รายงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ64

แบบรายงานวิธีปฏิบตั ทิ ่ีเปน็ เลศิ (Best Practice) 2 ก แบบรายงานวธิ ีปฏบิ ัติท่เี ปน็ เลศิ (Best Practice) ***************************** ชอ่ื ผลงาน: Teacher for New Normal : ระบบ Tanti Learning แบบผสมผสานเพือ่ การจัดการเรยี น การสอนภายใตส้ ถานการณแ์ พรร่ ะบาดของไวรสั COVID-19 วิชาการพัฒนาโครงงาน ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4 ผู้รบั ผิดชอบ : นางสาวปราณี พ่วงทองคา ตาแหนง่ : ครู โรงเรียนวิเศษไชยชาญ “ตันตวิ ิทยาภมู ิ” สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษาสิงห์บรุ ี อา่ งทอง 1. ความเปน็ มาและความสาคัญของวธิ หี รือแนวทางปฏบิ ัติงานทีเ่ ปน็ เลิศ ช่วงเวลาหลายเดือนที่ผ่านมา นับตั้งแต่รัฐบาลได้ประกาศสถานการณ์ฉุกเฉินกรณีการแพร่ระบาด ไวรัส โคโรน่า 2019 หรือ (COVID-19) ฉบับแรกเม่ือเดือนมีนาคม 2563 หลังจากมีการแพร่ระบาดของไวรัส เข้ามาในประเทศไทยเม่ือต้นปี 2563 โดยเฉพาะเข้ามาทางประเทศจีนที่เป็นต้นกาเนิดของสถานการณ์แพร่ ระบาดท่ัวโลกนั่นเอง และการแพร่ระบาดใหม่ของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ในช่วงต้นเดือน มกราคม 2564 มีการแพร่ระบาดรนุ แรง ในหลายพื้นท่ีในประเทศไทย หลังจากทก่ี ่อนหน้าน้ี รมว.ศึกษาธิการ ได้ประกาศให้เล่ือนการเปิดเทอมออกไปจากเดิมที่กาหนดไว้ วันที่ 17 พ.ค.2564 ขยับไปเป็นวันที่ 1 มิ.ย. 2564 แต่เน่ืองจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 หรือโควิด-19 ที่ปะทุขึ้นอีก เป็นรอบที่ 3 ยังไม่มีทีท่าว่าจะสามารถควบคุมการแพร่ระบาดให้ทุเลาเบาบางลงได้ ทาให้เจ้า กระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) ต้องประกาศเล่ือนการเปิดเรียนภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 จากวันท่ี 1 มิ.ย. ออกไปอีกคร้ังเป็นวันที่ 14 มิ.ย.2564 น้ัน สถานการณ์การแผ่ระบาดของโรค อยู่ในภาวะต้องควบคุม สถานการณ์ และเข้าสแู่ นวการดาเนินชีวิตแบบใหม่ของประชาชน ในแบบ New Normal ท่ีมีการปฏิบัติตัวท่ี ต่างไปจากการดารงชีวิตแบบเดิม มีการป้องกันการแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสมากขึ้นเช่น การรักษาระยะห่าง การล้างมือ การใช้บริการสาธารณะต่างๆ เพ่ือเป็นการบรรเทาปัญหาเร่ืองการเรียนการสอน ในทุกระดับ การศึกษาการเรียนการสอนแบบออนไลน์ (Online Learning) คือ keyword สาคัญ การเรียนการสอนแบบ ออนไลน์ เป็นกระบวนการเรียนการสอนท่ี ผู้สอนได้จัดเตรียม เนื้อหา แบบฝึกหัด และ กระบวนการวัดผล เป็นแบบออนไลน์ผ่านทาง web-based หรือ mobiile-based applications ซึ่งผู้เรียนสามารถที่จะเรียน จากสถานที่ใด ในเวลาใดก็ได้ ที่มีความสะดวกและเหมาะสมต่อการเรียนรู้ การเรียนการสอนระยะไกล น้ันยัง หมายถึงการเรียนการสอนที่ผู้สอนและผู้เรียนกระจายกันอยู่แต่ละที่ และไม่สามรถส่ือสารกันได้โดยสะดวก จึงจาเป็นต้องใช้เครื่องมือประกอบการส่ือสารเพ่ือให้การส่ือสารนั้นสมบูรณ์เพียงพอที่จะก่อให้เกิดการเรียนรู้ ได้ ซึ่งการส่ือสารระยะไกลน้ันสามารถทาได้ด้วยการใช้เทคโนโลยี การเรียนการสอนโดยผ่านเทคโนโลยี สารสนเทศน้ัน จาเป็นต้องมีความพร้อมหลายด้าน ได้แก่ ด้านเคร่ืองมือ ด้านโครงข่าย ด้านโปรแกรมหรือ แพลทฟอร์ม ดา้ นเน้ือหา และดา้ นความพร้อมของผ้สู อนและผเู้ รียน การเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Blended Learning) เป็นวิธีการสอนที่มีการดาเนินการสอน รว่ มกันระหว่าง การเรียนรู้แบบออนไลน์ และ การเรียนร้ใู นห้องเรียน โดยวิธีการนี้เป็นผสมผสาน เพ่ือให้เกิด ความใกล้ชิดระหว่างผู้สอนและผู้เรียนได้มากข้ึน แต่ยังคงการเว้นระยะห่างตาม social distancing ไว้อยู่ ใน ภาคการเรียนที่ 1/2564 นี้ โรงเรยี นวิเศษไชยชาญ “ตันติวิทยาภูมิ” ได้กาหนดให้การเรียนการสอนเป็นไปใน รูปแบบ Blended Learning หรือ แบบผสมผสาน ซ่ึงเป็นการผนวกกันระว่าง การสอนแบบใช้เทคโนโลยี และการสอนแบบในห้องเรียนปกติ ซ่ึงวิธีการดังกล่าวสามารถลดเวลาในการพบปะกันแบบต่อหน้าเพื่อเป็น ระบบ Tanti Learning แบบผสมผสานเพ่ือการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์แพรร่ ะบาดของไวรัส COVID-19 วชิ าการพัฒนาโครงงาน ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4

แบบรายงานวธิ ีปฏิบตั ิทเ่ี ป็นเลศิ (Best Practice) ห3น้า 2 การลดโอกาสการแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสแล้ว รูปแบบ Blended Learning ยังมีประสิทธิภาพอย่างมากเม่ือ เทียบกับการเรียนการสอนในรูปแบบดั่งเดิม หรือเรียกว่า “การศึกษาแบบส่งผ่านความรู้” เนื่องจากความรู้ จะถูกจัดเก็บและนาเสนอในระบบ e-learning เพื่อให้ผู้เรียนทาความเข้าใจเน้ือหาก่อนเข้าเรียนในห้องเรียน ดังน้ัน เมื่อเข้าเรียน ผู้เรียนจะใช้เวลาดังกล่าวในการร่วมกันสรรสร้างช้ินงาน ซึ่งเป็นการประยุกต์ใช้ความรู้ มากกว่าการทดสอบความจา ซ่ึงถือว่าเป็นการเข้าถึงการเรียนการสอนขั้นสูงกว่าเม่ื อพิจารณาจาก อนุกรมวิธานของบลูม (Bloom’s taxonomy) โดยกล่าวได้ว่าการเรียนรู้ของมนุษย์ผ่านกิจกรรมต่างๆ สามารถมีได้ในหลายระดับ ซ่ึงความจาและความเข้าใจถือเป็นการเรียนรู้ระดบั ต่าที่สุด ส่วนการประยกุ ต์และ การสรรสร้างจากองค์ความรู้ ถึงจะเป็นการเรียนรู้ระดับสูงท่ีสุด ดังน้ัน รูปแบบการเรียนการสอนแบบ Blended Learning จึงให้ผู้เรียนทาความเข้าใจเนื้อหา ซึ่งเป็นการเรียนรู้ข้ันต่าน้ันด้วยตัวเอง ผ่านระบบ e-learning ท่ีผู้สอนสามารถเฝ้ามองและเห็นถึงพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนได้ และนาความรู้ที่ได้มา ระดมสมองเพ่ือแก้ปญั หาหนง่ึ ๆ หรือสร้าง solution ของปญั หาท่ีแท้จริงได้ จากปัญหาการแพร่ระบาดไวรัส โคโรน่า 2019 หรือ (COVID-19) ผู้พัฒนาจึงมีแนวคิดพัฒนา ระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสานเพื่อการจัดการเรียนการสอน ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาด ของไวรัส COVID-19 เพื่อทาให้เกิดการปรับตัวเป็นวิถีชีวติ แบบใหม่ (New Normal) เพ่ือให้การเรียนรู้ เกิดความต่อเน่ือง ทาให้ผู้สอนและผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันได้ ในการพิจารณาองค์ประกอบและ รปู แบบท่ีสอดคล้อง เหมาะสมกับลักษณะวิชา และบริบทของผู้เรียน เพื่อนาไปสู่การประยุกตใ์ ช้สาหรับ การจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดผลลัพธ์การเรียนรู้ตาม วัตถปุ ระสงค์ 2. วตั ถปุ ระสงค์หรือจดุ มุ่งหมาย/เป้าหมายของการดาเนินงาน วัตถปุ ระสงค์ 1. เพื่อพัฒนาระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสานในการจัดการเรียนการสอน ภายใต้ สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัส COVID-19 2. เพื่อใช้เป็นระบบการเรียนการสอนออนไลน์ที่มีระบบการจัดการบริหารรายวิชา (LMS) ที่ สามารถติดตามผู้เรยี นได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ 3. ผู้เรียนได้รบั การพฒั นาในด้านการเรียนรตู้ ามหลัก 3R7C อยา่ งเหมาะสม โดยสมรรถนะการ เรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 มคี วามสมั พันธ์อย่างยิง่ กับการปรับตวั เป็นวถิ ี ชีวติ แบบใหม่ (New Normal) เป้าหมาย เชงิ ปริมาณ 1. ผู้เรียนระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 4 ทุกคนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดบั ดี ร้อยละ 70 เชงิ คุณภาพ 1. ผ้เู รยี นทุกคนได้รับการพัฒนาการเรยี นรู้ได้ดีขึน้ ดว้ ยระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสะเต็มศึกษา ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตั้งแต่ 2.00 ขึ้นไป คิดเป็นจานวนมากกว่าร้อยละ 50 เป็นไปตามค่าเป้าหมาย ของโรงเรียน ระบบ Tanti Learning แบบผสมผสานเพอื่ การจดั การเรยี นการสอนภายใตส้ ถานการณ์แพร่ระบาดของไวรสั COVID-19 ก วชิ าการพัฒนาโครงงาน ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4

แบบรายงานวธิ ปี ฏิบตั ทิ ีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practice) ห4น้า 3 3. กระบวนการ/ข้ันตอนการดาเนินการ วธิ กี ารและนวตั กรรมทเ่ี ป็น Best Practice 3.1 การออกแบบผลงาน การออกแบบระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสานเพื่อการจัดการเรียนการ สอน ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัส COVID-19 วิชาการพัฒ นาโครงงาน ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ผู้ศึกษาได้ดาเนินการสร้างและพัฒนาโดยการประยุกต์ใช้รูปแบบ ADDIE Model (อัญปารย์ ศลิ นิลมาลย์, 2558) ซ่งึ มรี ายละเอยี ด ดงั ภาพที่ 1 เร่ิมต้น 1)ขั้นวเิ คราะห์ วเิ คราะหห์ ลักสูตร/หน่วยการเรียนรู้ วิเคราะห์เนอื้ หา/ผลการเรยี นรู้ เขียนผังงาน เขียนบทดาเนินเรอ่ื ง 2)ขน้ั ออกแบบ ผเู้ ช่ยี วชาญตรวจสอบ ไมห่ มาะสม ปรบั ปรุง/แกไ้ ข 3)ขนั้ พฒั นา ความตรงเชิงเนือ้ หา เหมาะสม พัฒนาระบบ Tanti Learning ประเมินโดยผเู้ ช่ียวชาญ ไม่เหมาะสม ปรับปรุง/แกไ้ ข เหมาะสม 4)ขนั้ ทดลองใช้ ทดลองใชก้ ับนกั เรยี น 5)ขนั้ ประเมินผล รายบุคคล/รายกลุ่ม/ภาคสนาม ทดลองใชก้ บั นกั เรยี นกลมุ่ เป้าหมาย หาประสิทธภิ าพของระบบฯ ประเมินผล จบ ระบบ Tanti Learning แบบผสมผสานเพือ่ การจดั การเรยี นการสอนภายใตส้ ถานการณแ์ พรร่ ะบาดของไวรสั COVID-19 ก วชิ าการพัฒนาโครงงาน ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4

แบบรายงานวิธปี ฏบิ ตั ทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practice) ห5น้า 4 แผนภาพที่ 1 ขัน้ ตอนการพัฒนา ระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสานเพอื่ การจดั การเรียนการสอน ภายใต้สถานการณแ์ พร่ระบาดของไวรสั COVID-19 วชิ าการพฒั นาโครงงาน ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 จากภาพท่ี 1 อธบิ ายข้ันตอนการพัฒนาระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน ไดด้ ังตอ่ ไปนี้ P: ข้ันวางแผน 1) ขนั้ วิเคราะห์ (Analysis) ผู้สอนได้ดาเนนิ การดังนี้ 1.1 ศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ฉบับ ปรับปรุง 2560 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรียนวิเศษไชยชาญ “ตันติวิทยาภูมิ” โดยศึกษา สาระการเรยี นรู้ มาตรฐานตวั ช้ีวัด และคาอธบิ ายรายวชิ า 1.2 ศึกษาและวิเคราะห์เนื้อหา วิชาการพัฒนาโครงงาน ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 ออก เป็นหน่วยย่อย ๆ เพ่ือเปน็ แนวทางในการนาเสนอบทเรยี นเป็นลาดบั ข้นั การเรยี นรู้ D: ข้ันดาเนินงาน 2) ขัน้ ออกแบบ (Design) 2.1 การออกแบบหน้าจอ แบ่งเนอ้ื หาตามวัตถุประสงค์ ประกอบด้วยข้อความ, ภาพ, คลิป วีดีโอ, ส่ือ Motion Graphic เพื่อการเรียนรู้ที่ผู้สอนได้ออกแบบและจัดทาไว้อย่างเป็นระบบสอดคล้อง กบั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.2 ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะท่ีจาเป็นต่อสู่การเรียนรู้ใน ศตวรรษท่ี 21 2.3 นาเนื้อหาที่ได้จากการออกแบบให้ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา ด้านเทคนิคการผลิตส่ือ จานวน 5 ท่าน ได้ตรวจสอบและให้คาแนะนา ตรวจสอบความถูกต้องของเน้ือหา การใช้ภาษา ส่วนประกอบ อ่ืน ๆ 3) ขัน้ การพัฒนา (Development) 3.1 สร้างนวัตกรรม ระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสานเพ่ือการจัดการเรียนการสอน ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัส COVID-19 วชิ าการพัฒนาโครงงาน ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 ตาม บทดาเนินเรื่อง (Storyboard) โดยใช้โปรแกรมตา่ ง ๆ ดังน้ี 1 ) โป รแ ก รม ระ บ บ บ ริห ารจั ด ก ารเรีย น รู้ ด้ ว ย Moodle (LMS : Learning Management System) ระบบบริหารจัดการเรียนการสอนผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต โดยเน้นการมี ปฏิสัมพันธ์ มีระบบจัดการรายวิชา คือการจัดการด้านข้อมูล เนื้อหาของรายวิชาและกิจกรรมในใน รายวิชา (อาณัติ รัตนถิรกุล , 2553) พัฒนาระบบเป็นระบบ Tanti Learning ใช้ในการสร้างและ ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู้ รวมทงั้ แบบฝึกทักษะ แบบทดสอบ แตล่ ะเร่ืองจะประกอบไปด้วยบทเรียน ช่วยสอน ใบความรู้ ส่อื การเรียนรู้ที่หลากหลาย กิจกรรมฝึกทักษะท่ีหลากหลาย กิจกรรมนอกห้องเรียน แบบทดสอบย่อย ที่มีความสอดคล้องและสร้างความคิดรวบยอดให้เกิดแก่นักเรียน (ศยามน อินสะอาด และคณะ, 2551) กิจกรรมฝึกทักษะแต่ละเน้ือหาย่อยเรยี งลาดับเน้ือหาให้เป็นพื้นฐานในการศึกษาเรื่อง ต่อไป ระบบ Tanti Learning แบบผสมผสานเพ่ือการจัดการเรยี นการสอนภายใต้สถานการณแ์ พร่ระบาดของไวรัส COVID-19 ก วิชาการพัฒนาโครงงาน ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 4

แบบรายงานวธิ ปี ฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลิศ (Best Practice) ห6นา้ 5 ก 2) Class dojo เครื่องมือช่วยเสริมการสอนของครู ในเรื่องของการเช็คช่ือ ให้คะแนน นักเรียนระหว่างเรียนโดยเฉพาะด้านคุณลักษณะ เช่นทางานเป็นทีม ตอบคาถาม ช่วยเหลือคนอื่น เป็น ต้น ช่วยให้ครูติดตามผล และประเมินผู้เรียน ในด้านคุณลักษณะ (Character) ได้มีประสิทธิภาพมาก เป็นเรือ่ งทีค่ รูมักจะไม่ค่อยมีเวลาประเมิน เพราะเราใส่ใจในเร่ืองของความรู้มากกวา่ แต่หากครทู าตรงน้ี บ่อยๆ ก็จะรู้จกั ผู้เรียนมากขึน้ สามารถใชเ้ ปน็ วจิ ยั ในห้องเรยี นที่มคี ณุ ภาพต่อไป 3) โปรแกรมการประชุมออนไลน์ เชน่ โปรแกรม Zoom โปรแกรม Google Meeting โดยที่ผู้สอนและผู้เรียนสามารถมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างการเรียนการสอนได้ รวมท้ังสามารถ บันทึกไฟล์ ภายหลงั การสอนเพ่อื ให้สามารถเรยี นยอ้ นหลังได้ 4) แอปพลิเคชั่นทชี่ ่วยสรา้ งปฏิสัมพันธต์ ่าง ๆ ไดแ้ ก่ 4.1 quizzes ผเู้ รียน ชว่ ยสร้างเกมตอบคาถามแบบทดสอบออนไลน์ 4.2 Mentimeter เป็น Web Application ที่ช่วยกระตุ้นให้เกิดการมีส่วนร่วมใน ชั้นเรียน การตอบคาถาม การระดมความคิดเห็น สารวจมากสุด น้อยสุด การVote การจัดลาดับที่ ประเดน็ ต่างๆ และสามารถแสดงผลไดห้ ลายรปู แบบ 3.2 นาวัตกรรมระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน ตามที่วางโครงร่างไว้ แล้วนาไปให้ ผู้เชีย่ วชาญ จานวน 5 ท่าน ไดต้ รวจสอบและใหค้ าแนะนา 3.3 ปรับปรุงและแก้ไขตามคาแนะนาของผู้เชี่ยวชาญ แล้วนาไปให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบ อีกคร้ัง เพื่อประเมินคุณภาพของนวัตกรรม ระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสานที่สร้างข้ึน จากการ ประเมินของผู้เชี่ยวชาญพบว่า ระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน ท่ีสร้างข้ึนอยู่ในระดับดีมาก ( X = 4.77) 3.4 นานวัตกรรม ระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสานเพ่ือการจัดการเรียนการสอน ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัส COVID-19 วิชาการพัฒนาโครงงาน ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 ท่ี ปรับปรุงภายใต้คาแนะนาของผู้เช่ียวชาญ แล้วไปทดลองใช้ (Try Out) จานวน 3 ครั้ง เพ่ือพัฒนาให้มี ประสทิ ธภิ าพตามเกณฑ์ 80/80 กอ่ นนาไปทดลองกับกลมุ่ ตวั อยา่ ง 4) ขั้นทดลองใช้ (Implementation) นานวัตกรรมระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสานเพ่ือการจัดการเรียนการสอน ภายใต้ สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัส COVID-19 วิชาการพัฒนาโครงงาน ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 ท่ีผ่านการ ประเมินจากผู้เชี่ยวชาญ ไปทดลองใช้เพื่อทดสอบประสิทธิภาพ โดยผู้ศึกษาได้ดาเนินการตามขั้นตอน ดงั น้ี ขั้นตอนท่ี 1 ทดลองแบบเด่ียว ขน้ั ตอนที่ 2 ทดลองแบบกล่มุ เล็ก ขนั้ ตอนท่ี 3 ทดลองภาคสนาม 5) ขัน้ ประเมินผล (Evaluation) C: ขั้นตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล ประเมินผลบทเรียนโดยการหาประสิทธิภาพของบทเรียน (สมนึก ภัททิยธนี, 2551) การ เปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนก่อนและหลังการเรียนด้วยนวัตกรรมระบบ Tanti- Learning แบบผสมผสาน เพ่ือการจัดการเรียนการสอน ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัส COVID-19 วิชาการพัฒนาโครงงาน ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 และประเมินเจตคติของผู้เรียนท่ีเรียนรู้ด้วย นวตั กรรมระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน ระบบ Tanti Learning แบบผสมผสานเพอ่ื การจัดการเรียนการสอนภายใตส้ ถานการณ์แพรร่ ะบาดของไวรัส COVID-19 วชิ าการพัฒนาโครงงาน ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4

แบบรายงานวธิ ปี ฏิบตั ทิ เี่ ป็นเลิศ (Best Practice) ห7นา้ 6 A: ขั้นพฒั นา แก้ไข / ปรับปรุง นาผลการประเมินมาปรับปรงุ แกไ้ ขโดยตรวจสอบกจิ กรรมท่ีควรปรับปรุง และพัฒนาใหด้ ียงิ่ ข้นึ 4. ผลการดาเนินงาน 4.1 ผลทเี่ กดิ ตามจดุ ประสงค์ 1) นวัตกรรมระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ มาตรฐาน 80/80 2) นักเรียนท่ีเรียนวิชาการพัฒนาโครงงาน ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี นสงู ข้นึ 3) นักเรียนท่ีเรียนวิชาการพัฒนาโครงงาน ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 4 ท่ีเรยี นเรยี นรู้ด้วย นวัตกรรม นวัตกรรมระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน มีความพึงพอใจระดับมากทสี่ ดุ 4.2 ผลสมั ฤทธข์ิ องงาน 1) พัฒนานวัตกรรมนวัตกรรมระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน ที่มี ประสิทธภิ าพ เป็นตน้ แบบการจัดการเรียนรใู้ นรายวชิ าอ่ืนๆ ในพัฒนาทักษะชีวติ สู่การเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ 21 2) แก้ปัญหานักเรียนท่ีเรียนวิชาการพัฒนาโครงงาน ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 มี ผลสัมฤทธ์ิต่า เมอ่ื นกั เรียนเรียนรดู้ ้วยนวัตกรรมนวตั กรรมระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน ทาให้ นักเรียนมีผลการเรียนสูงข้ึนโดยคะแนนเฉลี่ยภาพรวมหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ร้อยละ 8.69 มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต้ังแต่ 2.00 ขึ้นไป คิดเป็นจานวนมากกว่าร้อยละ 50 เป็นไปตามค่าเป้าหมาย ของโรงเรยี น 3) นักเรียนมีความพึงพอใจ มีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนวิชาการพัฒนาโครงงาน ที่เรียน เรียนรู้ด้วยนวัตกรรมระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน สามารถเรียนรู้ได้แบบ anywhere anytime and anything และมีกิจกรรมต่าง ๆ ที่ช่วยพัฒนาทักษะที่จาเป็นต่อการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 (ดังตารางที่ 7 ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อ นวัตกรรม ห้องเรียน 4.0 “ห้องเรียนนอกกรอบกับนักเรียนนอกแบบ” วิชาสะเต็มศึกษา ระดับช้ัน มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4) 4.3 ประโยชน์ท่ีไดร้ ับ 1) คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาดา้ นผู้เรียนมคี ุณภาพสูงขน้ึ 2) ครูและบุคลากรในสถานศึกษานารูปแบบการจัดการเรียนการสอนมาใช้ได้ตาม บริบทของวิชา เนื่องจากมีเทคนิคมีหลากหลาย ออกแบบให้สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ทกั ษะทจ่ี าเปน็ ตอ่ การเรยี นรูใ้ นศตวรรษที่ 21 3) โรงเรียนเปน็ องค์กรแหง่ การเรียนรูท้ ี่ดีขน้ึ 4) โรงเรียนนวัตกรรมนวัตกรรมระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน ที่มี ประสิทธิภาพ เพื่อการจัดการเรียนการสอน ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัส COVID-19 เป็น ต้นแบบการจดั การเรียนรูใ้ นรายวิชาอน่ื ๆ ครสู ามารถบรหิ ารจดั การวิชาเรยี นไดโ้ ดยงา่ ย 5) โรงเรียนเป็นที่ยอมรับของชุมชนและหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง ในการพัฒนาคุณภาพ นักเรียนมากย่ิงขน้ึ ระบบ Tanti Learning แบบผสมผสานเพื่อการจดั การเรียนการสอนภายใตส้ ถานการณแ์ พร่ระบาดของไวรสั COVID-19 ก วชิ าการพัฒนาโครงงาน ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4

แบบรายงานวิธีปฏบิ ตั ิท่เี ปน็ เลิศ (Best Practice) ห8น้า 7 5. ปจั จยั ความสาเร็จ ปัจจัยท่ีส่งผลต่อความสาเร็จของการดาเนินการพัฒนานวัตกรรมระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน ได้แก่ ครูผู้สอนซึ่ง มีความตระหนัก เห็นความสาคัญ และ มีความพยายามท่ีจะ พัฒนาการเรียนการสอนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล และเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ภายใต้ สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัส COVID-19 นอกจากน้ัน ยังมีปัจจัยภายนอก ท่ีทาให้กิจกรรมต่าง ๆ ประสบผลสาเรจ็ ได้แก่ 1) ผู้บริหารโรงเรียนให้ความสาคัญ สนับสนุนและเอาใจใส่กับการดาเนินงานโดยการ จัดสรรงบประมาณในการพัฒนาระบบโครงสร้างพื้นฐาน ส่ืออุปกรณ์ ท่ีเอ้ืออานวยต่อการจัดการเรียน สอน อีกทั้งจัดสรรงบประมาณในการพัฒนาครู และนักเรียนด้านเทคโนโลยีไว้ในแผนการพัฒนาทุกปี การศึกษา 2) การพัฒนา บุคลากรของโรงเรยี น โรงเรียนไดจ้ ัดอบรมเชิงปฏิบัติการด้านการพฒั นาสื่อ และการใช้เคร่ืองมือท่ีจาเป็นในการพัฒนานวัตกรรมระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน อย่าง ต่อเน่ือง ทาให้ครูและบุคลากรมีการร่วมคิดร่วมทา ร่วมพัฒนาระบบการสอนและพัฒนาตนเองอย่าง ตอ่ เนอื่ ง บรรยากาศการเรียนการสอนส่งเสริมให้นักเรยี นมีทกั ษะท่ีจาเป็นต่อการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรสั COVID-19 นักเรียนได้รับการพัฒนาดา้ นความรู้ ความสามารถ อยา่ งเต็มตามศกั ยภาพ 6. บทเรยี นท่ไี ดร้ ับ 1) การพัฒนานวัตกรรมระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน โดยเฉพาะการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมและพัฒนาทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษท่ี 21 ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาด ของไวรัส COVID-19 ทาให้เกดิ การเปลย่ี นแปลงข้ึนในโรงเรียน โดยครู และบคุ ลากรทางการศึกษามีการ ปรับเปล่ียนมาให้ความสาคัญในการนาเทคโนโลยีมาใช้จัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ สถานการณแ์ พรร่ ะบาดของไวรสั COVID-19 2) การพัฒนานวัตกรรมระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน มีการวางแผนการ ดาเนินงาน และจัดการอบรมให้ความรู้แก่ครู ในการสร้างบทเรียนของตนเอง โดยได้รับการสนับสนุน จากงบประมาณโรงเรียนในโครงการพัฒนาบุคลากรดา้ นการใช้เทคโนโลยีเพือ่ การจดั การเรียนการสอน 3) การพัฒนานวัตกรรมระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน ได้ร่วมกันพัฒนา ปรบั ปรุงโดยศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศ โรงเรียนวิเศษไชยชาญ “ตันติวิทยาภูมิ” โดยมีครูและบุคลากร ร่วมกันสร้างบทเรียน และนักเรียนแต่ละระดับได้เข้าไปศึกษาบทเรียนรายวิชาต่าง ๆ ผ่าน URL http://www.tanti.ac.th/tanti-learning/ และมีการปรบั ปรงุ เวอรช์ ันใหใ้ หม่ตลอดเวลา เพื่อรองรับกับ เทคโนโลยใี หม่ ๆ ทสี่ ามารถใช้งานผ่านแอปพลเิ คชั่น Moodle 4) การจดั การเรียนการสอนดว้ ยระบบ Tanti-Learning แบบผสมผสาน น้ันส่งผลโดยตรง ต่อความกระตือรือร้นของนักเรียน ซ่ึงปัจจัยนี้คือเคล็ดลับท่ีส่งผลให้ Best Practice ในคร้ังนี้ประสบ ความสาเร็จตามเป้าประสงค์ ระบบ Tanti Learning แบบผสมผสานเพอื่ การจดั การเรยี นการสอนภายใต้สถานการณ์แพรร่ ะบาดของไวรสั COVID-19 ก วิชาการพัฒนาโครงงาน ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4

แบบรายงานวิธีปฏบิ ตั ทิ เี่ ปน็ เลศิ (Best Practice) ห9น้า 8 7. การเผยแพร/่ การไดร้ ับการยอมรับ/รางวัลท่ีได้รบั 7.1 การเผยแพร่ผลงาน 1) เผยแพร่ ให้กับครูท้ังในและนอกจงั หวัด 2) จัดนทิ รรศการเผยแพร่แก่ครแู ละผู้ท่สี นใจ ในการนาเสนอผลงานวชิ าการ “Partners in Learning Thailand Forum 2018” กิจกรรม “Thailand Innovative Teachers Leadership Award 2018” ประจาปี 2018 คร้งั ที่ 14 3) เผยแพร่ ผา่ นส่ือออนไลน์ (เว็บบลอ็ ก) http://gg.gg/gqcx3 7.2 การได้รบั การยอมรับหรือรางวัลท่ไี ด้ 1) ได้รับการคดั เลือกเปน็ ครผู นู้ านวัตกรรมดา้ นการเรยี นการสอน ระดบั ประเทศ จาก บรษิ ทั ไมโครซอฟท์ ประเทศไทย จากดั ในปี 2015 ปี 2016 ปี 2018 และในปี 2018 2) ได้รับรางวัล การคัดเลือก/ประกวดวิธีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best-Practice) ประจาปี การศึกษา 2563 ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน จากสานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษาเขต 5 3) ได้รับเชิญเป็นวิทยากรกรหลักสูตร การพัฒนากระบวนการเรียนรู้สาหรับนักเรียน ยุคดิจิทัล ให้กับครูและบุคลากรสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเขต 5 ณ ห้องประชุม อัมพวนั โรงเรียนสิงหบ์ ุรี จังหวัดสงิ ห์บรุ ี 4) ได้รับเชิญเป็นวิทยากรกร หลักสูตรการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในศตวรรษท่ี 21 โดยการใช้ชีวิตปกติรูปแบบใหม่ (Learning in 21st Century by using Normal) ณ โรงเรียน แสวงหาวทิ ยาคม ระหว่างวนั ที่ 22 – 23 มถิ นุ ายน 2563 5) เป็นวิทยากร หลักสูตรการอบรมเชิงปฏิบัติการการสร้างห้องเรียนออนไลน์ ปกี ารศกึ ษา 2563 ณ โรงเรยี นวิเศษไชยชาญ “ตันติวทิ ยาภูมิ” ระหว่างวนั ท่ี11 - 15 พฤษภาคม 2563 ลงชื่อ................................................. ผู้รายงาน (นางสาวปราณี พ่วงทองคา) ตาแหน่ง ครู ลงชอื่ ................................................. ผู้รบั รองผลงาน (นางมยรุ ีย์ แพรห่ ลาย) ตาแหน่ง ผ้อู านวยการโรงเรียนวิเศษไชยชาญ “ตันตวิ ทิ ยาภูมิ” ระบบ Tanti Learning แบบผสมผสานเพื่อการจัดการเรยี นการสอนภายใต้สถานการณ์แพรร่ ะบาดของไวรัส COVID-19 ก วชิ าการพัฒนาโครงงาน ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4

แบบรายงานวธิ ีปฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็นเลิศ (Best Practice) 10 ระบบ Tanti Learning แบบผสมผสานเพื่อการจดั การเรยี นการสอนภายใต้สถานการณแ์ พร่ระบาดของไวรสั COVID-19 ก วิชาการพัฒนาโครงงาน ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4

แบบรายงานวธิ ีปฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็นเลิศ (Best Practice) 11 ระบบ Tanti Learning แบบผสมผสานเพื่อการจดั การเรยี นการสอนภายใต้สถานการณแ์ พร่ระบาดของไวรสั COVID-19 ก วิชาการพัฒนาโครงงาน ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4

แบบรายงานวธิ ีปฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็นเลิศ (Best Practice) 12 ระบบ Tanti Learning แบบผสมผสานเพื่อการจดั การเรยี นการสอนภายใต้สถานการณแ์ พร่ระบาดของไวรสั COVID-19 ก วิชาการพัฒนาโครงงาน ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4