ด้านที่ 2 การปฏิบัติงาน

การประเมนิ เตรียมความพร้อมและพฒั นาอย่างเข้ม ตาํ แหนง่ ครผู ู้ช่วย คร้งั ท่ี ๔ ด้านท่ี ๒ การปฏบิ ตั งิ าน นายสถาพร ธกิ าร ครผู ชู ว ย โรงเรียนบา้ นน้าํ จวง สาํ นกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต ๓ สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

การประเมินเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยา งเขม ตําแหนง ครผู ชู วย ครัง้ ที่ 4 ดา นที่ 2 การปฏบิ ัตงิ าน ผูร ับการประเมิน นายสถาพร ธิการ ตาํ แหนง ครูผชู วย โรงเรียนบา นนํ้าจวง สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาพษิ ณโุ ลก เขต 3 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ

1.การจดั การเรียนการสอน 1.1 การนาํ ผลการวเิ คราะหหลกั สูตร มาตรฐาน และตวั ช้วี ัด หรือผลการเรียนรูมาใช ในการจดั ทํารายวิชา และออกแบบหนว ยการเรยี นรู ขาพเจาจัดทําหนวยการเรียนรอู ิง มาตรฐาน ตวั ช้ีวดั เปนเปาหมายของหนวย ขน้ั ตอนการ จัดทาํ หนวยการเรยี นรู เปน ขนั้ ตอนสําคัญที่สุดของการใชหลักสตู รสถานศึกษา เปน การนาํ มาตรฐานการเรยี นรูสูการปฏิบตั ใิ นการจดั การเรยี นรูเพอ่ื พฒั นาผูเรียน การออกแบบการจดั การ เรียนรูท่ี สพฐ. แนะนํา คือออกแบบการจดั การเรยี นรโู ดยใชเ ทคนคิ Backward Design ซึ่งมี 3 ขน้ั ตอนใหญ ๆ ไดแ ก 1.กาํ หนดเปา หมายการเรยี นรู 2.กําหนดหลกั ฐานที่เปนผลการเรียนรขู องผเู รยี นตามเปา หมายการเรยี นรูท่ีกําหนด 3.ออกแบบการจดั การเรียนรเู พือ่ ใหผ ูเ รียนมผี ลการเรยี นรูตามเปาหมายทก่ี ําหนด

1.การจดั การเรยี นการสอน 1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรูโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ เพื่อใหผูเรียนมีความรู ทักษะ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค และสมรรถนะทสี่ าํ คัญตามหลกั สตู ร การออกแบบการจัดการเรียนรูขาพเจาไดศึกษามาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด เพ่ือ เตรยี มการสอนใหครอบคลมุ เน้ือหา และเพอ่ื ใหเ กดิ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยไดจัดทําแผนการ เรียนแบบมงุ เนนสมรรถนะครบและครอบคลมุ เนือ้ หาทกุ หนว ยการเรียน

1.การจัดการเรยี นการสอน 1.3 การจดั กจิ กรรมการเรียนรอู ํานวยความสะดวกในการเรยี นรู และสงเสรมิ การ เรียนรู ดวยวิธกี ารทหี่ ลากหลาย โดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ ขาพเจาปฏิบัติการเรียนการสอนโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญสําคัญจะไมเปนผูชี้นําหรือผู ออกคําส่ังแตจะเปลี่ยนเปนผูกระตุน ผูอํานวยความสะดวกและใหคําแนะนําชวยเหลือ เมื่อจําเปน ติดตามตรวจสอบ รวมท้ังใหการสนับสนุนดานอุปกรณการเรียนรู เชน แหลง ขอมูล เทคโนโลยี คอมพิวเตอร อุปกรณท่ีเปนส่ือการเรียนรูรูปแบบตางๆ เว็บไซด อีเมล ฯลฯ เปน ตน

1.การจัดการเรียนการสอน 1.4 การเลอื กและใชส่ือเทคโนโลยแี ละแหลงเรียนรู ที่สอดคลองกับกจิ กรรมการเรียนรู ขาพเจาจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยยึดผูเรียนเปนสําคัญ ดังนั้น ลักษณะพิเศษเฉพาะ ของผเู รยี นกเ็ ปน ปจจัยหน่งึ ทม่ี ีอิทธพิ ลโดยตรงตอ การเลือกสื่อการสอน ตวั อยา งเชน การสอนผูเรียน ที่เรียนรูไดชา โดยการใชหนังสือหรือเอกสารเปนส่ือการสอน จะเปนส่ิงท่ีย่ิงทําใหเกิดปญหาอ่ืนๆ ตามมาในกระบวนการเรียนการสอน ผูเรียนกลุมน้ีควรเรียนรูจากสื่ออื่นๆ ท่ีทําการรับรูและเรียนรู ไดงายกวานั้น อาจจะเปนคลิปVDO การตูนเร่ืองส้ันเก่ียวกับบทเรียนท่ีตองการจะส่ือใหผูเรียนรับรู และสัมผัสถึงมากกวา เกิดประสบการณตรงมากกวา ดึงความสนใจสรางแรงกระตุนใหผูเรียนเกิด ความอยากรอู ยากเหน็ และเกิดการเรยี นรูอยา งมีความสุขและสนกุ สาน เปนตน

1.การจัดการเรยี นการสอน 1.5 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู ดว ยวิธีการทหี่ ลากหลายเหมาะสม และ สอดคลองกบั ตวั ช้วี ดั และจุดประสงค ขา พเจาจัดการเรียนการสอนโดยยึดผูเรยี นเปนสําคัญ ผูเรียนแตละคนมีความรูพื้นฐาน และ ลกั ษณะการเรียนที่แตกตางกัน ขาพเจาจึงมีการวัดและประเมินผลการเรียนรูท่ีหลายหลายในแต ละหนวยการเรียนรูแตก็ยังคงสอดคลองกับตัวช้ีวัดและจุดประสงคการเรียนรู โดยเปนการ ประเมินเพื่อพัฒนาผูเรียนรอบดาน ดังน้ัน จึงใชวิธีการท่ีหลากหลาย ขึ้นอยูกับจุดประสงค เชน การสังเกต สัมภาษณ การตรวจผลงานการทดสอบบันทึกจากผูเกี่ยวของ การรายงานตนเองของ ผเู รียน แฟมสะสมงาน การทําแบบทดสอบ เปนตน

1.การจดั การเรียนการสอน 1.6 คุณภาพผูเ รยี น ไดแก 1. ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผูเรยี น 2. คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงคของผูเ รียน ขาพเจามีการวัดและประเมินผลการเรียนรู ไมวาจะเปนการทําแบบทดสอบหลัง เรียน การสงั เกตพฤติกรรม การทาํ รายงาน การทําแฟม สะสมงาน ซ่ึงท่ีขาพเจากลาวมา เปนการวัดและประเมินผล เพื่อวัดคุณภาพของผูเรียนทั้งทางดานผลสัมฤทธิ์ทาง วชิ าการของผูเรียน และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคของผูเรียน ไมวาจะเปนการแตงกาย เรยี บรอ ย มีความรบั ผดิ ชอบ มคี วามมงุ ม่ันในการทาํ งาน เปนตน

2.การบริหารจัดการชน้ั เรียน 2.1 การจัดบรรยากาศที่สง เสรมิ การเรยี นรู กระบวนการคิด ทักษะชีวติ และพฒั นา ผูเ รยี น ขาพเจาเช่ือวาการเรียนรูจะเกิดขึ้นไมไดหรือเกิดไดนอยถามีสิ่งรบกวนในช้ันเรียนอยู ตลอดเวลาดวยปญหาทางดานพฤติกรรมของนักเรียน นักเรียนที่อยูในชั้นเรียนไมเปนระเบียบ เสียงดังรบกวนเพ่ือน ดังนั้นขาพเจาจึงสรางกฎการเรียนการสอนในหองเพื่อจัดบรรยากาศช้ัน เรียนเพ่ือใหครสู ามารถดําเนินการสอนไดอ ยางเต็มท่โี ดยไมเสียเวลากับการแกไขปญหาพฤติกรรม ของนักเรียน สงเสริมบรรยากาศการเรียนรูและสรางเสริมผูเรียนในดานสติปญญา รางกาย อารมณ และสงั คมไดเปนอยางดี เปนตน

2.การบริหารจัดการช้ันเรียน 2.2 การดําเนินการตามระบบดูแลชวยเหลือผเู รยี น โดยมกี ารศกึ ษาและรวบรวม ขอ มูลผูเ รยี นรายบุคคลเพอ่ื แกป ญหา และพัฒนาผเู รยี น ขาพเจายึดเหลักการปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู รักและเมตตาศิษย เอาใจ ใสช ว ยเหลือ อยางเต็มกําลังความสามารถ โดยมีการทําแบบวิเคราะหผูเรียนรายบุคคล และดําเนินการเยี่ยมบาน เพ่ือรูจักตัวผูเรียน สภาพความเปนอยู ขอมูลพ้ืนฐานเพ่ือ นํามาแกไขปญหา หรือสงเสริมตอไป การพัฒนาในดานตางๆของผูเรียน จัดกิจกรรม ชุมนุม การแขงขันทักษะ การปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรม ใหแกผูเรียน เชน ชั่วโมงโฮม รมู หรอื ระหวางคาบสอน เปนตน

2.การบรหิ ารจดั การชน้ั เรียน 2.3 การอบรมบม นิสัยใหผ เู รียน มคี ณุ ธรรม จริยธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค และคา นิยมท่ดี ีงาม ขา พเจาประพฤติปฏบิ ตั ิตนเปน แบบอยา งทีด่ ตี อ นกั เรยี นและเพือ่ นรวมงาน ท้ังทางกาย วาจา จิตใจ ระมัดระวังในการกระทําและการพูดของตนเองอยูเสมอ สนับสนุนใหมีกิจกรรมทําบุญตัก บาตรทกุ วันพระ ใหม กี ิจกรรมทกุ วนั สาํ คัญของพทุ ธศาสนา คายคุณธรรม กิจกรรมวันไหวครู เปน ตน

3.การพัฒนาตนเอง 3.1 การพัฒนาตนเองเพอ่ื ใหมคี วามรู ความสามารถ ทักษะดว ยวธิ กี ารตา งๆ อยางเหมาะสม ในยุคการเปล่ียนแปลงที่เกิดการเปล่ียนแปลงอยางตอเน่ือง เม่ือเกิดกร เปลยี่ นแปลง ตองเกิดการปรับตัว ทบทวนวิสัยทัศน พรอมพัฒนาความสามารถ ทักษะ ไดอยางเหมาะสม ขาพเจา ไดติดตามขาวสาร และไดอบรมรับความรูใหมๆมาใชอยู เสมอ เชน ยุคน้ีเปนยุคไทยแลนด 4.0 เปนยุคนวัตกรรมและเทคโนโลยี ขาพเจาพัฒนา ตนเองและการเรียนการสอนของตนเองจากการเรียน ที่เรียนแตในหนังสือ ก็มี เทคโนโลยีเขา มาเกยี่ วขอ ง เชน การดคู ลิป VDO การเลน kahoot เปน ตน

3.การพัฒนาตนเอง 3.2 การมีสวนรว มในชมุ ชนการเรยี นรทู างวชิ าชพี ขาพเจาปฏิบัติหนาที่ดวยความมุงม่ัน ท้ังในเวลาราชการและนอกเวลาราชการ รักษาผลประโยชนของหนวยงาน มีความกระตือรือรนในการเขารวมกิจกรรมที่เปนประโยชน รวมมือกิจกรรมตามประเพณี งานกุศล รักษาสาธารณสมบัติและสิ่งแวดลอม ใหความ ชวยเหลือชุมชนเต็มท่ีตามท่ีจะสามารถทําได เชน การใหความรูการปองกันโรคไขเลือดออกให ชมุ ชน ทาํ บุญใสบาตร ทําบญุ ผานการทอดผาปา เปน ตน

4.การทาํ งานเปน ทมี 4.1 หลักการทํางานเปนทมี การทํางานเปนทีม เปนความรวมมือ รวมใจ ของบุคคล เพ่ือท่ีจะบรรลุเปาหมายรวมกัน ขาพเจาจงึ ยึดหลักการทํางานเปนทีม ดงั น้ี 1. มวี ัตถุประสงค ตองชัดเจน 2. มีการจัดลาํ ดับความสําคญั ในการทํางาน 3. มผี ลการทาํ งาน ใชห ลักการดําเนินชวี ติ แบบกลั ยาณมติ รในการครองตน หลกี เลย่ี งการกระทาํ วาจา หรือสง่ิ ทจ่ี ะเปนเหตุจูงใจที่กอใหเกิดความแตกแยกในกลมุ เพอ่ื นรว มงาน ยอมรับฟงความคดิ เห็นของ เพอื่ นรว มงาน ใหค วามชว ยเหลือ ไมเ อาเปรียบ ไมนินทา และเขารวมกิจกรรมสม่ําเสมอ

4.การทํางานเปน ทมี 4.2 การพัฒนาทมี งาน ขาพเจาเปนขาราชการครูซึ่งตองไดทํางานเปนทีม เปนหมูคณะ ทํางานรวมกับองคกร ชุมชน และเพ่ือนรวมวิชาชีพ การพัฒนาทีมตองมีการประชุมอยูสม่ําเสมอ เปนขบวนการ พัฒนาการทํางานเปนกลุมที่แบงงานกันทํา ถาไมมีการประชุมอยางสมํ่าเสมอ จะไมมีพ้ืนฐาน ซึ่งเปนความสัมพนั ธอ ยา งไมเปน ทางการของสมาชิกเพิ่มมากขึ้น มีการชวยเหลือกัน ทีมเคารพกัน และกัน การฝกอบรมสวนบุคคล การทํางานอยางมีหลักฐาน การอาสาสมัครของสมาชิก มีความเสียสละ มกี ารแตงตวั หัวหนาทีม เพ่ือกระจายงานไดอ ยา งถูกตอ ง เปนตน

5.งานกิจกรรมตามภารกิจบรหิ ารงานของสถานศกึ ษา มคี วามรคู วามเขา ใจภาระงานของสถานศึกษาเก่ยี วกับงานบริหารทั่วไปหรืองาน บริหารวิชาการ หรืองานกิจการนักเรียน หรืองานบริหารงบประมาณ หรืองาน ทรพั ยากรบุคคล และมีสว นรว มปฏบิ ตั งิ านท่ไี ดร ับมอบหมายไดอ ยางเหมาะสม ขาพเจามีความกระตือรือรนในการทํางานท่ีไดรับมอบหมายจากงานบริหาร งบประมาณ เพ่อื ใหงานสาํ เรจ็ ลลุ วงไปไดด ว ยดี

6. การใชภาษา และเทคโนโลยี สามารถใชภาษาและเทคโนโลยีในการปฏิบัติงานตามหนาที่ และความ รับผดิ ชอบ ภาษาเปน เครือ่ งมอื ท่ใี ชท ําความเขาใจและสรางวัฒนธรรมตลอดจนสรางความม่ันคงใหแก องคกร ใหมีการทํางานรวมกันไดอยางมีประสิทธิผล ซึ่งขาพเจาไดใชภาษาและเทคโนโลยีในการ ปฏิบัติงานตามหนาท่ี ใชอินเตอรเน็ต ไมวาจะเปนโทรทัศน โทรศัพท คอมพิวเตอร ใชติดตอสือ่ สารกนั ไดท ่วั โลก