ملف انجاز نهائي المعلمة غفران الملاحيم-محول

‫عرف بنفسك‬ ‫الاسم ‪ :‬غفران ياسين إبراهيم الملاحيم‬ ‫الرقم الوطني ‪9942052015 :‬‬ ‫الرقم الوزاري ‪ :‬إضافي‬ ‫التخصص‪ :‬الكيمياء‬ ‫الصفوف التي تدرسها ‪ :‬الرابع ‪ /‬الخامس‪ /‬السادس ‪/‬التاسع ‪ /‬العاشر‬ ‫الخبرات العملية‪ :‬تدريس مادة العلوم للمرحله الأساسية لمدة ‪ 4‬سنوات وتدريس مادتي الكيمياء والاحياء‬ ‫للمرحلة للصفوف التاسع والعاشر لمدة ‪ 4‬سنوات‪.‬‬ ‫المديرية ‪ :‬العقبة‬ ‫المدرسة ‪ :‬ذات الصواري مسائي ‪/‬سوريين‬ ‫تفتخر ب ‪ :‬افتخر بكوني معلمه وافتخر بالاجيال التي ادرسها وافتخر عندما أرى النتائج التي احصدها من ثمرة تدريسي‬ ‫لهم فهم من سيتطور ويزدهر بهم المجتمع الأردني ‪.‬‬ ‫ما تتطلع الى تعلمه في هذا المساق ‪ :‬النمو المهني الذي يساعدني على تطوير نفسي وتطوير خبراتي في مجال‬ ‫التعليم وتطبيقه على طلابنا الأعزاء ‪.‬‬

‫نوع القسم ‪ :‬مهمه فردية‬ ‫‪1-‬فلسفة التعليم الأردنية (‪)3‬‬ ‫عزيزي المعلم‪ ،‬اختر در ًسا محد ًدا من الكتب المطورة للمادّة التي تد ِّرّسها‪ ،‬وب ِيّّن كيف يراعي‬ ‫هذا الدرس فلسفة وزارة التربية والتعليم‪ ،‬مشي ًرا إلى الفقرة أو ال ُمك ِّوّن من الدرس الذي تظهر فيه فلسفة الوزارة بوضوح‪ .‬دون‬ ‫إجاباتك في الجدول أدناه‪.‬‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬النباتات المبحث ‪ :‬علوم الصف الخامس‬ ‫الصفحه‪32 :‬‬ ‫الفقرة المكون من الدرس‬ ‫الربط بفلسفة التعليم‬ ‫العلوم مع البيئة (ابحث في أهمية •‬ ‫توجه الطالب للمحافظة على البيئة‬ ‫صفحه ‪36‬‬ ‫الغابات في المحافظة على البيئة‬ ‫)‪.‬‬ ‫أسئلة الدرس •‬ ‫توجه الطالب لاستخدام مهارات التفكير‬ ‫صفحة ‪36‬‬ ‫العليا‬ ‫التامل الذاتي ‪:‬‬ ‫*تحديث المناهج الدراسية وتطويرها مهم جدا لتكون معينا للطلبة للارتقاء بمستواهم المعرفي ومجاراة اقرانهم في‬ ‫الدول المتقدمة ‪.‬‬ ‫*المناهج الدراسية المطورة تهتم بتنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير وحل المشكلات ودمج المفاهيم الحياتية‬ ‫للمواد الدراسية ‪.‬‬ ‫*حرص المنهاج الدراسي المطور على تناول المادة الدراسية باساليب تعليمية متنوعه ارتكزت على توظيف استراتيجيات‬ ‫التدريس المختلفة ‪.‬‬

‫الترابط الراسي بين الصفوف (‪)2‬‬ ‫‪������‬خطة درس على الترابط الراسي بين الصفوف ‪������‬‬ ‫الصف‪:‬العاشر‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬تصنيف الكائنات الحية‪/‬الفطريات‬ ‫التكامل الراسي‪ :‬العلوم الصف الخامس (تنوع الكائنات الحية ‪ /‬الفطريات)‬ ‫*النتاجات الخاصة للصف العاشر‪-1( :‬يحدد خصائص ابرز مجموعات الفطريات ‪ -2‬يبين أهمية الفطريات في الحياه ‪ -3‬يوضح علاقة الفطريات‬ ‫بالكائنات الأخرى )‪.‬‬ ‫*النتاجات الخاصه للصف الخامس‪ -1( :‬يتعرف خصائص الفطريات ‪ -2‬يوضح علاقة الفطريات والانسان والبيئة )‪.‬‬ ‫التمهيد للدرس ‪ :‬يكون بطرح أسئلة هل تعلم بوجود الفطريات في حياتنا وفي بيتك ‪ .‬هل تعرف بعض أنواعها ‪ ..‬ثم اعرض عينة من عفن‬ ‫الخبز واناقش الطلبة حول الظروف المناسبة لتكون عفن الخبز في البيئة ‪ ,‬واناقش التركيب العام للفطريات‬ ‫اطرح سؤالا حول طرق التغذية عند الفطريات واناقش الطلبة في ذلك واكلف الطلبة بعمل جدول يصنف الفطريات من خلاله حسب نوع •‬ ‫تغذيتها الى ثلاث اقسام (الفطريات الرمية‪/‬الفطريات الطفيليه‪ /‬الفطريات التكافلية ) ‪.‬‬ ‫ثم اطرح سؤالا ‪ ,‬الفطريات كائن حي اذا هو يتكاثر ‪..‬واناقش الطلبة بذلك مع عرض الشكل صفحه ‪• .37‬‬ ‫*وفي نهاية الدرس اكلف الطلبة بحل اتحقق الموجود في صفحه ‪ 68‬لمناقشته في الحصة القادمة ‪.‬‬

‫نسق الوحدات في الكتب‬ ‫*كيف يتم التمهيد للوحدة‬ ‫من خلال تنفيذ مشروعات‬ ‫*العناوين المشتركة‬ ‫المطورة ‪1‬‬ ‫الدراسية في الكتاب؟‬ ‫مقترحة في بداية كل وحدة عن‬ ‫بين الوحدات ؟‬ ‫طريق تصميم عرض تقديمي‬ ‫للوحدة او تصميم نماذج عن‬ ‫موضوع الوحدة او البحث في‬ ‫المواقع الالكترونية‬ ‫المشروعات للوحدة‬ ‫استكشف‬ ‫الدروس والتفسير‬ ‫التوسع والاثراء‬ ‫استقصاء علمي‬ ‫مراجعة الوحدة‬

‫الوحدة‬ ‫الارض‬ ‫التغذية الراجعه من الزميل نقطة‬ ‫ملاحظات ‪ /‬اقتراحات‬ ‫الدراسية‬ ‫قوة‪/‬نقطة تطوير‬ ‫الجزء من الوحدة الذي يمثل هذه المرحلة‬ ‫اسم المرحلة‬ ‫اتهيأ‬ ‫اول صورة في الوحدة ص‪ 8‬وتتضمن سؤال ما‬ ‫اهميه الصخور في معرفة تاريخ الارض‬ ‫استكشف‬ ‫نمذجة الطبقات الرسوبية في الطبيعة‬ ‫التفسير والشرح‬ ‫الدروس التي تتضمن مجموعه من الأنشطة‬ ‫الاثراء والتوسع‬ ‫والشرح‬ ‫التقويم‬ ‫البحث في المواقع الالكترونية عن العالم‬ ‫البيروني عالم في علوم الارض‬ ‫أسئلة المراجعه صفحة ‪ 28‬و ‪29‬‬

‫تصنيف الكائنات الحية درس(الفطريات)‬ ‫صف بالتفصيل خطوات تنفيذ احد أنشطة هذه المرحلة‬ ‫الصف السابع‬ ‫المرحلة‬ ‫التغذية الراجعه من الزملاء‬ ‫موقعها في الوحدة الدراسية‬ ‫*طرح كمقدمة عن صورة لقدم مصابة بالاحمرار والحكه وطرح‬ ‫اتهيأ‬ ‫سؤال ماذا تلاحظي بالصورة ومتى يصاب الانسان بهذه‬ ‫الاعراض؟‬ ‫*وطرح سؤال ما الفرق بين النباتات والفطريات ؟ دور المعلم‬ ‫‪ :‬للتأكد من الخبرات السابقه من الصف الرابع والتأكد من‬ ‫صفحه ‪ 75‬معرفه الطلبة للمفاهيم العلمية التي تخص الفطريات‬ ‫والخصائص العامة للفطريات وتصنيفها‬ ‫دور الطلبه ‪ :‬التعليق على الصورة والاجابة على السؤال •‬ ‫الذي طرحه المعلم والتواصل مع زملائه‬ ‫دور المعلم تحفييز الطلبة للمعرفه والتعرف على •‬ ‫الأخطاء المفاهيمية ‪.‬‬

‫*دور الطلبة في الرجوع الى الصور الموجودة‬ ‫صفحه ‪76‬‬ ‫الاستكشاف‬ ‫في الكتاب‬ ‫صفحه ‪76‬‬ ‫الشرح‬ ‫‪-‬بتحديد نوع الفطريات وتصنيف نوع‬ ‫الفطريات بناءا على نوع تغذيتها‬ ‫مع طرح مثال على كل منها وما الظروف •‬ ‫الملائمة لعيش الفطريات‬ ‫‪-‬بتنفيذ النشاط صفحه ‪ 77‬وتقديم الدليل‬ ‫والتبرير لكل سؤال من الأسئلة السابقه‬ ‫دور الطلبه ‪ :‬حل الأسئلة على شكل •‬ ‫مجموعات ودور المعلم ‪ :‬المييسر‬ ‫*الإجابة عن الأسئلة ومناقشتها بين الطلبة على‬ ‫شكل جولة وتحديد الخصائص العامة للفطريات‬ ‫والبيئات التي تعيش فيها‬ ‫دور الطلبة التوصل الى المفاهيم العلمية والأفكار •‬ ‫العلمية‬ ‫دور المعلم ‪ :‬شرح الدرس وتثبيت المعلومات ‪• .‬‬

‫ابحث في الانترنت عن‬ ‫صفحه‬ ‫التوسع‬ ‫استخدام الاشنات مؤشرا‬ ‫‪79‬‬ ‫والاثراء‬ ‫على درجه التلوث للهواء ‪.‬‬ ‫التقويم‬ ‫حل أسئلة الدرس او من‬ ‫صفحه‬ ‫الممكن وضع نموذج فراير يتضم‬ ‫‪79‬‬ ‫ن‪:‬‬ ‫تصنيف الفطريات •‬ ‫الخصائص العامة للفطريات •‬ ‫أنواع الفطريات •‬ ‫طرق تغذية الفطريات •‬

‫مكونات الكتاب وميزاته‬ ‫كتاب الاحياء للصف العاشر‬ ‫ما الذي اعجبك‬ ‫ما‬ ‫ما الذي تفضل ان‬ ‫تغذية راجعه تود‬ ‫في الكتاب ؟‬ ‫الذي لم يعجبك في‬ ‫تجده في الكتاب ولم‬ ‫مشاركتها‬ ‫الكتاب؟‬ ‫تجده؟‬ ‫‪1‬‬ ‫أسلوب جديد لعرض‬ ‫لغة محتوى بعض‬ ‫كل شيء موحود‬ ‫نتاجات التعلم‬ ‫الدروس لم تراعي الفئة‬ ‫العمرية‬ ‫‪2‬‬ ‫استراتيجيات وطرق‬ ‫عدم وجود دليل للمعلم‬ ‫يرفق مع الكتاب عليه‬ ‫تدريس تنمي التفكير‬ ‫ورقي‬ ‫تفاعلية ‪cd‬أنشطة‬ ‫والابداع‬ ‫تواكب المنهاج المطور‬ ‫ودليل معلم ارشادي‬ ‫تحديد المفردات‬ ‫الرئيسية باللغتين ‪3‬‬ ‫العربية والانجليزية‬

‫والمناهج المطورة ‪2‬التماييز‬ ‫كتاب العلوم للصف الرابع‬

‫المطورة ؟ في الكتب التماييز كيف يظهر ‪1-‬‬ ‫عرض الفكرة الرئيسية والمفاهيم والمصطلحات الخاصة ‪‬‬ ‫بالدرس‬ ‫ما دور المعلم في تحقيق التمايز عند تدريس ‪2-‬‬ ‫المطورة ؟ الكتب‬ ‫الفرديه مراعات الفروق‪‬‬ ‫استخدام استراتيجيات التدريس المتنوعة‪‬‬ ‫؟ المختلفة كيف تقدم الدعم للطلبة حسب مستوياتهم ‪3-‬‬ ‫‪ pawerpoint‬برمجيه على تقديمي عرض طريق عن‪‬‬

‫وجود نشاط على شكل لغز ينمي تفكير الطالب ‪1-‬‬ ‫استخدام الاستقصاء ‪/‬‬ ‫تقسيم الطلبة الى مجموعات مع مراعات ‪2-‬‬ ‫الفروق الفردية‬ ‫التعلم باللعب ‪3-‬‬

‫عمل تغذية راجعه للدرس إضافة الى التفكير الناقد ‪1-‬‬ ‫المتنوعه استخدام استراتيجيات التدريس ‪2-‬‬ ‫)أنماط التعلم( ممتعوة احضار أدوات ‪3-‬‬

‫)التغذية الراجعة(المنهج العلمي‬



‫بيداغوجيا التعليم والتعلم‬ ‫الاشكال والصور (‪)3‬‬ ‫الصور من كتاب الطالب‬ ‫العلوم للصف الخامس صفحه‬ ‫‪93/ 92‬‬



‫*سبب اختيار هذه الصور ؟‬ ‫الصورة الأولى استراتيجية التعلم بالاكتشاف ان الطالب‬ ‫يكتشف بنفسه صفات الاخيلة في العدسة المحدبة‬ ‫الصورة الثانية استراتيجية التعلم باللعب لان المعلومات‬ ‫التي يتلقاها الطالب عن طريق اللعب‬ ‫تكون اسرع وصولا الى ذهنه‬

‫عنوان الدرس‪ :‬الروابط‬ ‫خطة درس‬ ‫الصف ‪ :‬العاشر‬ ‫المبحث‪ :‬الكيمياء‬ ‫الكيميائية وانواعها‬ ‫♥♥♥♥♥‬ ‫المواد والأدوات النتاجات الخاصة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫التقويم‬ ‫الاجراءات‬ ‫♥‬ ‫والتجهيزات‬ ‫التدريس‬ ‫استقصي أنواع الرو‬ ‫التقويم المعتمد‬ ‫التهيئة من خلال‬ ‫ابط الكيميائية‬ ‫على الاداء‬ ‫مراجعة التوزيع‬ ‫‪������‬‬ ‫وكيفية تشكلها‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫مباشر‬ ‫الالكتروني للعناصر‬ ‫ثم تكليف الطالب‬ ‫بحل سؤال (تقويم‬ ‫شخصي)‬ ‫مطبقا التمايز‬ ‫*مراجعه الطلاب‬ ‫ذوي المستوى‬ ‫الضعيف في خطوات‬ ‫التوزيع الالكتروني‬ ‫**دور المعلم‬ ‫‪ :‬المراجعه والتوجيه‬ ‫والتخطيط والتيسير‬ ‫**دور الطالب‪:‬‬ ‫الاستماع وطرح‬ ‫الأسئلة‬ ‫والمشاركة‬

‫*تقديم فقرة استكشف‬ ‫**دور المعلم‪ :‬الاستماع قائمة‬ ‫دليل المعلم‬ ‫عمل‬ ‫رصد ‪/‬‬ ‫وتقبل الإجابات‬ ‫‪������‬‬ ‫تعاوني‬ ‫**دور الطالب‪ :‬القراءة ملاحظة‬ ‫ومناقشة الاجابة‬ ‫السبورة‬ ‫مراجعة التوزيع الالكتروني‬ ‫تفكير ناقد والاقلام ‪������‬‬ ‫لذرات العناصر بدلالة العنصر‬ ‫الملونة‬ ‫النبيل‬ ‫**دور المعلم ‪ :‬الشرح‬ ‫وطرح الأسئلة‬ ‫**دور الطالب ‪ :‬الاستماع‬ ‫ومناقشة الاسئلة‬

‫‪������‬‬ ‫تقديم فقرة اتحقق من فهمي‬ ‫‪chemsk11‬برمجية‬ ‫(تقويم تكويني)‬ ‫الكمبيوتر) ( ‪������‬‬ ‫*دور المعلم ‪ :‬تقديم الدعم وتغذية‬ ‫راجعه والتقييم والرصد‬ ‫**دور الطالب‪ :‬الحل والمشاركة‬ ‫شرح طريقة رسم الروابط الكيميائية‬ ‫‪chemsk11‬باستخدام برمجية‬ ‫دمج التكنولوجيا في التعليم) (‬ ‫**دور المعلم ‪ :‬الشرح والتطبيق‬ ‫**دور الطالب ‪ :‬الالتزام‬ ‫والحل والمشاركه‬

‫تشيكيل مجموعات لحل سؤال خارجي‬ ‫(إيجاد نوع الرابطه في مركب‬ ‫) ‪CH4‬الميثان‬ ‫‪������‬‬ ‫حل‬ ‫دور المعلم‪ :‬تقسيم المجموعات **‬ ‫مسألة‬ ‫والتوجيه‬ ‫**دور الطالب ‪ :‬الالتزام‬ ‫والحل والمشاركه والتعاون‬ ‫اختيار أسئلة من‬ ‫فقرة اطبق لايجاد نوع الرابطه في كل مركب‬ ‫‪CHEMSK11‬من خلال التطبيق في برمجيه‬ ‫تقويم تكويني) (‬ ‫*دور المعلم ‪ :‬التقويم والدعم والتغذية ‪������‬‬ ‫الراجعة‬ ‫**دور الطالب ‪ :‬المشاركه والتطبيق والحل‬ ‫وطرح الأسئلة‬

‫تكليف الطلبه بحل‬ ‫سؤال افكر صفحه ‪( 67‬أسئلة‬ ‫مهارات التفكير العليا )‬ ‫**دور ‪������‬‬ ‫المعلم‪ :‬المراجعه والتوجيه‬ ‫**دور الطالب ‪ :‬الحل والمشاركه‬ ‫تكليف الطلبة بحل واجب بيتي (‬ ‫تقويم ختامي )‬ ‫**دور المعلم ‪ :‬التقييم وتقديم الدعم ‪������‬‬ ‫**دور الطالب ‪ :‬الحل والمشاركه‬

‫مهرات التفكير العليا ‪1‬‬ ‫الصف ‪:‬الخامس‬ ‫الوحدة‪ :‬العناصر والمركبات الكيميائية‬ ‫نص السؤال‬ ‫نوع السؤال‬ ‫المهارة التي ينميها‬ ‫اتحقق‬ ‫التحليل ‪ /‬التفكير ‪ /‬التقوييم‬ ‫تبرير‬ ‫ينمي مهارة التفكير الناقد لدى الطالب ‪/‬‬ ‫التقويم‬ ‫استقصاء‬ ‫التطبيق ‪ /‬ابتكار‬

‫طبق وشارك‬ ‫كيمياء الصف العاشر‬ ‫عنوان الدرس‬ ‫النتاجات‬ ‫استخدام التعليم المتمازج‬ ‫استراتيجيات التعلم‬ ‫*الروابط الكيميائية وانواعها‬ ‫استقصي أنواع •‬ ‫التدريس المباشر‬ ‫‪chemsk11‬عرض برمجية‬ ‫الروابط الكيميائية ‪ ,‬وكيفية‬ ‫(التعليم المدمج)‬ ‫تشكلها‬ ‫ان يستخدم تركيب لويس •‬ ‫حل اسئلة‬ ‫تقييم الطلبه من خلال التطبيق‬ ‫لرسم الروابط في‬ ‫‪chemsk11‬على برمجيه‬ ‫المركبات‬

‫التعليم عن بعد ‪1‬‬ ‫كيمياء الصف العاشر‬ ‫التطبيق المستخدم للتعلم‬ ‫عن بعد‬ ‫عنوان الدرس‬ ‫النتاجات‬ ‫استراتيجيات التعلم‬ ‫*الروابط الكيميائية وانواعها‬ ‫استقصي أنواع •‬ ‫عرض تقديمي على برنامج ما التدريس المباشر‬ ‫الروابط الكيميائية ‪ ,‬وكيفية‬ ‫(التعليم عن بعد)‬ ‫يكروسفت تييمز‬ ‫تشكلها‬ ‫ان يستخدم تركيب لويس •‬ ‫حل اسئلة‬ ‫تقييم الطلبة من خلال نماذج‬ ‫لرسم الروابط في‬ ‫قوقل‬ ‫المركبات‬

https://moeqrc- my.sharepoint.com/:p:/g/personal /9942052015_moej_edu_jo/EaNMG RFy4eZEq_OJJm5CF2YBWZCYInNpP S1SAGl6hHHw-w?e=0JfK0o