แผนการจัดการเรียนรู้-CAI-อวัยวะในร่างกายที่สำคัญ

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 1 ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 2 กลุมสาระการเรยี นรูสขุ ศึกษาพลศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 วชิ า สขุ ศกึ ษาพลศกึ ษา จำนวน 3 ชวั่ โมง หนวยการเรียนรทู ี่ 1 อวยั วะภายในรา งกายท่ีสำคัญ เวลาเรียน 1 ช่วั โมง แผนการจดั การเรียนรูที่ 1 เร่ือง อวยั วะภายในรา งกาย : สมอง หัวใจ ปอด 1. สาระสำคัญ สมอง หวั ใจ และปอด เปนอวัยวะภายในรา งกายทส่ี ำคัญ มีลักษณะ หนา ท่ี และวิธีดแู ลรกั ษาที่ แตกตา งกัน การดแู ลรักษาอยา งถกู วิธีจะทำใหส มอง หวั ใจ และปอดทำงานไดอยางมีประสิทธภิ าพ 2. มาตรฐานการเรียนรูและตวั ช้วี ดั มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน พ 1.1 เขา ใจธรรมชาติของการเจรญิ เตบิ โตและพัฒนาการของมนษุ ย ตวั ชี้วัด พ 1.1 ป.2/1 อธบิ ายลกั ษณะและหนา ท่ีของอวยั วะภายใน พ 1.1 ป.2/2 อธิบายวิธีดูแลรักษาอวัยวะภายใน 3. จดุ ประสงคการเรียนรู 1. อธิบายลกั ษณะ หนาท่ี และวิธดี ูแลรกั ษาอวัยวะภายใน : สมอง หวั ใจ ปอด (K) 2. เขียนแผนภาพความคิดหนาทีแ่ ละวธิ ีดแู ลรกั ษาอวยั วะภายใน : สมอง หัวใจ ปอด (P) 3. เหน็ ความสำคัญของอวัยวะภายใน : สมอง หวั ใจ ปอด (A) 4. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป ญ หา 4. ความสามารถในการใชท กั ษะชีวติ 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. สาระการเรยี นรู อวยั วะภายในรางกาย • สมอง • หัวใจ • ปอด 6. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 1. ใฝเ รียนรู 2. มงุ ม่ันในการทำงาน

7. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู 1. ทดสอบกอนเรยี นผาน บทเรียนคอมพิวเตอรช ว ยสอน (CAI) เร่อื ง อวัยวะในรางกายทีส่ ำคัญ 2. ตัวแทนนกั เรยี นออกมาหนาชั้นเรยี น 1 คน จากน้นั รวมกนั สนทนา โดยตอบคำถาม ดังน้ี • นักเรียนมองเห็นอวัยวะอะไรของเพื่อนบาง (ตัวอยางคำตอบ ศีรษะ หู ตา จมูก ปาก แขน ขา มือ และเทา ) • อวัยวะเหลา นท้ี ำหนา ท่อี ะไรบาง (ตวั อยา งคำตอบ ตา ทำหนา ที่ดู หรือมอง หู ทำหนาท่รี บั ฟง จมูก ทำหนา ที่ดมกลนิ่ มือ ทำหนา ทห่ี ยิบจบั ส่ิงของ) • อวัยวะเหลานีส้ ามารถจบั ตอ งไดห รอื ไม (ตัวอยา งคำตอบ ได) • อวัยวะเหลา นี้อยภู ายในหรือภายนอกรา งกาย (ภายนอกรางกาย) 3. นักเรียนเรียนรูจากบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน (CAI) เรื่อง อวัยวะในรางกายที่สำคัญ อวัยวะ : สมอง แลว รว มกันสนทนา โดยตอบคำถาม ดงั น้ี • ในภาพคอื อวัยวะอะไร (สมอง) • มีลักษณะอยางไร (ตัวอยา งคำตอบ เปนกอ นเน้อื สขี าวอมเหลือง มรี อยหยัก) • อวยั วะดังกลา วอยูบริเวณใดของรางกาย (ตัวอยางคำตอบ ในกะโหลกศีรษะ) 4. นักเรียนเรียนรูจากบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน (CAI) เรื่อง อวัยวะในรางกายที่สำคัญ อวัยวะ : หวั ใจ แลว รว มกันสนทนา โดยตอบคำถาม ดงั นี้ • ในภาพคืออวยั วะอะไร (หวั ใจ) • มีลักษณะอยางไร (ตวั อยา งคำตอบ เปน กอนเน้ือมขี นาดประมาณกำปน มือของตนเอง) • อวยั วะดงั กลาวอยูบ ริเวณใดของรางกาย (ตัวอยางคำตอบ สวนกลางของทรวงอก) 5. นักเรยี นเรยี นรูจากบทเรยี นคอมพวิ เตอรช วยสอน (CAI) เรอ่ื ง อวยั วะในรา งกายทีส่ ำคัญ อวัยวะ : ปอด แลว รวมกันสนทนา โดยตอบคำถาม ดงั น้ี • ในภาพคืออวยั วะอะไร (ปอด) • มีลักษณะอยา งไร (ตวั อยา งคำตอบ คลา ยฟองนำ้ มีขนาดใหญและยืดหยนุ ) • อวยั วะดงั กลาวอยูบรเิ วณใดของรางกาย (อยูในโพรงอก มี 2 ขา ง คือ ขา งซายและขา งขวา) 6. นักเรียนศึกษาความรูจากบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน (CAI) เรื่อง อวัยวะในรางกายที่สำคัญ และ รวบรวมขอ มูลเกย่ี วกบั หนา ท่สี ำคญั และวธิ ีการดูแลรักษาอวัยวะ : สมอง หวั ใจ และปอด 7. นกั เรียนแบงกลุม 5 กลุม กลมุ ละเทา ๆ กนั รวมกันเลน เกม ฉันคอื ใคร แตละกลุม ต้ังชือ่ กลุมของตนเอง แลว บนั ทกึ ช่ือกลมุ ลงบนกระดานตามลำดบั ที่ โดยแจกบัตรคำ กลมุ ละ 1 ชุด ดังน้ี สมอง หัวใจ ปอด จากนั้นตัวแทนนักเรียนออกมาสมุ หยิบขอ ความแลว อานคนละประโยค ดงั นี้ 1. ฉนั ถูกหุม อยูใ นกะโหลกศีรษะ 2. ฉนั อยูบริเวณสวนกลางของทรวงอก ระหวางปอดทง้ั สองขา ง 3. ฉันคลายฟองนำ้ ขนาดใหญ และยดื หยนุ 4. ฉันไมช อบฝนุ ละอองและควนั พิษ เพราะส่ิงเหลา นัน้ ทำรายฉนั 5. ฉนั มหี นาทีส่ บู ฉดี เลือดไปเลี้ยงสวนตา ง ๆ ของรา งกาย 6. ฉนั มีหนาที่ควบคุมการทำงานของรา งกาย 7. ฉนั ไมช อบอาหารทม่ี ีไขมันสงู

8. ฉันทำงานเกีย่ วขอ งกบั การรบั ความรสู กึ 9. ฉนั จะแขง็ แรงถา ไดอ ยูใ นทที่ มี่ ีอากาศบริสุทธิ์ 10. ฉนั ชอบแกส ออกซเิ จน 11. ฉนั ชอบอาหารจำพวกตับ ไขแดง ผกั และผลไม 12. ฉันจะไดรับการพฒั นา ถา ไดฝ ก กจิ กรรมทใ่ี ชการคิดบอ ย ๆ เม่ือฟง การอานขอความจบทีละประโยค แตล ะกลมุ รว มกนั วเิ คราะหวาประโยคน้ันกลาวถึง อวัยวะใด สมอง หัวใจ หรือปอด ถาคดิ วาเปน สมอง ใหย กบตั รคำสมองขนึ้ ถาคิดวาเปนหัวใจ ใหยกบตั รคำหัวใจขึ้น ถาคิดวา เปน ปอด ใหยกบัตรคำปอดขนึ้ จากนนั้ บันทึกคะแนนบนกระดาน กลุมใดไดคะแนน มากสุดเปน กลุมท่ีชนะ 7. นกั เรียนรวมกนั แสดงความคิดเหน็ โดยตอบคำถามกระตนุ ความคดิ ดังนี้ • ถา เราดแู ลรกั ษาสมอง หวั ใจ และปอดอยา งถกู วธิ แี ลว จะเปน อยา งไร (ตัวอยางคำตอบ สมอง หัวใจ และปอด จะทำงานไดเปน ปกต)ิ 8. นักเรียนแบง กลมุ 3 กลุม กลุม ละเทา ๆ กัน จับสลากเลือกอวยั วะภายใน ดังน้ี สมอง หัวใจ และปอด จากนัน้ แตล ะกลุม ระบุหนาทีส่ ำคญั และการดูแลรกั ษาอวัยวะภายในดังกลาวลงในแผนภาพความคิด ตัวอยา งแผนภาพความคดิ ทาํ งานเกี่ยวขอ้ งกบั การรบั ความรู้สึก ควบคุมการทาํ งานของร่างกาย หนา้ ทส่ี าํ คญั การดูแลรักษา สมอง ไม่ให้ไดร้ ับการกระทบกระเทือน สูบฉีดเลือดไปเล้ยี งส่วนตา่ ง ๆ ฝึกกิจกรรมทใ่ี ชใ้ นการคดิ ่ การดแู ลรักษา หนา้ ทส่ี าํ คญั ออกกาํ ลงั กายเป็นประจาํ หวั ใจ รับประทานอาหาร ทช่ี ่วยบาํ รงเลอื ด เช่น ตบั ไข่แดง

การหายใจ ฟอกเลือดเสียใหเ้ ป็นเลือดดี หนา้ ทส่ี าํ คญั การดูแลรกั ษา ปอด อยใู่ นที่ทีม่ ีอากาศบริสุทธ์ิ ออกกาํ ลงั กายเป็นประจาํ 9. นักเรียนรวมกันสรุปส่ิงทเี่ ขาใจเปน ความรูรวมกัน ดงั น้ี สมอง หัวใจ และปอด เปนอวัยวะภายในรางกายทสี่ ำคัญ มีลกั ษณะ หนา ท่ี และวธิ ดี แู ลรักษาท่แี ตกตาง กัน การดแู ลรกั ษาอยา งถกู วธิ ีจะทำใหสมอง หวั ใจ และปอดทำงานไดอยา งมปี ระสิทธิภาพ 10. นักเรียนแตละกลุมออกมานำเสนอเกี่ยวกับหนาทีส่ ำคัญและวิธีการดูแลรกั ษาอวัยวะภายในของกลุม ตนเองหนา ช้นั เรยี น 11. นักเรยี นรว มกนั อภปิ รายสรุปเก่ียวกบั วธิ กี ารทำงานใหเหน็ การคิดเชงิ ระบบและวธิ กี ารทำงานทมี่ ีแบบแผน 12. นักเรียนนำความรูเ กี่ยวกับหนาทีแ่ ละวิธดี ูแลอวัยวะภายใน : สมอง หัวใจ ปอดไปอธิบายใหบุคคลใน ครอบครัวฟง เพ่ือเปนแนวทางในการดแู ลสุขภาพใหแ ข็งแรง สมบรู ณ 13. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรูสึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็น ตอ ไปน้ี • ส่งิ ที่นักเรียนไดเรยี นรใู นวันนี้คืออะไร • นักเรียนมสี ว นรวมกจิ กรรมในกลมุ มากนอ ยเพยี งใด • เพื่อนนักเรียนในกลุมมสี วนรวมกิจกรรมในกลมุ มากนอยเพยี งใด • นกั เรยี นพึงพอใจกับการเรียนในวนั นห้ี รอื ไม เพยี งใด • นกั เรยี นจะนำความรูท ี่ไดน ไ้ี ปใชใ หเกิดประโยชนแ กต นเอง ครอบครวั และสังคมท่วั ไป ไดอ ยา งไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนวาจะเพิ่มคุณคาไปสูสังคม เกิดประโยชน ตอสงั คมใหมากขึน้ กวา เดิมในขนั้ ตอนใดบาง สำหรบั การทำงานในคร้งั ตอ ไป 8. การประเมินการเรียนรู 1. ประเมนิ ความรู เร่อื ง อวยั วะภายในรางกาย : สมอง หวั ใจ ปอด (K) ดวยแบบทดสอบ 2. ประเมนิ กระบวนการทำงานกลุม (P) ดวยแบบประเมิน 3. ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ดา นใฝเรยี นรู มงุ ม่ันในการทำงาน (A) ดวยแบบประเมิน

แบบประเมนิ กระบวนการทำงานกลุม รายการการ ระดับคณุ ภาพ ประเมนิ 4321 กระบวนการ มีการกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท ไมมกี ารกำหนด ทำงานกลมุ สมาชกิ ชัดเจน สมาชกิ ชัดเจน เฉพาะหวั หนา บทบาทสมาชิก และมกี ารช้แี จง มกี ารช้แี จงเปา หมาย ไมมีการช้ีแจง และไมมีการชี้แจง เปาหมาย อยางชดั เจนและ เปา หมาย เปาหมาย สมาชกิ การทำงาน ปฏิบตั งิ านรว มกนั อยา งชดั เจน ตางคนตา งทำงาน มกี ารปฏบิ ัติงาน แตไ มมกี ารประเมนิ ปฏบิ ตั ิงานรว มกัน รวมกัน เปน ระยะ ๆ ไมครบทกุ คน อยางรว มมือรว มใจ พรอมกับการประเมนิ เปน ระยะ ๆ แบบประเมินชิ้นงาน เรอื่ ง อวัยวะภายในรา งกายทีส่ ำคัญ รายการการ 4 ระดบั คุณภาพ ประเมิน วาดแผนภาพ 321 การวาดแผนภาพ ความคดิ อวยั วะ วาดแผนภาพความคดิ วาดแผนภาพความคดิ วาดแผนภาพ ความคดิ อวยั วะ ภายในรางกายท่ี อวยั วะภายในรา งกาย อวยั วะภายในรางกาย ความคดิ อวยั วะ ภายในรา งกายท่ี สำคัญ ระบุหนาที่ ทสี่ ำคญั ระบหุ นาที่ ท่สี ำคญั ระบหุ นาที่ ภายในรา งกายที่ สำคญั ระบุหนา ที่ และวิธดี แู ลรกั ษาได และวิธดี ูแลรกั ษาได และวิธดี แู ลรักษาได สำคัญ ระบหุ นา ท่ี และวธิ ีดูแลรกั ษา สมั พันธกับหัวขอที่ สมั พนั ธกบั หวั ขอ ที่ สัมพันธกับหัวขอที่ และวธิ ีดูแลรักษาโดย กำหนดและแตกตา ง กำหนดและแตกตาง กำหนด โดยดดั แปลง อาศยั จากท่คี รู จากทคี่ รูยกตวั อยาง จากท่ีครูยกตัวอยาง จากที่ครูยกตัวอยา ง ยกตัวอยางและตอ ง และสามารถให คำแนะนำกบั ผอู ่ืนได ไดร ับคำแนะนำจาก เพ่ือน 9.สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพืน้ ฐาน สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 2 ของสถาบันพฒั นาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. บทเรียนคอมพวิ เตอรช วยสอน (CAI) เรอื่ ง อวัยวะในรา งกายท่ีสำคญั 3. ภาพอวัยวะภายใน : สมอง หัวใจ ปอด 4. อนิ เทอรเ น็ต 5. บัตรคำ 6. แถบขอความ 7. กระดาษสำหรบั ทำกจิ กรรม 8. แหลงการเรยี นรทู ้ังภายในและภายนอกโรงเรียน

บนั ทกึ หลังการสอน จำนวนนกั เรยี นทั้งหมด………………คน มาเรยี น………..คน ขาดเรียน…………….คน 1. ผลการการจดั การเรียนรูตามมาตรฐานการเรยี นรูและตัวชีว้ ดั 1.1 ดานความร(ู K) ……………………………............................................................................................................................... ……………………………........................................................................................................................ 1.2 ดา นทกั ษะ/กระบวนการ(P) …………………………….............................................................................................................................. …………………………….............................................................................................................................. 1.3 ดา นคณุ ลกั ษณะ(A) …………………………….............................................................................................................................. …………………………….............................................................................................................................. 2. ปญหา/อุปสรรค …………………………….............................................................................................................................. …………………………….............................................................................................................................. 3. แนวทางแกไ ข …………………………….............................................................................................................................. …………………………….............................................................................................................................. ลงชื่อ ผรู บั การประเมิน (นายพยุงศักด์ิ นอ ยพมุ ) ตำแหนง ผูชว ยครู ………/…………./……… หัวหนา งานวชิ าการ …………………………………………………………………………………………………………………………...............………………….. ลงชื่อ ผูประเมิน (นางสาวราตรี ใบเกต)ุ ตำแหนง หัวหนางานวชิ าการ ………/…………./……… ผูบ ริหารสถานศกึ ษา …………………………………………………………………………………………………………………...............………………………….. ลงชือ่ ผูประเมิน (นายชยั พร พรชัยอรรถกุล) ตำแหนง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ ปฏบิ ัติราชการแทน ผูอำนวยการสถานศกึ ษา โรงเรียนเทศบาลหนิ กอง ………/…………./………

แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 2 ช้ันประถมศึกษาปท ่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรูสุขศกึ ษาพลศึกษา ภาคเรียนที่ 1 วชิ า สขุ ศึกษาพลศึกษา จำนวน 3 ช่ัวโมง หนว ยการเรียนรทู ี่ 1 อวยั วะภายในรา งกายท่สี ำคัญ เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรียนรูที่ 2 เรื่อง อวัยวะภายในรางกาย : ตับ ไต 1. สาระสำคญั ตบั และไต เปน อวยั วะภายในรา งกายทีส่ ำคัญ มลี ักษณะ หนาท่ี และวธิ ีดูแลรักษาที่แตกตางกนั การดแู ลอยางถกู วธิ ีจะทำใหตบั และไตทำงานไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ 2. มาตรฐานการเรยี นรูและตัวช้ีวดั เขาใจธรรมชาตขิ องการเจรญิ เตบิ โตและพัฒนาการของมนุษย มาตรฐานการเรยี นรู อธิบายลกั ษณะและหนาท่ีของอวัยวะภายใน มาตรฐาน พ 1.1 อธิบายวธิ ดี ูแลรักษาอวัยวะภายใน ตัวช้วี ัด พ 1.1 ป.2/1 พ 1.1 ป.2/2 3. จุดประสงคก ารเรยี นรู 1. อธบิ ายลกั ษณะ หนาที่ และวิธีดูแลรกั ษาอวยั วะภายใน : ตับ ไต (K) 2. เขยี นแผนภาพความคดิ หนาที่และวิธดี ูแลรักษาอวัยวะภายใน : ตบั ไต (P) 3. เห็นความสำคญั ของอวยั วะภายใน : ตบั ไต (A) 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกปญ หา 4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. สาระการเรยี นรู อวยั วะภายในรางกาย • ตบั • ไต 6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 1. ใฝเรียนรู 2. มงุ มนั่ ในการทำงาน

7. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู 1. ตัวแทนนักเรียน 3 คน ออกมาตอบคำถามเพ่ือทบทวนความรูในชัว่ โมงที่ผา นมาเกี่ยวกับสมอง หัวใจ ปอด คนละ 1 อวัยวะ ดังนี้ • มีลักษณะอยางไร • มีหนาทีส่ ำคัญอยางไร • มวี ธิ ีดแู ลรักษาอยา งไร 2. นกั เรยี นเรยี นรูจากบทเรยี นคอมพวิ เตอรชวยสอน (CAI) เรื่อง อวัยวะในรางกายที่สำคัญ อวัยวะ : ตับ แลว รวมกนั สนทนา โดยตอบคำถาม ดงั นี้ • ในภาพคอื อวยั วะอะไร (ตบั ) • มลี ักษณะอยางไร (ตวั อยา งคำตอบ เปนกลบี มีสนี ้ำตาลออกแดงคล้ำ) • อวัยวะดังกลาวอยูสว นใดของรางกาย (ตัวอยางคำตอบ เปนอวัยวะภายในที่มีขนาดใหญท่ีสุด อยู บริเวณชอ งทอ งสว นบนสดุ คอ นไปทางขวา) 3. นักเรียนเรียนรูจ ากบทเรียนคอมพวิ เตอรช วยสอน (CAI) เรื่อง อวัยวะในรางกายที่สำคัญ อวัยวะ : ไต แลว รวมกนั สนทนา โดยตอบคำถาม ดงั น้ี • ในภาพคืออวัยวะอะไร (ไต) • มลี กั ษณะอยา งไร (ตวั อยางคำตอบ คลายเมล็ดถัว่ แดง มี 2 ขาง) • อวัยวะดังกลาวอยูสวนใดของรางกาย (ตัวอยางคำตอบ อยูภายในชองทองดานหลัง อยูดานซาย และขวาของกระดูกสนั หลังขา งละ 1 อัน) 4. นักเรียนศึกษาความรูจากบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน (CAI) เรื่อง อวัยวะในรางกายที่สำคัญและ รวบรวมขอ มูลเกีย่ วกบั หนา ท่สี ำคญั และวธิ กี ารดูแลรักษาอวยั วะภายใน : ตบั และไต 5. นกั เรยี นแบง กลุม 4 กลุม กลมุ ละเทา ๆ กัน รวมกนั เลน เกม ฉันคอื ใคร แตล ะกลมุ ต้งั ช่ือกลุม ของตนเอง แลว บันทึกชอ่ื กลุมลงบนกระดานตามลำดบั ที่ โดยแจกบัตรคำ กลุมละ 1 ชุด ดังน้ี ตบั ไต จากน้ันตัวแทนนักเรียนออกมาสมุ หยบิ ขอ ความแลว อานคนละประโยค ดงั น้ี 1. ฉนั มีลักษณะเปนกลบี มีสีนำ้ ตาลออกแดงคลำ้ 2. ฉันชอบอาหารท่ีมีประโยชน ไมมีสารเคมเี จือปน 3. ฉนั อยูบรเิ วณชองทองสวนบนสดุ คอนไปทางขวา 4. ฉันอยภู ายในชองทอ งดา นหลัง 5. ฉนั มลี ักษณะคลายเมล็ดถัว่ แดง มี 2 ขาง 6. ฉันมหี นาท่กี รองของเสยี ออกจากเลอื ด และขับออกมาพรอ มกับน้ำในรูปของปสสาวะ 7. ฉันมีหนาทีส่ ำคัญในการสรา งนำ้ ดเี พอื่ ใชใ นการยอยอาหาร 8. ฉนั ไมชอบอาหารรสเคม็ 9. ฉันชอบใหดื่มนำ้ สะอาดวนั ละ 6-8 แกว 10. ฉันจะออนแอทุกครั้งเม่อื พบกับสุราและของมึนเมา 11. ฉนั มหี นาทีส่ ะสมแรธ าตแุ ละวติ ามินตา ง ๆ ใหแกรางกาย

เมื่อฟงการอานขอความจบทีละประโยค แตละกลุมรว มกันวิเคราะหวา ประโยคนั้นกลาวถึงอวัยวะใด ตับ หรอื ไต ถา คิดวา เปนตบั ใหย กบัตรคำตับขึ้นมา ถาคดิ วาเปนไต ใหย กบตั รคำไตข้นึ มา จากน้ันบนั ทกึ คะแนนบน กระดาน กลุม ใดไดคะแนนมากที่สุดเปนกลมุ ที่ชนะ 6. นักเรียนรว มกันแสดงความคดิ เห็น โดยตอบคำถามกระตนุ ความคิด ดงั นี้ • ถาเราไมด ูแลตบั และไตจะเปน อยา งไร (ตัวอยางคำตอบ ตบั และไตจะทำงานผิดปกติ สงผลเสียตอ สุขภาพ) 7. นักเรียนแบงกลุม 2 กลุม กลุมละเทา ๆ กัน จับสลากเลือกอวัยวะภายใน ดังนี้ ตับ และไต จากน้ัน แตล ะกลมุ ระบหุ นา ทสี่ ำคัญและการดูแลรักษาอวยั วะภายในดงั กลาว ลงในแผนภาพความคดิ ตวั อยางแผนภาพความคดิ เกบ็ สาํ รองอาหารและสะสมวติ ามนิ สร้างน้าํ ดี เพ่อื ใช้ในการยอ่ ยอาหาร หนา้ ทส่ี าํ คญั การดูแลรักษา รับประทานอาหาร ตับ ทไี่ ม่มีสารเคมเี จือปน ไม่ดื่มสุรา กรองของเสียออกจากเลือด หรือของมนึ เมา ในรูปแบบของปัสสาวะ ปรบั ปริมาณน้าํ ในร่างกาย การดูแลรักษา หนา้ ท่ีสาํ คญั ดื่มน้าํ สะอาดวนั ละ 6-8 แกว้ หลกี เลยี่ งอาหารรสเค็มจดั ไต 8. นักเรยี นรว มกนั สรปุ ส่งิ ทเี่ ขาใจเปน ความรรู ว มกัน ดงั นี้ ตับและไต เปนอวัยวะภายในรางกายที่สำคัญ มีลักษณะ หนาที่ และวิธีดูแลรักษาที่แตกตางกัน การดแู ลรักษาอยางถกู วิธีจะทำใหตับและไตทำงานไดอยางมีประสิทธภิ าพ 9. นักเรียนแตละกลุมออกมานำเสนอเกี่ยวกับหนาที่สำคัญและวิธีการดูแลรกั ษาอวัยวะภายในของกลมุ ตนเองหนาชัน้ เรียน 10. นักเรยี นรว มกนั อภปิ รายสรุปเก่ยี วกับวิธีการทำงานใหเ ห็นการคดิ เชิงระบบและวธิ ีการทำงานที่มแี บบแผน

11. นักเรียนนำความรเู กย่ี วกับหนา ท่แี ละวิธกี ารดแู ลรกั ษาอวยั วะภายใน : ตับและไต ไปอธบิ าย ใหเ พอื่ น ๆ ฟง เพ่อื เปนแนวทางในการดูแลสขุ ภาพใหแ ขง็ แรง สมบูรณ 12. นักเรยี นประเมนิ ตนเอง โดยเขยี นแสดงความรสู กึ หลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเดน็ ตอไปน้ี • สิง่ ท่ีนักเรยี นไดเ รียนรใู นวนั นคี้ ืออะไร • นกั เรยี นมสี วนรว มกจิ กรรมในกลุมมากนอ ยเพียงใด • เพอ่ื นนกั เรียนในกลุมมสี ว นรว มกจิ กรรมในกลมุ มากนอ ยเพยี งใด • นกั เรยี นพึงพอใจกบั การเรียนในวันน้ีหรือไม เพียงใด • นกั เรียนจะนำความรูท ่ไี ดน ี้ไปใชใหเ กดิ ประโยชนแ กต นเอง ครอบครัว และสังคมท่ัวไปไดอยางไร จากนั้นแลกเปลีย่ นตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนวาจะเพิ่มคณุ คาไปสูสังคม เกิดประโยชน ตอสังคมใหม ากขนึ้ กวาเดมิ ในขัน้ ตอนใดบาง สำหรับการทำงานในครง้ั ตอ ไป 8. การประเมนิ การเรียนรู 1. ประเมนิ ความรู เร่อื ง อวยั วะภายในรา งกาย : ตบั ไต (K) ดว ยแบบทดสอบ 2. ประเมนิ กระบวนการทำงานกลุม (P) ดว ยแบบประเมิน 3. ประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค ดานใฝเ รยี นรู มุง ม่นั ในการทำงาน (A) ดว ยแบบประเมิน\\ แบบประเมนิ กระบวนการทำงานกลุม รายการการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมิน 4321 กระบวนการ มีการกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท ไมมกี ารกำหนด ทำงานกลุม สมาชิกชัดเจน สมาชกิ ชัดเจน เฉพาะหวั หนา บทบาทสมาชิก และมีการชีแ้ จง มีการช้ีแจงเปาหมาย ไมม กี ารช้ีแจง และไมมกี ารชแี้ จง เปาหมาย อยางชดั เจนและ เปา หมาย เปา หมาย สมาชิก การทำงาน ปฏิบัตงิ านรว มกนั อยา งชัดเจน ตา งคนตางทำงาน มีการปฏบิ ตั ิงาน แตไมมกี ารประเมนิ ปฏิบัตงิ านรว มกนั รวมกันอยางรว มมือ เปนระยะ ๆ ไมค รบทุกคน รวมใจพรอ มกบั การ ประเมินเปน ระยะ ๆ

แบบประเมินชน้ิ งาน เรื่อง อวยั วะภายในรา งกายทส่ี ำคญั รายการการ 4 ระดับคณุ ภาพ ประเมิน วาดแผนภาพ 321 การวาดแผนภาพ ความคิดอวัยวะ วาดแผนภาพความคิด วาดแผนภาพความคิด วาดแผนภาพ ความคดิ อวยั วะ ภายในรา งกายท่ี อวยั วะภายในรางกาย อวยั วะภายในรา งกาย ความคดิ อวัยวะ ภายในรา งกายท่ี สำคัญ ระบุหนาที่ ทส่ี ำคญั ระบุหนาท่ี ทสี่ ำคัญ ระบุหนาท่ี ภายในรา งกายที่ สำคญั ระบุหนาที่ และวธิ ดี แู ลรักษาได และวิธดี ูแลรกั ษาได และวิธดี ูแลรกั ษาได สำคญั ระบุหนาที่ และวธิ ีดแู ลรักษา สัมพันธกับหวั ขอ ที่ สมั พนั ธกบั หัวขอที่ สมั พนั ธกับหวั ขอที่ และวธิ ดี ูแลรกั ษาโดย กำหนดและแตกตาง กำหนดและแตกตา ง กำหนด โดยดัดแปลง อาศัยจากท่ีครู จากท่คี รยู กตวั อยาง จากที่ครูยกตัวอยา ง จากที่ครูยกตวั อยา ง ยกตวั อยางและตอง และสามารถให คำแนะนำกับผอู ่นื ได ไดร ับคำแนะนำจาก เพ่อื น 9. สอื่ /แหลงการเรยี นรู 1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 2 ของสถาบนั พัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. บทเรยี นคอมพิวเตอรช ว ยสอน (CAI) เร่อื ง อวัยวะในรา งกายทสี่ ำคญั 3. ภาพอวัยวะภายใน : ตับ ไต 4. อินเทอรเ น็ต 5. บัตรคำ 6. แถบขอความ 7. กระดาษสำหรบั ทำกจิ กรรม 8. แหลง การเรียนรูทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรียน

บนั ทึกหลังการสอน จำนวนนักเรียนท้งั หมด………………คน มาเรยี น………..คน ขาดเรยี น…………….คน 1. ผลการการจัดการเรยี นรูตามมาตรฐานการเรยี นรูและตวั ชี้วดั 1.1 ดานความรู(K) ……………………………............................................................................................................................... ……………………………............................................................................................................................... 1.2 ดานทกั ษะ/กระบวนการ(P) …………………………….............................................................................................................................. …………………………….............................................................................................................................. 1.3 ดานคุณลกั ษณะ(A) …………………………….............................................................................................................................. …………………………….............................................................................................................................. 2. ปญหา/อุปสรรค …………………………….............................................................................................................................. …………………………….............................................................................................................................. 3. แนวทางแกไ ข …………………………….............................................................................................................................. …………………………….............................................................................................................................. ลงช่อื ผูรับการประเมนิ (นายพยงุ ศกั ดิ์ นอ ยพมุ ) ตำแหนง ผูชว ยครู ………/…………./……… หวั หนา งานวชิ าการ …………………………………………………………………………………………………………………………...............………………….. ลงช่อื ผูประเมิน (นางสาวราตรี ใบเกตุ) ตำแหนง หัวหนางานวชิ าการ ………/…………./……… ผูบริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………...............………………………….. ลงชื่อ ผูประเมิน (นายชยั พร พรชยั อรรถกลุ ) ตำแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ ปฏบิ ัติราชการแทน ผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลหนิ กอง ………/…………./………

แผนการจดั การเรียนรูท ่ี 3 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 2 กลมุ สาระการเรยี นรูสขุ ศกึ ษาพลศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 วิชา สุขศกึ ษาพลศึกษา จำนวน 3 ช่ัวโมง หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 อวยั วะภายในรางกายทส่ี ำคญั เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 3 เรอ่ื ง อวัยวะภายในรางกาย : กระเพาะอาหาร ลำไส 1. สาระสำคญั กระเพาะอาหาร ลำไส เปนอวัยวะภายในรางกายที่สำคัญ มีลักษณะ หนาที่ และวิธีดูแลรักษาท่ี แตกตางกัน การดแู ลรักษาอยา งถกู วธิ ีจะทำใหก ระเพาะอาหารและลำไสท ำงานไดอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. มาตรฐานการเรยี นรูแ ละตัวช้วี ดั เขาใจธรรมชาตขิ องการเจรญิ เตบิ โตและพัฒนาการของมนุษย มาตรฐานการเรียนรู อธิบายลักษณะและหนาท่ขี องอวัยวะภายใน มาตรฐาน พ 1.1 อธิบายวิธดี แู ลรกั ษาอวยั วะภายใน ตัวช้วี ดั พ 1.1 ป.2/1 พ 1.1 ป.2/2 3. จดุ ประสงคก ารเรียนรู 1. อธิบายลกั ษณะ หนาท่ี และวธิ ดี ูแลรกั ษาอวัยวะภายใน : กระเพาะอาหาร ลำไส (K) 2. เขยี นแผนภาพความคิดหนา ทีแ่ ละวธิ ดี ูแลรกั ษาอวัยวะภายใน : กระเพาะอาหาร ลำไส (P) 3. เหน็ ความสำคญั ของอวยั วะภายใน : กระเพาะอาหาร ลำไส (A) 4. สมรรถนะสำคัญของผเู รียน 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป ญ หา 4. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู อวยั วะภายในรา งกาย • กระเพาะอาหาร • ลำไส 6. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 1. ใฝเรียนรู 2. มงุ มนั่ ในการทำงาน

7. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู 1. ตัวแทนนักเรยี น 2 คน ออกมาตอบคำถามเพ่อื ทบทวนความรูในชั่วโมงทผ่ี านมาเก่ียวกบั ตับและไต คนละ 1 อวยั วะ ดังน้ี • มีลกั ษณะอยา งไร • มหี นา ท่สี ำคญั อยา งไร • มีวธิ ีดแู ลรักษาอยางไร 2. นักเรียนเรียนรูจากบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน (CAI) เรื่อง อวัยวะในรางกายที่สำคัญ อวัยวะ : กระเพาะอาหาร แลวรว มกันสนทนา โดยตอบคำถาม ดังน้ี • ในภาพคอื อวยั วะอะไร (กระเพาะอาหาร) • มีลักษณะอยา งไร (ตัวอยา งคำตอบ คลา ยถุงกลา มเนือ้ มีสวนปลายงอ) • อวยั วะดังกลาวอยสู ว นใดของรางกาย (ตัวอยา งคำตอบ อยูในชอ งทอ ง) 3. นักเรยี นเรียนรจู ากบทเรียนคอมพิวเตอรชว ยสอน (CAI) เร่อื ง อวยั วะในรา งกายท่สี ำคญั อวัยวะ : ลำไส แลวรวมกันสนทนา โดยตอบคำถาม ดังน้ี • ในภาพคืออวัยวะอะไร (ลำไส) • มลี กั ษณะอยางไร (ตวั อยางคำตอบ เปนทอยาวกลวงขดไปมา) • อวัยวะดังกลา วอยูสวนใดของรางกาย (ตัวอยา งคำตอบ อยูภ ายในชอ งทอง) จากนั้นฟง การอธิบายเพิม่ เตมิ เกยี่ วกบั ลำไสว า ลำไส มี 2 ประเภท คอื ลำไสเล็ก และลำไสใ หญ 4. นักเรียนศึกษาความรูจากบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน (CAI) เรื่อง อวัยวะในรางกายที่สำคัญและ รวบรวมขอ มลู เกย่ี วกบั หนา ท่สี ำคัญและวธิ ดี แู ลรกั ษาอวยั วะภายใน : กระเพาะอาหาร และลำไส 5. นักเรยี นแบง กลมุ 5 กลุมละเทา ๆ กนั รว มกันเลน เกม ฉนั คอื ใคร แตละกลุม ต้ังช่อื กลมุ ของตนเอง แลวบนั ทกึ ชื่อกลุม ลงบนกระดานตามลำดบั ท่ี โดยแจกบตั รคำ กลมุ ละ 1 ชุด ดงั น้ี กระเพาะอาหาร ลาํ ไส้เล็ก ลาํ ไสใ้ หญ่ จากนนั้ ตัวแทนนักเรยี นออกมาสุม หยบิ ขอ ความแลวอา นคนละประโยค ดงั นี้ 1. ฉนั มีความยาวมากขดกันอยภู ายในชองทอ ง 2. ฉันมีขนาดใหญอยูตอ จากลำไสเลก็ 3. ฉันมลี ักษณะเปน ถงุ กลามเนือ้ มสี วนปลายงอ 4. ฉนั มคี วามเหนยี วและยดื ตวั ไดม าก 5. ฉันมีหนาทยี่ อ ยอาหารและดูดซมึ สารอาหารกลบั เขาสูร า งกาย 6. ฉันมหี นาที่รบั อาหารทีเ่ คีย้ วจากฟน และการยอ ยกบั นำ้ ยอย 7. ฉนั ทำหนา ทด่ี ดู ซมึ นำ้ และแรธ าตุจากกากอาหารทีม่ าจากลำไสเ ลก็ 8. ฉันทำหนาที่ขบั ถา ยกากอาหารออกมาเปน อจุ จาระผานทางทวารหนกั 9. ฉันไมชอบอาหารรสจดั 10. ฉนั จะทำงานไดเ ปนปกตถิ า รบั ประทานอาหารใหตรงเวลา เมื่อฟงการอานขอความจบทีละประโยค แตละกลุมรวมกันวิเคราะหวาประโยคนั้นกลาวถึงอวัยวะใด กระเพาะอาหาร ลำไสเ ล็ก หรือลำไสใหญ ถา คิดวาเปน กระเพาะอาหาร ใหยกบตั รคำ กระเพาะอาหารขึน้ ถาคดิ วา เปนลำไสเ ลก็ ใหยกบัตรคำลำไสเลก็ ขึ้น ถาคิดวาเปน ลำไสใ หญ ใหย กบตั รคำลำไสใหญข ้นึ จากน้ันบันทกึ คะแนนบน กระดาน กลุม ใดไดคะแนนมากทีส่ ุดเปน กลมุ ท่ชี นะ

6. นักเรยี นรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุนความคิด ดงั น้ี • ถาคนเราตองมีอวัยวะภายในไดเพียง 1 อวัยวะ นักเรียนจะเลือกอวัยวะอะไร เพราะเหตุใด (ตามประสบการณการเรียนรขู องนักเรียน) 7. นกั เรยี นแบง กลุม 3 กลุม กลุม ละเทา ๆ กัน จบั สลากเลอื กอวัยวะภายใน ดงั น้ี กระเพาะอาหาร ลำไส เลก็ และลำไสใหญ จากนน้ั แตล ะกลุม ระบุหนาทีส่ ำคญั และการดแู ลรกั ษาอวยั วะภายในดังกลาว ลงในแผนภาพความคดิ ตวั อยา งแผนภาพความคิด รบั อาหารทีเ่ ค้ยี วแลว้ จากฟัน ทาํ การยอ่ ยอาหาร ดูดซึมน้าํ และสารอาหาร การดแู ลรักษา ไปเล้ยี งส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย หนา้ ทีส่ าํ คญั รบั ประทานอาหาร ให้ตรงเวลา กระเพาะอาหาร เค้ยี วอาหารให้ละเอยี ด ดูดซึมสารอาหาร การดูแลรกั ษา กลบั เขา้ สู่ร่างกาย รบั ประทานอาหารที่ยอ่ ยง่าย ยอ่ ยอาหาร พกั ผ่อนให้เพยี งพอ หนา้ ทสี่ าํ คญั ลําไส้เลก็

ดดู ซึมน้าํ และธาตุอาหาร การดแู ลรักษา จากกากอาหาร ออกกาํ ลงั กายเป็นประจาํ ดื่มน้าํ สะอาดวนั ละ 6-8 แกว้ ขบั ถา่ ยกากอาหารออกมาเป็น อจุ จาระผ่านทางทวารหนกั หนา้ ที่สาํ คญั ลาํ ไส้ใหญ่ 8. นกั เรียนรวมกันทำช้ินงานที่ 1 เรือ่ ง อวยั วะภายในรางกายทสี่ ำคญั 9. นักเรียนรว มกนั สรุปสงิ่ ทเี่ ขาใจเปน ความรรู ว มกัน ดงั นี้ กระเพาะอาหารและลำไส เปนอวัยวะภายในรางกายที่สำคัญ มีลักษณะ หนาที่ และวิธีดูแลรักษาท่ี แตกตางกัน การดูแลรักษาอยางถกู วิธจี ะทำใหก ระเพาะอาหารและลำไสท ำงานไดอยา งมีประสิทธภิ าพ 10. นักเรยี นแตล ะกลุม ออกมานำเสนอเกย่ี วกับหนา ทสี่ ำคัญและวธิ กี ารดูแลรักษาอวัยวะภายใน ของกลมุ ตนเองหนา ชนั้ เรียน 11. นักเรียนรวมกนั อภปิ รายสรปุ เก่ียวกับวิธกี ารทำงานใหเห็นการคิดเชิงระบบและวิธกี ารทำงาน ทีม่ ีแบบแผน 12. นักเรยี นชว ยกนั จดั ทำปายนิเทศหนาชนั้ เรียนเก่ยี วกบั อวยั วะภายในทสี่ ำคญั ในรางกาย เพือ่ เผยแพรความรูใหก บั รุนนอ งและผอู ่ืนในโรงเรยี น 13. นักเรยี นประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรสู กึ หลงั การเรียนและหลงั การทำกิจกรรม ในประเด็นตอไปน้ี • สง่ิ ทน่ี ักเรียนไดเ รียนรูในวันนี้คืออะไร • นกั เรยี นมสี วนรว มกจิ กรรมในกลมุ มากนอ ยเพยี งใด • เพ่อื นนกั เรยี นในกลุมมสี วนรวมกิจกรรมในกลมุ มากนอ ยเพียงใด • นักเรียนพงึ พอใจกบั การเรียนในวนั น้หี รอื ไม เพียงใด • นักเรยี นจะนำความรทู ี่ไดนี้ไปใชใ หเ กดิ ประโยชนแ กต นเอง ครอบครัว และสงั คมทั่วไปไดอ ยางไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขัน้ ตอนการทำงานทุกขั้นตอนวาจะเพิ่มคุณคาไปสูสังคม เกิดประโยชน ตอสังคมใหมากข้นึ กวา เดมิ ในขนั้ ตอนใดบาง สำหรบั การทำงานในครัง้ ตอ ไป 14. ทดสอบหลงั เรียนผาน บทเรยี นคอมพิวเตอรช ว ยสอน (CAI) เรื่อง อวยั วะในรางกายทส่ี ำคัญ 8. การประเมินการเรียนรู 1. ประเมินความรู เรื่อง อวัยวะภายใน : กระเพาะอาหาร ลำไส (K) ดว ยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุม (P) ดวยแบบประเมนิ 3. ประเมินชน้ิ งาน เรอ่ื ง อวยั วะภายในรางกายท่ีสำคัญ (P) ดวยแบบประเมนิ 4. ประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค ดา นใฝเ รยี นรู มุงมั่นในการทำงาน (A) ดวยแบบประเมิน

แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุม รายการการ ระดับคณุ ภาพ ประเมนิ 4321 กระบวนการ มกี ารกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท ไมมกี ารกำหนด ทำงานกลมุ สมาชิกชัดเจน สมาชกิ ชัดเจน เฉพาะหัวหนา บทบาทสมาชิก และมีการชแ้ี จง มีการชแ้ี จงเปาหมาย ไมม กี ารช้ีแจง และไมม ีการชีแ้ จง เปา หมาย อยางชดั เจนและ เปา หมาย เปา หมาย สมาชกิ การทำงาน ปฏิบตั ิงานรวมกัน อยา งชัดเจน ตางคนตา งทำงาน มกี ารปฏบิ ัตงิ าน แตไ มม ีการประเมิน ปฏบิ ตั ิงานรวมกัน รวมกนั อยางรว มมือ เปนระยะ ๆ ไมครบทกุ คน รวมใจพรอ มกับการ ประเมนิ เปน ระยะ ๆ แบบประเมินช้นิ งาน เรอ่ื ง อวยั วะภายในรางกายที่สำคญั รายการการ 4 ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ วาดแผนภาพ 321 การวาดแผนภาพ ความคิดอวัยวะ วาดแผนภาพความคดิ วาดแผนภาพความคิด วาดแผนภาพ ความคิดอวัยวะ ภายในรางกายที่ อวัยวะภายในรางกาย อวัยวะภายในรา งกาย ความคดิ อวยั วะ ภายในรา งกายที่ สำคัญ ระบุหนาท่ี ที่สำคัญ ระบุหนาที่ ทสี่ ำคญั ระบหุ นา ท่ี ภายในรา งกายที่ สำคญั ระบุหนาท่ี และวธิ ดี ูแลรกั ษาได และวิธดี แู ลรกั ษาได และวธิ ดี ูแลรกั ษาได สำคญั ระบุหนา ท่ี และวิธีดแู ลรักษา สมั พนั ธก ับหัวขอ ท่ี สัมพนั ธกับหัวขอท่ี สัมพนั ธก ับหวั ขอ ท่ี และวธิ ีดูแลรักษาโดย กำหนดและแตกตา ง กำหนดและแตกตา ง กำหนด โดยดัดแปลง อาศยั จากทีค่ รู จากทค่ี รูยกตัวอยา ง จากทีค่ รยู กตวั อยาง จากที่ครยู กตัวอยาง ยกตวั อยางและตอ ง และสามารถให คำแนะนำกบั ผูอ่นื ได ไดรับคำแนะนำจาก เพอ่ื น 9.สื่อ/แหลง การเรียนรู 1. หนังสอื เรียน รายวชิ าพนื้ ฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปท ี่ 2 ของสถาบันพฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.) 2. บทเรยี นคอมพิวเตอรช ว ยสอน (CAI) เรื่อง อวัยวะในรา งกายท่สี ำคัญ 3. ภาพอวยั วะภายใน : ตบั ไต 4. อินเทอรเ น็ต 5. บัตรคำ 6. แถบขอ ความ 7. กระดาษสำหรับทำกิจกรรม 8. แหลงการเรียนรูท ั้งภายในและภายนอกโรงเรยี น

บนั ทกึ หลังการสอน จำนวนนกั เรยี นทัง้ หมด………………คน มาเรียน………..คน ขาดเรยี น…………….คน 1. ผลการการจัดการเรยี นรูตามมาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัด 1.1 ดา นความร(ู K) ……………………………............................................................................................................................... ……………………………............................................................................................................................... 1.2 ดา นทักษะ/กระบวนการ(P) …………………………….............................................................................................................................. …………………………….............................................................................................................................. 1.3 ดานคุณลักษณะ(A) …………………………….............................................................................................................................. …………………………….............................................................................................................................. 2. ปญ หา/อุปสรรค …………………………….............................................................................................................................. …………………………….............................................................................................................................. 3. แนวทางแกไข …………………………….............................................................................................................................. …………………………….............................................................................................................................. ลงชอื่ ผูรับการประเมนิ (นายพยุงศกั ด์ิ นอยพุม) ตำแหนง ผูชว ยครู ………/…………./……… หวั หนางานวิชาการ …………………………………………………………………………………………………………………………...............………………….. ลงชือ่ ผูประเมนิ (นางสาวราตรี ใบเกต)ุ ตำแหนง หัวหนา งานวชิ าการ ………/…………./……… ผบู ริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………...............………………………….. ลงชือ่ ผูประเมนิ (นายชัยพร พรชัยอรรถกุล) ตำแหนง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ ปฏิบัติราชการแทน ผอู ำนวยการสถานศกึ ษา โรงเรยี นเทศบาลหินกอง

………/…………./………