การบูรณาการ_1539206460

หน่วยการเรียนรู้บรู ณาการองิ มาตรฐาน และการประเมนิ ผลระดบั ชัน้ เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.มารุต พัฒผล

เก่ียวกับผู้เขียน ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ ดร.มารุต พฒั ผล การศึกษา พ.ศ. 2544 การศกึ ษาบณั ฑติ (คณิตศาสตร์) มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ พ.ศ. 2547 การศกึ ษามหาบณั ฑิต (การวิจยั และสถิติทางการศกึ ษา) มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ พ.ศ. 2551 การศกึ ษาดษุ ฎีบณั ฑติ (การวิจยั และพฒั นาหลกั สตู ร) มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวิโรฒ ตาแหน่ง อาจารย์ประจาหลกั สตู รระดบั ปริญญาเอก สาขาวิชาการวจิ ยั และพฒั นาหลกั สตู ร บณั ฑติ วิทยาลยั มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวิโรฒ ตดิ ต่อ [email protected] คาสาคัญของหนังสือ 1. การบรู ณาการ 2. การประเมินผลระดบั ชนั้ เรียน 3. หนว่ ยการเรียนรู้บรู ณาการทส่ี อดคล้องกบั ท้องถ่ิน

คานาการพมิ พ์ครัง้ ท่ี 4 หนังสือ หน่วยการเรียนรู้บูรณาการอิงมาตรฐานและการ ประเมินผลระดับชัน้ เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 จัดทาขึน้ มาจากการวิจัยในพืน้ ท่ี ของผู้เขียน เพ่ือเป็ นแหล่งการเรียนรู้สาหรับผู้สอนและผู้สนใจ โดยท่ัวไป โดยท่ีมีสาระสาคัญเก่ียวกับความหมาย ความสาคัญ สาระสาคญั ของหลักสูตรแกนกลาง พุทธศกั ราช 2551รูปแบบการ บูรณาการต่างๆ ของ Fogarty การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ บรู ณาการ และการประเมินตามสภาพจริง ซึ่งจาเป็นอยา่ งยิ่งที่ผ้สู อน จะต้องนาหลักการและตัวอย่างที่นาเสนอไว้ ไปปรับประยุกต์ให้ เหมาะสมกับสภาพแวดล้อม ความต้องการ และความสนใจของ ผ้เู รียน ขอกราบขอบพระคณุ รองศาสตราจารย์ ดร.วิชยั วงษ์ใหญ่ เป็นอยา่ งสงู ท่ีอนเุ คราะห์ให้ข้อมลู บางตอนในหนงั สือของท่าน และได้ ให้แนวความคิดและคาแนะนาต่างๆ ในการจัดทาหนังสือเล่มนี ้ มาโดยตลอด และหวงั เป็นอย่างยิ่งว่าหนงั สือเล่มนีจ้ ะเป็นประโยชน์ สาหรับผ้สู อนและผ้สู นใจได้มากพอสมควร ตลุ าคม 2553

สารบัญ หวั ข้อ หน้า บทนา ................................................................................. 1 1. ความหมาย ................................................................... 2 2. ความสาคญั .................................................................. 2 3. สมองกบั การเรียนรู้ ........................................................ 3 4. สาระสาคญั ของหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษา ขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 .......................................... 13 5. หนว่ ยการเรียนรู้บรู ณาการอิงมาตรฐาน ........................... 24 6. รูปแบบการบรู ณาการ .................................................... 25 7. การประเมินผลระดบั ชนั้ เรียน .......................................... 37 8. แนวทางการออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้บรู ณาการ องิ มาตรฐาน .................................................................. 53 สรุป ................................................................................... 85 บรรณานกุ รม ...................................................................... 86

การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้บรู ณาการ เป็นงานท่ีท้าทายความสามารถของผ้สู อน ในการร่วมกนั ทางานกบั ผ้สู อนคนอ่ืนๆ ในลกั ษณะการทางานเป็นทีม มีความรับผิดชอบ และมีพนั ธะสญั ญาร่วมกนั หนว่ ยการเรียนรู้บรู ณาการ ท่ีมีความสอดคล้องกบั ความสนใจ ความถนดั และความสามารถของผ้เู รียน ตลอดจนวิถีชมุ ชน จะทาให้การเรียนรู้ใกล้เคียงกบั ชีวิตจริงมากยิ่งขนึ ้

ก ก F . . 2542 กF 2 . . 2545 23 ก Fก ก ก ก FF F F ก ก F ก Fก Fก ก Fก F กF F F กF Fก ก F F กก กF ˈ กก ก กF Fก F ก ˈ ก F Fˈ ก กF F Fก ก กก F กF Fก ˈ F (holistic) FF ก Fก F F FF F F กF Fก F ก กก F ก ก กก ก ก ก 2551 ก ก













8 กก Fก กF กF ก F F FF ก F ก กก F Fก F กก F ก F กF ก F (positron emission tomography PET) กF ก กF กF ก ก F ก ก กก Fก กF F F กF FF กF Fก กF กก ก กก F ก ก กก F F กF F ก กF ก FF FF F FF FF F ก ก F ก กF F กF F F F



























22 1. กก ก F กก F FF กF กF ก F กF F กก F ก กก ก ก F กก Fก FF ก FF F FF ก กF F F ก FF 2. ก ก F ก ก F FF ˈ FF ก ก Fก ˈ F˂ กก ก Fˈ F Fก ก F กก ก F Fก ก ก ก กก ก F กF ˆ ก ก F ก ก F กก ก ก กก ก ก ก Fก F กก ก



























36 F (Networked) 10) ก F ˈก ก ก ก F Fก ก Fก Fก ก F F กF FF F ˈF Fก Fก ˈF ก FF ก กก ก F FF F Fก Fก F 1F