หน่วยที่ 7_merged (1)

แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะ วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐานอาชีพ รหัส 20000-1401 หน่วยที่ 7 ครูพัศณีญา สีหาพัด แผนกวิชาสามัญสัมพั นธ์ วิทยาลัยเทคนิคชุมพร ศูนย์ส่งเสริมและพั ฒนาอาชีวศึกษาภาคใต้ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

สอนคร้งั ที่ ๗ เรื่อง การแจกแจงความถี่ของขอ้ มลู

แผนการจัดการเรยี นรู้หนว่ ยที่ ๗ ช่อื วิชา คณิตศาสตรพ์ นื้ ฐานอาชพี เวลาเรยี นรวม ๓๖ ชวั่ โมง ชื่อหน่วย การแจกแจงความถี่ของข้อมลู สอนคร้ังที่ ๙ ช่อื เรือ่ ง การแจกแจงความถข่ี องข้อมูล จำนวน ๒ ช่ัวโมง หัวข้อเร่อื ง การแจกแจงความถีข่ องข้อมูล สาระสำคญั การแจกแจงความถี่หมายถงึ การนำข้อมลู ท่รี วบรวมไดม้ าจัดใหม่ใหเ้ ปน็ ระเบียบ เปน็ หมวดหมเู่ รียง จากค่าน้อยไปหาค่ามาก หรอื เรยี งจากค่ามากไปหาค่าน้อย หรอื จัดเป็นพวกๆเพื่อแสดงใหท้ ราบวา่ ข้อมูลแตล่ ละคา่ หรอื ข้อมลู แตล่ ะกลมุ่ เกิดข้นึ ซำ้ กนั กี่ครัง้ การแจกแจงความถีม่ ี 2 ลกั ษณะคือ ๑. การแจกแจงความถีแ่ บบเรียงลำดับ ๒. การแจกแจงความถ่ีเป็นชว่ งคะแนนหรอื เปน็ อันตรภาคชั้น สมรรถนะทั่วไป (ทฤษฎ)ี ๑. แสดงความรู้ความเขา้ ใจเกย่ี วกับการแจกแจงความถี่ของข้อมลู ตามลำดับ ๒. แสดงความรู้เกีย่ วกับการการแจกแจงความถี่ของข้อมลู เป็นช่วงหรืออนั ตรภาคช้ัน สมรรถนะที่พึงประสงค์ (ทฤษฎ)ี เมอื่ ผ้เู รยี นได้ศึกษาเน้ือหาในบทน้ีแลว้ ผ้เู รยี นสามารถ ๑. แสดงการแจกแจงความถข่ี องข้อมูลตามลำดับได้ถูกต้อง ๒. แสดงการแจกแจงความถีข่ องขอ้ มูลเป็นชว่ งหรอื อันตรภาคช้ันได้ถูกต้อง ๓. แสดงข้นั ตอนเกยี่ วกบั การแจกแจงความของข้อมูลโดยใช้กราฟ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (ทฤษฎี) ๑. ตระหนักถงึ ความมวี นิ ัย ๒. รว่ มกจิ กรรมด้วยความรบั ผดิ ชอบ ๓. มีความซ่ือสัตย์ในการปฏิบตั ิงาน ๔. มกี ารศกึ ษาค้นควา้ ดว้ ยตนเอง ซักถามปัญหาขอ้ สงสยั

แผนการจดั การเรียนรู้หน่วยท่ี ๗ ช่อื วิชา คณติ ศาสตร์พืน้ ฐานอาชีพ เวลาเรียนรวม ๓๖ ช่วั โมง ชอ่ื หน่วย การแจกแจงความถี่ของขอ้ มูล สอนครงั้ ที่ ๙ ชื่อเรอ่ื ง การแจกแจงความถ่ีของข้อมูล จำนวน ๒ ช่ัวโมง กิจกรรมการเรียนการสอน ในการจัดการเรยี นการสอนในรายวิชาคณิตศาสตร์พน้ื ฐานอาชีพ (20000-1401) กำหนด กิจกรรมการเรยี นการสอนให้ผู้เรียนเกิดการเรียนร้ซู ่ึงมุง่ พัฒนาการเรยี นการสอนเกย่ี วกับผลสมั ฤทธทิ์ างการ เรียน เนน้ รปู แบบวธิ ีการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั โดยเนน้ รปู แบบหลักการจดั การเรยี นการ สอนโมเดลซปิ ปาโดย รองศาสตราจารย์ ดร. ทศิ นา แขมมณี ซง่ึ ประกอบด้วย 1. ขั้นทบทวนความรู้เดิม เพื่อชว่ ยให้ผเู้ รยี นมีความพรอ้ มในการเชื่อมโยงความรู้ใหมก่ ับความรเู้ ดิมของตน กิจกรรมในขนั้ นี้ 2. ขน้ั แสวงหาความรู้ใหม่ เพือ่ ใหผ้ ้เู รยี นหาความรู้เพิ่มเตมิ จากแหล่งความรตู้ า่ ง ๆ 3. ขั้นศึกษาทำความเขา้ ใจความรู้ใหม่ และเชอ่ื มโยงความรูใ้ หมก่ บั ความร้เู ดิม เพ่ือใหผ้ ูเ้ รยี นสร้าง ความหมายของขอ้ มูลหรือประสบการณ์ใหม่ สรุปความเข้าใจแลว้ เชอ่ื มโยงกบั ความรเู้ ดมิ 4. ขน้ั แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม เพื่ออาศัยกลมุ่ เปน็ เคร่ืองมือในการตรวจสอบความรู้ความ เขา้ ใจ และขยายความรู้ความเข้าใจของตนให้กว้าง 5. ขน้ั สรปุ และจดั ระเบียบความรู้ เพื่อให้ผู้เรียนจดจำสง่ิ ทีเ่ รียนรไู้ ดง้ ่าย 6. ข้ันแสดงผลงาน เพอ่ื ให้โอกาสผเู้ รียนได้ตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของตนดว้ ยการได้รบั ข้อมลู ยอ้ นกลบั จากผู้อน่ื 7. ขั้นประยกุ ต์ใช้ความรู้ เพอ่ื ฝกึ ฝนใหผ้ ูเ้ รียนนำความรไู้ ปใช้ในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ใหเ้ กิดความเขา้ ใจ กิจกรรมการเรียนการสอน (สอนครง้ั ที่ ๗) เวลา ๒ ชวั่ โมง/สปั ดาห์ ขนั้ ทบทวนความรเู้ ดมิ ๑. ผูส้ อนแจง้ คะแนนทดสอบหลังเรยี นหน่วยท่ี ๖ และให้คนท่ี ไม่ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๕๐ สอบใหม่ ๒. ผสู้ อนทบทวนเร่อื งการนำเสนอข้อมูลและสอบถามเร่ืองการแจกแจงความถวี่ ่ามนี ักศึกษาคนใดได้เข้า ศึกษาเน้ือหาล่วงหนา้ บา้ ง ขนั้ แสวงหาความรู้ใหม่ ๓. ใหน้ กั ศึกษาศกึ ษาใบความรทู้ ่ี ๙ เร่ืองการแจกแจงความถี่ของขอ้ มูลทาง Google classroom - ครูใหน้ กั ศกึ ษาศึกษา ศึกษาเอกสารใบงานท่ี ๙ ทาง Google classroom และสรุปจดตามหัวขอ้ ท่ี กำหนด

แผนการจดั การเรยี นรู้หน่วยที่ ๗ ชอ่ื วิชา คณติ ศาสตรพ์ น้ื ฐานอาชีพ เวลาเรยี นรวม ๓๖ ช่ัวโมง ชอื่ หน่วย การแจกแจงความถี่ของขอ้ มลู สอนครั้งที่ ๙ ช่ือเรอื่ ง การแจกแจงความถี่ของข้อมูล จำนวน ๒ ชั่วโมง ขั้นศึกษาทำความเขา้ ใจความรูใ้ หมแ่ ละเช่ือมโยงความรใู้ หม่กบั ความร้เู ดิม ๓. ครใู หน้ ักศึกษาดคู ลปิ วดิ ีโอการแจกแจงความถี่ และให้นกั ศึกษาชว่ ยกันจัดวา่ เน้ือหาที่ บรรยายเปน็ การแจกแจงความถี่รูปแบบใดซ่งึ มีอยู่ ๒ รปู แบบคือ - การแจกแจงความถี่แบบเรียงลำดับ - การแจกแจงความถ่ีเปน็ ชว่ งคะแนนหรือเปน็ อนั ตรภาคช้นั ๔. ใหน้ กั ศึกษาทำกิจกรรมในหนังสอื หนา้ ๘๒ ,หน้า ๘๘-๘๙ กิจกรรมท่ี ๔.๑ - ๔.๒ ขนั้ แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกบั กลุ่ม ๕. ครูใหน้ ักศึกษารว่ มกนั แลกเปลย่ี นความคิดเห็นใน กิจกรรมในหนังสอื หนา้ ๘๒ ,หน้า ๘๘- ๘๙ กจิ กรรมที่ ๔.๑ - ๔.๒ ขนั้ สรุป ๖. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันสรปุ การแจกแจงความถี โดยการถาม - ตอบ ขน้ั แสดงผลงาน ๗. นกั ศึกษาทำใบงานที่ ๙ และสง่ ครูผสู้ อน ข้นั ประยุกต์ใชค้ วามรู้ ๘. ทดสอบหลังเรยี นเร่ืองการแจกแจงความถี

แผนการจดั การเรียนรู้หน่วยท่ี ๗ ชอ่ื วิชา คณิตศาสตรพ์ ้นื ฐานอาชีพ เวลาเรยี นรวม ๓๖ ช่ัวโมง ชือ่ หน่วย การแจกแจงความถ่ีของข้อมลู สอนคร้ังท่ี ๙ ชือ่ เร่อื ง การแจกแจงความถีข่ องข้อมูล จำนวน ๒ ช่ัวโมง สอื่ การสอน ๑. หนงั สอื เรยี นคณติ ศาสตรพ์ นื้ ฐานอาชีพ ๒. ใบความรทู้ ี่ ๙ เรอื่ งความร้เู บื้องตน้ ทางสถติ ิและการเก็บรวบรวมขอ้ มูลทางสถิติ ๓. ส่ือนำเสนอ PowerPoint งานทม่ี อบหมาย/กจิ กรรม ให้นักศึกษาทำใบงานท่ี ๗ และสรุปจดบนั ทึกใบความรู้ที่ ๗ การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เครือ่ งมือ เกณฑ์ การวัดผลประเมนิ ผล - ทำใบงานท่ี ๙ ๑. สมรรถนะที่พึง - แบบทดสอบประจำหนว่ ย - ใบงานท่ี ๙ - ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๕๐ ประสงค์ - แบบทดสอบประจำ หนว่ ย ๒. คณุ ลักษณะอันพึง - ประเมินคุณลักษณะอนั พึง - แบบประเมนิ - ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ประสงค์ ประสงค์ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ ๗ ชอื่ วิชา คณิตศาสตรพ์ ้ืนฐานอาชีพ เวลาเรียนรวม ๓๖ ชว่ั โมง ชอื่ หน่วย การแจกแจงความถ่ีของข้อมูล สอนครั้งท่ี ๙ ช่อื เรือ่ ง การแจกแจงความถ่ีของข้อมูล จำนวน ๒ ช่ัวโมง 1. ใบความรทู้ ี่ ๙ การแจกแจงข้อมูลสถติ ิ การแจกแจงความถี่หมายถึง การนำข้อมลู ทีร่ วบรวมได้มาจดั ใหมใ่ หเ้ ปน็ ระเบียบ เปน็ หมวดหมู่เรียง จากคา่ น้อยไปหาค่ามาก หรือเรียงจากค่ามากไปหาค่าน้อย หรือจัดเปน็ พวกๆเพ่ือแสดงให้ทราบว่าข้อมูลแตล่ ละคา่ หรือขอ้ มูลแตล่ ะกล่มุ เกิดข้นึ ซ้ำกนั ก่คี รง้ั การแจกแจงความถีม่ ี 2 ลกั ษณะคือ 9.1การแจกแจงความถ่ีแบบเรียงลำดบั วธิ ีน้ีเปน็ เพยี งการเรียงลำดบั คะแนนจากคา่ น้อยไปหาค่ามาก หรอื จากค่ามากไปหาคา่ น้อย ตัวอยา่ ง 9.1 การแจกแจงความถ่คี ะแนนสอบวชิ าคณติ ศาสตร์พนื้ ฐานของนักศึกษาระดับปริญญาตรี จำนวน 40 คน คะแนน รอยขดี จำนวนคะแนน 12 /// 3 13 //// 5 14 //// // 7 15 //// //// 9 16 //// / 6 17 //// 5 18 /// 3 19 // 2 รวม 40 9.2 การแจกแจงความถ่เี ปน็ ชว่ งคะแนนหรือเปน็ อันตรภาคช้นั วธิ นี เี้ ปน็ เพียงการแจกแจงความถี่ทเี่ รยี งลำดับคะแนนจากคา่ มากไปหาค่าน้อยหรอื จากค่านอ้ ยไปหาค่า มาก ซึง่ แต่ชนั้ ของคะแนนจะประกอบด้วยกลุ่มคะแนนมขี ้ันตอนในการแจกแจงดังน้ี 1) หาค่าสงู สดุ และค่าต่ำสดุ ของข้อมลู 2. 2) หาพิสัยของข้อมลู จาก พิสยั = ค่าสงู สดุ – ค่าตำ่ สดุ

แผนการจดั การเรยี นรู้หนว่ ยท่ี ๗ ช่ือวิชา คณิตศาสตร์พนื้ ฐานอาชีพ เวลาเรยี นรวม ๓๖ ช่ัวโมง ชอื่ หน่วย การแจกแจงความถี่ของขอ้ มูล สอนคร้ังท่ี ๙ ชอื่ เร่อื ง การแจกแจงความถี่ของข้อมูล จำนวน ๒ ชั่วโมง 3. 3) กำหนดจำนวนอนั ตรภาคช้ัน 4. 4) หาคา่ ความกว้างของอนั ตรภาคชน้ั จาก ความกวา้ งของอันตรภาคช้นั = พิสัย จานวนของอนั ตรภาคช้นั 5. 5) เรยี งลำดับอันตรภาคชนั้ จากคะแนนน้อยไปมากหรอื จากคะแนนมากไปน้อย 6. 6) นำข้อมลู มาใสต่ าราง โดยขดี รอยขีดของคะแนนในอนั ตรภาคช้นั ที่มีความกวา้ ง ครอบคลมุ ขอ้ มลู นนั้ อยู่ 7. 7) รวบรวมความถ่ขี องรอยคะแนน เพื่อนำไปแปลความหมายของข้อมูลต่อไป ตวั อตวั อยา่ งท่ี 9.2 นกั เรยี นหอ้ งหน่งึ สอบวิชาภาษาไทยได้คะแนนดังน้ี 68 84 75 82 68 91 61 89 75 93 73 79 87 77 60 92 70 58 82 75 61 65 74 86 72 62 90 78 63 72 91 78 89 61 75 91 60 79 85 71 65 80 73 57 88 63 62 76 54 74 จงสร้างตารางแจกแจงความถ่ีของขอ้ มลู ดังกลา่ ว กำหนดให้สร้างตารางแจกแจงความถี่จำนวน 5 อันตรภาคช้ัน วิธที ำ พิสยั = คา่ สูงสุด – ค่าต่ำสุด = 91 – 54 = 37 1. กำหนดจำนวนอันตรภาคชน้ั = 5 2. หาความกวา้ งของอันตรภาคช้ัน = พสิ ัย จานวนของอนั ตรภาคช้นั = 37 =7.4  8 5

แผนการจดั การเรียนรู้หน่วยท่ี ๗ ชื่อวิชา คณติ ศาสตร์พืน้ ฐานอาชพี เวลาเรยี นรวม ๓๖ ชัว่ โมง ชื่อหน่วย การแจกแจงความถ่ีของข้อมลู สอนครงั้ ท่ี ๙ ช่ือเรือ่ ง การแจกแจงความถข่ี องข้อมูล จำนวน ๒ ชั่วโมง 1. เรียงลำดับอันตรภาคชนั้ จากคะแนนนอ้ ยไปมาก 2. นำขอ้ มูลดิบมาใสต่ าราง โดยขดี รอยขดี ของคะแนนในอันตรภาคชนั้ ท่ีมคี วามกว้าง ครอบคลุมขอ้ มลู นน้ั อ 3. รวบรวมความถีข่ องรอยคะแนน เพอื่ นำไปแปลความหมายของข้อมลู ตอ่ ไป คะแนน รอยขดี ความถ่ี ความถสี่ ะสม 54 – 61 //// /// 88 62 – 69 //// /// 8 16 70 – 77 //// //// /// 13 29 78– 85 //// //// 10 39 86- 93 //// //// / 11 50 ตารางทีไ่ ดน้ ้ีเรียกว่า ตารางแจกแจงความถี่ หมายเหตุ 1. ในการสรา้ งตารางแจกแจงความถี่ จำนวนอันตรภาคชน้ั ท่ีนยิ มใช้กนั คือ 5 ถึง 15 อันตรภาคชน้ั ตามความมากน้อยของข้อมลู 2. ในตารางแจกแจงความถี่ ความกว้างของอนั ตรภาคชนั้ ไม่จำเปน็ ตอ้ งเท่ากนั ทกุ ชน้ั และอนั ตร ภาคชั้นต่ำสดุ หรอื อันตรภาคชั้นสงู สดุ อาจเป็นอันตรภาคชัน้ เปดิ ก็ได้ เช่นเราอาจแบ่งคะแนนของ นกั เรียนออกเป็น 5 อนั ตรภาคช้นั ดังน้ี น้อยกว่าหรือเทา่ กับ 60 , 61 - 69 , 70 - 78 , 79 - 87 และมากกว่าหรือเทา่ กับ 88 3. ในกรณีท่ีมีคะแนนดบิ เป็นจำนวนมาก ๆ ถ้าค่าท่ีนอ้ ยทส่ี ดุ และคา่ ทมี่ ากทส่ี ุดของ อนั ตรภาคชั้น เปน็ คา่ ท่ีสังเกตได้งา่ ย การบันทึกรอยคะแนนจะสะดวกข้ึน เช่น อันตรภาคชน้ั 20 - 29 , 30 - 39 , 40 - 49 , 50 - 59 ย่อมสังเกตไดง้ า่ ยกวา่ อันตรภาคชั้น 19 - 28 29 - 38 , 39 - 48 , 49 - 58 หรอื อันตรภาคชั้น 22 - 30 , 31 - 39 , 40 - 48 , 49 - 57 ดังนนั้ เม่อื หาความกวา้ งของอนั ตรภาคชน้ั ได้เปน็ 9 หรือ 6 เราอาจเปลี่ยนเป็น 10 หรือ 5 กไ็ ด้ โดย ท่ีจำนวนอนั ตรภาคชัน้ ทกี่ ำหนดไวเ้ ดมิ จะเปล่ียนไปเล็กน้อย นอกจากนี้ควรเลือกค่าที่น้อยทีส่ ุดหรือคา่ ที่มาก ที่สดุ ของอันตรภาคช้ันใหส้ งั เกตได้ง่ายด้วย

แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยท่ี ๗ ชอื่ วิชา คณิตศาสตรพ์ นื้ ฐานอาชพี เวลาเรยี นรวม ๓๖ ช่ัวโมง ชือ่ หน่วย การแจกแจงความถ่ีของขอ้ มูล สอนคร้งั ที่ ๙ ชื่อเรือ่ ง การแจกแจงความถ่ขี องข้อมูล จำนวน ๒ ช่ัวโมง 9.3 ตารางแจกแจงความถี่ มีสว่ นประกอบต่าง ๆ ดงั น้ี 1) อันตรภาคช้นั (Class Interval) หมายถงึ ช่วงคะแนนที่แบง่ ออกเป็นช่วงๆ ในแต่ละช่วงคือค่าท่ี เป็นไปได้ของข้อมูล จากตารางแจกแจงความถี่ขา้ งตน้ แสดงว่า ชว่ งคะแนน 54 - 61 คือ อนั ตรภาคช้ันท่ี 1 ช่วงคะแนน 62 - 69 คือ อันตรภาคชน้ั ท่ี 2 ช่วงคะแนน 70 - 77 คือ อันตรภาคชั้นที่ 3 ชว่ งคะแนน 78 - 85 คอื อันตรภาคช้นั ท่ี 4 ช่วงคะแนน 86 - 93 คือ อันตรภาคชั้นท่ี 5 2) ขีดจำกดั ช้ันของข้อมูล (Class Limit) ประกอบด้วย - ขีดจำกัดบน (Upper Limit) คือคะแนนสูงสุดของคะแนนแต่ละชนั้ - ขดี จำกดั ลา่ ง (Lower Limit) คอื คะแนนต่ำสดุ ของคะแนนแต่ละช้ัน 3) ขีดจำกดั ชั้นท่ีแท้จริงของข้อมูล (Exact Limit or Real Limit) หมายถึง ค่าของคะแนนท่ีมคี า่ ต่อเนื่องกัน ระหว่างคะแนนสงู สุดถึงคะแนนต่ำสดุ ในแตล่ ะชน้ั น้ัน - ขีดจำกดั บนทแี่ ท้จริง (Upper Real Limit) กรณีท่ีขดี จำกดั บนแตล่ ะชัน้ คะแนนเป็นจำนวน เต็ม หาโดยการเอา 0.5 บวกกับขดี จำกดั บน - ขีดจำกัดลา่ งที่แท้จริง (Lower Real Limit) กรณีที่ขีดจำกดั ล่างแตล่ ะชน้ั คะแนนเป็นจำนวน เตม็ หาโดยการเอา 0.5 ลบออกจากกบั ขีดจำกดั ล่าง 4) จุดกง่ึ กลาง (midpoint) หมายถงึ คา่ คะแนนท่ีอยูก่ ึ่งกลางระหว่างขีดจำกดั บนและขีดจำกดั ล่าง จดุ กึ่งกลาง = ขีดจากดั บน + ขีดจากดั ลา่ ง 2 5) ความกว้างของอันตรภาคชน้ั ( I ) คือจำนวนค่าท่เี ปน็ ไปไดใ้ นแตล่ ะอนั ตรภาคช้ัน เช่น ชว่ งคะแนน 25-34 ความกว้างของอันตรภาคช้นั มีค่าเท่ากับ 10 (34 -25)+1= 10

แผนการจดั การเรียนรู้หน่วยท่ี ๗ ชือ่ วิชา คณติ ศาสตร์พน้ื ฐานอาชพี เวลาเรยี นรวม ๓๖ ช่วั โมง ช่ือหน่วย การแจกแจงความถ่ีของขอ้ มูล สอนครงั้ ที่ ๙ ช่อื เรื่อง การแจกแจงความถข่ี องข้อมูล จำนวน ๒ ชั่วโมง ใบงานที่ ๙ เร่ืองการแจกแจงความถ่ีของข้อมูล 1. ตอ่ ไปน้เี ปน็ คะแนนสอบวิชา สถติ เพื่องานอาชพี ของนกั ศึกษาระดับปริญญาตรี ชนั้ ปีที่ 2 จำนวน 50 คน เป็นดงั นี้ 25 85 55 37 41 90 74 77 69 60 46 56 46 66 64 63 62 68 45 59 54 73 67 73 64 75 79 59 58 37 54 54 59 65 46 55 56 46 66 69 41 63 37 31 60 74 77 85 62 64 จงสรา้ งตารางแจกแจงความถโ่ี ดยกำหนดให้มี 7 อันตรภาคชั้น อันตรภาคชั้น ขอบลา่ ง ขอบบน จดุ กง่ึ กลาง 25-34 35-44 45-54 55-64 65-74 75-84 85-94

แผนการจดั การเรยี นรู้หน่วยท่ี ๗ ช่อื วิชา คณิตศาสตรพ์ ืน้ ฐานอาชพี เวลาเรียนรวม ๓๖ ช่วั โมง ชื่อหน่วย การแจกแจงความถ่ีของขอ้ มูล สอนครัง้ ท่ี ๙ ช่อื เร่ือง การแจกแจงความถ่ีของข้อมูล จำนวน ๒ ชั่วโมง แบบทดสอบหน่วยท่ี 7 1. จากการสอบถามลูกคา้ จำนวน 50 คน ท่เี ขา้ ไปซือ้ ของในซุปเปอร์มารเ์ ก็ตของห้างสรรพสนิ ค้าแหง่ หนง่ึ พบว่ายอดเงนิ (บาท) ทีล่ ูกคา้ จ่ายมดี งั นี้ 217 352 592 156 421 261 508 323 236 430 301 291 439 524 287 460 341 137 369 262 402 316 89 372 201 423 417 468 248 627 209 409 347 446 387 410 336 360 581 112 456 221 546 256 391 182 545 50 446 352 1. จงสร้างตารางแจกแจงความถใ่ี ห้มี 7 ชัน้ 2. เมื่อสร้างตารางแจกแจงความถเี่ สรจ็ แลว้ ใหน้ กั ศึกษาตอบคำถามตอ่ ไปนี้ 1. 2.1) ยอดเงนิ จำนวนเทา่ ใดที่ลกู ค้าใชจ้ า่ ยมากท่สี ุด ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. 2.2) ยอดเงินจำนวนเท่าใดทลี่ ูกคา้ ใชจ้ า่ ยน้อยท่ีสุด ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. 2.3) ความถีส่ ะสมอนั ตรภาคชน้ั ที่ 5 มคี า่ เทา่ ใด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แผนกวิชาสามัญสัมพั นธ์ วิทยาลัยเทคนิคชุมพร ศูนย์ส่งเสริมและพั ฒนาอาชีวศึกษาภาคใต้ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา