Best Practices ผู้บริหาร ประจำปีการศึกษา 2564 รองชนะเลิศ

ก คำนำ วิธีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) “รูปแบบการบริหารโรงเรียนสุจริตแบบมีส่วนร่วมสู่โรงเรียน คุณภาพ” น้ีเป็นรูปแบบท่ีเกิดจากกระบวนการมีส่วนร่วมของ บุคลากรที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย เพื่อใช้ในการ บริหารโรงเรียนสุจริตตามบริบทของโรงเรียนตะคร้อพิทยา โดยการสังเคราะห์สภาพของปัญหา ความ ต้องการพัฒนา จุดแข็ง และจุดอ่อนของโรงเรียน ตลอดจนนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด พร้อมท้ังนา หลักการบริหาร ทฤษฎี และประสบการณ์การบริหารของผู้บริหารมาใช้ในการพัฒนาปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง จนเกดิ ผลเชิงประจกั ษ์ต่อสาธารณชนท่ัวไป โรงเรยี นเป็นท่ียอมรับของชมุ ชน ขอขอบคุณผู้ท่ีมีส่วนเกี่ยวข้องในการให้คาแนะนาที่เป็นประโยชน์ และหวังเป็นอย่างยิ่งว่า Best Practice “รูปแบบการบริหารโรงเรียนสุจริตแบบมีส่วนร่วมสู่โรงเรียนคุณภาพ” นี้จะเป็นแบบอย่างในการ บรหิ ารจัดการในสถานศึกษาอ่ืน ๆ ต่อไป ศรภี าวรรณ ไสโสภา

สำรบญั ข 1. คานา หน้า 2. สารบญั ก 3. ความสาคญั ของผลงานหรือนวัตกรรมทน่ี าเสนอ ข 4. จดุ ประสงคแ์ ละเปา้ หมายของการดาเนนิ งาน 1 5. กระบวนการผลิตผลงาน หรอื ขั้นตอนการดาเนินงาน 2 6. ผลการดาเนินงาน/ผลสมั ฤทธิ์/ประโยชน์ท่ไี ด้รบั 2 7. ปัจจัยความสาเรจ็ 10 8. บทเรยี นท่ีไดร้ ับ 17 9. การเผยแพร่/การไดร้ ับการยอมรบั /รางวลั ท่ีไดร้ ับ 18 10. เงือ่ นไขความสาเร็จ 18 11. Best Practices สอดคล้องกับคุณลกั ษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรยี นสุจรติ 19 12. กจิ กรรมท่สี อดคล้องกบั ปฏญิ ญาโรงเรียนสุจรติ 20 13. ภาคผนวก 20

1 วธิ ปี ฏบิ ัตทิ เี่ ป็นเลศิ (Best Practices) ผูบ้ ริหารโรงเรียนสจุ รติ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์ ชอื่ ผลงำน รูปแบบการบริหารโรงเรยี นสุจริตแบบมสี ่วนรว่ มสโู่ รงเรยี นคุณภาพ เจำ้ ของผลงำน นางสาวศรภี าวรรณ ไสโสภา ผู้อานวยการโรงเรยี นตะคร้อพทิ ยา โรงเรยี น ตะคร้อพิทยา สหวทิ ยำเขต อัจฉราลยั สังกดั สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศกึ ษานครสวรรค์ โทรศัพท์มือถือ 089-4366249 E-mail : [email protected] ผลงำนสอดคล้องกบั คณุ ลักษณะโรงเรียนสุจริต  ทกั ษะกระบวนการคดิ  มวี นิ ัย  ซอื่ สตั ย์ สุจรติ  อย่อู ยา่ งพอเพยี ง  จติ สาธารณะ 1. ควำมสำคญั ของผลงำนหรอื นวัตกรรมทนี่ ำเสนอ ปัญหาการทุจริตคอร์รัปชัน ยังคงเป็นประเด็นปัญหาที่น่าเป็นห่วงและเป็นอุปสรรคสาคัญ ต่อการ พัฒนาประเทศ โรงเรียนตะคร้อพิทยามีบทบาทความรับผิดชอบเกี่ยวกับการบริหารการจัดการศึกษา ให้ ความสาคัญกับการเตรียมการด้านการป้องกันและปราบปรามการทุจริตในสถานศึกษา เพ่ือวางรากฐานการ ปลูกจิตสานึก ซึ่งเป็นกลไกในการป้องกันและปราบปรามการทุจริตของประเทศชาติ ซ่ึงโครงการโรงเรียน สุจริต เป็นโครงการที่สอดคล้องกับเจตนารมณ์เชิงกลยุทธ์ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ว่าดว้ ยการปอ้ งกันการทุจริตโดยสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน กาหนดจดุ หมายปลายทางท่ีมุ่ง ส่กู ารเป็น “องค์กรแห่งการเรยี นรู้ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง หลีกเลย่ี งอบายมุข ทุกหน่วยงานรับผิดชอบ ตอบสนอง การป้องกันการทุจริต” ในการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมให้เด็กและเยาวชน ซึ่งเป็นอนาคต ของชาติให้มี คุณลกั ษณะ 5 ประการของโรงเรยี นสจุ รติ ประกอบด้วย 1) ทักษะกระบวนการคิด 2) มวี ินยั 3) ซอื่ สตั ย์สุจริต 4) อยู่อย่างพอเพยี ง 5) มีจติ สาธารณะ

2 โรงเรียนตะคร้อพิทยาเป็นโรงเรียนสุจริตท่ีได้มีการบริหารแบบมีส่วนร่วม (ร่วมคิด ร่วมทา) โดยใช้ แนวทาง PHALA MODEL เพ่ือเสริมสร้างคุณลักษณะของโรงเรียนสุจริต พัฒนาโรงเรียนให้เป็นองค์กรแห่ง การเรียนรู้ บนวิถีพอเพียง มีความสุจริต รับผิดชอบ ปลอดอบายมุข พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากร ทางการศึกษา บูรณาการอย่างเป็นระบบและต่อเน่ืองให้มีคุณภาพ มีความพอเพียง สุจริต รับผิดชอบ ปลอดอบายมุข บนฐานการเรียนรู้ท่ีเท่าทันต่อการเปลยี่ นแปลง ส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการองค์ความรู้ ด้านต่อต้านการทุจริต พัฒนากระบวนการเรียนรู้ที่เท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลง รวมทั้งปลูกจิตสานึกให้ นักเรียนมีทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต อยู่อย่างพอเพียง มีจิตสาธารณะยึดมั่นในคุณธรรม จรยิ ธรรมและป้องกนั การทจุ ริต 2. จุดประสงคแ์ ละเป้ำหมำยของผลงำน 2.1 เพือ่ เสริมสร้างคณุ ลกั ษณะของโรงเรียนสจุ ริตโดยการบรหิ ารแบบมีส่วนร่วม (รว่ มคดิ ร่วมทา) 2.2 เพ่ือพัฒนา ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความพอเพียง สุจริต รับผิดชอบ ปลอดอบายมขุ 2.3 เพ่ือปลูกจิตสานึกให้นักเรียนมีคุณลักษณะของโรงเรียนสุจริต (ทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซื่อสตั ยส์ ุจรติ อยอู่ ย่างพอเพยี ง มีจิตสาธารณะ) เปำ้ หมำย เงอื่ นไขความสาเร็จ - ผูบ้ ริหารใหก้ ารสนบั สนนุ ทกุ ๆ ด้าน - การทางานเป็นทมี - ความสามัคคขี องหม่คู ณะ - แนวปฏบิ ตั ิของโรงเรยี นตะคร้อพทิ ยาตามมาตรฐานโรงเรยี นสจุ รติ 3. กระบวนกำรผลิตผลงำน หรือข้ันตอนกำรดำเนนิ งำน กระบวนการการผลิตงาน การบริหารแบบมีส่วนร่วม (ร่วมคิด ร่วมทา) เพ่ือเสริมสร้างคุณลักษณะ ของโรงเรยี นสุจรติ ตามแนวทาง PHALA MODEL ประกอบดว้ ย

3 P : Participation คือ สร้างการมีส่วนร่วมทุกระดับ นาเสนอสภาพปัญหา อุปสรรค ในการบริหาร โรงเรียนสุจริต โดยร่วมกับครูผู้รับผิดชอบโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลใน สถานศึกษา “ป้องกันการทุจริต” (โครงการโรงเรียนสุจริต) การเสริมสร้างคุณลักษณะของโรงเรียนสุจริต โดยผู้บริหารสถานศึกษาสร้างการมีส่วนร่วมคิด ร่วมวางแผน ร่วมดาเนินการและร่วมติดตาม ประเมินผล แล้วนาไปขยายผลสู่ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ครูผู้รับผิดชอบโครงการ สร้างความรู้ความ เข้าใจในรูปแบบวิธีการดาเนินการร่วมกันเสนอทิศทางและเป้าหมายขององค์กรร่วมกัน โดยเปิดโอกาสให้ผู้มี ส่วนได้ส่วนเสีย แสดงความคิดเห็นและความต้องการ ก่อนนารูปแบบการบริหารโรงเรียนสุจริตแบบมีส่วน รว่ ม สโู่ รงเรียนคุณภาพ ใหป้ ฏิบตั สิ ูค่ วามเป็นเลิศให้สาเร็จบรรลุตามเปา้ หมาย นาระบบคุณภาพ PDCA มา ใช้กาหนดสาเหตุของปัญหา จากนั้นวางแผนเพ่ือการเปล่ียนแปลงหรือทดสอบเพ่ือการปรับปรุงให้ดีขึ้น การ ปฏิบัติตามแผนหรือทดลองปฏิบัติเป็นการนาร่องในส่วนย่อย ตรวจสอบเพ่ือทราบว่าบรรลุผลตามแผนหรือ หากมสี ่ิงใดที่ทาผิดพลาดหรือได้เรียนรู้อะไรมาแลว้ บา้ ง ยอมรับการเปลยี่ นแปลง หากบรรลผุ ลเป็นท่ีน่าพอใจ หรือหากผลการปฏิบัติไม่เป็นไปตามแผน ให้ทาซ้าวงจรโดยใช้การเรียนรจู้ ากการกระทาในวงจรท่ีได้ปฏบิ ัติไป แล้ว ส่งผลสาเรจ็ ทต่ี ามมา H : Human resource คอื การบรหิ ารจัดการทรพั ยากรมนษุ ยท์ ง้ั ภายในและภายนอกองคก์ ร ไดแ้ ก่ ผู้บริหาร ครู และบุคลากร ผู้เรียน และชุมชน โดยนามาวิเคราะห์และสังเคราะห์ทุกด้าน ถึงจุดเด่น จุด ด้อย ความต้องการและความถนัด เพ่ือนาเอาศักยภาพในตัวของกลุ่มบุคคลที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการบริหาร จดั การทางการศึกษามาเข้าสูร่ ะบบการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มากทสี่ ดุ A : Assignment คือ การมอบหมายงาน โดยกาหนดผู้รับผิดชอบ มีการกระจายความรับผิดชอบ ตามโครงสร้างการปฏิบัติงานของโครงการโรงเรยี นสุจริต โดยแบ่งความรับผดิ ชอบตามหน้าที่ เช่น ฝ่ายกลุ่ม บริหารวิชาการประกอบด้วย ผู้ประสานงานโครงการ ครูผู้สอนท่ีมีความสามารถในการดาเนินงานเสริมสรา้ ง คุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา เพ่ือเป็นกลไกหนึ่งในการป้องกันและปราบปรามการ ทุจริตเป็นแบบอย่างและปลูกฝังจิตสานึกให้กับนักเรียน ให้มีคุณธรรมจริยธรรมและธรรมาภิบาล ตลอดจน ซึมซับคุณค่าแห่งความดี สร้างความรู้สึกรับผิดชอบชั่วดีอย่างเป็นวิถีชีวิตในการอยู่ร่วมกันในสังคม โดยการ สร้างค่านิยมความซื่อสัตย์สุจริตในระบบการศึกษาและสังคมไทย สร้างเครือข่ายต่อต้านการคอรัปช่ันใน สถานศกึ ษา อันกอ่ ประโยชนส์ งู สุดต่อทางราชการ L : Learning Leadership คือ ผู้นาเป็นบุคคลที่ทาให้องค์การเจริญก้าวหน้าและบรรลุผลสาเร็จ โดยใช้ภาวะผู้นาจงู ใจให้บคุ คลในองคก์ รทางานตามวัตถปุ ระสงค์ ภาวะผนู้ าเปน็ กระบวนการกาหนดพฤติกรรม ของคนในสภาพของการทางาน รวมถึงการสร้างอิทธิพลด้วยวธิ กี ารท่ีแตกต่างในการจูงใจ ให้บุคคลหรือกลุ่ม ทางานให้ประสบผลสาเร็จตามเป้าหมาย ภาวะผู้นาจงึ มีความสาคัญต่อตัวผ้นู า โดยท่ีผู้นาใช้ภาวะผูน้ าในการ ปฏิบัติการและอานวยการ เพ่ือให้การบริหารจัดการบรรลุเป้าหมาย โดยเฉพาะภาวะผู้นาแห่งการเรียนรู้ มี อิทธิพลต่อการสร้างองค์การแห่งการเรียนรู้ โดยมีคุณลักษณะและพฤติกรรม ทั้งด้านการสร้างวิสัยทัศน์ รว่ มกบั บคุ คลแห่งการเรยี นรู้ การทางานเป็นทมี การสอนงาน การมุง่ ผลสมั ฤทธ์ิ และการใชแ้ รงจูงใจ A : Activity คือ กิจกรรมโครงการโรงเรียนสุจริต เป็นการจัดกิจกรรมในโครงการเพ่ือสร้างสรรค์ ส่งเสรมิ ให้นักเรยี น พฒั นากระบวนการเรียนรใู้ ห้เปน็ ไปอย่างมีระบบให้นักเรียนมสี มรรถนะทสี่ าคัญตาม

4 หลักสูตรต้านทุจริต คือ มีทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซ่ือสัตย์สุจริต อยู่อย่างพอเพียง มีจิตสาธารณะ ยึดมน่ั ในคุณธรรมจรยิ ธรรมและปอ้ งกันการทจุ รติ ตามท่ีได้บริหารจัดการโรงเรียนสุจริต โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาล ใน สถานศึกษา “ป้องกันการทุจริต” ปรากฏผลเป็นความเจริญก้าวหน้า ท้ังในงานท่ีปฏิบัติและเกิดผลสัมฤทธิ์ ในโรงเรียน ได้รับการยกย่องเป็นโรงเรียนคุณภาพ โดยโรงเรียนมีการพัฒนาหลักสูตรต้านทุจริตการพัฒนา บุคลากร และการพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนอย่างหลากหลายได้รับความร่วมมือจากหน่วยงานต่าง ๆ มาใหค้ วามรู้ พฒั นาบุคลากรและพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนในโรงเรียนอย่างต่อเนื่องและเกิดผล ย่ังยืน นักเรียนมีทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซ่ือสัตย์สุจริต อยู่อย่างพอเพียง มีจิตสาธารณะยึดม่ันใน คณุ ธรรมจรยิ ธรรมและป้องกันการทุจริต ท่เี ป็นประโยชน์ต่อตนเอง สงั คม และมกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ซึ่งกัน และกัน ได้อย่างสร้างสรรค์ เผยแพร่ผลงานจากการเรียนรู้ของตนเองด้วยความภาคภูมิใจ ครูมีการพัฒนา ตนเองอยา่ งตอ่ เนื่อง มีกระบวนการจัดการเรียนร้ทู ีเ่ น้นผูเ้ รยี นเป็นสาคัญส่งเสริมการใชเ้ ทคโนโลยีในการเรียนรู้ พัฒนาทักษะกระบวนการคิดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเองและมีความคิดสร้างสรรค์ มีความภาคภูมิใจ และ ช่ืนชมในผลที่เกิดแก่นักเรียน ผู้ปกครองมีความเชื่อมั่นในการจัดการศึกษาของโรงเรียน และภาคภูมิใจในตัว บุตรหลาน โรงเรียนได้รับการชื่นชมจากผู้ปกครอง และชุมชน ชุมชนมีความภาคภูมิใจที่ได้เข้ามามีส่วนร่วม ในการจัดการศึกษาของครูและโรงเรียน โรงเรียนตะคร้อพิทยา เป็นผู้นาทางความรู้หรือสร้างนวัตกรรมใหม่ ๆ เป็นศูนย์รวมขององค์ความรู้ ของชุมชน เปน็ ทพ่ี งึ่ ของชุมชนในด้านวิชาการ ให้บริการชุมชนในมติ ิท่ีหลากหลาย มีผลผลิตท่ีมีคุณภาพหรือ มคี วามเป็นเลิศ ซึ่งแบ่งได้ 2 ส่วน คอื 1) เป็นโรงเรียนท่มี ีคุณภาพได้มาตรฐานเปน็ ที่ไว้วางใจของผู้ปกครองและผูม้ สี ่วนได้สว่ นเสยี 2) นักเรยี นมีคณุ ภาพมาตรฐานตามหลักสตู รคอื เปน็ คนดมี ีคุณธรรมพนื้ ฐาน เปน็ คนเกง่ คือมีสมรรถนะ พ้ืนฐาน 5 ประการ ตามคุณลักษณะของโรงเรียนสุจริต และเป็นคนมีความสุข เข้าใจทักษะในการดาเนิน ชวี ติ ทเ่ี หมาะสม

5 ขัน้ เตรียมกำร ขั้นท่ี 1 การวางแผน Plan การวางแผน มีการประชุมวางแผนการดาเนินงานตาม คุณลักษณะของโรงเรียนสุจริต โดยมีคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานมาร่วมในการวางแผนงาน เสนอ ข้อคิดเห็นต่าง ๆ ตามแนวทางของโรงเรียนสุจริต และได้วางแผนการดาเนินงานภายใต้คุณลักษณะของ โรงเรียนสุจริต มีการประชุมช้ีแจงทาความเข้าใจกับคณะครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย เพื่อใหก้ ารดาเนินงานเปน็ ไปด้วยความเรยี บรอ้ ยและรับฟังความคดิ เห็นต่าง ๆ

6 ขนั้ ดำเนินกำร ขั้นที่ 2 ขั้นดาเนินกิจกรรม DO การบริหารงานโรงเรียนที่ใช้ในการบริหารงานภายใน เพ่ือให้การดาเนินงานมีประสิทธิภาพ ตลอดจนคุณลักษณะของโรงเรียนสุจริตมาใช้ในการบริหารงานให้ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโครงการโรงเรียนสุจริต มาตรฐานการบริหารงานโรงเรียน ประกอบด้วยการ บริหารงาน ดังนี้ วิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหาของโรงเรียน กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าประสงค์ ของโรงเรยี น โดยให้ผู้เกยี่ วมสี ่วนร่วม นาวสิ ัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าประสงคข์ องโรงเรียน จดั ทาแผนพฒั นา คณุ ภาพการศึกษา เผยแพร่ใหผ้ ้ทู เี่ กยี่ วข้องทราบและนาไปปฏิบตั ิ 2.1 กลุ่มบริหารงานวิชาการ การจัดการเรียนรู้การส่งเสริมนักเรียนให้พัฒนาตนเองตาม คุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจริต โดยการจัดการเรียนรู้ผ่านส่ือ นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้อย่าง หลากหลาย และประเมินผลนักเรียนแล้วนาผลการประเมินไปใช้ในการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา พฤตกิ รรมนกั เรยี นใหม้ ีคุณลกั ษณะ 5 ประการของโรงเรยี นสุจรติ

7 2.2 กลมุ่ บรหิ ารงานงบประมาณ การดาเนนิ งานด้านการเงิน การบัญชแี ละพัสดุ ถกู ตอ้ งตาม ระเบยี บแบบแผนของทางราชการ อยา่ งมสี ว่ นรว่ ม ประหยดั คุม้ ค่า มคี วามโปรง่ ใสและตรวจสอบได้

8 2.3 กลุ่มบริหารงานบุคคล การดูแลอานวยความสะดวกให้กับบุคลากรในโรงเรียน สร้าง ขวญั กาลงั ใจดูแลการรักษาสิทธิประโยชน์อันพึงมีพึงได้ของบคุ ลากร ดาเนนิ การจัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนา ความรู้ความสามารถให้กบั บคุ ลากร

9 2.4 กลุ่มบรหิ ารงานทว่ั ไป การจัดบรกิ ารด้านอาคารสถานท่ีแก่ครู นกั เรยี นและชมุ ชน โดย จัดบรรยากาศภายในโรงเรียนสะอาด ร่มร่ืน สวยงาม ปลอดภัย พร้อมทั้งดูแลบารุงรักษาอาคารเรียน ห้องเรยี น ห้องพิเศษตา่ ง ๆ ให้อยใู่ นสภาพดีพร้อมใช้งานและเอื้อต่อการเรยี นรู้ สง่ เสริมพฒั นาความประพฤติ และระเบียบวินัย ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านความรับผิดชอบต่อสังคม กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการใช้ เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ ยกย่องให้กาลังใจแก่นักเรียนผู้ประพฤติดี บันทึกเกียรติประวัติของนักเรียนไว้เปน็ หลักฐานและเป็นปัจจุบัน ประเมินผลและปรับปรุงการจัดกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง เผยแพร่ผลงานให้เป็นที่ ปรากฏแกส่ งั คม

10 ข้นั ตรวจสอบประเมินผล ขั้นท่ี 3 ข้ันตอนการตรวจสอบ Check ประเมินผลการดาเนินงานในแต่ละงาน ในกลุ่มงาน ประกันคณุ ภาพ ตามมาตรฐานและตัวชว้ี ดั ท้ังแบบประเมินการทางานของตนเองและในรูปแบบคณะกรรมการ วิเคราะห์ผลการประเมนิ และรายงานผล เพอื่ นาไปปรบั ปรงุ พฒั นางานตอ่ ไป ขั้นที่ 4 ขั้นตอนการดาเนนิ งานให้เหมาะสม Action ขั้นตอนการดาเนนิ งานให้เหมาะสมจะ พิจารณาผลทไ่ี ด้จากการตรวจสอบ ซึ่งมอี ยู่ 2 กรณี คือ ผลท่ีเกดิ ขน้ึ เป็นไปตามแผนท่วี างไว้ หรอื ไมเ่ ป็นไป ตามแผนทวี่ างไว้ กรณแี รก กใ็ หน้ าแนวทางหรือกระบวนการปฏิบัตินนั้ มาจัดทาใหเ้ ป็นมาตรฐาน กรณีที่สอง คือ ผลที่ได้ไม่บรรลุวัตถุประสงค์ตามแผนท่ีวางไว้ นาข้อมูลท่ีรวบรวมไว้มาวิเคราะห์และพิจารณาว่าควรจะ ดาเนินการอย่างไร เช่น มองหาทางเลือกใหม่ท่ีน่าจะเป็นไปได้ ใช้ความพยายามให้มากข้ึนกว่าเดิม ขอความ ชว่ ยเหลอื จากผ้รู ู้ หรอื เปลี่ยนเป้าหมายใหม่ เปน็ ตน้ 4. ผลกำรดำเนินกำรผลสมั ฤทธิแ์ ละประโยชน์ทีไ่ ด้รบั ผลที่เกิดจากการเสริมสร้างคุณลักษณะของโรงเรียนสุจริตโดยการบริหารแบบมีส่วนร่วม (ร่วมคิด ร่วมทา) โดยใช้แนวทาง PHALA MODEL ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษามีคุณลักษณะของ โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา “ป้องกันการทุจริต” (โครงการ โรงเรยี นสจุ ริต) ทีส่ ่งผลให้โรงเรียนตะคร้อพิทยาเป็นโรงเรียนคณุ ภาพ ด้ำนผู้เรยี น 1.นักเรียนมีจิตสานึกตามคุณลักษณะของโรงเรียนสุจริต (ทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซ่อื สตั ยส์ ุจริต อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง มจี ติ สาธารณะ) 2.นักเรียนผ่านการคัดเลือกเข้ารอบการประกวดระดับภูมิภาค ภายใต้โครงการพัฒนา หลักสูตรออนไลน์ “นวัตกรรมไฟฟ้าแห่งอนาคต” และสร้างเครือข่าย Clean Energy School ของสานักงาน คณะกรรมการกากับกิจการพลังงาน โดยจะทาการแข่งขันในรอบชิงชนะเลิศ ระดับประเทศภายในเดือน กันยายน พ.ศ. 2564 ได้แก่ 1.โครงการถังมหัศจรรย์กบั การจดั การขยะ นางสาวกลุ จิรา หบี ขุนทด นกั เรียนระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๕/๑ นางสาวอญั ชิสา โพธ์ิแจม่ นกั เรียนระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๕/๑ นางสาวกัญญาภคั บัวลอย นักเรยี นระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี ๕/๑

11 2.โครงการ Solar cell กบั การจัดการปญั หานา้ ในโรงเรียน นางสาวณฐั วดี ดาวช่วย นกั เรียนระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๕/๑ นายวรี พสั รอดงามเลิศ นักเรียนระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๕/๑

12 3.การประกวดแปรรปู เพ่ือถนอมอาหาร เพื่อวถิ ี New Normal ในงานสัปดาหว์ ิทยาศาสตร์ แห่งชาติ ประจาปี ๒๕๖๔ (สว่ นภูมภิ าค) คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏนครสวรรค์ 1.รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดบั ๑ ระดับช้นั มัธยมศึกษาตอนตน้ เดก็ หญิงศภุ สิ รา อุ่นอบ นกั เรยี นระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี ๓/๒ เดก็ หญงิ ราชาวดี มนุ ิกะ นักเรยี นระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓/๒ เดก็ หญิงชวัลลกั ษณ์ อวิสุ นกั เรยี นระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓/๒ 2.รางวัลรองชนะเลิศอนั ดับ ๑ ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาตอนปลาย นางสาววริ าวรรณ สขุ โภชน์ นกั เรียนระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖/๑ นางสาวสุดารัตน์ ยาสมนึก นกั เรียนระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๖/๑ นางสาวศิวมิ ล ชา่ งเหล็ก นักเรยี นระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ ๖/๑

13 ด้ำนครู 1.ครูมีความรู้ ความเข้าใจ ในบทบาทหนา้ ท่ี มีเทคนิคการสอนที่ดี เน้นผู้เรยี นเป็นสาคญั มี การสอดแทรกคุณลักษณะของโรงเรียนสุจริตในการจัดการเรียนรู้ เป็นท้ังผู้จัดการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริต และการเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ีในชวี ติ ประจาวัน และมีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียนคุณภาพ 2.ครูเป็นท่ีปรึกษาโครงการที่ผ่านการคัดเลือกเข้ารอบการประกวดระดับภูมิภาค ภายใต้ โครงการพัฒนาหลักสูตรออนไลน์ “นวัตกรรมไฟฟ้าแห่งอนาคต” และสร้างเครือข่าย Clean Energy School ของสานักงานคณะกรรมการกากับกิจการพลังงาน โดยจะทาการแข่งขันในรอบชิงชนะเลิศ ระดับประเทศ ภายในเดือนกันยายน ได้แก่ 1.โครงการถงั มหศั จรรยกบั การจดั การขยะ นางสาวภทั ราภรณ์ แจ่มบุรี ตาแหน่ง ครูชานาญการ นางสาวศศิรนิ นา ชมชืน่ ตาแหน่ง ครู

14 2.โครงการ Solar cell กับการจดั การปญั หาน้าในโรงเรียน นางสาวกมลลักษณ์ อรุญมาศ ตาแหนง่ ครู นายชนพณ สุขแจม่ ตาแหน่ง ครู 3.การประกวดแปรรูปเพื่อถนอมอาหาร เพื่อวิถี New Normal ในงานสัปดาห์ วิทยาศาสตรแ์ ห่งชาติ ประจาปี ๒๕๖๔ (ส่วนภูมภิ าค) คณะวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัย ราชภัฏนครสวรรค์ 1.รางวลั รองชนะเลิศอันดบั ๑ ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาตอนต้น ครูทป่ี รึกษา นายกฤตพสั ขาวอ่อน นางกฤษณา ภเู ยี่ยมใจ 2.รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๑ ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ครูทป่ี รกึ ษา นายชนพณ สุขแจ่ม นางสาวศศิรนิ นา ชมชื่น

15 ด้ำนผูบ้ รหิ ำร ชมุ ชน และสถำนศึกษำ 1. ผู้บริหารสถานศึกษาได้รับการยอมรับและได้รับความร่วมมือจากคณะกรรมการ สถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด ตลอดจนหน่วยงานอื่น ๆ ท้ังภาครัฐ และเอกชน ในการสนบั สนุนและสง่ เสรมิ กระบวนการพฒั นาโรงเรยี นคุณภาพ 2. โรงเรียนมีการนานวตั กรรมและเทคโนโลยมี าใชส้ นบั สนนุ ในการพัฒนาอย่างเหมาะสม 3. โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศกึ ษา ใหม้ คี วามหลากหลายครอบคลมุ 4. โรงเรียนพัฒนาด้านการบริหารและการจัดการสถานศึกษา ส่งผลให้ได้รับรางวัล สถานศึกษาที่สนับสนุน ส่งเสริมการขับเคล่ือนการดาเนินงานมีความโดดเด่น ด้านการจัดการเรียนรู้ Active Learning ที่ประสบผลสาเรจ็ ร่วมกบั ภาคเี ครือข่าย จากกิจกรรมผลงานการถอดบทเรยี นการจัดการเรียนรู้ Active Learning ของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์ ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ ได้แก่ รางวัลระดับดเี ด่น โรงเรยี นตะครอ้ พิทยา

16 5.โรงเรียนตะครอ้ พิทยาเป็นโรงเรยี นทม่ี รี ูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา ของสานักงาน เขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษานครสวรรค์ ปงี บประมาณ ๒๕๖๔ ส่งผลใหไ้ ดร้ บั รางวลั ระดบั ดีมาก 6.โรงเรียนตะคร้อพิทยาได้รับเกียรติบัตรร่วมโครงการจัดตั้งชมรมวัฒนธรรมไทย กับสภา วฒั นธรรมจงั หวัดนครสวรรค์ ดาเนินกิจกรรมไดม้ าตรฐานระดับคณุ ภาพยอดเย่ยี ม ประจาปกี ารศกึ ษา 2563 7.ผอู้ านวยการโรงเรียนตะคร้อพิทยาได้รบั เกยี รติบตั รรว่ มโครงการจัดตั้งชมรมวฒั นธรรมไทย กับสภาวฒั นธรรมจังหวดั นครสวรรค์ ดาเนินกิจกรรมได้มาตรฐานระดับคุณภาพยอดเยยี่ ม ประจาปกี ารศึกษา 2563

17 8.ผู้อานวยการโรงเรยี นเป็นกรรมการและเลขานุการสถานศึกษาดีเด่นแหง่ ประเทศไทย 5. ปจั จัยควำมสำเรจ็ 1. โรงเรียนตะครอ้ พิทยาแสดงจุดยืนและเจตนารมณข์ องโรงเรียนสจุ ริต ให้ผ้มู าใช้บริการทราบว่าทาง โรงเรียนจะพาผ้เู รียนเดินทางไปตามทศิ ทางท่ีกาหนดดว้ ยความม่งุ ม่นั อย่างแท้จรงิ 2. ความจาเป็นท่ีจะต้องมีระบบคุ้มกันในตัวท่ีดีพอสมควรต่อการมีผลกระทบใด ๆ อันเกิดจากการ เปล่ียนแปลงท้ังภายนอกและภายใน ท้ังน้ี จะต้องอาศัยความรอบรู้ ความรอบคอบ และความระมัดระวัง อย่างย่ิงในการนาเจตนารมณ์ของโรงเรียนสุจริต มาใช้ในการวางแผน และการดาเนินการทุกขั้นตอน และ ขณะเดียวกัน จะต้องเสริมสรา้ งพ้ืนฐานจติ ใจให้มีสานึกในคุณธรรม ความซื่อสัตย์สจุ รติ และให้มีความรอบรู้ ทเ่ี หมาะสม 3. พัฒนาระบบงาน และเป็นตัวขับเคล่ือนการดาเนินงานของบุคลากรในฝ่ายงานต่าง ๆ ทาให้ การ บริหารจัดการโรงเรียนสจุ รติ ของโรงเรยี นตะครอ้ พทิ ยา มีประสิทธิภาพโดยทกุ ฝ่ายต้องมีส่วนร่วมในการ วางแผน ปฏิบัติ ตรวจสอบ ประเมินผล แก้ไขปรับปรุง เพ่ือการพัฒนาให้บริหารจัดการพัฒนาคุณภาพ อยา่ งเป็นระบบและจัดกระทาอยา่ งต่อเนอ่ื ง มคี ุณภาพเปน็ ไปตามวตั ถุประสงคข์ องโรงเรียนสุจริต 4. การทางานร่วมกันเปน็ ทีมและมีคุณภาพโดยมีการประสานงานในทีมเป็นระบบทุกข้ันตอน ในการ จัดกิจกรรมย่อยที่ได้รับมอบหมายมีการแต่งตั้งคณะกรรมการทางานที่มีความชานาญและความถนัด และ ภารกิจของทุกคนในทีมงาน มีเป้าหมาย มีความพึงพอใจ ทุกคนเห็นความสาคัญของทุกบทบาทในการ ทางาน ในการบริหารงานโรงเรียน โดยมกี ารทางานร่วมกัน 5. วิธีการท่ีหลากหลาย การสัมมนา การศึกษาดูงาน การประชุมอย่างต่อเนื่อง การพัฒนาบุคลากร น้ใี หเ้ ปน็ ไปตามความตอ้ งการของบุคลากร และที่สาคญั ตอ้ งมกี ารพัฒนาส่อื เทคโนโลยีด้าน ICT ให้มี

18 สมรรถนะท่ีสามารถเป็นเครื่องมือสาหรับบุคลากรในการสืบค้นข้อมูลต่าง ๆ ท่ีเก่ียวข้องกับภาระงานที่ปฏิบัติ ซึ่งการบรหิ ารต้องจดั ใหม้ ี และนับว่าเป็นส่ิงจาเป็นอย่างย่ิงในการส่งเสริมสนับสนุนให้มีการพัฒนาบุคลากรจนมีความรู้ความสามารถใน การท่ีจะนาไปพัฒนาภาระงานของตน ตลอดจนทีมงานได้อย่างมีประสิทธภิ าพ ผลผลิตที่ได้ คือ ทีมงานท่ีมี คุณภาพสูง 6. วธิ กี ารพฒั นาบคุ ลากรให้สามารถปฏิบตั งิ านได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ โดยการแนะนาหรอื เรยี นรู้จาก เทคนคิ การนเิ ทศแบบเสนอแนะ ให้คาแนะนา ให้คาปรึกษา เป็นวิธีการพัฒนาบคุ ลากรใหส้ ามารถปฏบิ ัติงาน ได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ 7. การสร้างเครือข่ายสามารถชว่ ยแก้ปัญหาได้ ด้วยการเปิดโอกาสให้มีการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร รวมทัง้ ประสบการณก์ ับบุคคลหรือองค์กรที่อยู่นอกหนว่ ยงานของตน ลดความซา้ ซ้อนในการทางาน ใหค้ วาม รว่ มมอื และทางานในลกั ษณะทเี่ อ้ือประโยชน์ซ่งึ กนั และกัน 8. นวัตกรรมการเรียนรู้ เป็นเคร่ืองมือท่ีถ่ายทอดการเรียนรู้ ความเข้าใจ ความรู้สึก เพ่ิมพูนทักษะ และประสบการณ์ด้านสถานการณ์การเรียนรู้ กระตุ้นให้เกิดการพัฒนาด้านศักยภาพการคิด การเสริมสร้าง คุณลักษณะโรงเรียนสุจริต และค่านิยมแก่ผู้เรียน นอกจากนั้นส่ือเทคโนโลยียังเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ ใน การให้ผเู้ รยี นแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง 9. พัฒนานักเรียนใหม้ คี ณุ ภาพตามมาตรฐานของการจัดการศึกษา การจดั ทาแผนยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรยี นของนกั เรียน ขัน้ ตอนการดาเนินการ ผู้บริหาร ครู และผูเ้ กี่ยวข้อง สร้างความตระหนกั ร่วมกัน ในการพัฒนานักเรียนเพื่อให้มคี ุณภาพตามเปา้ หมายของหลักสตู ร 6. บทเรยี นทไ่ี ดร้ ับ การบริหารโรงเรียนสุจริตแบบมีส่วนร่วมสู่โรงเรียนคุณภาพ โดยใช้รูป P- H- A- L- A MODEL พบว่า การดาเนินงานด้านการพัฒนาหลักสูตรต้านทุจริต การพัฒนาบุคลากรและการพัฒนานักเรียนตาม คณุ ลักษณะของโรงเรียนสุจริตให้ได้มาตรฐาน ตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้ืนฐานท้ังทางด้าน ผ้เู รยี น ดา้ นครู ด้านผู้บริหารและชุมชน จะประสบผลสาเร็จได้ ต้องเกิดจากความร่วมมือของทุกฝ่าย เร่ิมจากการวางแผน ดาเนินงาน ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขอย่างต่อเนื่อง โดย ผู้บริหารต้องรู้รายละเอียด ข้ันตอนและเป้าหมายของงาน มีความรับผิดชอบร่วมกัน จึงจะนาไปสู่ความสาเร็จตามเป้าหมาย ผู้บริหาร เข้าใจ ใส่ใจ และให้ความสาคัญต่อการแก้ปัญหาที่เกิดขนึ้ ทั้งท่ีเกิดจากครู นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชน อัน สง่ ผลตอ่ ผลการดาเนนิ งานทม่ี ีประสิทธิภาพ และเกิดประสทิ ธิผล 7. กำรเผยแพร/่ กำรไดร้ บั กำรยอมรบั /รำงวัลทีไ่ ดร้ ับ จัดทาป้ายประชาสัมพันธ์ และวารสารประชาสัมพันธ์โรงเรียนการเผยแพร่ผลงานทางเวปไซต์ข้อมูล พื้นฐานของโรงเรียนตะครอ้ พิทยา

19 8. เงื่อนไขควำมสำเรจ็ การบริหารโรงเรียนสุจริตแบบมีส่วนร่วมสู่โรงเรียนคุณภาพของโรงเรียน ตะคร้อพิทยาที่พัฒนาขึ้นน้ี เปน็ การบรหิ ารโรงเรียนเพอ่ื พัฒนานกั เรยี นให้เป็นไปตามคุณลักษณะของโรงเรยี นสุจริตได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล ซ่ึงโรงเรียนสามารถประยุกต์ให้เหมาะสมกับศักยภาพและความพร้อมของโรงเรียนต่อไป ทง้ั น้ขี ึ้นอยกู่ ับเง่อื นไขในการนารปู แบบไปใช้ ดังน้ี 1. ผู้บริหารต้องมีความตระหนักและเห็นความสาคัญของครูในโรงเรียนที่ต้องมีความมุ่งมั่นในการ พฒั นาโรงเรียนอย่างแทจ้ ริง 2. ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องต้องปฏิบัติจริงตามกระบวนการ และบทบาทอย่างเป็นรูปธรรม โดยอาศัยการ นเิ ทศกากบั ติดตามความกา้ วหนา้ ของการดาเนนิ งานพัฒนาโรงเรียนตามมาตรฐานอยา่ งต่อเน่ือง 3. โรงเรียนต้องกระจายอานาจการบริหารงานแก่ครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน และชุมชน ได้มีส่วนร่วมในการวางแผน ปฏิบตั แิ ละตดั สินใจอย่างแทจ้ รงิ 4. โรงเรยี นต้องบริหารจดั การตนเองให้มีความคล่องตวั ยดื หย่นุ มีอสิ ระในการวางแผน ปฏิบตั ิ พฒั นา และแก้ปญั หาได้ดว้ ยตนเองอย่างเป็นระบบ 5. โรงเรยี นต้องส่งเสริมใหผ้ ู้ทม่ี ีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย มีสว่ นรว่ มในการบริหารจัดการศึกษาอย่างแทจ้ ริง โดย ให้คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานสามารถปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าท่ีได้อย่างเต็มที่ และส่งเสริม ให้ ชุมชนเหน็ ความสาคัญและเกิดความตระหนักร่วมกัน ในการสนบั สนนุ การจดั การศกึ ษาของโรงเรยี น 6. โรงเรียนต้องมีการบริหารจัดการที่ดี บริหารจัดการศึกษาให้เป็นไปตามระเบียบกฎหมาย มีความ โปร่งใส เป็นธรรม มีระบบในการตรวจสอบและถ่วงดุล เกิดความคุ้มค่าในการบริหารจัดการ เพื่อส่งเสริม คุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนคุณภาพ

20 7. ครูและบุคลากรทางการศึกษาในโรงเรียนจะต้องได้รับการพัฒนาหรือให้ความรู้เกี่ยวกับโรงเรียน สุจรติ เพ่อื ใหเ้ กดิ ความตระหนัก ความรู้และความเขา้ ใจรว่ มกนั 8. การบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียนต้องคานึงถึงประโยชน์ของนักเรียนเป็นสาคัญ โดยส่งเสริม และอานวยความสะดวกให้ครจู ัดกิจกรรมการเรยี นรู้ได้เต็มความสามารถ และให้นกั เรยี นได้รบั การพัฒนาอย่าง เตม็ ศักยภาพ 9. โรงเรียนต้องสร้างความเชื่อถือศรัทธาจากผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ี เกี่ยวข้อง และผู้มีสว่ นไดส้ ่วนเสียทุกฝ่าย 10. โรงเรียนต้องมีระบบการส่ือสารและการประชาสัมพันธ์ท่ีมีประสิทธิภาพ เพ่ือเป็นการเผยแพร่ ผลงานและสรา้ งความเข้าใจทีต่ รงกัน 9. Best Practices สอดคลอ้ งกบั คุณลกั ษณะ 5 ประกำรของโครงกำรโรงเรียนสจุ ริต คณุ ลักษณะ คณุ ธรรมท่สี อดคลอ้ ง เคร่ืองมอื ท่ใี ช้ 1. ทกั ษะกระบวนการคิด STEM แบบทดสอบ ทักษะกระบวนการคดิ วิเคราะห์ 2. มวี นิ ยั กิจกรรมลกู เสอื เนตรนารี แบบประเมินความพงึ พอใจ 3. ซื่อสตั ย์สจุ ริต กิจกรรมโครงงานอาชีพ แบบบนั ทึกการจัดกจิ กรรม 4. อยู่อย่างพอเพียง กจิ กรรมเศรษฐกจิ พอเพยี ง แบบประเมินความพึงพอใจ 5. จติ สาธารณะ กจิ กรรมลูกเสือจราจร แบบสังเกต 10. กจิ กรรมท่สี อดคลอ้ งกบั ปฏญิ ญำโรงเรยี นสจุ ริต ได้แก่ ปฏิญญำ กจิ กรรมทีส่ อดคล้อง วธิ กี ำร 1.การปลูกฝัง กจิ กรรมคนดตี ้นแบบ กิจกรรมคนดีต้นแบบ เครือข่าย โรงเรียนสจุ ริตของโรงเรยี นตะคร้อ พิ ท ย า โ ค ร ง ก า ร เ ส ริ ม ส ร้ า ง คุณธรรมจริยธรรม และธรรมาภิ บาลในสถานศึกษา“ป้องกันการ ทุจริต”(โรงเรยี นสจุ ริต) จัดข้นึ เพ่อื 1) ให้นักเรียนเกิดความตระหนัก ถึงความสาคัญของตนเอง มีความ เป็นผู้นาและรู้จักหน้าที่ เป็นคนดี มีคุณธรรม 2) ให้เยาวชนต้นแบบได้ร่วมกัน ว างแผนในการปลูกฝัง การ ป้องกันการทุจริต ขับเคลื่อน ชมุ ชน

2.การป้องกนั กิจกรรมลกู เสอื ต้านยาเสพติด 21 3) ให้เยาวชนตน้ แบบร่วมกันสร้าง องค์ความรู้ด้านคุณธรรม ความ ซ่ือสัตย์สุจริตและความสามัคคี ภายใต้คุณลักษณะ 5 ประการ ขยายผลสูโ่ รงเรยี นและชุมชน โรงเรียนตะครอ้ พิทยามนี โยบาย ในการป้องกนั และแกป้ ญั หายา เสพติด ซ่ึงเปน็ ปัญหาสาคัญของ ประเทศ ดังนั้นการพัฒนา ประเทศ ประชาชน และเยาวชน จึงเป็นสิง่ สาคัญ โดยเฉพาะ เยาวชนซง่ึ เป็นกาลงั สาคญั ของ ประเทศชาติ เพราะจะต้อง ปลูกฝงั ใหเ้ ยาวชนมีคุณลักษณะ ซื่อสตั ย์ สุจรติ มีวินัย อยอู่ ยา่ ง พอเพยี ง และมีจติ สาธารณะ มี พนื้ ฐานมาจากความคิด ซึ่งทาให้ สามารถอย่รู ่วมกนั ในสังคมได้ อย่าง มคี วามสขุ และสามารถ พฒั นาประเทศชาติให้เจรญิ พร้อม ทจ่ี ะนาประเทศเข้าสปู่ ระชาคม 21 อาเซยี นได้นนั้ จะต้องมีการ ปลกู ฝังค่านิยม การไม่ทจุ ริตใหก้ บั เด็กนกั เรียนให้มีจิตสานกึ ของการ มคี ณุ ธรรม ความถูกต้อง ไม่ มงุ่ หวงั แต่ผลประโยชน์สว่ นตวั เชือ่ วา่ จะชว่ ยทาให้อนาคตของ ไทยสามารถขจดั ปัญหายาเสพตดิ ใหล้ ดนอ้ ยลงได้ โดยการเนน้ ให้ นกั เรียนฝกึ ปฏิบัตดิ ว้ ยตนเองจน เกดิ เปน็ นิสยั ท่ีย่งั ยนื พรอ้ มที่จะ เป็นกาลังสาคญั ของประเทศชาติ ต่อไป โรงเรยี นตะคร้อพิทยา ตระหนกั ในความสาคญั นจี้ ึงไดจ้ ัด กจิ กรรม ลูกเสือตา้ นยาเสพติด ขน้ึ มา เพื่อให้ครูและนักเรยี นมี ความรู้มากข้ึน และนักเรียนได้ เรยี นรู้ผ่านกิจกรรม โดยเน้นการ

3.การสร้างเครอื ข่าย กิจกรรม ป.ป.ช. สภานกั เรยี น 22 มสี ่วนร่วมจากการเขา้ เรียนรู้ใน ฐานการเรียนรู้และการสะท้อน การเรียน นาไปประยุกต์ใชใ้ นการ ดารงชวี ิต โดยผ่านกระบวนการ คิด และเน้นการปลูกฝังคุณธรรม ความซื่อสัตย์ การมีวนิ ยั มวี ิถี ชีวิตตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพยี ง และมีจติ สาธารณะ กจิ กรรม ป.ป.ช.สภานักเรยี น เป็นกิจกรรมในการดาเนินการใน โครงการโรงเรยี นสุจรติ เพอ่ื ให้ นักเรยี น และชุมชน เกดิ ความ ภาคภมู ิใจ เป็นเจ้าของกจิ กรรม ในการร่วมกันสรา้ งความดใี ห้กับ สังคม ทงั้ ยังเปน็ ตน้ แบบในการทา ความดี โดย ผ่านกระบวนการ ทางานเป็นกลุ่ม เป็นผ้นู าในการ ทาความดี ดูแล การสรา้ งความดี ของเพื่อนนักเรียนในโรงเรียน และบุคคลในชมุ ชน มรี ะบบการ ทางานอย่างเป็นขนั้ ตอน ผา่ น กระบวนการวางแผน การ ดาเนนิ งานอยา่ งมสี ่วนรว่ ม มกี าร ตดิ ตาม ตรวจสอบพฤตกิ รรม ของ ตนเอง เพ่ือน ๆ นกั เรียน และ ชมุ ชนอย่างใกล้ชิด การปรบั ปรุง ปรบั เปลยี่ นพฤติกรรมที่ไม่พึง ประสงค์ระหวา่ งการดาเนนิ งาน และ การสรุปผลการดาเนนิ งาน ให้ผ้ทู เ่ี กีย่ วข้องทราบ พรอ้ มทั้ง เผยแพรใ่ ห้แกส่ าธารณชนใน รปู แบบต่าง ๆ อยา่ งหลากหลาย โดยมี เป้าหมายรว่ มกนั คือ นาไปสกู่ ารสร้างคุณธรรมใหเ้ กดิ กับนักเรยี น ตามคณุ ลักษณะของ โรงเรยี นสจุ รติ เดก็ และเยาวชนได้ เปน็ ผู้มที ักษะ ในการดารงชีวิตทดี่ ี อันจะนาไปสู่การเปน็ ผูใ้ หญท่ ี่มี

23 คณุ ภาพ จนกระท่ัง เป็นผู้ใหญท่ ี่มี ภมู คิ มุ้ กันและคุณภาพชวี ิตทีด่ ี ต่อไป ลงช่อื ................................................. (นางสาวศรีภาวรรณ ไสโสภา) ผอู้ านวยการโรงเรยี นตะคร้อพิทยา

ภำคผนวก (ร่องรอย หลกั ฐำน ภำพถำ่ ย ฯลฯ)

1.บคุ คลตน้ แบบ

2.กจิ กรรมต้านยาเสพตดิ

3.กจิ กรรม ป.ป.ช. สภำนักเรยี น