แบบรายงาน ผอ.ยอดเยี่ยม (สุขภาวะ)

๙๖ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่ มีการดูแลและสง่ เสรมิ ดา้ นสขุ ภาพใหแ้ กผ่ เู้ รยี น ภาพกิจกรรมความสาเรจ็ ของสถานศึกษา

๙๗ นักเรียนโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ ร่วมทากจิ กรรมส่งเสริมดา้ นจิตใจ ภาพกจิ กรรมความสาเรจ็ ของสถานศึกษา

๙๘ นักเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ รว่ มทากิจกรรมจิตอาสาทัง้ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา รว่ มทากิจกรรมส่งเสริมดา้ นสังคมและสภาพแวดล้อม ภาพกิจกรรมความสาเรจ็ ของสถานศึกษา การใชร้ ะบบข้อมูลและสารสนเทศโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่

๙๙ ระบบบนั ทึกความดี/ความผดิ ของนักเรียน ภาพกิจกรรมความสาเร็จของสถานศกึ ษาในการสร้างอตั ลกั ษณ์ผู้เรียนโดยใช้ 3School Model การใชร้ ะบบข้อมูลและสารสนเทศโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่

๑๐๐ ระบบธนาคารขยะ ระบบหนังสอื อิเลก็ ทรอนิกส์ (E-Book Library) แผน IEP จากชัน้ หนงั สือ

๑๐๑ รปู ภาพกิจกรรมระหวา่ งดาเนนิ การโดยใช้ แผน IEP ตัวช้วี ดั ที่ 2 สรปุ ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของนักเรียนทกุ ระดบั ชนั้

๑๐๒ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 ปีการศึกษา 2560 เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ 1 ข้อ 2 ข้อ 3 ขอ้ 4 ขอ้ 5 ข้อ 6 ข้อ 7 ขอ้ 8 ร้อยละของนักเรยี นท่ีผา่ นการประเมินคณุ ลักษณะอัน 90.23 88.65 87.23 87.56 93.45 88.65 91.45 95.25 พงึ ประสงค์ ระดบั ดีขึ้นไป ป.1 คดิ เปน็ รอ้ ยละ รอ้ ยละของนักเรยี นที่ผ่านการประเมินคุณลกั ษณะอัน 91.35 89.65 88.36 86.23 93.25 87.56 91.62 96.22 พึงประสงค์ ระดบั ดีขน้ึ ไป ป.2 คดิ เป็นรอ้ ยละ ร้อยละของนกั เรยี นทผี่ า่ นการประเมนิ คุณลักษณะอัน 88.95 90.25 89.56 88.16 91.65 89.33 91.65 94.12 พงึ ประสงค์ ระดบั ดีขึ้นไป ป.3 คดิ เปน็ รอ้ ยละ รอ้ ยละของนกั เรียนทผ่ี า่ นการประเมินคุณลักษณะอนั 91.50 90.46 88.56 89.02 92.45 90.45 90.54 91.25 พงึ ประสงค์ ระดบั ดขี ึ้นไป ป.4 คดิ เป็นร้อยละ ร้อยละของนักเรยี นที่ผา่ นการประเมินคุณลกั ษณะอัน 87.96 87.98 88.75 87.26 92.22 87.36 92.22 93.65 พงึ ประสงค์ ระดบั ดีขน้ึ ไป ป.5 คดิ เปน็ รอ้ ยละ ร้อยละของนกั เรียนทผ่ี า่ นการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั 92.36 90.23 87.68 86.46 91.33 88.16 91.33 91.68 พงึ ประสงค์ ระดบั ดขี น้ึ ไป ป.6 คดิ เป็นรอ้ ยละ ร้อยละของนกั เรยี นทผ่ี า่ นการประเมินคณุ ลักษณะอัน 91.76 89.68 87.25 85.23 91.56 89.25 91.56 93.33 พงึ ประสงค์ ระดับดีขึ้นไป ม.1 คดิ เปน็ ร้อยละ รอ้ ยละของนักเรยี นที่ผา่ นการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั 90.58 88.67 88.68 85.79 90.65 90.23 90.65 92.63 พึงประสงค์ ระดับดีขนึ้ ไป ม.2 คดิ เป็นร้อยละ รอ้ ยละของนกั เรียนทผ่ี ่านการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั 88.94 91.23 87.16 86.45 92.87 88.36 92.87 96.22 พึงประสงค์ ระดับดีข้ึนไป ม.3 คดิ เป็นรอ้ ยละ รอ้ ยละของนกั เรยี นทผ่ี า่ นการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอัน 87.46 88.97 87.06 85.89 92.12 87.26 91.46 93.23 พึงประสงค์ ระดบั ดขี ึ้นไป ม.4 คดิ เป็นร้อยละ รอ้ ยละของนักเรียนทผ่ี ่านการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั 90.54 87.65 89.65 87.13 91.56 86.45 91.56 92.65 พึงประสงค์ ระดับดขี น้ึ ไป ม.5 คดิ เปน็ รอ้ ยละ รอ้ ยละของนักเรียนทผ่ี ่านการประเมนิ คุณลักษณะอัน 92.65 90.65 88.69 86.00 92.55 86.29 92.55 94.66 พงึ ประสงค์ ระดบั ดขี ึ้นไป ม.6 คดิ เป็นรอ้ ยละ เฉลี่ยรวม 90.36 89.51 88.22 86.77 92.14 88.28 91.62 93.74 หมายเหตุ ขอ้ 1 คือ ดา้ น รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ข้อ 2 คือ ซ่อื สัตย์ สุจริต ขอ้ 3 คือ มีวนิ ัย รบั ผิดชอบ ข้อ 4 คือ ใฝเ่ รียนรู้ ข้อ 5 คือ อยู่อยา่ งพอเพยี ง ข้อ 6 คือ มงุ่ มั่นในการทางาน ข้อ 7 คือ รักความเปน็ ไทย ข้อ 8 คือ มจี ิตสาธารณะ สรปุ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงคป์ กี ารศึกษา 2560 90.36 89.51 88.22 86.77 92.14 88.28 91.62 93.74 ข้อ1 ข้อ2 ขอ้ 3 ขอ้ 4 ข้อ5 ขอ้ 6 ขอ้ 7 ข้อ8 การประเมนิ โรงเรียนสง่ เสรมิ สุขภาพระดับเพชร ปีการศึกษา 2561

๑๐๓ เกยี รตบิ ตั รรบั รองการเป็นโรงเรียนส่งเสรมิ สุขภาพระดบั ทอง ระยะเวลาทร่ี ับรองระหวา่ งวนั ที่ 9 พฤษภาคม 2560 ถงึ 9 พฤษภาคม 2563 ภาพการประเมนิ โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับเพชร ปกี ารศกึ ษา 2561 เป็นตวั แทนระดบั จงั หวัดในการประกวดโรงเรยี นพระราชทาน เพ่อื ไปแข่งขันในระดับประเทศ ปี การศกึ ษา 2561 ศูนยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษกิจพอเพยี ง ดา้ นการศึกษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 ไดผ้ ่านกระประเมินเปน็

๑๐๔ “ศนู ยก์ ารเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2560” นางวลิ าวลั ย์ ยอดผ่านเมอื ง ผ้อู านวยการโรงเรยี นและนางสาวณัฐธนญั ญา บุญถึง ครู มผี ลการปฏิบตั ิที่เปน็ เลศิ ระดบั ประเทศ ปี 2559 ด้านพฒั นาการเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมีผลการปฏบิ ัตทิ เี่ ป็นเลศิ ระดบั ประเทศ ปี 2559 ดา้ นพฒั นาการเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง โล่และเกยี รติบัตรรางวัลเสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเด่น ระดบั เงิน โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอด ยาเสพตดิ และอบายมุข โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๑ ได้รับเกียรติบตั รเชดิ ชู รางวลั เสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดเี ด่นระดบั เงนิ โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข ปีการศึกษา 2559 นางวิลาวลั ย์ ปาลี ผ้อู านวยการโรงเรียน ได้รบั โล่และเกียรติบัตรรางวลั เสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเด่นระดบั เงิน โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข

๑๐๕ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปี ๒๕๕๙ – ๒๕๖๒ แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี ๒๕๕๙ แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี ๒๕๖๐ แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี ๒๕๖๑ แผนพัฒนาด้านการจัดการศึกษาโรงเรียนสขุ ภาวะ 5 ดา้ น ประจาปี 2561

๑๐๖ ผลการประเมินสุขภาวะของผู้เรียน จากการประเมินสุขภาวะของผู้เรียนตามสุขภาวะเป้าหมายและพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก โดย กลุ่มตัวอย่างเป็นผู้ประเมินนักเรียนมีผลการประเมินก่อนและหลังดาเนินการใช้นวัตกรรม การพัฒนาโรงเรียน สขุ ภาวะ โดยใช้ TEAM+ Model โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๓๑ จังหวดั เชียงใหม่ ดงั นี้ ตารางท่ี ๔ เปรียบเทยี บผลการประเมินสขุ ภาวะของผูเ้ รียนก่อนและหลังใช้นวัตกรรม สุขภาวะเป้าหมาย/ ก่อนใชน้ วัตกรรม หลังใช้นวัตกรรม พฤตกิ รรมบ่งช้ี TEAM+ Model TEAM+ Model ดา้ นท่ี ๑ ผู้เรยี นเปน็ สขุ X S.D แปรผล X S.D แปรผล 1.ผ้เู รียนมสี ุขภาพกายแข็งแรง 3.01 0.67 ดี 4.67 0.47 ดีมาก ๑.๑ รับประทานอาหารถูกสุขลกั ษณะ 2.88 0.80 ปานกลาง 4.51 0.53 ดีมาก ๑.๒ ดูแลความสะอาดของรา่ งกายและ 2.96 0.75 ปานกลาง 4.70 0.46 ดมี าก เสอ้ื ผ้า ๑.๓ ออกกาลงั กายสม่าเสมอ 2.78 0.61 ปานกลาง 4.79 0.41 ดมี าก ๑.๔ ไมส่ บู บุหร*ี่ 3.22 0.51 ดี 4.81 0.40 ดมี าก ๑.๕ ไม่ดม่ื สุรา* 3.15 0.43 ดี 4.56 0.53 ดมี าก ๑.๖ ร่างกายสมส่วน ไมเ่ ป็นโรคอว้ น* 2.92 0.85 ปานกลาง 4.67 0.47 ดีมาก ๑.๗ บรโิ ภคผกั และผลไม้อยา่ งเพยี งพอ 3.14 0.77 ดี 4.67 0.47 ดีมาก 2.นักเรยี น ร่าเรงิ แจม่ ใส 2.81 0.70 ปานกลาง 4.63 0.51 ดีมาก 2.98 0.74 ปานกลาง 4.59 0.52 ดมี าก ๒.๑ มองโลกในแง่ดี 2.64 0.65 ปานกลาง 4.67 0.50 ดมี าก ๒.๒ ทักทายปราศรยั 3.ผเู้ รียนสามารถปฏิเสธใหต้ นเองพ้นจาก 3.16 0.40 ปานกลาง 4.76 0.29 ดีมาก อนั ตราย 2.93 0.25 ปานกลาง 4.38 0.68 ดีมาก ๓.๑ ปฏิเสธการถกู ชักชวนให้ดื่ม แอลกอฮอล์ สูบบุหรี่ ส่ิงเสพติดอนื่ ๆ 3.33 0.47 ดี 4.64 0.48 ดีมาก ปฏเิ สธการมเี พศสมั พนั ธ์ 3.27 0.56 ดี 5.00 0.00 ดีมาก ๓.๒ ไมเ่ ลน่ การพนนั ทกุ ชนิด 3.10 0.30 ดี 5.00 0.00 ดีมาก ๓.๓ การตัง้ ครรภใ์ นวัยเรยี น* 2.89 0.46 ปานกลาง 4.70 0.48 ดีมาก ๓.๔ การตายดว้ ยอบุ ัตเิ หต*ุ 2.78 0.42 ปานกลาง 4.56 0.60 ดมี าก 4.ผูเ้ รยี นอยู่รว่ มกันอย่างมีความสุข 3.18 0.61 ดี 4.66 0.48 ดีมาก ๔.๑ ปฏิบตั ติ ามกฎระเบยี บของโรงเรียน 3.23 0.43 ดี 4.68 0.52 ดีมาก ๔.๒ รกั และเออื้ อาทรต่อเพ่อื น 2.70 0.46 ปานกลาง 4.74 0.47 ดมี าก ๔.๓ มาโรงเรียนทุกวนั 2.86 0.42 ปานกลาง 4.88 0.33 ดีมาก ๔.๔ มกี ารทากิจกรรมทางกายเปน็ ประจา 2.79 0.41 ปานกลาง 4.71 0.51 ดีมาก ๔.๕ มีความสขุ ในการดาเนินชวี ิต* 2.67 0.47 ปานกลาง 4.68 0.47 ดมี าก ๔.๖ อยู่ในครอบครวั ที่อบอนุ่ * 2.88 0.33 ปานกลาง 4.51 0.58 ดมี าก ๔.๗ อยู่ในชมุ ชนและทอ้ งถ่ินเขม้ แข็ง* 5.ผู้เรียนมวี ินัย รหู้ นา้ ที่ มคี วามรบั ผิดชอบ 2.79 0.40 ปานกลาง 4.72 0.45 ดมี าก 6.ผู้เรียนมีจิตสาธารณะ อนุรักษ์ทรัพยากร 2.68 0.49 ปานกลาง 4.77 0.43 ดีมาก และส่ิงแวดล้อม 2.89 0.31 ปานกลาง 4.67 0.47 ดีมาก ๖.๑ ชอบอาสา ชว่ ยเหลือผ้อู ่นื ๖.๒ ประหยดั นา้ ประหยดั ไฟ

สขุ ภาวะเปา้ หมาย/ กอ่ นใชน้ วัตกรรม ๑๐๗ พฤติกรรมบ่งชี้ TEAM+ Model หลงั ใช้นวตั กรรม X S.D แปรผล TEAM+ Model 7.ผู้เรียนกระตือรือร้นให้ความสนใจในการ 2.92 0.28 ปานกลาง เรียน X S.D แปรผล รวมเฉลีย่ 2.95 0.51 ปานกลาง 4.71 0.46 ดมี าก ด้านที่ ๒ โรงเรียนเปน็ สุข 4.69 0.45 ดมี าก ๒.๑ ระบบการบริหาร 2.87 0.54 ปานกลาง 4.73 0.47 ดีมาก 4.79 0.41 ดีมาก ๑) ผู้บริหารใช้การส่ือสารแนวราบ 2.75 0.46 ปานกลาง เพื่อให้เกิดพลังการขับเคล่ือนการบริหาร 4.77 0.43 ดีมาก จัดการองค์กร ได้แก่ โรงเรียนมีแผนการ ดาเนินงานด้านสุขภาวะอันเกิดจากการ 4.66 0.56 ดีมาก ระดมความคิดเห็นของบุคลากรในโรงเรียน มีโครงสร้างคณะทางานและติดตามการ 4.71 0.46 ดมี าก สรา้ งเสริมสุขภาวะทช่ี ดั เจน และ มแี ผนการ ประเมินการดาเนินงานสร้างเสริมสุขภาวะ 4.60 0.49 ดมี าก อยา่ งเปน็ ข้ันตอน 4.60 0.49 ดมี าก ๒) ผู้บริหารเป็นผู้นาการเปลี่ยนแปลง 3.03 0.53 ดี 4.73 0.45 ดีมาก เพ่ือให้เกิดกระบวนการเรียนรู้ท่ีมุ่งสู่โรงเรียน สุขภาวะ โดยจัดการเรียนโดยใช้ชีวิต ชุมชน และส่ิงแวดลอ้ มเปน็ ตัวต้ัง มีหนว่ ยการเรยี น ทเ่ี กย่ี วข้องกบั ผ้เู รยี น ๓) การบริหารจัดการโดยสร้าง 2.85 0.54 ปานกลาง กระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู้เป็นทีม เพ่ือให้เกิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู โดย ผู้บริหารและครูได้พูดคุยเกี่ยวกับการ เรยี นการสอน ในทกุ สปั ดาห์ ๔) มีการบริหารองค์กรแบบมีส่วน 2.86 0.61 ปานกลาง ร่วม โดยทุกฝ่ายท่ีเกี่ยวข้องร่วมกาหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ แผนพัฒนา กลยุทธ์และแผนปฏิบัติการท่ีมุ่ง ไปสู่ โรงเรียนสุขภาวะ และร่วมรับผิดชอบต่อผล การบรหิ าร ๒.๒ การพฒั นาครปู ระกอบด้วย ๕ ตวั บ่งช้ี 2.83 0.54 ปานกลาง ๑) สร้างวุฒิภาวะความเป็นครู 2.96 0.56 ปานกลาง ส่งเสริมให้มีคุณธรรม จริยธรรม แสวงหา ความรู้ เพื่อพฒั นาศักยภาพของตนเอง ๒) ส่งเสริมให้ครูมีการออกแบบและ 2.82 0.39 ปานกลาง จัดการเรียนรู้บูรณาการแบบมีส่วนร่วม 4.51อย่างหลากหลาย ใช้จิตวิทยาเชิงบวก ในการพฒั นากระบวนการเรยี นรมู้ งุ่ ส่ผู ูเ้ รียน

๑๐๘ สขุ ภาวะเป้าหมาย/ ก่อนใชน้ วตั กรรม หลังใช้นวัตกรรม พฤตกิ รรมบ่งช้ี TEAM+ Model TEAM+ Model ๓) ส่งเสริมและพัฒนาครูเพ่ือสร้าง X S.D แปรผล X S.D แปรผล นวัตกรรม ที่สามารถนาไปใช้สาหรับการ วดั ผล ประเมินผลตามสภาพจริง 2.73 0.48 ปานกลาง 4.51 0.50 ดมี าก 4.53 0.53 ดมี าก ๔) ส่งเสริมให้ครูมีทักษะความรู้ 2.66 0.48 ปานกลาง 4.64 0.48 ดีมาก ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี เพ่ือเกิด ประโยชนแ์ ก่ผเู้ รียน 2.96 0.79 ปานกลาง 4.79 0.41 ดีมาก 4.79 0.41 ดมี าก ๕) สรา้ งให้ครเู ปน็ ผู้ท่มี ีมนษุ ยส์ ัมพันธ์ 2.79 0.48 ปานกลาง และสื่อสารท่ีดี มีทักษะการทางานเป็นทีม 2.79 0.41 ปานกลาง 4.85 0.36 ดีมาก แบบกัลยาณมิตร สามารถทางานร่วมกับ ผอู้ น่ื ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี 2.68 0.64 ปานกลาง 4.78 0.42 ดีมาก ๒ . ๓ ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น 2.85 0.36 ปานกลาง 4.70 0.46 ดีมาก ประกอบด้วย ๕ ตัวบ่งช้ี 2.81 0.52 ปานกลาง 2.82 0.48 ปานกลาง 4.82 0.39 ดมี าก ๑) ออกแบบการเรียนรู้บูรณาการ 2.83 0.52 ปานกลาง แบบมีส่วนร่วม เพื่อพัฒนาปัญญาภายใน 2.78 0.50 ปานกลาง 4.71 0.45 ดมี าก และภายนอก 2.88 0.37 ปานกลาง 2.64 0.48 ปานกลาง 4.76 0.41 ดีมาก ๒) จัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก 2.70 0.59 ปานกลาง 4.81 0.40 ดีมาก (Active Learning) เพ่ือให้ผ้เู รยี นเกิดทักษะ ในศตวรรษที่ ๒๑ 2.74 0.50 ปานกลาง 4.71 0.46 ดมี าก 2.93 0.54 ปานกลาง ๓) จัดบรรยากาศและสื่อที่เอ้ือต่อ 4.64 0.48 ดมี าก การเรียนรอู้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ 4.73 0.45 ดีมาก ๔) จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 4.92 0.28 ดมี าก อย่างเป็นวิถี ๕) วัดและประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย รวมเฉลีย่ ด้านท่ี ๓ สภาพแวดล้อมเปน็ สขุ 3.1 โรงเรียนบรู ณาการระบบบริหาร จัดการสภาพแวดล้อมอย่างเป็นองค์รวม 3.2 โรงเรยี นพัฒนาระบบปอ้ งกันภยั และ ตรวจสอบสมา่ เสมออยา่ งต่อเนอื่ ง 3.3 โรงเรยี นสรา้ งบรรยากาศสภาพ- แวดลอ้ มท่ีสะอาด ปลอดภัย ปลอด อบายมุขสิ่งเสพติด เออ้ื ต่อการเรยี นรู้ 3.4 โรงเรียนเปน็ ตน้ แบบในการจดั สภาพแวดล้อมทเ่ี อื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้ 3.5 โรงเรียนบริหารจัดการสภาวะ โภชนาการได้อยา่ งเป็นระบบตามมาตรฐาน รวมเฉลี่ย 2.78 0.50 ปานกลาง 4.76 0.41 ดมี าก

๑๐๙ สุขภาวะเป้าหมาย/ ก่อนใชน้ วตั กรรม หลังใช้นวตั กรรม พฤติกรรมบ่งชี้ TEAM+ Model TEAM+ Model ด้านท่ี ๔ ครอบครัวเปน็ สขุ X S.D แปรผล X S.D แปรผล 2.81 0.48 ปานกลาง 4.45 0.54 ดีมาก 4.1 สร้างความรคู้ วามเขา้ ใจของ 2.92 0.28 ปานกลาง 4.36 0.59 ดมี าก ครอบครวั เกย่ี วกับแนวคดิ โรงเรียนและ ครอบครัวสุขภาวะ 4.2 พฒั นาความสัมพันธ์ท่ีดีระหว่าง 2.89 0.43 ปานกลาง 4.59 0.50 ดีมาก ผปู้ กครองกับโรงเรียน 4.3 ส่งเสริมให้ครอบครวั มีส่วนรว่ มใน 2.62 0.74 ปานกลาง 4.41 0.52 ดมี าก การจัดการเรียนรแู้ ละดูแลชว่ ยเหลือผเู้ รยี น ให้มสี ุขภาวะ เช่น การอาสาเปน็ วิทยากร ท้องถน่ิ การอาสาเป็นกรรมการสถานศกึ ษา เป็นตน้ รวมเฉล่ีย 2.81 0.48 ปานกลาง 4.45 0.53 ดี ดา้ นที่ ๕ ชุมชนเป็นสุข 2.58 0.60 ปานกลาง 4.57 0.47 ดมี าก 5.1 ชุมชนและโรงเรยี นดาเนินการ 2.58 0.50 ปานกลาง 4.38 0.57 ดมี าก รว่ มกนั สเู่ ป้าหมายโรงเรียนสขุ ภาวะ 5.2 ชุมชนมีส่วนร่วมในการส่งเสริม 2.64 0.54 ปานกลาง 4.88 0.33 ดีมาก สนับสนุนการจัดการศึกษา เช่น การ ถ่ายทอดภูมิปัญญาชาวบ้านให้แก่ผู้เรียน การสนบั สนุนทรพั ยากร เป็นต้น 5.3 สร้างเครือข่ายความร่วมมอื ในการ 2.52 0.75 ปานกลาง 4.45 0.50 ดมี าก จัดการศกึ ษาด้านต่างๆ อย่างหลากหลาย รวมเฉล่ีย 2.58 0.59 ปานกลาง 4.57 0.47 ดมี าก ภาพรวม เฉลี่ยทง้ั 5 ด้าน 2.87 0.52 ปานกลาง 4.68 0.45 ดีมาก จากตารางท่ี ๔ พบว่าโดยภาพรวมผลการประเมินสุขภาวะรวมเฉลี่ยอยู่ในระดับดีมาก ( X = 4.68,S.D. = 0.45) สูงกวา่ ผลการประเมินสุขภาวะก่อนใช้นวัตกรรมทม่ี ีผลการประเมนิ อยู่ในระดบั ปานกลาง ( X = 2.87,S.D. = 0.52) เม่ือพิจารณารายด้าน พบว่าหลังใช้นวัตกรรมผู้เรียนมีสุขภาวะจากระดับมากไป น้อยได้ดังน้ี คือ ด้านที่ 3 สภาพแวดล้อมเป็นสุข ( X =4.76,S.D. = 0.41) ด้านที่ 2 โรงเรียนเป็นสุข ( X = 4.71,S.D. = 0.45) ด้านที่ 1 ผู้เรียนเป็นสุข ( X =4.69,S.D. = 0.45) ด้านที่ 5 ชุมชนเป็นสุข ( X = 4.52,S.D. = 0.67) และดา้ นที่ 4 ครอบครวั เปน็ สขุ ( X = 4.57,S.D.= 0.53)

๑๑๐ ความพึงพอใจที่มีต่อการพัฒนาโรงเรียนสุขภาวะ โดยใช้ TEAM+ Model โรงเรียน ราชประชานุเคราะห์ ๓๑ จงั หวัดเชยี งใหม่ ตารางที่ ๕ ความพึงพอใจของผู้มีสว่ นเก่ยี วข้องที่มีต่อการพัฒนาโรงเรียนสุขภาวะ โดยใช้ TEAM+ Model ของ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่ ประเดน็ การประเมนิ ผูบ้ ริหารและครู คณะกรรมการ ผปู้ กครอง ความพึงพอใจการใชน้ วตั กรรม สถานศึกษา ตามตวั บ่งชี้ X S.D แปรผล X S.D แปรผล X S.D แปรผล 1. นวัตกรรมน้ีมีความสอดคล้องกับ 4.63 0.51 มากทส่ี ุด 4.70 0.48 มากทส่ี ดุ 4.77 0.47 มากท่สี ุด สภาพปัญหาและความจาเป็นของ สถานศึกษา 2. นวตั กรรมนี้มกี ารพัฒนาโดยอาศยั 4.71 0.46 มากทส่ี ุด 4.60 0.52 มากทส่ี ดุ 4.59 3.19 มากทส่ี ดุ แนวคดิ และหลกั การรองรบั อยา่ ง สมเหตุสมผล 3. มีการกาหนดเป้าหมายของการ 4.81 0.40 มากทีส่ ุด 4.80 0.42 มากที่สดุ 4.66 0.56 มากท่ีสดุ พฒั นานวัตกรรมทช่ี ัดเจน 4. การออกแบบกจิ กรรมทกุ กิจกรรมมี 4.82 0.39 มากทีส่ ดุ 4.30 0.67 มาก 4.57 0.55 มากที่สุด ความสอดคล้องกนั 5. มกี ารดาเนินงานตาม 4.60 0.52 มากทส่ี ุด 4.50 0.71 มากท่ีสุด 4.26 0.63 มาก กิจกรรมครบ ทุกข้นั ตอน 6. มีการส่งเสรมิ ดา้ นการมสี ่วนรว่ มใน 4.73 0.45 มากทส่ี ุด 4.20 0.79 มาก 4.70 0.46 มากทีส่ ุด การวางแผนท้ังภายในและภายนอก 7. มกี ารกากบั ตดิ ตามการทางานอย่าง 4.70 0.46 มากที่สดุ 4.40 0.70 มาก 4.77 0.42 มากทส่ี ดุ เป็นระบบ และต่อเนอ่ื ง 8. นวัตกรรมสามารถพฒั นากลุม่ เปา้ หมาย 4.64 0.51 มากทส่ี ุด 4.80 0.42 มากทสี่ ุด 4.81 0.40 มากที่สดุ ไดต้ รงตามวตั ถปุ ระสงคแ์ ละครบถว้ น 9. มกี ารบริหารจดั การทรพั ยากรตาม 4.68 0.50 มากท่สี ุด 4.60 0.52 มากทส่ี ดุ 4.57 0.57 มากที่สุด กิจกรรมทว่ี างไว้อยา่ งคุ้มคา่ เหมาะสม และสอดคล้องกบั บรบิ ทของ สถานศกึ ษา 10. กระบวนการในการพฒั นานวัตกรรม 4.41 0.68 มาก 4.30 0.67 มาก 4.61 0.53 มากทส่ี ดุ กระต้นุ ให้บคุ ลากรในสถานศึกษาได้ แลกเปล่ียนเรียนรู้รว่ มกัน 11. มกี ารเผยแพรป่ ระชาสมั พนั ธ์ 4.67 0.47 มากท่ีสุด 4.30 0.48 มาก 4.69 0.46 มากที่สุด นวัตกรรมทัง้ ภายในและภายนอก และสามารถเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ีได้ 12.ความพึงพอใจต่อนวัตกรรมในภาพรวม 4.84 0.37 มากทส่ี ดุ 4.80 0.42 มากทีส่ ดุ 4.82 0.39 มากท่สี ดุ รวมเฉลี่ย 4.69 0.48 มากทสี่ ุด 4.53 0.57 มากที่สดุ 4.65 0.72 มากที่สดุ จากตารางที่ ๕ พบว่า เม่ือพิจารณาจากรายด้านทุกด้านมีระดับความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด โดย เรียงลาดบั ค่าเฉล่ียระดับความพึงพอใจมากท่สี ุด คือ ความพึงพอใจของผู้บริหารและครู ( X = ๔.69, S.D. = ๐. 48) รองลงมา คือ ความพึงพอใจของผู้ปกครอง ( X = ๔.65, S.D. = ๐.72) และความพึงพอใจ คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ( X = 4.53, S.D. = ๐.57)

๑๑๑ ความพึงพอใจที่มีต่อการพัฒนาโรงเรียนสุขภาวะ โดยใช้ TEAM+ Model ของโรงเรียนราช ประชานุเคราะห์ ๓๑ จงั หวัดเชียงใหม่ ตารางท่ี ๕ ความพึงพอใจของผู้มสี ว่ นเกีย่ วข้องที่มตี ่อการพัฒนาโรงเรียนสุขภาวะ โดยใช้ TEAM+ Model ของ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชยี งใหม่ ประเด็นการประเมนิ ผู้บริหารและครู คณะกรรมการ ผู้ปกครอง ความพึงพอใจการใช้นวตั กรรม สถานศึกษา X S.D แปรผล X S.D แปรผล X S.D แปรผล ตามตวั บ่งชี้ 1. นวัตกรรมน้ีมีความสอดคล้องกับ 4.63 0.51 มากทส่ี ดุ 4.70 0.48 มากทส่ี ุด 4.77 0.47 มากที่สุด สภาพปัญหาและความจาเป็นของ สถานศกึ ษา 2. นวัตกรรมน้มี กี ารพัฒนาโดยอาศยั 4.71 0.46 มากท่สี ุด 4.60 0.52 มากทส่ี ดุ 4.59 3.19 มากทสี่ ดุ แนวคดิ และหลกั การรองรับอยา่ ง สมเหตสุ มผล 3. มีการกาหนดเปา้ หมายของการ 4.81 0.40 มากทส่ี ดุ 4.80 0.42 มากท่สี ดุ 4.66 0.56 มากทส่ี ดุ พัฒนานวตั กรรมทชี่ ดั เจน 4. การออกแบบกจิ กรรมทุกกิจกรรมมี 4.82 0.39 มากที่สดุ 4.30 0.67 มาก 4.57 0.55 มากทสี่ ุด ความสอดคลอ้ งกัน 5. มกี ารดาเนินงานตามกิจกรรม 4.60 0.52 มากที่สุด 4.50 0.71 มากที่สดุ 4.26 0.63 มาก ครบ ทุกขั้นตอน 6. มกี ารสง่ เสริมดา้ นการมสี ว่ นรว่ มใน 4.73 0.45 มากที่สดุ 4.20 0.79 มาก 4.70 0.46 มากทีส่ ดุ การวางแผนท้งั ภายในและภายนอก 7. มีการกากับตดิ ตามการทางานอยา่ ง 4.70 0.46 มากทส่ี ุด 4.40 0.70 มาก 4.77 0.42 มากทสี่ ดุ เปน็ ระบบ และต่อเนอ่ื ง 8. นวตั กรรมสามารถพัฒนากลมุ่ เป้าหมาย 4.64 0.51 มากทีส่ ดุ 4.80 0.42 มากที่สุด 4.81 0.40 มากทสี่ ุด ไดต้ รงตามวตั ถุประสงคแ์ ละครบถว้ น 9. มีการบริหารจัดการทรัพยากรตาม 4.68 0.50 มากที่สุด 4.60 0.52 มากที่สุด 4.57 0.57 มากท่สี ุด กิจกรรมทีว่ างไวอ้ ยา่ งคมุ้ ค่าเหมาะสม และสอดคลอ้ งกับบรบิ ทของ สถานศกึ ษา 10. กระบวนการในการพฒั นานวัตกรรม 4.41 0.68 มาก 4.30 0.67 มาก 4.61 0.53 มากที่สดุ กระตุ้นใหบ้ คุ ลากรในสถานศึกษาได้ แลกเปลย่ี นเรียนรู้ร่วมกนั 11. มกี ารเผยแพร่ประชาสมั พันธ์ 4.67 0.47 มากทีส่ ดุ 4.30 0.48 มาก 4.69 0.46 มากทส่ี ุด นวัตกรรมท้งั ภายในและภายนอก และสามารถเป็นแบบอยา่ งท่ดี ีได้ 12.ความพงึ พอใจต่อนวัตกรรมในภาพรวม 4.84 0.37 มากทส่ี ุด 4.80 0.42 มากท่สี ดุ 4.82 0.39 มากทีส่ ดุ รวมเฉลี่ย 4.69 0.48 มากท่ีสดุ 4.53 0.57 มากทส่ี ดุ 4.65 0.72 มากทสี่ ุด จากตารางที่ ๕ พบว่า เม่ือพิจารณาจากรายด้านทุกด้านมีระดับความพึงพอใจอยู่ในระดับมากท่ีสุด โดย เรยี งลาดับค่าเฉล่ียระดับความพึงพอใจมากท่สี ุด คือ ความพึงพอใจของผู้บริหารและครู ( X = ๔.69, S.D. = ๐. 48) รองลงมา คือ ความพึงพอใจของผู้ปกครอง ( X = ๔.65, S.D. = ๐.72) และความพึงพอใจ คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ( X = 4.53, S.D. = ๐.57)