SAR หลักสูตร 2558

ในชนั้ ปท่ี ๓ ภาคการศึกษาที่ ๑ ปการศึกษา ๒๕๕๘ การจดั การเรยี นการสอนของคณะแพทยศาสตรใ นภาคการศึกษาที่ ๒เปน การจัดการเรียนการสอนแบบเปน ระบบ โดยบรู ณาการองคความรูต างสาขาวชิ าเขา รวมอยูในแตล ะระบบ รายวชิ า ๑๑๔-๓๐๔ เทคนกิ การใชภ าษาอังกฤษเพ่อื การนําเสนอทางวิชาชพี ๒๔๐-๓๐๑ สรางเสริมสุขภาพและการบริบาลสุขภาพโดยยดึ คนเปนศนู ยกลาง ๒๔๐-๓๐๒ ระบบหวั ใจและหลอดเลือด ๑ ๒๔๐-๓๐๓ ระบบหัวใจและหลอดเลอื ด ๒ ๒๔๐-๓๐๔ ระบบทางเดนิ อาหารและโภชนาการ ๒๔๐-๓๐๕ ระบบตอ มไรทอ ๒๔๐-๓๐๖ ทักษะพน้ื ฐานทางคลินิก ๑๐๐-๑๐๖ เอเซยี นในโลกยุคใหม แตเมื่อทาํ การวเิ คราะหใ นรายละเอียดแตละระบบรายวชิ า พบวา มคี ะแนนเฉลี่ยเกาะกลุมอยใู นคาปานกลาง และมีนกั ศึกษาตองลงทะเบียนภาคฤดรู อน ๑ คน ในวชิ า ระบบหวั ใจและ หลอดเลือด ๒ รหัส ช่อื วิชา ภาค/ปก ารศึกษา ความผดิ ปกติ การตรวจสอบ เหตทุ ่ที าํ ใหผ ดิ ปกติ มาตรการแกไ ข - -- - - - การเปด รายวชิ าในภาคหรือปก ารศกึ ษา หลกั สตู ร... Page ๔๙

๓. กรณรี ายวชิ าทีไ่ มไดเปด สอน (นํามาจากตารางสอนในภาคนนั้ ๆ) รหสั ชอ่ื วิชา ภาค/ปก ารศึกษา เหตผุ ลทไี่ มเปด สอน มาตรการทด่ี ําเนินการ - - -- - - -- ๔. กรณีรายวชิ าทส่ี อนเนอื้ หาไมครบ (นํามาจาก มคอ.๕ ของแตล ะวชิ า) รหสั ชอ่ื วชิ า ภาค/ปการศึกษา หัวขอท่ขี าด สาเหตทุ ี่ไมไ ดสอน วธิ ีแกไ ข - - - -- - - - -- หลักสตู ร... Page ๕๐

คณุ ภาพของการสอน การประเมินรายวชิ าทีเ่ ปดสอนในปท่รี ายงาน รายวชิ าท่ีมีการประเมนิ คณุ ภาพการสอนและแผนการปรบั ปรงุ จากผลการประเมิน (นาํ มาจาก มคอ.๕ ของแตล ะวิชา) รหัส ชอื่ วิชา ภาค/ป ผลการประเมินโดย แผนการปรบั ปรงุ ๑๑๔-๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๑ การศึกษา นักศกึ ษา ๑๑๔-๑๐๒ ภาษาองั กฤษ ๒ ๑/๒๕๕๘ -ตอ งมีการประชุมรายเดอื นเพื่อความราบรนื่ ๑๒๑-๑๐๑ เทคโนโลยีสารสนเทศ ๑/๒๕๕๘ มี ไมมี -หนงั สอื เรียนตอ งมคี วามสัมพนั ธแ ละตอ เนอ่ื ง ๑๐๐-๑๐๕ จิตวิทยาในชวี ิตประจาํ วนั ๑/๒๕๕๘  - ๑/๒๕๕๘ รายวชิ าไดป รบั ปรงุ เนือ้ หาท่ีใชสอนในปก ารศกึ ษา ๒๕๕๖ และ ๒๕๕๗ ๑๒๙-๑๐๒ ศลิ ปะสงั คีตนยิ ม  ใหม เพ่ือปรบั ปรุงในสว นเน้อื หาตอไป ๑๑๓-๑๐๘การใชภาษาไทยเพื่อการสอ่ื สาร ๑/๒๕๕๘  -รูปแบบการเรยี นควรเปนการบรรยาย เนอื่ งจากมีเน้ือหาการเรียนมาก ๑๒๔-๑๑๙ฟสิกสส ําหรับวิทยาศาสตรการแพทย ๑/๒๕๕๘  ซึง่ อาจไมท นั กบั เวลาสอน และควรใชร ูปแบบการทาํ งานแบบรายบุคคล ๑๒๒-๑๑๓ชีววิทยาสาํ หรบั วิทยาศาสตรการแพทย ๑/๒๕๕๘ -ควรจัดทาํ E-learning เพ่ือใหนักศึกษาไดเตรียมตวั กอ นและทบทวน หลักสตู ร... ๑/๒๕๕๘  หลงั การเรยี น  วชิ านไี้ ดป รบั ปรุงเนอื้ หาทใ่ี ชส อนในปก ารศกึ ษา ๒๕๕๘ ใหม และกาํ ลงั  ดําเนินนการปรับปรงุ ในสวนเนอื้ หาเพม่ิ เตมิ อีก  ปรับปรงุ เอกสารประกอบการสอนใหส มบูรณ และปรบั เปลี่ยนเอกสาร อานประกอบใหเปนปจจุบนั ย่งิ ขน้ึ - - Page ๕๑

๑๒๒-๑๑๔ปฏบิ ัติการชวี วทิ ยาสาํ หรับวทิ ยาศาสตร ๑/๒๕๕๘  - การแพทย ๒/๒๕๕๘  ๒/๒๕๕๘ - ๑๐๐-๑๐๑ หลักเศรษฐศาสตรแ ละปรัชญาของ ๒/๒๕๕๘  เศรษฐกิจพอเพียง ๒/๒๕๕๘ ควรมกี ารเพมิ่ เกมในการเรยี นการสอนเพ่อื พฒั นาทักษะการคิดแบบ ๒/๒๕๕๘  บรู ณาการ ๑๐๐-๑๐๓ หลกั ตรรกศาสตรและทกั ษะการคิดเพ่ือ ๒/๒๕๕๘  - การเรยี นรตู ลอดชีวติ ปรบั ปรุงเน้ือหาใหเหมาะสมกบั เหตุการณป จจุบนั พัฒนาเอกสาร  ประกอบการสอนใหมใ หเปนเวอรช่นั ทที่ นั สมัย ๒๔๐-๑๐๑ ชวี สถติ ิ -  ๑๒๑-๑๐๒ คอมพวิ เตอรสาํ หรับการศกึ ษาและการ  ดว ยจํานวนนักศึกษาอาจจะตอ งแบงเปน ๒ กลุม จะสะดวกตอการสอน ทาํ งาน  ไดม ากขน้ึ  - ๑๒๓-๑๑๕เคมพี น้ื ฐานและเคมีอนิ ทรียสําหรบั - วิทยาศาสตรการแพทย  - ๑๑๔-๒๐๑ ภาษาอังกฤษ ๓ -เนนใหอาจารยทกุ ทานเนน ความสําคัญในการเปน role models ของ นกั ศกึ ษา ๑๑๔-๒๐๒ ภาษาองั กฤษ ๔ ๒/๒๕๕๘ ๑๒๙-๑๐๑ พลศึกษาและนันทนาการ ๒/๒๕๕๘ Page ๕๒ ๑๒๓-๑๑๖ ปฏบิ ตั กิ ารเคมีพื้นฐานและเคมีอนิ ทรยี  ๒/๒๕๕๘ สาํ หรับวิทยาศาสตรก ารแพทย ๒๔๐-๒๐๑เวชจริยศาสตรและการประกอบวชิ าชีพ ๑/๒๕๕๘ เวชกรรม หลกั สตู ร...

๒๔๐-๒๐๒ ชวี เคมีและชวี วทิ ยาระดับโมเลกุล ๑/๒๕๕๘  -จัดเวลาใหเ หมาะสม ๒๔๐-๒๐๓ ปฏบิ ตั กิ ารชวี เคม๒ี (๐-๔-๒) ๑/๒๕๕๘  - ทําความเขา ใจเรื่องวัดผล - ๒๔๐-๒๐๖พนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรก ารแพทย๓ ๑/๒๕๕๘  - ปรับปรงุ เอกสารประกอบการสอน Power Point ใหน กั ศกึ ษามคี วาม เขาใจมากขึ้น ๒๔๐-๒๐๕พ้นื ฐานทางวทิ ยาศาสตรก ารแพทย ๒ ๑/๒๕๕๘  - ปรับปรุงการสอนใหเปน active learning มากขน้ึ ๒๔๐-๒๐๔พน้ื ฐานทางวิทยาศาสตรก ารแพทย ๑ ๑/๒๕๕๘  -เพ่ิมหวั ขอ - Environmental pathology ๒๔๐-๒๐๗ ระบบผวิ หนังและเน้ือเยอื่ เก่ยี วพันท่ี ๑/๒๕๕๘  -Nutrition pathology จาก ระบบ GI มาใสไ วใน พนื้ ฐาน เก่ียวของ วทิ ยาศาสตรการแพทย๓ -Lab inflammation เพมิ่ ชัว่ โมงสอนเปน ๒ ชว่ั โมง หลกั สตู ร... - เพิม่ การสอน anticancer agent อีก ๑ ชั่วโมง สรา งความรวมมอื ทางดานหองปฏบิ ตั กิ ารจุลชวี วิทยากบั โรงพยาบาล หลกั เล่ือนวนั สอบปลายภาคใหมกี าํ หนดการมาใกลหลงั จากเรยี นเสรจ็ เรว็ ขน้ึ เน่ืองจากทผี่ านมาวชิ าพ้นื ฐานทางวิทยาศาสตรการแพทย ๑ เรียนจบ กอนสอบปลายภาคเปน เวลานาน ทาํ ใหนกั ศึกษามีความสนใจใน เนือ้ หาวิชาเพ่ือเตรยี มสอบนอยลง - ปรบั ปรงุ เอกสารประกอบการสอน Power Point ใหเ ปนระบบและ งา ยตอ ความเขาใจของนักศกึ ษา - ปรบั การสอนใหเ ปน active learning มากขึน้ - จัดทําคมู อื การรัยนสาํ หรบั นกั ศกึ ษา เพ่อื ใหความสะดวกตอ การเตรียม ตวั กอ นเรยี นที่ดยี ่ิงขนึ้ Page ๕๓

๒๔๐-๒๐๘ ระบบกระดูกและกลา มเน้ือ ๒/๒๕๕๘  เพ่มิ หวั ขอ gross anatomy upper extremity ๒๔๐-๒๐๙ ระบบประสาท ๑ ๒/๒๕๕๘  ยา ยชั่วโมงปฏบิ ัตกิ ารเร่อื ง Nerve action potential จากระบบ nervous system I ไปอยใู นระบบ Foundation of medical science ๒๔๐-๒๑๐ ระบบประสาท ๒ ๒/๒๕๕๘  I เพือ่ ใหเนอ้ื หาสอดคลองกับการเรยี นการสอน ๒๔๐-๒๑๑ ระบบหายใจ ๑ ๒/๒๕๕๘  - ๒๔๐-๒๑๒ ระบบหายใจ ๒ ๒/๒๕๕๘  - ๒๔๐-๒๑๓ เวชปฏิบัตใิ นอาเซยี น ๒/๒๕๕๘  - ๒๔๙-๒๐๑ เวชศาสตรป อ งกันและสงั คม ๒/๒๕๕๘  - ๒๔๐-๓๐๗บทนําเวชศาสตรคลนิ ิก ๒/๒๕๕๘  - ในปการศึกษา ๒๕๕๙ คณะแพทยค วรขอความรว มมอื จากโรงพยาบาล ๒๔๐-๓๐๘ไตและระบบปส สาวะ ๒/๒๕๕๘  พระนง่ั เกลา มาสอนทงั้ ภาคทฤษฎแี ละปฏิบัติ - ทําการสอื่ สารกบั อ.พิเศษใหช ัดเจนเรือ่ งขอ สอบ และเอกสาร ๒๔๐-๓๐๙ระบบสืบพนั ธุแ ละระบบปริกําเนดิ ๑ ๒/๒๕๕๘  ประกอบการสอน -ปรบั หัวขอ การสอนและจาํ นวนชัว่ โมงใหต อเนื่องและสัมพนั ธก บั เนือ้ หา หลกั สตู ร... -จดั ประชมุ อาจารยก อนการสอน PBL เพ่อื กาํ หนดประเดน็ และใหเขา ใจ ตรงกัน และควรใหแ ตละกลมุ มี facilitatior ทีช่ ํานาญในหวั ขอ นนั้ ๆ เพราะหากกลุมใด facilitatior ไมม ีความถนัดดา นนัน้ กจ็ ะไมส ามารถ ชแ้ี นะหรือใหค วามเขา ใจท่คี รบถวนถูกตองดพี อใหแกน กั ศึกษา หรือควร ยบุ รวมกลุม PBL ในครั้งท่ี ๒ ใหเรียนเปนกลุม ใหญพ รอมกนั เพราะได ความรูที่เทาๆกัน -ควรจดั ใหหวั ขอทางดา น gross anatomy เรมิ่ กอ นหัวขอ emryo -หวั ขอ Female reproductive system ควรจาํ นวนช่วั โมงปฏิบตั ิจาก เดิม ๒ เปน ๓ ชวั่ โมง เนื่องจากมเี นือ้ หามาก -หัวขอ Male reproductive system ควรจาํ นวนชัว่ โมงปฏบิ ตั จิ ากเดิม ๓ เปน ๒ ช่วั โมง เน่อื งจากมเี นอื้ หามาก -ควรจดั การสอบครัง้ เดียว การสอบแบง สอบ ๒ คร้ังไมมคี วามจาํ เปน Page ๕๔

๒๐๔-๓๑๐ระบบสืบพนั ธแุ ละระบบปริกําเนิด ๒ ๒/๒๕๕๘  และเปนการเพมิ่ ภาระตอ นักศึกษา ๒๔๐-๓๑๑ระบบโลหิตวิทยา ๑ ๒/๒๕๕๘  บางหัวขอมคี วามซํ้าซอน โดยตอ งทําการปรบั lesson plan ใหม ๒๔๐-๓๑๒ระบบโลหติ วิทยา ๒ ๒/๒๕๕๘  - ๒๔๙-๓๐๑ เวชศาสตรครอบครัวและเวชศาสตรช มุ ชน ๑ ๑/๒๕๕๘  - ๒๔๐-๓๐๖ ทกั ษะพนื้ ฐานทางคลนิ ิก ๑/๒๕๕๘  ปรบั ปรุงการเรียนการสอนแบบ engagement learning ใหมากขน้ึ เนน การอภปิ รายกลุม ๒๔๐-๓๐๕ ระบบตอมไรทอ ๑/๒๕๕๘  จดั ใหมี pre test กอนการบรรยาย แผนการสอนหัวขอ เภสัชวทิ ยาออกชา ๒๔๐-๓๐๔ ระบบทางเดนิ อาหารและโภชนาการ ๑/๒๕๕๘  สาํ หรบั รายชั่วโมง patient observation and reporting ควรยา ย ไปเรยี นในระบบอน่ื ๒๔๐-๓๐๒ ระบบหวั ใจและหลอดเลอื ด ๑ ๑/๒๕๕๘  ขอสอบจากอาจารยผ สู อน ตอ งไดร ับหลงั เปด ภาคการศึกษา เพอ่ื ๒๔๐-๓๐๒ ระบบหัวใจและหลอดเลือด ๒ ๑/๒๕๕๘  สามารถเขาสกู ระบวนการวพิ ากษขอ สอบไดท ันเวลากอ นนาํ ไปใชจริง - ผลการประเมินคุณภาพการสอนโดยรวม ทงั้ ภาคทฤษฎี และ ปฏิบตั ิ - ชั้นปท่ี ๒ และ ๓ ปก ารศึกษา ๒๕๕๘ ผลการประเมนิ ภาคการศกึ ษาท่ี 1 ๓.๙๘ จาก ๕ Page ๕๕ ภาคการศึกษาที่ 2 ๓.๙๑ จาก ๕ หลักสตู ร...

ประสทิ ธผิ ลของกลยุทธการสอน ขอคิดเห็นของผสู อนและขอมลู ปอนกลับจากแหลงตางๆ แนวทางแกไ ข/ปรบั ปรงุ ดาน - จากการพจิ ารณาผลการประเมินผเู รียนพบวานกั ศึกษาสว นใหญม ีคุณธรรม เนน นกั ศึกษา ในเรือ่ งการแบงเวลา การทบทวน จรยิ ธรรมดี มีเพยี งบางรายท่ยี ังขาดวนิ ัยและไมต รงตอเวลา บทเรยี น เพือ่ ใหไ ดเขาเรียนตรงเวลา คุณธรรมจรยิ ธรรม - เนอ้ื หารายวิชาคอนขา งมาก เพื่อใหม คี วามรพู ้ืนฐานเพยี งพอ ตอ การนาํ ไปใช ปรบั ตารางสอนใหม คี วามเหมาะสมมากข้ึน -สามารถวางแผน สืบคน รวบรวม ศึกษาวเิ คราะห ไดอยา งมีคณุ ภาพ ความรู -นักศึกษาสามารถทาํ งานท่รี ับมอบหมายเปน กลมุ ไดเ ปนท่นี า พอใจดว ยการ - ทักษะทางปญ ญา นาํ เสนอหนา ชนั้ เรียน - ทกั ษะความสมั พนั ธร ะหวา งบุคคลและ -สามารถมีสวนรวมในการทาํ งานกับทมี สหสาขา ในชมุ ชนไดอ ยา งดี ความรบั ผดิ ชอบ -นักศึกษาคุนเคยกับการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศในการศึกษาหาความรูตามที่ - ไดรับมอบหมายทางไดเปน อยา งดี ทักษะการวเิ คราะหเ ชิงตัวเลข การสื่อสาร นกั ศกึ ษาสามารถเลือกรูปแบบการนาํ เสนอสารสนเทศ ไดอยางหลากหลาย และ และการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ เหมาะสม หลกั สตู ร... Page ๕๖

การปฐมนเิ ทศอาจารยใ หม การปฐมนิเทศอาจารยใหมเ พอื่ ช้ีแจงหลกั สตู ร จาํ นวนอาจารยใหม ยงั ไมมีอาจารยประจาํ หลักสตู รใหม  มี ไมม ี จํานวนอาจารยท เี่ ขา รวมปฐมนิเทศ ๓ คน จาํ นวนบคุ ลากรใหมเขารว มปฐมนเิ ทศ ๖ คน กิจกรรมการพัฒนาวิชาชีพของอาจารยและบุคลากรสายสนบั สนนุ จาํ นวน กจิ กรรมท่ีจดั หรอื เขารว ม อาจารย บุคลากรสาย สรุปขอคดิ เห็น และประโยชนท่ผี ูเขา รวมกิจกรรมไดร ับ The Asia Pacific Association of Medical Journal Editors สนบั สนุน (APAME) Convention ๒๐๑๕ ประชมุ แพทยศาสตรครงั้ ท่ี ๙ ๒๔-๒๖ ไดองคค วามรใู หม เรอ่ื งการปรับเปล่ียนการศึกษาแพทยศาสตรเพ่ือผลิตสสู งั คมใน ส.ค.๕๘ ไดอ งคค วามรูใ หม อนาคต ๑๔-๑๖ ประชมุ กรรมการบรหิ าร ก.ย.๕๘ กลุมสถาบันแพทยศาสตรแ หง ประเทศไทย คร้ังท่ี ๖/๒๕๕๘ ID Week ๒๐๑๕ organized by Infectious Disease Society of ๒ ต.ค.๕๘ ไดร ูนโยบายการบริหารคณะแพทยศาสตร จาก กสพท America ประชมุ วชิ าการ เน่ืองในวันสถาปนา รพ.ตํารวจ ครัง้ ที่ ๒๖ ประจาํ ป ๕-๑๒ ไดอ งคความรใู หม ๒๕๕๘ ต.ค.๕๘ ไดองคค วามรูใหม ประชมุ ใหญทางวชิ าการ ของสมาคมโรคติดเช้ือแหง ประเทศไทย ๖–๘ ไดอ งคความรูใหม ต.ค.๕๘ ๒๒ – ๒๕ ต.ค.๕๘ หลกั สตู ร... Page ๕๗

ประชมุ คณะกรรมการอํานวยการรวมกับกรรมการบรหิ ารกลุม ๑๓ พ.ย.๕๘ ไดรนู โยบายการบรหิ ารคณะแพทยศาสตร จาก กสพท สถาบันแพทยศาสตรแหงประเทศไทย ครัง้ ที่ ๔/๒๕๕๘ ๑๗-๑๗ ไดองคค วามรูใหม ประชุมวชิ าการแพทยศาสตรศกึ ษา ระดบั นานาชาติ เรื่อง New พ.ย.๕๘ ไดร นู โยบายการบรหิ ารคณะแพทยศาสตร จาก กสพท Paradigms in Medical Education :Digital Technology ๑๗-๑๘ ไดองคความรใู หม ประชมุ กรรมการบริหารกลมุ สถาบนั การแพทยแ หงประเทศไทย ธ.ค.๕๘ ไดอ งคความรใู หม ครงั้ ที่ ๘/๒๕๕๘ ประชุมเชิงปฏบิ ัตกิ ารการศึกษาทบทวนวรรณกรรมเพื่อการพฒั นา ๑๗ ธ.ค.๕๘ งานแพทยศาสตรศึกษา ๒๔ ธ.ค.๕๘ งานสมั นาสงเสรมิ จรยิ ธรรมอาจารยและแพทยป ระจาํ บาน พ.ศ. ๒๕๕๘ หวั ขอ การพฒั นาครแู พทยตนแบบทป่ี ฏบิ ตั ิได ๒๕ – ๒๗ ไดฝก การทาํ งานรว มกบั สมพนั ธน ิสิต นกั ศกึ ษาแหงประเทศไทย โครงการกีฬานิสิตนกั ศึกษาแพทยแหงประเทศไทย (กีฬาเข็ม ธ.ค.๕๘ สัมพันธ)ครง้ั ท่ี ๒๘ ๓๑ ส.ค – ไดองคความรใู หม ประชมุ เชงิ ปฏบิ ัติการ “เกณฑมาตรฐานในโรงเรียนแพทยร ะดบั ๑๕-๑๖ ม.ค. ๑ ก.ย.๕๘ นานาชาติ (WFME) ๕๙ ๒๘ ต.ค.๕๘ ไดองคความรใู หม โครงการสมั มนาเชิงปฏบิ ตั ิการบริหารความเส่ียง ๒ พ.ย.๕๘ ไดองคความรใู หม อบรมปฏบิ ตั กิ ารการใชงานระบบการรับรองสิทธ์ผิ สู มคั รสอบและ ๖ ม.ค.๕๙ ปฏิบตั กิ ารดา นแพทยแ ละโรงเรยี นพยาบาลรามาธิบดี ๒๖-๒๖ ไดอ งคความรใู หม โครงการประชุมปฏิบตั ิการศึกษาทางไกลดา นการแพทยเพื่อ พ.ย.๕๘ การศึกษาเพอ่ื เพ่มิ ประสทิ ธภิ าพดานการเรียนการสอนดาน แพทยศาสตรศึกษา ๑๗ ธ.ค. ไดองคค วามรูใหม ประชุมเชิงปฏิบตั กิ ารการศึกษาทบทวนวรรณกรรมเพื่อการพฒั นา ๕๘ ไดอ งคค วามรใู หม งานแพทยศาสตรศึกษา การประชมุ เครอื ขา ยกจิ การนิสิต นกั ศกึ ษาแพทยแหงประเทศไทย ไดองคความรใู หม ครั้งท่ี4 ประชุมขับเคลื่อน WHO Patient Safety Curriculum ใหกบั Page ๕๘ สถาบนั มากขนึ้ หลกั สตู ร...

ประชุมคณะกรรมการประกนั คณุ ภาพการศึกษา ครั้งที่ 1/2559 ๒๗ ม.ค.๕๙ ไดอ งคความรูใหม ประชุมใหญสามัญประจาํ ป 2558 ๓๐ ม.ค.๕๙ ไดอ งคค วามรูใหม โครงการอบรมเกณฑมาตรฐานหลักสตู รระดับอุดมศึกษา ๒๗ ม.ค.๕๙ ไดอ งคค วามรูใหม การประชมุ ปรึกษาหารือการจัดตั้งศนู ยความเปน เลิศทางการแพทย ๒๙ ม.ค.๕๙ ไดองคความรูใหม สถาบนั การแพทยและสถาบันการศกึ ษาทางการแพทย ในภาพรวม ของประเทศ ๘ ก.พ.๕๙ ไดองคค วามรใู หม ขออนมุ ัติบุคลากรในสังกดั เขารว มการจัดประชมุ วิชาการ การ ประชุมใหญโ ครงการสงเสรมิ การวจิ ยั คร้งั ท่ี 4 The Fourth Higher ๑๗ ก.พ.๕๙ ไดองคความรูใหม Education Research Promotion Congress (HERP CONGRESS IV) 4 มี.ค.๕๙ ไดร ูน โยบายการบรหิ ารคณะแพทยศาสตร จาก กสพท การประชมุ ลงนามบันทึกความรว มมือในการจัดตง้ั ศูนยค วามเปน ๒๔ มี.ค.๕๙ เลศิ ทางการแพทยส ถาบันทางการแพทย สถาบันการศึกษษตา งๆ ๓๐ ม.ี ค.-1 ไดอ งคค วามรใู หม ภาพรวมของประเทศ ในระยะยาว(5-10ป) เม.ย.๕๙ ไดอ งคความรูใ หม ประชุมคณะกรรมการกลมุ บริหารสถาบันแพทยศาสตรแ หง ประเทศ ๘-๑๑ มี.ค.๕๙ ไทย คร้งั ที2่ /2559 ๗-๘ เม.ย.๕๙ ไดอ งคค วามรใู หม ประชุมคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษา คร้ังที่ 3/2559 ๒๗-๒๙ เม.ย. ไดองคความรใู หม ประชุมวิชาการ สมาคมภมู ิแพ โรค โรคหดื และวทิ ยาภมู ิคุมกันแหง ประเทศไทย ๕๙ ไดอ งคความรูใหม ประชมุ เรื่อง คุณภาพทกุ ลมหายใจ ๒๗ เม.ย.๕๙ ประชุมเชิงวิชาการ เรอ่ื ง From fundamental virology to ไดอ งคค วามรูใหม emerging viral diseases ประชุมวชิ าการประจาํ ป คร้งั ท3ี่ 2 สมั มนาวชิ าการดา นนิตเิ วชศาสตร หลกั สตู ร... Page ๕๙

ประชมุ ปฏบิ ัตกิ ารโครงการจดั ทําแผนยกระดบั คุณภาพสถานศกึ ษา ๑๗-๒๐ พ.ค. ไดอ งคความรใู หม และพฒั นาอตั ลักษณผเู รียน ๕๙ ไดอ งคความรูใหม ไดอ งคความรใู หม ประชมุ กายวิภาคศาสตร แหงประเทศไทย คร้ังที3่ 9 ท่ีจ.ภเู ก็ต ๒๓-๒๗ พ.ค. ไดอ งคความรใู หม ๕๙ ไดองคความรูใ หม อบรมการสรริ วทิ ยา-พยาธิสรีรวทิ ยา คร้ังที่34 ไดองคค วามรูใหม ประชมุ วิชาการนานาชาติ Asean Association of Clinical ๒๐-๒๒ ม.ิ ย. ไดร นู โยบายการบรหิ ารคณะแพทยศาสตร จาก กสพท Laboratory Sciences 8iyh'muj 16 ๕๙ ไดอ งคความรูใหม โครงการจรยิ ธรรมสญั จร ไดองคค วามรใู หม ประชทุ วิชาการ เร่ือง Biomechanics and Pathommechanics ๑-๓ ม.ิ ย.๕๙ of Ankle and Foot: Application for Clinician ประชมุ คณะกรรมการบรหิ ารกลมุ สถาบนั แพทยศาสตรแ หง ประเทศ ๒๕-๒๗ มิ.ย. ไทย ครั้งที่4/2559 ๕๙ โครงการอบรมเชิงปฏิบตั ิการการเขียนโครงรางองคการ OP ประชุมเชิงปฏิบัตกิ าร เรอ่ื งหลุมพรางของของการวิเคราะหสิ่งสง ๒๗ ม.ิ ย.๕๙ ตรวจดวยกลอ งจลุ ทรรศแ ละการทดสอบบความไวตอสารตา นจุลชพี ๑.ก.ค.๕๙ ๖ ก.ค.๕๙ ๑๓-๑๕ ก.ค. ๕๙ หลักสตู ร... Page ๖๐

หมวดที่ ๕ การบรหิ ารหลักสตู ร (องคประกอบที่ ๖ สิง่ สนบั สนนุ การเรยี นรู) การบรหิ ารหลักสูตร ในชนั้ ปท๑่ี ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๗ ปญหาในการบริหารหลกั สตู ร ไมม ี คณาจารย- ไมม ี บุคลากรฝา ยสนับสนุนบรกิ ารการศึกษา ไมม ี สภาพแวดลอม- ไมม ี . สารสนเทศ / หอ งสมดุ ไมมี บรรยากาศทางวิชาการ ไมมี สถานท่ีเรยี นทางทฤษฎี ไมมี สถานท่เี รียนภาคปฏบิ ตั ิ ไมม ี วสั ดอุ ุปกรณในหอ งเรียน ปญ หาดานวสั ดอุ ุปกรณการสอนในชน้ั เรียนมีในดา นความพรอ มของอปุ กรณในหองเรยี น เชน Computer , Visualizer, เคร่อื งขยายเสยี ง , Microphone ขาด ประสิทธภิ าพ บาํ รงุ รกั ษาตลอด คณะไดจัดหาอปุ กรณม าทดแทนไดบ างสวนแลว และเฝา ระวงั ดูแลรกั ษาทุกวัน หลกั สตู ร... Page ๖๑

ในช้นั ปท ่ี ๒ ปก ารศึกษา ๒๕๕๘ ปญ หาในการบรหิ ารหลักสตู ร– ไมมี คณาจารย คณะยังตอ งการอาจารย แพทยมาชวยสอน หลงั จากเพม่ิ อาจารยสาขาพยาธวิ ทิ ยา จาํ นวน 1 คน และ กายวภิ าคศาสตร อีก 2 คน เรยี บรอ ยแลว บคุ ลากรฝา ยสนับสนุนบริการการศึกษา ในระยะแรกของการเปดการเรยี น ฝา ยบริการการศกึ ษามีจาํ นวนนอย มผี ลทาํ ใหเ กดิ ปญหาดานการตดิ ตอกบั อาจารยพเิ ศษลา ชา ในบางคาบการสอน ปจจบุ นั คณะแพทยไ ดเพ่มิ บุคคลการบรกิ ารการศึกษา เพยี งพอดําเนนิ การไดต ามเปา หมายรวมทง้ั หมด เกือบ 20 ทา น สภาพแวดลอ ม เอือ้ อํานวย ตอ การศกึ ษา มหี องอา นหนังสอื และ ตู อาหาร นา้ํ ด่มื บรกิ ารดว ยตนเอง . สารสนเทศ / หอ งสมดุ มหาวทิ ยาลยั สยามมสี ารสนเทศและหองสมดุ ตามมาตรฐานสากล แตคณะแพทยศาสตรย ังขาดสารสนเทศทจ่ี ะนาํ มาตดั สนิ ใจ สว นสารสนเทศดา นการศกึ ษา เชน E-Learning,เอกสารการสอน, E-Bookระหวา งอาจารยแ ละนกั ศกึ ษาแพทยอยใู นระดบั ดี บรรยากาศทางวิชาการ บรรยากาศทางวิชาการทางคณะยงั มนี อย แตบรรยากาศดา นการจดั การศกึ ษาคณะคณะแพทยศาสตรไดดาํ เนนิ การตามแผน RAP สถานท่เี รยี นทางทฤษฎี มหี องสาํ หรับการเรยี นการสอน Student Center, PBL, TBL ซึ่งคณะแพทยไดด าํ เนนิ การปรับปรงุ สถานท่เี พมิ่ เติมจนเปน ท่พี อใจ สถานทเี่ รยี นภาคปฏบิ ัติ สถานที่เรียนทางหอ งปฏบิ ัตกิ าร พรอมเจาหนาท่ีคอยดแู ลตลอดการเรียน วสั ดุอปุ กรณใ นหองเรยี น ปญหาดานวัสดอุ ุปกรณการสอนในชนั้ เรยี นมใี นดานความพรอ มของอปุ กรณในหอ งเรยี น เชน Computer, Visualizer, เคร่อื งขยายเสียง, Microphone ถูกแกไ ข หมด ปญ หาในการบรหิ ารหลักสตู ร ผลกระทบของปญ หาตอสัมฤทธิผลตามวัตถุประสงคข อง แนวทางปองกนั และแกไ ขปญหาในอนาคต หลกั สตู ร หลกั สตู ร... Page ๖๒

สง่ิ สนับสนนุ การเรียนรู ตวั บง ช้ี/เกณฑก ารประเมิน ประเด็น ผลการดาํ เนนิ งาน เอกสารหลกั ฐาน ๑. ส่ิงสนับสนนุ การเรียนรู ๑. ระบบการ - ∙มีระบบและกลไก ดําเนินการของภาควิชา จากการประชุมคณะกรรมการบริหาร บันทกึ การประชมุ (ตวั บง ช้ี ๖.๑) ดาํ เนนิ งานของ คณะกรรมการบรหิ าร ใหอ ธบิ ายผลการดาํ เนนิ งานใน ภาควชิ า/คณะ/ - คณะฯโดยมีสวนรว มของอาจารยป ระจําหลกั สูตร คณะ ประเด็นตางๆ ใหครอบคลุม สถาบนั โดยมี - เอกสารหมายเลข F๕๘- เกณฑการประเมนิ ตอไปน้ี สวนรวมของ ∙คณะแพทยศาสตรไดมีการบันทึกวิดิทัศน ของผูสอนเพ่ือใหนักศึกษาสามารถ นําไป ๔.๔.๑.๑.๒ อาจารยป ระจาํ ทบทวนการเรยี นได ผา นชอ งทางของเวบไซตข องคณะแพทยศาสตร • มีระบบและกลไก หลกั สูตรเพ่ือให คณะฯไดม ีแบบประเมนิ สําหรับการเรียนการสอนเปน รายช่วั โมง - ∙จํานวนสง่ิ สนบั สนนุ การเรยี นรทู ่ีเพยี งพอและเหมาะสมตอ การจัดการเรยี นการสอนมี หองเรยี น หองปฏิบตั กิ ารและอปุ กรณเพยี งพอตอการเรียนกลุม ใหญแ ละกลุมยอ ย มี • มกี ารนําระบบและกลไก มสี ง่ิ สนบั สนนุ ระบบ WI-FI จดุ เชอ่ื มตอ จํานวนมากเพยี งพอรองรบั การเขา ใชไดอ ยางทวั่ ถึง มี ไปสูการปฏบิ ัต/ิ ดําเนนิ งาน การเรยี นรู หอ งสมดุ ทม่ี ีหนังสอื เฉพาะทางวชิ าชพี • มีการประเมนิ กระบวนการ - ∙กระบวนการปรบั ปรงุ ตามผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของนักศกึ ษาและอาจารยตอ • มกี ารปรบั ปรงุ /พัฒนา สิ่ งส นั บ ส นุ น ก า ร เรี ย น รู ค ณ ะ ได ป รั บ ป รุ ง เพิ่ ม จุ ด เชื่ อ ม ต อ แ ล ะ ก ร ะ จ า ย สั ญ ญ า ณ กระบวนการจากผลการ อินเตอรเน็ต ตามผลการประเมินของนักศึกษาและอาจารย และมีการประเมินความ ประเมิน พงึ พอใจหลงั การปรบั ปรุง - ∙จัดใหมีการประชุมคณาจารยประจําเดือน เพื่อใหอาจารยมีสวนรวมในการแสดง • มผี ลจากการปรบั ปรงุ เห็น ความคิดเห็นวาส่ิงสนับสนุนเหมาะสม หรือ ตรวจสอบความกาวหนา ในการ ชัดเจนเปนรปู ธรรม ดําเนนิ การสิ่งสนับสนุนตางๆ • มีแนวทางปฏบิ ตั ทิ ่ีดีโดยมี ๒. จํานวนสิ่ง ∙จดั ใหมีการประชุมคณาจารยประจาํ เดอื น เพ่ือใหอาจารยมีสว นรวมในการแสดงความคดิ เห็น รายงานการประชุม AAR หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษยนื ยนั สนับสนนุ การ วา สง่ิ สนับสนนุ เหมาะสม หรอื ตรวจสอบความกา วหนา ในการดําเนนิ การส่งิ สนับสนุนตางๆ และ BAR และกรรมการผูต รวจ เรยี นรทู ี่เพียงพอ ∙มีการจัดการประชุม AAR เพื่อตรวจสอบปญหา ความพรอมของเครื่องมือการสอนที่ได ประเมนิ สามารถใหเหตุผล และเหมาะสม ดาํ เนนิ การทกุ สปั ดาห เอกสารหมายเลข F๕๘- อธิบายการเปนแนวปฏบิ ัติ ตอ การจัดการ -มกี ารนาํ ผลการประเมินการจัดการเรียนการสอนของนกั ศึกษามาประมวล ๔.๔.๑.๑.๓ เรยี นการสอน ที่ดีไดช ดั เจน หลักสตู ร... Page ๖๓

๓. กระบวนการ ∙กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารยตอสิ่ง .ผลการประเมินการ ปรบั ปรงุ ตามผล สนับสนนุ การเรียนรู จดั การเรยี นการสอน การประเมนิ - เพ่ิมเจา หนา ทสี่ ายสนับสนุน ของนักศกึ ษา ชน้ั ปท่ี ๒ ความพงึ พอใจ -มีรายงานสรปุ การใชอ ปุ กรณ เครอื่ งใช ในการจดั การเรียนการสอน ทกุ สปั ดาห เอกสารหมายเลข ของนักศึกษา -มอบหมายเจา หนาท่ชี วยเตรยี มสอนทุกเชา F๕๘.๕.๕.๓.๓.๒๔ และอาจารยต อ -มีการบันทึกการเรียนการสอน ของอาจารยพิเศษ ทุกรายวิชา และ บันทึกลงใน website .ผลการประเมนิ การ สิ่งสนบั สนุนการ คณะเผยแพร ใหน ศพ.ทราบ จดั การเรยี นการสอน เรยี นรู -มีแบบประเมินสิ่งสนับสนุนการเรยี นรู เพื่อ สํารวจความตองการใหม และทบทวนการใชงาน ของนกั ศกึ ษา ช้ันปที่ ๓ อยา งสม่ําเสมอ เอกสารหมายเลข F๕๘.๕.๕.๓.๓.๒๕ คะแนนการประเมินตัวบงชี้ ๖.๑ ๓ หลกั สตู ร... Page ๖๔

หมวดที่ ๖ ขอ คดิ เหน็ และขอ เสนอแนะเกี่ยวกับคณุ ภาพหลักสูตรจากผูประเมินอิสระ ขอคิดเห็นหรอื สาระจากผปู ระเมิน ความเห็นของหลักสตู ร/ ผูรบั ผิดชอบหลกั สตู รตอ การนาํ ไปดาํ เนนิ การวางแผนหรอื ปรบั ปรงุ หลกั สตู ร ขอ คิดเห็นหรอื สาระท่ีไดร บั สรปุ การประเมินหลกั สตู ร ขอ คิดเห็นของคณาจารยต อ ผลการประเมนิ การประเมินจากผทู สี่ าํ เร็จการศึกษา (รายงานตามปท ี่สํารวจ) วันท่สี ํารวจ ยังไมมีนกั ศึกษาสําเร็จการศกึ ษา ขอวพิ ากษท ส่ี ําคญั จากผลการประเมนิ ขอเสนอการเปลีย่ นแปลงในหลักสตู รจากผลการประเมนิ ขอคดิ เห็นของคณาจารยตอผลการประเมิน การประเมนิ จากผูม ีสวนเกี่ยวของ โดยการประเมนิ จาก ขอวิพากษทีส่ ําคญั จากผลการประเมนิ ขอเสนอการเปล่ยี นแปลงในหลักสูตรจากผลการประเมิน หลกั สตู ร... Page ๖๕

หมวดที่ ๗ แผนการดําเนนิ การเพื่อพัฒนาหลักสูตร ความกา วหนา ของการดําเนนิ งานตามแผนที่เสนอในรายงานของปท่ีผานมา ทุกโครงการณ มีการดาํ เนนิ การ ผานไปดว ยดตี ามท่กี ําหนดไวในโครงการ ตามรายงานผลการดาํ เนนิ งานของแผนปฏบิ ตั ิการณป ระจาํ ป ๒๕๕๗ (รายงานการดําเนนิ การRAP๒๕๕๗) ยกเวน โครงการ การใหบริการวิชาการทม่ี ีรายได กับ โครงการเย่ยี มครอบครัวขา ราชการตาํ รวจเพือ่ สขุ ภาพ แผนดําเนนิ การ กาํ หนดเวลาที่แลวเสร็จ ผูรบั ผดิ ชอบ ความสาํ เร็จของแผน/ เหตผุ ลท่ีไมสามารถดาํ เนนิ การไดสําเรจ็ โครงการเยย่ี มครอบครัวขา ราชการ เปนโครงการระยะยาว พล.ต.ท.เลยี้ ง หุย จะเรม่ิ โครงการปท ่ี ๒ ในเดอื นสงิ หาคม ๒๕๕๘ หากแตย กเลิกความรวมมือกับ ตํารวจเพอื่ สุขภาพ สําเรจ็ เบือ้ งตน ปท ่ี๑ ใน ประเสริฐ โรงพยาบาลตาํ รวจ จึงไมสามารถประสานความตอ เนื่องในการติดตามผลการดูแล มถิ นุ ายน ๒๕๕๗ สขุ ภาพของขา ราชตํารวจ กลุมเปาหมาย จงึ ยกเลกิ โครงการ โครงการเยย่ี มชมุ ชน จรลั สนทิ วงศ เปน โครงการระยะยาว เรม่ิ ศ.นพ.อมร ลีลารัศมี สํารวจ ชมุ ชน ในเดือนพฤษภาคม ๒๕๕๙แลว พรอ มประมวลผล ความตอ งการ ฝง ซา ย ในปก ารศึกษา ๒๕๕๙ ของชุมชน และแผน เพ่อื ตอบสนองความตองการ ทีเ่ ปน แผนระยะยาวตอไป ขอเสนอในการพัฒนาหลกั สูตร 1. ขอเสนอในการปรับโครงสรางหลักสูตร (จํานวนหนว ยกิต รายวชิ าแกน รายวชิ าเลอื ก ฯ) ทง้ั สองชน้ั ป ไมมี 2. ขอ เสนอในการเปล่ียนแปลงรายวิชา (การเปลยี่ นแปลง เพ่ิมหรอื ลดเน้อื หาในรายวชิ า การเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนและการประเมินสัมฤทธผิ ลรายวชิ า ฯ) ช้นั ปท ี๑่ ไมม ี ช้นั ปท ่๒ี เปลย่ี นแปลงวธิ ีการสอนใหสอดคลองกับแนวคิดการจดั การศกึ ษาในศตวรรษท่ี ๒๑ และการประเมินผลดวยวิธี Authentic Assessment. 3. กิจกรรมการพัฒนาคณาจารยแ ละบคุ ลากรสายสนบั สนนุ ชัน้ ปท ่๑ี ใหคณะวชิ าตา งๆทีร่ บั ผดิ ชอบการสอนวชิ าการศกึ ษาทว่ั ไป เปน ผรู บั ผิดชอบ ช้นั ปท ่ี๒ และ ๓ ใหเ ปนไปตามเกณฑท ่คี ณะแพทยกาํ หนด แผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ปน ั้นๆ หลักสตู ร... Page ๖๖

แผนปฏิบัติการใหม สาํ หรบั ป ๒๕๕๘ วันทีค่ าดวา จะสิ้นสุดแผน ผูรบั ผดิ ชอบ แผนปฏบิ ตั กิ าร สงิ หาคม ๒๕๕๙ ศ.นพ.อมร ลีลารัศมี โครงการพัฒนานักศึกษาดา นวิชาชีพ สงิ หาคม ๒๕๕๙ ศ.นพ.เฉลิม วราวทิ ย - กจิ กรรมคลังขอสอบ - กจิ กรรมสอบ Comprehensive สิงหาคม ๒๕๕๙ ศ.นพ.เฉลมิ วราวทิ ย - กจิ กรรมเตรียมสอบ NLE ๑ - กจิ กรรมความรบั ผิดชอบของนกั ศึกษาท่เี ขา สอบตอน ๐๘.๐๐น. กรกฏาคม ๒๕๕๘ นพ.ฉตั รชยั อังศุโรจน - กิจกรรม remedial กรกฏาคม ๒๕๕๘ นพ.ฉตั รชัย อังศโุ รจน กรกฏาคม ๒๕๕๘ ศ.นพ.บุญเจอื ธรณินทร โครงการพฒั นาดา นวชิ าการอาจารยท ป่ี รกึ ษา และ พฒั นาทักษะท่ีจําเปนในศตวรรษที่ ๒๑ มถิ นุ ายน – กรกฏาคม ๒๕๕๘ อ.สณั หพงษ กอวงศ - โครงการเรยี นดีมสี ขุ เมษายน – สิงหาคม ๒๕๕๘ อ.สัณหพงษ กอวงศ -กจิ กรรมเฝาระวังนกั ศึกษาที่มลี สัมฤทธ์ทิ างการเรียนตาํ่ สงิ หาคม ๒๕๕๙ อ.สดุ จติ ร เมืองเกษม - กจิ กรรมขอเสริมสรา งความสุข สิงหาคม ๒๕๕๙ ศ.นพ.เฉลิม วราวิทย พฤษภาคม ๒๕๕๙ รศ.ดร.เสาวณีย รัตนพานี โครงการพัฒนาคณุ ลักษณะบณั ฑิตที่พงึ ประสงค สงิ หาคม ๒๕๕๙ อ.สุดจติ ร เมอื งเกษม - กิจกรรมพัฒนาวนิ ัยนักศึกษา ใหม ีคณุ ลักษณะบัณฑติ ทพ่ี งึ ประสงค ปการศึกษา ๒๕๕๙ ศ.นพ.อมร ลลี ารศั มี - กิจกรรมสง เสริมใหนักศึกษาสรางผลงาน ปก ารศึกษา ๒๕๕๘ นพ.ประเสรฐิ หลยุ เจรญิ - กิจกรรมจิตอาสา ศ.นพ.บญุ เจือ ธรณินทร โครงการเตรียมความพรอ มสําหรับนกั ศึกษาเพ่อื เปนแพทยทดี่ เี กง สําหรบั ผปู วยและชุมชน Page ๖๗ โครงการเตรยี มความพรอ มสาํ หรับการเรยี นชน้ั คลนิ ิก โครงการปฐมนเิ ทศนกั ศกึ ษาใหม โครงการปรับพนื้ ฐานทกั ษะการใชภ าษาองั กฤษนักศกึ ษาแพทยช ัน้ ปท ี่ ๑ โครงการอบรมและทดสอบ CU-TEP เพ่ือวดั ความสามารถในการใชภ าษาองั กฤษเพ่ือการศกึ ษา โครงการการใหบรกิ ารสงิ่ สนบั สนุนการเรยี นรู โครงการอบรมและพัฒนาคณาจารย โครงการรับอาจารยใหม โครงการพฒั นาและปรบั ปรงุ ระบบการบริหารจดั การคณะแพทยศาสตร โครงการบริการวชิ าการแกสงั คม ( จรัลสนทิ วงศฝ ง ซา ย) โครงการทํานบุ ํารุงสืบสานศิลปวฒั นธรรมรวมกับชุมชน หลกั สตู ร...

อาจารยประจาํ หลกั สตู ร : พ.ต.อ.ฉตั รชยั อังสุโรจน วนั ทรี่ ายงาน :๑ สิงหาคม ๒๕๕๙ ลายเซน็ : ประธานหลกั สตู ร :ศาสตราจารยนายแพทย อมร ลลี ารัศมี วนั ท่รี ายงาน :๑ สงิ หาคม ๒๕๕๙ ลายเซน็ : เหน็ ชอบโดย :รองศาสตราจารย ดร.เสาวณย  รัตนพานี (รองคณบดภี าควิชาปรคี ลนิ กิ ) ลายเซน็ : วนั ท่ีรายงาน :๑ สิงหาคม ๒๕๕๙ เห็นชอบโดย : ศาสตราจารยน ายแพทย อมร ลีลารัศมี (คณบดี) ลายเซน็ : วนั ที่รายงาน :๑ สิงหาคม ๒๕๕๙ เอกสารประกอบรายงาน ๑. สําเนารายงานรายวิชาทุกวิชา ๒. วิธกี ารใหคะแนนตามเกณฑม าตรฐานที่ใชในการประเมนิ หลกั สตู ร... Page ๖๘

ตารางสรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษาภายในระดบั หลกั สูตร องคประกอบที่ ตวั บง ช้ี คะแนนการประเมิน ๑ การกํากบั มาตรฐาน ๑.๑ การบริหารจัดการหลักสตู รตามเกณฑม าตรฐานหลักสตู รทกี่ าํ หนดโดยสกอ. √ ผาน  ไมผาน ๒ บณั ฑติ ๒.๑ คุณภาพบัณฑติ ตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒริ ะดบั อุดมศกึ ษาแหงชาติ ๐ ๒.๒ การไดง านทาํ ของผสู าํ เร็จการศกึ ษา ๐ คะแนนเฉลีย่ องคประกอบท่ี ๒(........๐..... /๒)= ๐ ๐ ๓ นักศกึ ษา ๓.๑ การรับนักศึกษา ๔ ๓.๒ การสง เสริมและพฒั นานกั ศึกษา ๔ ๓.๓ ผลทเี่ กิดกับนักศกึ ษา ๔ คะแนนเฉลยี่ องคประกอบที่ ๓(.......๑๒...... /๓)= ๓ ๔ ๔ อาจารย ๔.๑ การบริหารและพฒั นาอาจารย ๒ ๔.๒ คณุ ภาพอาจารย ๒.๓๓ ๔.๓ ผลที่เกิดกับอาจารย ๔ คะแนนเฉลี่ยองคประกอบท่ี ๔(......๑๐.๗๗....... /๓)= ๓.๕๙ ๒.๗๗ ๕ หลกั สตู รการเรียนการสอนการประเมนิ ๕.๑ สาระของรายวชิ าในหลักสตู ร ๓ ผเู รียน ๕.๒ การวางระบบผสู อนและกระบวนการจัดการเรยี นการสอน ๓ ๕.๓ การประเมินผเู รยี น ๓ ๕.๔ ผลการดําเนินงานหลกั สตู รตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดบั อดุ มศกึ ษาแหงชาติ ๕ คะแนนเฉล่ยี องคป ระกอบที่ ๕(......๑๖...... /๔) = ๔ ๓.๕ ๖ ส่งิ สนบั สนนุ การเรียนรู ๖.๑ สิง่ สนับสนนุ การเรียนรู ๓ คะแนนเฉลี่ยองคประกอบท่ี ๖ ๓ คะแนนรวมเฉล่ยี ของตัวบง ช้ี ๑๓ ตวั บง ชี้ (......๓๗.๓๓....... /๑๑) ๓.๓๙ ตารางวิเคราะหคณุ ภาพการศึกษาภายในระดบั หลักสตู ร(กรณีหลักสตู รไมผ านองคประกอบท่ี ๑) ในกรณีหลักสูตรไมผานองคประกอบที่ ๑ (การกํากับมาตรฐาน) ผูรับผิดชอบหลักสูตรตองประเมินตัวบงช้ีขององคประกอบที่๒ถึงองคประกอบท่ี๖เพื่อใหทราบระดับการพัฒนาของ หลักสูตรตนเอง โดยการวิเคราะหในรายละเอียดของปจจัยนําเขากระบวนการผลลัพธและรายองคประกอบโดยไมตองรายงานระดับคะแนนเฉล่ียเพ่ือเปนการวิเคราะหในเชิงคุณภาพใน องคป ระกอบท๒ี่ ถงึ องคป ระกอบที่๖เกี่ยวกับจุดเดน และโอกาสในการพัฒนาเพ่ือยกระดับคุณภาพของหลกั สตู รตอไป หลักสตู ร... Page ๖๙

องคป ระกอบท่ี คะแนนผา น จาํ นวนตัวบง ชี้ I P O คะแนนเฉล่ีย ผลการประเมนิ ๔ ๐.๐๑-๒.๐๐ ระดับคุณภาพนอ ย ๑ ผา นการประเมนิ ๒.๑,๒.๒ ๒.๐๑-๓.๐๐ ระดับคณุ ภาพปานกลาง ๒ ๒- - - ๓.๐๑-๔.๐๐ ระดบั คุณภาพดี คะแนนเฉลี่ยของ ุทกตัว บง ้ีชในองคประกอบ๓ ๓๔ - - ๔.๐๑-๕.๐๐ ระดับคณุ ภาพดมี าก ่ีท ๒-๖ ๓.๑,๓.๒,๓.๓ - หลกั สูตรไมไ ดม าตรฐาน - ไมประเมิน - ระดับคุณภาพดี - ๔ ๓ ๒.๗๗ - ๒.๗๗ ระดับคุณภาพปานกลาง ๔.๑,๔.๒,๔.๓ ๕ ๔ ๓ ๓.๖๗ ๓.๕ ระดบั คณุ ภาพดี ๕.๑ ๕.๒,๕.๓,๕.๔ ๖ ๑-๓ ๓ ระดบั คุณภาพปานกลาง ๖.๑ รวม ๑๑ ๙.๗๗ ๖.๖๗ ผลการประเมนิ ๓.๓๓ ๓.๕ ๓.๓๙ ๓.๓๙ (ระดบั คณุ ภาพด)ี (๒๓.๓๓/๗) (๑๔.๐๐/๔) (๓๗.๓๓/๑๑) ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คุณภาพดี ระดับคุณภาพดี ระดบั คณุ ภาพดี หมายเหตไุ มประเมนิ ตวั บง ช้ที ่ี ๒.๑ และ ๒.๒ เน่อื งจากหลักสูตร ยังไมมบี ัณฑิตทส่ี าํ เรจ็ การศึกษา หลักสตู ร... Page ๗๐

รายงานผลการวิเคราะหจดุ เดน และโอกาสในการพฒั นาองคประกอบท่ี ๑ - องคประกอบท่ี ๖ สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพภายในตามองคป ระกอบ ระดับคุณภาพ ๑.๐๐– ๒.๐๐ ระดับคุณภาพนอย องคประกอบ คะแนนการประเมนิ เฉล่ยี ๒.๐๑ – ๓.๐๐ระดบั คณุ ภาพปานกลาง หมายเหตุ ๓.๐๑ – ๔.๐๐ระดบั คุณภาพดี (๓ ตัวบง ช้)ี ๔.๐๑ – ๕.๐๐ ระดบั คณุ ภาพดีมาก (๓ ตวั บง ชี้) องคป ระกอบท่ี ๑ ผา น (๔ ตัวบง ช้)ี องคประกอบท่ี ๒ ไมป ระเมิน* (๑ ตวั บงช้ี) องคป ระกอบท่ี ๓ ๔ ระดบั คุณภาพดี (๑๑ ตัวบง ช)้ี องคประกอบท่ี ๔ ๒.๗๗ ระดับคุณภาพปานกลาง องคประกอบท่ี ๕ ๓.๕ ระดบั คุณภาพดี องคป ระกอบที่ ๖ ๓ ระดับคุณภาพปานกลาง เฉลยี่ รวมทุกตวั บง ช้ี ๓.๓๙ ระดบั คุณภาพดี ของทกุ องคประกอบ *หมายเหตุ องคประกอบท่ี ๒ ไมประเมนิ เน่ืองจากหลกั สตู รยังไมม ีบณั ฑติ ท่ีสาํ เรจ็ การศึกษา หลกั สตู ร... Page ๗๑