unit2

สาระ : ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 พทุ ธสาวก ชาดก และพทุ ธศาสนิกชนตัวอย่าง เวลา 5 ชว่ั โมง ผงั การเรียนรู้แบบบูรณาการ ภาษาไทย • การพดู แสดงความคิดเห็น • การอา่ นคาศพั ท์ สุขศึกษาและพลศึกษา พุทธสาวก ชาดก และ ศิลปะ • เกมคุณธรรมบอกความดี พทุ ธศาสนิกชน • การแสดงบทบาทสมมุติ • เกมวรี บุรุษในดวงใจ ตวั อย่าง เก่ียวกบั ชาดก • วาดภาพระบายสี ตัวชี้วดั ชื่นชมและบอกแบบอยา่ งการดาเนินชีวติ และขอ้ คิดจากประวตั ิสาวก ชาดก เร่ืองเล่า และศาสนิกชนตวั อยา่ งตามที่กาหนด (ส 1.1 ป.2/3)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 หน่วยท่ี 2 พุทธสาวก ชาดก และพทุ ธศาสนิกชนตัวอย่าง เวลาเรียน 5 ช่ัวโมง แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง พทุ ธสาวก : สามเณรราหุล เวลาเรียน 1 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ชาดก : วรุณชาดก (ชายหนุ่มผู้เกยี จคร้าน) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ท่ี 6 เร่ือง ชาดก : วานรินทชาดก (พญาวานรเจ้าปัญญา) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ท่ี 7 เร่ือง พุทธศาสนิกชนตวั อย่าง : สมเดจ็ พระญาณสังวร (สุก ไก่เถอ่ื น) สมเด็จพระสังฆราช เวลาเรียน 1 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ท่ี 8 เร่ือง พุทธศาสนิกชนตัวอย่าง : สมเดจ็ พระญาณสังวร (เจริญ สุวฑฺฒโน) สมเด็จพระสังฆราช เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวนั ที่……………..เดือน………………….พ.ศ………… ภาคเรียนที่ 1 ................................................................................................................................................................................... สาระสาคญั พุทธสาวกเป็ นผูป้ ระพฤติและปฏิบตั ิตนตามหลักคาสอนของพระพุทธเจ้า ชาดกเป็ น เรื่องราวในอดีตชาติของพระพทุ ธเจา้ และพุทธสาวก พุทธศาสนิกชนตวั อยา่ งเป็ นผมู้ ีความประพฤติ ท่ีเป็นแบบอยา่ งของชาวพทุ ธ การเรียนทค่ี าดหวงั 1. อธิบายประวตั ิพทุ ธสาวก : สามเณรราหุล 2. นาขอ้ คิดและแบบอยา่ งการปฏิบตั ิตนของพุทธสาวกไปใชด้ าเนินชีวิตประจาวนั 3. เห็นคุณคา่ และประโยชนข์ องการปฏิบตั ิตามแบบอยา่ งพุทธสาวก 4. อธิบายเรื่องราวเกี่ยวกบั ชาดก : วรุณชาดก (ชายหนุ่มผเู้ กียจคร้าน) 5. นาขอ้ คิดท่ีไดจ้ ากชาดกเร่ือง วรุณชาดก ไปปฏิบตั ิในชีวติ ประจาวนั 6. เห็นประโยชนข์ องการนาขอ้ คิดท่ีไดจ้ ากการศึกษาชาดกเร่ือง วรุณชาดก ไปปฏิบตั ิ 7. อธิบายเร่ืองราวเก่ียวกบั ชาดก : วานรินทชาดก (พญาวานรเจา้ ปัญญา) 8. นาขอ้ คิดที่ไดจ้ ากชาดกเร่ือง วานรินทชาดก ไปปฏิบตั ิในชีวติ ประจาวนั 9. เห็นประโยชน์ของการนาขอ้ คิดที่ไดจ้ ากการศึกษาชาดกเร่ือง วานรินทชาดก ไปปฏิบตั ิ 10. อธิบายประวตั ิของพทุ ธศาสนิกชนตวั อยา่ ง : สมเดจ็ พระญาณสังวร (สุก ไก่เถื่อน) สมเดจ็ พระสงั ฆราช 11. นาขอ้ คิดท่ีไดจ้ ากการศึกษาประวตั ิของพทุ ธศาสนิกชนตวั อยา่ งไปปฏิบตั ิ 12. เห็นประโยชนข์ องการนาขอ้ คิดท่ีไดจ้ ากการศึกษาประวตั ิของพทุ ธศาสนิกชนตวั อยา่ งไป ปฏิบตั ิ

13. อธิบายประวตั ิของพทุ ธศาสนิกชนตวั อยา่ ง : สมเด็จพระญาณสงั วร (เจริญ สุวฑฺฒโน) สมเด็จพระสงั ฆราช 14. วาดภาพการปฏิบตั ิตนตามแบบอยา่ งท่ีดีของพทุ ธศาสนิกชนตวั อยา่ งท่ีจะนาไปปฏิบตั ิ 15. เห็นประโยชนข์ องการนาขอ้ คิดท่ีไดจ้ ากการศึกษาประวตั ิของพทุ ธศาสนิกชนตวั อยา่ งไป ปฏิบตั ิ แนวคดิ หลกั นกั เรียนสามารถรู้และเขา้ ใจประวตั ิ ความสาคญั ศาสดา หลกั ธรรมของพระพทุ ธศาสนา หรือศาสนาท่ีตนนบั ถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาท่ีถูกตอ้ ง ยดึ มน่ั และปฏิบตั ิตามหลกั ธรรมเพอ่ื อยู่ ร่วมกนั อยา่ งสนั ติสุข กจิ กรรมการเรียนการสอน ข้นั นา ใหน้ กั เรียน นงั่ สมาธิ สวดมนต์ เพ่ือทาใหจ้ ิตใจสงบต่อการเรียน ข้นั สอน แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง พทุ ธสาวก : สามเณรราหุล 1. ครูเล่านิทาน เร่ือง กระพรวนเด็กดี ใหน้ กั เรียนฟัง ดงั น้ี นิทานเร่ือง กระพรวนเดก็ ดี กระพรวนกบั กระดิ่งเป็นพน่ี อ้ งกนั กระพรวนชอบอา่ นหนงั สือและเช่ือฟังคาสงั่ สอนของ พอ่ แม่ ช่วยทางานบา้ นเสมอ แตก่ ระดิ่งชอบไปเล่นกบั เพื่อน ๆ ไมเ่ คยสนใจที่จะอา่ น หนงั สือและไมท่ าการบา้ นเลย ทาใหผ้ ลการเรียนของกระด่ิงแยม่ าก เวลาท่ีพอ่ แม่อบรมก็ ไม่เคยสนใจท่ีจะฟังและไมน่ าไปปฏิบตั ิ ส่งผลใหก้ ระด่ิงไม่มีเพ่ือน เพราะไม่มีใครชอบนิสยั ของกระดิ่งเลย จากน้นั ครูใชค้ าถามเพื่อใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น ดงั น้ี  กระพรวนมีลกั ษณะเด่นอยา่ งไร (ชอบอ่านหนังสือ เช่ือฟังคาสั่งสอน

ของพ่อแม่และช่วยทางานบ้านเสมอ)  กระด่ิงมีลกั ษณะเด่นอยา่ งไร (ชอบเล่นกบั เพอื่ น ไม่สนใจอ่านหนังสือ และไม่ทาการบ้าน ไม่เช่ือฟังคาส่ังสอนของพ่อแม่)  นกั เรียนอยากเป็นแบบกระพรวนหรือกระดิ่ง เพราะเหตุใด (กระพรวน เพราะเป็ นเด็กดี ใฝ่ เรียนรู้และว่านอนสอนง่าย)  นกั เรียนคิดวา่ เพ่ือนในห้องเรียนคนใดเหมือนกระพรวน (ตวั อย่างคาตอบ สุวฒั น์) จากน้นั ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปวา่ การกระทาของกระพรวนเป็นการกระทาของเด็กดี ใฝ่ เรียนรู้และวา่ นอนสอนง่ายควรนามาเป็นแบบอยา่ ง แตก่ ารกระทาของกระด่ิงเป็ นการกระทาที่ ไม่ควรนามาเป็ นแบบอยา่ ง เพราะเป็นการกระทาท่ีไม่ดี ทาใหไ้ ม่มีใครคบและอาจจะทาใหช้ ีวติ ลาบากได้ 2. ครูอธิบายใหน้ กั เรียนฟังวา่ ในสมยั พุทธกาลมีพระภิกษุ สามเณร และบุคคลตา่ ง ๆ ที่ เลื่อมใสศรัทธาในพระพทุ ธศาสนาและนาหลกั ธรรมไปปฏิบตั ิ ซ่ึงบุคคลเหล่าน้ีเรียกวา่ พทุ ธสาวก พทุ ธสาวกิ า ประวตั ิของพุทธสาวกและพทุ ธสาวกิ าเหล่าน้ีลว้ นมีความน่าสนใจและนามาศึกษา โดยมีสามเณรรูปหน่ึงซ่ึงมีอายยุ งั นอ้ ย แต่มีประวตั ิและความสาคญั ต่อพระพทุ ธศาสนาและ พระพทุ ธเจา้ มากน้นั คือ สามเณรราหุล 3. ครูเล่าประวตั ิของสามเณรราหุลใหน้ กั เรียนฟัง จากน้นั ครูใชค้ าถามเพอ่ื ใหน้ กั เรียน ร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั เรื่องดงั กล่าว ดงั น้ี  สามเณรราหุลเป็นพระโอรสของใคร (พระพุทธเจ้ากบั พระนางยโสธรา)  พระนางยโสธราใหเ้ จา้ ชายราหุลไปพบพระพทุ ธเจา้ เพื่อเหตุใด (เพอ่ื ทลู ขอ ราชสมบตั ิจากพระพุทธเจ้า)  พระพทุ ธเจา้ ทรงมอบสมบตั ิใดใหเ้ จา้ ชายราหุล (หลกั ธรรมของพระพทุ ธศาสนา)  เจา้ ชายราหุลบรรพชาเป็นสามเณรตอนมีพระชนมายเุ ท่าใด (7 พรรษา)  บุคคลใดเป็นผบู้ รรพชาให้สามเณรราหุล (พระสารีบุตร)  สามเณรราหุลมีความสาคญั ต่อพระพทุ ธศาสนาอยา่ งไร (เป็ นสามเณรรูปแรก ในพระพทุ ธศาสนา)  สามเณรราหุลไดร้ ับยกยอ่ งวา่ เป็นเลิศดา้ นใด (เป็ นเลศิ ในด้านการศึกษา ใฝ่ รู้ใฝ่ เรียน อ่อนน้อมถ่อมตน และเป็ นผ้วู ่านอนสอนง่าย)  นกั เรียนควรนาแนวทางปฏิบตั ิของสามเณรราหุลมาปฏิบตั ิหรือไม่ เพราะเหตุใด (ควร เพราะเป็ นการกระทาท่ดี ี)

จากน้นั ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปแบบอยา่ งท่ีดีของสามเณรราหุลบนั ทึกลงในแผนภาพ บนกระดาน ดงั น้ี แบบอย่างทดี่ ีของ สามเณรราหุล 4. ครูและนกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั การนาแบบอยา่ งท่ีดีของ สามเณรราหุลไปปฏิบตั ิในชีวติ ประจาวนั ของตนเอง แลว้ ครูกบั นกั เรียนร่วมกนั ตรวจสอบ ความถูกตอ้ งของขอ้ มูล โดยครูนาขอ้ มลู ท่ีไดม้ าบนั ทึกลงในแผนภาพบนกระดาน ดงั น้ี นาแบบอย่างทด่ี ี ของสามเณรราหุล ไปปฏบิ ตั ใิ น ชีวติ ประจาวนั

จากน้นั ใหน้ กั เรียนออกมาพดู สรุปความรู้ท่ีไดจ้ ากการเรียนแลว้ ร่วมกนั แลกเปล่ียน ความคิดเห็นกบั ครูและเพ่ือนในช้นั เรียน 5. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปประวตั ิพุทธสาวก โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี  การนาแบบอยา่ งที่ดีของสามเณรราหุลไปปฏิบตั ิจะเกิดผลอยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ ผลการเรียนดีขนึ้ มีแต่คนรักและช่ืนชม)  ถา้ ไม่นาแบบอยา่ งท่ีดีของสามเณรราหุลไปปฏิบตั ิจะเกิดผลอยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ เรียนไม่เก่ง ไม่มีคนชอบ) 6. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  การนาขอ้ คิดและแบบอยา่ งที่ดีของพุทธสาวกมาปฏิบตั ิตนจะทาใหม้ ีความสุขใน การดาเนินชีวติ 7. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  นกั เรียนจะนาแบบอยา่ งของสามเณรราหุลมาพฒั นาการเรียนของตนเองอยา่ งไร 8. ใหน้ กั เรียนทาชิ้นงานท่ี 3 เรื่อง พุทธสาวก แผนการเรียนรู้ที่ 5 ชาดก : วรุณชาดก (ชายหนุ่มผ้เู กยี จคร้าน) 1. ครูเล่านิทานเรื่อง โอต๊ จอมเกียจคร้าน ให้นกั เรียนฟัง ดงั น้ี นิทานเร่ือง โอ๊ตจอมเกยี จคร้าน โอ๊ตเป็นนกั เรียนช้นั ป.2 ที่ข้ีเกียจที่สุดในหอ้ ง เวลาครูให้ทางานเป็นกลุ่ม โอต๊ จะ ไม่เคยช่วยเพ่อื นทางานเลย แมแ้ ต่เวลาครูส่ังใหท้ างานเด่ียว โอ๊ตกไ็ มก่ ระตือรือร้นท่ีจะทา ส่งผลใหโ้ อต๊ ถูกครูทาโทษเป็ นประจาเพราะทางานไมเ่ สร็จ จึงไมม่ ีงานส่งครู เพ่อื น ๆ ใน หอ้ งเรียนก็พากนั เบ่ือและไมอ่ ยากคบกบั โอ๊ต สุดทา้ ยโอต๊ จึงไม่มีเพ่ือน ผลการเรียนไม่ดี และไม่มีความสุข จากน้นั ครูใชค้ าถามเพ่ือใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น ดงั น้ี  โอ๊ตมีนิสยั อยา่ งไร (ขเี้ กยี จ)  ผลท่ีมาจากการข้ีเกียจของโอต๊ ส่งผลต่อการเรียนอยา่ งไร (ผลการเรียนไม่ดี)  เพ่ือนในหอ้ งเรียนมีปฏิกิริยาต่อโอต๊ อยา่ งไร (เบอ่ื หน่าย ไม่คบหา และ

ไม่เล่นด้วย)  การข้ีเกียจของโอต๊ ส่งผลต่อตนเองอยา่ งไร (ไม่มเี พอื่ น ผลการเรียนไม่ดีและ ไม่มคี วามสุข)  นกั เรียนอยากเป็นเหมือนโอต๊ หรือไม่ เพราะเหตุใด (ไม่ เพราะเป็ นการกระทาท่ี ไม่ดี ทาให้ตนเองไม่มคี วามสุข) ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปวา่ ความเกียจคร้านจะทาใหเ้ กิดความเส่ือมและความเสียหาย ตอ่ ตนเอง 2. ครูเล่าเร่ืองราวในชาดกท่ีสอนเกี่ยวกบั ความเกียจคร้าน เร่ือง วรุณชาดก (ชายหนุ่มผู้ เกียจคร้าน) ใหน้ กั เรียนฟัง จากน้นั ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี  พระอาจารยส์ อนวทิ ยาการใหศ้ ิษยท์ างานใด (หาฟื น)  ทุกคนทาหนา้ ที่หาฟื นของตนเองอยา่ งไร (หาฟื นด้วยความขยนั ขันแข็ง ยกเว้น ศิษย์ผู้เกยี จคร้านคนเดียวท่นี อนหลบั ไม่ยอมหาฟื น)  การกระทาใดของศิษยผ์ เู้ กียจคร้านที่ทาใหผ้ อู้ ่ืนเดือดร้อนคืออะไร (เอากง่ิ ไม้สด มาเป็ นฟื นและวางปนกบั ฟื นของผ้อู น่ื )  การกระทาของศิษยเ์ กียจคร้านส่งผลตอ่ ผอู้ ่ืนอยา่ งไร (ทาให้ผู้อื่นต้องอดอาหาร มอื้ เช้าก่อนออกเดินทาง)  พระอาจารยส์ อนวทิ ยาการสอนศิษยท์ ้งั หมดวา่ อยา่ งไร (บุคคลทอี่ าศัยการงาน ของคนเกยี จคร้านย่อมได้รับความเส่ือมและความเสียหาย)  นกั เรียนจะปฏิบตั ิตนตามศิษยค์ นใด (ศิษย์ทขี่ ยนั เร่งหาฟื น)  วรุณชาดกมีขอ้ คิดอะไรท่ีนกั เรียนควรนาไปปฏิบตั ิ (บุคคลทอี่ าศัยการทางาน ของคนเกยี จคร้านย่อมได้รับความเส่ือมและความเสียหาย การขเี้ กยี จจะทาให้ชีวติ ไม่เจริญ)  นกั เรียนจะนาขอ้ คิดท่ีไดจ้ ากวรุณชาดก (ชายหนุ่มผเู้ กียจคร้าน) มาใชใ้ น ชีวติ ประจาวนั อยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ ไม่คบเพอื่ นขเี้ กยี จ ไม่ขเี้ กยี จทางาน) จากน้นั ครูบนั ทึกขอ้ มูลเกี่ยวกบั การนาขอ้ คิดที่ไดจ้ ากวรุณชาดก (ชายหนุ่มผเู้ กียจคร้าน) มา บนั ทึกลงในแผนภาพบนกระดาน ดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี การนาข้อคดิ จาก วรุณชาดกไปปฏบิ ตั ิ

3. ใหน้ กั เรียนออกมาเล่าวา่ จะปฏิบตั ิตนตามขอ้ คิดท่ีไดจ้ ากชาดกไดอ้ ยา่ งไร แลว้ ร่วมกนั แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกบั ครูและเพื่อนในช้นั เรียนวา่ ถา้ ปฏิบตั ิแลว้ จะเกิดผลอยา่ งไร และจะปฏิบตั ิ ใหด้ ีข้ึนไดอ้ ยา่ งไร 4. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเก่ียวกบั วรุณชาดก (ชายหนุ่มผเู้ กียจคร้าน) โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี  การนาขอ้ คิดเก่ียวกบั วรุณชาดกไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ทาใหเ้ กิดผลอยา่ งไร (การทางานประสบความสาเร็จ มคี นช่ืนชม)  ถา้ ในกลุ่มนกั เรียนไมม่ ีคนเกียจคร้านจะเกิดผลดีอยา่ งไร (ทาให้ทกุ คนประสบ ความสาเร็จในการทางานและการอยู่ร่วมกนั ) 5. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  ความเกียจคร้านเป็นเหตุใหเ้ กิดความเส่ือม การนาขอ้ คิดท่ีไดจ้ ากชาดกไป ปฏิบตั ิตนจะทาใหก้ ารดาเนินชีวติ มีความสุข 6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  นกั เรียนจะขจดั ความเกียจคร้านท่ีตนเองมีไดอ้ ยา่ งไร แผนการเรียนรู้ที่ 6 ชาดก : วานรินทชาดก (พญาวานรเจ้าปัญญา) 1. ครูเล่านิทานเรื่อง พช่ี ายท่ีแสนดี ใหน้ กั เรียนฟัง ดงั น้ี นิทานเรื่อง พชี่ ายทแ่ี สนดี แมนเป็นพคี่ นโตมีนอ้ ง คือ มาร์ชกบั มิกซ์ แมนมีหนา้ ท่ีดูแลมาร์ชกบั มิกซ์ช่วยพอ่ แม่ ทุกคร้ังที่พ่อแม่ซ้ือของเล่นมาให้ แมนจะตอ้ งเสียสละให้น้องท้งั สองคนเลือกก่อนเสมอ เม่ือมาร์ชกบั มิกซ์ทะเลาะกนั แมนจะพยายามหาทางออกหรือตดั สินปัญหาโดยการไตร่ตรอง ก่อนเสมอ ไม่ใชอ้ ารมณ์กบั นอ้ ง ถา้ สัญญาวา่ จะทาอะไรให้นอ้ ง แมนไม่เคยผิดสัญญา ทาให้ มาร์ชกบั มิกซ์รักแมนมาก พอ่ แมก่ ็ภมู ิใจในตวั แมนเสมอ

จากน้นั ครูใชค้ าถามเพื่อใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น ดงั น้ี  แมนมีนิสัยอยา่ งไร (เป็ นเด็กดี ฉลาด มคี วามพยายาม พดู จริงทาจริง และเสียสละ)  เม่ือมาร์ชกบั มิกซ์ทะเลาะกนั แมนแกป้ ัญหาอยา่ งไร (พยายามหาทางออกหรือ ตัดสินปัญหาโดยการไตร่ตรองก่อนเสมอ)  เม่ือสัญญากบั นอ้ ง แมนปฏิบตั ิตนอยา่ งไร (ไม่ผดิ สัญญาทใ่ี ห้ไว้กบั น้อง)  เวลาพอ่ แมซ่ ้ือของเล่นให้ แมนจะปฏิบตั ิตนอยา่ งไร (ให้น้องเลอื กก่อนเสมอ)  นกั เรียนปฏิบตั ิตนเหมือนแมนหรือไม่ อยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ เหมือน โดยให้ น้องเลอื กของเล่นก่อนเสมอ) 2. ครูเล่าเร่ืองราวในชาดก เรื่อง วานรินทชาดก (พญาวานรเจา้ ปัญญา) ใหน้ กั เรียนฟัง จากน้นั ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนา โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี  วานรินทชาดกเป็นเรื่องราวเกี่ยวกบั อะไร (พญาวานรกับจระเข้)  พญาวานรมีลกั ษณะเด่นอยา่ งไร (แก้ปัญหาเอาตัวรอดได้ด)ี  พญาวานรใชว้ ธิ ีแกป้ ัญหาเอาตวั รอดจากจระเขด้ ว้ ยวธิ ีใด (ลวงให้จระเข้ตายใจ โดยบอกให้จระเข้อ้าปากรอรับตนเองแล้วจะกระโดดไปหา เม่ือจระเข้อ้าปากทาให้ตาปิ ดลงจึงมอง ไม่เหน็ พญาวานร ทาให้พญาวานรรอดพ้นจากอนั ตรายมาได้)  การพดู จริงทาจริงของพญาวานรแสดงถึงการมีคุณธรรมขอ้ ใด (สัจจะ)  การใชป้ ัญญาไตร่ตรองแกไ้ ขปัญหาของพญาวานรแสดงถึงการมีคุณธรรมขอ้ ใด (ธรรมะ คอื รู้จักการข่มใจพจิ ารณาไตร่ตรองด้วยปัญญา เพอื่ แก้ไขปัญหา)  การพยายามหาวธิ ีแกไ้ ขปัญหาของพญาวานรเป็ นการแสดงออกถึงคุณธรรม ขอ้ ใด (ธิต)ิ  การท่ีพญาวานรจะกระโดดไปหาจระเขด้ ว้ ยความเตม็ ใจท้งั ท่ีรู้วา่ จะถูกทาร้าย เป็นการแสดงออกถึงคุณธรรมขอ้ ใด (จาคะ)  จระเขก้ ล่าวสรรเสริญพญาวานรอยา่ งไร (เป็ นผ้ฉู ลาดและมคี ุณธรรม 4 ประการ คอื สัจจะ ธรรมะ ธิติ และจาคะ)  เวลานกั เรียนมีปัญหา นกั เรียนทาอยา่ งไร (ตวั อย่างตาตอบ แก้ปัญหาทนั ที ไม่ต้องคดิ ให้พ่อแม่ช่วยแก้ปัญหา)

 นกั เรียนเคยแกป้ ัญหาดว้ ยคุณธรรมท้งั 4 ขอ้ แบบพญาวานรหรือไม่ (เคย / ไม่เคย) จากน้นั ครูนาคุณธรรมท้งั 4 ขอ้ ของพญาวานรมาสรุปลงในแผนภาพบนกระดาน ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปน้ี การพดู จริงทาจริง สจั จะ ความเพยี รเพื่อหาวธิ ี ใหร้ อดพน้ จากจระเข้ ธรรมะ คุณธรรมของ ธิติ พญาวานร การมีปัญญาไตร่ตรองรู้จกั ขม่ ใจตนเองก่อนตดั สินใจ จาคะ การเสียสละชีวติ ใหจ้ ระเข้ แตจ่ ระเขท้ าร้ายพญาวานรไม่ได้ 3. ใหน้ กั เรียนเล่นเกมคุณธรรมบอกความดี โดยมีวธิ ีการเล่น ดงั น้ี ครูนาบตั รคา สจั จะ ธรรมะ ธิติ จาคะ มาติดไวบ้ นกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียนอ่านตาม 2 รอบ ครูนากล่องปริศนาซ่ึงมีลูกบอลอยู่ 4 สี คือ ขาว แดง เหลือง และเขียวมาวางไว้ ใหน้ กั เรียนลว้ งลงไปในกล่องทีละ 4 คน ถา้ ใครไดล้ ูกบอลตามเงื่อนไขต่อไปน้ี คือ ลูกบอลสีขาวใหอ้ า่ นบตั รคา สจั จะ และบอกวา่ ตนเองเคยมีสจั จะในเรื่องใด มา 1 เรื่อง ลูกบอลสีแดงใหอ้ ่านบตั รคา ธรรมะ และบอกวา่ ตนเองเคยมีธรรมะในเร่ืองใด มา 1 เรื่อง ลูกบอลสีเหลืองใหอ้ า่ นบตั รคา ธิติ และบอกวา่ ตนเองเคยมีธิติในเรื่องใดมา 1 เรื่อง

ลูกบอลสีเขียวใหอ้ ่านบตั รคา จาคะ และบอกวา่ ตนเองเคยมีจาคะในเร่ืองใด มา 1 เร่ือง เมื่อทุกคนเล่นเกมเสร็จแลว้ ใหค้ รูนาขอ้ มลู ที่ไดม้ าสรุปให้นกั เรียนฟังอีกคร้ัง เพือ่ ใหเ้ ป็ น แนวทางในการปฏิบตั ิแก่นกั เรียน จากน้นั ใหน้ กั เรียนออกมาเล่าวา่ จะปฏิบตั ิตนตามขอ้ คิดที่ไดจ้ ากชาดก เรื่อง วานรินทชาดก ไดอ้ ยา่ งไร แลว้ ร่วมกนั แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกบั ครูและเพ่อื นในช้นั เรียนวา่ ถา้ ปฏิบตั ิแลว้ จะเกิด ผลดีอยา่ งไร และในคร้ังต่อไปจะปฏิบตั ิใหด้ ีข้ึนอยา่ งไร 4. ครูและนกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเพื่อสรุปเก่ียวกบั วานรินทชาดก : พญาวานร เจา้ ปัญญา โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี  ถา้ บุคคลใดมีสัจจะ ธรรมะ ธิติ และจาคะจะทาใหบ้ ุคคลน้นั เป็นอยา่ งไร (บุคคล น้ันย่อมรอดพ้นจากศัตรู)  ถา้ ทุกคนในสังคมมีสัจจะ ธรรมะ ธิติ และจาคะจะส่งผลต่อสงั คมอยา่ งไร (ทาให้สังคมสงบสุข)  ถา้ ทุกคนในสังคมไมม่ ีสัจจะ ธรรมะ ธิติ และจาคะจะส่งผลต่อสงั คมอยา่ งไร (สังคมว่นุ วาย) 5. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  การนาขอ้ คิดท่ีไดจ้ ากชาดกไปปฏิบตั ิจะทาใหก้ ารดาเนินชีวติ มีความสุข 6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  ถา้ เกิดเหตุการณ์อนั ตรายเฉพาะหนา้ นกั เรียนจะแกไ้ ขปัญหาใหก้ บั ตนเอง อยา่ งไร 7. ใหน้ กั เรียนทาชิ้นงานที่ 4 เร่ือง ชาดก แผนการเรียนรู้ที่ 7 พุทธศาสนิกชนตวั อย่าง : สมเดจ็ พระญาณสังวร (สุก ไก่เถอื่ น) สมเด็จพระสังฆราช 1. ใหน้ กั เรียนเล่นเกมวีรบุรุษในดวงใจ ซ่ึงมีวธิ ีการเล่น ดงั น้ี  ครูนาแป้ งเดก็ 1 กระป๋ องมาวางไวบ้ นโตะ๊ ผแู้ ทนนกั เรียน  ใหน้ กั เรียนร่วมกนั ร้องเพลงหนา้ ท่ีเด็กและครูเป่ านกหวดี ใหส้ ญั ญาณเร่ิมส่ง กระป๋ องแป้ งใหเ้ พ่ือนไปเร่ือย ๆ  ครูเป่ านกหวดี ใหส้ ัญญาณหยดุ ร้องเพลงและการส่งกระป๋ องแป้ ง  ถา้ กระป๋ องแป้ งอยทู่ ่ีใครใหเ้ ทแป้ งทาหนา้ ตนเองและบอกวา่ วรี บุรุษในดวงใจ ของตนเองคือใคร เพราะเหตุใดจึงนบั ถือใหเ้ ขาเป็นวีรบุรุษในดวงใจ  เล่นเกมน้ีประกอบ 10 รอบ

2. ครูอธิบายใหน้ กั เรียนฟังวา่ การเป็นคนดีมีคุณธรรมจะทาใหผ้ อู้ ื่นเกิดความศรัทธาและ เล่ือมใสนามาเป็นตวั อยา่ งในการดาเนินชีวติ เหมือนวรี บุรุษในดวงใจของนกั เรียน เมื่อสมยั ท่ี พระพทุ ธเจา้ ยงั คงมีพระชนมช์ ีพอยมู่ ีบุคคลท่ีนบั ถือและปฏิบตั ิตนตามคาสอนของพระพุทธเจา้ และ ช่วยเผยแผค่ าสอนใหผ้ อู้ ่ืนปฏิบตั ิตาม นบั เป็นคนท่ีทุกคนควรศึกษาและนาแนวทางของท่านมา ปฏิบตั ิในฐานะชาวพทุ ธที่ดี เราเรียกทา่ นเหล่าน้ีวา่ พทุ ธศาสนิกชนตวั อยา่ ง 3. ครูเล่านิทานเร่ือง อ้มั เด็กดี ใหน้ กั เรียนฟัง ดงั น้ี นิทานเร่ือง อ้มั เดก็ ดี อ้มั เป็นหวั หนา้ หอ้ งช้นั ป.2 มีนิสยั ต้งั ใจเรียน ศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้อยเู่ สมอ และไมเ่ คยรังแกเพือ่ นและสตั วเ์ ลย ทาใหอ้ ้มั มีผลการเรียนที่ดีและทุกคนรอบตวั รักและ ศรัทธาในตวั อ้มั ทาใหอ้ ้มั รู้สึกมีความสุขมากและสัญญากบั ตนเองวา่ จะเป็ นคนดีอยา่ งน้ี ตลอดไป แลว้ ครูใชค้ าถามเพ่อื ให้นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั นิทานเรื่อง อ้มั เด็กดี ดงั น้ี  อ้มั มีลกั ษณะเด่นอยา่ งไร (ต้งั ใจเรียน ศึกษาค้นคว้าหาความรู้อยู่เสมอและ ไม่เคยรังแกเพอ่ื นและสัตว์)  ผลจากการปฏิบตั ิตนของอ้มั เป็นอยา่ งไร (ผลการเรียนดี มคี นรักและศรัทธา และมคี วามสุข)  นกั เรียนเคยปฏิบตั ิตนเหมือนอ้มั หรือไม่ อยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ เคย โดยไม่เคยรังแกสัตว์)  การปฏิบตั ิตนของอ้มั ควรนามาเป็นแบบอยา่ งหรือไม่ เพราะเหตุใด (ควรนามา เป็ นแบบอย่าง เพราะเป็ นการกระทาทดี่ ีและมีประโยชน์) 4. ครูนาบตั รคา สมเดจ็ พระญาณสังวร (สุก ไก่เถ่ือน) สมเด็จพระสังฆราช มาติดบนกระดานแลว้ ใหน้ กั เรียนอ่านตาม 2 รอบ จากน้นั เล่าประวตั ิของสมเด็จพระญาณสงั วร

(สุก ไก่เถ่ือน) สมเด็จพระสังฆราช ใหน้ กั เรียนฟัง แลว้ ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกบั ประวตั ิสมเด็จพระญาณสงั วร (สุก ไก่เถื่อน) สมเด็จพระสงั ฆราช โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี  สมเด็จพระญาณสงั วร (สุก ไก่เถื่อน) สมเด็จพระสงั ฆราช ทรงดารงตาแหน่งใด (สมเดจ็ พระสังฆราช)  สมเดจ็ พระสงั ฆราช หมายถึงใคร (ประมุขสงฆ์ในประเทศไทย)  สมเด็จพระญาณสงั วร (สุก ไก่เถ่ือน) สมเด็จพระสงั ฆราช ทรงเป็นแบบอยา่ งที่ดี ในเรื่องใด (ใฝ่ ศึกษาและรอบรู้ในหลกั ธรรมคาสอนของพระพุทธเจ้า ปกครองคณะสงฆ์ด้วยความ เมตตา จัดระเบียบการศึกษาของคณะสงฆ์ มีความเมตตาต่อสัตว์) ครูเขียนคาตอบของนกั เรียนเป็นแผนภาพบนกระดาน ดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี มีความเมตตา ใฝ่ ศึกษาและรอบรู้ ปฏิบตั ิธรรมแผเ่ มตตา ตอ่ สตั ว์ ในหลกั ธรรม ปกครองคณะสงฆ์ จดั ระเบียบการศึกษา แบบอย่างทด่ี ีของ ดว้ ยความเมตตา ของคณะสงฆ์ สมเดจ็ พระญาณสังวร (สุก ไก่เถอ่ื น) สมเด็จพระสังฆราช 5. ใหน้ กั เรียนออกมาเล่าวา่ จะนาแบบอยา่ งท่ีดีของสมเดจ็ พระญาณสงั วร (สุก ไก่เถ่ือน) สมเดจ็ พระสงั ฆราช ไปปฏิบตั ิในฐานะชาวพทุ ธท่ีดีไดอ้ ยา่ งไร แลว้ ร่วมกนั แลกเปล่ียนความคิดเห็น

กบั ครูและเพอ่ื นในช้นั เรียนวา่ ถา้ นาไปปฏิบตั ิแลว้ จะเกิดผลดีอยา่ งไร และจะปฏิบตั ิใหด้ ีข้ึน ไดอ้ ยา่ งไร 6. ครูและนกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเพ่ือสรุปเกี่ยวกบั สมเด็จพระญาณสงั วร (สุก ไก่เถื่อน) สมเดจ็ พระสงั ฆราช โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี  ถา้ นกั เรียนนาแบบอยา่ งท่ีดีของสมเด็จพระญาณสังวรไปใชจ้ ะเกิดประโยชน์ อยา่ งไร (ผลการเรียนดีขึน้ มีคนชื่นชม และเป็ นคนดขี องสังคม)  ถา้ ทุกคนมีหลกั การดาเนินชีวติ แบบสมเด็จพระญาณสังวรจะเกิดผลดีอยา่ งไร (ทาให้สังคมสงบสุขและมสี มาชิกทด่ี ีมคี ุณภาพ พฒั นาสังคมให้เจริญก้าวหน้า) 7. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  การปฏิบตั ิตนตามแบบอยา่ งของพุทธศาสนิกชนตวั อยา่ ง ทาใหก้ ารดาเนินชีวิต ประสบกบั ความสุข 8. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  นกั เรียนจะฝึกปฏิบตั ิตนให้เป็นผทู้ ี่มีความเมตตาต่อบุคคลอื่นไดอ้ ยา่ งไร แผนการเรียนรู้ท่ี 8 พทุ ธศาสนิกชนตัวอย่าง : สมเด็จพระญาณสังวร (เจริญ สุวฑฺฒโน) สมเดจ็ พระสังฆราช 1. ครูเล่านิทานเร่ือง หลวงพ่อผนู้ าดา้ นความดี ให้นกั เรียนฟัง ดงั น้ี นิทานเรื่อง หลวงพ่อผู้นาด้านความดี ณ หมู่บา้ นแห่งหน่ึงมีชาวบา้ นอาศยั อยมู่ ากมาย ทุกคนลว้ นเป็นคนดีมีศีลธรรม เพราะมีหลวงพอ่ ที่วดั เทศนาอบรมขดั เกลาจิตใจอยเู่ สมอ ชาวบา้ นทุกคนลว้ นเล่ือมใสศรัทธา ในตวั หลวงพอ่ เพราะหลวงพอ่ เป็นบุคคลท่ีมีความรู้ท้งั ทางโลกและทางธรรม ปฏิบตั ิธรรมอยู่ เสมอและมีความเป็นผนู้ าในการทากิจของสงฆแ์ ละพธิ ีกรรมต่าง ๆ ทาใหช้ าวบา้ นยกยอ่ งให้ หลวงพอ่ เป็นผนู้ าดา้ นความดีของหม่บู า้ นและทุกคนในหมู่บา้ นอาศยั อยรู่ ่วมกนั อยา่ งมี ความสุข แลว้ ครูใชค้ าถามเพ่อื ให้นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั นิทานเร่ืองน้ี ดงั น้ี  ชาวบา้ นทุกคนมีลกั ษณะเด่นอยา่ งไร (เป็ นคนดมี ีศีลธรรม)  เพราะเหตุใดชาวบา้ นทุกบา้ นทุกคนจึงเป็ นคนดีมีศีลธรรม (เพราะมหี ลวงพ่อ

ทว่ี ดั เทศนาอบรมขัดเกลาจิตใจอยู่เสมอ)  ชาวบา้ นมีความรู้สึกต่อหลวงพอ่ อยา่ งไร (เลอ่ื มใสศรัทธา)  หลวงพอ่ ปฏิบตั ิตนอยา่ งไรชาวบา้ นจึงเกิดความเลื่อมใสศรัทธา (มคี วามรู้ท้ัง ทางโลกและทางธรรมปฏบิ ัตติ นอย่เู สมอและมคี วามเป็ นผู้นาในการทากจิ ของสงฆ์และพธิ ีกรรม ต่าง ๆ )  ชาวบา้ นยกยอ่ งหลวงพอ่ อยา่ งไร (ยกย่องให้หลวงพ่อเป็ นผ้นู าด้านความด)ี  การทาความดีของชาวบา้ นส่งผลตอ่ ส่วนรวมอยา่ งไร (ทุกคนอาศัยอย่รู ่วมกัน อย่างมคี วามสุข)  ชุมชนท่ีนกั เรียนอาศยั อยเู่ หมือนหมูบ่ า้ นน้ีหรือไม่ (เหมอื น/ไม่เหมอื น)  นกั เรียนตอ้ งการใหห้ มบู่ า้ นของนกั เรียนเหมือนหมู่บา้ นน้ีหรือไม่ (ต้องการ/ ไม่ต้องการ) 2. ครูนาบตั รคา สมเดจ็ พระญาณสังวร (เจริญ สุวฑฺฒโน) สมเดจ็ พระสงั ฆราช มาติดบนกระดานแลว้ ใหน้ กั เรียนอา่ นตาม 2 รอบ จากน้นั เล่าประวตั ิของสมเด็จพระญาณสงั วร (เจริญ สุวฑฺฒโน) สมเดจ็ พระสังฆราช ใหน้ กั เรียนฟัง แลว้ ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนา โดยครูใช้ คาถาม ดงั น้ี  สมเดจ็ พระญาณสังวร (เจริญ สุวฑฺฒโน) สมเด็จพระสังฆราช สถิตอยู่ ณ วดั ใด (วดั บวรนิเวศวหิ ารราชวรวหิ าร)  สมเด็จพระญาณสังวร (เจริญ สุวฑฺฒโน) สมเด็จพระสงั ฆราช เป็นแบบอยา่ งที่ดี ในเรื่องใด (เป็ นผ้ใู ฝ่ ศึกษาหาความรู้ท้งั ในทางโลกและทางธรรม แตกฉานในพระไตรปิ ฎก มีจริยวตั รทดี่ ีงาม ปฏบิ ตั ิธรรมอยู่เสมอและปกครองคณะสงฆ์ทว่ั ประเทศด้วยดี)  แบบอยา่ งท่ีดีดา้ นใดของท่านท่ีเกี่ยวกบั ขอ้ งนกั เรียนมากที่สุด (เป็ นผู้ศึกษา แสวงหาความรู้ ท้งั ทางโลกและทางธรรม)  นกั เรียนจะนาแบบอยา่ งที่ดีของทา่ นมาเป็นแนวทางในการปฏิบตั ิตนอยา่ งไร (ตวั อย่างคาตอบ ต้งั ใจเรียนศึกษาค้นคว้าเพม่ิ เตมิ เสมอ) จากน้นั ครูนาแบบอยา่ งที่ดีของทา่ นมาสรุปลงในแผนภาพบนกระดาน ดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี

ใฝ่ ศึกษาหาความรู้ท้งั สมเด็จพระญาณสังวร แตกฉานในพระไตรปิ ฎก ทางโลกและทางธรรม (เจริญ สุวฑฺฒโน) สมเด็จพระสังฆราช มีพระจริยวตั รท่ีดีงาม ปกครองคณะสงฆ์ ปฏิบตั ิธรรมอยเู่ สมอ ทวั่ ประเทศดว้ ยดี 3. ใหน้ กั เรียนออกมาเล่าวา่ จะนาแบบอยา่ งที่ดีของสมเดจ็ พระญาณสังวร (เจริญ สุวฑฺฒโน) สมเด็จพระสังฆราช ไปปฏิบตั ิในฐานะชาวพทุ ธที่ดีไดอ้ ยา่ งไร แลว้ ร่วมกนั แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นกบั ครูและเพื่อนในช้นั เรียนวา่ ถา้ นาไปปฏิบตั ิแลว้ จะเกิดผลดีอยา่ งไร และจะปฏิบตั ิให้ ดีข้ึนไดอ้ ยา่ งไร 4. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สารวจและเสนอช่ือพุทธศาสนิกชนตวั อยา่ งในชุมชนของตนเอง คือใคร แลว้ นาขอ้ มูลที่ไดม้ าเขียนลงในแผนภาพบนกระดานดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี พุทธศาสนิกชนตัวอย่าง ในชุมชน 5. ครูและนกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเพื่อสรุปเกี่ยวกบั สมเดจ็ พระญาณสงั วร (เจริญ สุวฑฺฒโน) สมเด็จพระสังฆราช โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี

 ถา้ นาแบบอยา่ งที่ดีของสมเดจ็ พระญาณสังวร (เจริญ สุวฑฺฒโน) สมเด็จ- พระสงั ฆราช ไปใชจ้ ะเกิดประโยชน์อยา่ งไร (มคี วามรอบรู้ ฉลาด บุคลกิ ภาพดีเป็ นทช่ี ่ืนชมของผู้ท่ี พบเห็น)  ถา้ นกั เรียนไมน่ าแบบอยา่ งท่ีดีของทา่ นในดา้ นใฝ่ ศึกษาหาความรู้มาใชจ้ ะเกิดผล ตอ่ ตนเองอยา่ งไร (ตวั อย่างคาตอบ ผลการเรียนไม่ดี มีความรู้ไม่เท่าผ้อู นื่ ถูกผู้อน่ื หลอก) 6. ใหน้ กั เรียนวาดภาพการปฏิบตั ิตนตามแบบอยา่ งท่ีดีของพุทธศาสนิกชนตวั อยา่ งท่ีจะ นาไปปฏิบตั ิลงในชิ้นงาน จากน้นั ออกมานาเสนอผลงานและร่วมกนั แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกบั ครู และเพือ่ นในช้นั เรียนวา่ ผลงานน้ีมีแนวคิดอยา่ งไร ผลงานท่ีทาดีหรือไม่ และในคร้ังต่อไปจะทาให้ ผลงานดีข้ึนไดอ้ ยา่ งไร 7. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  พทุ ธศาสนิกชนตวั อยา่ ง เป็ นผปู้ ฏิบตั ิตนทาคุณประโยชนต์ อ่ ส่วนรวม และ พระพุทธศาสนาเป็นแบบอยา่ งที่ดีงามที่ควรนามาประพฤติปฏิบตั ิตน เพ่อื ใหเ้ กิดความสุขแก่ตนเอง และผอู้ ่ืน 8. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  นกั เรียนมีแนวทางทาคุณประโยชนต์ ่อส่วนรวมอยา่ งไร 9. ใหน้ กั เรียนทาชิ้นงานที่ 5 เร่ือง พทุ ธศาสนิกชนตวั อยา่ ง ส่ืออปุ กรณ์ 1. นิทานเรื่อง กระพรวนเด็กดี 2. ชิ้นงานที่ 3 เรื่อง พุทธสาวก 3.นิทานเร่ือง โอต๊ จอมเกียจคร้าน 4. นิทานเร่ือง พช่ี ายท่ีแสนดี 5. บตั รคา 6. ชิ้นงานที่ 4 เร่ือง ชาดก 7. นิทานเรื่อง อ้มั เด็กดี 8. นิทานเรื่อง หลวงพอ่ ผนู้ าดา้ นความดี 9. ชิ้นงานที่ 5 เร่ือง พทุ ธศาสนิกชนตวั อยา่ ง การวดั การประเมนิ ผล 1. สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2. ตรวจชิ้นงานท่ี 3 3. ตรวจชิ้นงานที่ 4 4. ตรวจชิ้นงานท่ี 5 5. แบบทดสอบก่อนเรียน 6. แบบทดสอบหลงั เรียน

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ลงช่ือ_________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (_________________________) ________/________/________ บันทกึ หลงั การสอน  ผลการจดั การเรียนการสอน ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  ปัญหา/อุปสรรค ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  แนวทางแกไ้ ข ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ลงช่ือ_____________________________ (ผบู้ นั ทึก) (นายอาชิต เอ่ียมศิริ) ___/__________/________