1
2 แผนพฒั นาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศกึ ษา 2562 ของ นางสาวปราณี พว่ งทองคา ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ชานาญการ โรงเรียนวเิ ศษไชยชาญ “ตันติวทิ ยาภูม”ิ อาเภอวเิ ศษชยั ชาญ จงั หวัดอา่ งทอง สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศกึ ษาเขต 5 สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน
3 คานา การพัฒนาตนเองเพื่อให้มีสมรรถนะตามท่กี ระทรวงศึกษาธิการกาหนดไวน้ ้ัน ครูจะต้องรู้ จุดเด่น จุดด้อยของตนเองในแต่ละสมรรถนะเพ่ือเข้ารับการพัฒนาและนาผลการพัฒนามาปรับใช้กับงานที่ ตนเองปฏบิ ัติ ส่งผลให้ผูร้ บั บริการ ผู้เรยี น โรงเรยี น ชมุ ชน ไดร้ บั ประโยชนจ์ ากการพัฒนาในครั้งน้ี การจดั ทาแผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศึกษา 2561 เล่มน้ีจัดทาข้ึนเพื่อประเมินและวิเคราะห์ตนเองทาให้ทราบว่าตนเองต้องได้รับการพัฒนาในด้าน ใดบ้างและด้านใดควรได้รับพัฒนาในอันดับต้นๆ ท้ังน้ีเพื่อให้ตนเองมีสมรรถนะตามท่ีกระทรวงศึกษาธิการ มุ่งหวังไว้ ผู้เขียนหวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนพัฒนาตนเองเล่มนี้ จะเป็นแนวปฏิบัติเพื่อเข้ารับการพัฒนาให้ตรง กับผลการประเมินตนเอง ให้มีสมรรถนะจนส่งผลสัมฤทธ์ิไปยังงานท่ีได้รับมอบหมาย เกิดประโยชน์ในการ พัฒนาวชิ าชพี ต่อไป นางสาวปราณี พ่วงทองคา ครู โรงเรียนวิเศษไชยชาญ “ตันตวิ ทิ ยาภูมิ”
4 แผนพฒั นาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan) ปกี ารศึกษา 2562 สว่ นที่ 1 ข้อมูลส่วนตวั ชื่อ – ชื่อสกลุ : นางสาวปราณี พ่วงทองคา ตาแหน่ง : ครู วิทยฐานะ : ชานาญการ วฒุ กิ ารศกึ ษา ปรญิ ญาตรี วชิ าเอก เทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษา ปริญญาโท วิชาเอก การจดั การเทคโนโลยสี ารสนเทศ ปรญิ ญาเอก วชิ าเอก อ่นื ๆ (โปรดระบุ) บรรจเุ ขา้ รับราชการ : วนั ท่ี 24 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2554 ณ โรงเรยี นโคกกะเทียมวทิ ยาลัย สังกดั : สานกั งานคณะกรรมการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษาเขต 5 อายรุ าชการจนถงึ ปัจจุบนั : 8 ปี - เดือน เงนิ เดอื นอนั ดับ : คศ. 2 อตั ราเงนิ เดือน : 29,050 บาท สถานทที่ างาน : โรงเรยี นวิเศษไชยชาญ “ตนั ติวทิ ยาภมู ิ” 70 หมู่ 6 ตาบลไผจ่ าศิล อาเภอวิเศษชยั ชาญ จังหวดั อา่ งทอง งานในหนา้ ทที่ ร่ี บั ผิดชอบ : 1. ครผู ้สู อน รายวิชาการพัฒนาโครงงาน กลุ่มสาระการเรียนการงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4/1-4/6 จานวน 12 คาบ / สปั ดาห์ 2. ครูผสู้ อน รายวิชาวทิ ยาการคานวณ 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 2/3 และ 2/7 จานวน 2 คาบ / สัปดาห์ 3. ครูผู้สอน รายวิชาหน้าทีพ่ ลเมอื ง ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4/1 จานวน 1 คาบ / สปั ดาห์ 5. ครูผู้สอนชุมนมุ จานวน 1 คาบ/สัปดาห์ 5. ครผู ู้สอนกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน (ลูกเสือ) ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 จานวน 1 คาบ/สปั ดาห์ 6. ครูท่ปี รกึ ษานักเรียนระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 4/1
5 งานที่ได้รับมอบหมาย : ตาแหนง่ งานในหน้าทีพ่ ิเศษ สังกัดกลุ่มบริหาร/ฝา่ ย กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ - ผู้ชว่ ยรองผอู้ านวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ - หัวหนา้ งานพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา กลุ่มบริหารกจิ การ - หัวหน้างานรบั นักเรียนและจัดทาสามะโนผ้เู รียน นกั เรยี น - ผู้ช่วยงานพัฒนาสอื่ และเทคโนโลยี ศูนย์คอมพิวเตอร์และ - ผูช้ ว่ ยงานพฒั นากระบวนการเรยี นรู้ เทคโนโลยสี ารสนเทศ - (ดูแลการแขง่ ขนั ทักษะทางวชิ าการนักเรียน) - สารสนเทศ งานกิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน - ครูเวรประจาวันจันทร์ - ท่ปี รกึ ษาช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4/1 - สารสนเทศ ศูนยค์ อมพิวเตอร์ - ดูแลและพฒั นาระบบ E-learning ของโรงเรียน - ดแู ลและพฒั นาระบบเอกสารอิเล็กทรอนกิ ส์ ผลงาน : ทเ่ี กดิ จากการปฏิบัตหิ นา้ ทใี่ นตาแหน่งปจั จบุ นั (ยอ้ นหลัง 5 ปี) 1. ผลทเ่ี กิดจากการจดั การเรยี นรู้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น นกั เรยี นได้รับการพฒั นาความรคู้ วามสามารถ มที ักษะด้านคอมพิวเตอร์และกระบวนการแก้ปัญหามี ทักษะตามเกณฑท์ ่สี ถานศกึ ษากาหนด และนักเรยี นยังสามารถนาความรู้ท่ีได้รบั ไปใชใ้ นชีวิตประจาวันและไป ใชใ้ นการเรียนระดับทสี่ ูงขึ้น ผลประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะห์ เขยี น นกั เรียนมคี วามสามรถในการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียนผ่านเกณฑท์ ่ีสถานศกึ ษากาหนด สามารถนา ทกั ษะไปใช้ในชวี ติ ประจาวันได้ ผลประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนมีความรักชาติ ศาสนาพระมหากษตั รยิ ์ ซ่ือสัตย์สจุ รติ มวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ รู้จกั การใช้จ่ายอย่าง พอเพียง มีความมุ่งมั่นในการทางาน รักในเอกลัษณว์ ัฒนธรรมไทย มีจติ อาสาชว่ ยเหลือผู้อน่ื บาเพญ็ ตนเปน็ ประโยชนต์ ่อส่วนรวม จากการจดั การเรียนรู้ทาให้นักเรียนมคี วามรู้ มีความสามารถในการอ่าน คิดวเิ คราะหแ์ ละเขยี นซงึ่ จะ ทาให้นกั เรียนนาความรู้และทักษะทีไ่ ด้ไปใชใ้ นการดาเนินชีวติ หรอื ใชเ้ รียนในรายวิชาท่ีต้องนาความรู้ทาง คณิตศาสตร์ ไปเกีย่ วข้องไดเ้ ป็นอยา่ งดี ตลอดจนการฝึกให้นักเรียนมีคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์จะทาให้ นักเรียนเป็นคนดี นาความรแู้ ละทกั ษะท่ีได้ไปใช้ในทางที่ถูกทค่ี วร 2. ผลทเี่ กิดจากการพัฒนาวิชาการ 1) มีการพฒั นานวัตกรรมในการจดั การเรยี นรู้ 2) นาความรู้ด้านเทคโนโลยีมาพฒั นาการเรยี นการสอน 3) มีการวางแผนการทางานอย่างเปน็ ระบบ 4) มีการนากระบวนการวจิ ัยมาใช้แก้ปัญหาการจัดการเรยี นการสอน
6 จากการพัฒนาวิชาการสง่ ผลใหค้ รผู ูส้ อนได้พัฒนาตนเองดา้ นการจัดการเรียนรู้ ไดน้ าความรดู้ ้าน เทคโนโลยมี ีใชใ้ ห้เกิดประโยชนอ์ กี ท้ังยงั ช่วยประหยดั ทรัพยากร ประหยัดเวลาในการทางาน มีการทางานที่ ประสบความสาเรจ็ ตามเปา้ หมายท่ไี ด้กาหนดไว้ นอกจากน้ียังไดเ้ ทคนคิ วธิ ีการใหม่ ๆในการแกป้ ัญหาการ จัดการเรยี นการสอน 3. ผลที่เกดิ กับผู้เรียน 1) นักเรียนมีความรู้ ทกั ษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลกั สูตรทสี่ ถานศกึ ษากาหนด 2) นักเรยี นสามารถนาความรู้ไปประยุกตใ์ ช้ใหท้ นั ต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมปจั จุบัน ผลการพัฒนาผูเ้ รยี นท้งั ด้านความรู้ ทักษะกระบวนการและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ จะสง่ ผลให้ ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการดารงชวี ิตอยู่ในสังคมท่ีกาลังเปล่ยี นแปลงอยตู่ ลอดเวลา ผเู้ รยี นจะสามารถนา ความรู้มาแกป้ ญั หาและประยุกตใ์ ชใ้ หเ้ ข้ากบั สถานการณ์ต่าง ๆ ได้ 4. ผลท่ีเกิดกับสถานศกึ ษา 1) สถานศึกษาได้รบั การสนบั สนนุ จากผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานต่าง ๆ 2) มีบรรยากาศที่เออื้ ตอ่ การเรียนรู้ 3) เปน็ แหลง่ เรียนรขู้ องสถานศึกษา 4) ผลจากการนเิ ทศการปฏบิ ตั งิ านของครูทาใหส้ ถานศึกษามีการพฒั นาอยา่ งต่อเนื่อง 5) มีการทางานเป็นทมี 6) มกี ารพัฒนาอยา่ งเปน็ ระบบโดยยึดระเบียบของทางราชการเปน็ แนวทาง สถานศึกษาได้รบั การพฒั นาจากบุคลากรทั้งภายในและภายนอกท่ีมสี ่วนชว่ ยเหลอื กนั ในการพฒั นา อยา่ งต่อเน่ืองในทุก ๆ ด้าน สถานศกึ ษามีการบรหิ ารจัดการอย่างเปน็ ระบบ ทันต่อการเปล่ยี นแปลงทาง เทคโนโลยี 5. ผลทเ่ี กิดกับชุมชน 1) ครู ผบู้ ริหาร และผ้ปู กครองมีการประชุมกนั ทุกภาคเรยี น 2) ครแู ละผ้บู รหิ ารรว่ มกิจกรรมกบั ชนุ ชนอย่างสมา่ เสมอ 3) โรงเรยี นให้บริการแกช่ ุมชนและหนว่ ยงานตา่ ง ๆ อยู่เสมอ สถานศึกษาและชมุ ชนมีส่วนร่วมในกิจกรรมซึ่งกันและกัน มีการแลกเปล่ียนแนวคดิ วิธกี าร มีการ ปรบั ปรงุ และพัฒนาให้มีความเจรญิ กา้ วหนา้
7 รายละเอยี ดการพฒั นาตนเอง อันดับ สมรรถนะ วธิ กี าร/ ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั การ ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะไดร้ ับ ความสาคญั ทจ่ี ะพฒั นา รูปแบบการ เรมิ่ ต้น สิน้ สดุ สนบั สนุนจาก หนว่ ยงาน เป็นแนวทางการจัดการศึกษา 1 ด้านทกั ษะ พัฒนา มนี าคม เมษายน ให้ผเู้ รยี นเกดิ การเรียนรแู้ ละ 2562 2562 - สามารถบรู ณาการความรู้ทาง การอบรมครู วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ดว้ ยระบบ กระบวนการทางวศิ วกรรม ทางไกลสะเตม็ และคณิตศาสตร์ ไปใช้ในการ ศกึ ษา 2562 เชือ่ มโยงและแก้ปัญหาในชีวิต สาหรบั ครูผู้สอน จริง รวมทง้ั การพัฒนา ม.ปลาย กระบวนการหรือผลผลติ ใหม่ ควบคูไ่ ปกบั การพัฒนาทักษะ การเรียนร้แู หง่ ศตวรรษที่ 21 2 ดา้ นทักษะ การอบรม มิถนุ ายน กันยายน - ได้นาความรนู้ ี้ไปประยุกตใ์ ช้ หลกั สตู ร การ 2562 2562 เพ่ือความปลอดภยั ในโรงเรยี น ลดความเสย่ี ง ต่อไป ภยั พิบตั ิ ธรรมชาติและ การปรับตวั รบั การ เปลีย่ นแปลง สภาพภมู ิอากาศ สาหรับบุคลากร ในสถานศึกษา ลงชอื่ ........................................................................ (นางสาวปราณี พ่วงทองคา) ผู้จดั ทาแผนพฒั นาตนเอง ลงชอ่ื ......................................................................... (นายรณชยั นมิ่ กุล) ตาแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรียนวเิ ศษไชยชาญ “ตนั ติวิทยาภูมิ
8 ส่วนที่ 2 ความต้องการในการพฒั นา 1. หลักสูตรใดทท่ี ่านต้องการพัฒนา 1) มเู ดลิ กบั การพัฒนานวตั กรรมการเรยี นรสู้ ่ศู ตวรรษท่ี 21 2. เพราะเหตุใดทา่ นจงึ ตอ้ งการเขา้ รับการพฒั นาในหลักสตู รนี้ 1) เพ่ือนาความรู้ที่ได้มาพัฒนาสื่อการสอน 2) เพ่อื พฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียน 3. ท่านคาดหวังสิง่ ใดจากการเข้ารบั การพัฒนาในหลกั สตู รนี้ สามารถนาความรู้ทีไ่ ด้มาใช้ได้จริงในการปฏบิ ตั ิงาน 4. ท่านจะนาความรจู้ ากหลกั สูตรไปพฒั นาการสอนของท่านอยา่ งไร นาไปพฒั นาส่ือการเรียนการสอน เพ่ือให้ได้เครื่องมือท่ีทันสมัย ดงึ ดดู ความสนใจ นกั เรยี น ส่งผลให้นกั เรียนมคี วามตั้งใจและมผี ลการเรยี นที่ดีขึ้น
9 เอกสารหมายเลข 1 แบบประเมินสมรรถนะครขู น้ั พ้นื ฐาน (ประเมนิ โดยตนเอง)
10 เอกสารหมายเลข 1 แบบประเมนิ สมรรถนะของครูขน้ั พน้ื ฐาน (ประเมนิ โดยตนเอง) ขอ้ มูลเบ้อื งต้น คาช้ีแจง ขอให้ทา่ นใส่เคร่ืองหมาย ลงใน ( ) หนา้ ตาแหนง่ ของท่าน และเตมิ คาในช่องวา่ ง ใหส้ มบูรณ์ตามความเปน็ จรงิ ชอ่ื – สกลุ สาวปราณี พ่วงทองคา ตาแหนง่ / วิทยฐานะ ( ) ครผู ชู้ ว่ ย ( ) ครู ( ) ครูชานาญการ ( ) ครชู านาญการพิเศษ ( ) ครเู ชี่ยวชาญ ( ) ครเู ช่ียวชาญพเิ ศษ โรงเรียนวิเศษไชยชาญ “ตนั ติวิทยาภมู ิ” อาเภอวิเศษชัยชาญ จงั หวัดอ่างทอง สังกัด ( ) สพฐ. ( ) สพม.5..............................................เขต............... ( ) สพป.................................................เขต............... ( ) สานกั บรหิ ารงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
11 ตอนที่ 1 ความประพฤติ วินยั คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี (ทกุ ตาแหนง่ / ทุกสงั กัด) คาช้แี จง ขอให้ทา่ นพจิ ารณา รายการประเมนิ แต่ละข้อ แล้วประเมินวา่ ทา่ นได้ประพฤตปิ ฏิบัติ หรือ มคี ุณลกั ษณะในแต่ละรายการอย่ใู นระดับใด โดยใส่เคร่อื งหมายถูก () ลงในชอ่ งระดบั คณุ ภาพของแตล่ ะรายการตามความเปน็ จรงิ ระดับคณุ ภาพ ระดับ 1 หมายถงึ ปฏบิ ัตนิ ้อย หรือไม่ปฏิบัตเิ ลย หรอื มีน้อย ระดบั 2 หมายถึง ปฏบิ ตั ิ หรือไมป่ ฏบิ ัติ พอๆ กัน หรอื มีปานกลาง ระดบั 3 หมายถึง ปฏบิ ตั เิ ปน็ ประจา หรอื ค่อนข้างมาก หรือมีมาก รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ 12 3 1. การมวี ินัย 1.1 การควบคุมตนเอง 1) การตรงตอ่ เวลา …………………………………………..………………………………. 2) การวางแผนการใช้จ่าย ………………………………..……………………………….. 3) การใชท้ รพั ยากรอย่างประหยัด …..…………….………..…………………………. 4) การมคี วามซ่อื ตรงตอ่ ตนเอง ….……………………….………..….……………... 1.2 การปฏิบตั ิตนตามกติกาของสงั คม 1) การปฏบิ ตั ติ ามกฎ ระเบียบ ข้อบงั คับ ……………………….………….…………. 2) การปฏบิ ัตติ ามขนบธรรมเนยี มประเพณี ………….……………………..……….. 2. การประพฤติ ปฏิบตั ติ นเปน็ แบบอย่างทีด่ ี 2.1 การเป็นแบบอย่างทดี่ ีทางกาย 1) การแตง่ กายได้เหมาะสมกับกาลเทศะ …..………………………….…..………….. 2) การปฏิบัตติ นได้เหมาะสมกับบทบาท และสถานการณ์ ………………...……. 3) การมมี ารยาทเปน็ ทย่ี อมรับของสงั คม …………….………………….…………….. 4) การปฏิบตั ติ นเปน็ มติ รตอ่ ศษิ ย์ หรอื ผู้รบั บรกิ าร ……….………….….....……… 2.2 การเป็นแบบอยา่ งทดี่ ที างวาจา 1) การใชค้ าพดู ทสี่ ร้างสรรค์ ก่อใหเ้ กดิ กาลังใจและเปน็ ประโยชน์ตอ่ ตนเองและผ้อู ื่น 2) การใช้คาพดู สุภาพ (ไม่พดู เพอ้ เจอ้ ส่อเสยี ด เยาะเยย้ ถากถาง) ….……….. 3) การพูดด้วยความจรงิ ใจไม่บิดเบอื นข้อมูล ………………………...…...….……… 2.3 การเปน็ แบบอย่างทด่ี ีในดา้ นจิตใจ 1) การมีความกตัญญกู ตเวที ……………………...……………………………….………. 2) การมีความซอ่ื สตั ย์สจุ รติ ……………………………………………...………..………. 3) การมีความเมตตา กรุณา …………………………………………...…………………. 4) การมีความเป็นกัลยาณมติ ร …………………………...…………..………………….. 5) การมหี ริ ิโอตตัปปะ (ความละอาย และความเกรงกลัวต่อบาป) ………....... 6) การมคี วามยุติธรรม ……………..……………………………….……………………….. 7) การควบคุมอารมณ์ …………………………………….…………..………………………
12 รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 12 3 8) การมอี ุดมการณเ์ พอื่ สว่ นรวม …………………………….………………..………….. 9) การมีความอดทน ..................................................................................... 3. การดารงชีวิตอย่างเหมาะสม 3.1 การปฏิบัติตามปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งและแผนการดาเนนิ ชวี ติ ท่ีถกู ต้องดีงาม 3.2 การดาเนินชีวติ อย่างเหมาะสมกบั ฐานะ ……………………………………………..…… 3.3 การปฏบิ ตั ิตนหลกี เลี่ยงจากอบายมุข ……………………………………...….…………… 3.4 การรกั ษาสิทธปิ ระโยชนข์ องตนเองและไม่ละเมดิ สทิ ธขิ องผอู้ น่ื ………….……..…… 3.5 การมีความเอือ้ เฟอ้ื เผอื่ แผ่ และไม่เบียดเบียนผู้อื่น …………………………..…………… 3.6 การเคารพกติกาของสงั คม .................................................................................. 4. ความรกั และศรทั ธาในวชิ าชพี 4.1 การยึดมัน่ ในอดุ มการณ์ แหง่ วชิ าชีพของตน ………………………..………………….… 4.2 การยกย่องช่ืนชม บคุ คลทป่ี ระสบความสาเรจ็ ในวชิ าชพี ……………..…..……… 4.3 การปกปอ้ งเกยี รตภิ มู ิของวิชาชพี …………………..…………………………..…………… 4.4 การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ หรือเขา้ ร่วมกิจกรรมการพัฒนาวชิ าชพี ………………… 4.5 การเสยี สละและอทุ ศิ ตน เพอ่ื ประโยชนต์ ่อวชิ าชพี …………………..…………… 4.6 การเปน็ สมาชกิ ท่ดี ีขององคก์ รวชิ าชพี …………………………..………………………… 4.7 การพฒั นาตนเองใหม้ ีความกา้ วหน้าในวชิ าชพี ………………….………...…………...… 5. ความรับผิดชอบในวิชาชพี 5.1 การปฏบิ ตั ติ นตามบทบาทหน้าที่ ………………………….……………………...………… 5.2 การยอมรบั ผลจากการกระทาของตนเองในการปฏบิ ตั ิหน้าที่ ……….……..………… 5.3 การหาแนวทางแก้ไขปัญหา อปุ สรรคทเี่ กิดข้ึนในวชิ าชพี …………………...….……… 5.4 การมุ่งมั่นพฒั นาวิชาชีพใหก้ า้ วหน้า ……………………..………………………...…………
13 ตอนท่ี 2 สมรรถนะหลกั คาชีแ้ จง ขอให้ท่านพจิ ารณาสมรรถนะในการปฏบิ ัติงานของทา่ น แล้วประเมินว่าทา่ นมี ความสามารถแตล่ ะรายการอยู่ในระดบั ใด โดยใส่เคร่ืองหมายถกู () ลงในช่องระดับคุณภาพของ แต่ละรายการตามความเป็นจริง ระดับคุณภาพ ระดับ 1 หมายถึง มีความรูค้ วามเข้าใจ /ทกั ษะน้อย ไมเ่ พียงพอที่จะ ปฏิบตั งิ านได้ หรือผลงานไมม่ ีคณุ ภาพ ระดบั 2 หมายถงึ มีความรู้ความเข้าใจ / ทักษะปานกลางสามารถนาไป ปฏิบตั ิงานได้ดว้ ยตนเองและมีผลงานที่มคี ุณภาพพอใช้ ระดบั 3 หมายถึง มคี วามรู้ความเข้าใจ/ทกั ษะดีสามารถปฏิบัติงานไดต้ าม มาตรฐานท่กี าหนด มคี วามคิดสร้างสรรค์ มีความสามารถ ประยกุ ตใ์ ชแ้ นะนาผู้อื่นได้ และมผี ลงานท่ีมีคณุ ภาพดี ระดบั 4 หมายถึง มีความรคู้ วามเขา้ ใจ/ทักษะดีมาก สามารถคิดค้นพัฒนา นวัตกรรม สรา้ งองค์ความรใู้ หม่ เผยแพร่ผลงานให้เป็นที่ ยอมรบั เป็นแบบอย่างทีด่ แี ละมผี ลงานท่ีมีคุณภาพดมี าก สมรรถนะหลกั /รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ 1234 1. การมงุ่ ผลสัมฤทธิ์ 1.1 ความสามารถในการวางแผนการปฏบิ ตั งิ าน 1) ความร้คู วามเขา้ ใจในการวางแผน 2…)……กา…ร…วิเ…ค…รา…ะ…ห…ข์ อ้…ม..ูล.…ส…าร…ส…น.เ.ท.…ศ…แ…ละ…น…าไปใช้ในการวางแผน .3..)....ก..า..ร..ว..า..ง..แ..ผ..น...ก. ารปฏิบตั ิงานแตล่ ะภารกิจ 1.2 …คว…า…ม…สา…ม.า…ร…ถ…ใน…ก…าร…ป…ฏ…บิ …ตั …งิ า…น….... 1) การปฏิบตั ิงานใหบ้ รรลุเปา้ หมายตามแผน …2)……คว…า…ม…มงุ่…ม…่ัน…ก…ระ…ต…ือ…รือ…ร…น้ …ใน…ก.ารปฏบิ ตั งิ าน 3…)……กา…ร…ใช…ค้ …วา…ม…ค.ิด…ส…ร…า้ ง…ส…ร…รค…์เพ…่อื พัฒนางาน …4)……กา…ร…ยึด…ห…ล…กั …ก…าร…ป…ระ…ห…ย…ดั …ใน..ก…ารปฏิบัตงิ าน 5…)……กา…ร…น…าน…ว…ัต…กร…ร…ม…มา…ใ…ชเ้…พ…อ่ื …เพ่มิ ประสทิ ธภิ าพในการปฏบิ ัตงิ าน …6)….ก…า…รป…ร.…ับปรุงแกไ้ ขการปฏิบตั ิงานเพือ่ ใหบ้ รรลุเป้าหมาย 1.3 ผ…ล…ก…าร…ป…ฏ.ิบ…ตั…งิ …าน….. 1) ความถูกต้องของผลการปฏบิ ัตงิ าน ………2.).....ค..ว...า..ม...ค…ร…บ…ถ…ว้ น….ส…ม…บ…ูร.ณ..…ข์ …อ…งผ.…ล…การปฏิบัตงิ าน ….……3…) …ผ…ล.ก…า…รป…ฏ…บิ …ตั …ิงา…น..บรรลุเป้าหมายทง้ั ด้านปรมิ าณและ 2. การบริการทดี่ ี 2.1 ความสามารถในการสร้างระบบการใหบ้ รกิ าร คุณภาพ ..................
สมรรถนะหลัก /รายการประเมิน 14 1) การศกึ ษาความตอ้ งการของผรู้ บั บรกิ าร ระดบั คณุ ภาพ ………2…) …ก…า.ร…จ.ดั …ร…ะ…บบ…ก..า.…รใ.…หบ้.…ร…ิก…ารบนพนื้ ฐานของข้อมลู ความตอ้ งการ 1234 …….…3)……ค…วามรวดเรว็ และความเสมอภาคในการใหบ้ รกิ าร .2...2.....ค..ว..า..ม...ส..า..ม..า..ร..ถ...ใ.น...ก..ารใหบ้ ริการ 1) ความต้งั ใจ เต็มใจ และกระตือรือรน้ ในการให้บรกิ าร ………2…) .…ก…าร…ศ…ึกษ…า..ผ...ล…การให้บริการเพือ่ การปรับปรงุ พฒั นาการให้บรกิ าร ……...3..)....ก..า.รประเมินความพงึ พอใจของ ผ้รู ับบริการ 3. การพัฒนาตนเอง 3.1 ความสามารถในการวิเคราะหต์ นเอง 1) การวเิ คราะห์จดุ เด่น จุดดอ้ ยของตนเอง ………2…) …ก…า…รเ…ลือ.…ก…วิธ…ีพ…ฒั …น…า…ตน…เ…อ…งใ.ห้เหมาะสมกบั จุดเด่น จดุ ดอ้ ย 3.2 ความสามารถในการใชภ้ าษาไทยเพอ่ื การสอ่ื สาร 1) การจบั ใจความ การสรปุ จากการอ่านและการฟัง ………2…) …ค…ว…าม..ช…ัด…เจ…น…ใ.น…ก…ารเขียนอธิบาย และยกตัวอยา่ ง ………3…) .…ก…าร…ต…ั้งค…า…ถา..ม..แ...ล..ะ..ตอบคาถามได้ตรงประเดน็ 3….…3...ค…ว…าม…ส…า…มา…ร…ถ…ใน…ก…าร…ใช…ภ้…า…ษ…าองั กฤษเพื่อการแสวงหาความรู้ 1) การจบั ใจความ และการสรปุ จากการอ่านและการฟงั ………2…) …ก…า.ร…ใช…ภ้ …า…ษ…าอังกฤษเพ่อื การใช้เทคโนโลยีต่าง ๆ 3….…4…ค…ว…าม…ส…า…ม.า…ร…ถใ…น…ก…าร…ตดิ ตามความเคลอื่ นไหวทางวชิ าการ และวิชาชพี 1) การใช้ Computer เบ้อื งตน้ ……………2…) …ก…าร…ใช…้ …In…te…r…ne…t………….…………… ………3…) …ก…าร…ใ…ช้…e–…m…a…il………………………………….…………… ………4…)…ก…า…รเ…ล.อื.…ก…ใช…้แ…ห…ล…ง่ เ…ร…ยี น…ร…้แู …ล…ะภ…ูม…ิป…ญั …ญ…า…ใ…น.ท…้อ…ง…ถนิ่…ท…ห่ี ลากหลาย .............5..)... การเลอื กใช้แหลง่ เรยี นรู้และภูมิปัญญาในทอ้ งถนิ่ ทีเ่ หมาะสม .............6..)....ก. ารแลกเปล่ียนเรยี นรู้กับเพอื่ นร่วมงาน ……3….5……ค…วา…ม…สา…ม…าร…ถ…ใน…ก.า…ร…ป…ระ…ม…วลความรู้ และนาความรูไ้ ปใช้ 1) การวิเคราะห์ และสงั เคราะหอ์ งคค์ วามรู้ เพ่ือนาไปใช้พฒั นางาน ……...……2) การผลติ นวตั กรรม และการนาเทคโนโลยีใหม่ ๆ มาใชใ้ นการพัฒนางาน …...…….
สมรรถนะหลกั /รายการประเมิน 15 4. การทางานเปน็ ทมี ระดบั คณุ ภาพ 1234 4.1 ความสามารถในการวางแผนเพอ่ื การปฏบิ ตั งิ านเปน็ ทมี 1) การมสี ว่ นร่วมในการวางแผนร่วมกบั ผ้อู น่ื ……………2…) …ก.า…ร…รบั…ฟ…ัง…ค…วา…ม…ค…ิด…เหน็ ของผอู้ ่ืน ………3.)..…ก…าร…ย…อม…ร…ับ…ข…้อต…ก…ล…งข…อ…งท…มี …ง.า…น…… ……4….2……ค…วา…ม…ส…าม…า…ร…ถใ…น…ก…าร…ป…ฏ…บิ …ตั …งิ า…น…ร…ว่ ม…กัน 1) ความเต็มใจใหค้ วามรว่ มมอื ในการปฏิบัติงาน ……………2…) .ค…ว…า…มร…ับ.…ผ…ิดช..อ…บ…ในการปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ท่ขี องตน ….………3…)…ก…ารปฏิบัติตนเป็นผ้นู า หรอื ผู้ตามไดเ้ หมาะสมกับบทบาท …….…4).…ค…ว…าม…ร…่วมมือกบั ทีมงานในการแก้ปญั หาการปฏิบตั งิ าน ………5…)…ก…า…ร.ส…น…ับ.…สน…นุ ให้กาลงั ใจ ยกยอ่ ง ให้เกยี รตผิ ูอ้ ืน่ ในโอกาสทเี่ หมาะสม …...…
16 ตอนท่ี 3 สมรรถนะประจาสายงาน คาชี้แจง ขอให้ทา่ นพิจารณาสมรรถนะในการปฏบิ ัตงิ านของท่าน แล้วประเมินวา่ ท่านมี ความสามารถในแต่ละรายการอยู่ในระดบั ใด โดยใส่เครอ่ื งหมายถูก () ลงในช่องระดบั คุณภาพ ของแตล่ ะรายการตามความเป็นจริง ระดับคณุ ภาพ ระดบั 1 หมายถงึ มคี วามรู้ความเขา้ ใจ /ทกั ษะน้อย ไมเ่ พียงพอทจ่ี ะปฏิบตั ิงาน ได้หรอื ผลงานไมม่ คี ุณภาพ ระดับ 2 หมายถงึ มีความรู้ความเขา้ ใจ / ทกั ษะปานกลางสามารถนาไปปฏิบตั งิ าน ได้ด้วยตนเองและมีผลงานทมี่ คี ณุ ภาพพอใช้ ระดับ 3 หมายถึง มคี วามรู้ความเขา้ ใจ/ทักษะดสี ามารถปฏบิ ัตงิ านได้ตาม มาตรฐานทกี่ าหนด มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ มีความสามารถ ประยุกต์ใช้แนะนาผ้อู นื่ ได้ และมีผลงานท่ีมคี ณุ ภาพดี ระดบั 4 หมายถึง มคี วามรูค้ วามเข้าใจ/ทักษะดีมาก สามารถคดิ คน้ พัฒนานวตั กรรม สร้างองคค์ วามร้ใู หม่ เผยแพรผ่ ลงานให้เปน็ ที่ยอมรบั เปน็ แบบอยา่ งทีด่ ีและมผี ลงานทมี่ คี ุณภาพดีมาก สมรรถนะประจาสายงาน /รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 123 4 1. การจัดการเรียนรู้ 1.1 ความสามารถในการสร้างและพัฒนาหลกั สตู ร 1) การดาเนนิ การสร้าง/พฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษาและหลกั สตู รทอ้ งถนิ่ 2) การนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา หรือหลกั สูตรทอ้ งถิ่นไปใช้ให้บรรลุ จุดประสงค์ 3) การนาผลการประเมนิ การจดั การเรยี นรู้มาใช้ในการปรบั ปรุงและพฒั นา หลกั สตู ร 1.2 ความสามารถในเนอื้ หาสาระที่สอน (โปรดใสเ่ ครื่องหมาย หนา้ กลุม่ สาระ และประเมนิ เฉพาะกลุ่มสาระทท่ี า่ นสอนเท่านัน้ ) ( ) ภาษาไทย …………………………………………………………………………………… ( ) คณิตศาสตร์ ………………………………………………………………………………… ( ) วิทยาศาสตร์ ………………………………………………………………………… ( ) สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ………………………………………… ( ) สขุ ศึกษา และพลศกึ ษา ………………………………………………………………… ( ) ศลิ ปะ ………………………………………………………………………………………… ( ) การงานอาชพี และเทคโนโลยี …………………………………………..…………… ( ) ภาษาตา่ งประเทศ …………………………………………………….…………..… ( ) กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ......................................................................
สมรรถนะประจาสายงาน /รายการประเมิน 17 ระดับคณุ ภาพ ( ) อนื่ ๆ (ระบุ) ..................................................................................... 123 4 สาระที่สอนในระดบั ปฐมวยั (3 – 5 ป)ี ( ) ประสบการณ์สาคญั ทส่ี ่งเสริมพัฒนาการดา้ นร่างกาย ………………… ( ) ประสบการณ์สาคญั ทสี่ ่งเสรมิ พัฒนาการด้านอารมณ์จติ ใจ …………. ( ) ประสบการณ์สาคญั ทสี่ ่งเสริมพัฒนาการด้านสงั คม ..…………………… ( ) ประสบการณ์สาคัญทส่ี ง่ เสรมิ พัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา .....………… ( ) เร่อื งราวเกี่ยวกบั ตัวเด็ก ........………………………………………………… ( ) เร่ืองราวเก่ียวกบั บคุ คล และสถานท่แี วดลอ้ มเด็ก ..…………………… ( ) ธรรมชาติรอบตัว .................………………………………………………….. ( ) สงิ่ ตา่ ง ๆ รอบตวั เด็ก ..............................................…………………… 1.3 ความสามารถในการจัดกระบวนการเรยี นรทู้ ี่เน้นผูเ้ รียนเปน็ สาคญั 1) การจดั ทาแผนการจดั การเรียนรูไ้ ดอ้ ย่างมรี ะบบ โดยมอี งคป์ ระกอบที่ สอดคล้องกนั ……………………………………………………………………… 2) การจัดกิจกรรมการเรียนรูท้ ี่เนน้ การปฏบิ ตั จิ รงิ เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนคดิ เปน็ ทาเปน็ และแกป้ ัญหาได้ ……………..…………………………………………….… 3) การจดั กจิ กรรมให้ผู้เรยี นเลือกเรยี นตามความสามารถและความสนใจ 4) การใช้ส่ือการเรียนรู้ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นร้ทู ่ี หลากหลาย…………………………………………………………………………… 1.4 ความสามารถในการใช้และพฒั นานวัตกรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่อื การจัดการเรียนรู้ 1) การเลอื กใช้นวัตกรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่อื การจดั การเรียนรู้ …… 2) การออกแบบ และการสรา้ งนวตั กรรมเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือการจัดการ เรียนรู้ …………………………………………………………………………………………… 3) การหาประสทิ ธภิ าพ และพฒั นานวตั กรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อการจัดการเรยี นรู้ ………….……………………..…………………………. 1.5 ความสามารถในการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ 1) การประเมินการเรยี นรูต้ ามสภาพจรงิ ………………………………………… 2) การสรา้ งและหาคุณภาพเครอ่ื งมือวัดผลการเรยี นรู้ ……………………… 3) การนาผลการประเมินไปใชป้ รบั ปรุงและพัฒนาการจดั การเรียนรู้ ……..
สมรรถนะประจาสายงาน /รายการประเมิน 18 ระดบั คณุ ภาพ 2. การพัฒนาผูเ้ รียน 123 4 2.1 ความสามารถในการปลูกฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม 1) การจัดกจิ กรรมไดห้ ลากหลาย เหมาะสมกบั ธรรมชาติของผเู้ รยี น…… 2) การจัด หรือสอดแทรกคณุ ธรรมจริยธรรมได้สอดคล้องกับสาระ การเรยี นรู้………………………………………………………………………………… 2.2 ความสามารถในการพัฒนาทกั ษะชวี ิต สุขภาพกาย และสุขภาพจติ 1) การจดั กิจกรรมใหผ้ ู้เรียนดูแลตนเองดา้ นสขุ ภาพกาย เพอ่ื การ ดารงชีวิตทด่ี ี …………………………………………………………………………… 2) การจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้พฒั นาสขุ ภาพจิต เพ่อื การดารงชีวติ ท่ดี ี……………………………………………………………. 3) การจัดกจิ กรรมใหผ้ ู้เรียนได้ฝึกแก้ปญั หาชีวิตประจาวนั …………….. 4) การจัดกิจกรรมให้ผเู้ รยี นอยรู่ ่วมกับผอู้ ่ืนในสงั คมได้อยา่ งมีความสขุ 5) การส่งเสริมให้ผูเ้ รยี นติดตามความเคลื่อนไหวของเหตุการณใ์ น สงั คม ……………………………………………………………………………….. 2.3 ความสามารถในการปลูกฝงั ความเปน็ ประชาธิปไตย 1) การจดั กิจกรรมใหผ้ ้เู รยี นรูจ้ ักรับฟงั ความคิดเหน็ ของผู้อ่นื และ / หรอื ยอมรับมติของกลุ่ม …………………………………………………… 2) การจัดกจิ กรรมใหผ้ ู้เรยี นมสี ว่ นร่วมในการแลกเปล่ียนความคดิ เห็น และในการปฏิบัตกิ จิ กรรมของกลมุ่ ………………….……………..………… 3) การจัดกิจกรรมใหผ้ เู้ รียนรู้จกั ใชเ้ หตุผล ไตร่ตรองในการตัดสนิ ใจ … 4) การจดั กจิ กรรมให้ผูเ้ รียนมคี วามตระหนักในเรื่องสิทธิมนุษยชน 2.4 ความสามารถในการปลูกฝงั ความเป็นไทย 1) การจดั กจิ กรรมให้ผู้เรียนยอมรบั เหน็ คณุ ค่าของวัฒนธรรมไทย คา่ นยิ มและเอกลักษณ์ของชาติ ……….……………………………..….. 2) การสง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรียนปฏบิ ัติตนตามวฒั นธรรม และคา่ นิยมไทย..... 2.5 ความสามารถในการจดั ระบบดูแลและช่วยเหลือผู้เรียน 1) การวิเคราะห์ความแตกต่างระหวา่ งบุคคลของผเู้ รียน ……………..… 2) การวเิ คราะหป์ ญั หาเพ่อื หาทางชว่ ยเหลือผู้เรียน ………………..……… 3) การแนะแนว และใหค้ าปรึกษาแกผ่ ู้เรียนท้ังกลุ่มดี กลุ่มเสีย่ ง และกลุ่มมี ปัญหา............................................................................................ 4) การติดตามประเมินผลการแนะแนว และใหค้ าปรึกษาแกผ่ ู้เรียน 5) การจดั ทาระบบดูแลช่วยเหลือผเู้ รยี น 3. การบริหารจัดการชั้นเรยี น
19 สมรรถนะประจาสายงาน /รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 123 4 3.1 ความสามารถในการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ 1) การจดั กจิ กรรม หรือสนับสนนุ ใหน้ ักเรียนกลา้ แสดงความคิดเหน็ พดู คยุ โตต้ อบในสิ่งที่เกยี่ วข้องกบั บทเรยี น...................................................... 2) การจัดกจิ กรรมให้ผู้เรียนปฏบิ ัตงิ านร่วมกนั .................................................... 3) การจดั มุมประสบการณ์ และส่อื ทเี่ อือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ใหแ้ ก่ผเู้ รยี น ………. 4) การจัดกจิ กรรมเพือ่ ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนเรยี นรอู้ ยา่ งมีความสุข …………….. 3.2 ความสามารถในการจดั ทาข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจาชน้ั เรยี น/ประจา วิชา 1) การจดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศของนักเรียนเปน็ รายบุคคล…………………….. 2) การนาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการบริหารจดั การช้นั เรยี น…………….. 3) การนาขอ้ มูลจากฐานขอ้ มูลไปใชป้ ระโยชนใ์ นการบรหิ ารจดั การ ชนั้ เรียน ………………………………………………………………………………………… 3.3 ความสามารถในการกากบั ดแู ลช้นั เรียน 1) การจัดกจิ กรรมใหผ้ ูเ้ รียนมสี ว่ นรว่ มในการกาหนดกฎ กติกา ข้อตกลง สาหรับใช้ร่วมกนั ในช้นั เรียน ………………..……….……………………………. 2) การแกป้ ัญหาพฤติกรรมด้านระเบียบวนิ ัยในชน้ั เรยี น ………………...… 4. การวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ยั 4.1 ความสามารถในการวิเคราะห์ 1) การวิเคราะหส์ ภาพปัจจบุ ัน ปญั หา จดุ แขง็ จดุ ออ่ นของสถานศึกษา … 2) การวเิ คราะหแ์ ผนการจัดการเรยี นรู้ …………………………................ 4.2 ความสามารถในการสงั เคราะห์ 1) การจดั ทาแผนงาน/โครงการเพอื่ การจัดการเรยี นรู้ ……………….….…. 2) การบรู ณาการความรูท้ ง้ั ภายใน และระหวา่ งกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ……. 3) การบูรณาการสาระการเรียนรู้ ใหส้ อดคลอ้ งกบั วถิ ชี ีวิตประจาวัน ……. 4.3 ความสามารถในการเขียนเอกสารทางวชิ าการ 1) บทความ …..……………………………………………………..………….………… 2) คู่มือการเรียนการสอน …………………………………….……………………….… 3) หนังสือ …………………………………………………………….……………………… 4) รายงานทางวิชาการ ……………………………….………………………………… 4.4 ความสามารถในการวจิ ยั 1) ความรู้ ความเขา้ ใจในระเบยี บวิธวี ิจยั ……………..………………………… 2) การวิจยั ในชนั้ เรยี น ………………………….………………….…………..………
สมรรถนะประจาสายงาน /รายการประเมิน 20 ระดับคณุ ภาพ 3) การวจิ ยั เพื่อสรา้ งองค์ความรู้ …………………………….……………………… 123 4 4) การวจิ ัยและพฒั นา …………………………………………………………………… 5. การสรา้ งความร่วมมือกับชมุ ชน 5.1 ความสามารถในการนาชมุ ชนมสี ว่ นรว่ มในกิจกรรมสถานศึกษา 1) การประสานให้ชมุ ชนมสี ่วนร่วมในกจิ กรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษา ….. 2) การจัดกิจกรรมเพอ่ื บริการชุมชนให้เข้ามาใชส้ ถานศกึ ษาเปน็ แหล่ง เรียนรแู้ ละนันทนาการ ……………………….………………………….…… 5.2 ความสามารถในการเข้าร่วมกจิ กรรมของชุมชน 1) การร่วมมอื กบั ชุมชนเพ่อื ป้องกันและแก้ปัญหาเก่ียวกบั การอนุรกั ษ์ พลังงานและส่ิงแวดลอ้ ม ……………………………...…………….....…….. 2) การรว่ มมอื กับชมุ ชนเพื่อป้องกนั และแก้ปัญหาเกีย่ วกบั เยาวชน …….... ลงช่ือ …………………………………………………… (นางสาวปราณี พ่วงทองคา) ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะชานาญการ …21…/พฤษภาคม . / …2561. ผปู้ ระเมิน
21 เอกสารหมายเลข 2 แบบประเมนิ สมรรถนะครูขั้นพน้ื ฐาน (ประเมนิ โดยเพอื่ นคร/ู ผ้บู งั คบั บัญชา)
22 เอกสารหมายเลข 2 แบบประเมนิ สมรรถนะของครูขัน้ พ้ืนฐาน (ประเมินโดยเพอ่ื นครู / ผบู้ ังคับบัญชา) ข้อมูลเบือ้ งต้น คาชแ้ี จง ขอให้ทา่ นใส่เคร่ืองหมาย ลงใน ( ) หนา้ ตาแหนง่ ผู้ประเมนิ / ผู้รบั การประเมนิ และเติมคา ในชอ่ งว่างใหส้ มบูรณ์ตามความเปน็ จรงิ ผปู้ ระเมิน ( ) ผู้อานวยการสถานศึกษา ( ) รองผ้อู านวยการสถานศึกษา ( ) หัวหนา้ กล่มุ สาระ ( ) เพ่ือนครู ( ) อ่ืน ๆ (ระบุ)……………………………………………………………………………… ผรู้ บั การประเมนิ ช่อื – สกุล ตาแหน่ง / วิทยฐานะ ( ) ครูผูช้ ว่ ย ( ) ครู ( ) ครูชานาญการ ( ) ครชู านาญการพิเศษ ( ) ครเู ชย่ี วชาญ ( ) ครูเชย่ี วชาญพเิ ศษ โรงเรยี นวิเศษไชยชาญ “ตนั ติวิทยาภมู ิ” อาเภอวิเศษชัยชาญ จังหวดั อ่างทอง สังกดั ( ) สพฐ. ( ) สพม.5..............................................เขต............... ( ) สพป.................................................เขต............... ( ) สานกั บริหารงานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน
23 ตอนท่ี 1 ความประพฤติ วินยั คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ (ทุกตำแหนง่ / ทุกสงั กดั ) คาช้ีแจง ขอใหท้ ่านพจิ ารณาพฤติกรรม การปฏบิ ตั งิ าน และ/หรอื ผลงานของผูร้ ับการประเมินโดยการ สังเกต/สอบถาม/สมั ภาษณผ์ ้รู ับการประเมิน และ/หรอื ผ้เู ก่ียวขอ้ ง จากหลักฐานประกอบการ พจิ ารณาทีเ่ สนอแนะไวว้ ่ามสี มรรถนะแต่ละรายการอย่ใู นระดับคุณภาพใด โดยใส่ เคร่ืองหมายถกู () ลงในชอ่ งระดบั คุณภาพของแตล่ ะรายการตามความเปน็ จริง ระดบั คณุ ภาพ ระดับ 1 หมายถงึ ปฏิบตั นิ ้อย หรือไมป่ ฏิบตั ิเลย หรือมีน้อย ระดับ 2 หมายถึง ปฏบิ ตั ิ หรือไมป่ ฏบิ ตั ิ พอๆ กัน หรอื มปี านกลาง ระดบั 3 หมายถึง ปฏบิ ตั ิเปน็ ประจา หรอื ค่อนข้างมาก หรือมีมาก หมายถึง ไม่สามารถประเมินได้เนื่องจากไม่ปรากฏผลงานหรือมีโอกาสสงั เกต ม พฤติกรรม รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ หลักฐานประกอบการพจิ ารณา 1. การมวี ินยั ม123 1.1 การควบคมุ ตนเอง … … … 1.รายงานการปฏิบัตริ าชการ 1) การตรงตอ่ เวลา ………………..…...…… … … 2. การปฏบิ ตั ติ นตามนดั หมาย 2) การวางแผนการใชจ้ า่ ย …….…..…..… … … 3. บนั ทกึ คา่ ใชจ้ า่ ย 3) การใชท้ รพั ยากรอยา่ งประหยดั ....… … … … 4. การปฏิบัติตนในชีวิตประจาวนั 4) การมคี วามซอื่ ตรงตอ่ ตนเอง ………… 5. การแสดงความคิดเห็น 1.2 การปฏิบตั ิตนตามกตกิ าของสังคม 6. การมีหลักการ/อดุ มการณใ์ นการประพฤติปฏบิ ตั ิ 1) การปฏบิ ัตติ ามกฎ ระเบียบ ข้อบงั คับ 2) การปฏิบัตติ ามขนบธรรมเนยี ม / การดาเนนิ ชีวติ ประเพณี…………….………….….. 7. อืน่ ๆ … … … 1. การปฏบิ ัติตนในทป่ี ระชมุ 2. พฤตกิ รรมการปฏิบตั ิงาน …. …. …. 3. การปฏบิ ตั ิตนในชีวิตประจาวัน 4. การแตง่ กาย 5. ภาพถ่าย/ การเขา้ ร่วมกิจกรรม/พิธ/ี ในโอกาส ตา่ ง ๆ 6. อืน่ ๆ
24 รายการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ หลกั ฐานประกอบการพจิ ารณา ม123 2. การประพฤติ ปฏบิ ัตติ นเป็นแบบอย่างท่ดี ี 2.1 การเป็นแบบอย่างท่ดี ที างกาย …. …. …. 1. การปฏบิ ัตติ นในชวี ิตประจาวัน 1) การแตง่ กายได้เหมาะสมกบั กาลเทศะ … … … 2. พฤตกิ รรมการปฏิบัติงาน 2) การปฏิบัตติ นไดเ้ หมาะสมกับบทบาท … … … 3. การแต่งกาย และสถานการณ์ ……….……………… …. …. …. 4. ความประพฤติ กริ ยิ ามารยาท 3) การมีมารยาทเปน็ ท่ยี อมรบั ของสงั คม 5. อ่ืน ๆ 4) การปฏิบัติตนเปน็ มติ รตอ่ ศิษยห์ รอื …. …. …. ผ้รู ับบรกิ าร ………….…………………… 2.2 การเป็นแบบอย่างทีด่ ีทางวาจา 1. การใช้คาพดู ในโอกาสตา่ ง ๆ 1) การใชค้ าพดู ที่สรา้ งสรรค์ ก่อให้เกดิ …. …. …. 2. การมปี ฏสิ ัมพันธ์กับผูท้ ่เี กย่ี วขอ้ ง กาลงั ใจและเปน็ ประโยชน์ต่อตนเอง 3. อื่น ๆ และผ้อู น่ื ………….………………...…… …. …. …. 2) การใชค้ าพดู สุภาพ (ไม่พดู เพอ้ เจ้อ …. …. …. สอ่ เสยี ด เยาะเย้ย ถากถาง) ……… 3) การพูดด้วยความจรงิ ใจไมบ่ ิดเบือนขอ้ มลู 2.3 การเป็นแบบอยา่ งทด่ี ีในดา้ นจติ ใจ 1) การมีความกตัญญูกตเวที …….………. … … … 1. การปฏิบตั ิตนในชีวติ ประจาวนั 2) การมีความซ่อื สตั ย์สจุ ริต ………..……. … … … 2. พฤติกรรมการปฏบิ ตั งิ าน 3) การมคี วามเมตตา กรณุ า ………..…… … … … 3. การแสดงความคิดเหน็ ในโอกาสตา่ ง ๆ 4) การมคี วามเปน็ กลั ยาณมติ ร ……….… … … … 4. การปฏบิ ัติตนต่อผรู้ ่วมงาน/ผู้เกยี่ วข้อง 5) การมหี ริ ิโอตตัปปะ (ความละอาย และ 5. อน่ื ๆ ความเกรงกลวั ต่อบาป) …….……….... … … … 6) การมคี วามยุติธรรม ………….……….… … … … 7) การควบคุมอารมณ์ ……………….……. … … … 8) การมีอดุ มการณ์เพื่อส่วนรวม …..…… … … … 9) การมคี วามอดทน ............................. … … … 3. การดารงชีวิตอย่างเหมาะสม 3.1 การปฏิบัตติ ามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง 1. การปฏบิ ัติตนในชีวิตประจาวัน และแผนการดาเนนิ ชวี ติ ท่ีถูกตอ้ งดงี าม .. … … 2.ปรชั ญาของตนเองและแผนการดาเนินชวี ิต 3.2 การดาเนนิ ชีวิตอย่างเหมาะสมกับฐานะ … … … 3. สภาพความเป็นอยู่ 3.3 การปฏบิ ตั ิตนหลีกเลยี่ งจากอบายมุข ….. … … … 4. การดาเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ 3.4 การรกั ษาสิทธปิ ระโยชนข์ องตนเอง พอเพียง และไม่ละเมิดสทิ ธิของผู้อื่น …………...….. … … … 5. อนื่ ๆ 3.5 การมีความเออ้ื เฟ้อื เผอื่ แผ่ และไม่ เบียดเบยี นผู้อื่น ..................................... …. …. …. 3.6 การเคารพกตกิ าของสังคม ...................... …. …. ….
25 รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ หลักฐานประกอบการพจิ ารณา ม123 4. ความรกั และศรัทธาในวชิ าชพี 1. ความมงุ่ มน่ั ในการประกอบวชิ าชีพ 4.1 การยึดม่ันในอดุ มการณ์ แห่งวิชาชีพของตน … … … 2. พฤติกรรมการปฏบิ ัติงาน 4.2 การยกยอ่ งชื่นชม บุคคลท่ปี ระสบ 3. การเขา้ รว่ มกิจกรรมการพฒั นาวชิ าชีพ ความสาเร็จในวชิ าชีพ ……………….……… … …. … 4. เกียรติบัตร /วุฒบิ ัตร / บนั ทึกการเข้าอบรม 4.3 การปกป้องเกียรติภูมิของวชิ าชีพ ….….... …. …. …. สัมมนา ประชุมปฏบิ ัติการเก่ยี วกบั งานท่ี 4.4 การส่งเสรมิ สนบั สนนุ หรอื เขา้ รว่ ม รบั ผดิ ชอบ กจิ กรรมการพัฒนาวชิ าชพี …………….… …. … …. 5. อ่นื ๆ 4.5 การเสยี สละและอทุ ศิ ตน เพอื่ ประโยชน์ ตอ่ วชิ าชีพ …………...……………….………… … …. … 4.6 การเปน็ สมาชกิ ทีด่ ขี ององคก์ รวิชาชพี …. …. …. …. 4.7 การพฒั นาตนเองใหม้ คี วามกา้ วหนา้ ในวชิ าชีพ …………………..…………………… …. …. …. 5. ความรบั ผดิ ชอบในวิชาชีพ 5.1 การปฏิบตั ติ นตามบทบาทหนา้ ที่ …....… …. …. …. 1. แผน / ผลการปฏิบตั งิ าน/สรปุ ผลการ 5.2 การยอมรบั ผลจากการกระทาของ ดาเนินงาน/โครงการ ตนเองในการปฏิบัตหิ นา้ ที่ …………….… …. … …. 2. รายงานปญั หา และการแกไ้ ขปญั หา 5.3 การหาแนวทางแกไ้ ขปญั หา อุปสรรค 3. รายงานผลการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ ที่เกิดขน้ึ ในวชิ าชีพ …………………………. … …. … 4. สมดุ ประวัติ 5.4 การมงุ่ มน่ั พัฒนาวิชาชพี ให้ก้าวหน้า …... …. …. …. 5. อน่ื ๆ ตอนที่ 2 สมรรถนะหลัก คาชแ้ี จง ขอให้ทา่ นพจิ ารณาพฤติกรรมการปฏิบัติงาน และ / หรือผลงานของผรู้ ับการประเมนิ จากหลักฐานประกอบการพิจารณาทเี่ สนอแนะไว้ ว่ามสี มรรถนะแต่ละรายการอยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ใด โดยใส่เครื่องหมายถูก () ลงในชอ่ งระดับคุณภาพของแตล่ ะรายการตามความเป็นจริง ระดับคุณภาพ ระดบั 1 หมายถงึ มคี วามรู้ความเข้าใจ /ทักษะน้อย ไมเ่ พยี งพอทีจ่ ะปฏิบตั ิงานได้ หรือผลงานไม่มีคุณภาพ ระดบั 2 หมายถงึ มคี วามรู้ความเขา้ ใจ / ทักษะปานกลางสามารถนาไปปฏบิ ัติงาน ไดด้ ้วยตนเองและมีผลงานทีม่ คี ุณภาพพอใช้ ระดับ 3 หมายถงึ มคี วามรู้ความเขา้ ใจ/ทกั ษะดี สามารถปฏบิ ตั ิงานได้ตามมาตรฐาน ท่กี าหนด มีความคดิ สรา้ งสรรค์ มีความสามารถประยุกต์ใช้ แนะนาผอู้ นื่ ได้ และมีผลงานท่ีมีคณุ ภาพดี ระดับ 4 หมายถงึ มีความรคู้ วามเข้าใจ/ทกั ษะดีมาก สามารถคิดค้นพัฒนานวตั กรรม สร้างองค์ความรูใ้ หม่ เผยแพร่ผลงานให้เปน็ ทยี่ อมรับ เป็น แบบอย่างทด่ี ีและมีผลงานท่ีมีคณุ ภาพดีมาก ม หมายถึง ไม่สามารถประเมนิ ได้ เนื่องจากไมป่ รากฏผลงาน หรือ ไม่มโี อกาส สังเกตพฤติกรรม
26 ระดบั คุณภาพ หลักฐานประกอบการ สมรรถนะหลัก / รายการประเมิน พจิ ารณา ม1 2 3 4 1. การมุง่ ผลสมั ฤทธ์ิ 1.4 ความสามารถในการวางแผนการปฏบิ ตั งิ าน 1) ความรู้ความเขา้ ใจในการวางแผน ……..…...…. … … … … 1. แผนการปฏบิ ตั งิ าน/ 2) การวิเคราะหข์ ้อมลู สารสนเทศและนาไปใช้ โครงการ ในการวางแผน .............................................. … … … … 2. การแสดงความคิดเห็น 3) การวางแผนการปฏบิ ตั งิ านแต่ละภารกจิ ……. … … … … 3. มตกิ ารประชุม 4. อ่นื ๆ 1.5 ความสามารถในการปฏบิ ัติงาน 1) การปฏิบัตงิ านให้บรรลเุ ปา้ หมายตามแผน ……..... … … … … 1. รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน/ 2) ความมงุ่ มั่นกระตอื รือร้นในการปฏบิ ัตงิ าน ……….... … … … … โครงการ 3) การใช้ความคดิ สรา้ งสรรคเ์ พ่ือพัฒนางาน ……….. … … … … 2. พฤติกรรมการปฏบิ ัตงิ าน 4) การยดึ หลกั การประหยดั ในการปฏบิ ตั งิ าน ……….. … … … … 3. ผลงาน /ชิ้นงาน 5) การนานวตั กรรมมาใช้เพือ่ เพ่ิมประสิทธภิ าพ 4. อน่ื ๆ ในการปฏิบตั ิงาน ………………………….…..…..… … … … … 6) การปรับปรุงแก้ไขการปฏิบัตงิ านเพื่อให้ บรรลุเปา้ หมาย ………………….………….…..……. … … … … 1.6 ผลการปฏิบตั งิ าน 1) ความถูกต้องของผลการปฏิบัตงิ าน ……...………… … … … … 1. ผลงาน / ช้ินงาน 2) ความครบถ้วน สมบรู ณ์ของผลการปฏิบตั ิงาน … … … … 2. รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน/ 3) ผลการปฏิบัตงิ านบรรลุเปา้ หมาย ทั้งด้าน โครงการ ปรมิ าณและคุณภาพ ....................................... … … … … 3. อน่ื ๆ 2. การบรกิ ารท่ดี ี 2.1 ความสามารถในการสรา้ งระบบการใหบ้ ริการ 1) การศกึ ษาความต้องการของผรู้ บั บริการ …..….. ... ... ... ... 1. รายงาน/บนั ทึกการศกึ ษา 2) การจัดระบบการให้บริการบนพ้นื ฐานของ ความต้องการ ขอ้ มูลความตอ้ งการ ………………..…………...…... ... ... ... ... 2. แผนงานการให้บรกิ าร 3) ความรวดเร็ว และความเสมอภาคในการ 3. การปฏิบัติงานจรงิ ใหบ้ ริการ .................................................... … … … … 4. การสัมภาษณ์ผมู้ ีส่วน เก่ียวข้อง 2.2 ความสามารถในการให้บรกิ าร 5. อนื่ ๆ 1) ความตง้ั ใจ เตม็ ใจ และกระตอื รือร้นในการ ให้บริการ ………………………….………..…………… ... ... ... ... 1. พฤติกรรมการให้บรกิ าร 2. รายงานผลการปรบั ปรุงระบบ 2) การศึกษาผลการใหบ้ ริการเพื่อการปรับปรงุ พฒั นาให้บรกิ าร ……..…………………...……………. ... ... ... ... การให้บริการ 3) การประเมนิ ความพงึ พอใจของผ้รู ับบริการ … … … … 3. ความพงึ พอใจของผรู้ ับบรกิ าร 4. อ่ืน ๆ
27 ระดับคณุ ภาพ หลักฐานประกอบการ สมรรถนะหลัก / รายการประเมิน พิจารณา ม1 2 3 4 3. การพัฒนาตนเอง 3.1 ความสามารถในการวิเคราะห์ตนเอง 1) การวิเคราะห์จดุ เด่น จดุ ดอ้ ยของตนเอง…….… … … … … 1.บันทึก/รายงานผลการ 2) การเลอื กวธิ พี ฒั นาตนเองใหเ้ หมาะสมกบั วเิ คราะห์ … … … … 2. ข้อมูลการพฒั นา จุดเดน่ จุดดอ้ ย.…………………………..…….. 3. อื่น ๆ 3.2 ความสามารถในการใชภ้ าษาไทยเพอ่ื การส่อื สาร 1) การจบั ใจความ การสรุปจากการอา่ นและการฟงั … … … … 1. การแสดงความคดิ เหน็ 2) ความชัดเจนในการเขยี นอธิบายและยกตัวอยา่ ง … … … … 2. ผลงานเขยี น 3) การตงั้ คาถามและตอบคาถามไดต้ รงประเด็น … … … … 3. อน่ื ๆ 3.3 ความสามารถในการใชภ้ าษาอังกฤษเพ่ือการแสวงหา ความรู้ 1) การจบั ใจความ และการสรุปจากการอา่ นและ 1. การแสดงความคิดเหน็ … … … … 2. ผลงานเขยี น การฟัง…………………………………….….. 2) การใช้ภาษาองั กฤษเพอื่ การใช้เทคโนโลยีต่างๆ … … … … 3. อน่ื ๆ 3.4 ความสามารถในการติดตามความเคล่อื นไหว 1.การใช้คอมพวิ เตอร์ ทางวชิ าการ และวชิ าชพี 1) การใช้ Computer เบื้องตน้ …….……………… …… … … 2. การแลกเปลีย่ นความรู้ 2) การใช้ Internet ………..…………………………… …… … … 3. การศกึ ษาค้นคว้า 3) การใช้ e–mail ………..………………………………… …… … … 4. ผลงานเขียน 4) การเลอื กใช้แหลง่ เรยี นรแู้ ละภมู ปิ ญั ญาใน 5. อน่ื ๆ ท้องถ่นิ ทหี่ ลากหลาย ………..………….………….. …… … … 5) การเลอื กใชแ้ หล่งเรยี นรแู้ ละภูมปิ ญั ญาใน …… … ทอ้ งถิ่นทเี่ หมาะสม ..................................... …… … … … 6) การแลกเปลย่ี นเรยี นรกู้ บั เพือ่ นร่วมงาน ……… 3.5 ความสามารถในการประมวลความรู้ และนาความรู้ ไปใช้ 1) การวิเคราะห์ และสงั เคราะหอ์ งค์ความร้เู พอื่ 1. ผลงานเขียน นาไปใช้พฒั นางาน ………………..……….……..…… … … … … 2. ผลงานด้านนวัตกรรมและ 2) การผลติ นวตั กรรม และการนาเทคโนโลยี เทคโนโลยี ใหม่ ๆ มาใชใ้ นการพัฒนางาน ……………….…… … … … … 3. รายงานการปฏิบตั งิ าน 4. อ่ืน ๆ
28 ระดบั คณุ ภาพ หลกั ฐานประกอบการ สมรรถนะหลัก / รายการประเมิน พิจารณา ม1 2 3 4 4. การทางานเปน็ ทีม 4.1 ความสามารถในการวางแผนเพอื่ การปฏบิ ตั งิ าน เปน็ ทมี 1) การมสี ว่ นรว่ มในการวางแผนรว่ มกบั ผ้อู น่ื …... … … … … 1. แผนการปฏบิ ัติงาน /โครงการ 2) การรับฟังความคดิ เห็นของผอู้ นื่ ………….......… … … … … 2. มตกิ ารประชมุ 3) การยอมรบั ข้อตกลงของทมี งาน ………………..…… … … … … 3. การแสดงความคดิ เหน็ 4. ผลการปฏิบตั ิงาน 5. อน่ื ๆ 4.2 ความสามารถในการปฏิบัติงานรว่ มกนั 1) ความเตม็ ใจให้ความร่วมมือในการปฏบิ ตั ิงาน .. … … … … 1. การให้ความร่วมมอื 2) ความรับผิดชอบในการปฏิบตั ิงานตามบทบาท 2. ผลการปฏิบัติงานตาม หน้าทขี่ องตน ………………..……………………...…. … … … … บทบาทหนา้ ท่ี 3) การปฏิบตั ิตนเปน็ ผู้นา หรือผตู้ ามไดเ้ หมาะสม 3. รายงานผลการปฏิบตั ิงาน กับบทบาท ……………………………………….……... … … … … 4. ผลงาน/ชิ้นงาน 4) ความร่วมมอื กบั ทีมงานในการแก้ปัญหา 5. อ่นื ๆ การปฏบิ ตั ิงาน ……………..…………………..………… … … … … 5) การสนบั สนุนใหก้ าลังใจ ยกยอ่ ง ให้เกียรติ ผู้อ่ืนในโอกาสทเ่ี หมาะสม ………….………....…… … … … …
29 ตอนท่ี 3 สมรรถนะประจาสายงาน คาชี้แจง ขอใหท้ ่านพจิ ารณาพฤติกรรมการปฏบิ ัตงิ าน และ / หรือผลงานของผู้รับการประเมนิ จากหลกั ฐานประกอบการพจิ ารณาทเ่ี สนอแนะไว้ ว่ามีสมรรถนะแตล่ ะรายการอยู่ในระดบั คุณภาพใด โดยใสเ่ คร่ืองหมายถกู () ลงในชอ่ งระดบั คุณภาพของแต่ละรายการตามความเป็นจริง ระดบั 1 หมายถงึ ระดับคุณภาพ ระดับ 2 หมายถงึ มคี วามรูค้ วามเขา้ ใจ/ทกั ษะน้อย ไมเ่ พยี งพอท่จี ะปฏบิ ัตงิ านได้ ระดบั 3 หมายถงึ หรือผลงานไม่มคี ุณภาพ มีความรคู้ วามเข้าใจ/ทกั ษะปานกลางสามารถนาไปปฏิบตั ิงาน ระดบั 4 หมายถึง ไดด้ ว้ ยตนเองและมีผลงานท่ีมคี ุณภาพพอใช้ มีความรู้ความเข้าใจ/ทกั ษะดีสามารถปฏิบัตงิ านได้ตามมาตรฐาน ม หมายถงึ ทกี่ าหนด มีความคดิ สรา้ งสรรค์ มคี วามสามารถประยุกตใ์ ช้ แนะนาผอู้ ่นื ได้ และมีผลงานท่ีมคี ณุ ภาพดี มคี วามรู้ความเข้าใจ/ทกั ษะดีมาก สามารถคดิ ค้นพฒั นานวตั กรรม สรา้ งองค์ความรใู้ หม่ เผยแพร่ผลงานใหเ้ ป็นทยี่ อมรบั เป็น แบบอยา่ งทีด่ แี ละมผี ลงานทีม่ ีคณุ ภาพดีมาก ไมส่ ามารถประเมินได้ เนื่องจากไม่ปรากฏผลงาน หรือ ไมม่ ีโอกาส สังเกตพฤติกรรม สมรรถนะประจาสายงาน / รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ หลักฐานประกอบการพจิ ารณา ม1 2 3 4 1. การจัดการเรียนรู้ 1.1 ความสามารถในการสรา้ งและพฒั นาหลกั สตู ร 1. เอกสารหลักสตู ร 1) การดาเนินการสร้าง / พฒั นาหลกั สตู ร … … … … 2. แผนการจัดการเรียนรู้ สถานศกึ ษาและหลกั สตู รท้องถนิ่ ……………. 2) การนาหลักสูตรสถานศกึ ษา หรือหลักสตู ร 3. รายงานผลการประเมนิ หลกั สตู ร ทอ้ งถ่ินไปใช้ให้บรรลจุ ุดประสงค์ …………….…..… … … … … 4. การมสี ่วนรว่ ม 3) การนาผลการประเมนิ การจัดการเรยี นรมู้ าใชใ้ น การปรับปรุงและพฒั นาหลกั สตู ร…………...…... 5. รายงานการวิจัย … … … … 6. อ่ืน ๆ 1.2 ความสามารถในเนอ้ื หาสาระที่สอน (โปรดใส่ 1. แผนการสอนและใบความรู้ เคร่อื งหมาย หน้ากลุ่มสาระ และประเมิน ประกอบการสอน เฉพาะกลุ่มสาระท่ที ่านสอนเท่าน้นั ) 2. การสอบถามผูเ้ รยี น เพ่ือนครู หวั หนา้ กลุ่มสาระ ( ) ภาษาไทย …………….………………………………..… … … … … 3. การประเมนิ การจดั การเรยี นรู้ ( ) คณติ ศาสตร์ …………………..…………………...…… … … … … 4. การสอนตรงกับสาขาวิชาท่ี สาเรจ็ ( ) วิทยาศาสตร์ ………….…………………...…….. … … … … ( ) สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ….…… … … … … การศึกษา ( ) สุขศึกษาและพลศกึ ษา ……………………………… … … … … 5. ผลงานวชิ าการ 6. อน่ื ๆ ( ) ศลิ ปะ ……………………………………………….…….. … … … … ( ) การงานอาชพี และเทคโนโลยี ….……..………. … … … … ( ) ภาษาต่างประเทศ …........…………………….. … … … … ( ) กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน ............................... ... ... ... ...
30 สมรรถนะประจาสายงาน / รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ หลักฐานประกอบการพิจารณา ม1 2 3 4 ( ) อื่น ๆ (ระบุ) .............................................. ... ... ... ... สาระทส่ี อน ( ) ประสบการณส์ าคัญทสี่ ง่ เสรมิ พัฒนาการ ด้านร่างกาย ………………..………………...…… … … … … … ( ) ประสบการณส์ าคัญทส่ี ่งเสริมพัฒนาการ ดา้ นอารมณ์จติ ใจ …………….………..…..…… … … … … … ( ) ประสบการณส์ าคญั ทสี่ ่งเสรมิ พัฒนาการ ดา้ นสงั คม ..………….………………..………….. … … … … … ( ) ประสบการณส์ าคัญทส่ี ่งเสรมิ พัฒนาการ ดา้ นสติปญั ญา .....…………………….…...……. … … … … … ( ) เรอ่ื งราวเก่ยี วกบั ตัวเดก็ ...........…………...… … … … … … ( ) เรื่องราวเกย่ี วกบั บคุ คล และสถานที่ แวดล้อมเดก็ ..……………….…………..……….. … … … … … ( ) ธรรมชาตริ อบตวั .…………..……...……...…… … … … … … ( ) ส่ิงต่าง ๆ รอบตวั เด็ก ................................. … … … … … 1.3 ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรทู้ ี่ 1. กิจกรรมในแผนการจดั การ เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั เรียนรู้ 1) การจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้ได้อยา่ งมรี ะบบ 2. ผลงานของผู้เรียน โดยมอี งค์ประกอบทส่ี อดคลอ้ งกัน …………….….… …… … … 3. สอ่ื นวัตกรรมการจัดการ 2) การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ทีเ่ นน้ การปฏิบัตจิ ริง เรยี นรู้ เพ่อื ใหผ้ เู้ รียนคิดเป็น ทาเปน็ และแกป้ ัญหาได้ …… … … 4. บันทึกการนเิ ทศช้นั เรยี น 3) การจดั กจิ กรรมใหผ้ ูเ้ รียนเลือกเรยี นตาม 5. การสอบถามผูเ้ รยี น เพ่อื น ความสามารถและความสนใจ ………….…………. …… … … ครู 4) การใช้สอ่ื การเรียนรู้ นวตั กรรม เทคโนโลยี …… … … หวั หน้ากลมุ่ สาระ และแหล่งเรยี นรูท้ ี่หลากหลาย …………………. 6. ผลงานวชิ าการ 7. รางวลั เกียรตยิ ศท่ีไดร้ บั 8. อืน่ ๆ 1.4 ความสามารถในการใช้และพฒั นานวตั กรรม 1. แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือการจดั การเรยี นรู้ 1) การเลอื กใชน้ วตั กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ 2. สื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยีการ เพ่ือการจัดการเรียนรู้ …………………...……….. 2) การออกแบบ และการสรา้ งนวตั กรรมเทคโนโลยี จัดการเรียนรู้ สารสนเทศ เพื่อการจัดการเรยี นรู้ ……….………… 3) การหาประสิทธิภาพ และพฒั นานวตั กรรม …… … … 3. ผลการใชส้ อ่ื นวัตกรรม …… … … เทคโนโลยี 4. อืน่ ๆ เทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือการจดั การเรยี นรู้ …… … …
31 สมรรถนะประจาสายงาน / รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ หลักฐานประกอบการพจิ ารณา ม1 2 3 4 1.5 ความสามารถในการวัด และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ …… … … 1. แผนการจัดการเรียนรู้ 1) การประเมินการเรยี นรตู้ ามสภาพจริง ……..… …… … … 2. เครือ่ งมอื วัดผลประเภทตา่ งๆ 2) การสรา้ งและหาคณุ ภาพเครอ่ื งมือวดั ผล …… … … 3. รายงานการสร้าง และหา การเรยี นรู้ ……………………..….………………….. คณุ ภาพเครอ่ื งมือวัดผลการ 3) การนาผลการประเมินไปใชป้ รบั ปรงุ และ …… … … เรียนรู้ พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ………………..………… …… … … 4. ผลสมั ฤทธแ์ิ ละผลงานของ นกั เรียน. 2. การพัฒนาผู้เรียน …… … … 5. รายงานการประเมนิ ผลและ 2.1 ความสามารถในการปลกู ฝังคณุ ธรรม จรยิ ธรรม …… … … การปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้ 1) การจดั กิจกรรมได้หลากหลาย เหมาะสมกบั …… … … 6. อ่นื ๆ ธรรมชาติของผ้เู รียน ………………………………… …… … … 2) การจัด หรอื สอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรมได้ …… … … 1. แผนการจดั การเรียนรู้ สอดคล้องกบั สาระการเรยี นรู้ ……………..…..… 2. โครงการ / กจิ กรรม …… … … 3. ภาพถา่ ย 2.2 ความสามารถในการพัฒนาทักษะชีวิต สขุ ภาพกาย …… … … 4. พฤติกรรมการเรียนการสอน และสุขภาพจติ …… … … 5. การสอบถามผู้เกยี่ วข้อง 1) การจดั กิจกรรมใหผ้ เู้ รยี นดูแลตนเอง …… … … 6. อนื่ ๆ ด้านสุขภาพกาย เพ่อื การดารงชวี ิตทด่ี ี …..….. 2) การจดั กจิ กรรมใหผ้ ู้เรียนไดพ้ ฒั นาสขุ ภาพจิต 1. โครงการ / กจิ กรรม เพ่ือการดารงชวี ิตทีด่ ี …………….…………………. 2. ภาพถ่าย 3) การจัดกจิ กรรมใหผ้ ู้เรยี นไดฝ้ กึ แก้ปัญหา 3. พฤตกิ รรมการเรียนการสอน ชีวิตประจาวัน ……………………………..…………… 4. ขอ้ มูลการพฒั นาสุขภาพ 5. การสอบถามผูเ้ กี่ยวขอ้ ง 4) การจดั กจิ กรรมใหผ้ ู้เรยี นอยรู่ ว่ มกับผู้อืน่ ใน 6. อื่น ๆ สังคมได้อย่างมคี วามสุข ……….………………. 1. แผนการจดั การเรยี นรู้ 5) การสง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นตดิ ตามความเคล่อื นไหว 2. โครงการ / กิจกรรม ของเหตกุ ารณ์ในสังคม …….……………….…… 3. ผลการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 4. รายงานพฤติกรรม 2.3 ความสามารถในการปลกู ฝังความเปน็ ประชาธิปไตย 5. การสอบถามผู้เกีย่ วขอ้ ง 1) การจดั กจิ กรรมใหผ้ ู้เรยี นรูจ้ กั รบั ฟงั 6. ภาพถา่ ย ความคิดเห็นของผู้อน่ื และ / หรือยอมรับ 7. อนื่ ๆ มติของกลุ่ม ……………………………………………… 2) การจัดกจิ กรรมใหผ้ ู้เรยี นมสี ่วนร่วมใน การแลกเปลยี่ นความคดิ เห็น และในการ ปฏิบตั ิกจิ กรรมของกลมุ่ ………….………………... 3) การจัดกจิ กรรมใหผ้ ู้เรียนรู้จกั ใช้เหตุผล ไตร่ตรองในการตัดสินใจ …………………………..… 4) การจดั กิจกรรมใหผ้ ู้เรียนมคี วามตระหนกั ในเรอื่ งสิทธิมนุษยชน ………….………………….. 2.4 ความสามารถในการปลูกฝังความเปน็ ไทย
32 สมรรถนะประจาสายงาน / รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ หลักฐานประกอบการพจิ ารณา ม1 2 3 4 1) การจดั กิจกรรมใหผ้ ู้เรยี นยอมรบั เห็นคณุ ค่า 1. แผนการจัดการเรียนรู้ ของวัฒนธรรมไทย คา่ นยิ ม และเอกลักษณ์ … 2. โครงการ / กิจกรรม ของชาติ ………………………………………..……….. …… … 3. รายงานพฤติกรรมผูเ้ รยี น 4. การสอบถามผู้เกยี่ วข้อง 2) การส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นปฏบิ ตั ติ นตามวฒั นธรรม … 5. ภาพถ่ายกจิ กรรม และคา่ นิยมไทย ………………….…………………… …… … 6. การประเมินผลการเรยี นรู้ 7. อนื่ ๆ 2.5 ความสามารถในการจัดระบบดูแล และช่วยเหลอื 1. โครงการ/กิจกรรม ผู้เรียน 2. ภาพถา่ ย 1) การวิเคราะหค์ วามแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล 3. รายงานผลประเมนิ โครงการ ของผเู้ รยี น ………………..…………………...……….. … … … … 4. ขอ้ มลู สารสนเทศผู้เรียน 2) การวเิ คราะห์ปญั หาเพื่อหาทางช่วยเหลือผู้เรยี น … … … … รายบคุ คล. 3) การแนะแนว และใหค้ าปรึกษาแกผ่ ูเ้ รยี น 5. ระบบการดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรยี น ทงั้ กลุ่มดี กลุ่มเสย่ี ง และกลมุ่ ท่มี ีปัญหา .......... … … … … 6. การสอบถามผูเ้ กย่ี วขอ้ ง 4) การตดิ ตามประเมนิ ผล การแนะแนว และ 7. อน่ื ๆ ให้คาปรกึ ษาแก่ผเู้ รยี น ……………..……..………… … … … … 5) การจัดทาระบบดูแลช่วยเหลือผเู้ รยี น …...……… … … … … 3. การบริหารจดั การชน้ั เรยี น 1. แผนการจดั การเรียนรู้ 3.1 ความสามารถในการจดั บรรยากาศการเรียนรู้ … … … … 2. โครงการ / กิจกรรม 1) การจัดกจิ กรรม หรือสนับสนุนใหน้ ักเรียน … … … … 3. สอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยี กล้าแสดงความคดิ เหน็ พดู คุยโตต้ อบในสงิ่ ที่ การจัดการเรยี นรู้ เกี่ยวข้องกบั บทเรียน …………..………..…….…… …… … … 4. พฤติกรรมการเรียนรู้ของ 2) การจดั กจิ กรรมให้ผเู้ รยี นปฏิบตั ิงานรว่ มกนั ผู้เรยี น 3) การจดั มมุ ประสบการณ์ และสอ่ื ทีเ่ ออ้ื ต่อ 5. การสอบถาม การเรียนรใู้ หแ้ กผ่ ู้เรยี น ……………………..……… … … … … 6. อน่ื ๆ 4) การจดั กิจกรรมเพื่อสง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นเรยี นรู้ อยา่ งมีความสุข ………..……………….……….…... 1. ข้อมลู สารสนเทศของผเู้ รยี น 3.2 ความสามารถในการจดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศและ รายบคุ คล/ราย ชน้ั เรียน เอกสารประจาชนั้ เรียน/ประจาวิชา 2. แฟม้ สะสมผลงานของผูเ้ รยี น 1) การจัดทาข้อมลู สารสนเทศของนักเรียน … … … … /ครู เป็นรายบคุ คล …………………...…………………... 3. อ่ืน ๆ 2) การนาขอ้ มลู สารสนเทศไปใชใ้ นการบริหาร … … … … จัดการชัน้ เรียน ………………………….…………… 3) การนาข้อมลู จากฐานขอ้ มลู ไปใชป้ ระโยชน์ … … … … ในการบริหารจัดการชัน้ เรยี น ……………………
33 สมรรถนะประจาสายงาน / รายการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ หลักฐานประกอบการพจิ ารณา ม1 2 3 4 3.3 ความสามารถในการกากับ ดแู ลช้นั เรียน 1) การจัดกิจกรรมให้ผเู้ รยี นมสี ว่ นรว่ มใน 1. โครงการ / กจิ กรรม การกาหนดกฎ กตกิ า ข้อตกลงสาหรับใช้ รว่ มกนั ในช้นั เรยี น ……………...…..………………. 2.การปฏิบัติตาม กฎ กติกา 2) การแกป้ ัญหาพฤติกรรมดา้ นระเบยี บวินยั ใน ชัน้ เรยี น …………………….…………………………… ข้อตกลงสาหรบั ใชร้ ่วมกนั … … … … 3. การสอบถามผู้เกย่ี วข้อง 4. รายงานผลการดาเนินงาน … … … … 5. อืน่ ๆ สมรรถนะประจาสายงาน / รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ หลกั ฐานประกอบการพิจารณา ม1234 4. การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ยั 1. การมสี ว่ นรว่ มในการ จดั ทา 4.1 ความสามารถในการวเิ คราะห์ … … … … วิสัยทัศน์ / แผนงาน /โครงการ 1) การวเิ คราะหส์ ภาพปจั จบุ นั ปญั หา จดุ แขง็ … … … … 2. วิสัยทัศน/์ แผนงาน/โครงการ จุดออ่ นของสถานศึกษา …..………………….… 3. แผนการจดั การเรยี นรู้ 2) การวเิ คราะหแ์ ผนการจัดการเรยี นรู้ ………… … … … … 4. รายงานการประเมินผลการ … … … … จดั การ เรียนรู้ 4.2 ความสามารถในการสังเคราะห์ … … … … 5. รายงานการวิจยั 1) การจัดทาแผนงาน/โครงการเพื่อการจดั การ … … … … 6. อน่ื ๆ เรยี นรู้ …………………………………….…………… … … … … 2) การบรู ณาการความรทู้ ัง้ ภายใน และระหว่าง … … … … 1. แผนการจดั การเรยี นรู้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ……………..……….………. … … … … 2. การแก้ปญั หา หรือการพัฒนา 3) การบูรณาการสาระการเรียนรู้ ใหส้ อดคล้อง การจัดการเรยี นรู้ กบั วิถชี ีวติ ประจาวัน ………….……………….… 3. เอกสารประกอบการจดั การ เรียนรู้ .3 ความสามารถในการเขยี นเอกสารทางวชิ าการ 5. รายงานการวิจัย 1) บทความ …..………….………….……………….... 6. อน่ื ๆ 2) คู่มือการเรยี นการสอน ………………..…………. 3) หนงั สือ ..................................................... 1. ผลงานวชิ าการ 4) รายงานทางวชิ าการ ............…………………… 2. รูปแบบการเขยี น 3. เน้อื หาสาระ 4. อื่น ๆ 4.4 ความสามารถในการวิจยั … … … … 1. รายงานการวิจยั 1) ความรู้ ความเขา้ ใจในระเบียบวิธีวจิ ัย …..… … … … … 2. อืน่ ๆ 2) การวิจยั ในช้ันเรยี น ……………….……………... … … … … 3) การวจิ ยั เพอ่ื สรา้ งองคค์ วามรู้ ……….………… … … … … 4) การวจิ ัยและพัฒนา ……………….……….……..
34 สมรรถนะประจาสายงาน / รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ หลักฐานประกอบการพจิ ารณา ม1234 5. การสร้างความรว่ มมอื กบั ชุมชน 5.1 ความสามารถในการนาชุมชนมีสว่ นรว่ มใน กิจกรรมสถานศกึ ษา 1) การประสานใหช้ มุ ชนมสี ว่ นร่วมใน 1. โครงการ / กิจกรรม กจิ กรรมต่าง ๆ ของสถานศกึ ษา …….……… … … … … 2. การมีส่วนรว่ มในกิจกรรม 2) การจดั กจิ กรรมเพ่ือบรกิ ารชุมชนใหเ้ ข้ามาใช้ 3. การสอบถามผเู้ ก่ยี วข้อง สถานศกึ ษาเปน็ แหล่งเรียนรแู้ ละนนั ทนาการ … … … … 4. การประชาสมั พันธ์ 5. รายงานผลการดาเนินงาน 6. ภาพถา่ ย 7. อน่ื ๆ 5.2 ความสามารถในการเข้าร่วมกจิ กรรมของชุมชน 1. โครงการ / กจิ กรรม 1) การรว่ มมือกับชมุ ชนเพ่อื ป้องกันและ 2. การมีสว่ นรว่ มในกิจกรรม แก้ปัญหาเกี่ยวกับการอนรุ ักษพ์ ลังงาน และ … … … … 3. การสอบถามผเู้ ก่ียวข้อง สิง่ แวดล้อม ………………….……………………… 4. การประชาสมั พนั ธ์ 2) การร่วมมือกับชุมชนเพ่ือป้องกันและ … … … … 5. รายงานผลการดาเนนิ งาน แกป้ ัญหาเก่ียวกับเยาวชน ……………………... 6. ภาพถา่ ย 7. อ่ืน ๆ ลงช่ือ (นายรณชัย นิ่มกุล) ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียนวิเศษไชยชาญ “ตันตวิ ทิ ยาภูมิ” …21…/พฤษภาคม . / 2562 ผูป้ ระเมิน
35 เอกสารหมายเลข 3 ผลการประเมนิ สมรรถนะที่จาเปน็ ตอ้ งพฒั นา จากแบบประเมนิ ของครู (ขั้นพนื้ ฐาน)
36 เอกสารหมายเลข 3 ตาราง 1 ผลการประเมินสมรรถนะทจี่ าเป็นตอ้ งพฒั นาจากแบบประเมินของครู (ข้ันพ้นื ฐาน) ระดบั คุณภาพของ ผลสรปุ การประเมนิ รายการประเมนิ การประเมินโดย ผลการ จาเปน็ ตอ้ ง ไม่จาเปน็ ต้อง ประเมิน พัฒนา พัฒนา ความประพฤติ วินัย คุณธรรม จริยธรรม ตนเอง ผมู้ สี ่วน และจรรยาบรรณวิชาชพี เก่ียวข้อง 3 1. การมวี ินัย 3 33 3 1.1 การควบคมุ ตนเอง 33 3 33 1) การตรงตอ่ เวลา 33 3 3 2) การวางแผนการใชจ้ า่ ย 33 33 3 3) การใชท้ รัพยากรอย่างประหยัด 3 33 3 4) การมีความซ่ือตรงตอ่ ตนเอง 33 3 33 1.2 การปฏิบัติตนตามกตกิ าของสงั คม 33 3 1) การปฏบิ ตั ิตามกฎ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั 3 33 3 2) การปฏบิ ตั ิตามขนบธรรมเนยี มประเพณี 33 33 3 2. การประพฤติ ปฏิบัตติ นเปน็ แบบอย่างที่ดี 3 33 2.1 การเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ที างกาย 33 1) การแต่งกายไดเ้ หมาะสมกบั กาลเทศะ 2) การปฏิบัติตนไดเ้ หมาะสมกับบทบาท และสถานการณ์ 3) การมมี ารยาทเปน็ ทยี่ อมรบั ของสังคม 4) การปฏิบตั ติ นเปน็ มติ รตอ่ ศษิ ย์ หรือ ผ้รู ับบริการ 2.2 การเป็นแบบอย่างทด่ี ีทางวาจา 1) การใช้คาพดู ทสี่ ร้างสรรค์ กอ่ ใหเ้ กดิ กาลงั ใจและเปน็ ประโยชนต์ ่อตนเองและผู้อ่ืน 2) การใช้คาพูดสภุ าพ (ไม่พูดเพ้อเจ้อ ส่อเสยี ด เยาะเยย้ ถากถาง) 3) การพูดด้วยความจรงิ ใจไม่บิดเบือน ขอ้ มูล 2.3 การเปน็ แบบอยา่ งทดี่ ใี นดา้ นจิตใจ 1) การมีความกตญั ญูกตเวที 2) การมีความซื่อสัตย์สุจรติ
37 ระดบั คุณภาพของ ผลสรปุ การประเมิน รายการประเมิน การประเมินโดย ผลการ ประเมิน 3) การมคี วามเมตตา กรณุ า ตนเอง ผูม้ สี ว่ น จาเป็นตอ้ ง ไม่จาเปน็ ต้อง 4) การมคี วามเป็นกลั ยาณมติ ร เกี่ยวขอ้ ง 3 พัฒนา พัฒนา 5) การมหี ริ ิโอตตัปปะ (ความละอาย และ 3 ความเกรงกลวั ตอ่ บาป) 33 3 6) การมคี วามยตุ ิธรรม 7) การควบคุมอารมณ์ 33 3 8) การมอี ดุ มการณเ์ พ่ือส่วนรวม 3 9) การมีความอดทน 33 3 3. การดารงชีวติ อยา่ งเหมาะสม 3 3.1 การปฏิบัตติ ามปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง 33 และแผนการดาเนนิ ชวี ิตทีถ่ กู ตอ้ งดีงาม 33 3 3.2 การดาเนินชีวิตอย่างเหมาะสมกับฐานะ 33 3.3 การปฏบิ ัตติ นหลกี เล่ยี งจากอบายมุข 33 3 3.4 การรกั ษาสิทธปิ ระโยชน์ของตนเองและไม่ 3 ละเมิดสิทธิของผู้อื่น 33 3 3.5 การมีความเออ้ื เฟอ้ื เผือ่ แผ่ และไม่ เบยี ดเบยี นผู้อน่ื 33 3 3.6 การเคารพกตกิ าของสังคม 33 4. ความรักและศรทั ธาในวชิ าชพี 33 3 4.1 การยดึ ม่ันในอุดมการณ์ แหง่ วชิ าชพี ของตน 4.2 การยกยอ่ งชน่ื ชม บคุ คลท่ปี ระสบ 33 3 ความสาเรจ็ ในวชิ าชพี 3 4.3 การปกปอ้ งเกยี รตภิ มู ขิ องวิชาชพี 33 4.4 การส่งเสริม สนบั สนนุ หรือเข้ารว่ ม 3 กิจกรรมการพฒั นาวชิ าชีพ 33 3 4.5 การเสยี สละและอุทิศตน เพ่ือประโยชน์ 33 ต่อวชิ าชีพ 3 4.6 การเป็นสมาชิกที่ดีขององค์กรวชิ าชีพ 33 4.7 การพัฒนาตนเองให้มคี วามกา้ วหน้าใน 33 3 วิชาชีพ 3 33 33 33
38 ระดบั คุณภาพของ ผลสรุปการประเมิน รายการประเมิน การประเมินโดย ผลการ จาเป็นต้อง ไม่จาเป็นตอ้ ง ประเมิน พัฒนา พัฒนา 5. ความรบั ผดิ ชอบในวชิ าชพี ตนเอง ผมู้ สี ่วน 5.1 การปฏบิ ัติตนตามบทบาทหน้าท่ี เกี่ยวข้อง 5.2 การยอมรบั ผลจากการกระทาของตนเอง 33 3 ในการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ 33 3 5.3 การหาแนวทางแก้ไขปัญหา อปุ สรรคท่ี 33 3 เกดิ ขึน้ ในวชิ าชีพ 33 3 5.4 การมุง่ มน่ั พฒั นาวชิ าชีพใหก้ ้าวหนา้ 2 3 2.5 สมรรถนะหลกั 2 3 2.5 1. การมุ่งผลสัมฤทธ์ิ 33 3 1.7 ความสามารถในการวางแผนการ ปฏบิ ตั ิงาน 33 3 1) ความรู้ความเขา้ ใจในการวางแผน 33 3 2) การวิเคราะหข์ อ้ มูลสารสนเทศและ นาไปใชใ้ นการวางแผน 2 3 2.5 3) การวางแผนการปฏบิ ตั ิงานแต่ละ ภารกิจ 33 3 1.8 ความสามารถในการปฏิบตั งิ าน 1) การปฏิบตั งิ านใหบ้ รรลุเปา้ หมายตาม 2 3 2.5 แผน 2) ความมุง่ มน่ั กระตอื รือรน้ ในการ 2 3 2.5 ปฏิบตั ิงาน 3) การใช้ความคิดสร้างสรรคเ์ พ่อื พัฒนา 33 3 งาน 33 3 4) การยึดหลักการประหยัดในการ ปฏิบัติงาน 33 3 5) การนานวัตกรรมมาใช้เพอ่ื เพม่ิ ประสทิ ธิภาพในการปฏบิ ัตงิ าน 6) การปรับปรงุ แก้ไขการปฏบิ ตั งิ าน เพื่อใหบ้ รรลเุ ปา้ หมาย 1.9 ผลการปฏิบัตงิ าน 1) ความถูกต้องของผลการปฏบิ ัตงิ าน 2) ความครบถว้ น สมบูรณข์ องผลการ ปฏิบัติงาน 3) ผลการปฏบิ ัติงานบรรลุเป้าหมายทง้ั ดา้ นปรมิ าณและคณุ ภาพ
39 ระดับคณุ ภาพของ ผลสรุปการประเมนิ รายการประเมิน การประเมินโดย ผลการ จาเปน็ ตอ้ ง ไมจ่ าเป็นตอ้ ง ประเมิน พัฒนา พฒั นา 2. การบรกิ ารทด่ี ี ตนเอง ผูม้ สี ่วน 2.1 ความสามารถในการสรา้ งระบบการ เกยี่ วขอ้ ง 2 ให้บรกิ าร 2 1) การศึกษาความตอ้ งการของ 22 3 ผรู้ ับบริการ 22 2) การจัดระบบการให้บริการบนพนื้ ฐาน 33 3 ของขอ้ มูลความต้องการ 2 3) ความรวดเรว็ และความเสมอภาคใน 33 2.5 การให้บริการ 22 2.2 ความสามารถในการใหบ้ ริการ 23 3 1) ความตงั้ ใจ เตม็ ใจ และกระตือรือร้นใน 2.5 การใหบ้ รกิ าร 33 2) การศกึ ษาผลการใหบ้ รกิ ารเพ่ือการ 23 3 ปรบั ปรุงพฒั นาการใหบ้ ริการ 3 3) การประเมนิ ความพงึ พอใจของ 33 3 ผรู้ บั บรกิ าร 33 33 2 3. การพัฒนาตนเอง 2 3.3 ความสามารถในการวเิ คราะห์ตนเอง 13 1) การวิเคราะห์จดุ เดน่ จุดด้อยของตนเอง 13 2) การเลอื กวธิ ีพัฒนาตนเองให้เหมาะสม กับจุดเด่น จุดดอ้ ย 3.4 ความสามารถในการใช้ภาษาไทยเพอื่ การ ส่ือสาร 1) การจับใจความ การสรปุ จากการอ่านและ การฟงั 2) ความชัดเจนในการเขียนอธิบาย และ ยกตัวอยา่ ง 3) การตง้ั คาถามและตอบคาถามไดต้ รง ประเด็น 3.3 ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพอ่ื การ แสวงหาความรู้ 1) การจบั ใจความ และการสรปุ จากการ อา่ นและการฟงั 2) การใช้ภาษาอังกฤษเพอ่ื การใช้ เทคโนโลยตี ่าง ๆ
40 ระดบั คณุ ภาพของ ผลสรปุ การประเมิน รายการประเมิน การประเมนิ โดย ผลการ จาเปน็ ต้อง ไม่จาเป็นตอ้ ง ประเมนิ พัฒนา พัฒนา 3.4 ความสามารถในการตดิ ตามความ ตนเอง ผมู้ สี ว่ น เคล่ือนไหวทางวชิ าการ และวชิ าชพี เกย่ี วข้อง 3 3 1) การใช้ Computer เบือ้ งต้น 33 3 33 2 2) การใช้ Internet 33 2 22 2.5 3) การใช้ e–mail 22 2 4) การเลือกใช้แหล่งเรยี นรแู้ ละภมู ิปัญญา 2 ในท้องถนิ่ ทีห่ ลากหลาย 23 3 5) การเลอื กใชแ้ หลง่ เรียนรู้และภูมิ 22 3 ปัญญาในทอ้ งถ่นิ ทเี่ หมาะสม 22 3 3 6) การแลกเปลีย่ นเรียนร้กู บั เพอื่ นรว่ มงาน 33 3 33 3 3.5 ความสามารถในการประมวลความรู้ และนา 33 3 ความรไู้ ปใช้ 3 33 1) การวเิ คราะห์ และสังเคราะหอ์ งค์ 33 ความรู้ เพ่อื นาไปใชพ้ ฒั นางาน 33 33 2) การผลติ นวตั กรรม และการนาเทคโนโลยใี หม่ 33 ๆ มาใช้ในการพฒั นางาน 4. การทางานเปน็ ทีม 4.1 ความสามารถในการวางแผนเพื่อการ ปฏบิ ัตงิ านเปน็ ทีม 1) การมีส่วนรว่ มในการวางแผนร่วมกบั ผู้อื่น 2) การรบั ฟังความคดิ เหน็ ของผู้อืน่ 3) การยอมรบั ข้อตกลงของทีมงาน 4.2 ความสามารถในการปฏบิ ตั งิ านร่วมกัน 1) ความเต็มใจให้ความรว่ มมอื ในการ ปฏิบตั งิ าน 2) ความรบั ผดิ ชอบในการปฏบิ ตั งิ านตาม บทบาทหนา้ ที่ของตน 3) การปฏิบัตติ นเป็นผู้นา หรอื ผู้ตามได้ เหมาะสมกับบทบาท 4) ความร่วมมือกบั ทมี งานในการแกป้ ญั หา การปฏิบัตงิ าน 5) การสนบั สนนุ ให้กาลงั ใจ ยกยอ่ ง ให้ เกยี รติผอู้ น่ื ในโอกาสที่เหมาะสม
41 ระดับคณุ ภาพของ ผลสรุปการประเมนิ รายการประเมนิ การประเมนิ โดย ผลการ จาเปน็ ต้อง ไมจ่ าเปน็ ต้อง ประเมิน พัฒนา พัฒนา สมรรถนะประจาสายงาน ตนเอง ผมู้ สี ่วน 1. การจดั การเรียนรู้ เก่ียวข้อง 1.1 ความสามารถในการสร้างและพฒั นา 33 3 หลักสตู ร 33 3 33 3 1) การดาเนนิ การสร้าง/พฒั นาหลักสูตร สถานศกึ ษาและหลักสตู รท้องถน่ิ 2) การนาหลักสตู รสถานศึกษา หรอื หลกั สูตรท้องถ่ินไปใชใ้ ห้บรรลุจดุ ประสงค์ 3) การนาผลการประเมนิ การจัดการเรยี นรู้ มาใชใ้ นการปรบั ปรุงและพฒั นาหลกั สตู ร 1.2 ความสามารถในเน้อื หาสาระท่สี อน (โปรดใส่ 3 3 3 เคร่ืองหมาย หนา้ กลุ่มสาระ และประเมินเฉพาะกลุ่มสาระที่ท่านสอน เทา่ นน้ั ) ( ) ภาษาไทย ( ) คณิตศาสตร์ ( ) วทิ ยาศาสตร์ ( ) สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ( ) สุขศึกษา และพลศึกษา ( ) ศลิ ปะ ( ) การงานอาชพี และเทคโนโลยี ( ) ภาษาตา่ งประเทศ ( ) กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น ( ) อื่น ๆ (ระบุ) สาระทส่ี อนในระดบั ปฐมวัย (3 – 5 ปี) ( ) ประสบการณ์สาคัญทสี่ ง่ เสรมิ พฒั นาการดา้ นร่างกาย ………………… ( ) ประสบการณ์สาคัญทสี่ ่งเสริม พัฒนาการด้านอารมณจ์ ติ ใจ …………. ( ) ประสบการณ์สาคัญทสี่ ง่ เสรมิ พฒั นาการด้านสงั คม ..…………………… ( ) ประสบการณส์ าคัญทส่ี ่งเสริม พัฒนาการด้านสตปิ ัญญา .....………… ( ) เรื่องราวเก่ยี วกับตัวเดก็ ........………
42 ระดบั คุณภาพของ ผลสรปุ การประเมนิ รายการประเมิน การประเมนิ โดย ผลการ จาเป็นต้อง ไมจ่ าเปน็ ต้อง ประเมิน พัฒนา พฒั นา ( ) เรื่องราวเก่ยี วกบั บคุ คล และสถานที่ ตนเอง ผมู้ ีสว่ น แวดล้อมเด็ก ..…………………… เก่ียวข้อง 2.5 2.5 ( ) ธรรมชาตริ อบตัว .................………… 23 ( ) สิ่งตา่ ง ๆ รอบตวั เด็ก ....................... 23 1.3 ความสามารถในการจดั กระบวนการ เรียนรทู้ ี่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั 2) การจัดทาแผนการจัดการเรยี นรูไ้ ดอ้ ยา่ ง มี ระบบ โดยมอี งคป์ ระกอบที่สอดคล้องกัน 2) การจัดกิจกรรมการเรยี นรทู้ เ่ี น้นการ ปฏิบัตจิ ริง เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนคิดเปน็ ทาเป็น และ แกป้ ัญหาได้ 3) การจดั กจิ กรรมให้ผูเ้ รยี นเลือกเรยี น 2 3 2.5 ตามความสามารถและความสนใจ 4) การใช้สอื่ การเรียนรู้ นวตั กรรม 2 3 2.5 เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ทหี่ ลากหลาย 1.4 ความสามารถในการใชแ้ ละพัฒนา นวัตกรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อการจดั การ เรียนรู้ 2 3 2.5 1) การเลอื กใช้นวัตกรรมเทคโนโลยี สารสนเทศ เพ่ือการจัดการเรยี นรู้ 2) การออกแบบ และการสรา้ งนวตั กรรม 2 3 2.5 เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการจดั การเรยี นรู้ 3) การหาประสิทธิภาพ และพฒั นา 2 3 2.5 นวตั กรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่อื การจดั การ เรียนรู้ 1.5 ความสามารถในการวัด และประเมนิ ผล การเรยี นรู้ 1) การประเมนิ การเรยี นรตู้ ามสภาพจรงิ 2 3 2.5 2) การสรา้ งและหาคณุ ภาพเครอ่ื งมอื 2 3 2.5 วัดผลการเรยี นรู้ 3) การนาผลการประเมินไปใชป้ รับปรงุ 2 3 2.5 และพฒั นาการจัดการเรยี นรู้
43 ระดับคณุ ภาพของ ผลสรุปการประเมนิ รายการประเมิน การประเมนิ โดย ผลการ จาเปน็ ต้อง ไม่จาเป็นต้อง ประเมิน พัฒนา พฒั นา ตนเอง ผูม้ สี ว่ น เก่ียวข้อง 2. การพัฒนาผเู้ รยี น 2.1 ความสามารถในการปลกู ฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรม 1) การจัดกิจกรรมไดห้ ลากหลาย 22 2 เหมาะสมกับธรรมชาตขิ องผูเ้ รียน 2) การจัด หรือสอดแทรกคุณธรรม 2 3 2.5 จรยิ ธรรมไดส้ อดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 2.2 ความสามารถในการพัฒนาทักษะชีวิต สขุ ภาพกาย และสขุ ภาพจติ 2) การจดั กิจกรรมใหผ้ ู้เรยี นดูแลตนเอง 2 3 2.5 ด้าน สขุ ภาพกาย เพือ่ การดารงชวี ติ ทด่ี ี 3) การจัดกิจกรรมใหผ้ เู้ รยี นได้พัฒนา 2 3 2.5 สุขภาพจิต เพื่อการดารงชวี ติ ที่ 3) การจดั กจิ กรรมให้ผูเ้ รยี นไดฝ้ ึก 2 3 2.5 แก้ปญั หาชวี ิตประจาวัน 4) การจัดกจิ กรรมให้ผ้เู รยี นอย่รู ว่ มกบั 2 3 2.5 ผู้อนื่ ในสังคมได้อยา่ งมีความสุข 5) การส่งเสรมิ ให้ผ้เู รียนตดิ ตามความ 2 3 2.5 เคล่อื นไหวของเหตุการณ์ในสงั คม 2.3 ความสามารถในการปลูกฝังความเปน็ ประชาธิปไตย 2) การจัดกิจกรรมใหผ้ ู้เรยี นร้จู ักรับฟงั 3 3 3 ความคิดเห็นของผู้อ่ืน และ / หรือยอมรับมติของ กลุ่ม 3) การจัดกิจกรรมใหผ้ ู้เรียนมสี ่วนรว่ ม 3 3 3 ในการแลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และในการ ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมของกลมุ่ 3) การจัดกิจกรรมให้ผเู้ รียนรู้จกั ใช้ 33 3 เหตุผล ไตรต่ รองในการตัดสินใจ 4) การจดั กิจกรรมให้ผเู้ รียนมีความ 33 3 ตระหนักในเรื่องสิทธิมนุษยชน 2.4 ความสามารถในการปลูกฝงั ความเปน็ ไทย
44 ระดบั คุณภาพของ ผลสรุปการประเมิน รายการประเมนิ การประเมนิ โดย ผลการ จาเปน็ ต้อง ไม่จาเป็นต้อง ประเมนิ พฒั นา พัฒนา ตนเอง ผู้มสี ่วน เกี่ยวข้อง 2) การจัดกิจกรรมใหผ้ ู้เรียนยอมรับเห็น 3 3 3 คณุ คา่ ของวฒั นธรรมไทย ค่านิยมและเอกลักษณ์ 3 3 3 ของชาติ 3 3 3 2) การส่งเสรมิ ใหผ้ ้เู รยี นปฏิบัติตนตาม 3 3 3 วฒั นธรรม และคา่ นยิ มไทย 3 3 3 3 3 3 2.5 ความสามารถในการจดั ระบบดูแลและ 3 3 3 ชว่ ยเหลอื ผู้เรียน 3 3 3 1) การวเิ คราะหค์ วามแตกต่างระหวา่ ง 3 3 3 บุคคลของผู้เรยี น 3 3 3 3 3 3 2) การวเิ คราะหป์ ัญหาเพ่ือหาทาง ชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน 3 3 3 3 3 3 3) การแนะแนว และใหค้ าปรึกษาแก่ผู้เรียน ท้ังกลุม่ ดี กลุ่มเสี่ยง และกลุ่มมีปัญหา 4) การตดิ ตามประเมินผลการแนะแนว และให้คาปรึกษาแก่ผู้เรียน 5) การจัดทาระบบดูแลช่วยเหลอื ผู้เรียน 3. การบริหารจดั การช้นั เรยี น 3.1 ความสามารถในการจัดบรรยากาศการ เรยี นรู้ 2) การจดั กจิ กรรม หรือสนับสนุนให้ นักเรยี นกลา้ แสดงความคิดเห็น พดู คยุ โตต้ อบใน สิง่ ที่เก่ยี วข้องกับบทเรียน 3) การจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนปฏิบัติงาน รว่ มกัน 4) การจดั มุมประสบการณ์ และสอ่ื ทีเ่ อื้อ ต่อการเรยี นรูใ้ หแ้ ก่ผู้เรยี น 5) การจดั กิจกรรมเพอ่ื สง่ เสริมให้ผูเ้ รยี น เรยี นรอู้ ยา่ งมคี วามสขุ 3.2 ความสามารถในการจดั ทาข้อมลู สารสนเทศ และเอกสารประจาชัน้ เรยี น/ประจาวชิ า 1) การจดั ทาขอ้ มลู สารสนเทศของ นักเรียนเป็นรายบคุ คล 2) การนาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการ บรหิ ารจัดการช้นั เรียน
45 ระดบั คณุ ภาพของ ผลสรุปการประเมนิ รายการประเมิน การประเมนิ โดย ผลการ จาเปน็ ตอ้ ง ไมจ่ าเป็นตอ้ ง ประเมิน พัฒนา พฒั นา 3) การนาขอ้ มลู จากฐานข้อมูลไปใช้ ตนเอง ผ้มู ีส่วน ประโยชนใ์ นการบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี น เกี่ยวขอ้ ง 3 3.3 ความสามารถในการกากบั ดูแลช้ันเรียน 1) การจดั กจิ กรรมใหผ้ ูเ้ รยี นมีสว่ นรว่ มใน 33 3 การกาหนดกฎ กติกา ข้อตกลง สาหรบั ใช้ร่วมกนั ในชั้นเรียน 33 3 2) การแก้ปัญหาพฤติกรรมด้านระเบยี บ วนิ ัยในชน้ั เรียน 33 2.5 4. การวิเคราะห์ สงั เคราะห์ และการวิจัย 3 4.1 ความสามารถในการวิเคราะห์ 23 3 1) การวเิ คราะห์สภาพปัจจบุ นั ปญั หา จุด 33 2.5 แขง็ จดุ อ่อนของสถานศึกษา … 33 3 2) การวิเคราะห์แผนการจดั การเรียนรู้ 23 4.2 ความสามารถในการสังเคราะห์ 33 2 1) การจัดทาแผนงาน/โครงการเพื่อการ 2.5 จดั การเรียนรู้ 13 2 2) การบรู ณาการความร้ทู ้งั ภายใน และ 23 2.5 ระหว่างกลุ่มสาระการเรยี นรู้ 13 2.5 3) การบรู ณาการสาระการเรยี นรู้ ให้ 23 2 สอดคล้องกบั วิถีชีวติ ประจาวนั 2 4.3 ความสามารถในการเขยี นเอกสารทาง 23 2 วชิ าการ 22 1) บทความ 22 2) คู่มือการเรยี นการสอน 22 3) หนงั สือ 4) รายงานทางวชิ าการ 4.4 ความสามารถในการวิจัย 1) ความรู้ ความเขา้ ใจในระเบยี บวธิ ีวิจัย 2) การวจิ ัยในชน้ั เรยี น 3) การวจิ ยั เพอื่ สรา้ งองคค์ วามรู้ 4) การวจิ ัยและพฒั นา
46 ระดับคุณภาพของ ผลสรปุ การประเมิน รายการประเมนิ การประเมินโดย ผลการ จาเปน็ ตอ้ ง ไมจ่ าเป็นตอ้ ง ประเมนิ พัฒนา พฒั นา 5. การสร้างความรว่ มมือกบั ชุมชน ตนเอง ผมู้ ีส่วน 5.1 ความสามารถในการนาชมุ ชนมสี ่วนรว่ มใน เกยี่ วขอ้ ง 3 3 กิจกรรมสถานศกึ ษา 33 1) การประสานใหช้ ุมชนมีส่วนร่วมใน 33 3 3 กิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศกึ ษา 33 2) การจัดกิจกรรมเพ่อื บริการชมุ ชนให้ 33 เขา้ มาใชส้ ถานศกึ ษาเปน็ แหลง่ เรยี นรู้และ นนั ทนาการ 5.2 ความสามารถในการเข้ารว่ มกจิ กรรมของ ชมุ ชน 1) การรว่ มมอื กับชุมชนเพอ่ื ป้องกันและ แก้ปัญหาเก่ียวกับการอนุรกั ษ์ พลังงานและ สงิ่ แวดลอ้ ม 2) การร่วมมอื กับชุมชนเพอ่ื ป้องกันและ แกป้ ญั หาเก่ยี วกับเยาวชน ลงชอื่ (นายรณชัย น่มิ กุล) ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียนวิเศษไชยชาญ “ตนั ติวทิ ยาภมู ิ” …21…/พฤษภาคม . / …2562. ผปู้ ระเมิน
47 เอกสารหมายเลข 4 แนวทางการจดั อันอับความสาคญั ของสมรรถนะที่ จาเปน็ ตอ้ งพฒั นา
48 เอกสารหมายเลข 4 แนวทางการจัดอันดบั ความสาคญั ของสมรรถนะท่จี าเปน็ ตอ้ งพัฒนา อาจพิจารณาจากแนวทางต่อไปนี้ 1. สมรรถนะหรอื ความสามารถทม่ี ผี ลประเมนิ อยใู่ นระดับต่าควรได้รบั การพฒั นาก่อน 2. ควรให้ความสาคัญหรือจดั อันดับความสาคญั กับสมรรถนะหรอื ความสามารถที่ส่งผลต่อ ผเู้ รยี นหรอื ผู้รบั บริการเป็นอันดบั แรก ต่อหน่วยงาน ต่อตนเอง และชุมชน เป็นอันดบั รองลงมา ตาราง 2 อนั ดับความสาคัญของสมรรถนะท่ีจาเป็นต้องพัฒนา ท่ี สมรรถนะทจ่ี าเปน็ ต้องพฒั นา อนั ดับ เหตผุ ลประกอบ ความสาคญั สมรรถนะหลกั ขอ้ ที่ 1 การมุ่งผลสมั ฤทธ์ิ 5 เพ่อื นาความรู้ท่ีได้รับการ พฒั นามาวางแผนการ 1.1 ความสามารถในการวางแผนการ ปฏบิ ตั ิงานเพื่อม่งุ ปฏิบตั งิ าน ผลสัมฤทธใิ์ นการ ปฏิบตั งิ าน 1.2 ความสามารถในการปฏบิ ัติงาน 4 เพื่อนาความร้ทู ี่ไดร้ บั การ ขอ้ ที่ 2 การบรกิ ารทด่ี ี พฒั นามาสร้างระบบการ 2.1 ความสามารถในการสร้างระบบ ใหบ้ ริการและพัฒนา การให้บริหาร ความสามารถในการ 2.2 ความสามารถในการใหบ้ ริหาร ให้บรกิ ารให้ดขี ้ึน ขอ้ ที่ 3 การพัฒนาตนเอง 6 เพอื่ นาความรทู้ ่ีได้รับการ 3.1 ความสามารถในการวเิ คราะห์ พัฒนามาใชใ้ นการ วเิ คราะห์ตนเอง ตนเอง พฒั นาการใช้ภาษาองั กฤษ 3.3 ความสามารถในการใช้ ในการแสวงหาความรู้ ตลอดจนตดิ ตามความ ภาษาอังกฤษเพ่ือการแสวงหาความรู้ เคลอ่ื นไหวทางวิชาชพี และ 3.4 ความสามารถในการติดตาม มีสามารถในการประมวล ความรแู้ ละนาความรู้ไปใช้ ความเคลือ่ นไหวทางวชิ าการและวชิ าชีพ 3.5 ความสามารถในการประมวล ความรแู้ ละนาความร้ไู ปใช้
49 ที่ สมรรถนะท่ีจาเปน็ ต้องพฒั นา อนั ดับ เหตผุ ลประกอบ ความสาคัญ สมรรถนะประจาสายงาน ข้อที่ 1 การจดั การเรยี นรู้ 1 เพื่อนาความรู้ที่ได้รบั การ 1.3 ความสามารถในการจดั พัฒนามาพัฒนาการ กระบวนการเรยี นรู้ท่เี นน้ ผเู้ รยี น จัดการเรยี นรู้ส่งผลตอ่ การ เปน็ สาคัญ พฒั นาผู้เรียนให้มคี ุณภาพ 1.4 ความสามารถในการใช้และ สูงขึ้น พัฒนานวัตกรรม เทคโนโลยี สารสนเทศ เพื่อการจัดการเรียนรู้ 1.5 ความสามารถในการวัดและ ประเมินผลการเรยี นรู้ ขอ้ ที่ 2 การพฒั นาผเู้ รียน 2 เพ่อื นาความรทู้ ี่ไดร้ บั การ 2.1 ความสามารถในการปลูกฝงั พฒั นามาพฒั นาการ คุณธรรม จรยิ ธรรม จัดการเรียนรู้ส่งผลต่อการ 2.2 ความสามารถในการพัฒนา พัฒนาผเู้ รยี นให้มคี ุณธรรม ทักษะชวี ติ สขุ ภาพกายและสุขภาพจิต จริยธรรม และใช้ทักษะ ชีวติ ในสถานการณต์ ่าง ๆ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ข้อท่ี 4 การวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และการ 3 เพอ่ื นาความร้ทู ่ีไดร้ บั การ วจิ ยั พัฒนามาแกป้ ัญหาในการ 4.1 ความสามารถในการวิเคราะห์ จดั การเรียนการสอน การ 4.2 ความสามารถในการสังเคราะห์ สร้างองค์ความร้ใู หม่ให้แก่ 4.3 ความสามารถในการเขยี นเอกสาร วชิ าชีพ ทางวชิ าการ 4.4 ความสามารถในการวิจัย
50
Search
