แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นา ชิ าชีพ (Individual Development Plan : ID Plan) ประจาปกี าร ึก า 2563 นายคเณ มตระกูล ตาแ นง่ ครู โรงเรียนมัธยม ัดเบญจมบพติ ร านักงานเขตพ้นื ทกี่ าร ึก ามัธยม ึก ามัธยม ึก าเขต 1 านักงานคณะกรรมการการ ึก าขน้ั พน้ื ฐาน กระทร ง ึก าธิการ



คานา ด้ ย ก.ค. . ได้กำ นด ลักเกณฑ์และ ิธีกำรพัฒนำตนเองและ ิชำชีพครูตำม ลักเกณฑ์และ ิธีกำร พฒั นำตนเองและ ชิ ำชพี ครู ( 22/2560) เมื่อ นั ที่ 5 กรกฎำคม 2562 ขอ้ น่ึงขำ้ รำชกำรครแู ละบุคลำกรทำง กำร ึก ำต้องได้รบั กำรพัฒนำอย่ำงตอ่ เนอื่ งทุกปี โดยใ ้ประเมนิ ตนเองตำมแบบ ท่ี ก.ค. . กำ นด พร้อมท้ัง จัดทำแผนกำรพฒั นำตนเองเป็นรำยปีตำมแบบท่ี ่ นรำชกำรกำ นดและเข้ำรับกำรพฒั นำตำมแผนอย่ำงเป็น ระบบและต่อเน่ือง ำนักงำนคณะกรรมกำรกำร ึก ำขั้นพ้ืนฐำนได้ดำเนินกำรโครงกำรพัฒนำครูแบบครบ งจร ตำม นโยบำยกระทร ง ึก ำธิกำรในกำรปฏิรูประบบกำรพัฒนำครู เพ่ือตอบ นองต่อกำรพัฒนำทรัพยำกรบุคคล อย่ำงมีระบบและมีประ ิทธิภำพ ูง ุด อดคล้องกับยุทธ ำ ตร์ชำติระยะ 20 ปี (พ. . 2560 - 2579) ซ่ึง รัฐมนตรี ่ำกำรกระทร ง ึก ำธิกำร (นพ.ธีระเกียรติ เจริญเ ร ฐ ิลป์) มีนโยบำยพัฒนำครูเพ่ือเช่ือมโยงกับ ทิ ยฐำนะ โดยจัด รรงบประมำณใ ้ขำ้ รำชกำรครู คนละ 10,000 บำท ( น่งึ มื่นบำทถ้ น) ำ รบั กำรอบรม พัฒนำตนเองใน ลัก ูตรท่ี ถำบันคุรุพัฒนำรับรอง ำ รับกำรเข้ำรับกำรพัฒนำครูต้องจัดทำแผนพัฒนำ ตนเองรำยบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ใ ้ผู้อำน ยกำร ถำน ึก ำอนุมัติ ลัก ูตรท่ี จะไปเข้ำรับกำรอบรมก่อน ข้ำพเจ้ำจึงได้ ิเครำะ ์ค ำมต้องกำรจำเป็นในกำรพัฒนำพรอ้ มท้ังจัดทำแผนกำร พฒั นำตนเองรำยบคุ คล เพ่อื ขออนมุ ตั ิ ลกั ูตรไปเขำ้ รับกำรพฒั นำต่อไป คเณ มตระกูล (นำยคเณ มตระกูล) ตำแ นง่ ครู

ารบญั นา้ คำนำ ก ำรบัญ ข บทท่ี 1 บทนำ 1 1 ทมี่ ำและค ำม ำคญั 1 ัตถปุ ระ งค์ 1 กระบ นกำรจัดทำแผนพัฒนำตนเองบคุ คล 3 บทที่ 2 ขอ้ มลู ท่ั ไปและผลงำนกำรปฏิบัตงิ ำนทผ่ี ำ่ นมำ 3 ตอนท่ี 1 ข้อมูลทั่ ไป 3 ตอนท่ี 2 งำนใน นำ้ ท่ีที่รบั ผิดชอบ 3 4 - งำนกำรจัดกำรเรียนรู้ตำมตำรำง อน 4 - งำนทไ่ี ดร้ ับมอบ มำย 4 ตอนที่ 3 ผลงำนที่เกิดจำกกำรปฏิบตั ิ นำ้ ทใ่ี นตำแ นง่ ปจั จุบัน 4 - ผลทเ่ี กิดจำกกำรจัดกำรเรียนรู้ 4 - ผลท่เี กิดจำกกำรพัฒนำ ชิ ำกำร 5 - ผลทเ่ี กดิ จำกผู้เรยี น 6 - ผลท่เี กดิ กบั ถำน กึ ำ 6 บทที่ 3 ผลกำรประเมินตนเองตำมกรอบของ ก.ค. . 6 ตอนท่ี 1 ผลกำรประเมินตนเองตำมกรอบ ก.ค. . 7 - ด้ำนท่ี 1 ค ำมร้คู ำม ำมำรถในกำรปฏิบตั งิ ำนใน นำ้ ท่ี 7 - ดำ้ นท่ี 2 ทกั ะกำรปฏบิ ตั ิงำน 8 - ดำ้ นท่ี 3 ค ำมเป็นครู 8 ตอนที่ 2 ผลกำรประเมิน กั ยภำพของผเู้ รียนใน ถำน กึ ำตำมจุดเนน้ ของ พฐ. ตอนท่ี 3 ผลกำรประเมนิ ำ ตรก์ ำร อน ตำมกรอบแน คดิ ของ ลัก ูตรของ ถำบัน 9 คุรพุ ฒั นำ 10 ตอนท่ี 4 รุปผลกำรประเมินตนเอง 10 บทที่ 4 แผนกำรพัฒนำตนเองรำยบุคคล 12 ตอนท่ี 1 ลำดบั ค ำม ำคัญของ มรรถนะทจี่ ะพฒั นำ 14 ตอนท่ี 2 รำยละเอยี ดกำรพฒั นำตนเอง 14 ตอนที่ 3 ประ ัตกิ ำรเข้ำรบั กำรพฒั นำปที ี่ผ่ำนมำ 15 ตอนท่ี 4 ค ำมต้องกำรในกำรพฒั นำ ภำคผน ก

บทท่ี 1 บทนา ที่มาและค าม าคัญ กระทร ง ึก ำธิกำรมีนโยบำยในกำรปฏิรูประบบกำรพัฒนำครูเพื่อตอบ นองต่อกำรพัฒนำ ทรัพยำกรบุคคลอย่ำงมีระบบและมีประ ิทธิภำพ ูง ุด อดคล้องกับแผนยุทธ ำ ตร์ชำติระยะ 20 ปี (พ. . 2560 - 2579) เป็นประเท พฒั นำแล้ โดยรัฐมนตรี ำ่ กำรกระทร ง กึ ำธิกำร (นำยแพทยธ์ ีระเกียรติ เจริญเ ร ฐ ิลป์) มีนโยบำยกำรพัฒนำครูเพื่อเชือ่ มโยงกบั ิทยฐำนะ โดยกำรปรบั ปรงุ ลกั เกณฑก์ ำรประเมิน เพ่ือขอมี รือเลื่อน ิทยฐำนะ โดยใ ้ค ำม ำคัญกับ “ระยะเ ลำ” ในกำรทำงำน ั่ง มค ำมชำนำญใน ระยะเ ลำ นึ่งเชอ่ื มโยงกับกำรอบรมพัฒนำตนเอง โดยกำรจดั รรงบประมำณกำรพฒั นำตนเองใ ข้ ้ำรำชกำร ครู คนละ 10,000 บำท/คน/ปี เพ่ือเป็นค่ำใช้จ่ำยในกำรพัฒนำตนเอง โดยเป็นค่ำลงทะเบียน ลัก ูตร ค่ำพำ นะเดินทำง ค่ำท่ีพักและค่ำเบ้ียเลี้ยง ในกำรอบรมพัฒนำตนเองใน ลัก ูตรที่ ถำบันคุรุพัฒนำรับรอง และ ำนกั งำนคณะกรรมกำรกำร ึก ำขนั้ พื้นฐำนคัดเลือก ลกั ตู รดงั กล่ำ เปน็ ลัก ตู รกำรพฒั นำขำ้ รำชกำร ครู จำกนโยบำยดงั กล่ำ ำนักงำนคณะกรรมกำรกำร ึก ำขั้นพน้ื ฐำนจงึ ได้ดำเนนิ กำรโครงกำรพฒั นำครูแบบ ครบ งจร ที่ใ ้ข้ำรำชกำรครูเลือกพัฒนำตนเองใน ลัก ูตรที่ อดคล้องตำมแผนพัฒนำตนเองรำยบุคคล (ID Plan) และ อดคล้องกับบริบทของ ถำน ึก ำและผู้เรียนเพ่ือใ ้ น่ ยงำน ่ นกลำง ำมำรถบริ ำร จัดกำรจัด รรงบประมำณไปยัง ำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำร ึก ำ เพ่ือเป็นค่ำใช้จ่ำยใ ้กับครูที่แจ้งค ำมประ งค์ เข้ำรับกำรอบรมใน ลัก ูตรต่ำงๆ และ ำมำรถทรำบค ำมต้องกำรในกำรพัฒนำตนเองของครูในภำพร มได้ ท้ังน้ีกำรประเมินเพ่ือขอมี ิทยฐำนะ รือเล่ือน ทิ ยฐำนะท่ี ูงขึ้นตำม 21/2560 กำ นดใ ้ครูตอ้ ง ทำแผนกำรพัฒนำตนเองรำยบุคคลในทุก ิทยฐำนะ ดังนั้นจึงได้จัดทำแผนกำรพัฒนำตนเองรำยบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ขนึ้ ตั ถปุ ระ งค์ 1. เพื่อ ำงแผนกำรพัฒนำตนเองใ ้ไดต้ รงตำม กั ยภำพ 2. เพ่ือใ ้พัฒนำตนเองตำม ลัก ูตรโครงกำรพัฒนำครูรูปแบบครบ งจรของ ำนักงำน คณะกรรมกำรกำร กึ ำข้ันพื้นฐำนทเี่ ปน็ มำตรฐำนผ่ำนกำรรบั รองจำก ถำบันครุ ุพัฒนำ 3. เพ่ือใ ้ ำมำรถนำค ำมรู้จำกกำรอบรมไปใช้ประโยชนไ์ ด้จรงิ ในกำรประกอบอำชีพและนำไปใช้ ในกำรเล่อื น ิทยฐำนะ กระบ นการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองบุคคล 1. ึก ำและ ิเครำะ ์ ลักเกณฑ์และ ิธีกำรพัฒนำข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำร ึก ำ ำยกำร อน ตำมรำยละเอยี ดและ ธิ กี ำร นงั ือเ ียนท่ี ธ 0206.7/ 22 ลง นั ท่ี 5 กรกฎำคม 2560 2. ึก ำและ ิเครำะ ์ค ำมต้องกำรจำเป็นในกำรพัฒนำตำมกรอบ ลัก ูตรท่ี ถำบันคุรุพัฒนำ กำ นดประกอบด้ ย 3 องค์ประกอบ ดงั นี้คอื ดำ้ นค ำมรู้ ด้ำนทัก ะ และด้ำนค ำมเป็นครู

3. จัดทำแผนพัฒนำตนเองรำยบุคคล (ID Plan) ตำมค ำมต้องกำรพัฒนำตนเองท่ี อดคล้องกับ ภำระงำนใน น้ำที่ของตนเองและบริบทของ ถำน ึก ำและผเู้ รียน 4. ึก ำ ทำค ำมเข้ำใจ ลัก ูตร คู่มือ ลักเกณฑ์ กฎ ระเบียบของทำงรำชกำรท่ีเก่ีย ข้อง และ กำรดำเนินกำรอ่ืนๆ ท่เี กีย่ ข้องอย่ำงละเอียด ามารถเขยี นเปน็ แผนภูมแิ ดงค าม ัมพันธไ์ ดด้ งั น้ี กึ ำกำรพฒั นำตนเอง ตำม ลกั เกณฑ์และ ิธีกำรพัฒนำตนเองและ ชิ ำชีพครู ตำม 22/2560 ลง นั ที่ 5 กรกฎำคม 2560 เิ ครำะ ค์ ำมจำเป็นในกำรพฒั นำ จัดทำแผนกำรพัฒนำตนเองรำยปี เ นอ ผอ.รร ไม่อนุมตั ิ อนุมตั ิ คณุ ภำพผู้เรยี น เข้ำรบั กำรพฒั นำ รำยงำนผลกำรพฒั นำ แผนภาพที่ 1 การพฒั นาตนเองเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน

บทที่ 2 ขอ้ มูลทั่ ไปและผลการปฏิบตั งิ านท่ผี า่ นมา ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู ทั่ ไป ชื่อ (นำย / นำง / นำง ำ )..................นำยคเณ มตระกูล...................ตำแ น่ง....ครู... ิทยฐำนะ..-.. ุฒิกำร ึก ำ......ครุ ำ ตรบัณฑิต........................................................................................................ ปริญญำตรี รอื เทยี บเท่ำ ิชำเอก....................................คณติ ำ ตร์.................................................. ปริญญำโท รือเทียบเทำ่ ชิ ำเอก.......................................................................................................... ปรญิ ญำเอก รือเทียบเท่ำ ชิ ำเอก.......................................................................................................... อ่ืน ๆ (โปรดระบุ)........................................................................................................................................... เขำ้ รับรำชกำร นั ท่.ี ...23....เดือน......ธนั ำคม......พ. . .....2559......ณ โรงเรยี น....มธั ยม ดั เบญจมบพติ ร.......... ังกัด..... ำนักงำ นเขตพื้นกำร ึก ำมัธยม ึก ำเขต 1.....อำยุรำชกำรจนถึงปัจจุบัน....4....ปี....2....เดือน เงินเดือน อันดับ ค ...1.... อตั รำเงนิ เดือน.....20,430.....บำท ถำนท่ีทำงำน.....โรงเรยี นมัธยม ัดเบญจมบพิตร (ขณะทีท่ ำแผนพฒั นำตนเอง)................................................................................................................................ ตอนที่ 2 งานใน น้าทท่ี ี่รบั ผดิ ชอบ 1. งานการจดั การเรยี นรตู้ ามตาราง อน ปีการ กึ า ภาคเรยี นที่ ชิ า ร ั ิชา ชนั้ อ้ ง คาบ/ ชั่ โมง/ ปั ดา ์ ภาคเรียน 2563 1 คณติ ำ ตรค์ ำมเปน็ เลิ 5 ค23207 ม.3 2 1 10 คณิต ำ ตร์พนื้ ฐำน 3 ค32101 ม.5 1, 2, 3 3 60 คณติ ำ ตร์ (ท ิ กึ ำ) 3 ค32103 ม.5 4 1 20 คณิต ำ ตรเ์ พิม่ เติม 3 ค32201 ม.5 1, 2 4 80 ประชุมระดับ - ม.5 1,2,3,4 1 20 ชมุ นมุ - ม.ต้น ม.ต้น 1 20 PLC - -- 2 40 2563 2 คณิต ำ ตรค์ ำมเปน็ เลิ 6 ค23208 ม.3 2 1 10 คณิต ำ ตร์พนื้ ฐำน 4 ค32102 ม.5 1, 2, 3 3 60 คณิต ำ ตร์ (ท ิ กึ ำ) 4 ค32104 ม.5 4 1 20 คณติ ำ ตร์เพมิ่ เตมิ 4 ค32202 ม.5 1, 2 4 80 ประชมุ ระดับ - ม.5 1,2,3,4 1 20 ชุมนุม - ม.ตน้ ม.ต้น 1 20 PLC - -- 2 40

2. งานทไ่ี ดร้ ับมอบ มาย 1) ั นำ้ งำนพั ดุและ ินทรัพย์ 2) กรรมกำรงำน ำร นเท เพ่ือกำร กึ ำ กลุม่ ำระกำรเรียนรูค้ ณิต ำ ตร์ 3) กรรมกำรงำนโรงเรยี นมำตรฐำน ำกล กลุ่ม ำระกำรเรียนรคู้ ณติ ำ ตร์ 4) กรรมกำรและเลขำนกุ ำรงำน ั ดกิ ำรโรงเรยี น ตอนที่ 3 ผลงานทีเ่ กิดจากการปฏิบัติ นา้ ที่ในตาแ น่งปจั จบุ นั 1. ผลท่ีเกดิ จากการจดั การเรียนรู้ ผลจำกกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ีทำกำร อนแล้ ทำใ ม้ ีผลท่ีเกิดจำกกำรจดั กำรเรียนรดู้ งั น้ี 1) นกั เรียนมีค ำมร้คู ำมเขำ้ ใจครบถ้ นตำมเนื้อ ำของ ลกั ูตร 2) ค ำม ำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน กำร ื่อ ำร และกำรคำน ณ ตำมเกณฑ์ของแต่ละ ระดบั ชัน้ อยใู่ นระดับดี 3) ค ำม ำมำรถในกำร ิเครำะ ์ คิดอย่ำงมี จิ ำรณญำณ อภิปรำย แลกเปลี่ยนค ำมคดิ เ ็นและ แกป้ ญั ำ อยใู่ นระดับดี 2. ผลทีเ่ กดิ จากการพฒั นา ชิ าการ 1) ผลจำกกำรได้พัฒนำตนเองทำง ิชำกำร จึงได้นำค ำมรู้เ ล่ำน้นั มำใช้ในกำรพัฒนำกำรเรียนรู้ ในแตล่ ะปีกำร กึ ำดงั น้ี ปกี าร ึก า การพัฒนาตนเองทาง ชิ าการ ผลทเ่ี กดิ จากการพฒั นา 2561 อบรม มั นำเชิงปฏบิ ัตกิ ำรเพอ่ื พฒั นำ ักยภำพของครู นำค ำมรูท้ ่ีได้กลมั มำถ่ำยทอด ด้ ยระบบปิด (MINDSET) และทั นคตเิ ชิงบ ก ค ำมคิดเชงิ บ กใ ก้ บั ผู้เรยี น (POSITIVE THINKING/ATTITUDE) และกำรคดิ เชงิ และผู้เรยี นมที ั นคติเชิงบ ก กลยทุ ธ์ (STRATEGIC THINKING) เู่ คล็ดลับค ำม ำเร็จ ตระ นักรใู้ น ิ่งท่เี ป็นประโยชน์ ในยุคประเท ไทย 4.0 (THAILAND 4.0) ไม่ยอ่ ทอ้ ต่อกำรเรียนรู้ 2562 “กำร อนเพ ิถี : กำรพฒั นำกำรเรียนร้แู บบ ได้รับค ำมรู้จำก ก ำร อ บร ม E - learning เพื่อพฒั นำ มรรถนะครใู ้ อนเพ ิถี นำมำใช้ในกำร อดแทรกเนื้อ ำ ึก ำและทัก ะชี ิตในระบบกำร ึก ำขนั้ พนื้ ฐำน” ที่ เ รี ย น แ ล ะ ใ ช้ ใ น ก ำ ร ใ ้ คำแนะนำ อยู่ร่ มกับเพ ภำพ ท่แี ตกต่ำงกัน 3. ผลทีเ่ กิดจากผเู้ รียน 1) นักเรียนมีผล ัมฤทธ์ิทำงกำรเรียน ูงขึ้นทั้งในระดับ ้องเรียน ระดับโรงเรียนและระดับชำติ 2) นักเรียนมีคุณลัก ณะอนั พึงประ งค์ตำม ลัก ูตรและมีคุณลัก ณะเป็นไปตำมของโรงเรียน 3) นักเรียนมี มรรถนะท่ี ำคัญของ ลกั ูตรท้งั 5 ด้ำนในระดบั ดี

4. ผลทีเ่ กิดกับ ถาน ึก า 1) ติดต่อและประ ำนงำนกับบริ ัท M one marketing Co.,Ltd จัดกิจกรรมคณิต ำ ตร์ โครงกำร Math one back to school ปีท่ี 11 ใน ันที่ 4 ิง ำคม 2563 ใ ้กับนักเรียนโรงเรียนมัธยม ดั เบญจมบพิตร ระดับชัน้ มัธยม กึ ำปที ่ี 1 ท่ีมีเทคนคิ กำรบรรยำยทเ่ี ข้ำใจงำ่ ย และมีกิจกรรมเกมคณิต ำ ตร์ ท่กี ระตนุ้ กำรเรียนร้ขู องนกั เรียน ใ ้รู้ กึ นกุ ไปพรอ้ มกบั กำรเรยี นรู้

บทที่ 3 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค. . ก.ค. . ได้กำ นด ลกั เกณฑแ์ ละ ธิ กี ำรพัฒนำตนเองและ ิชำชีพครตู ำม นัง อื เ ยี น 22/2560 ลง นั ท่ี 5 กรกฎำคม 2560 ข้อ นึ่ง กำ นดใ ้ข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำร กึ ำตอ้ งไดร้ บั กำรพฒั นำอย่ำง ตอ่ เนือ่ งทุกปี โดยใ ป้ ระเมนิ ตนเองตำมแบบท่ี ก.ค. . กำ นด พร้อมทง้ั จัดทำแผนกำรพัฒนำตนเองเป็นรำยปี ตำมแบบท่ี ่ นรำชกำรกำ นด และเข้ำรับกำรพัฒนำตำมแผนอย่ำงเป็นระบบและต่อเนอ่ื ง ฉะนนั้ กอ่ นจะเลอื ก ลัก ูตรเข้ำรับกำรพัฒนำตนเอง จะต้องประเมินตนเอง จัดทำแผนพัฒนำตนเอง เพื่อใ ้ผู้อำน ยกำร ถำน ึก ำอนุมตั ิ ลัก ตู ร แผนพัฒนำตนเองรำยบคุ คล (Individual Development Plan : ID Plan) ตอนท่ี 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค. . ดา้ นท่ี 1 ค ามรคู้ าม ามารถในการปฏิบตั ิงานใน นา้ ที่ รายการพจิ ารณาตนเอง ระดับค ามรู้ มมี าก ปานกลาง มีนอ้ ย 1. เนื้อ ำ ในรำย ิชำ/กลุม่ ำระกำรเรยี นรู้ ที่ อน ✓ 2. ธิ ี อน ถำ่ ยทอดค ำมรูเ้ ชงิ เน้อื ำ กิจกรรม บริบท เปำ้ มำยกำรเรยี นรู้ ✓ ค ำมรพู้ น้ื ฐำน กำรปรับพ้นื ฐำน และอุป รรคกำรเรียนร้ขู องผูเ้ รียน 3. ลกั กำร อน และกระบ นกำรเรยี นรู้ ✓ 4. ลัก ตู ร กำรออกแบบ ำงแผนกำรใช้ ประเมิน และแน ทำงกำร ✓ เรยี นรู้ในแตล่ ะเน้ือ ำ 5. พื้นฐำนกำร กึ ำ ลกั กำร กึ ำ ปรัชญำกำร ึก ำ จิต ิทยำ ังคม ✓ นโยบำยกำร กึ ำ จุดมุ่ง มำยกำรจดั กำร กึ ำตั้งแต่ระดบั ชำติจนถึง ระดับ ลกั ูตร ✓ 6. กำรจดั กำร ึก ำแบบร ม และกำรตอบ นองต่อค ำม ลำก ลำยของ ✓ ผู้เรียน ✓ 7. ทฤ ฎีกำรเรียนรู้ และจิต ทิ ยำกำรเรียนรู้ ✓ 8. กำรใชเ้ ทคโนโลยี และ อ่ื น ตั กรรมเพอ่ื กำรเรียนรู้ 9. กำร ัดและประเมนิ ผลกำรเรียนรู้

ดา้ นท่ี 2 ทกั ะการปฏิบัตงิ าน ระดับค าม ามารถ ทาได้ดี พอใช้ ไม่คอ่ ยได้ทา รายการพจิ ารณาตนเอง ✓ 1. กำร รำ้ งและ รือพฒั นำ ลกั ูตร ✓ 2. กำรออกแบบ น่ ยกำรเรียนรู้ ✓ 3. กำรจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ✓ 4. กลยุทธใ์ นกำรจดั กำรเรียนรู้ 5. กำร รำ้ งและกำรพฒั นำ ่ือ น ตั กรรม เทคโนโลยที ำงกำร กึ ำและ ✓ แ ล่งเรยี นรู้ ✓ 6. กำร ัดและประเมนิ ผลกำรเรยี นรู้ ด้านที่ 3 ค ามเปน็ ครู ระดบั ค ามเปน็ ครู งู มาก ปานกลาง ยังตอ้ งปรบั ปรุง รายการพิจารณาตนเอง ✓ 1. ยึดมั่น ผกู พนั รัทธำใน ชิ ำชพี และทมุ่ เทเพอื่ กำรเรียนรขู้ องผเู้ รียน ✓ 2. มคี ุณธรรม จริยธรรม และปฏบิ ัติตนเปน็ แบบอย่ำงท่ีดแี ก่ผู้เรียน ท้ังกำย ำจำ และจิตใจ ดำรงตนใ เ้ ปน็ ทเ่ี คำรพ รทั ธำ และนำ่ เชื่อถือ ✓ ทั้งใน และนอก ถำน กึ ำ ✓ 3. ปฏิบัติตนตำมจรรยำบรรณ ชิ ำชพี ครู ✓ 4. มี ินยั และกำรรกั ำ นิ ัย 5. เป็นบคุ คลแ ่งกำรเรียนรู้ ปรบั ปรงุ และพฒั นำตนเองอยำ่ งต่อเนอื่ ง ✓ ใ ้มีค ำมรู้ค ำมชำนำญใน ชิ ำชพี เพ่ิมขนึ้ ✓ 6. ปฏบิ ัติตนโดยนำ ลักปรชั ญำเ ร ฐกจิ พอเพียงมำใช้ 7. มีทั นคติท่ีดตี อ่ บำ้ นเมือง

ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ักยภาพของผเู้ รยี นใน ถาน ึก าตามจุดเนน้ ของ พฐ. รายการ ักยภาพผเู้ รียนตามจุดเนน้ ระดับ ักยภาพ งู มาก ปานกลาง ยังตอ้ งปรับปรงุ 1. ด้ำนอ่ำนออก อ่ำนคลอ่ ง เขียนได้ เขยี นคลอ่ ง 2. ด้ำนคิดเลขเป็น คิดเลขคลอ่ ง ✓ 3. ด้ำนกำรคิดขน้ั พ้นื ฐำน ✓ 4. ด้ำนกำรคดิ ข้นั งู 5. ด้ำนกำร อ่ื ำรอย่ำง ร้ำง รรค์ตำมช่ ง ยั ✓ 6. ดำ้ นกำรใชภ้ ำ ำตำ่ งประเท (ภำ ำอังกฤ ) ✓ 7. ดำ้ นกำรใชเ้ ทคโนโลยเี พอื่ กำรเรยี นรู้ ✓ 8. ดำ้ นกำรแ ง ำค ำมรู้ด้ ยตนเอง 9. ดำ้ นใฝ่เรียนรู้ ✓ 10. ดำ้ นใฝ่ดี ✓ 11. ด้ำนทกั ะชี ิต 12. ดำ้ นอยู่อย่ำงพอเพยี ง ม่งุ มัน่ ในกำร กึ ำและกำรทำงำน ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ตอนที่ 3 ผลการประเมิน า ตรก์ าร อน ตามกรอบแน คิดของ ลกั ูตรของ ถาบันคุรพุ ฒั นา รายการ กั ยภาพผเู้ รยี นตามจดุ เน้น ระดบั ักยภาพ ูงมาก ปานกลาง ยังต้องปรบั ปรุง 1. กำร อนใน ต รร ที่ 21 2. กำรแกปญ ำผูเรียน ✓ 3. จติ ิทยำกำรแนะแน /จิต ิทยำกำรจัดกำรเรียนรู้ ✓ 4. กำรจัดกำรช้ันเรียน ✓ 5. กำร จิ ยั พัฒนำกำรเรียนกำร อน/ชมุ ชนแ ่งกำรเรยี นรูทำง ิชำชีพ ✓ 6. กำรพฒั นำ ลัก ูตร ✓ 7. ะเตม็ ึก ำ(STEM Education) ✓ 8. กำรใช ื่อและเทคโนโลยใี นกำรจัดกำรเรยี นรู ✓ 9. กำร ดั และประเมินผลกำรเรียนรู ✓ 10. กำรออกแบบกำรเรียนรู ✓ ✓

ตอนท่ี 4 รปุ ผลการประเมนิ ตนเอง 1) ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค. . ผลกำรประเมินตนเองตำมกรอบของ ก.ค. . ในแต่ละดำ้ นเป็นดงั นี้ ดำ้ นท่ี 1 ค ำมรูค้ ำม ำมำรถในกำรปฏิบัตงิ ำนใน นำ้ ที่ ผลกำรประเมินระดับค ำมรู้ปำนกลำง ดำ้ นท่ี 2 ทกั ะกำรปฏบิ ัตงิ ำน ผลกำรประเมินระดบั ค ำม ำมำรถพอใช้ ดำ้ นที่ 3 ค ำมเป็นครู มผี ลกำรประเมินระดับค ำมเป็นครู งู มำก 2) ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ กั ยภาพของผูเ้ รียนใน ถาน ึก าตามจดุ เน้นของ พฐ. ผลกำรประเมินตำมระดับ ักยภำพของผู้เรียนอยู่ระดับปำนกลำง และมี ักยภำพที่ยังต้อง ปรับปรุง คือ ดำ้ นคิดเลขเป็น คิดเลขคล่อง และด้ำนกำรใชภ้ ำ ำตำ่ งประเท (ภำ ำองั กฤ ) 3) ตอนท่ี 3 ผลการประเมิน า ตร์การ อน ตามกรอบแน คิดของ ลัก ูตรของ ถาบัน ครุ ุพัฒนา ผลกำรประเมิน ำ ตร์กำร อน ตำมกรอบแน คิดของ ลัก ูตรขอ ง ถำบันคุรุพัฒนำ ผลกำรประเมนิ ตำมระดับ กั ยภำพอยู่ในระดบั ปำนกลำง

บทท่ี 4 ลาดบั ค าม าคญั แผนการพัฒนาตนเองรายบุคคล 2 1 ตอนท่ี 1 ลาดับค าม าคัญของ มรรถนะทจี่ ะพฒั นา 3 ท่ี มรรถนะท่จี ะพฒั นา 5 4 มรรถนะ ลัก 1. การมุ่งผล ัมฤทธ์ิ 8 1.1 ค ำม ำมำรถในกำร ำงแผนกำรปฏบิ ัตงิ ำน 1.2. ค ำม ำมำรถในกำรปฏิบัตงิ ำน 1.3. ผลกำรปฏบิ ัตงิ ำน 2. การบรกิ ารทด่ี ี 2.1 ค ำม ำมำรถในกำร รำ้ งระบบกำรใ บ้ ริกำร 2.2 ค ำม ำมำรถในกำรใ บ้ ริกำร 3. การพฒั นาตนเอง 3.1 ค ำม ำมำรถในกำร ิเครำะ ์ตนเอง 3.2 ค ำม ำมำรถในกำรใช้ภำ ำไทยเพือ่ กำร ่ือ ำร 3.3 ค ำม ำมำรถในกำรใช้ภำ ำอังกฤ เพอื่ กำรแ ง ำค ำมรู้ 3.4 ค ำม ำมำรถในกำรติดตำมค ำมเคล่อื นไ ทำง ชิ ำกำรและ ิชำชีพ 3.5 ค ำม ำมำรถในกำรประม ลค ำมรแู้ ละกำรนำค ำมรูไ้ ปใช้ 4. การทางานเป็นทมี 4.1 ค ำม ำมำรถในกำร ำงแผนเพ่อื กำรปฏบิ ัติงำนเป็นทมี 4.2 ค ำม ำมำรถในกำรปฏิบตั ิงำนร่ มกัน 5. จริยธรรมและจรรยาบรรณ ชิ าชพี ครู 5.1 มคี ำมรกั และ รัทธำใน ชิ ำชีพ 5.2 มี ินยั และค ำมรบั ผดิ ชอบต่อ ิชำชีพ 5.3 มกี ำรดำรงชี ติ อยำ่ งเ มำะ ม มรรถนะประจา ายงาน 1. การบริ าร ลกั ตู รและการจดั การเรียนรู้ 1.1 กำร รำ้ งและพัฒนำ ลัก ตู ร 1.2 ค ำม ำมำรถในกำรออกแบบกำรเรยี นรู้ 1.3 กำรจดั กำรเรยี นร้ทู เี่ นน้ ผู้เรยี นเป็น ำคัญ 1.4 กำรใช้และพัฒนำ อื่ น ตั กรรมเทคโนโลยีเพ่ือกำรจัดกำรเรยี นรู้ 1.5 กำร ัดและประเมนิ ผลกำรเรยี นรู้

ท่ี มรรถนะที่จะพฒั นา ลาดับค าม าคัญ 2. การพัฒนาผเู้ รียน 6 2.1 กำรปลกู ฝังคุณธรรมจรยิ ธรรมใ ้กบั ผเู้ รยี น 2.2 กำรพัฒนำทัก ะชี ติ และ ขุ ภำพกำย ขุ ภำพจิตผเู้ รียน 2.3 กำรปลูกฝังค ำมเป็นประชำธปิ ไตยค ำมภมู ใิ จในค ำมเป็นไทยใ ้แก่ผู้เรยี น 2.4 กำรจัดระบบดูแลช่ ยเ ลือนักเรยี น 3. การบริ ารจัดการชน้ั เรียน 9 3.1 ค ำม ำมำรถในกำรจดั บรรยำกำ กำรเรียนรู้ 7 3.2 ค ำม ำมำรถในกำรจดั ทำข้อมูล ำร นเท และเอก ำร ฯ 3.3 ค ำม ำมำรถในกำรกำกับดูแลชัน้ เรียน 4. การ ิเคราะ ์ ังเคราะ ์และการ ิจัยในช้นั เรียน 4.1 ค ำม ำมำรถในกำร ิเครำะ ์ 4.2 ค ำม ำมำรถในกำร ังเครำะ ์ 4.3 ค ำม ำมำรถในกำรเขียนเอก ำรทำง ิชำกำร 4.4 ค ำม ำมำรถในกำร จิ ยั 5. ภา ะผนู้ าครู 10 5.1 ฒุ ิภำ ะค ำมเป็นผใู้ ญท่ ่ีเ มำะ มกบั ค ำมเป็นครู 5.2 กำร นทนำอย่ำง ร้ำง รรค์ 5.3 กำรเป็นบุคคลแ ง่ กำรเปลี่ยนแปลง 5.4 กำรปฏิบตั ิงำนอยำ่ งไตร่ตรอง 5.5 กำรมงุ่ พัฒนำผล มั ฤทธ์ผิ ้เู รยี น 6. การ ร้างค าม มั พนั ธ์และค ามร่ มมือกบั ชมุ ชนเพอื่ การจดั การเรียนรู้ 11 6.1 ค ำม ำมำรถในกำรนำชุมชนมำมี ่ นร่ มในกำรจัดกำรเรียนรู้ 6.2 ค ำม ำมำรถในกำรเข้ำร่ มกจิ กรรมของชุมชน

ตอนท่ี 2 รายละเอียดการพฒั นาตนเอง (เรียงอันดบั ความสําคัญ) อันดับ สมรรถนะท่จี ะพัฒนา วธิ ีการ/รูปแบบการพัฒนา 16 พ.ค ความสาํ คัญ อบรม/เรยี นรอู อนไลน 16 พ.ค สมรรถนะหลกั อบรม/เรียนรูอ อนไลน 16 พ.ค 1 - การบรกิ ารที่ดี อบรม/เรียนรอู อนไลน 16 พ.ค 2 สมรรถนะหลัก อบรม/เรยี นรอู อนไลน 3 - การมุงผลสมั ฤทธ์ิ 16 พ.ค 4 สมรรถนะหลัก อบรม/เรยี นรูออนไลน 16 พ.ค 5 - การพัฒนาตนเอง อบรม/เรยี นรอู อนไลน 16 พ.ค 6 สมรรถนะหลัก อบรม/เรยี นรูออนไลน 7 - จริยธรรมและจรรยาบรรณ 16 พ.ค วชิ าชพี ครู อบรม/เรยี นรูออนไลน 8 สมรรถนะหลัก - ทํางานเปนทีม สมรรถนะประจําสายงาน - การพัฒนาผูเ รยี น สมรรถนะประจําสายงาน - การวิเคราะห สังเคราะห และการวจิ ยั ในชน้ั เรยี น สมรรถนะประจาํ สายงาน - การบรหิ ารหลักสูตรและ การจัดการเรียนรู

ระยะเวลาการพฒั นา การขอรับการสนบั สนุน ประโยชนทคี่ าดวาจะไดรบั จากหนวยงาน ค.2563 31 มี.ค. 2564 งบประมาณ เปน ที่ปรกึ ษาท่ีดี และ นกั เรียนใหค วามไวว างใจ ค.2563 31 ม.ี ค. 2564 งบประมาณ ปฏิบตั ิงานไดอยา งมี ประสทิ ธิภาพ ค.2563 31 มี.ค. 2564 งบประมาณ มีทักษะความสามารถที่ หลากหลาย ค.2563 31 มี.ค. 2564 งบประมาณ มีความประพฤติปฏบิ ตั ิที่ เหมาะสมความเปนครู ค.2563 31 ม.ี ค. 2564 งบประมาณ มีความสามัคคีในหมคู ณะ ค.2563 31 มี.ค. 2564 งบประมาณ ของผูรวมประกอบวิชาชีพ ค.2563 31 มี.ค. 2564 รแู ละเขา ใจนกั เรียนมากขึ้น งบประมาณ วิเคราะหป ญหาและแกไ ข ปญ หาอยางตรงจุด ค.2563 31 มี.ค. 2564 งบประมาณ จัดการเรยี นรทู หี่ ลากหลาย

อนั ดบั สมรรถนะท่ีจะพัฒนา วธิ กี าร/รูปแบบการพัฒนา ความสําคญั สมรรถนะประจําสายงาน อบรม/เรียนรอู อนไลน 16 พ.ค 9 - การบริหารจดั การช้ันเรียน อบรม/เรียนรูออนไลน 16 พ.ค 10 อบรม/เรียนรูออนไลน 16 พ.ค สมรรถนะประจาํ สายงาน 11 - ภาวะผูนําครู สมรรถนะประจาํ สายงาน - การสรา งความสมั พันธแ ละ ความรวมมอื กับชุมชนเพ่อื การ จดั การเรียนรู

ระยะเวลาการพฒั นา การขอรบั การสนบั สนนุ ประโยชนทค่ี าดวา จะไดรับ จากหนวยงาน ค.2563 31 ม.ี ค. 2564 งบประมาณ ควบคมุ ชนั้ เรยี นไดอ ยางมี ประสิทธภิ าพ ค.2563 31 มี.ค. 2564 งบประมาณ มที ักษะความเปนผนู ําและ การวางตวั ทดี่ ี ค.2563 31 ม.ี ค. 2564 งบประมาณ ชุมชนไดม สี ว นสนับสนุน การจดั การเรียนการสอน ทําใหไดรบั ความสัมพนั ธที่ดี จากชมุ ชน

ตอนท่ี 3 ประ ตั ิการเขา้ รับการพฒั นาปที ี่ผ่านมา ปกี าร กึ า ลาดับ เรอ่ื ง ร ั ลกั ูตร น่ ยงาน จาน น 60990881 มูลนธิ ิแพธทูเฮลท์ ชั่ โมง 2562 1 “กำร อนเพ ถิ ี : กำรพฒั นำกำรเรียนรู้ แบบ E - learning เพ่อื พัฒนำ มรรถนะ 22 ครูใ ้ อนเพ ถิ ี ึก ำและทัก ะชี ิตใน ระบบกำร กึ ำข้ันพื้นฐำน” ตอนท่ี 4 ค ามตอ้ งการในการพฒั นา 1. ลัก ูตรใดที่ทา่ นตอ้ งการพัฒนา ลาดับที่ ร ั ลกั ตู ร รายละเอยี ด 1 62121 ลัก ตู รอบรมเชิงปฏบิ ตั ิกำรกำรเ รมิ ร้ำงค ำมเข้มแขง็ ในกำรจัดเก็บ ข้อมูล ำร นเท ดำ้ นกำรจบกำร กึ ำ และกำรใ บ้ รกิ ำรขอ้ มูลทำง กำร กึ ำ ำ รับเขตพน้ื ที่กำร ึก ำและ ถำน ึก ำ 2. เพราะเ ตุใดท่านจึงต้องการเขา้ รบั การพฒั นาใน ลกั ูตรน้ี เนอ่ื งจำก ลัก ูตร ลัก ตู รอบรมเชงิ ปฏิบตั ิกำรกำรเ รมิ ร้ำงค ำมเข้มแขง็ ในกำรจดั เก็บข้อมูล ำร นเท ด้ำนกำรจบกำร ึก ำ และกำรใ ้บริกำรข้อมูลทำงกำร ึก ำ ำ รับเขตพ้ืนที่กำร ึก ำและ ถำน กึ ำ เป็น ลัก ูตรที่ช่ ยใ ค้ รไู ด้เรียนรูแ้ ละเข้ำใจเรอ่ื ง กำรจดั เกบ็ ข้อมลู ำร นเท มำกย่ิงขึน้ เนื่องจำก ลัก ูตร ประกอบด้ ย 6 น่ ยกำรเรียนรู้ คือ 1) กำรประกันคุณภำพกำร ึก ำ 2) กำรพัฒนำ ลัก ูตร ถำน กึ ำ 3) แน ปฏบิ ัติกำร ดั และประเมินผลกำรเรียนรู้ 4) กำรจดั ทำจดั เกบ็ เอก ำร ลกั ฐำนกำร กึ ำ 5) กำรพัฒนำงำน ิชำกำร และ 6) กำรพัฒนำ ่งเ ริมและเตรียมค ำมพร้อมนักเรียน ำ รับกำรประเมินระดบั นำนำชำติ ซง่ึ จะเปน็ ประโยชน์ในกำรปฏิบตั ิงำน และอธบิ ำยใ ้ค ำมรู้แก่นักเรยี น 3. ทา่ นคาด งั ง่ิ ใดจากการเขา้ รบั การพฒั นาใน ลัก ตู รน้ี มีค ำมรู้ค ำมเข้ำใจในกำรเก็บร บร มข้อมูล ำร นเท มำกย่ิงขึ้น ำมำรถนำมำใช้ในกำร ปฏิบัติ น้ำท่ี และใ บ้ รกิ ำรค ำมร้แู ก่นักเรียนได้อยำ่ งถกู ตอ้ ง 4. ท่านจะนาค ามรู้จาก ลกั ตู รไปพัฒนาการ อนของท่านอยา่ งไร อธิบำยในเรื่องท่ีนกั เรียนต้องทรำบ เพื่อใ ้นักเรียนเกิดค ำมตระ นักใน น้ำท่ีค ำมรบั ผิดชอบ ของตนเอง และนำไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำร อนทีอ่ ิงกับประ บกำรณจ์ รงิ ตำม ลกั แน คิดของกำรพัฒนำ ง่ เ ริมและเตรยี มค ำมพรอ้ มนกั เรียน ำ รบั กำรประเมินระดับนำนำชำติ (PISA)