التقرير الختامي لبرنامج مساحة الابتكار الاثرائي

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫التقرير الختامي لبرنامج‬ ‫مساحة الابتكار الاثرائي‬ ‫اعداد وتنفيذ‬ ‫فريق برنامج مساحه الابتكار‬ ‫رئيسة القسم‬ ‫نوره فراج عايض الدرعان‬ ‫مشرفات الموهوبات‬ ‫هدى عبداللطيف حمد العتيق عائشة مزهر محمد آل مزهر‬





‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫مقدمة‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫يشهد العالم تنافساً دوليًا لتحقيق مراكز ريادية في مؤشر الابتكار العال ًمي‪ :‬وهو‬ ‫المؤشر الذي يصنف أداء الابتكار لأكثر من ‪ 130‬اقتصادًا حول العالم‪ ،‬ويرتبط الابتكار‬ ‫ارتباطاً وثيقاً بالاقتصاد والتنمية وتأكيداً على تحقيق رؤية المملكة العربية‬ ‫السعودية ‪ ،2030‬ودعما للتوجه نحو الريادة العالمية في كافة المجالات‪ ،‬والعمل‬ ‫على تطوير مجتمعات ابتكارية قادرة على الإنتاج المبدع والمتميز‪ ،‬وإعداد الجيل‬ ‫منافسا عالميًا ‪.‬‬ ‫وتقدم وزارة التعليم ممثلة بوكالة البرامج التعليمية برنامج مساحة الابتكار‬ ‫الاثرائي؛ الذي يمثل اتجاها حديثا في التعليم‪ ،‬و يعمل على نشر ثقافة الابتكار‬ ‫والتصنيع في المدارس برؤى معاصرة تواكب التطور السريع للعلوم والتقنية‬ ‫والصناعة ‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫نموًموهبةًابداعيةًمنافسةً‬ ‫محققةًلنتائجًايجابية‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫تأهيلًالطالباتً‬ ‫الموهوباتًوصقلهنً‬ ‫لتحقيقًنتائجًمميزة‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫القيم‬ ‫الانتاجيةً‬ ‫التكاملً‬ ‫العدل‬ ‫التميزً‬ ‫والابداعية‬ ‫والريادةً‬ ‫وًالمساواة‬ ‫والشفافيةً‬ ‫والمبادرة‬ ‫والاتقان‬ ‫المواطنةً‬ ‫الرقمية‬ ‫المسؤوليةًً‬ ‫المجتمعً‬ ‫الوطنًالبيئة‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫صمم برنامج مساحة الابتكار الإثرائي‪ ،‬بحيث يوفر للطلبة‬ ‫وصف البرنامج‬ ‫الموهوبين والمبدعين مساحة حرة للتعلم والعمل من خلال‬ ‫توظيف مهارات التعلم في تنفيذ مشاريع عملية وصولا إلى‬ ‫ريادة الأفكار الإبداعية‪ ،‬حيث يتم تقديم البرنامج في صورة‬ ‫وحدة إثرائية لكل فصل دراسي خلال العام‪ ،‬باستخدام‬ ‫الأدوات والتقنيات المتاحة للتصميم والبناء‪ .‬في المكان‬ ‫المخصص للإنتاج (مساحة الابتكار)‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫تكمن أهمية البرنامج في تقديم برامج إثرائية نوعية تتناسب مع‬ ‫أهمية البرنامج‬ ‫الاتجاه العام للتعليم‪ ،‬نحو تحقيق رؤية المملكة العربية السعودية‬ ‫‪ 2030‬من خلال \" تعليم يدفع بعجلة اقتصادنا الوطني\"‪ ،‬وذلك‬ ‫بتطبيق منحي التعلم القائم على التصنيع \" ‪\" Maker education‬‬ ‫والذي يعد من أهم الاتجاهات الحديثة المستخدمة في التعليم من‬ ‫حيث اكتشاف الطالب لذاته‪...‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫تكمن أهمية البرنامج في تقديم برامج إثرائية نوعية تتناسب مع الاتجاه العام للتعليم‪ ،‬نحو تحقيق رؤية المملكة‬ ‫الهدف العام‬ ‫العربية السعودية ‪ 2030‬من خلال \" تعليم يدفع بعجلة اقتصادنا الوطني\"‪ ،‬وذلك بتطبيق منحى التعلم القائم على‬ ‫التصنيع \" ‪ Maker Education‬والذي يعد من أهم الاتجاهات الحديثة المستخدمة في التعليم من حيث ‪:‬‬ ‫اكتشاف الطالب لذاته ومجالات شغفه وتميزه وقدراته الخاصة‪.‬‬ ‫•‬ ‫تمكين الطالب من مهارات المستقبل‪ ،‬والتي تشمل مهارة حل المشكلات‪ ،‬والتفكير الناقد‪ ،‬ومهارات التصميم والتصنيع في تحويل‬ ‫•‬ ‫الأفكار المجردة إلى منتجات عملية‪ ،‬وتوسيع خيال الطالب وتعزيز عناصر الإبداع والابتكار لديه‪.‬‬ ‫•‬ ‫تحفيز العقول الناشئة لأعلى مستويات التفكير والابتكار‪ ،‬للوصول إلى مستوى الإنتاجية والتأثير المجتمعي كأعضاء فاعلين‪ ،‬بما‬ ‫•‬ ‫يدعم نشر ثقافة الحقوق الملكية الفكرية وتسجيل براءات الاختراع‪.‬‬ ‫تطبيق أهم المفاهيم والمبادئ العلمية وادراك أهمية ترابط العلوم وتكاملها في التصميم الهندسي للمنتج‪ ،‬والعمل على‬ ‫•‬ ‫تسويق وريادة الأعمال للمنتجات الإبداعية‪.‬‬ ‫تعزيز قيم العمل الجماعي‪ ،‬وتقبل النقد‪ ،‬وقيمة مواجهة الفشل وتحويلها لممارسات تدعم عمليات التعلم المستمر‪ ،‬وال ًتي من‬ ‫شأنها تعزيز ثقة الطالب الموهوب بنفسه وبقدراته‪ ،‬وتجعله أكثر قدرة على التكيف مع التحديات‪.‬‬ ‫• تلمس التقدير والمردود المباشر اجتماعيًا واقتصاديًا تجاه المنتج الإبداعي للطالب‪ ،‬وتحويل أفكاره المجردة لأفكار قابلة للتنفيذ ‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫• إيجاد بيئة تعليمية جاذبة ومحفزة تتيح للموهوبين ابراز‬ ‫الأهداف التفصيلية‬ ‫قدراتهم وتنمية امكاناتهم ‪.‬‬ ‫• اعداد الطلبة الموهوبين وتهيئتهم للتعامل مع مستجدات‬ ‫العصر بفاعلية تسهم في بناء مستقبل الوطن ‪.‬‬ ‫• تنمية المسؤولية الوطنية والمجتمعية لدى الطلبة‬ ‫الموهوبين في تعزيز دورهم كمنتجين للمعرفة ‪.‬‬ ‫• زيادة اعداد المبتكرين من الطلبة الموهوبين ‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫الطالبات الموهوبات‬ ‫بالمرحلة المتوسطة‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫مراحل التنفيذ‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫التعميم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫التوعية‬ ‫التدريب‬ ‫الترشيح‬ ‫والتوعية‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫وضعًخطةًتدريبيةًبناءًعلىًالدليلًالتنظيميًلبرنامجًمساحةًالابتكار‪.‬‬ ‫•‬ ‫الخطة وتوزيع المهام‬ ‫توزيعًالمهامًعلىًمنسوباتًالقسمً‪.‬‬ ‫•‬ ‫• التوعيةًالميدانيةًبالبرنامجًالاثرائيًمنًخلالًالتعميمًالداخليًبالبرنامجًوقنواتًالتواصلً‬ ‫الاجتماعي ‪ WhatsApp‬و ‪ twitter‬والبروشورات‪.‬‬ ‫• عقدًلقاءًتعريفيًللتعريفًبالبرنامجًعلىًمستوىًالمحافظةًعنًطريقًبرنامجًالتيمــزًوالذيً‬ ‫استهدفًالطالباتًالموهوباتً– أولياءًأمورً– معلماتًالموهوباتً– مديراتًالمدارس‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫استقبالًالطالباتًللتدريبًبالفترةًالمسائيةًبمركزًالموهوبات‪.‬‬ ‫•‬ ‫اللقاءات والتدريب‬ ‫التهيئةًوالترحيبًتخللهاًعروضًفديوًومسابقاتًوالعابًتحديًذهنيةًوحركية‪.‬‬ ‫•‬ ‫البدءًبتدريبًالطالباتًمنًخلالًاللقاءًالأولًللشرحًمفهومًبرنامجًمساحةًالابتكارًالاثرائيً‪.‬‬ ‫•‬ ‫اللقاء الأول‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫التعريفًبمصطلحاتًالآلاتًالبسيطةًواستخداماتهاًاللامحدودةً‪.‬‬ ‫•‬ ‫اللقاءات والتدريب‬ ‫تصميمًهندسيًلنماذجًالآلاتًبسيطةً‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫تنفيذًالآلاتًبسيطةًوفقًالنماذجًالمصممةً‪.‬‬ ‫اللقاء الثاني‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫• تحديدًخطــواتًالتصميمًالهنــدسـي‪.‬‬ ‫اللقاءات والتدريب‬ ‫• تصميـمًحلولًابتكاريـةًباستخـدامًالآلاتًالبسيطة‪ً.‬‬ ‫اللقاء الثالث‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫اللقاءات والتدريب‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫•ًتعريفًمفهومً(تأثيرًالدومينو)‪.‬‬ ‫•ًوصفًمفهومًتحولاتًالطاقةًمنًخلالًسلاسلًالدومينوً‪.‬‬ ‫•ًتصميمًسلاسلًمختلفةًللدومينو‪.‬‬ ‫•ًاستنتاجًالعلاقةًبينًبعدًقطعتيًالدومينوًعلىًسرعةًسقوطًحجارًالدومينوًفيًالسلسلة‪.‬‬ ‫اللقاء الرابع‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫تحليل خطوات التصميم الهندسي في نموذج آلة (روب غولدبيرغ) ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اللقاءات والتدريب‬ ‫تحليل العناصر الإبداعية في نموذج لآلات التفاعل المتسلسل ‪.‬‬ ‫•‬ ‫شرح أداة سكامبر في توليد الأفكار‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫تطبيق أداة سكامبر في توليد أفكار إبداعية لتصميم آلة روب غولدبيرغ ‪.‬‬ ‫اللقاء الخامس‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫المعرض‬ ‫والحفل الختامي‬ ‫• تنفيذ معرض ختامي يضم مشاريع الطالبات‬ ‫والمنجزات التي تم تنفيذها خلال البرنامج‬ ‫من قبل الطالبات الموهوبات‪.‬‬ ‫• تكريم الطالبات المشاركات بجوائز عينية‬ ‫وشهادات تحفيزا للجهود المبذولة خلال‬ ‫البرنامج ‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫المعرض‬ ‫والحفل الختامي‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الشواهد الالكترونية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫قسم ومركز الموهوبات‬ ‫اليوم الأول والثاني‬ ‫اليوم الثالث‬ ‫اليوم الرابع‬ ‫اليوم الخامس‬ ‫الحفل الختامي‬