แผนม1

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 12 เวลา 2 ชั่วโมง การเขยี นทศั นียภาพ สาระที่ 1 ทศั นศิลป์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สร้างสรรค์งานทศั นศิลป์ 1. สาระสาคญั การเขียนทศั นียภาพเป็นพ้ืนฐานสาคญั ในการเขียนภาพทิวทศั น์ การออกแบบสถาปัตยกรรม การออกแบบ ตกแต่ง และการออกแบบผลิตภณั ฑ์ 2. ตวั ชี้วดั ช้ันปี วาดภาพทศั นียภาพแสดงใหเ้ ห็นระยะไกล–ใกลเ้ ป็น 3 มิติ (ศ 1.1 ม. 1/3) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ✼ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ผลลพั ธ์ปลายทาง) – สามารถวาดภาพทศั นียภาพโดยใชเ้ สน้ ระดบั สายตาและจุดรวมสายตาแสดงใหเ้ ห็นระยะไกล–ใกล้ เป็น 3 มิติ ✼ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ย่อย (นาทาง) 1. อธิบายความหมายการเขียนทศั นียภาพได้ (K) 2. เห็นความสาคญั และประโยชนข์ องการเขียนทศั นียภาพ (A) 3. วาดภาพทศั นียภาพเพ่ือแสดงระยะไกล–ใกลแ้ ละความลึกได้ (K, P) 4. สาระการเรียนรู้ ✼ หลกั การวาดภาพแสดงทศั นียภาพ 5. แนวทางบูรณาการ โดยพิจารณาเก่ียวกบั ความสอดคลอ้ งและความเหมาะสม เช่น การเชื่อมโยงกบั วิชาต่าง ๆ ดงั น้ี ภาษาไทย การอ่าน การเขียน การสรุป การบนั ทึกขอ้ มลู และการอภิปราย

คณติ ศาสตร์ การเปรียบเทียบเสน้ ทศั นียภาพในลกั ษณะต่าง ๆ วทิ ยาศาสตร์ การสงั เกตผลงานการเขียนทศั นียภาพ สังคมศึกษาฯ การปฏิบตั ิกิจกรรมตามหนา้ ที่และการปฏิบตั ิกิจกรรมเป็นกลมุ่ สุขศึกษาฯ การพฒั นากลา้ มเน้ือเลก็ ในการวาดภาพทศั นียภาพ การงานอาชีพฯ การจดั เตรียมและดูแลรักษาวสั ดุ อปุ กรณ์ ภาษาต่างประเทศ การอ่าน การเขียนคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั ผลงานการวาดภาพทศั นียภาพ 6. กระบวนการจดั การเรียนรู้ ขน้ั ที่ 1 ข้ันนาเข้าสู่บทเรียน 1. ใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนเพ่ือประเมินความรู้ 2. ครูใหน้ กั เรียนสงั เกตธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มรอบตวั และวตั ถุต่าง ๆ จากน้นั ใหค้ รูวาดภาพทิวทศั นท์ ี่ สงั เกตเห็นลงบนกระดานดาใหน้ กั เรียนดู 3. ครูสนทนากบั นกั เรียนเพ่ือเชื่อมโยงความรู้เก่ียวกบั หลกั การเขียนทศั นียภาพ ขั้นที่ 2 ข้นั สอน 1. ครูนาตวั อยา่ งภาพผลงานการเขียนเสน้ ทศั นียภาพแบบเสน้ ระดบั สายตาหรือเสน้ ขอบฟ้า และแบบจุด รวมสายตา ใหน้ กั เรียนสงั เกต ครูอธิบายเก่ียวกบั ลกั ษณะมุมมองแบบ 3 มิติ ซ่ึงมีความกวา้ ง ความยาว และความลึก 2. ครูอธิบายความหมายการเขียนทศั นียภาพ ซ่ึงเป็นพ้ืนฐานสาคญั ในการเขียนภาพทิวทศั น์ แลว้ สุ่ม สอบถามนกั เรียนใหอ้ ธิบายลกั ษณะในการเขียนทศั นียภาพที่มีระยะใกล–้ ไกลของวตั ถุใหเ้ พ่ือน ๆ ฟังอีกคร้ัง จาก หนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ทศั นศิลป์ ช้นั ม. 1 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 3. นกั เรียนศึกษาคน้ ควา้ ความหมายการเขียนทศั นียภาพ และเขียนภาพทศั นียภาพตามหวั ขอ้ ดงั น้ี  เสน้ ระดบั สายตาหรือเสน้ ขอบฟ้า  จุดรวมสาย 4. นกั เรียนออกมานาเสนอผลการศึกษาความหมายและผลงานภาพทศั นียภาพ โดยอธิบายเก่ียวกบั ระยะใกล–้ ไกลในผลงาน ครูคอยอธิบายเสริมถึงการใชเ้ สน้ ระดบั สายตาและจุดรวมสายตากบั การวาดภาพ ทศั นียภาพ 5. ครูนาผลงานนกั เรียนที่มีเสน้ ระดบั สายตาและจุดรวมสายตาท่ีมีความแตกต่างกนั มาเปรียบเทียบให้ นกั เรียนเห็นถึงความแตกต่างของการแสดงระยะต้ืน ลึกในผลงาน ซ่ึงทาใหเ้ กิดมิติข้ึนในภาพ 6. ครูอธิบายการปฏบิ ัตงิ านสร้างสรรค์การเขยี นทัศนียภาพ ว่าจะต้องมกี ารใช้วสั ดุ อุปกรณ์อย่าง ระมดั ระวงั เพื่อให้ใช้ได้ยาวนานและคุ้มค่า ตามหลกั แนวคิดของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ขั้นที่ 3 ข้ันสรุป ครูและนกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเรื่อง การเขียนทัศนียภาพ ซ่ึงเป็นการเขียนภาพ 2 มิติ ใหม้ องดูเป็น ภาพ 3 มิติ ที่ปรากฏจริงตามธรรมชาติ เป็นภาพทิวทศั นใ์ นมุมมองลกั ษณะต่าง ๆ โดยครูคอยใหค้ วามรู้เสริมในส่วน ที่นกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจหรือสรุปไม่ตรงกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

ขัน้ ท่ี 4 ฝึ กฝนผู้เรียน ใหน้ กั เรียนปฏิบตั ิ กิจกรรม การเขียนทัศนียภาพ แลว้ ใหน้ กั เรียนนาเสนอผลงานใหค้ รูและเพ่ือน ๆ ฟัง ขัน้ ท่ี 5 การนาไปใช้ 1. นกั เรียนนาความรู้เรื่อง การเขียนทัศนียภาพ มาสร้างสรรคผ์ ลงานภาพวาดเพ่ือใชส้ าหรับตกแต่ง หอ้ งเรียน หรือภายในบา้ น 2. นกั เรียนวาดรูปทิวทศั นใ์ นการทศั นศึกษาในสถานท่ีต่าง ๆ 3. นกั เรียนนาความรู้ไปใชว้ าดภาพประกอบรายงานในวชิ าต่าง ๆ 7. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มรอบตวั และวตั ถุต่าง ๆ 2. หอ้ งสมดุ 3. ตวั อยา่ งภาพผลงานการเขียนเสน้ ทศั นียภาพแบบเสน้ ระดบั สายตาหรือเสน้ ขอบฟ้า และแบบจุดรวม สายตา 4. หนงั สือหรือนิตยสาร 5. วสั ดุ อปุ กรณ์ในการวาดภาพทศั นียภาพ 6. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน ทศั นศิลป์ ช้นั ม. 1 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 7. แบบฝึ กทกั ษะ รายวิชาพ้ืนฐาน ทศั นศิลป์ ช้นั ม. 1 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 8. คู่มือการสอน ทศั นศิลป์ ช้นั ม. 1 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 8. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์/ นา้ หนกั ผล เครื่องมือการวดั พฤตกิ รรมการเรียนรู้ การเรียนรู้ วธิ ีการวดั การวดั ทหี่ ลากหลาย – แบบทดสอบก่อนเรียน 1. อธิบายความหมายการเขียน – แบบประเมินผลดา้ น ทศั นียภาพได้ KA P ความรู้ 2. เห็นความสาคญั และประโยชน์  1. สังเกตจากการถามและการแสดงความคิดเห็น ของการเขียนทศั นียภาพ – แบบประเมินผลเรื่อง 2. จากการตรวจการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ประจา 3. วาดภาพทศั นียภาพเพ่ือแสดง หน่วย สร้างสรรคง์ านทศั นศลิ ป์ ระยะไกล–ใกลแ้ ละความลึก 3. จากการตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน – แบบประเมินผลดา้ น ได้  1. สังเกตจากการมีเจตคติทด่ี ีต่อการเรียนเร่ืองการเขียน คุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยม ทศั นียภาพ 2. สังเกตจากความซ่ือสัตยใ์ นการปฏิบตั กิ ิจกรรม – แบบประเมินผลดา้ น 3. สังเกตจากความรับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ทที่ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ทกั ษะ/กระบวนการ   1. สังเกตจากการวาดภาพทศั นียภาพ 2. สงั เกตจากการเปรียบเทยี บดว้ ยหลกั การเขียนเส้น ทศั นียภาพ 3. สังเกตจากการใชว้ สั ดุ อุปกรณอ์ ยา่ งถูกตอ้ ง และประหยดั 4. สังเกตจากการใชค้ วามคดิ สร้างสรรคใ์ นการปฏบิ ตั ิ กิจกรรม 5. สงั เกตจากความต้งั ใจและการปฏิบตั ิกิจกรรมตามข้นั ตอน

6. สงั เกตจากการนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั หมายเหตุ: ใหค้ รูใส่คะแนนแสดงเกณฑก์ ารประเมินในแต่ละดา้ นตามความเหมาะสม 9. กจิ กรรมเสนอแนะ 1. กจิ กรรมสาหรับกลุ่มสนใจพเิ ศษ – นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน ศึกษาผลงานของสถาปนิกหรือนกั ออกแบบภายใน จดั ทาเป็นรายงาน แลว้ นามาอภิปรายใหค้ รูและเพื่อน ๆ ฟัง โดยครูสนทนาซกั ถามเสริมเกี่ยวกบั ความสาคญั และคุณค่าของการเขียน ทศั นียภาพ – นักเรียนปฏิบตั กิ จิ กรรมบูรณาการอาเซียน โดยวาดภาพทิวทศั น์สถานทท่ี ี่ประทบั ใจของประเทศสมาชิก อาเซียน โดยใช้จุดรวมสายตา 1 จุด หรือจุดรวมสายตา 2 จุด ตามความสนใจ 2. กจิ กรรมสาหรับฝึ กทักษะเพมิ่ เตมิ – ใหน้ กั เรียนวาดภาพทศั นียภาพจุดรวมสายตา 1 จุด และ 2 จุด จากสถาปัตยกรรมต่าง ๆ เช่น วดั โบสถ์ เจดีย์ เป็นตน้ – ใหน้ กั เรียนวาดภาพทศั นียภาพสาคญั หรือสถานท่ีท่องเท่ียวที่สวยงามในประเทศไทยจากหนงั สือหรือ นิตยสาร บนั ทึกขอ้ มูลสาคญั ของสถานที่น้นั เพ่ือเป็นความรู้รอบตวั 10. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้ 1. ความสาเร็จในการจดั การเรียนรู้ แนวทางการพฒั นา 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้ แนวทางการแกไ้ ข 3. สิ่งท่ีไมไ่ ดป้ ฏิบตั ิตามแผน เหตุผล 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้ ลงช่ือ (ผสู้ อน)

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 13 การออกแบบรูปภาพและสัญลกั ษณ์ สาระที่ 1 ทศั นศิลป์ เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 สร้างสรรค์งานทศั นศิลป์ 1. สาระสาคญั การออกแบบ หมายถึง การสร้างสรรคส์ ่ิงใหม่ เช่น การออกแบบรูปภาพ การออกแบบสญั ลกั ษณ์ เป็นตน้ 2. ตวั ชี้วดั ช้ันปี ออกแบบรูปภาพ สญั ลกั ษณ์ หรือกราฟิ กอ่ืน ๆ ในการนาเสนอความคิดและขอ้ มลู (ศ 1.1 ม. 1/5) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ✼ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ผลลพั ธ์ปลายทาง) – สามารถออกแบบรูปภาพ สญั ลกั ษณ์ หรือกราฟิ กอ่ืน ๆ และนาเสนอความคิดและขอ้ มูลผลงานได้ ✼ จุดประสงค์การเรียนรู้ย่อย (นาทาง) 1. อธิบายความหมายการออกแบบรูปภาพและสญั ลกั ษณ์ได้ (K) 2. เห็นความสาคญั และประโยชนข์ องการออกแบบรูปภาพและสญั ลกั ษณ์ (A) 3. สร้างสรรคผ์ ลงานการออกแบบรูปภาพและสญั ลกั ษณ์ได้ (K, P) 4. สาระการเรียนรู้ ✼ การออกแบบรูปภาพ สญั ลกั ษณ์ หรืองานกราฟิ ก 5. แนวทางบูรณาการ โดยพิจารณาเกี่ยวกบั ความสอดคลอ้ งและความเหมาะสม เช่น การเช่ือมโยงกบั วิชาต่าง ๆ ดงั น้ี ภาษาไทย การอ่าน การเขียน การสรุป การบนั ทึกขอ้ มลู และการอภิปราย

คณิตศาสตร์ การเปรียบเทียบรูปแบบผลงานการออกแบบรูปภาพและสญั ลกั ษณ์ วทิ ยาศาสตร์ การสงั เกตผลงานการออกแบบรูปภาพและสญั ลกั ษณ์ สังคมศึกษาฯ การปฏิบตั ิกิจกรรมตามหนา้ ที่และการปฏิบตั ิกิจกรรมเป็นกลุม่ สุขศึกษาฯ การพฒั นากลา้ มเน้ือเลก็ ในการออกแบบรูปภาพและสญั ลกั ษณ์ การงานอาชีพฯ การจดั เตรียมและดูแลรักษาวสั ดุ อปุ กรณ์ ภาษาต่างประเทศ การอ่าน การเขียนคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั การออกแบบรูปภาพและสัญลกั ษณ์ 6. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ข้นั ท่ี 1 ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน 1. ครูใหน้ กั เรียนสงั เกตธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มรอบตวั และวตั ถตุ ่าง ๆ จากน้นั ใหค้ รูวาดภาพรูปภาพ ส่ิงของต่าง ๆ รอบตวั ลงบนกระดานดาใหน้ กั เรียนดู 2. ครูสนทนากบั นกั เรียนเพื่อเช่ือมโยงความรู้เก่ียวกบั การออกแบบรูปภาพ และการออกแบบสญั ลกั ษณ์ หรือกราฟิ กซ่ึงเป็นการสร้างสรรคส์ ิ่งใหม่ หรือปรับปรุง ดดั แปลงใหด้ ียิง่ ข้ึน ข้ันท่ี 2 ข้นั สอน 1. ครูนาตวั อยา่ งภาพผลงานการออกแบบรูปภาพ และการออกแบบสญั ลกั ษณ์ หรือกราฟิ ก ใหน้ กั เรียน สงั เกต ครูอธิบายถึงรูปแบบและการนาหลกั การทางศิลปะมาใชใ้ นการออกแบบ 2. ครูอธิบายความหมายการออกแบบรูปภาพ และการออกแบบสญั ลกั ษณ์ หรือกราฟิ ก จากหนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ทศั นศิลป์ ช้นั ม. 1 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั แลว้ สุ่มสอบถาม นกั เรียนใหอ้ ธิบายเพ่ิมเติมใหเ้ พ่ือน ๆ ฟัง 3. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน ศึกษาคน้ ควา้ ความหมายการออกแบบรูปภาพ และการออกแบบ สญั ลกั ษณ์ หรือกราฟิ กในรูปแบบต่าง ๆ ตามหวั ขอ้ ดงั น้ี  การออกแบบรูปภาพ  การออกแบบสญั ลกั ษณ์ 4. แต่ละกลุม่ ออกมานาเสนอผลการศึกษาความหมายพร้อมกบั ผลงานการออกแบบรูปภาพ และการ ออกแบบสญั ลกั ษณ์ โดยอธิบายถึงเน้ือหาในการแสดงออกในผลงาน ครูคอยอธิบายเสริมถึงหลกั การออกแบบ รูปภาพ และหลกั การออกแบบสญั ลกั ษณ์ 5. ครูนาผลงานการออกแบบรูปภาพ และการออกแบบสญั ลกั ษณ์ ท่ีมีลกั ษณะของผลงานที่ดีและน่าสนใจ มาเปรียบเทียบใหน้ กั เรียนเห็นถึงการนาเสนอรูปแบบ และสามารถส่ือความหมายในเน้ือหาไดช้ ดั เจน 6. ครูอธิบายการปฏบิ ัตงิ านสร้างสรรค์การออกแบบรูปภาพและสัญลกั ษณ์ ว่าจะต้องมกี ารใช้วสั ดุ อุปกรณ์ อย่างระมดั ระวงั เพ่ือให้ใช้ได้ยาวนานและคุ้มค่า ตามหลกั แนวคดิ ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ขั้นที่ 3 ข้นั สรุป

ครูและนกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเรื่อง การออกแบบรูปภาพและสัญลกั ษณ์ วา่ เป็นการสร้างสรรคส์ ิ่ง ใหม่ หรือการปรับปรุง ดดั แปลงใหด้ ียิ่งข้ึน โดยคานึงถึงความงามและประโยชนใ์ ชส้ อยในลกั ษณะต่าง ๆ โดยครู คอยใหค้ วามรู้เสริมในส่วนที่นกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจหรือสรุปไมต่ รงกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ขัน้ ที่ 4 ฝึ กฝนผู้เรียน 1. ใหน้ กั เรียนปฏิบตั ิ กิจกรรม ออกแบบรูปภาพ แลว้ ใหน้ กั เรียนนาเสนอผลงานใหค้ รูและเพ่ือน ๆ ฟัง 2. ใหน้ กั เรียนปฏิบตั ิ กิจกรรม ออกแบบสัญลักษณ์ หรือกราฟิ ก แลว้ ใหน้ กั เรียนนาเสนอผลงานใหค้ รูและ เพ่ือน ๆ ฟัง 3. ให้นกั เรียนปฏบิ ตั กิ จิ กรรมบูรณาการประเทศสมาชิกอาเซียน โดยนักเรียนยกตวั อย่างตราแผ่นดนิ ของ ประเทศสมาชิกอาเซียน 1 ประเทศ แล้วอธิบายความหมาย ขัน้ ท่ี 5 การนาไปใช้ นกั เรียนนาความรู้เร่ือง การออกแบบรูปภาพและสัญลักษณ์ มาใชใ้ นการออกแบบหนา้ ปกรายงาน ป้าย นิเทศ ใหเ้ กิดความน่าสนใจและส่ือเน้ือหาไดอ้ ยา่ งชดั เจน 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มรอบตวั และวตั ถตุ ่าง ๆ 2. หอ้ งสมุด 3. ตวั อยา่ งภาพผลงานการออกแบบรูปภาพ และการออกแบบสญั ลกั ษณ์ หรือกราฟิ ก 4. หนงั สือหรือนิตยสาร 5. วสั ดุ อปุ กรณ์ในการออกแบบรูปภาพและสญั ลกั ษณ์ 6. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ทศั นศิลป์ ช้นั ม. 1 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 7. แบบฝึ กทกั ษะ รายวชิ าพ้ืนฐาน ทศั นศิลป์ ช้นั ม. 1 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 8. คู่มือการสอน ทศั นศิลป์ ช้นั ม. 1 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 8. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ จดุ ประสงค์/ นา้ หนักผล พฤตกิ รรมการเรียนรู้ การเรียนรู้ วธิ ีการวดั ทห่ี ลากหลาย เคร่ืองมือการวดั 1. อธิบายความหมายการ ออกแบบรูปภาพและ KA P – แบบประเมินผลดา้ นความรู้ สญั ลกั ษณไ์ ด้ – แบบประเมินผลเรื่อง หลกั การ  1. สงั เกตจากการถามและการแสดงความคิดเห็น 2. เห็นความสาคญั และประโยชน์ สร้างสรรคง์ านทศั นศิลป์ ของการออกแบบรูปภาพและ 2. จากการตรวจการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ สัญลกั ษณ์ ประจาหน่วย – แบบประเมินผลดา้ นคุณธรรม 3. สร้างสรรคผ์ ลงานการ  1. สังเกตจากการมีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนเรื่องการ จริยธรรม และคา่ นิยม ออกแบบรูปภาพและ สญั ลกั ษณ์ได้ ออกแบบรูปภาพและสญั ลกั ษณ์ – แบบประเมินผลดา้ นทกั ษะ/ 2. สงั เกตจากความซื่อสัตยใ์ นการปฏิบตั ิกิจกรรม 3. สังเกตจากความรับผดิ ชอบต่อหนา้ ทท่ี ไี่ ดร้ ับ กระบวนการ มอบหมาย   1. สังเกตจากการออกแบบรูปภาพและสญั ลกั ษณไ์ ด้ ถูกตอ้ ง 2. สงั เกตจากการใช้วสั ดุ อุปกรณอ์ ยา่ งถูกตอ้ ง และ

ประหยดั 3. สงั เกตจากการใชค้ วามคดิ สร้างสรรคใ์ นการปฏิบตั ิ กิจกรรม 4. สังเกตจากความต้งั ใจและการปฏิบตั กิ ิจกรรมตาม ข้นั ตอน 5. สงั เกตจากการนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั หมายเหตุ: ใหค้ รูใส่คะแนนแสดงเกณฑก์ ารประเมินในแต่ละดา้ นตามความเหมาะสม 9. กจิ กรรมเสนอแนะ 1. กจิ กรรมสาหรับกลุ่มสนใจพเิ ศษ – นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน ศึกษาผลงานการออกแบบรูปภาพและสญั ลกั ษณ์ จากหนงั สือหรือ นิตยสาร จดั ทาเป็นรายงาน แลว้ นามาอภิปรายใหค้ รูและเพ่ือน ๆ ฟัง โดยครูสนทนาซกั ถามเสริมเกี่ยวกบั ความสาคญั และคุณค่าของการออกแบบท่ีถูกตอ้ ง – นกั เรียนฝึ กเรียนคอมพิวเตอร์ โปรแกรมเกี่ยวกบั การออกแบบเพื่อเสริมความรู้การสร้างสรรคผ์ ลงานการ ออกแบบรูปภาพและสญั ลกั ษณ์ – นกั เรียนร่วมกนั ปฏิบัตกิ จิ กรรมบูรณาการอาเซียน โดยช่วยกนั ป้ายนเิ ทศเร่ือง “งานออกแบบรูปภาพ รูปแบบตดั ทอนและรูปแบบนามธรรมของประเทศสมาชิกอาเซียน” พร้อมภาพประกอบ 2. กจิ กรรมสาหรับฝึ กทกั ษะเพม่ิ เตมิ – นกั เรียนออกแบบสญั ลกั ษณ์ช่ือเล่นของตนเองเป็นภาษาองั กฤษ ตามจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ อิสระ – นกั เรียนออกแบบรูปภาพหรือสญั ลกั ษณ์ตวั การ์ตูน ตามจินตนาการความคิดสร้างสรรคอ์ ิสระ – นักเรียนปฏิบัตกิ จิ กรรมบูรณาการอาเซียน โดยออกแบบเครื่องหมายสถานทีต่ ่าง ๆ ของประเทศสมาชิก อาเซียน ตามความสนใจ โดยถ่ายทอดความเป็ นเอกลกั ษณ์ของประเทศน้นั ๆ ในผลงาน 10. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้ 1. ความสาเร็จในการจดั การเรียนรู้ แนวทางการพฒั นา 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้ แนวทางการแกไ้ ข 3. สิ่งที่ไมไ่ ดป้ ฏิบตั ิตามแผน เหตุผล

4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้ ลงชื่อ (ผสู้ อน) แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 14 เอกภาพและความกลมกลืนของเรื่องราวในงานป้ันและงานส่ือผสม สาระที่ 1 ทศั นศิลป์ เวลา 2 ช่ัวโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สร้างสรรค์งานทศั นศิลป์ 1. สาระสาคญั เอกภาพและความกลมกลืนของเรื่องราวในงานป้ันและงานสื่อผสม 2. ตัวชี้วดั ช้ันปี รวบรวมงานป้ันหรือส่ือผสมมาสร้างเป็นเร่ืองราว 3 มิติ โดยเนน้ ความเป็นเอกภาพ ความกลมกลืน และ การสื่อถึงเร่ืองราวของงาน (ศ 1.1 ม. 1/4) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ✼ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ผลลพั ธ์ปลายทาง) – สามารถรวบรวมงานป้ันหรือสื่อผสมมาสร้างสรรคเ์ ป็นเรื่องราว 3 มิติ โดยเนน้ ความเป็นเอกภาพ ความกลมกลืน และการสื่อถึงเรื่องราวของงานได้ ✼ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ย่อย (นาทาง) 1. อธิบายความหมายในงานป้ันและงานสื่อผสมได้ (K) 2. เห็นความสาคญั และประโยชนใ์ นงานป้ันและงานสื่อผสม (A) 3. สร้างสรรคง์ านป้ันและงานสื่อผสมได้ (K, P) 4. สาระการเรียนรู้ ✼ เอกภาพและความกลมกลืนของเร่ืองราวในงานป้ันและงานส่ือผสม

5. แนวทางบูรณาการ โดยพิจารณาเกี่ยวกบั ความสอดคลอ้ งและความเหมาะสม เช่น การเช่ือมโยงกบั วิชาต่าง ๆ ดงั น้ี ภาษาไทย การอ่าน การเขียน การสรุป การบนั ทึกขอ้ มูล และการอภิปราย คณิตศาสตร์ การเปรียบเทียบงานป้ันและงานสื่อผสม วทิ ยาศาสตร์ การสงั เกตผลงานป้ันและงานสื่อผสม สังคมศึกษาฯ การปฏิบตั ิกิจกรรมตามหนา้ ที่และการปฏิบตั ิกิจกรรมเป็นกลุ่ม สุขศึกษาฯ การพฒั นากลา้ มเน้ือเลก็ ในการสร้างสรรคง์ านป้ันและงานสื่อผสม การงานอาชีพฯ การจดั เตรียมและดูแลรักษาวสั ดุ อุปกรณ์ ภาษาต่างประเทศ การอา่ น การเขียนคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั ผลงานป้ันและงานส่ือผสม 6. กระบวนการจดั การเรียนรู้ ข้ันท่ี 1 ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน 1. ครูใหน้ กั เรียนสงั เกตวสั ดุและสิ่งของต่าง ๆ รอบตวั วา่ มีส่ิงใดสามารถนามาป้ันหรือนาสิ่งของน้นั มา สร้างสรรคง์ านศิลปะไดบ้ า้ ง 2. ครูสุ่มสอบถามและสนทนากบั นกั เรียนเพื่อเชื่อมโยงความรู้เก่ียวกบั เอกภาพและความกลมกลืนในงาน ป้ันและงานสื่อผสม ขน้ั ท่ี 2 ข้นั สอน 1. ครูนาตวั อยา่ งภาพผลงานป้ันและงานสื่อผสมในลกั ษณะต่าง ๆ ใหน้ กั เรียนสังเกต ครูอธิบายเปรียบเทียบ เกี่ยวกบั รูปแบบและความแตกต่างในงานป้ันและงานสื่อผสม 2. ครูอธิบายความหมายของงานป้ันและงานสื่อผสม จากหนงั สือเรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน ทศั นศิลป์ ช้นั ม. 1 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 3. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน ศึกษาคน้ ควา้ ความหมายของงานป้ันและงานส่ือผสม พร้อมกบั สร้างสรรคผ์ ลงานตามจินตนาการความคิดอิสระตามหวั ขอ้ ดงั น้ี  การสร้างสรรคง์ านป้ันเป็นเรื่องราว 3 มิติ  การสร้างสรรคง์ านสื่อผสมเป็นเรื่องราว 3 มิติ 4. นกั เรียนออกมานาเสนอผลการศึกษาความหมายและผลงานป้ันและงานสื่อผสม โดยอธิบายถึงลกั ษณะ รูปแบบ การผสมผสานกนั ของวสั ดุ รวมถึงการใชห้ ลกั องคป์ ระกอบศิลป์ ในผลงาน โดยครูคอยอธิบายเสริมถึงการ ใชเ้ อกภาพและความกลมกลืนที่มีในผลงาน 5. ครูนาผลงานของนกั เรียนท่ีมีการใชเ้ อกภาพและความสมดุลท่ีดี รวมถึงเร่ืองราวน่าสนใจท่ีสื่อในผลงาน มาเปรียบเทียบและอธิบายใหน้ กั เรียนเห็นวา่ ผลงานน้นั ๆ มีความสวยงามน่าสนใจอยา่ งไร

6. ครูอธิบายการปฏิบตั งิ านสร้างสรรค์เกยี่ วกบั เอกภาพและความกลมกลืนของเร่ืองราวในงานป้ันและงาน ส่ือผสม ว่าจะต้องมกี ารใช้วสั ดุ อุปกรณ์อย่างระมดั ระวงั ไม่ให้เกดิ อบุ ัตเิ หตุ และใช้วสั ดุ อุปกรณ์ได้ยาวนานคุ้มค่า ตามหลกั แนวคดิ ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ข้นั ท่ี 3 ข้นั สรุป ครูและนกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเร่ือง เอกภาพและความกลมกลืนของเร่ืองราวในงานปั้นและงาน ส่ือผสม ซ่ึงมีลกั ษณะ 3 มิติ สามารถใชจ้ ินตนาการความคิดสร้างสรรคน์ าเสนอเรื่องราวไดอ้ ยา่ งอิสระ โดยครูคอย ใหค้ วามรู้เสริมในส่วนท่ีนกั เรียนไม่เขา้ ใจหรือสรุปไมต่ รงกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ขั้นที่ 4 ฝึ กฝนผ้เู รียน 1. ใหน้ กั เรียนปฏิบตั ิ กิจกรรม งานปั้น แลว้ ใหน้ กั เรียนนาเสนอผลงานใหค้ รูและเพื่อน ๆ ฟัง 2. ใหน้ กั เรียนปฏิบตั ิ กิจกรรม งานสื่อผสม แลว้ ใหน้ กั เรียนนาเสนอผลงานใหค้ รูและเพื่อน ๆ ฟัง 3. ใหน้ กั เรียนปฏิบตั ิ กิจกรรม โครงงานจัดนิทรรศการสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ แลว้ ใหน้ กั เรียนนาเสนอ โครงงานใหค้ รูและเพ่ือน ๆ ฟัง 4. ให้นักเรียนปฏิบตั ิ กจิ กรรม ส่ือผสมวัสดเุ หลอื ใช้ แล้วให้นักเรียนนาเสนอผลงาน และบอกถงึ การนาวัสดุ เหลือใช้มาสร้างสรรค์ผลงานว่าเป็ นการบูรณาการกบั หลกั แนวคิดของเศรษฐกจิ พอเพยี งอย่างไร ให้ครูและเพ่ือน ๆ ร่วมกนั ตชิ ม 5. ใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบหลงั เรียน 6. ใหน้ กั เรียนทาโครงงานตามความสนใจ ข้นั ที่ 5 การนาไปใช้ นกั เรียนนาความรู้เรื่อง เอกภาพและความกลมกลืนของเร่ืองราวในงานปั้นและงานสื่อผสม มาสร้างสรรค์ ผลงานป้ันหรือผลงานส่ือผสมจากเศษวสั ดุแลว้ นาผลงานไปใชป้ ระโยชน์ เช่น ตกแต่งสถานที่ภายในโรงเรียน เป็น ตน้ 7. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. วสั ดุและสิ่งของต่าง ๆ รอบตวั 2. หอ้ งสมดุ 3. ตวั อยา่ งภาพผลงานป้ันและงานสื่อผสมในลกั ษณะต่าง ๆ 4. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ทศั นศิลป์ ช้นั ม. 1 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 5. แบบฝึ กทกั ษะ รายวชิ าพ้ืนฐาน ทศั นศิลป์ ช้นั ม. 1 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 6. คู่มือการสอน ทศั นศิลป์ ช้นั ม. 1 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 8. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ จดุ ประสงค์/ นา้ หนักผล วธิ ีการวดั การวดั ทีห่ ลากหลาย เคร่ืองมือการวดั พฤตกิ รรมการเรียนรู้ การเรียนรู้

KA P 1. อธิบายความหมายในงานป้ัน  1. สงั เกตจากการถามและการแสดงความคิดเห็น – แบบทดสอบหลงั เรียน และงานส่ือผสมได้ – แบบประเมินผลดา้ นความรู้ 2. จากการตรวจการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ – แบบประเมินผลเร่ือง 2. เห็นความสาคญั และประโยชน์ ประจาหน่วย ในงานป้ ันและงานสื่ อผสม หลกั การสร้างสรรคง์ าน 3. จากการตรวจแบบทดสอบหลงั เรียน ทศั นศิลป์ 3. สร้างสรรคง์ านป้ันและงาน ส่ือผสมได้  1. สังเกตจากการมีเจตคติท่ีดีตอ่ การเรียนงานป้ันและ – แบบประเมินผลดา้ นคุณธรรม งานสื่อผสม จริยธรรม และคา่ นิยม 2. สังเกตจากความซ่ือสตั ยใ์ นการปฏิบตั ิกิจกรรม 3. สงั เกตจากความรับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ทท่ี ไี่ ดร้ ับ – แบบประเมินผลดา้ นทกั ษะ/ มอบหมาย กระบวนการ 4. ประเมินพฤติกรรมตามแบบการประเมินผลดา้ น คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม   1. สงั เกตจากการสร้างสรรคง์ านป้ันและงานสื่อผสม 2. สงั เกตจากการใช้วสั ดุ อุปกรณอ์ ยา่ งถูกตอ้ ง และ ประหยดั 3. สงั เกตจากการใชค้ วามคดิ สร้างสรรคใ์ นการปฏิบตั ิ กิจกรรม 4. สงั เกตจากความต้งั ใจและการปฏิบตั ิกิจกรรมตาม ข้นั ตอน 5. สังเกตจากการนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั 6. ประเมินพฤตกิ รรมตามแบบการประเมินผลดา้ น ทกั ษะ/กระบวนการ 7. ประเมินพฤติกรรมจากแบบประเมินผลเรื่อง สร้างสรรคง์ านทศั นศลิ ป์ หมายเหตุ: ใหค้ รูใส่คะแนนแสดงเกณฑก์ ารประเมินในแต่ละดา้ นตามความเหมาะสม 9. กจิ กรรมเสนอแนะ 1. กจิ กรรมสาหรับกล่มุ สนใจพเิ ศษ – นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน ศึกษาผลงานของศิลปิ นท่ีสร้างสรรคง์ านป้ันหรืองานสื่อผสม จดั ทา เป็นรายงาน แลว้ นามาอภิปรายใหค้ รูและเพ่ือน ๆ ฟัง โดยครูสนทนาซกั ถามเสริมถึงการใชเ้ อกภาพและความสมดุล ในผลงาน – นักเรียนปฏิบัตกิ จิ กรรมบูรณาการประเทศสมาชิกอาเซียน โดยสร้างสรรค์งานสื่อผสมเป็ นเรื่องราวใน หัวข้อ “ความหลากหลายในอาเซียน” จดั วางภาพและองค์ประกอบต่าง ๆ โดยใช้หลกั การจัดองค์ประกอบศิลป์ 2. กจิ กรรมสาหรับฝึ กทกั ษะเพมิ่ เตมิ – นกั เรียนเลือกใชว้ สั ดุต่าง ๆ มาสร้างสรรคผ์ ลงานส่ือผสมใหม้ ีเน้ือหาเรื่องราวตามจินตนาการ โดยการใช้ ความรู้เรื่องเอกภาพและความกลมกลืนมาใชใ้ นผลงาน – นกั เรียนป้ันดินน้ามนั ผสมผสานกบั วสั ดุรอบตวั ตามจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ โดยการใชค้ วามรู้ เรื่องเอกภาพและความกลมกลืนมาใชใ้ นผลงาน – นกั เรียนปฏบิ ัตกิ จิ กรรมบูรณาการประเทศสมาชิกอาเซียน โดยป้ันรูปสัตว์ประจาชาตขิ องประเทศ สมาชิกอาเซียนมา 1 ชนิด พร้อมกบั บอกช่ือสัตว์ ชื่อประเทศ และลกั ษณะของผลงาน

10. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้ 1. ความสาเร็จในการจดั การเรียนรู้ แนวทางการพฒั นา 2. ปัญหา/อปุ สรรคในการจดั การเรียนรู้ แนวทางการแกไ้ ข 3. สิ่งท่ีไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน เหตุผล 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้ ลงชื่อ