التوصل اليها‬ ‫رسم صورة توضح حدوث تفاعل كيميائي‬ ‫تحليل النتائج وبناء نقاش فعال بين الطالبات واستخدام استراتيجية‬ ‫التحليل‬ ‫الإدعاء والدليل لترسيخ المعلومة‬ ‫النتيجة‬ ‫التوصل الى النتيجة المطلوبة من خلال الطالبات‬ ‫التواصل‬ ‫ترسيخ المعلومات من خلال عمل تجارب بسيطة تدل على حدوث‬ ‫تفاعل كيميائي‬