49 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2559 – ๒๕๖๒ และคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานควรมีการประชุมอย่างน้อยภาคเรียนละ ๒ ครั้ง และผู้บริหาร สถานศึกษาตอ้ งรายงานผลการประชมุ ตอ่ ผู้บังคบั บัญชาเหนือขน้ึ ไปภายใน ๑๕ วนั นับจากวันทมี่ กี ารประชุม ๓.ดา้ นการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ครูควรออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย เช่น ใบงาน ใบความรู้ การเรียนรู้แบบบูรณาการ การ เรียนรู้แบบโครงงาน แผนผังความคิด เป็นต้น และใช้ส่ือเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมผนวกกับการนาบริบทและภูมิ ปัญญาของท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ รวมทั้งการปรับปรุงแผนการจัดการเรียนการสอน และ การนากระบวนการวจิ ยั ชั้นเรียน เพอื่ แกป้ ัญหาของผู้เรียนอยา่ งต่อเนื่องสม่าเสมอ ๔.ดา้ นการประกนั คุณภาพภายใน สถานศึกษามีพัฒนาการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและต้นสังกัดดีอยู่แล้ว แต่สถานศึกษา ควรคาเนินการประชุมร่วมกันกับทุกภาคฝ่ายที่เกี่ยวข้อง เพ่ือวางแผนปรับปรุงพัฒนาการจัดการศึกษาจัดทา แผนพัฒนา การจัดการศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ส่งเสริมให้คณะกรรมการประกันคุณภาพ ภายใน นิเทศ กากับ ติดตาม และประเมินผล การดาเนินงานโครงการและกิจกรรมเปรียบเทียบกับเป้าหมาย อย่างเป็นระบบ เพื่อให้การจัดการศึกษามีคุณภาพได้มาตรฐาน และสอดคลอ้ งกับความต้องการของผู้เรียนและ ชุมชน รวมท้ังสถานศึกษาควรประชาสัมพันธ์ให้ทุกฝ่ายที่เก่ียวข้อง ได้รับทราบความเคลื่อนไหวในการพัฒนา คณุ ภาพการศึกษาทุกระยะ นวัตกรรมหรือตวั อย่างการปฏบิ ตั ิทด่ี ี (GOOD PRACTICE) ของสถานศึกษาทเ่ี ปน็ ประโยชน์ตอ่ สังคม โครงการส่งเสริมอาชีพอิสระเพื่อการมีรายได้ระหว่างเรียน ของโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๑ ส่งผลให้ผู้เรียนท่ีเข้าร่วมกิจกรรม สามารถพัฒนาให้ตนเองเป็นผู้มีความรู้ ความสามารถและทักษะในการ ประกอบอาชีพ เป็นการแก้ปัญหาด้านเศรษฐกิจ ความยากจน และสง่ เสริมความเข้มแข็งให้แก่เศรษฐกิจชุมชน ทาให้นักเรียนได้มีอาชีพท่ีสามารถสร้างรายได้ให้กับตนเอง และดาเนินการจัดกิจกรรมตลาดนัดอาชีพอิสระ “กาดหม้ัวครัวฮอม” ทุกบ่ายวันเสาร์ เพื่อพัฒนาระบบบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ เป็นบุคคลท่ีมีวินัย เปี่ยม ไปด้วยคุณธรรม จริยธรรม มีจิตสานึกรับผิดชอบต่อตนเอง ผู้อ่ืนและสังคม โดยการจัดการเรียนรู้ ท่ีเน้นการ ปฏบิ ตั ิจรงิ การแลกเปล่ยี นเรยี นรู้จากผู้มีประสบการณ์ในอาชีพทอ้ งถนิ่ สามารถพัฒนากระบวนการผลิตให้ออก สตู่ ลาดได้ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๓๑อาเภอแม่แจ่ม จังหวดั เชยี งใหม่
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ ส่วนท่ี ๒ สรุปผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มของโรงเรียน ๒.๑ ผลการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก ประเดน็ การวิเคราะห์ ประเดน็ ทเ่ี ป็นโอกาส (opportunities) ประเดน็ ที่เปน็ อุปสรรค (threats) ดา้ นพฤตกิ รรมของลูกค้า (Customer Behaviors) 1. กลุ่มผ้รู บั บรกิ ารโดยตรง นกั เรยี นมีคุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคม์ ี นกั เรยี นขาดความรูพ้ ืน้ ฐานด้านการ ไดแ้ ก่ กลุ่มประชากรวัย ความพร้อมทีจ่ ะ ได้รบั การพัฒนา อา่ น การเขยี น การคิดคานวณ เรยี นทเ่ี ปน็ เดก็ ด้อยโอกาส 2. กลุ่มผ้ทู ี่มสี ่วนได้สว่ นเสยี ผปู้ กครอง เช่อื มนั่ ในการจดั การศกึ ษา ผูป้ กครองส่วนใหญ่ขาดความรู้ ความ ไดแ้ ก่ ผปู้ กครองนกั เรียน ของโรงเรยี นให้ความสาคัญและสนบั สนุน เข้าใจด้านการจดั การศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา นกั เรยี นมาเรยี น เครอื ข่ายชมรมผู้ปกครอง ชมุ ชนมี ประชาชนท่ัวไป หนว่ ยงาน สว่ นรว่ มในการพฒั นาการจัด ในพน้ื ท่ี ชมุ ชน การศกึ ษาของโรงเรยี นค่อนข้างน้อย ดา้ นการเมอื งและกฎหมาย (Political Legal) 1. นโยบายรัฐบาลปจั จบุ นั นโยบายการจัดการศึกษามีความต่อเน่ือง นโยบายด้านการจัดการศกึ ษา ครอบคลุมความต้องการของผูเ้ รียน เปล่ียนแปลงตามผูน้ าทางการเมอื งทา ใหส้ ถานศึกษามภี าระงานซา้ ซ้อนการ พัฒนาโรงเรยี นไม่ต่อเนื่อง 2. นโยบายหน่วยงานตน้ มีการนเิ ทศ ตดิ ตาม การดาเนินงานจาก สงั กดั หน่วยงานต้นสงั กดั 3. บทบาทของกลุม่ องค์กรปกครองส่วนท้องถนิ่ มี องค์กรปกครองสว่ นท้องถิ่นสนบั สนุน ผลประโยชนแ์ ละกลมุ่ พลัง งบประมาณในการดาเนนิ งานทส่ี นองต่อ การจัดการศึกษาค่อนข้างน้อย ทางการเมอื ง พฤติกรรม นโยบายของหนว่ ยงาน ทางการเมือง 4. ระเบยี บ กฎหมายที่ พรบ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 เกย่ี วขอ้ งในการการจัด ทาใหส้ ถานศึกษามกี ารพัฒนา การศึกษา ดา้ นเศรษฐกจิ (Economic) 1. สภาวะทางเศรษฐกจิ สภาพเศรษฐกิจของประชากรใน เชน่ ราคาน้ามนั อตั รา ชมุ ชนส่วนใหญ่มีฐานะยากจนไมเ่ อือ้ การว่างงาน อัตราคา่ ครอง ตอ่ การระดมทรัพยากรทางการศึกษา ชีพ ผลผลิตทางการเกษตร ของโรงเรยี น ดา้ นเศรษฐกิจ (Economic) 2. งบประมาณ/การ หน่วยงานของรัฐบาลและเอกชนจดั สรร มาตรการเรง่ รดั การใชจ้ ่าย สนับสนนุ งบประมาณของ งบประมาณในการพฒั นาโรงเรียนอยา่ ง งบประมาณทาใหย้ ุ่งยากต่อการ รัฐบาล เหมาะสม ดาเนินงาน
แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ ประเด็นการวเิ คราะห์ ประเดน็ ทีเ่ ปน็ โอกาส (opportunities) ประเดน็ ท่ีเป็นอุปสรรค (threats) ด้านสังคมและวัฒนธรรม (Social-Cultural) 1. จานวนประชากรและ มีประชากรกล่มุ วยั เรียนเป็นจานวนมาก จานวนประชากรในวัยเรียนท่ีมา โครงสรา้ ง ประชากร ขอรับบริการมจี านวนมาก แต่ กลุ่มเปา้ หมาย สถานศึกษามขี ้อจากดั ในการรับ นักเรยี น 2. สภาพชมุ ชน ครวั เรือน ชมุ ชนมแี หลง่ ข้อมูลวัฒนธรรมและภมู ิ กลุ่มเป้าหมาย ปญั ญาท่ีหลากหลายเอ้อื ตอ่ การจัด การศึกษา 3. คุณภาพชวี ิตของ ชมุ ชนมเี อกลักษณ์ด้านวัฒนธรรม ประเพณีความเช่ือทางวัฒนธรรม ประชาชน ขนบธรรมเนยี ม ประเพณที ่ีหลากหลาย สง่ ผลกระทบต่อการเรียนของ ประเพณี ความเชื่อ นกั เรยี นและการปฏบิ ตั ติ ามระเบียบ คา่ นยิ มและวฒั นธรรม การดูแลนักเรยี นประจา 4. ระดบั การศึกษาและ อตั ราการรู้หนังสือของผู้ปกครองต่า อตั ราการเรยี นรหู้ นังสือของ สง่ ผลต่อการจดั การเรยี นรู้ในโรงเรียน ประชากร ด้านเทคโนโลยี (Technological) ความกา้ วหนา้ และความ เทคโนโลยีมคี วามทันสมยั เข้าถงึ ไดง้ ่าย ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศไม่ เปลี่ยนแปลงทางด้าน เอื้อต่อการจัดการศกึ ษาใหม้ ีคุณภาพ ครอบคลุมพ้ืนท่ี เน่ืองจากข้อจากัด เทคโนโลยีที่มผี ลตอ่ การ ดา้ นสภาพพ้ืนท่ี ดาเนินงาน คุณธรรมในการใช้ อทิ ธิพลของส่ือ-เทคโนโลยี สง่ ผลให้ เทคโนโลยี ในการดารงชีวิต นักเรียนเข้าถึงสอื่ ขอ้ มูลท่ไี ม่เหมาะสม ของคนในชุมชนปจั จุบัน สรปุ ประเดน็ การวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอก สรุปประเด็นทเ่ี ป็นโอกาส สรุปประเดน็ ทีเ่ ป็นอุปสรรค ด้านพฤติกรรมของลูกคา้ (Customer Behaviors) 1. นักเรียนมีคุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคม์ ีความพร้อม 1. นักเรยี นขาดความร้พู ้ืนฐานด้านการอา่ น การ ทจ่ี ะ ไดร้ บั การพฒั นา เขียน การคดิ คานวณ 2. ผู้ปกครอง เชื่อมัน่ ในการจัดการศึกษาของ 2. ผู้ปกครองส่วนใหญ่ขาดความรู้ ความเขา้ ใจด้าน โรงเรยี นให้ความสาคัญและสนับสนุนนกั เรียนมา การจัดการศกึ ษา เรยี น 3. เครอื ข่ายชมรมผปู้ กครอง ชุมชนมสี ่วนรว่ มในการ พฒั นาการจดั การศึกษาของโรงเรียนคอ่ นข้างน้อย
แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ สรปุ ประเด็นท่เี ปน็ โอกาส สรปุ ประเดน็ ท่เี ป็นอุปสรรค ด้านการเมืองและกฎหมาย (Political Legal) 1. นโยบายการจดั การศึกษามคี วามต่อเน่ือง 1. นโยบายดา้ นการจัดการศึกษาเปลี่ยนแปลงตาม ผนู้ าทางการเมอื งทาใหส้ ถานศึกษามภี าระงาน ครอบคลุมความต้องการของผเู้ รยี น ซ้าซ้อนการพฒั นาโรงเรียนไม่ต่อเนื่อง 2. มกี ารนเิ ทศ ติดตาม การดาเนินงานจาก 2. องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นสนับสนนุ การจัด หน่วยงานต้นสังกัด การศกึ ษาค่อนขา้ งนอ้ ย 3. พรบ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ทาให้ 1. สภาพเศรษฐกิจของประชากรในชมุ ชนส่วนใหญ่มี สถานศึกษามีการพฒั นา ฐานะยากจนไมเ่ อ้อื ต่อการระดมทรพั ยากรทาง ดา้ นเศรษฐกิจ (Economic) การศึกษาของโรงเรยี น หนว่ ยงานของรัฐบาลและเอกชนจดั สรรงบประมาณ ในการพัฒนาโรงเรยี นอยา่ งเหมาะสม 2. มาตรการเร่งรดั การใชจ้ ่ายงบประมาณทาให้ ยุง่ ยากต่อการดาเนินงาน ด้านสังคมและวัฒนธรรม (Social-Cultural) มีประชากรกลุ่มวัยเรยี นเปน็ จานวนมาก 1. จานวนประชากรในวัยเรยี นท่ีมาขอรับบรกิ ารมี ชมุ ชนมีแหลง่ ข้อมูลวัฒนธรรมและภูมิปัญญาท่ี จานวนมาก แตส่ ถานศกึ ษามีขอ้ จากัดในการรบั หลากหลายเป็นเอกลักษณ์เอ้ือต่อการจดั การศกึ ษา นกั เรียน 2. ประเพณคี วามเชื่อทางวฒั นธรรมสง่ ผลกระทบต่อ การเรยี นของนกั เรียนและการปฏบิ ัติตามระเบียบ การดูแลนักเรียนประจา ดา้ นเทคโนโลยี (Technological) 1. ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศไมค่ รอบคลมุ พื้นท่ี เนื่องจากข้อจากดั ดา้ นสภาพพื้นท่ี เทคโนโลยีมคี วามทนั สมยั เข้าถึงได้ง่าย เอ้ือตอ่ การจัด การศกึ ษาให้มีคุณภาพ 2. อทิ ธพิ ลของสื่อ-เทคโนโลยี สง่ ผลให้นักเรยี น เข้าถงึ สื่อข้อมลู ที่ไมเ่ หมาะสม
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ ๒.๒ ผลการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน ประเด็นการวิเคราะห์ ประเดน็ ท่ีเปน็ จุดแข็ง (Strengths) ประเด็นท่เี ป็นจุดอ่อน (Weaknesses) ด้านโครงสร้าง (Structure): S 1 1.สถานศึกษาจัดโครงสร้าง สถานศึกษาจัดโครงสรา้ งการบริหารที่ การบริหารทค่ี ล่องตวั ชัดเจน สอดคลอ้ งกบั กฎระเบียบ ว่า ด้วยการแบ่งสว่ นราชการ ภายในสถานศึกษา ตามที่ หน่วยงานต้นสังกัดกาหนด 2. การกาหนดบทบาท มกี ารปรบั เปล่ียนหนา้ ท่ีการปฏิบัตงิ าน ขาดการกาหนดมาตรฐานการปฏิบตั ิงาน หนา้ ที่ ความรับผดิ ชอบและ ตามโครงสร้างให้มีความเหมาะสมกบั มาตรฐานของหนว่ ยงานที่ การปฏบิ ตั ิงาน ชัดเจน มคี าสัง่ มอบหมาย งาน มีการทบทวน ปรบั เปลีย่ นโครงสร้างให้ เหมาะสม กับทศิ ทางการ บริหารสถานศกึ ษา ด้านกลยทุ ธ์องค์กร (Strategy) S 2 1.ทิศทางของสถานศกึ ษา มที ิศทางการพฒั นาสถานศกึ ษาทีช่ ดั เจน (วสิ ัยทัศน์ พนั ธกิจ สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศกึ ษา ยทุ ธศาสตร์ เปา้ ประสงค์ กล ยุทธ์)ชดั เจน สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา 2. โครงสร้าง/กจิ กรรมท่ี มกี ารกาหนดโครงสร้างและกิจกรรมท่ี การบรหิ ารงานโครงการไม่เป็นไปตาม กาหนดสอดคล้องกับกลยทุ ธ์ สอดคลอ้ งกับกลยุทธแ์ ละเป้าประสงค์ เป้าหมายทีก่ าหนด และเป้าประสงค์ 3. การถา่ ยทอดกลยุทธ์ไปสู่ มีการจัดทาแผนพฒั นาคณุ ภาพ 1. การนากลยุทธส์ ูก่ ารปฏบิ ัติยงั ไม่เป็นระบบ การปฏิบตั ใิ นระดับกลุ่ม การศกึ ษาแผนปฏบิ ตั ิการประจาปี 2. มีโครงการ งานพิเศษ กจิ กรรม และระดบั บุคคล นอกเหนือจากในแผนปฏบิ ตั กิ าร ทาใหม้ ี ปัญหาการตัดจา่ ยงบประมาณ ดา้ นระบบในการดาเนนิ งานขององคก์ ร (System) : S 3 1.ระบบให้บริการแก่ มีระบบการรบั นกั เรียนทีช่ ดั เจน เขตพืน้ ของโรงเรียนเปน็ ถิน่ ทรุ กันดาร ทาให้ การบรกิ ารไมท่ ่วั ถึง ประชากรวยั เรยี นในเขต ระบบการวดั และประเมนิ ผลไมส่ อดคล้องกบั พ้ืนทบ่ี รกิ าร 2. ระบบการจดั การเรียนรู้ มกี ารจดั การเรียนรูต้ ามหลกั สูตร
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ ประเดน็ การวเิ คราะห์ ประเดน็ ทเ่ี ปน็ จุดแข็ง (Strengths) ประเดน็ ทีเ่ ป็นจุดออ่ น (Weaknesses) ใหผ้ ้เู รียนมีคุณภาพตาม สถานศึกษา ครบ ช่วงช้นั สภาพจรงิ และผลการทดสอบระดับชาติ หลกั สตู ร บคุ ลากรมีสว่ นร่วมในการพัฒนาระบบ ขาดการนาระบบการประกันคุณภาพภายใน 3. ระบบประกันคุณภาพ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา สถานศึกษาไปใช้ในการปฏิบัติงานใหเ้ กดิ เป็น ภายในสถานศึกษา วฒั นธรรมองค์กร 4. ระบบการจัด มีการจดั สภาพแวดล้อมทส่ี ะอาด และ 1. การปลูกฝังจติ สานกึ ในการดูแลรกั ษา สภาพแวดล้อมและการ ปลอดภยั เอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ทรัพยส์ มบัติส่วนตวั และสว่ นรวมยงั ไม่ บรกิ ารทสี่ ่งเสริมใหผ้ ู้เรียน ประสบผลเท่าท่ีควร พฒั นาตามธรรมชาติ 2. การรกั ษาผลการประเมนิ โรงเรียนส่งเสริม สขุ ภาพ 5. ระบบการจดั กจิ กรรม มรี ะบบดูแลนักเรียนประจาที่มคี ุณภาพ 1. ระบบการส่งต่อนักเรียนยังไม่ตอ่ เน่ือง สง่ เสริมคณุ ภาพผูเ้ รียนอย่าง ตามมาตรฐานการดูแลนกั เรยี นประจา 2. ขาดการจดั กิจกรรมเพื่อสร้างจุดเนน้ ที่ หลากหลาย ชดั เจนเป็นรปู ธรรม 6. หลกั สตู รและ มกี ารจัดหลกั สูตรทีห่ ลากหลายให้ กระบวนการจัดการเรียนรไู้ ม่สอดคลอ้ งกบั กระบวนการเรยี นรู้ทเ่ี น้น นกั เรียนเลอื กเรียนตามความถนัดและ หลกั สูตร ไมต่ รงตามแผนการจดั การเรียนรู้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคัญ สนใจ ดา้ นแบบแผนหรอื พฤตกิ รรมในการบริหารจัดการ (Style) : S 4 1.คุณธรรม จรยิ ธรรม ภาวะ ผู้บรหิ ารมภี าวะผนู้ า มคี วามสามารถใน ผนู้ า ความสามารถในการ การบริหารจัดการศึกษา บรหิ ารจดั การศึกษา 2. การกระจายอานาจการ มกี ารกระจายอานาจการตัดสินใจให้ ขาดการวางแผนร่วมกันในการระหว่างกลมุ่ ตดั สินใจใหบ้ ุคลากร ได้ใช้ บคุ ลากร ได้ใช้ศกั ยภาพที่มีอยู่ปฏบิ ตั งิ าน บรหิ ารงานต่างๆ ทาให้เกดิ ความลา่ ช้าในการ ศักยภาพท่ีมีอยู่ปฏบิ ตั ิงาน อยา่ งเตม็ ที่ ปฏบิ ัติงาน อยา่ งเต็มที่ 3. การใชร้ ูปแบบการ มีระบบการบรหิ ารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ ทา ระบบการนเิ ทศ กากับติดตามงานยังไม่ บรหิ ารจดั การทีเ่ หมาะสมใน ให้การดาเนินงานบรรลตุ ามเป้าหมายที่ ตอ่ เนื่อง การบรหิ ารงานเช่น การส่ัง กาหนดไว้ การ การควบคุม การจูงใจ สะท้อนถงึ วฒั นธรรมของ องค์กร 4. การคดิ ค้นระบบงานและ ผบู้ ริหารนาหลกั “ปรชั ญาของเศรษฐกจิ ระบบการประเมนิ ประสทิ ธภิ าพและ เทคนิคการบรหิ ารเพื่อใชใ้ น พอเพียง” มาเปน็ แนวปฏิบตั ใิ นการ ประสทิ ธผิ ลของบุคคลากรไม่มีเกณฑ์ วิธี การปฏิบัตงิ านมุ่งสวู่ ิสัยทัศน์ พฒั นาโรงเรยี น ปฏิบตั ิที่ชัดเจน ด้านบคุ ลากร/สมาชกิ ในองค์กร (Staff) : S5 ครมู คี ุณธรรม จรยิ ธรรม ครูมคี ุณธรรม จริยธรรม ความรู้ 1. บุคลากรมีการปรบั เปลย่ี นบ่อยตลอดปไี ม่ ความรู้ ความสามารถ ตรง ความสามารถ ตรงกบั งานท่รี ับผดิ ชอบ ต่อเนือ่ งในการดาเนินงาน
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ ประเด็นการวิเคราะห์ ประเดน็ ทเี่ ปน็ จุดแข็ง (Strengths) ประเด็นที่เป็นจุดอ่อน (Weaknesses) กบั งานที่รับผิดชอบ หมั่น หมั่นพฒั นาตนเอง เข้ากบั ชมุ ชนไดด้ ี 2. การมอบหมายหนา้ ที่บุคลากรมคี วาม พฒั นาตนเอง เข้ากับชุมชน ซา้ ซ้อน ไดด้ ี 3. ขาดการนเิ ทศ กากบั ตดิ ตามการ ปฏิบัตงิ านของบคุ คลากร ด้านทกั ษะ ความรู้ ความสามารถขององคก์ ร (Skill) : S 6 ครมู ีความรู้ความสามารถใน ครไู ดร้ บั การอบรมพฒั นาดา้ นการจัดการ 1. ครมู ีประสบการณ์ในด้านการจัดการเรียน การจัดการเรียนการสอน เรยี นรทู้ ่เี น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และด้าน การสอน การปฏิบัติงาน ค่อนขา้ งน้อย อยา่ งมปี ระสิทธิภาพและ การปฏิบตั ิงานตามเกณฑ์ที่กาหนด 2. การจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเป็น เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ สาคัญของครูไมเ่ ปน็ ไปเปา้ หมายท่ีกาหนด ไว้ ดา้ นคา่ นิยมร่วมกันของสมาชิกในองค์กร(Shared Values) : S 7 1.คา่ นยิ มและบรรทดั ฐานท่ี บคุ ลากรรูร้ ัก สามัคคี ค่านิยมและบรรทัดฐานในการปฏิบัตงิ านเพอ่ื ยึดถอื ร่วมกันโดยสมาชกิ ของ องค์กรมนี ้อย องคก์ รท่ีไดก้ ลายเป็นรากฐาน ของระบบการบรหิ าร 2. วิธีการปฏบิ ตั ขิ องบคุ ลากร ขาดการสื่อสาร การนาระเบียบแนวปฏบิ ัติไป และผบู้ ริหารภายในองค์กร ปฏบิ ัตทิ ตี่ ่อเน่ือง หรอื อาจเรยี กว่าวฒั นธรรม องคก์ ร สรุปประเดน็ จากการวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายใน ประเดน็ ทเี่ ปน็ จดุ แข็ง strengths ประเดน็ ทเี่ ปน็ จดุ ออ่ น (weakness) ด้านโครงสรา้ ง (Structure): S 1 1. สถานศกึ ษาจัดโครงสร้างการบรหิ ารที่ชัดเจน ขาดการกาหนดมาตรฐานการปฏิบัติงาน 2. มกี ารปรับเปลย่ี นหน้าที่การปฏบิ ัติงานตามโครงสร้าง ให้มคี วามเหมาะสมกับการปฏบิ ัติงาน ดา้ นกลยทุ ธ์องค์กร (Strategy) S 2 1. มที ิศทางการพัฒนาสถานศึกษาท่ชี ัดเจนสอดคลอ้ งกับ 1. การบรหิ ารงานโครงการไม่เป็นไปตามเปา้ หมายท่ี บรบิ ทของสถานศึกษา กาหนด 2. มกี ารกาหนดโครงสรา้ งและกิจกรรมท่สี อดคลอ้ งกับ 2. การนากลยทุ ธส์ ูก่ ารปฏบิ ตั ยิ ังไมเ่ ป็นระบบ กลยทุ ธ์และเป้าประสงค์ 3. มโี ครงการ งานพเิ ศษ กจิ กรรมนอกเหนือจากใน 3. มกี ารจัดทาแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาแผนปฏิบตั ิ แผนปฏิบตั กิ าร ทาให้มปี ัญหาการตดั จ่ายงบประมาณ การประจาปี ดา้ นระบบในการดาเนนิ งานขององคก์ ร (System) : S 3 1. มรี ะบบการรบั นกั เรียนท่ชี ัดเจน 1. เขตพืน้ ของโรงเรยี นเป็นถิน่ ทุรกนั ดาร ทาให้การบรกิ าร 2. มีการจดั การเรียนร้ตู ามหลักสูตรสถานศึกษา ครบช่วง ไมท่ ่ัวถงึ
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ ประเด็นทีเ่ ปน็ จดุ แข็ง strengths ประเด็นทีเ่ ปน็ จุดออ่ น (weakness) ชั้น 2. ระบบการวัดและประเมินผลไมส่ อดคล้องกบั สภาพจริง 3. บุคลากรมีส่วนร่วมในการพฒั นาระบบการประกัน และผลการทดสอบระดับชาติ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา 3. ขาดการนาระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา 4. มกี ารจดั สภาพแวดล้อมทสี่ ะอาด และปลอดภัยเออื้ ไปใช้ในการปฏบิ ตั ิงานใหเ้ กิดเปน็ วัฒนธรรมองคก์ ร ตอ่ การเรยี นรู้ 4. การปลกู ฝังจิตสานกึ ในการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติ 5. มรี ะบบดูแลนักเรียนประจาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน สว่ นตัว และสว่ นรวมยงั ไมป่ ระสบผลเท่าทค่ี วร การดแู ลนักเรยี นประจา 5. การรักษาผลการประเมนิ โรงเรียนสง่ เสรมิ สขุ ภาพ 6. มกี ารจดั หลกั สตู รที่หลากหลายใหน้ ักเรียนเลือกเรียน 6. ระบบการส่งต่อนักเรยี นยงั ไม่ต่อเนอ่ื ง ตามความถนัดและสนใจ 7. ขาดการจัดกจิ กรรมเพื่อสรา้ งจดุ เน้นท่ชี ดั เจนเป็น รปู ธรรม 8. กระบวนการจัดการเรยี นรูไ้ ม่สอดคล้องกบั หลักสูตร ไม่ ตรงตามแผนการจดั การเรยี นรู้ ดา้ นแบบแผนหรือพฤติกรรมในการบริหารจัดการ (Style) : S 4 1. ผู้บริหารมีภาวะผนู้ า มีความสามารถในการบรหิ ารจดั 1. ขาดการวางแผนร่วมกนั ในการระหวา่ งกลุ่มบรหิ ารงาน การศึกษา ต่างๆ ทาให้เกิดความล่าช้าในการปฏิบัติงาน 2. มกี ารกระจายอานาจการตัดสนิ ใจให้บุคลากร ได้ใช้ 2. ระบบการนิเทศ กากบั ตดิ ตามงานยังไม่ต่อเน่ือง ศกั ยภาพท่ีมีอยปู่ ฏบิ ตั ิงานอย่างเต็มที่ 3. มรี ะบบการบรหิ ารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ ทาให้การ ดาเนินงานบรรลตุ ามเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ 4. ผู้บริหารนาหลัก “ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง” มา เปน็ แนวปฏบิ ัตใิ นการพัฒนาโรงเรยี น ดา้ นบุคลากร/สมาชิกในองค์กร (Staff) : S5 ครูมคี ุณธรรม จริยธรรม ความรู้ ความสามารถ ตรงกบั 1. บุคลากรมีการปรับเปลยี่ นบ่อยตลอดปีไมต่ ่อเนื่องในการ งานทร่ี บั ผิดชอบ หมนั่ พัฒนาตนเอง เข้ากบั ชุมชนไดด้ ี ดาเนนิ งาน 2. การมอบหมายหน้าท่ีบุคลากรมีความซ้าซ้อน 3. ขาดการนิเทศ กากบั ตดิ ตามการปฏบิ ตั ิงานของ บุคคลากร ด้านทักษะ ความรู้ ความสามารถขององคก์ ร (Skill) : S 6 ครูได้รบั การอบรมพฒั นาด้านการจัดการเรยี นรู้ท่ีเนน้ 1. ครมู ปี ระสบการณ์ในดา้ นการจดั การเรียนการสอน การ ผูเ้ รียนเปน็ สาคญั และด้านการปฏบิ ตั งิ านตามเกณฑ์ท่ี ปฏบิ ัตงิ าน ค่อนข้างนอ้ ย กาหนด 2. การจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ของครู ไมเ่ ปน็ ไปเป้าหมายท่กี าหนดไว้ ด้านค่านยิ มรว่ มกนั ของสมาชิกในองคก์ ร(Shared Values) : S 7 บคุ ลากรรู้รกั สามัคคี 1. คา่ นยิ มและบรรทดั ฐานในการปฏบิ ัติงานขององค์กรมี นอ้ ย 2. ขาดการส่ือสาร การประสานงานระหว่างกลมุ่ บรหิ ารงานตา่ งๆ ในการปฏบิ ัตงิ าน
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ ตารางสรุปผลการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก รายการปัจจยั สภาพแวดล้อมภายนอก นาหนกั คะแนนเฉล่ีย นาหนักคะแนนเฉลยี่ สรปุ ผลการ โอกาส อปุ สรรค โอกาส อุปสรรค วิเคราะห์ 1. ด้านพฤติกรรมของลกู ค้า (Customer Behavior : C) - 2. ปจั จยั ด้านการเมืองและกฎหมาย (Political and legal : P) 0.26 1.24 2.06 0.32 -0.54 -0.21 3. ดา้ นเศรษฐกจิ (Economic:E) - 4. ด้านสงั คมและวัฒนธรรม (Social-Cultural : S) 0.16 2.15 1.94 0.34 -0.31 0.03 5. ดา้ นเทคโนโลยี(Technological : T) - รวม 0.15 1.96 1.74 0.29 -0.26 0.03 - 0.22 2.32 1.52 0.51 -0.33 0.18 - 0.21 2.04 1.55 0.43 -0.33 0.10 1.00 0.13 ตารางสรปุ ผลการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน คะแนนเฉล่ีย นาหนกั คะแนนเฉล่ีย สรุปผลการ จุดแขง็ จุดอ่อน จดุ แข็ง จุดออ่ น วิเคราะห์ รายการปจั จัยสภาพแวดลอ้ มภายใน นาหนัก 0.34 -0.16 0.18 2.61 - 1.24 -0.02 1. ดา้ นโครงสรา้ ง structure :S1 0.13 -0.12 2. ด้านกลยทุ ธอ์ งค์กร strategy:S2 0.12 1.69 - 1.82 0.20 -0.22 3. ด้านระบบในการดาเนินงานขององค์กร 0.17 1.38 - 2.10 0.23 -0.36 0.09 system:S3 0.15 2.08 -1.47 0.31 -0.22 4. ด้านแบบแผนหรือพฤตกิ รรมในการ 0.16 1.61 -2.05 0.26 -0.33 -0.07 บรหิ ารจัดการ style:S4 0.15 1.18 - 2.65 0.18 -0.40 5. ดา้ นบคุ ลากร/สมาชิกในองคก์ ร 0.12 1.16 -2.18 0.19 -0.35 -0.22 staff: S5 1.00 6. ด้านทักษะ ความรู้ ความสามารถของ -0.16 องค์กร skill:S6 -0.32 7. ด้านค่านยิ มร่วมกันขององค์กร share values:S7 รวม
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒
แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 2560 – ๒๕๖4 สว่ นที่ 3 ทศิ ทางการจัดการศึกษา
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 สว่ นท่ี 3 ทศิ ทางการจัดการศึกษา พระบรมราโชบายดา้ นการศึกษา การศกึ ษาต้องมุง่ สรา้ งพ้นื ฐานให้แก่ผูเ้ รยี น ๔ ดา้ น 1. มีทัศนคตทิ ถ่ี ูกต้องตอ่ บ้านเมอื ง ข้อนม้ี ีคำขยำยว่ำ ตอ้ งมีควำมรู้ควำมเขำ้ ใจท่ีมีตอ่ ชำติบ้ำนเมอื ง ยึดม่ัน ในศำสนำ มน่ั คงในสถำบนั พระมหำกษัตริย์ และมคี วำมเอ้ืออำทรต่อครอบครัวและชมุ ชนของตน 2.มีพ้ืนฐานชีวิตท่ีมั่นคง มีคุณธรรม ข้อน้ีมีคำขยำยว่ำ ให้รู้จักแยกแยะสิ่งท่ีผิด-ท่ีถูก ส่ิงช่ัว-สิ่งดี เพ่ือ ปฏิบัติแตส่ ิง่ ที่ชอบทดี่ ีงำม ปฏิเสธส่ิงท่ผี ดิ ทช่ี ว่ั เพื่อสร้ำงคนดใี ห้แก่บ้ำนเมือง 3.มีงานทา มีอาชีพ ข้อนี้มีคำขยำยว่ำ ต้องให้เด็กรักงำน สู้งำน ทำงำนจนสำเร็จ อบรมให้เรียนรู้กำร ทำงำน ให้สำมำรถเลีย้ งตวั และเลย้ี งครอบครวั ได้ 4.เป็นพลเมืองดี ข้อน้ีมีคำขยำยว่ำ กำรเป็นพลเมืองดีเป็นหน้ำที่ของทุกคน สถำนศึกษำและสถำน ประกอบกำรต้องส่งเสริมให้ทุกคนมีโอกำสทำหน้ำที่พลเมืองดี กำรเป็นพลเมืองดีหมำยถึงกำรมีน้ำใจ มี ควำมเออื้ อำทร ตอ้ งทำงำนอำสำสมคั รงำนบำเพ็ญประโยชน์ “เหน็ อะไรทีจ่ ะทาเพ่อื บ้านเมอื งได้กต็ ้องทา” นโยบายดา้ นการจดั การศกึ ษาของรฐั บาล 1. ปฏิรูปกำรศึกษำทั้งระบบ โดยปฏิรูปโครงสร้ำงและกำรบริหำรจัดกำรปรับปรุงกฎหมำยให้ สอดคล้องกับรัฐธรรมนูญและระดมทรัพยำกรเพื่อกำรปรับปรุงกำรบริหำรจัดกำรศึกษำต้ังแต่ระ ดับกำรศึกษำ ขั้นพื้นฐำนจนถงึ ระดับอุดมศึกษำพฒั นำครู พฒั นำระบบกำรคดั เลอื กเขำ้ สู่มหำวทิ ยำลยั พัฒนำหลักสูตรรวมทั้ง ปรับหลักสูตรวิชำแกนหลักรวมถึงวิชำประวัติศำสตร์ ปรับปรุงส่ือกำรเรียนกำรสอนพัฒนำทักษะในกำรคิด วิเครำะห์ปรับบทบำทกำรศึกษำนอกโรงเรียนเป็นสำนักงำนกำรศึกษ ำตลอดชีวิตและจัดให้มีศูนย์กำรศึกษำ ตลอดชีวิตเพื่อกำรเรียนรู้ที่เหมำะสมในแต่ละพื้นท่ีตลอดจนส่งเสริมกำรกระจำยอำนำจให้ทุกภำคส่วนมีส่วน รว่ มในกำรจดั กำรศึกษำเพือ่ นำไปสเู่ ปำ้ หมำยคณุ ภำพกำรศึกษำและกำรเรยี นรูท้ มี่ ุ่งเนน้ คุณธรรมนำควำมรูอ้ ย่ำงแทจ้ รงิ 2. สง่ เสริมใหภ้ ำคเอกชนมีส่วนรว่ มในกำรพฒั นำกำรศึกษำท้ังระบบโดยมุ่งเน้นในระดับอำชีวศกึ ษำ และอดุ มศึกษำเพอ่ื ให้สนองตอบควำมต้องกำรดำ้ นบคุ ลำกรของภำคเศรษฐกิจ 3. พฒั นำครู อำจำรย์และบุคลำกรทำงกำรศึกษำ เพ่ือใหไ้ ด้ครูดี ครูเกง่ มีคุณธรรม มีคุณภำพและ มวี ทิ ยฐำนะสงู ขึน้ ลดภำระงำนครทู ไ่ี ม่เกี่ยวกับกำรเรียนกำรสอนตำมโครงกำรคนื ครใู หน้ กั เรียนมกี ำรดแู ล คุณภำพชีวิตของครดู ้วยกำรปรับโครงสร้ำงหนี้และจัดตงั้ กองทนุ พฒั นำคุณภำพชวี ติ ครูควบคูไ่ ปกับกำรลงทุน ดำ้ นเทคโนโลยีสำรสนเทศทีเ่ นน้ กำรพฒั นำเน้ือหำสำระและบคุ ลำกรใหพ้ ร้อมรองรบั และใชป้ ระโยชน์จำกระบบ เทคโนโลยสี ำรสนเทศได้อย่ำงคมุ้ ค่ำ
แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 2560 – ๒๕๖4 4.จัดให้ทกุ คนมโี อกำสไดร้ บั กำรศึกษำฟรี 15ปี ต้งั แตร่ ะดบั อนบุ ำลไปจนถึงมัธยมศึกษำตอนปลำย พร้อมทัง้ เพม่ิ ประสิทธภิ ำพกำรบรหิ ำรจัดกำรใหเ้ กดิ ควำมเสมอภำคและควำมเป็นธรรมในโอกำสทำงกำรศึกษำ แก่ประชำกรในกลมุ่ ผ้ดู ้อยโอกำสทั้งผูย้ ำกไร้ผู้พกิ ำรหรือทุพพลภำพ ผู้อยใู่ นสภำวะยำกลำบำก ผบู้ กพร่องทำง รำ่ งกำยและสตปิ ญั ญำและชนต่ำงวฒั นธรรม รวมท้งั ยกระดับกำรพฒั นำศนู ย์เดก็ เล็กในชุมชน 5. ยกระดบั คุณภำพมำตรฐำนกำรศึกษำระดบั อำชีวศึกษำและอุดมศกึ ษำไปสคู่ วำมเปน็ เลิศโดยกำร จัดกลุ่มสถำบันกำรศึกษำตำมศักยภำพปรับเงินเดือนค่ำตอบแทนของผู้สำเร็จกำรศึกษำระดับอำชีวศึกษำให้ สูงขึ้นโดยภำครัฐเป็นผู้นำและเป็นแบบอย่ำงของกำรใช้ทักษะอำชีวศึกษำเป็นเกณฑ์กำหนดค่ำตอบแทนและ ควำมก้ำวหน้ำในงำนควบคู่กับกำรพัฒนำองค์ควำมรู้และนวัตกรรมด้วยกำรเพิ่มขีดควำมสำมำรถด้ำนกำรวิจัย และพัฒนำ 6. ปรับปรุงระบบกำรบริหำรจัดกำรกองทุนให้กู้ยืมเพื่อกำรศึกษำให้มีกำรประนอมและไกล่เกล่ีย หน้ีรวมทั้งขยำยกองทุนให้กู้ยืมเพ่ือกำรศึกษำเพิ่มขึ้นเพื่อให้ประชำชนมีโอกำสในกำรเข้ำถึงกำรศึกษำระดับ อำชีวศกึ ษำและปริญญำตรีเพมิ่ ขน้ึ 7. สง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ เยำวชนและประชำชนใชป้ ระโยชนจ์ ำกเทคโนโลยีสำรสนเทศเชิง สร้ำงสรรคอ์ ยำ่ งชำญฉลำด เพ่ิมเสรมิ สร้ำงกำรเรยี นรู้ 8. เร่งรัดกำรลงทุนด้ำนกำรศึกษำและกำรเรียนรู้อย่ำงบูรณำกำรในทุกระดับกำรศึกษำและใน ชุมชนโดยใช้พื้นที่และโรงเรียนเป็นฐำนในกำรบูรณำกำรทุกมิติและยึดเกณฑ์กำรประเมินของสำนักงำนรับรอง มำตรฐำนและประเมินคุณภำพกำรศึกษำเป็นหลักในกำรยกระดับคุณภำพโรงเรียนท่ีต่ำกว่ำเกณฑ์มำตรฐำน และส่งเสริมควำมเป็นเลิศของมหำวิทยำลัยไปสู่กำรเป็นศูนย์กลำงทำงกำรศึกษำและวิจัยพัฒนำในภูมิภำค รวมทั้งเสริมสร้ำงสังคมแห่งกำรเรียนรอู้ ย่ำงต่อเน่ืองตลอดชีวิตในชมุ ชนโดยเช่ือมโยงบทบำทสถำบนั ครอบครัว สถำบันกำรศึกษำ และสถำบนั ทำงศำสนำ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ 1.กำรขบั เคล่อื นกำรปฏิรูปกำรศึกษำในทศวรรษท่ีสอง 2. โครงกำรเรียนฟรี เรียนดี 15 ปี อยำ่ งมีคุณภำพ 3. จัดต้ัง โรงเรียนดีประจำตำบล 4. พฒั นำกำรศึกษำ 3 จงั หวดั ชำยแดนภำคใต้ 5. สร้ำงแหลง่ เรยี นรรู้ ำคำถกู 6.สรำ้ งเครือขำ่ ยเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อกำรศึกษำ (National Education Network : Ned Net) 7. สรำ้ งขวญั และกำลังใจครู 8.สนบั สนุนองคค์ วำมรู้เกี่ยวกับวทิ ยำศำสตร์คณติ ศำสตร์และเทคโนโลยี
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 2560 – ๒๕๖4 นโยบาย สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน 1. ยกระดับคุณภำพกำรศึกษำของคนไทยอย่ำงมีบูรณำกำรและสอดคล้องกันต้ังแต่ระดับปฐมวัย จนถงึ อุดมศึกษำทง้ั ในและนอกระบบกำรศึกษำ 2. กำรเสริมสรำ้ งและพฒั นำคุณภำพระบบกำรเรียนรู้ตลอดชีวติ 3. พฒั นำหลกั สูตรปรับระบบกำรผลิตและพัฒนำครใู ห้มีคุณภำพและคุณธรรมอย่ำงทั่วถงึ ตอ่ เน่ือง และก้ำวทันกำรเปลี่ยนแปลงในยุคโลกำภวิ ฒั น์ 4. ส่งเสริมกำรนำเทคโนโลยีสำรสนเทศมำใช้ในกำรเพ่ิมประสิทธิภำพกำรเรียน กำรสอนและกำร เรยี นรู้อยำ่ งจริงจงั รวมทง้ั กำรเขำ้ ถงึ ระบบอนิ เทอร์เนต็ ควำมเร็วสงู อยำ่ งกว้ำงขวำง 5. ดำเนินกำรให้บุคคลมีสิทธิเสมอกันในกำรรับกำรศึกษำ 12ปีโดยไม่เก็บค่ำใช้จ่ำย และให้ ครอบคลมุ ผยู้ ำกไร้ ผพู้ ิกำรหรอื ทุพพลภำพหรอื อยใู่ นสภำวะยำกลำบำกมำกขึ้น 6. เพิ่มโอกำสให้แก่เยำวชนในกำรศึกษำต่อผ่ำนกองทุนให้กู้ยืมท่ีผูกพันกับรำยได้ในอนำคตและ เชอ่ื มโยงกบั นโยบำยกำรผลติ บัณฑิตที่ตอบสนองควำมตอ้ งกำรบุคลำกรท่ีมีควำมรู้ควำมสำมำรถของประเทศ 7. สนบั สนนุ กำรใหท้ ุนกำรศกึ ษำทัง้ ในและตำ่ งประเทศสำหรับผู้ดอ้ ยโอกำส 8. สนับสนุนกำรผลิตและพัฒนำกำลงั คนให้สอดรับกำรเปลย่ี นแปลงโครงสรำ้ ง กำรผลิตและกำรบรกิ ำร 9. เร่งผลิตกำลังคนระดับอำชีวศึกษำให้มีคุณภำพสนับสนุนควำมสำมำรถในกำรแข่งขันของ ประเทศพร้อมทั้งพฒั นำรบั รองคุณวฒุ ิวชิ ำชีพตำมมำตรฐำนสำกล 10.ขยำยบทบำทของระบบกำรเรียนรู้เชิงสร้ำงสรรคผ์ ่ำนองค์กรต่ำง ๆ ทิศทางการพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๐ สำนักบริหำรงำนกำรศึกษำพิเศษ มีบทบำทและหน้ำที่จดั กำรศึกษำสำหรบั เด็กพิกำรและผู้ด้อยโอกำส ดังน้ัน จึงได้กำหนดกรอบวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำประสงค์ กลยุทธ์ จุดเน้นและมำตรกำร ในกำรพัฒนำกำร จัดกำรศึกษำสำหรับคนพิกำรและเด็กด้อยโอกำส เพ่ือสอดคล้องและเชื่อมโยงกับนโยบำยรัฐบำลและ ยุทธศำสตรก์ ำรดำเนินงำนของกระทรวงศึกษำธกิ ำรทสี่ ำคญั รวมถึงนโยบำยสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำ ขั้นพืน้ ฐำน ประจำปีงบประมำณ พ.ศ. ๒๕๖๐ โดยมีสำระสำคญั ดงั นี้ วิสัยทศั น์ (Vision) คนพกิ ำรและเด็กด้อยโอกำส เข้ำถึงบริกำรทำงกำรศึกษำอย่ำงเท่ำเทียม ท่ัวถึงและมีคุณภำพ ด้วยกำร มสี ว่ นร่วมของทุกภำคสว่ น พันธกิจ (Mission) ๑.สานกั บริหารงานการศกึ ษาพิเศษ
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 ๑. เสริมสร้ำงโอกำสกำรเข้ำถึงบริกำรทำงกำรศึกษำอย่ำงท่ัวถึง เสมอภำค ด้วยวิธีกำรและรูปแบบที่ หลำกหลำย ๒. พัฒนำคุณภำพกำรศึกษำตำมหลักสูตร และส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ และค่ำนิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประกำร ๓. พัฒนำครู และบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ ใหม้ คี วำมรูต้ ำมมำตรฐำนวชิ ำชพี และศำสตรเ์ ฉพำะทำง ๔. พัฒนำระบบส่ือ เทคโนโลยีและนวัตกรรมทำงกำรศึกษำให้มีคุณภำพและเหมำะสมกับควำม ตอ้ งกำรของผู้เรียน ๕. พฒั นำระบบบรหิ ำรจัดกำรตำมหลักธรรมำภิบำล และกำรมีสว่ นรว่ มของทุกภำคส่วน เปา้ ประสงค์ (Goal) ๑. คนพิกำรและเด็กด้อยโอกำส เข้ำถึงบริกำรทำงกำรศึกษำอย่ำงเท่ำเทียมท่ัวถึง ด้วยรูปแบบและ วิธกี ำรท่ีหลำกหลำย ๒. คนพิกำรและเด็กด้อยโอกำสได้รับกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ ด้ำนทักษะวิชำกำร ทักษะอำชีพ และทักษะชีวิต รวมถึงคุณธรรมจริยธรรม และสำมำรถดำเนนิ ชีวติ ในสังคมได้อยำ่ งมคี วำมสุขตำมหลักปรัชญำ ของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๓. ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำมีควำมรู้ตำมมำตรฐำนวิชำชีพ มีทักษะเฉพำะทำง มีประสบกำรณ์ ทำงศำสตรก์ ำรศกึ ษำพเิ ศษ และกำรศกึ ษำสงเครำะห์ ๔. ระบบสื่อ เทคโนโลยีและนวัตกรรมทำงกำรศึกษำพิเศษและกำรศึกษำสงเครำะห์ มีคุณภำพและ สอดคล้องเหมำะสมกบั ควำมต้องกำรจำเปน็ ของผ้เู รียน ๕. ระบบบริหำรจัดกำรของสถำนศึกษำเป็นไปตำมหลักธรรมำภิบำลและเน้นกำรมีส่วนร่วมของทุก ภำคสว่ น
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 กลยุทธ์ (Strategic Formulation) ๑. กำรเพิ่มโอกำสให้คนพิกำรและเด็กด้อยโอกำส เข้ำถึงบริกำรทำงกำรศึกษำอย่ำงท่ัวถึง ครอบคลุม และเต็มตำมศักยภำพ เหมำะสมกบั อัตลกั ษณแ์ หง่ ตน ๒. พัฒนำคุณภำพกำรศึกษำด้ำนหลักสูตรและกำรจัดกำรเรียนรู้ อย่ำงหลำกหลำยตำมหลักปรัชญำ ของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๓. พัฒนำผู้บริหำร ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ให้สำมำรถจัดกำรศึกษำสำหรับคนพิกำรและเด็ก ดอ้ ยโอกำสอย่ำงมคี ุณภำพ ๔. พัฒนำระบบส่ือเทคโนโลยีและนวัตกรรมทำงกำรศึกษำให้มีคุณภำพและเหมำะสมกับควำม ตอ้ งกำรของผเู้ รียน ๕. พฒั นำระบบบรหิ ำรจัดกำร ตำมหลักธรรมภบิ ำล โดยกำรมีส่วนร่วมของทกุ ภำคสว่ น จุดเน้นการดาเนนิ งาน ๑. ด้ำนคนพิกำรและเด็กด้อยโอกำส เข้ำถึงโอกำสทำงกำรศกึ ษำอยำ่ งทั่วถงึ มคี ุณภำพ ๒. ดำ้ นหลักสตู รและกระบวนกำรจดั กำรเรียนรู้ ๓. ด้ำนครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ๔. ด้ำนกำรทดสอบ กำรประเมนิ กำรประกันคุณภำพและมำตรฐำนกำรศึกษำ ๕. ดำ้ นพฒั นำกำลงั คนและงำนวิจัยที่สอดคลอ้ งกบั ควำมตอ้ งกำรของประเทศ ๖. ดำ้ นส่ือเทคโนโลยีและนวัตกรรมทำงกำรศกึ ษำ ๗. ด้ำนกำรบรหิ ำรจัดกำร
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 ยุทธศาสตร์ท่ี ๑ กำรเพ่มิ โอกำสใหค้ นพกิ ำรและเดก็ ดอ้ ยโอกำส เข้ำถงึ บรกิ ำรทำงกำรศกึ ษำอย่ำงท่ัวถึง ครอบคลมุ และเตม็ ตำมศกั ยภำพ เหมำะสมกบั อตั ลักษณ์แห่งตน มาตรการ ๑. จัดใหบ้ รกิ ำรชว่ ยเหลอื ระยะแรกเริม่ (Early Intervention : EI) ทีม่ ีประสิทธภิ ำพ ๒. พฒั นำระบบกำรรบั นกั เรียนและกำรจัดทำฐำนขอ้ มลู สำรสนเทศทคี่ รอบคลุมและมี ประสิทธิภำพ ๓. ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนำระบบกำรจัดกำรศกึ ษำแบบเรยี นรวมตำมโครงสร้ำง SEAT Framework ๔. ส่งเสริมและสนบั สนุนกำรจดั กำรศึกษำเพอ่ื กำรมีงำนทำดว้ ยกำรมสี ่วนร่วมของภำคีเครือข่ำย กำรศึกษำทุกภำคส่วน ๕. ส่งเสริมสนบั สนุนกำรจดั กำรศึกษำในศนู ย์กำรเรียนเฉพำะควำมพกิ ำร ๖. พัฒนำระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียนให้เข้มแข็ง ๗. เพ่ิมสถำนศึกษำในกำรจดั กำรศึกษำใหก้ ับเดก็ ด้อยโอกำสตำมควำมจำเป็นและสอดคล้องกับ ควำมต้องกำรของสังคม ๘. ส่งเสรมิ ให้คนพกิ ำรและเดก็ ดอ้ ยโอกำสได้รบั กำรพัฒนำเตม็ ตำมศักยภำพ เหมำะสมกับ อตั ลักษณแ์ หง่ ตน ยทุ ธศาสตร์ท่ี ๒ พัฒนำคุณภำพกำรศกึ ษำดำ้ นหลักสูตรและกำรจัดกำรเรียนรู้ อย่ำงหลำกหลำยตำม หลักปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพียง มาตรการ ๑. ส่งเสรมิ กำรพัฒนำหลักสูตรกระบวนกำรเรียนรู้ กำรวัดและประเมินผล แหลง่ เรียนรู้และ สภำพแวดลอ้ มที่เอื้อต่อกำรจัดกำรเรยี นรู้ที่เด็กทกุ คนสำมำรถเข้ำถึง ใชป้ ระโยชน์ได้ ๒. สง่ เสริม สนบั สนนุ ให้ครจู ัดทำวิจัยในช้ันเรยี น ๓. ส่งเสริมและพฒั นำระบบกำรนิเทศภำยใน กำรกำกับ ติดตำม ประเมินผล
แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 2560 – ๒๕๖4 ๔. พฒั นำระบบกำรประกันคณุ ภำพภำยในสถำนศกึ ษำให้เขม้ แขง็ ๕. ส่งเสรมิ และพฒั นำเดก็ ท่มี ีควำมรู้ ควำมสำมำรถพเิ ศษ เพอ่ื ยกระดับสคู่ วำมเปน็ เลิศในดำ้ นต่ำงๆ ๖. สง่ เสรมิ สนับสนุน กจิ กรรมพฒั นำทักษะ กำรคิดวิเครำะห์ กำรตัดสนิ ใจของผ้เู รียน ๗. ส่งเสริมกระบวนกำรจัดกำรเรยี นรู้ เพ่อื ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม มคี วำมเปน็ ไทยและทักษะ กำรดำรงชีวติ ตำมหลักของปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๘. ส่งเสริมกำรจดั กจิ กรรมกำรเรยี นรูต้ ำมโครงกำรอันเนอ่ื งมำจำกพระรำชดำริ ยทุ ธศาสตรท์ ี่ ๓ พัฒนำผู้บรหิ ำร ครแู ละบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ใหส้ ำมำรถจดั กำรศึกษำสำหรบั คนพิกำร และเด็กด้อยโอกำสอยำ่ งมีคุณภำพ มาตรการ ๑. พฒั นำครู ผบู้ ริหำรและบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำอยำ่ งเปน็ ระบบ ใหส้ อดคลอ้ งกับควำมตอ้ งกำร ในกำรจดั กำรศึกษำทุกระดับ/ประเภทกำรศึกษำ ใหม้ ีควำมรู้และทักษะกำรใชเ้ ทคโนโลยี ภำษำและกำรส่อื สำร มีเจตคตทิ ีด่ ีต่อกำรจดั กำรศึกษำพิเศษและกำรศึกษำสงเครำะห์ พรอ้ ม ก้ำวสู่สำกล ๒. จัดอัตรำกำลังครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำให้มคี วำมสอดคล้อง เหมำะสมกับภำระงำนในกำร จดั กำรศึกษำพิเศษและกำรศึกษำสงเครำะห์ ๓. จดั ให้มีบคุ ลำกรสนับสนุนกำรสอน บุคลำกรสหวชิ ำชพี ในกำรจดั กำรศึกษำทส่ี อดคลอ้ งกับ ควำมต้องกำรจำเป็นของสถำนศึกษำ ๔. สรำ้ งขวัญกำลังใจ ยกย่อง เชิดชเู กยี รตใิ ห้กับผู้บรหิ ำร ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ด้ำน กำรศึกษำสงเครำะห์และกำรศึกษำพเิ ศษ ๕. พฒั นำระบบบริหำรงำนบุคคลให้มปี ระสิทธภิ ำพ ๖. ปรบั ปรุงหลกั เกณฑ์และวิธีกำรสรรหำผ้บู รหิ ำร ครแู ละบุคลำกรทำงกำรศึกษำให้สอดคล้องกบั บรบิ ทของกำรจดั กำรศึกษำพิเศษและกำรจดั กำรศกึ ษำสงเครำะห์
แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 ยุทธศาสตร์ท่ี ๔ พัฒนำระบบสือ่ เทคโนโลยีและนวตั กรรมทำงกำรศึกษำใหม้ คี ุณภำพและเหมำะสมกบั ควำมตอ้ งกำรของผ้เู รียน มาตรการ ๑. พฒั นำระบบสอ่ื เทคโนโลยี ส่ิงอำนวยควำมสะดวก ส่ือบรกิ ำรและควำมช่วยเหลอื อ่ืนใดทำง กำรศึกษำให้มปี ระสทิ ธิภำพ สำมำรถให้บริกำรทส่ี อดคล้องกับควำมต้องกำรจำเปน็ เฉพำะ บคุ คล รวมทง้ั ระบบและรูปแบบกำรศึกษำ ๒. พฒั นำระบบ ICT เพอ่ื กำรศึกษำตลอดจนเผยแพร่และส่งเสรมิ กำรเขำ้ ถึงสื่อเทคโนโลยี สิง่ อำนวยควำมสะดวกส่ือบริกำรและควำมช่วยเหลอื อื่นใดทำงกำรศึกษำ ๓. วจิ ัยและพฒั นำนวัตกรรมกำรเรียนกำรสอน เทคโนโลยี ส่งิ อำนวยควำมสะดวก ส่อื บริกำร และควำมชว่ ยเหลืออน่ื ใดทำงกำรศึกษำ ยุทธศาสตรท์ ่ี ๕ พฒั นำระบบบรหิ ำรจดั กำร ตำมหลักธรรมภิบำล โดยกำรมีส่วนร่วมของทกุ ภำคสว่ น มาตรการ ๑. พฒั นำระบบสำรสนเทศด้ำนกำรศกึ ษำสำหรบั คนพิกำรและเด็กด้อยโอกำส ๒. พฒั นำระบบกลไกกำรบริหำรจดั กำรศึกษำพิเศษและกำรจดั กำรศึกษำสงเครำะห์ ให้มี ประสิทธิภำพและเป็นไปตำมหลักธรรมำภบิ ำล ๓. ส่งเสรมิ สนับสนุน ให้ทุกภำคสว่ นมีสว่ นร่วมในกำรจัดกำรศึกษำ ทั้งด้ำนวชิ ำกำรและวชิ ำชีพ รวมทง้ั สนบั สนนุ ทรัพยำกรเพื่อกำรศึกษำ ๔. สง่ เสริมควำมเขม้ แข็งและพฒั นำศักยภำพคณะกรรมกำรสถำนศึกษำข้นั พ้นื ฐำน ๕. กำรพฒั นำระบบกำรประชำสัมพันธ์ให้มีประสิทธิภำพ
แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 2560 – ๒๕๖4 กรอบแนวคดิ ในการกาหนดสาระของการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา ๑. แนวทำงกำรดำเนินกำรโรงเรียนกองทนุ กำรศกึ ษำ ๓ เสำหลกั ๒. มำตรฐำนกำรศกึ ษำข้นั พน้ื ฐำน ของกระทรวงศึกษำธกิ ำร ฉบบั ลงวนั ท่ี ๖ สิงหำคม พ.ศ.๒๕๖๑
แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 2560 – ๒๕๖4 ๓. มำตรฐำนกำรศึกษำข้ันพน้ื ฐำน ของกระทรวงศึกษำธกิ ำร ได้กรอบแนวคดิ กำรจดั ทำแผนพฒั นำกำร กำรจดั ศึกษำของสถำนศึกษำ ๕ ดำ้ น คอื 1. กำรพัฒนำครูให้มศี กั ยภำพในกำรจดั กิจกรรมกำรเรยี นกำรสอน 2. กำรยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ ำงกำรเรียน 3. กำรพัฒนำคุณลกั ษณะของนักเรยี นให้มวี นิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม 4. กำรพัฒนำทักษะชีวติ และทักษะอำชพี 5. กำรบรหิ ำรจัดกำรโรงเรียนคุณภำพ
แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 2560 – ๒๕๖4 สีประจาโรงเรียน สนี า้ เงิน หมายถึง สถาบันพระมหากษัตรยิ โ์ ดยโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จัดต้ังขึ้นตามพระราชดารขิ อง พระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัว เพอ่ื จดั การศึกษาสาหรบั เด็กด้อยโอกาส สีเหลือง หมายถึง สีแห่งแสงสว่างทางปัญญา และเป็นสีแห่งวันพระราชสมภพใน พระบาทสมเด็จ พระเจ้าอยู่หัว โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 ได้น้อมนาหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ หลักคุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ ตามแนว พระราชดาริ มาเป็นแนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทางปัญญาแก่นักเรียน ผู้ดอ้ ยโอกาส อตั ลกั ษณ์ สขุ ภาพดี คุณธรรมเดน่ เปน็ จติ อาสา เอกลักษณ์ อทุ ยานการเรยี นรู้
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 ปณิธาน เปน็ คนดี มีความจงรักภักดี ตอ่ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์ ปรชั ญา ใฝ่รู้ สูง้ าน สืบสานแนวทาง ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง วสิ ยั ทัศน์ ภายในปี พ.ศ.2564 โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 มรี ะบบการ จัดการศกึ ษาท่มี คี ณุ ภาพ มคี รมู อื อาชีพ ผเู้ รยี นมคี ณุ ลกั ษณะตาม หลักสูตร และเปน็ ศูนย์การเรยี นรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 2560 – ๒๕๖4 ความสอดคล้องกลยุทธ์ พนั ธกิจ เป้าหมายการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษาและตวั ชี้วัดความสาเรจ็ พันธกิจ กลยทุ ธ์ เปา้ ประสงค์ ตวั ช้วี ดั ความสาเร็จ 1.พฒั นำ 1 พัฒนำ - สถำนศึกษำ มีมำตรฐำนกำรปฏิบตั ิงำน ทกุ กลุ่มบริหำรงำน ระบบกำรจัด ระบบกำร มีระบบกำร มีระบบกำรนเิ ทศ กำกับ ติดตำมงำน กำรศกึ ษำใหม้ ี บรหิ ำรจัด บรหิ ำรจัดกำร มีระบบกำรบริหำรงำนแบบใช้โรงเรียนเป็นฐำน (SBM) ประสทิ ธภิ ำพ กำรศกึ ษำ ท่มี คี ุณภำพ มีระบบกำรบริหำรจัดกำรเรียนรวมโดยใช้โครงสรำ้ ง SEAT - สถำนศึกษำ ไดร้ บั ควำม (student environment activities tools รว่ มมอื ด้น มรี ะบบกำรบริหำรงำนโดยใช้ ICT กำรจดั มรี ะบบกำรบรหิ ำรงำนโดยใช้วงจรคณุ ภำพ ของเดมม่งิ (PDCA) กำรศกึ ษำ มรี ะบบกำรประกันคุณภำพภำยใน สถำนศึกษำทีม่ ีประสทิ ธภิ ำพ จำกทุกภำค มกี ำรประสำนงำนกบั หน่วยงำน ชุมชนเพือ่ กำรจัดกำรศึกษำ ส่วน หนว่ ยงำน ชมุ ชนมีส่วนร่วมในกำรจัดกำรศกึ ษำ 2.พฒั นำและ 2 ส่งเสรมิ ครสู ำมำรถ ครมู กี ำรกำหนดเป้ำหมำยคณุ ภำพผ้เู รียนทงั้ ดำ้ นควำมรทู้ กั ษะ ส่งเสรมิ ให้ครู สนับสนุน ให้ ปฏบิ ตั ิงำน กระบวนกำร สมรรถนะ และคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ เปน็ ครมู ือ ครูปฏิบตั งิ ำน ตำมบทบำท อำชพี ตำมบทบำท หน้ำทีอ่ ยำ่ งมี ครมู ีกำรวิเครำะห์ผู้เรียนเปน็ รำยบุคคลและใชข้ ้อมลู ในกำรวำง หนำ้ ทีอ่ ยำ่ งมี ประสิทธิภำพ แผนกำรจดั กำรเรียนรเู้ พื่อพฒั นำศักยภำพของผเู้ รยี น ประสิทธิภำพ ครอู อกแบบและกำรจดั กำรเรียนร้ทู ต่ี อบสนองควำมแตกตำ่ งระหวำ่ ง บคุ คลและพัฒนำกำรทำงสติปญั ญำ ครูมีกำรวดั และประเมินผลทมี่ ุ่งเน้นกำรพัฒนำกำรเรียนรู้ของ ผูเ้ รยี นดว้ ยวิธีกำรทห่ี ลำกหลำยครใู หค้ ำแนะนำ คำปรกึ ษำและ แกไ้ ขปญั หำให้แก่ ผู้เรยี นทัง้ ด้ำนกำรเรยี นและคุณภำพชวี ติ ดว้ ยควำมเสมอภำค ครมู กี ำรศึกษำวิจยั และพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้ในวชิ ำ ที่ตนรับผดิ ชอบและใชผ้ ลในกำรปรบั กำรสอน ครูประพฤติปฏบิ ตั ิตนเป็นแบบอยำ่ งทดี่ ี และเป็นสมำชิกท่ีดีของ สถำนศึกษำ ครูจดั กำรเรียนกำรสอนตำมวิชำท่ไี ดร้ บั มอบหมำยเต็มเวลำเตม็ ควำมสำมำรถ ครูไดร้ ับกำรยกย่องเชิดชเู กยี รติ ครไู ด้รับกำรพัฒนำให้มี และเลื่อนวทิ ยฐำนะสงู ข้นึ
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 2560 – ๒๕๖4 พันธกจิ กลยทุ ธ์ เป้าประสงค์ ตวั ช้ีวัดความสาเรจ็ 2.สง่ เสรมิ ให้ 2. สนับสนุน ครปู ฏิบตั งิ ำน ครใู ชส้ ่ือและเทคโนโลยีทีเ่ หมำะสมผนวกกบั กำรนำบรบิ ทและภูมิ ครูเปน็ ครมู ือ ใหค้ รู ตำมบทบำท ปัญญำของท้องถิน่ มำบูรณำกำรในกำรจดั กำรเรียนรู้ อำชีพ ปฏิบตั ิงำน หนำ้ ทอี่ ยำ่ งมี ตำมบทบำท ประสิทธิภำพ ครสู ำมำรถใชภ้ ำษำตำ่ งประเทศในกำรสื่อสำรไดอ้ ยำ่ งน้อย2 3.พัฒนำและ หนำ้ ที่อยำ่ งมี ภำษำ ส่งเสริมให้ ประสิทธภิ ำพ ผู้เรยี นมี ผู้เรียนมี คณุ ภำพ ผเู้ รียนชน้ั ป. 1 – ป. 3 อำ่ นออกเขียนได้ คิดเลขเปน็ คุณลักษณะ 3. เรง่ รดั เป็นไปตำม ผู้เรียนชน้ั ป.4 – ป.6 อำ่ นคลอ่ งเขียนคล่อง ตำมหลกั สตู ร พัฒนำ มำตรฐำน ผเู้ รยี นมผี ลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรียนเป็นไปตำมเกณฑ์ คุณภำพ กำรศกึ ษำ ผ้เู รยี น รอ้ ยละ 90 มีชัว่ โมงกำรทำกจิ กรรมจติ อำสำ 100 ผเู้ รียนให้ เป็นไปตำม ชว่ั โมง/ปี มำตรฐำน ผเู้ รยี นร้อยละ 90 ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมินสมรรถนะที่สำคัญตำม 3.พัฒนำและ 4. ส่งเสรมิ ผเู้ รยี นค้นพบ หลักสูตร ในระดบั ดขี น้ึ ไป สง่ เสรมิ ให้ สนับสนนุ ให้ ศกั ยภำพของ ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 90 ข้ึนไปผำ่ นเกณฑ์กำรประเมนิ คุณลกั ษณะอัน ผเู้ รยี นมี ผ้เู รียนคน้ พบ ตนเองด้ำน คณุ ลักษณะ ศกั ยภำพของ อำชพี พึงประสงค์ตำมหลักสตู รในระดบั ดขี ้ึนไป ตำมหลักสูตร ตนเองดำ้ น ผู้เรยี นรอ้ ยละ 100 ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมินทักษะกำรดำรงชวี ติ อำชีพ ผเู้ รียนคน้ พบ ผู้เรียนรอ้ ยละ 90 มีคำ่ นิยม รกั ศกั ดิ์ศรี มีคุณธรรม นำวชิ ำกำร ศักยภำพของ 5. ส่งเสริม ตนเองดำ้ น สืบสำนงำนพระรำชดำรฯิ สนับสนุนให้ ศิลปะ ดนตรี ผเู้ รียนในระดบั ประถมศกึ ษำปที ี่ 1 – ปีที่ 3 ร้อยละ 90 มี ผูเ้ รียนค้นพบ และกีฬำ ศักยภำพของ ควำมรู้ เกย่ี วกบั อำชีพท่สี นใจ ตนเองดำ้ น ผเู้ รียนในระดับประถมศกึ ษำปีที่ 4 – ปที ี่ 6 รอ้ ยละ 90 มี ศลิ ปะ ดนตรี และกีฬำ ควำมรู้ และทักษะพ้ืนฐำนเก่ียวกบั กำรประกอบอำชีพทสี่ นใจ ผู้เรียนในระดบั มัธยมศกึ ษำร้อยละ 95 มีควำมรู้ และทักษะ อำชีพเพอื่ กำร มีงำนทำ ผู้เรยี นร้อยละ 25 มคี วำมเป็นเลิศดำ้ นศลิ ปะ ดนตรี และกีฬำ
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 พนั ธกิจ กลยทุ ธ์ เป้าประสงค์ ตัวช้ีวดั ความสาเรจ็ 4 พัฒนำ 6.พฒั นำ สถำนศกึ ษำมี อำคำรสถำนที่สิ่งแวดล้อม มคี วำมมั่นคงปลอดภยั มีฐำนกำร สถำนศึกษำ เรยี นรู้ท่หี ลำกหลำย อำคำร อำคำร ใหเ้ ปน็ ศูนย์ มีหลักสูตรฐำนกำรเรยี นรตู้ ำมหลกั ปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพยี ง กำรเรียนรู้ สถำนที่ สถำนท่ี มกี ำรจดั กระบวนกำรเรยี นรู้ที่บูรณำกำรหลกั ปรัชญำของ ตำมหลกั ปรัชญำของ สง่ิ แวดลอ้ ม ส่ิงแวดลอ้ ม เศรษฐกิจพอเพยี งทุกกลุ่มสำระฯ เศรษฐกิจ พอเพยี ง ฐำนเรยี นร้ใู ห้ แหล่งเรียนรทู้ ่ี เอื้อต่อกำร เออื้ ต่อกำรจดั จัดกิจกรรม กจิ กรรมกำร กำรเรียนกำร เรยี นกำรสอน สอนตำม ตำมหลกั หลกั ปรัชญำ ปรชั ญำของ ของ เศรษฐกจิ เศรษฐกจิ พอเพยี ง พอเพียง 7.พัฒนำ สถำนศกึ ษำมี หลักสตู รและ หลกั สูตรและ กระบวนกำร กระบวนกำร จดั กำรเรียนรู้ จัดกำรเรียนรู้ ตำมหลกั ตำมหลกั ปรัชญำของ ปรชั ญำของ เศรษฐกิจ เศรษฐกจิ พอเพยี ง พอเพยี ง
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 ส่วนที่ 4 กรอบกลยทุ ธแ์ ละประเดน็ ยุทธศาสตร์การพัฒนา โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๓๑ ปี ๒๕60 – ๒๕๖4 1. วสิ ัยทศั น์ vision ภายในปี พ.ศ.2564 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 มีระบบการจดั การศึกษาท่ีมีคุณภาพ มีครมู ือ อาชพี ผเู้ รยี นมีคุณลกั ษณะตามหลักสูตร และเปน็ ศนู ย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วสิ ยั ทศั น์ vision วสิ ัยทัศนย์ ่อย ภายในปี พ.ศ.2564 โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 มรี ะบบการจัดการศกึ ษาทีม่ ีคุณภาพ มรี ะบบการจดั การศึกษาที่มีคุณภาพ มีครูมอื อาชีพ มคี รูมืออาชีพ ผู้เรียนมีคุณลกั ษณะตามหลกั สูตร และเปน็ ศูนยก์ าร ผู้เรยี นมีคุณลักษณะตามหลักสตู ร เรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เป็นศูนย์การเรยี นร้ตู ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 2. พนั ธกจิ / เป้าประสงค์ เป้าประสงค์ พันธกจิ 1.สถานศกึ ษามรี ะบบการบริหารจัดการทีม่ คี ณุ ภาพ 1.พฒั นาระบบการจัดการศึกษาให้มี 2.สถานศึกษาได้รับความร่วมมือด้านการจัดการศึกษาจากทุก ประสิทธภิ าพ ภาคสว่ น 3.ครสู ามารถปฏิบัตงิ านตามบทบาทหนา้ ทอ่ี ย่างมีประสทิ ธิภาพ 2.พัฒนาและส่งเสรมิ ให้ครูเป็นครูมือ อาชีพ 4.ผู้เรียนมีคุณภาพเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา 3.พฒั นาและสง่ เสริมให้ผเู้ รยี นมี คุณลักษณะตามหลกั สตู ร 5.ผู้เรียนค้นพบศักยภาพของตนเองดา้ นอาชีพ 4 พัฒนาสถานศึกษาใหเ้ ป็นศูนย์การ 6.ผู้เรยี นคน้ พบศกั ยภาพของตนเองด้านศลิ ปะ ดนตรี และกฬี า เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 7.สถานศึกษามีอาคารสถานท่ีส่ิงแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง 8.สถานศึกษามีหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนรู้ตาม หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 3. กลยทุ ธ์ของสถานศึกษา กลยทุ ธ์ที่ 1. พัฒนาระบบการบริหารจัดการศกึ ษา กลยทุ ธ์ที่ 2. ส่งเสรมิ สนับสนนุ ใหค้ รูปฏบิ ตั ิงานตามบทบาทหนา้ ท่อี ย่างมปี ระสิทธิภาพ กลยทุ ธ์ที่ 3. เร่งรดั พัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นให้เป็นไปตามมาตรฐาน กลยทุ ธ์ท่ี 4. ส่งเสรมิ สนบั สนุนให้ผู้เรยี นคน้ พบศกั ยภาพของตนเองดา้ นอาชีพ กลยุทธท์ ่ี 5. สง่ เสริม สนบั สนนุ ให้ผูเ้ รยี นค้นพบศักยภาพของตนเองด้านศิลปะ ดนตรี และกีฬา กลยุทธ์ที่ 6. พัฒนาอาคารสถานที่สิ่งแวดล้อม ฐานเรียนร้ใู ห้เอ้ือต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง กลยทุ ธท์ ่ี 7. พฒั นาหลักสูตรและกระบวนการจดั การเรยี นรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. เปา้ ประสงค์ / ตวั ชี้วัด ตวั ชีว้ ัด เป้าประสงค์ 1.สถานศึกษามีระบบการบริหารจดั การทมี่ ี 1. มมี าตรฐานการปฏบิ ตั งิ าน ทกุ กลุ่มบรหิ ารงาน คณุ ภาพ 2. มีระบบการนิเทศ กากบั ตดิ ตามงาน 3. มรี ะบบการบริหารงานแบบใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน (SBM) 4. มีระบบการบริหารจัดการเรียนรวมโดยใช้โครงสร้าง SEAT (student environment activities tools) 5. มรี ะบบการบริหารงานโดยใช้ ICT 6. มีระบบการบริหารและการตรวจสอบงานโดยใช้วงจร คุณภาพของเดมมิง่ (PDCA) 7. มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาท่ีมี ประสิทธิภาพมีการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และ เปา้ หมายของสถานศึกษาทช่ี ดั เจน 8. มีการวางแผนการพัฒนางานวิชาการที่เน้นคุณภาพของ ผ้เู รียนทุกกลมุ่ เปา้ หมาย อย่างเป็นรูปธรรม 9. มีการวางแผนการพัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพและ จิตวิญญาณความเป็นครูและ บุคลากรโรงเรยี นการศึกษาสงเคราะห์ 10. มีการวางแผนการบริหารและการจัดการข้อมูล สารสนเทศอย่างเปน็ ระบบ
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 เป้าประสงค์ ตัวชวี้ ัด 1.สถานศกึ ษามีระบบการบริหารจดั การทมี่ ี คณุ ภาพ 11. มีการกากับติดตามประเมินผลการบริหารและการจัด 2. ครสู ามารถปฏบิ ตั ิงานตามบทบาทหนา้ ที่ การศึกษา อย่างมีประสทิ ธภิ าพ 12. มีการใช้ระบบการประกันคุณ ภาพภายในเพื่อ ยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาให้ดียิง่ ข้นึ 1. ครูร้อยละ 100 มีการกาหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียน ท้ังด้านความรู้ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และ คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ 2. ครูร้อยละ 100 มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และใช้ข้อมูลในการวางแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ศกั ยภาพของผเู้ รียน 3.ครูร้อยละ 100 ออกแบบและการจัดการเรียนรู้ท่ี ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการทาง สติปญั ญา 4. ครูร้อยละ 100 มีการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นการ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายให้ คาแนะนา คาปรึกษาและแก้ไขปัญหาให้แก่ผู้เรียนท้ังด้าน การเรียนและคณุ ภาพชีวติ ด้วยความเสมอภาค 5.ครูร้อยละ 100 มีการศึกษาวิจัยและพัฒนาการจัดการ เรยี นร้ใู นวชิ าท่ตี นรับผิดชอบและใช้ผลในการปรับการสอน 6.ครูร้อยละ 100 ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างท่ี ดี และเปน็ สมาชกิ ท่ีดขี องสถานศกึ ษา 7.ครูรอ้ ยละ 100 จดั การเรียนการสอนตามวชิ าที่ ได้รับมอบหมายเตม็ เวลาเตม็ ความสามารถ 8.ครูร้อยละ 30 ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติได้รับการ พัฒนาใหม้ ี และเล่อื นวทิ ยฐานะสงู ขึน้ 9.ครูร้อยละ 100 มีกระบวนการเรียนการสอนท่ีสร้าง โอกาสใหผ้ ู้เรยี นมีสว่ นร่วมในการออกแบบการเรียนรู้
แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 เปา้ ประสงค์ ตัวช้ีวัด 2. ครสู ามารถปฏิบตั งิ านตามบทบาทหน้าท่ี อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ 10.ครูร้อยละ 100 ใช้ส่ือและเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมผนวก กับการนาบริบทและ ภูมิปัญญาของท้องถ่ินมาบูรณาการใน 3. ผูเ้ รียนมีคณุ ภาพเปน็ ไปตามมาตรฐาน การจดั การเรยี นรู้ การศกึ ษา 11.ครูร้อยละ 50 สามารถใช้ภาษาต่างประเทศในการ สื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา 12.ครูร้อยละ 80 มีการตรวจสอบและประเมินความรู้ ความเขา้ ใจของผูเ้ รียนอย่างเปน็ ระบบและประสทิ ธิภาพ 13.ครูร้อยละ80 มกี ารจัดการเรียนการสอนท่ีหลากหลาย และสอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถิน่ 1. ผู้เรยี นชั้น ป. 1 – ป. 3 รอ้ ยละ 100 สามารถอ่านออก เขียนได้ คดิ เลขเปน็ 2.ผู้เรียนช้ัน ป.4 – ป.6 ร้อยละ 100 สามารถอ่านคล่อง เขยี นคลอ่ ง 3.ผู้เรียนร้อยละ 95 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเป็นไปตาม เกณฑ์ 4.ผู้เรยี นร้อยละ 90 มีชั่วโมงการทากจิ กรรมจิตอาสา 100 ชั่วโมง/ปี 5.ผู้เรียนร้อยละ 90 ผ่านเกณฑ์การประเมินสมรรถนะท่ี สาคัญตามหลักสูตร ในระดบั ดีขึ้นไป 6.ผู้เรียนร้อยละ 90 ขึ้นไปผ่านเกณ ฑ์การประเมิน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรในระดับดีข้ึนไป 7.ผู้เรียนร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะการ ดารงชีวิต 8.ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการส่ือสาร 9.ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความก้าวหน้าทางการเรียนตาม หลกั สตู รสถานศกึ ษา 10.ผู้เรียนร้อยละ 85 เกิดการยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างและความหลากหลาย 11.ผู้เรียนร้อยละ 90 มีสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะ จติ สงั คมท่ีดี 12.ผู้เรียนร้อยละ 100 มีทักษะการดารงชีวิตตามกรอบ สาระการเรยี นรูท้ ้องถ่ินสาหรบั โรงเรยี นการศกึ ษาสงเคราะห์
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 เปา้ ประสงค์ ตัวช้ีวัด 4. ผู้เรยี นค้นพบศกั ยภาพของตนเองด้าน 1. ผเู้ รียนในระดบั ประถมศึกษาปีท่ี 1 – ปที ่ี 3 ร้อยละ 90 มี อาชพี ความรู้ เกยี่ วกับอาชพี ทส่ี นใจ 2.ผเู้ รียนในระดบั ประถมศึกษาปที ่ี 4 – ปที ี่ 6 ร้อยละ 90 มี 5.ผู้เรียนค้นพบศกั ยภาพของตนเองด้าน ความรู้ และทักษะพนื้ ฐานเกย่ี วกับการประกอบอาชีพท่ีสนใจ ศิลปะ ดนตรี และกีฬา 3.ผู้เรียนในระดับมัธยมศึกษาร้อยละ 95 มคี วามรู้ และทักษะ อาชีพเพอ่ื การ มีงานทาความพรอ้ มในการฝึกงาน การทางาน ศกึ ษาตอ่ หรือเปน็ ไปตามวัตถุประสงค์ของแต่ละสถานศึกษา 1. ผู้เรยี นร้อยละ 25 มีความเป็นเลิศด้านศลิ ปะ ดนตรี และ กีฬา 6.สถานศกึ ษามีอาคารสถานทีส่ ิง่ แวดลอ้ ม 1. สถานศึกษามีอาคารสถานทีท่ ม่ี มี น่ั คงปลอดภัย แหลง่ เรยี นร้ทู ่เี อ้ือต่อการจัดกิจกรรมการ 2. สถานศึกษามีการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมให้ เอ้อื ต่อการเรียนรู้ตามมาตรฐานการดแู ลนกั เรยี นประจาสาหรบั เรยี นการสอนตามหลกั ปรัชญาของ โรงเรยี นการศึกษาสงเคราะห์อย่างมีคณุ ภาพ เศรษฐกจิ พอเพียง 7. สถานศึกษามีหลักสตู รและ 1. สถานศกึ ษามหี ลักสตู รฐานการเรียนรตู้ ามหลกั ปรัชญาของ กระบวนการจดั การเรยี นรตู้ ามหลัก เศรษฐกิจพอเพยี ง ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 2. สถานศกึ ษามีการจดั กระบวนการเรียนร้ทู ี่บูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 3. สถานศกึ ษามีการน้อมนาโครงการอนั เน่ืองมาจากพระราชดาริ มาเป็นแนวทางในการจัดการศึกษา
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 5. โครงการ / กจิ กรรม ตัวชี้วดั โครงการ/กจิ กรรม กลยุทธร์ ะดบั องคก์ ร 1.มกี ารใช้ระบบการประกัน 1.โครงการพฒั นากลมุ่ นโยบาย กลยทุ ธท์ ่ี 1. พฒั นาระบบการ คุณภาพภายในเพื่อยกระดบั และแผน : กิจกรรมพฒั นางาน บรหิ ารจดั การศกึ ษา คุณภาพการจดั ประกันคุณภาพการศึกษาและ การศึกษาใหด้ ยี ิ่งข้นึ ควบคมุ ภายในสถานศกึ ษา 2.มีการประสานงานกับ 1.โครงการพัฒนากลุ่มส่งเสริม หน่วยงาน ชมุ ชนเพื่อการจัด กิจการนักเรียน การศึกษาท่ีมปี ระสทิ ธภิ าพ 2.โครงการพฒั นากลุม่ นโยบาย และแผน : กิจกรรมพฒั นางาน แผนงานโรงเรียน 3.โครงการพัฒนากล่มุ อานวยการ : กิ จก รรม พั ฒ น างาน ชุม ช น สัมพันธ์ 4. โครงการพฒั นากล่มุ งาน อาคารสถานท่ี : กจิ กรรมพฒั นา งานความปลอดภัยในโรงเรียน 3.การมีสว่ นรว่ มของผูเ้ กยี่ วข้อง 1. โครงการพัฒนาคุณภาพ ทุกฝา่ ย และการรว่ มรบั ผดิ ชอบ ผเู้ รียนตามมาตรฐานการศึกษา ต่อผลการจดั การศึกษาใหม้ ี คณุ ภาพและได้มาตรฐาน 2. โครงการพฒั นางานวิชาการครู 3.โครงการพัฒนากลมุ่ งานอาคาร สถานที่ : กจิ กรรมพัฒนางาน ธุรการและพัสดุ 4.โครงการพฒั นางานสง่ เสรมิ วิชาการ
แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 กลยุทธร์ ะดบั องคก์ ร ตวั ช้ีวัด โครงการ/กิจกรรม กลยทุ ธ์ท่ี 2. สง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้ 1.ครูรอ้ ยละ 100 มีการกาหนด 1.โครงการพฒั นาคุณภาพผู้เรียน ครปู ฏิบตั ิงานตามบทบาทหน้าทอ่ี ยา่ ง เป้าหมายคณุ ภาพผู้เรียนทั้งด้าน ตามมาตรฐานการศกึ ษา มปี ระสิทธิภาพ ความรทู้ กั ษะกระบวนการ 2.โครงการพัฒนางานวชิ าการครู สมรรถนะ และคณุ ลักษณะที่พึง 3.โครงการยกผลสมั ฤทธ์ิ ประสงค์ 4.งานหลกั สตู ร 5.งานวดั ผล 7.งานจดั การเรียนรวม 8.งานวจิ ยั 2.ครูรอ้ ยละ 100 มกี าร 1.งานหลกั สตู ร วเิ คราะห์ผู้เรียนเป็นรายบคุ คล 2.งานวัดผล และใชข้ ้อมูลในการวางแผนการ 3.งานจดั การเรยี นรวม จดั การเรยี นรู้เพ่ือพฒั นาศักยภาพ 4.งานวิจัย ของผูเ้ รียน 3.ครรู อ้ ยละ 100 ออกแบบและ 1.โครงการยกผลสัมฤทธ์ิ การจดั การเรียนรทู้ ี่ตอบสนอง 2.งานหลกั สตู ร ความแตกต่างระหว่างบุคคลและ 3.งานจดั การเรยี นรวม พัฒนาการทางสติปญั ญา 4.งานวิจยั 5.งานสอ่ื นวตั กรรม 4.ครูรอ้ ยละ 100 มกี ารวัดและ 1.งานวัดผล ประเมินผลท่ีมุ่งเนน้ การ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนดว้ ย วิธีการทห่ี ลากหลาย ให้ คาแนะนา คาปรึกษาและแก้ไข ปญั หาใหแ้ ก่ผู้เรียนทั้งด้านการ เรียนและคณุ ภาพชวี ติ ด้วยความ เสมอภาค 5.ครรู ้อยละ 100 มีการศึกษา 1.งานวิจัย วิจยั และพัฒนาการจดั การเรียนรู้ ในวิชาทตี่ นรบั ผดิ ชอบและใช้ผล ในการปรับการสอน 6.ครูรอ้ ยละ 100 ประพฤติ 1.โครงการพัฒนากลุม่ บริหารงาน ปฏิบัตติ นเป็นแบบอย่างท่ดี ี และ บคุ คล : กจิ กรรมพัฒนางาน เป็นสมาชิกที่ดีของสถานศึกษา สง่ เสรมิ มาตรฐานวชิ าชีพและ จรรยาบรรณวิชาชพี
แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 กลยุทธ์ระดับองค์กร ตัวช้ีวดั โครงการ/กจิ กรรม กลยทุ ธท์ ่ี 2. ส่งเสรมิ สนบั สนุน ให้ 7.ครูร้อยละ 100 จดั การเรยี น 1.โครงการครูดศี รรี าชประชานุ ครูปฏบิ ตั ิงานตามบทบาทหน้าทีอ่ ยา่ ง การสอนตามวชิ าที่ ได้รับ เคราะห์ มปี ระสทิ ธิภาพ มอบหมายเต็มเวลาเตม็ ความสามารถ 1.โครงการพัฒนากลุ่มบรหิ ารงาน 8.ครูร้อยละ 30 ไดร้ ับการยก บคุ คล : กิจกรรมพฒั นางาน ย่องเชดิ ชเู กียรติได้รบั การพฒั นา ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านและ ให้มี และเล่อื นวิทยฐานะสูงขึ้น เลื่อนขัน้ เงินเดือน 1.โครงการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน 9.ครูร้อยละ 100 มี ตามมาตรฐานการศกึ ษา กระบวนการเรยี นการสอนท่ี 2.งานนิเทศ กากับติดตาม สรา้ งโอกาสใหผ้ ้เู รียนมีส่วนรว่ ม 3.งานจดั การเรียนรวม ในการออกแบบการเรยี นรู้ 4.งานส่อื นวัตกรรม 1.งานสอ่ื นวัตกรรม 10.ครูร้อยละ 100 ใชส้ ่อื และ เทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมผนวกกับ 1.โครงการพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน การนาบรบิ ทและ ภูมปิ ญั ญาของ ตามมาตรฐานการศึกษา : กลุ่ม ท้องถิ่นมาบรู ณาการในการ สาระการเรยี นรู้ จัดการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ 11.ครูรอ้ ยละ 50 สามารถใช้ 1.งานวดั ผล ภาษาต่างประเทศในการส่ือสาร ไดอ้ ย่างน้อย 2 ภาษา 1.โครงการพฒั นางานสง่ เสริม วิชาการ : กจิ กรรมพัฒนางานการ 12.ครูร้อยละ 80 มีการ จดั การศึกษาเพอื่ การมีงานทา ตรวจสอบและประเมินความรู้ 2.โครงการพัฒนางานส่งเสรมิ ความเข้าใจของผ้เู รยี นอยา่ งเป็น วิชาการ : งานวิสาหกิจเพอื่ ฝึก ระบบและประสทิ ธิภาพ ประสบการณ์อาชพี 13.ครูรอ้ ยละ80 มีการจดั การ เรยี นการสอนที่หลากหลายและ สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของชมุ ชน และท้องถน่ิ
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 กลยทุ ธ์ระดับองค์กร ตวั ชวี้ ัด โครงการ/กิจกรรม กลยทุ ธ์ที่ 2. สง่ เสริม สนับสนุน ให้ 13.ครูรอ้ ยละ80 มกี ารจัดการ 3.โครงการพัฒนางานสง่ เสรมิ ครปู ฏบิ ตั ิงานตามบทบาทหน้าท่ี เรยี นการสอนทหี่ ลากหลายและ วชิ าการ : งาน สอร. อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ สอดคลอ้ งกับบริบทของชมุ ชน 4. กจิ กรรมเปดิ ดอยกอยบา้ น และท้องถ่นิ กลยุทธท์ ่ี 3. เร่งรัดพัฒนาคุณภาพ 1.ผู้เรียนชั้น ป. 1 – ป. 3 รอ้ ย 1.โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ผ้เู รียนใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐาน ละ 100 สามารถอา่ นออกเขียน ตามมาตรฐานการศึกษา : ระดับ ได้ คิดเลขเปน็ ประถมศึกษาปที ี่ 1 – 3 2.ผู้เรียนชั้น ป.4 – ป.6 รอ้ ยละ 100 สามารถอ่านคล่องเขยี น คลอ่ ง 3.ผเู้ รยี นร้อยละ 95 มี 1.งานหลักสตู ร ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นเปน็ ไป 2.งานวัดผล ตามเกณฑ์ 4.ผู้เรยี นรอ้ ยละ 90 มีช่ัวโมงการ 1.งานหลักสูตร ทากิจกรรมจิตอาสา 100 2.โครงการพฒั นาคุณภาพผู้เรียน ช่วั โมง/ปี ตามมาตรฐานการศึกษา : กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น 3.โครงการพัฒนากลุ่มส่งเสริม กจิ การนักเรยี น : กจิ กรรมทักษะ ดารงชวี ติ 5.ผู้เรยี นรอ้ ยละ 90 ผา่ นเกณฑ์ 1.งานหลกั สตู ร การประเมนิ สมรรถนะทส่ี าคัญ 2.โครงการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน ตามหลกั สตู ร ในระดับดีขึน้ ไป ตามมาตรฐานการศึกษา 6.ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 90 ขน้ึ ไปผา่ น 3.งานวัดผล เกณฑ์การประเมนิ คุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ตามหลักสูตรใน ระดับดขี ึน้ ไป 7.ผ้เู รียนร้อยละ 100 ผ่าน 1.โครงการพัฒนากลุม่ ส่งเสริม เกณฑ์การประเมนิ ทักษะการ กิจการนกั เรียน : กิจกรรมทักษะ ดารงชวี ิต ดารงชวี ิต 8.ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 มี 1.กจิ กรรม ICT ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 2.โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน สารสนเทศและการสอ่ื สาร ตามมาตรฐานการศึกษา : กลุม่ คอมพิวเตอร์
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 กลยุทธ์ระดบั องค์กร ตัวชว้ี ัด โครงการ/กิจกรรม กลยทุ ธท์ ่ี 3. เร่งรัดพัฒนาคณุ ภาพ 9.ผเู้ รียนร้อยละ 80 มี 1.งานหลกั สูตร ผเู้ รยี นให้เป็นไปตามมาตรฐาน ความก้าวหนา้ ทางการเรียน 2.โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตาม ตามหลกั สตู รสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษา 3.งานวัดผล 10.ผู้เรยี นรอ้ ยละ 85 เกดิ 1.โครงการพัฒนากลมุ่ งานวินัย การยอมรับท่ีจะอยรู่ ่วมกันบน 2.โครงการระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรียนท่ีมี ความแตกต่างและความ คณุ ภาพ หลากหลาย 11.ผู้เรยี นร้อยละ 90 มีสขุ 1.โครงการพัฒนากลมุ่ งานวนิ ัย ภาวะทางร่างกายและ 2.โครงการระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี นท่ีมี ลักษณะจติ สงั คมทีด่ ี คณุ ภาพ 3.โครงการโรงเรยี นสง่ เสรมิ สุขภาพระดับ เพชร 4.โครงการโรงเรียนสีขาว 5.โครงการพฒั นากลมุ่ ส่งเสรมิ กจิ การนักเรียน 12.ผเู้ รียนร้อยละ 100 มี 1.โครงการพฒั นากลุ่มงานวินยั ทกั ษะการดารงชวี ิตตาม 2.โครงการระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียนท่ีมี กรอบสาระการเรียนรทู้ ้องถิน่ คณุ ภาพ สาหรับโรงเรยี นการศกึ ษา 3.โครงการพัฒนากลุ่มส่งเสริมกจิ การนักเรียน สงเคราะห์ 11.ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 90 มีสขุ 1.โครงการพฒั นากลุม่ งานวินยั ภาวะทางร่างกายและ 2.โครงการระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี นที่มี ลักษณะจติ สงั คมท่ดี ี คุณภาพ 3.โครงการโรงเรยี นส่งเสริมสขุ ภาพระดับ เพชร 4.โครงการโรงเรียนสีขาว 5.โครงการพฒั นากลมุ่ สง่ เสรมิ กจิ การนักเรยี น 12.ผูเ้ รยี นร้อยละ 100 มี 1.โครงการพฒั นากลุ่มงานวนิ ัย ทกั ษะการดารงชีวิตตาม 2.โครงการระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นที่มี กรอบสาระการเรียนรู้ท้องถ่ิน คุณภาพ สาหรับโรงเรยี นการศกึ ษา 3.โครงการพฒั นากลุ่มส่งเสริมกจิ การนักเรยี น สงเคราะห์
แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 กลยทุ ธร์ ะดบั องค์กร ตวั ช้ีวดั โครงการ/กจิ กรรม กลยทุ ธ์ที่ 4. สง่ เสริม สนบั สนุนให้ 1. ผูเ้ รยี นในระดับ 1.โครงการพฒั นางานสง่ เสริมวิชาการ ผู้เรียนค้นพบศกั ยภาพของตนเอง ดา้ นอาชีพ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 – ปที ี่ 3 กลยุทธท์ ่ี 5. สง่ เสริม สนับสนนุ ให้ ร้อยละ 90 มคี วามรู้ ผู้เรียนค้นพบศักยภาพของตนเอง ดา้ นศิลปะ ดนตรี และกีฬา เกย่ี วกบั อาชีพทส่ี นใจ กลยทุ ธ์ท่ี 6. พฒั นาอาคารสถานที่ สิง่ แวดล้อม ฐานเรียนร้ใู ห้เอ้ือต่อ 2. ผเู้ รียนในระดบั 1.โครงการพัฒนางานส่งเสริมวิชาการ:งาน การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 – ปีท่ี 6 วิสาหกจิ เพื่อฝึกประสบการณ์อาชพี พอเพียง รอ้ ยละ 90 มคี วามรู้ และ ทกั ษะพืน้ ฐานเกี่ยวกับการ ประกอบอาชีพทส่ี นใจ 3.ผู้เรียนในระดบั มธั ยมศึกษา 1.โครงการพฒั นางานส่งเสรมิ วชิ าการ : รอ้ ยละ 95 มคี วามรู้ และ กจิ กรรมพัฒนางานการจดั การศึกษาเพื่อการมี ทกั ษะอาชพี เพื่อการ มีงาน งานทา ทาความพรอ้ มในการฝึกงาน การทางาน ศึกษาต่อหรือ เปน็ ไปตามวัตถุประสงค์ของ แตล่ ะสถานศึกษา 3.ผเู้ รียนในระดับมธั ยมศึกษา 2.โครงการพัฒนางานสง่ เสริมวิชาการ : งาน ร้อยละ 95 มคี วามรู้ และ วสิ หกิจเพอ่ื ฝึกประสบการณ์อาชพี ทกั ษะอาชีพเพ่ือการ มีงาน ทาความพรอ้ มในการฝึกงาน การทางาน ศึกษาต่อหรือ เป็นไปตามวตั ถุประสงคข์ อง แต่ละสถานศึกษา 1. ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 25 มี 1.โครงการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียนตาม ความเป็นเลิศดา้ นศิลปะ มาตรฐานการศึกษา : กลุ่มสาระการเรยี นรูส้ ขุ ดนตรี และกีฬา ศึกษาและพลศึกษา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ศิลปะ 1. สถานศึกษามีอาคาร 1.โครงการพฒั นากลุ่มงานอาคารสถานที่ สถานท่ที ีม่ ีม่ันคงปลอดภัย
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา 2560 – ๒๕๖4 กลยทุ ธ์ระดับองค์กร ตวั ชีว้ ัด โครงการ/กิจกรรม กลยุทธท์ ี่ 6. พัฒนาอาคารสถานท่ี 2. สถานศกึ ษามีการจดั 1.โครงการพัฒนากลมุ่ งานอาคาร สิง่ แวดล้อม ฐานเรียนรใู้ ห้เอื้อต่อ สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ สถานที่ : กิจกรรมพฒั นางาน การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน สังคมใหเ้ อ้อื ต่อการเรียนรตู้ าม อาคารสถานที่ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ มาตรฐานการดูแลนักเรยี น 2.โครงการพฒั นากลุ่มงานวินยั : พอเพียง ประจาสาหรับโรงเรียนการศึกษา กิจกรรมหอนอน สงเคราะห์อยา่ งมีคุณภาพ กลยุทธท์ ่ี 7. พฒั นาหลักสูตรและ 1. สถานศึกษามีหลักสูตรฐาน 1.โครงการพัฒนากลุ่มงานตาม กระบวนการจดั การเรยี นรตู้ ามหลกั การเรียนรตู้ ามหลกั ปรัชญาของ นโยบาย : กิจกรรมพฒั นางาน ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เศรษฐกจิ พอเพียง แหลง่ เรยี นรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง 2. สถานศึกษามีการจัด 1.โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน กระบวนการเรียนรู้ทบ่ี รู ณาการ ตามมาตรฐานการศึกษา หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ 2.โครงการพฒั นากล่มุ งานตาม พอเพียงทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ นโยบาย : กจิ กรรมพฒั นางาน แหลง่ เรยี นรูต้ ามหลักปรชั ญาของ 3. สถานศึกษามีการน้อมนา เศรษฐกิจพอเพียง โครงการอนั เนื่องมาจาก 3.งานหลกั สูตร พระราชดารมิ าเปน็ แนวทางใน 1.โครงการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน การจัดการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษา 2.โครงการพฒั นากลมุ่ งานตาม นโยบาย : กจิ กรรมพัฒนางาน แหลง่ เรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง 3.งานหลกั สูตร
แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 2560 – ๒๕๖4 อัตลักษณ์ สขุ ภาพดี คณุ ธรรมเดน่ เปน็ จติ อาสา ตวั ช้ีวดั ดา้ นสุขภาพ 1. ผเู้ รยี นมีสขุ นิสยั ในการดแู ลสขุ ภาพและออกกาลังกาย สม่าเสมอ 2. มีนา้ หนกั สว่ นสงู และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑม์ าตรฐาน 3. ป้องกนั ตนเองจากสิง่ เสพติดใหโ้ ทษและหลีกเล่ยี งตนเองจากสภาวะทเ่ี สีย่ งต่อความรนุ แรงโรค ภยั อุบตั ิเหตุและปัญหาทางเพศ 4. ผูเ้ รียนได้รับการดแู ลตามมาตรฐานการดูแลนกั เรยี นประจา 5. ผู้เรยี นไดร้ บั การดูแลตามมาตรฐานงานโภชนาการ มจี ิตสาธารณะ 1. ผเู้ รยี นมีช่ัวโมงการบริการช่วยเหลืองานของโรงเรยี น 2. ผูเ้ รยี นมีช่ัวโมงการบรกิ ารชว่ ยเหลืองานหน่วยงาน ชมุ ชนภายนอก เอกลักษณ์ อทุ ยานการเรยี นรู้ ตัวช้วี ัด 1. มอี าคารสถานทส่ี ะอาด ปลอดภัย เออื้ ต่อการเรียนรู้ 2. มีแหล่งเรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย 3. มกี ารให้บรกิ ารแหลง่ เรียนรู้
กล่มุ นโยบายและแผน โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 เชยี งใหม่
Search
